第一篇：淺談提高低年級寫字能力的方法

淺談提高低年級寫字能力的方法

武鳴縣馬頭小學(xué)

胡惠芳

在十四年的教學(xué)生涯中，就有十年從事低年級的教學(xué)工作。經(jīng)過十年來的實踐和探索，我對低年級的寫字教學(xué)也有一定的經(jīng)驗。學(xué)生的寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低年級學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力及動手實踐能力。

如何提高低年級寫字能力呢？

第一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。教師具有示范性的特點，學(xué)生具有很強的“向師性”和模仿性心里特征。教師要嚴(yán)于律己，以身作則。平時的課堂板書、批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。即使個別輔導(dǎo)，也要握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看看老師寫寫。只有這樣才能使學(xué)生潛移默化地受到教育。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好，我非常重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。①形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。一般我在班里進(jìn)行小組競賽和個人競賽。小組競賽，獲勝的小組每人得到一朵大紅花。個人競賽就以每個單元比賽寫字一次，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出獲得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一個“小動物”。②生動有趣的故事激勵。比如古人習(xí)字學(xué)書的故事；能激發(fā)民族自豪感的故事；解字說意，編寫小故事等故事形式，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。③定期展示作品。將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生看到自身的價值，增加自信心，提高他們對寫字的興趣。

第三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧。學(xué)生掌握寫字的方法和技巧，也就是學(xué)生對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識，才能把字寫好，才能喜歡寫字。我首先從基本筆畫入手。每個字都是由基本筆畫構(gòu)成。而每個筆畫都要經(jīng)歷起筆，運筆、收筆幾個過程。我對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功。其次字的偏旁。字的偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以觸類旁通、舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。最后字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低年級學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分生字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確位置。其次讓學(xué)生一筆一畫地寫。要求字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。最后就要是專心致志。在此方面可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白只有做到心靜氣和，才能練成一手好字。

第四、保證練習(xí)時間。俗話說“熟能生巧”，多練習(xí)寫字，寫字速度較快。但還要因材施教，對成績好的，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或文章段落的硬筆書法。對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。久而久之，他們的寫字水平也隨之得到提高了。

十幾年來的教學(xué)實踐，積極探討研究，在寫字教學(xué)中，也取得一定的收獲。但低年級的學(xué)生易變性比較大，還須努力，加強學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

第二篇：低年級識字寫字教學(xué)策略及方法

低年級識字寫字教學(xué)策略及方法

識字、寫字教學(xué)是低年級教師在語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。識字、寫字教學(xué)是閱讀寫作的教學(xué)基礎(chǔ)。較強的獨立識字能力、良好的識字寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識,不僅對學(xué)好語文,而且對終身學(xué)習(xí)都是一筆極其寶貴的財富。經(jīng)過近年的教學(xué),我對新課程識字寫字教學(xué)形成了以下認(rèn)識。

一、多種途徑培養(yǎng)獨立識字能力

充分利用教材資源,營造愉悅識字氛圍,新教材的選文極富童趣,為教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件,如:《比尾巴》、《比一比》均以學(xué)生喜愛的兒歌形式出現(xiàn),內(nèi)容明白易懂,讀來朗朗上口;廣泛采擷兒童經(jīng)驗,識字溶入生活;選擇直觀教學(xué)方法,化抽象為具體識字;創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情景,寓識字于游戲活動;拓寬識字資源與途徑,力求實現(xiàn)“識用結(jié)合”;通過讀書、看報、看電視以及讀商標(biāo)、招牌廣告等自主識字途徑,將課堂識字與生活運用相合;鼓勵學(xué)生將學(xué)會的新字在閱讀、寫話中經(jīng)常運用,以提高識字效率。

二、利用情境法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣

在識字教學(xué)中,通過簡筆畫、動作、語言等、創(chuàng)設(shè)情景,漢字、事物形象地聯(lián)系起來,能有效地提高識字效率。如教“哭”字時,學(xué)生比較容易漏寫一點,老師可以畫出一副小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子,老師指出“哭”上兩個口表示眼睛,一點是哭的眼淚。這樣,學(xué)生寫“哭”字時就會想到這滴眼淚,就不會漏寫這一滴了。又如教“跑”“跳”“推”等字時,可讓學(xué)生相應(yīng)地做這些動作。

