第一篇：如何提高學(xué)生的寫字能力

業(yè)務(wù)講座：

如何提高學(xué)生的寫字能力

訥河市興旺鄂溫克族向團(tuán)結(jié)中心小學(xué) 殷梅

俗話說，良好的開端是成功的一半。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本上還是一片空白。如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)打不好，那別字、錯(cuò)字就會(huì)伴隨孩子一生。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。為了讓學(xué)生寫好字，在長期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，終于有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法：

一、必須針對(duì)少年兒童心理，培養(yǎng)寫字興趣。

興趣是最好的教師。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫字的積極性、主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事，如王羲之每天臨池學(xué)書、岳飛沙上練字等，學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情與參與意識(shí)。

定期舉行作業(yè)展覽，展評(píng)學(xué)生的書法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)參與到練習(xí)寫字的活動(dòng)中，提高書寫水平。抓好表率，樹立寫字標(biāo)兵，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫字能手，形成你追我趕的局勢(shì)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

二、要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字前，指導(dǎo)學(xué)生握好筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。由于低年級(jí)小學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫字姿勢(shì)的不正確，這樣寫字時(shí)間長了除了不能寫出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。再次，要指導(dǎo)學(xué)生正確書寫并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.示范演示，體會(huì)書寫美。

教師在教學(xué)生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫字的筆畫時(shí)

起重要作用。低年級(jí)學(xué)習(xí)寫字的起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，學(xué)生通過觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。教師要堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則。從練寫的整個(gè)過程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫和部件，再練習(xí)框架結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過關(guān)，步步到位。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會(huì)書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。

2.培養(yǎng)學(xué)生在寫字前細(xì)心觀察的能力。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫“昨、晴、姑、娘”這四個(gè)字時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察，知道這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬，因此日字旁要寫得相對(duì)瘦長些，女字旁中的撇點(diǎn)的撇要長，第三筆橫要變成提，而且不能超出右邊的撇。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫好字打下眼中有數(shù)的基礎(chǔ)，在以后的寫字過程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。

三、嚴(yán)格和適度的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認(rèn)真地寫好，并且作業(yè)盡量讓學(xué)生留在學(xué)校寫。因?yàn)槲覀冎溃鳂I(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤正是學(xué)生在寫字過程中誕生的，而有時(shí)結(jié)果的正確可能掩蓋了寫字過程中的錯(cuò)誤。比如說，學(xué)生筆順的錯(cuò)誤，姿勢(shì)的問題，執(zhí)筆的毛病，教師只有在學(xué)生寫字過程中注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，盡早把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。學(xué)生書寫時(shí)，我適時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。我在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。經(jīng)過幾個(gè)月的努力，學(xué)生的作業(yè)在書寫上有了很大的進(jìn)步，在學(xué)校的作業(yè)檢查中，受到了一致好評(píng)。

四、評(píng)字和改字是再完美，再提高的過程。

評(píng)字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個(gè)寫字教學(xué)中非常重要的一步，我在指導(dǎo)寫字的過程中，選取了幾本作業(yè)本拿到展臺(tái)上展示，請(qǐng)學(xué)生從美，美在哪里；差，差在哪里，這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生再一次對(duì)田字格里的字進(jìn)行觀察，對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；在評(píng)的過程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫好字的自學(xué)性。評(píng)完以后，我就讓學(xué)生把字再寫一寫，讓學(xué)生在寫的過程中，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫的再發(fā)現(xiàn)，再改進(jìn)，這樣寫出來的字就漂亮多了。這樣，學(xué)生經(jīng)過自身評(píng)改的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力和欣賞美的能力。最后，不斷地提高教師自身的書法修養(yǎng)。

俗話說：打鐵先要自身硬，教師能否寫一手好字，給學(xué)生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。低年級(jí)的孩子存在著極強(qiáng)的向師性和模仿性心理。教師的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)孩子的都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在示范書寫時(shí)，能胸有成竹地展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示筆畫的長短粗細(xì)，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，無疑就會(huì)激發(fā)起孩子寫字的興趣和寫好字的信心。如果一位教師在指導(dǎo)孩子寫字時(shí)，說得頭頭是道，可是一動(dòng)筆卻手忙腳亂，寫得字平平常常，甚至面目可憎，說服力何在？因此，我們每位老師應(yīng)不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功外，還必須在走上講臺(tái)之前，把自己要教的字認(rèn)真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點(diǎn)和技巧所在。這樣課上的指導(dǎo)便會(huì)得心應(yīng)手，會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