三、自做學(xué)具,組合識字方法

學(xué)生識字量不斷增加,分析能力相應(yīng)提高。因此,啟發(fā)他們用換偏旁法,用畫一畫、貼一貼的形式來表現(xiàn)。學(xué)生們?yōu)橥瓿蛇@一任務(wù),都主動收集周圍資料。這樣,在識字過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究精神,又培養(yǎng)了主動收集資料,制作學(xué)具的好習(xí)慣。

四、應(yīng)用游戲法,激發(fā)學(xué)生的識字能力

識字的“機械化”、枯燥無味很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我們可以設(shè)計各種與識字相聯(lián)系起來的游戲,引其學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效提高識字教學(xué)的質(zhì)量。例如: 1.找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中,一個學(xué)生拿著“放”字說:“我是‘放’,誰和我做朋友?”另一個拿著“學(xué)”的學(xué)生馬上出來和“放”合在一起,說:“我是‘學(xué)’,和‘放’組成‘放學(xué)’。”全班讀“放學(xué)”。

2.摘水果。老師先畫出不同的果樹,再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上,如:“楊、揚”,“刻、孩”,“欄、攔”等。教師讀哪個字,就讓學(xué)生把帶有這個字的水果摘下來,然后用這個字組詞。

3.動物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,如:蟲、竹葉、青草、蘿卜,又在另一處貼上幾種帶有漢字動物畫,如青蛙、熊貓、山羊、小兔,讓學(xué)生分別讀出各種動物和事物的名稱,然后幫助動物找出他們各自喜歡的事物,相對應(yīng)地貼在一起。

五、自學(xué)法讓學(xué)生提高識字

教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握方法,運用方法,自己學(xué)習(xí)知識。在平常的識字課里,注意滲透一些識字的基本方法,如熟字換部首法、加減部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后,對一些簡單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可先讓四人小組自學(xué),要求是讀準(zhǔn)字音記住字形,分析含義。然后小組匯報,說說要注意哪些字的讀音,怎樣記住字形,字的意思是什么等,匯報后再有其他小組補充糾正。這樣讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以有更多機會自由發(fā)揮,興趣較濃,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力,又提高了教學(xué)效果。

六、有效規(guī)范書寫習(xí)慣,著實加強寫字實踐

創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生寫字興趣;規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣;引進(jìn)書法課程,培養(yǎng)寫字能力。如:組織學(xué)生參觀書法展覽,舉辦小小書法家論壇,學(xué)生的作品在校園里展示,學(xué)校的校報也由學(xué)生來題寫?？傊?利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺,讓寫字變得更富有詩意起來。

總之,提高孩子的識字、寫字能力是一項長期的任務(wù)。但教師只要在雙向互動的實踐中,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就可以提高孩子的識字、寫字能力。

第三篇：如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量？

基礎(chǔ)教育新一輪課程改革給我們教師帶來最大變化莫過于課程意識的大大增強。寫字教學(xué)是小學(xué)低段的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把它作為低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。然而，寫字教學(xué)一向不太被教師們所重視。特別是教學(xué)時間一緊，學(xué)習(xí)任務(wù)一重，教師就自作主張地把寫字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了，結(jié)果不但沒完成本身的寫字教學(xué)任務(wù)，還影響了其它環(huán)節(jié)的教學(xué)，如識字和閱讀等。

那么，如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為不妨從以下幾點入手，來提高低年級寫字教學(xué)質(zhì)量。

一、師表是學(xué)生模仿的前提

對于低年級孩子，任何新鮮事物都會令他們感到好奇，進(jìn)行模仿?！皫熣?，人之模范也”。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。教師要以自己正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生于潛移默化中糾正不良習(xí)慣。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。