第二篇：如何提高學(xué)生寫字能力計(jì)劃

如何提高小學(xué)生寫字能力計(jì)劃

2011．3．

漢字作為人類文字的一種，其書寫要求有一定的標(biāo)準(zhǔn)，書寫技能不過關(guān)就是素質(zhì)方面的缺欠。人們常說，“自如其人”，字的好壞可以反映寫字人的精神面貌。學(xué)生寫好字是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要途徑。從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己的意志，對(duì)人的一生是有益的。堅(jiān)持寫漢字，就能讓學(xué)生體悟到中華文化，感受到作為一個(gè)中國人值得驕傲和自豪的地方，從而工工整整寫字，堂堂正正做人。

（二）培養(yǎng)寫字習(xí)慣

小學(xué)階段的每一節(jié)課，都應(yīng)該重視坐姿、手姿、用筆習(xí)慣的養(yǎng)成，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好的習(xí)慣，便是寫好字的前提，也是文化素質(zhì)和高尚品德的表現(xiàn)。

1、“練字先練姿”。

作為教育工作者，我們心中明白，正確的寫字姿勢(shì)，不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。

對(duì)于一、二年級(jí)小學(xué)生來說，正確的握筆方法和寫字姿勢(shì)是最重要的，在此基礎(chǔ)上，只要學(xué)生能認(rèn)真書寫，不管他寫出的字怎樣，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。等他們的手指肌肉有一定力量時(shí)，自然會(huì)寫出一手漂亮的漢字來。

2、提高書寫速度。

我經(jīng)常給學(xué)生布置一些抄寫作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，每天抄得最慢的總是那幾個(gè)人，抄得最快的也是那幾個(gè)人。慢和快的抄寫速度相差兩三倍。書寫速度慢，是兒童成績跟不上，成為后進(jìn)生的一個(gè)重要因素。

低中年級(jí)是小學(xué)生書寫發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要有意識(shí)地進(jìn)行書寫速度訓(xùn)練，教給學(xué)生一些提高書寫速度的方法。如：訓(xùn)練學(xué)生抄寫時(shí)由一眼看一個(gè)詞到一眼看半句話、一句話；規(guī)定時(shí)間抄寫一段話，加快抄寫速度。書寫速度與閱讀速度也是密切相關(guān)的，因此，我在教學(xué)中同時(shí)注重閱讀速度的訓(xùn)練。另外，熟練掌握漢字的書寫規(guī)律，寫字時(shí)才能舉一反三，觸類旁通，不至于“想一筆，寫一筆”，從而提高書寫的速度。

初入學(xué)的孩子未嘗不可“邊看邊寫”，但當(dāng)學(xué)生有了一定的寫字基礎(chǔ)時(shí)，一定要幫助他們養(yǎng)成“想好再寫”的習(xí)慣，“想”主要是指認(rèn)真觀察筆畫的變化、結(jié)構(gòu)處理，分析筆順規(guī)則，達(dá)到“意在筆先”，做到“觀察仔細(xì)認(rèn)真，書寫一氣呵成”。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)

1、指導(dǎo)要細(xì)。

在指導(dǎo)學(xué)生書寫的過程中，指導(dǎo)要細(xì)。指導(dǎo)寫字不能忽視運(yùn)筆的訓(xùn)練。要強(qiáng)調(diào)一筆一畫地寫。每一筆的運(yùn)筆過程，教師要在講清要領(lǐng)的基礎(chǔ)上多做示范，細(xì)致的做示范。讓學(xué)生親眼看到怎樣起筆，怎樣行筆，怎樣收筆：如何提、按、頓、挫：什么叫逆鋒，什么叫回鋒：輕、重、緩、急如何把握等。筆鋒的有序運(yùn)行、微妙變化對(duì)學(xué)生的啟意義最大，學(xué)生也很感興趣。對(duì)學(xué)生寫不好的字，老師一示范，學(xué)生往往就會(huì)寫了。

2、臨寫要精。

小學(xué)的語文課，特別是低年級(jí)語文課，識(shí)字任務(wù)重，所學(xué)字詞多，如果每一個(gè)字都臨摹字帖，顯然是不科學(xué)的。因此，在教學(xué)中，教師要精心選擇一些典型的、易錯(cuò)的、能提示漢字間架構(gòu)規(guī)律的范字練寫，使學(xué)生能學(xué)以致用，舉一反三。

如“大、天、火、兒、風(fēng)”這五個(gè)獨(dú)體字中都有豎撇，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相近，如果把“大”

寫好了，其他四個(gè)字也就基本寫好了。那么，就對(duì)“大”字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、練字要勤。

常言到：“字無百日功”。練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。說它能培養(yǎng)人堅(jiān)

忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，原因就在這兒。在能力形成的過程中，要經(jīng)過

由感性到理性，由具體到抽象的發(fā)展過程。學(xué)生明確了規(guī)律，不等于形成了能力，還需要一個(gè)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練的過程。這就要求我們必須進(jìn)行長時(shí)間多空間的各種內(nèi)容和

形式的訓(xùn)練活動(dòng)。采取環(huán)環(huán)相扣、步步落實(shí)的教學(xué)措施，促其健康發(fā)展。

4、講評(píng)要實(shí)。

對(duì)于學(xué)生的寫字作業(yè)，檢查一定要及時(shí)，講評(píng)要實(shí)在。既要在數(shù)量上保證天

天練，又要在質(zhì)量上要求練得到位。沒達(dá)到要求的，可暫停傳授新知識(shí)，進(jìn)行專

門的強(qiáng)化訓(xùn)練。由于學(xué)生實(shí)際水平不同，在完成目標(biāo)的過程中，會(huì)出現(xiàn)各種情況。

有的字跡清秀、書寫規(guī)范、行款整齊，令人賞心悅目。綜上所述，小學(xué)的寫字教學(xué)，教師應(yīng)該摒棄那種“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作

詩也會(huì)吟”的傳統(tǒng)的機(jī)械練習(xí)的陋規(guī)，而替之以科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方

法，使寫字教學(xué)既新又活，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我會(huì)學(xué)”了。

今后，在孩子們的成長的道路上，我愿意牽著孩子們的小小手，和他們一道去探

究、去發(fā)現(xiàn)，去共同體驗(yàn)寫字的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂！

第三篇：淺談如何提高好寫字能力

淺談如何提高學(xué)生的寫字能力

摘要：漢字是中華五千年文明的載體，寫好漢字是每個(gè)中國人的義務(wù)。寫字教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段，對(duì)陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力等具有重要作用。所以現(xiàn)在要加大力度規(guī)范和真正落實(shí)寫字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)

教學(xué)方法

學(xué)生能力

一、寫字教學(xué)的概念

寫字教學(xué)就是專職書法教師按照教學(xué)規(guī)律，采取正確科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)的活動(dòng)。

寫字，既是學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練，也是識(shí)字教學(xué)過程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

二、如何提高學(xué)生的寫字能力

根據(jù)自己多年以來的練字經(jīng)歷，對(duì)于如何提高學(xué)生的寫字能力，我逐漸有了自己的一些想法和見解。我認(rèn)為應(yīng)在以學(xué)生為主體的前提下，著重從“賞”、“聽”、“練”、“悟”、“背”五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。

（一）賞：提高學(xué)生觀察能力和審美能力。

1、正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察能力。早在我國唐代，著名的書法家、書法理論家孫過庭在其所著的《書譜》中就已提出“察之者尚精，擬之者貴似”的觀點(diǎn)，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力和正確 的觀察方法對(duì)于寫字教學(xué)多么重要。因而，在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力。正確的觀察方法應(yīng)該按從整體到局部、從大到小的順序進(jìn)行，在寫字教學(xué)中，具體表現(xiàn)為“整體字形――結(jié)構(gòu)比例――偏旁部首――筆畫特征”的順序。例如“孟”字：①看整體字形； ②分析結(jié)構(gòu)比例：上下結(jié)構(gòu)，上高下矮、上窄下寬； ③觀察偏旁部首：“子”字頭，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤的起筆和基點(diǎn)都在豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本等距； ④最后看筆畫：橫畫的長短對(duì)比，豎畫的粗細(xì)斜正對(duì)比，筆畫的呼應(yīng)等。通過這樣長期反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地觀察，提高學(xué)生審美能力。中國漢字字形優(yōu)美、端莊，筆畫輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫；結(jié)構(gòu)疏密得當(dāng)、錯(cuò)落有致，嚴(yán)謹(jǐn)而又富于變化，其每一筆，每一畫都深具美感，可以說，漢字就是美的化身。魯迅先生曾很自豪地說：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目”，“它不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律。”為此，寫字教學(xué)者應(yīng)重視發(fā)掘漢字本身美的因素，通過貼名家字畫、舉辦書展等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，用生動(dòng)形象的語言引導(dǎo)學(xué)生欣賞精美的范作與范字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字意美、音美、形美的審美情趣，提高學(xué)生的審美感受能力。