個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、興趣是寫字成功的起點

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，我想更重要的是培養(yǎng)他們的識字興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)自然會取得事半功倍的效果。特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好?，F(xiàn)在的教材安排了形式多樣的識字方法，如：看圖識字，讀名言警句識字，在兒歌中識字……目的是通過豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一堂課，如有了良好的語文教學(xué)情境，有時可達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。低年級的學(xué)生，注意力極不穩(wěn)定，容易被新鮮的事物所吸引。況且單純的識字甚是枯燥，因而這就要求教師在講課時，要針對學(xué)生的心理特點，運用形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如在教學(xué)“鳥”時，學(xué)生比較容易漏寫一點，教師可出示一幅小鳥畫，再讓學(xué)生簡單地畫出小鳥的樣子，此時，教師指出“鳥”上的一點就是小鳥的眼睛。這樣，學(xué)生寫時，就會想到小鳥的眼睛，就不會漏寫這一點了。又如教“拍”、“打”、“踢”“跑”等字時，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。其次，利用游戲，調(diào)動興趣。興趣是激發(fā)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力。游戲這一活動頗受兒童的歡迎，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。作為教師應(yīng)抓住這一點，在教學(xué)中利用游戲的形式來調(diào)動學(xué)生的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、編故事、找朋友、編順口溜……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，那他們的學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動了起來，興趣也會越來越濃厚了。再次，利用課件，調(diào)動多種感官。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用課件，讓學(xué)生觀看那充滿神秘色彩的文字。如教學(xué)“日”、“月”、“禾”、“火、”、“山”等漢字時，可先出示它們的象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感，隨之會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實踐證明，利用課件進(jìn)行識字教學(xué)，可激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。最后，開展實踐，拓展識字空間。教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動，讓學(xué)生在生活中自由自在地識字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、逛超市、旅游等機會，問問爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀？那個店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識了很多字，還增強了生活的能力。此外，我們還可以舉辦“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“秋天的校園”、“娃娃小超市”等活動，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中識字。

三、方法是學(xué)生寫字的條件

入學(xué)伊始，寫字之初，強調(diào)“身正背直足放穩(wěn)，一拳一尺加一寸，筆桿兒靠在三尖旁。”要求做到個個姿勢過關(guān)，然后開始寫字。學(xué)生寫字之時，教師要不斷地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。同時要做好基本方法和技巧的輔導(dǎo)：在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

四、評價是寫字質(zhì)量的保證

注重人性化的批改。對于學(xué)生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。我在批改學(xué)生寫字作業(yè)時，盡量做到面批為主，批改時進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝馈澳憬裉斓淖终媸瞧?，老師喜歡?！薄澳銓懽值臅r候那么認(rèn)真，寫出來的字越來越漂亮了?！薄袝r來不及全部面批，我也會在學(xué)生的作業(yè)后寫上恰當(dāng)?shù)脑u語“你真是個小書法家”。“你的進(jìn)步真大，繼續(xù)努力?！薄送?，寫得好的字上加顆“★”，整潔端正的作業(yè)上刻個大拇指、笑臉，小紅旗，都可以極大地調(diào)動學(xué)生練字的積極性。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機會。在具體的教學(xué)中，需要老師做個有心人,常抓不懈，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與寫字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，參與實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。

第四篇：淺談如何提高好寫字能力

淺談如何提高學(xué)生的寫字能力

摘要：漢字是中華五千年文明的載體，寫好漢字是每個中國人的義務(wù)。寫字教學(xué)是加強學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機能訓(xùn)練的有效手段，對陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力等具有重要作用。所以現(xiàn)在要加大力度規(guī)范和真正落實寫字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)

教學(xué)方法

學(xué)生能力

一、寫字教學(xué)的概念

寫字教學(xué)就是專職書法教師按照教學(xué)規(guī)律，采取正確科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)的活動。

寫字，既是學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練，也是識字教學(xué)過程的一個極其重要的環(huán)節(jié)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

二、如何提高學(xué)生的寫字能力

根據(jù)自己多年以來的練字經(jīng)歷，對于如何提高學(xué)生的寫字能力，我逐漸有了自己的一些想法和見解。我認(rèn)為應(yīng)在以學(xué)生為主體的前提下，著重從“賞”、“聽”、“練”、“悟”、“背”五個方面培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。