（二）聽: 提高學(xué)生分析能力和理解能力。

1、生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生理解。語言是表達(dá)感情，傳授知識(shí)、技能的重要工具。教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，不能“茶壺煮餃子，有口說不出”，也不能“滾滾長江水――滔滔不絕”。授課時(shí)，講話要有高低快慢、抑揚(yáng)頓挫的變化，要帶感情色彩，不能平平淡淡，要針對(duì)學(xué)生年齡特征變換語言方式，力求生動(dòng)活潑，通俗易懂，便于學(xué)生理解。例如有位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在講授毛筆的執(zhí)筆方法時(shí)是這樣給學(xué)生講述的：“寫字執(zhí)筆的五個(gè)手指頭呀，就像五個(gè)用力推車上山的好兄弟，有推車的，有拉車的，還有扶住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在一旁加油鼓勁的！五個(gè)人分工合作，缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個(gè)手指密切配合才行?！边@是多么形象的語言啊！

2、優(yōu)美動(dòng)聽的故事培養(yǎng)學(xué)生毅力 在學(xué)習(xí)寫字（或書法）過程中，恒心和毅力是至關(guān)重要的，能否堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是決定成功與否的關(guān)鍵。要練好字，學(xué)生必須具備持之以恒的意志品質(zhì)。在我國綿延悠長的書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆?！钡龋處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，適時(shí)講一些書法家的奇聞?shì)W事來教育、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成這種良好的品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3、瑯瑯上口的兒歌促進(jìn)學(xué)生記憶

兒歌歷來深受少年兒童的喜愛，它文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，念起來瑯瑯上口，易記又好讀。因此，很多教師都喜歡把執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)、書寫規(guī)律等編成兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，幫助學(xué)生理解與記憶。例如有位老師編寫的《練字三字經(jīng)》，學(xué)生學(xué)了肯定受用終生。《練字三字經(jīng)》

里寫到，練字時(shí)： 心要靜 身坐正 腳放平仔細(xì)看 認(rèn)真臨 粗者重 細(xì)者輕 轉(zhuǎn)折處 須慢行 鉤有力 線條挺 豎要直 橫要平重心穩(wěn) 點(diǎn)畫勻 有節(jié)奏 有呼應(yīng) 求筆法 講造型 既悅目 又怡情 感悟深 貴有恒 日日練 心手靈 古今事 勤為徑 有志者 事竟成。

(三)練: 提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。實(shí)踐出真知，練習(xí)自古以來就是習(xí)字的重要環(huán)節(jié)，是掌握書寫技能的主要途徑。如果寫字教學(xué)中沒有書寫練習(xí)，那簡(jiǎn)直是紙上談兵。據(jù)說大書法家懷素為了練好《千字文》，竟足足練了八百本！實(shí)踐證明，練習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要手段，只有經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才能讓學(xué)生熟練地把握書寫動(dòng)作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，才能舉一反

三、觸類旁通。你看古今中外哪個(gè)發(fā)明家研究成果不是經(jīng)過幾十次上百次反復(fù)嘗試才獲得成功的呢。所以，學(xué)生的練習(xí)也要經(jīng)過多次否定自我，在多次的“錯(cuò)誤嘗試”和科學(xué)的對(duì)比分析中領(lǐng)悟，也只有經(jīng)過多次練習(xí)才會(huì)熟能生巧，獲得進(jìn)步，才能把字寫得端正、勻稱和美觀。

1、常用的幾種練習(xí)方法。古今練字常用的方法有“臨”、“摹”、“書空”、“描紅”等多種方法，教師要根據(jù)具體情況有選擇、有步驟地進(jìn)行，要避免機(jī)械性的抄帖，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。要讓學(xué)生明白練字不在數(shù)量的多少，而在于準(zhǔn)確地臨寫，否則，學(xué)生的練習(xí)會(huì)變成一種鞏固錯(cuò)誤的活動(dòng)，導(dǎo)致練習(xí)成為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，使學(xué)生逐漸失去興趣與信心。

2、“打氣筒” 教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中必須扮演的角色

德國著名教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激

勵(lì)、喚醒與鼓勵(lì)。” 的確，教師在這一環(huán)節(jié)的角色應(yīng)作一只出色的“打氣筒”。學(xué)生的審美能力還不是很豐富，他們對(duì)漢字美的認(rèn)識(shí)比較原始和朦朧，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢字美的“原始認(rèn)識(shí)”，對(duì)于他們?cè)趯懽郑ɑ驎ǎ┓矫姹憩F(xiàn)出的朦朧認(rèn)識(shí)和濃厚興趣，應(yīng)予以及時(shí)的保護(hù)并引起高度重視。因?yàn)樵谂d趣的控制下，大腦活動(dòng)處于較強(qiáng)的興奮狀態(tài)，它能促使學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)某些事物，各項(xiàng)智能指標(biāo)也將在興趣的促使下得到充分的發(fā)揮與發(fā)展。因此有人說“興趣是最好的老師”、“興趣是人才成長的起點(diǎn)，成就非凡事業(yè)的沃土”，帶著興趣的學(xué)習(xí)是幸福的，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，教師要通過作品欣賞、現(xiàn)場(chǎng)演示、集字活動(dòng)等手段讓學(xué)生感受漢字的美，點(diǎn)燃其純真好奇的火焰，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣與情感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成積極的心態(tài)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成專注、踏實(shí)、勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取、健康向上的心理素質(zhì)和品德、意志。