（一）賞：提高學(xué)生觀察能力和審美能力。

1、正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察能力。早在我國唐代，著名的書法家、書法理論家孫過庭在其所著的《書譜》中就已提出“察之者尚精，擬之者貴似”的觀點，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力和正確 的觀察方法對于寫字教學(xué)多么重要。因而，在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力。正確的觀察方法應(yīng)該按從整體到局部、從大到小的順序進(jìn)行，在寫字教學(xué)中，具體表現(xiàn)為“整體字形――結(jié)構(gòu)比例――偏旁部首――筆畫特征”的順序。例如“孟”字：①看整體字形； ②分析結(jié)構(gòu)比例：上下結(jié)構(gòu)，上高下矮、上窄下寬； ③觀察偏旁部首：“子”字頭，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤的起筆和基點都在豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本等距； ④最后看筆畫：橫畫的長短對比，豎畫的粗細(xì)斜正對比，筆畫的呼應(yīng)等。通過這樣長期反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步學(xué)會正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地觀察，提高學(xué)生審美能力。中國漢字字形優(yōu)美、端莊，筆畫輕重緩急、抑揚頓挫；結(jié)構(gòu)疏密得當(dāng)、錯落有致，嚴(yán)謹(jǐn)而又富于變化，其每一筆，每一畫都深具美感，可以說，漢字就是美的化身。魯迅先生曾很自豪地說：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目”，“它不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睘榇?，寫字教學(xué)者應(yīng)重視發(fā)掘漢字本身美的因素，通過貼名家字畫、舉辦書展等活動創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，用生動形象的語言引導(dǎo)學(xué)生欣賞精美的范作與范字，培養(yǎng)學(xué)生對漢字意美、音美、形美的審美情趣，提高學(xué)生的審美感受能力。

（二）聽: 提高學(xué)生分析能力和理解能力。

1、生動形象的語言幫助學(xué)生理解。語言是表達(dá)感情，傳授知識、技能的重要工具。教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，不能“茶壺煮餃子，有口說不出”，也不能“滾滾長江水――滔滔不絕”。授課時，講話要有高低快慢、抑揚頓挫的變化，要帶感情色彩，不能平平淡淡，要針對學(xué)生年齡特征變換語言方式，力求生動活潑，通俗易懂，便于學(xué)生理解。例如有位經(jīng)驗豐富的教師在講授毛筆的執(zhí)筆方法時是這樣給學(xué)生講述的：“寫字執(zhí)筆的五個手指頭呀，就像五個用力推車上山的好兄弟，有推車的，有拉車的，還有扶住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在一旁加油鼓勁的！五個人分工合作，缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個手指密切配合才行?！边@是多么形象的語言啊！

2、優(yōu)美動聽的故事培養(yǎng)學(xué)生毅力 在學(xué)習(xí)寫字（或書法）過程中，恒心和毅力是至關(guān)重要的，能否堅持勤學(xué)苦練，是決定成功與否的關(guān)鍵。要練好字，學(xué)生必須具備持之以恒的意志品質(zhì)。在我國綿延悠長的書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆?！钡龋處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生愛聽故事的特點，適時講一些書法家的奇聞軼事來教育、激勵學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成這種良好的品德、堅強的意志。

3、瑯瑯上口的兒歌促進(jìn)學(xué)生記憶

兒歌歷來深受少年兒童的喜愛，它文字簡練，通俗易懂，念起來瑯瑯上口，易記又好讀。因此，很多教師都喜歡把執(zhí)筆方法、寫字姿勢、書寫規(guī)律等編成兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和鞏固知識，幫助學(xué)生理解與記憶。例如有位老師編寫的《練字三字經(jīng)》，學(xué)生學(xué)了肯定受用終生?！毒氉秩纸?jīng)》

里寫到，練字時： 心要靜 身坐正 腳放平仔細(xì)看 認(rèn)真臨 粗者重 細(xì)者輕 轉(zhuǎn)折處 須慢行 鉤有力 線條挺 豎要直 橫要平重心穩(wěn) 點畫勻 有節(jié)奏 有呼應(yīng) 求筆法 講造型 既悅目 又怡情 感悟深 貴有恒 日日練 心手靈 古今事 勤為徑 有志者 事竟成。