（四）悟: 提高學(xué)生思維能力 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”讓學(xué)生知其然，還要讓其明白所以然。悟性的高低主要是指學(xué)生大腦的思維反應(yīng)能力的快慢程度，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的說法是一種不負(fù)責(zé)任的說法，雖然領(lǐng)悟、消化知識(shí)的速度關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)人，但教師在其中也有不可估量的作用和不可推卸的責(zé)任?！罢?zhèn)饕痪湓?，假傳一本書”，有時(shí)一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)故事、一句話就可以使學(xué)生茅塞頓開、豁然開朗，把學(xué)生帶向成功的彼岸。教師的作用主要表現(xiàn)為，要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，抓住合適的時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生，旁征博引，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，采取科學(xué)合理的方法幫助學(xué)生解惑?？鬃铀浴安?/p>

憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”就是這個(gè)道理。根據(jù)本人的調(diào)查研究，我認(rèn)為運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅能幫助學(xué)生解惑，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的思維能力。例如：運(yùn)用歸納法、類比法和對(duì)比法，讓學(xué)生找出相同、相近或相反的事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同、求異思維；運(yùn)用圖示法、演練法，能使抽象的東西變得形象、直觀，讓學(xué)生在獲得充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。下面，列舉幾種常用的方法：

1、類比法 世界上很多偉大的發(fā)明都源于生活或自然現(xiàn)象給人的靈感，寫字也可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和對(duì)周圍事物的理解，同漢字的結(jié)構(gòu)特征聯(lián)系起來，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，感悟要領(lǐng)。例如：練武術(shù)時(shí)要求做到動(dòng)作協(xié)調(diào)、重心平穩(wěn)、姿勢(shì)優(yōu)美、剛勁有力，那么，在寫“成、栽、或、戊、武、我、貳、夕”等字時(shí)也要做到重心平穩(wěn)、形斜字正。又如書法家李溥光在其《雪庵八法》中所描述的“牛頭、鼠尾、蜂腰、鶴腿、竹節(jié)、棱角、折木、柴擔(dān)”，他就是把常見敗筆的形態(tài)與生活中的事物聯(lián)系起來，形象、生動(dòng)，便于理解。

2、歸納法 總結(jié)規(guī)律，分類學(xué)習(xí)，自古有之，如歐陽詢結(jié)體三十六法、黃自元間架結(jié)構(gòu)七十二法、李淳進(jìn)結(jié)體八十四法等。

3、圖示法

繪畫形象直觀，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些簡(jiǎn)筆畫可以使教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生更易于理解。例如在教筆畫豎彎鉤時(shí)，可以在邊上畫上一只鵝；在教橫鉤時(shí)可以畫上一只向下望的天鵝，寥寥幾筆就可以把筆畫的形態(tài)描繪得栩栩如生。

4、演練法 百聞不如一見，演示教學(xué)法在寫字教學(xué)中至關(guān)重要，通過教師的具體示范，可以使學(xué)生在充分獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)字形字義、筆畫特征的認(rèn)識(shí)與理解，提高對(duì)漢字的整體把握能力。常見的演示教學(xué)法有“分步演示”、“連續(xù)演示”、“重點(diǎn)演示”和“對(duì)比演示”，教師應(yīng)根據(jù)不同的需要，采取不同的演示方法。

（五）背: 提高學(xué)生記憶能力和創(chuàng)新能力 “背”是幾千年來習(xí)字所倡導(dǎo)的重要手段，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它是學(xué)生掌握知識(shí)技能情況的反映?！氨场庇袃煞N訓(xùn)練方法，一種為默記，另一種為背記。默記是漢字在頭腦中的再現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生想到某字時(shí)，其字形結(jié)構(gòu)則自動(dòng)出現(xiàn)在眼前，即人們常說的胸有成竹，這種練習(xí)不需借助紙筆，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，經(jīng)常訓(xùn)練可提高學(xué)生的形象記憶力；背記即為背帖，是默記的更高階段，能更直觀、更有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，它要求對(duì)文字的形態(tài)、風(fēng)格創(chuàng)造性的再現(xiàn)出來。它對(duì)學(xué)生記憶力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都具有特別重要的意義。

（六）、“練字先練姿”，抓好正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法和良好的寫字習(xí)慣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)第一學(xué)段的教學(xué)明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。”正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。寫字前，教師指導(dǎo)背誦《寫字姿勢(shì)歌》，做到“三個(gè)一”，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”，不管在什么場(chǎng)合下寫字只要提起筆，就要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩地寫，更要抓緊日常作業(yè)這一練習(xí)寫字的最好機(jī)會(huì)，鞏固寫字技能，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

在教學(xué)中我貫徹了以上的教學(xué)方法，學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣。他們不光字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，還養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格：端端正正寫字，堂堂正正做人。

第四篇：如何提高一年級(jí)寫字能力

如何提高一年級(jí)寫字能力

在第一冊(cè)語文書的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫的字僅100個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面發(fā)現(xiàn)的問題及對(duì)策：

問題一：學(xué)生對(duì)寫字缺乏興趣

科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是人才成長的重要心理?xiàng)l件之一。在分析學(xué)生作業(yè)以及心理特點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫字興趣方面存在著一定程度的個(gè)體差異。首先表現(xiàn)在興趣的穩(wěn)定性方面。有的學(xué)生對(duì)寫字只有暫時(shí)的興趣，缺乏持之以恒的精神。有的則具有穩(wěn)定的興趣，一旦對(duì)寫字產(chǎn)生興趣，就會(huì)深入鉆研，鍥而不舍．另外表現(xiàn)在興趣的效能方面．興趣產(chǎn)生后，所起作用的大小是很不一致的。有的學(xué)生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動(dòng)地去努力滿足興趣，成為無效興趣；而有的學(xué)生興趣一旦產(chǎn)生，便成為強(qiáng)大的動(dòng)力，他們能自覺克服困難，善于尋求最佳習(xí)字方法，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這種情況我建議，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高學(xué)生習(xí)字的興趣，激發(fā)他們寫字的熱情，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進(jìn)，勤學(xué)苦練可以利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)．調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性，提高寫字興趣，還可以運(yùn)用榜樣激勵(lì)。教師應(yīng)著力在四個(gè)方面為學(xué)生樹立榜樣。（1）教師榜樣。教師不分學(xué)科，在課堂上都應(yīng)做到認(rèn)真寫好每一個(gè)字；課下堅(jiān)持練字，并定期向?qū)W生展示。（2）組織學(xué)生留心報(bào)紙雜志上的優(yōu)秀書法作品，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看，細(xì)揣摩，做到胸有成竹。（3）同學(xué)榜樣。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作品評(píng)比展覽。（4）自我榜樣。引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫的最漂亮的字，以自我鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。

問題二：寫字姿勢(shì)不規(guī)范 正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。而當(dāng)前小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確是個(gè)普遍存在的老大難問題。主要表現(xiàn)在“三個(gè)一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。我曾隨機(jī)觀察、調(diào)查過本班和臨近班級(jí)，發(fā)現(xiàn)寫字姿勢(shì)的正確率僅在5%—30%。針對(duì)這種情況我們可以先對(duì)學(xué)生明確危害，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫字是正確的姿勢(shì)外，還得讓其明確不正確的寫字姿勢(shì)對(duì)身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢(shì)不動(dòng)筆寫字的習(xí)慣。同時(shí)還可以和家長取得聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉懽殖霈F(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢(shì)。

問題三：寫字訓(xùn)練時(shí)間較少

俗話說：“賬要勤算，字要勤練”。寫字使是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得堅(jiān)持天天練、月月練、年年練，就得達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。但從目前的小學(xué)生寫字訓(xùn)練量來看，嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到要求。盡管現(xiàn)在不少學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定開設(shè)了寫字課，正常情況下每周兩節(jié)課左右，一年下來僅有50多個(gè)小時(shí)，這么少的訓(xùn)練時(shí)間顯然是不夠的，再加上寫字課經(jīng)常會(huì)被其他一些主科擠占，可以說是徒有其名，形同虛設(shè)，寫字訓(xùn)練量也就變得少之甚少。在這種情況下我們可以確立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。

小學(xué)生雖然上寫字課的時(shí)間不多，但平日寫字實(shí)踐的時(shí)間相當(dāng)多：如抄生字是寫，寫日記是寫，做各科作業(yè)也都是寫。然而由于學(xué)生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓(xùn)練意識(shí)，字寫得不夠認(rèn)真。但如果我們能引導(dǎo)學(xué)生確立一種“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，也許能夠增加學(xué)生的練字機(jī)會(huì)，解決寫字訓(xùn)練量不足的問題。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)是天天再練字，更不必特別劃出練字的時(shí)間?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)地速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。