(三)練: 提高學(xué)生實踐能力和動手能力。實踐出真知，練習(xí)自古以來就是習(xí)字的重要環(huán)節(jié)，是掌握書寫技能的主要途徑。如果寫字教學(xué)中沒有書寫練習(xí)，那簡直是紙上談兵。據(jù)說大書法家懷素為了練好《千字文》，竟足足練了八百本！實踐證明，練習(xí)是提高學(xué)生實踐能力和動手能力的重要手段，只有經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才能讓學(xué)生熟練地把握書寫動作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，才能舉一反

三、觸類旁通。你看古今中外哪個發(fā)明家研究成果不是經(jīng)過幾十次上百次反復(fù)嘗試才獲得成功的呢。所以，學(xué)生的練習(xí)也要經(jīng)過多次否定自我，在多次的“錯誤嘗試”和科學(xué)的對比分析中領(lǐng)悟，也只有經(jīng)過多次練習(xí)才會熟能生巧，獲得進(jìn)步，才能把字寫得端正、勻稱和美觀。

1、常用的幾種練習(xí)方法。古今練字常用的方法有“臨”、“摹”、“書空”、“描紅”等多種方法，教師要根據(jù)具體情況有選擇、有步驟地進(jìn)行，要避免機械性的抄帖，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的思維。要讓學(xué)生明白練字不在數(shù)量的多少，而在于準(zhǔn)確地臨寫，否則，學(xué)生的練習(xí)會變成一種鞏固錯誤的活動，導(dǎo)致練習(xí)成為一項艱巨的任務(wù)，使學(xué)生逐漸失去興趣與信心。

2、“打氣筒” 教師在這個環(huán)節(jié)中必須扮演的角色

德國著名教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激

勵、喚醒與鼓勵?！?的確，教師在這一環(huán)節(jié)的角色應(yīng)作一只出色的“打氣筒”。學(xué)生的審美能力還不是很豐富，他們對漢字美的認(rèn)識比較原始和朦朧，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對漢字美的“原始認(rèn)識”，對于他們在寫字（或書法）方面表現(xiàn)出的朦朧認(rèn)識和濃厚興趣，應(yīng)予以及時的保護(hù)并引起高度重視。因為在興趣的控制下，大腦活動處于較強的興奮狀態(tài)，它能促使學(xué)生主動地去認(rèn)識某些事物，各項智能指標(biāo)也將在興趣的促使下得到充分的發(fā)揮與發(fā)展。因此有人說“興趣是最好的老師”、“興趣是人才成長的起點，成就非凡事業(yè)的沃土”，帶著興趣的學(xué)習(xí)是幸福的，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，教師要通過作品欣賞、現(xiàn)場演示、集字活動等手段讓學(xué)生感受漢字的美，點燃其純真好奇的火焰，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣與情感，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，形成積極的心態(tài)，主動的學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成專注、踏實、勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取、健康向上的心理素質(zhì)和品德、意志。

（四）悟: 提高學(xué)生思維能力 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”讓學(xué)生知其然，還要讓其明白所以然。悟性的高低主要是指學(xué)生大腦的思維反應(yīng)能力的快慢程度，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”的說法是一種不負(fù)責(zé)任的說法，雖然領(lǐng)悟、消化知識的速度關(guān)鍵在于學(xué)生個人，但教師在其中也有不可估量的作用和不可推卸的責(zé)任?！罢?zhèn)饕痪湓?，假傳一本書”，有時一個手勢、一個故事、一句話就可以使學(xué)生茅塞頓開、豁然開朗，把學(xué)生帶向成功的彼岸。教師的作用主要表現(xiàn)為，要積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，抓住合適的時機啟發(fā)學(xué)生，旁征博引，因勢利導(dǎo)，適時點撥，采取科學(xué)合理的方法幫助學(xué)生解惑。孔子所言“不

憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”就是這個道理。根據(jù)本人的調(diào)查研究，我認(rèn)為運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅能幫助學(xué)生解惑，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的思維能力。例如：運用歸納法、類比法和對比法，讓學(xué)生找出相同、相近或相反的事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同、求異思維；運用圖示法、演練法，能使抽象的東西變得形象、直觀，讓學(xué)生在獲得充分感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識，有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。下面，列舉幾種常用的方法：

1、類比法 世界上很多偉大的發(fā)明都源于生活或自然現(xiàn)象給人的靈感，寫字也可以根據(jù)自己的生活體驗和對周圍事物的理解，同漢字的結(jié)構(gòu)特征聯(lián)系起來，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，感悟要領(lǐng)。例如：練武術(shù)時要求做到動作協(xié)調(diào)、重心平穩(wěn)、姿勢優(yōu)美、剛勁有力，那么，在寫“成、栽、或、戊、武、我、貳、夕”等字時也要做到重心平穩(wěn)、形斜字正。又如書法家李溥光在其《雪庵八法》中所描述的“牛頭、鼠尾、蜂腰、鶴腿、竹節(jié)、棱角、折木、柴擔(dān)”，他就是把常見敗筆的形態(tài)與生活中的事物聯(lián)系起來，形象、生動，便于理解。

2、歸納法 總結(jié)規(guī)律，分類學(xué)習(xí)，自古有之，如歐陽詢結(jié)體三十六法、黃自元間架結(jié)構(gòu)七十二法、李淳進(jìn)結(jié)體八十四法等。

3、圖示法

繪畫形象直觀，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用一些簡筆畫可以使教學(xué)更加生動，學(xué)生更易于理解。例如在教筆畫豎彎鉤時，可以在邊上畫上一只鵝；在教橫鉤時可以畫上一只向下望的天鵝，寥寥幾筆就可以把筆畫的形態(tài)描繪得栩栩如生。

4、演練法 百聞不如一見，演示教學(xué)法在寫字教學(xué)中至關(guān)重要，通過教師的具體示范，可以使學(xué)生在充分獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加深對字形字義、筆畫特征的認(rèn)識與理解，提高對漢字的整體把握能力。常見的演示教學(xué)法有“分步演示”、“連續(xù)演示”、“重點演示”和“對比演示”，教師應(yīng)根據(jù)不同的需要，采取不同的演示方法。

（五）背: 提高學(xué)生記憶能力和創(chuàng)新能力 “背”是幾千年來習(xí)字所倡導(dǎo)的重要手段，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它是學(xué)生掌握知識技能情況的反映?！氨场庇袃煞N訓(xùn)練方法，一種為默記，另一種為背記。默記是漢字在頭腦中的再現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生想到某字時，其字形結(jié)構(gòu)則自動出現(xiàn)在眼前，即人們常說的胸有成竹，這種練習(xí)不需借助紙筆，可以隨時隨地進(jìn)行，經(jīng)常訓(xùn)練可提高學(xué)生的形象記憶力；背記即為背帖，是默記的更高階段，能更直觀、更有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，它要求對文字的形態(tài)、風(fēng)格創(chuàng)造性的再現(xiàn)出來。它對學(xué)生記憶力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都具有特別重要的意義。

（六）、“練字先練姿”，抓好正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法和良好的寫字習(xí)慣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》針對第一學(xué)段的教學(xué)明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。寫字前，教師指導(dǎo)背誦《寫字姿勢歌》，做到“三個一”，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”，不管在什么場合下寫字只要提起筆，就要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩地寫，更要抓緊日常作業(yè)這一練習(xí)寫字的最好機會，鞏固寫字技能，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

在教學(xué)中我貫徹了以上的教學(xué)方法，學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣。他們不光字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，還養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格：端端正正寫字，堂堂正正做人。

第五篇：如何提高一年級寫字能力

如何提高一年級寫字能力

在第一冊語文書的寫字部分的編排最突出的特點就是數(shù)量少：全冊漢字要求認(rèn)的是400個，而要求寫的字僅100個。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面發(fā)現(xiàn)的問題及對策：