問題四：教師傳授寫字知識(shí)過于枯燥

學(xué)生寫字的好壞不僅僅是學(xué)生書寫的重點(diǎn)，教師在傳授時(shí)也要形成系統(tǒng)化、模式化。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的書寫有很高的要求。接下來我就我個(gè)人的工作經(jīng)歷談?wù)勑抡n標(biāo)下教師要如何對(duì)待學(xué)生的書寫問題，如何在死板枯燥的單純書寫中尋找樂趣。

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法?！捌病跋駫甙?，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫“像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美，提高書寫興趣。小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。首先是比較運(yùn)筆方法：讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，再要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。還可以比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

1．練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2-3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常 能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽儯闹斜阌衷鎏砹藷o窮的力量和信心。

第五篇：淺談如何提高學(xué)生寫字素質(zhì)

淺談如何提高學(xué)生寫字素質(zhì)

南洲南洲學(xué)校李 松 梅

寫字是一個(gè)民族成員素質(zhì)的基本標(biāo)志，是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主要特征的新世紀(jì)，加強(qiáng)寫字教學(xué)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的寫字教育傳統(tǒng)，從小打好每一個(gè)孩子的寫字基礎(chǔ)，仍然是每一個(gè)教師面臨的一個(gè)重要課題。從現(xiàn)實(shí)的情況來看，尚有一些教師將寫字教學(xué)作為一種表面熱熱鬧鬧、紅紅火火的活動(dòng)，搞表面文章，淺嘗轍止，蜻蜓點(diǎn)水，忽視科學(xué)管理，輕視規(guī)范訓(xùn)練，無疑難以夯實(shí)學(xué)生寫字的基本功。那么，怎樣才能強(qiáng)化管理，優(yōu)化訓(xùn)練，繼而讓學(xué)生形成良好的素質(zhì)，整體提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生都寫出一筆好字”的寫字教育目標(biāo)呢？

一、營造氛圍，激發(fā)寫字需要。

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是日積月累，水滴石穿的結(jié)果，非“一日之功”，亦非“舉手之勞”。因而，必須強(qiáng)化管理，科學(xué)謀劃，建立長遠(yuǎn)機(jī)制，避免管理中的“一陣風(fēng)”、“放羊式”等短淺認(rèn)識(shí)和急功近利思想。創(chuàng)設(shè)良性的寫字教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，營造良好的寫字教學(xué)氛圍，讓師生自覺能動(dòng)地投入其中，游弋于寫字教學(xué)的美妙海洋，樂此不疲，益智增思。

1、讓師生走進(jìn)寫字教學(xué)。

為使寫字管理工作切實(shí)做到有序、高效運(yùn)行，讓寫字教學(xué)在廣大師生中生根開花，各小學(xué)應(yīng)成立了以學(xué)校校長為組長，語文教師為組員的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建一支素質(zhì)精干、業(yè)務(wù)嫻熟的寫字指導(dǎo)隊(duì)伍，保證工作的正常、有序開展，以在全區(qū)師生中營造濃厚的寫字教學(xué)氛圍，達(dá)到全面推進(jìn)的目 1的。

2、激發(fā)學(xué)生自己要寫字的內(nèi)在需要。

為將寫字教學(xué)工作引向正確、規(guī)范、合理渠道，提出了寫字教學(xué)的“四個(gè)結(jié)合”要求。即課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；語文課寫字教學(xué)要求與各科教學(xué)要求相結(jié)合，不分主次；習(xí)字冊(cè)書寫與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字時(shí)”；教師水平提高與學(xué)生提高相結(jié)合，師生同練?！八膫€(gè)結(jié)合”強(qiáng)調(diào)以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)校為主戰(zhàn)場(chǎng)，多渠道、多層次開展訓(xùn)練，齊抓共管，多管齊下，創(chuàng)設(shè)了寫字教學(xué)的良好氛圍。

3、著眼全體，在普及中提高。

寫字教學(xué)貴在得法，以練為本。為避免寫字教學(xué)的一陣風(fēng)現(xiàn)象，杜絕表面的熱熱鬧鬧、紅紅火火，使工作做到達(dá)標(biāo)前轟轟烈烈，達(dá)標(biāo)后仍能持之以恒，扎實(shí)開展。各校要做好“三個(gè)正確處理”，即正確處理寫字教學(xué)與應(yīng)用的關(guān)系，不搞花架子，不拔高要求，促進(jìn)應(yīng)用能力發(fā)展；正確處理寫字與減負(fù)關(guān)系，既要扎實(shí)寫字訓(xùn)練，又不要把寫字作為語文教學(xué)的全部內(nèi)容來理解，防止從一個(gè)極端走向另一極端，以一種傾向掩蓋另一種傾向，做到不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；正確處理寫字教學(xué)與書法的關(guān)系，寫字是為了全面提高學(xué)生寫字素質(zhì)，不能機(jī)械、片面理解為培養(yǎng)書法家，要切實(shí)做到：五重，即重指導(dǎo)，重訓(xùn)練，重提高，重普及，重實(shí)效，力避形式化、教條化、虛空化。