問題一：學(xué)生對寫字缺乏興趣

科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是人才成長的重要心理條件之一。在分析學(xué)生作業(yè)以及心理特點時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異。首先表現(xiàn)在興趣的穩(wěn)定性方面。有的學(xué)生對寫字只有暫時的興趣，缺乏持之以恒的精神。有的則具有穩(wěn)定的興趣，一旦對寫字產(chǎn)生興趣，就會深入鉆研，鍥而不舍．另外表現(xiàn)在興趣的效能方面．興趣產(chǎn)生后，所起作用的大小是很不一致的。有的學(xué)生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動地去努力滿足興趣，成為無效興趣；而有的學(xué)生興趣一旦產(chǎn)生，便成為強大的動力，他們能自覺克服困難，善于尋求最佳習(xí)字方法，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

針對這種情況我建議，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高學(xué)生習(xí)字的興趣，激發(fā)他們寫字的熱情，增強他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進(jìn)，勤學(xué)苦練可以利用物質(zhì)獎勵．調(diào)動學(xué)生寫字積極性，提高寫字興趣，還可以運用榜樣激勵。教師應(yīng)著力在四個方面為學(xué)生樹立榜樣。（1）教師榜樣。教師不分學(xué)科，在課堂上都應(yīng)做到認(rèn)真寫好每一個字；課下堅持練字，并定期向?qū)W生展示。（2）組織學(xué)生留心報紙雜志上的優(yōu)秀書法作品，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看，細(xì)揣摩，做到胸有成竹。（3）同學(xué)榜樣。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作品評比展覽。（4）自我榜樣。引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫的最漂亮的字，以自我鼓勵，不斷進(jìn)步。

問題二：寫字姿勢不規(guī)范 正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。而當(dāng)前小學(xué)生寫字姿勢不正確是個普遍存在的老大難問題。主要表現(xiàn)在“三個一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。我曾隨機觀察、調(diào)查過本班和臨近班級，發(fā)現(xiàn)寫字姿勢的正確率僅在5%—30%。針對這種情況我們可以先對學(xué)生明確危害，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還得讓其明確不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆寫字的習(xí)慣。同時還可以和家長取得聯(lián)系，請他們在孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢。

問題三：寫字訓(xùn)練時間較少

俗話說：“賬要勤算，字要勤練”。寫字使是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得堅持天天練、月月練、年年練，就得達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。但從目前的小學(xué)生寫字訓(xùn)練量來看，嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到要求。盡管現(xiàn)在不少學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定開設(shè)了寫字課，正常情況下每周兩節(jié)課左右，一年下來僅有50多個小時，這么少的訓(xùn)練時間顯然是不夠的，再加上寫字課經(jīng)常會被其他一些主科擠占，可以說是徒有其名，形同虛設(shè)，寫字訓(xùn)練量也就變得少之甚少。在這種情況下我們可以確立“提筆即是練字時”的意識。

小學(xué)生雖然上寫字課的時間不多，但平日寫字實踐的時間相當(dāng)多：如抄生字是寫，寫日記是寫，做各科作業(yè)也都是寫。然而由于學(xué)生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓(xùn)練意識，字寫得不夠認(rèn)真。但如果我們能引導(dǎo)學(xué)生確立一種“提筆即是練字時”的意識，也許能夠增加學(xué)生的練字機會，解決寫字訓(xùn)練量不足的問題。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天再練字，更不必特別劃出練字的時間?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)地速度，但只要堅持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。

問題四：教師傳授寫字知識過于枯燥

學(xué)生寫字的好壞不僅僅是學(xué)生書寫的重點，教師在傳授時也要形成系統(tǒng)化、模式化。新課標(biāo)對學(xué)生的書寫有很高的要求。接下來我就我個人的工作經(jīng)歷談?wù)勑抡n標(biāo)下教師要如何對待學(xué)生的書寫問題，如何在死板枯燥的單純書寫中尋找樂趣。

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法?！捌病跋駫甙?，“捺”像劍?！包c”像小雨點。“橫“像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、比較觀察，示范演示，體會書寫美，提高書寫興趣。小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。首先是比較運筆方法：讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，再要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。還可以比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美

1．練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵評價，鼓勵進(jìn)取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時常 能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

一個學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽?，心中便又增添了無窮的力量和信心。