二、規(guī)范訓(xùn)練，形成良性發(fā)展。

寫字教學(xué)欲想出成果，必須摒棄那種表面的熱熱鬧鬧、紅紅火火，走良性發(fā)展運(yùn)行之路，以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，讓其自能寫字。而作為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一靠得法，二靠訓(xùn)練。舍此別無他路。

1、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

葉圣陶老先生曾說：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要。因此，在工作中，我們要求不論是語文教師還是數(shù)學(xué)教師，要重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。將教師示范與檢查指導(dǎo)相結(jié)合，而且要力求持之以恒。真正使“頭正、肩平、背直、足穩(wěn)”八個(gè)字與“三個(gè)一”要求落實(shí)到學(xué)生寫字的每一時(shí)、每一處。聯(lián)校檢查人員則每到一校、一班，均將此項(xiàng)工作納入第一要事，以督促師生將要求牢記于胸，形成習(xí)慣。

1、保證訓(xùn)練，形成制度。

為使寫字訓(xùn)練有時(shí)間保證，可以規(guī)定每天20分鐘時(shí)間為師生同場(chǎng)練字時(shí)。低年級(jí)以鉛筆字為主，中高年級(jí)以鋼筆字、毛筆字為主。由于有了時(shí)間保證，有了訓(xùn)練的必要時(shí)空，各校的寫字教學(xué)工作必將開展得如火如茶，紅紅火火，掀起扎實(shí)學(xué)生寫字基礎(chǔ)的高潮。

2、科學(xué)考核，實(shí)施評(píng)估。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生習(xí)字質(zhì)量，由寫字領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行定期、不定期測(cè)評(píng)，每學(xué)期評(píng)估二次，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，提高寫字質(zhì)量。針對(duì)在一些師生中流行的“寫字不是成績”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還可以將寫字質(zhì)量納入學(xué)生期中、期末試卷進(jìn)行考核，以端正認(rèn)識(shí)，領(lǐng)其入軌，真正納入師生的學(xué)習(xí)視線，進(jìn)入質(zhì)量提高的大門，成為師生的自覺行為。與此同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化普及與提高并重意識(shí)，在全面提高的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)“一部分人先富起來，以先富帶動(dòng)后富”，充分挖掘少部分學(xué)生的寫字稟賦，張揚(yáng)其特長，讓小荷露出“尖尖角”，培養(yǎng)寫字特長生。

三、加強(qiáng)研究，推動(dòng)寫字工作。

1、潛心研究，教學(xué)相長。

寫字教學(xué)是一門學(xué)問，一項(xiàng)技能。鑒于此認(rèn)識(shí)，我們?cè)趶V大教師中應(yīng)大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)。老師們整潔、規(guī)范的楷體化備課，不僅鍛煉了自己，也影響了學(xué)生，推動(dòng)著我們寫字教學(xué)工作蓬勃有效開展；為推動(dòng)寫字教學(xué)研究搞出成效，我們要求各校以語文中心教研組為陣地，像對(duì)待閱讀教學(xué)、作文教學(xué)研究那樣，潛心于寫字教學(xué)研究，做到以研促教，教學(xué)相長。

3、開展一些益智增技的作業(yè)展評(píng)、書法競(jìng)賽等活動(dòng)。

為陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生濃厚寫字興趣，豐富校園活動(dòng)，我們本著“起點(diǎn)于低，立足于實(shí)，致力于嚴(yán)，注重于習(xí)”的十六字原則，可以開展一系列形式多樣，內(nèi)容豐富，新穎別致寫字教育教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)，重在讓廣大師生積極投入到這一基礎(chǔ)訓(xùn)練中來，以趣促寫，以新促活。

4、充分利用寫字展板、展覽室、黑板報(bào)等宣傳陣地，推波助瀾，錦上添花。

目前，各校均建立了屬于全校性的宣傳欄，班級(jí)則在構(gòu)建寫字園地的同時(shí)，每班一塊展板，定期開放，定期展評(píng)，定期更換，以使每位同學(xué)都有一顯身手、一展風(fēng)彩的登臺(tái)亮相時(shí)機(jī)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)都來寫一手規(guī)范字，切實(shí)打好語文教學(xué)的基本功，落實(shí)省教委提出的“讓一千萬中小學(xué)生都能寫一手好字”的要求，以真正提高我們城區(qū)聯(lián)校五千名跨世紀(jì)少年兒童的寫字素質(zhì)。