第一篇：如何提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力

如何提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力

俗話說(shuō)：“字如其人”。字寫(xiě)的好壞常常反映一個(gè)人的素質(zhì)，寫(xiě)好字的重要性大家心里都認(rèn)同。那么如何提高學(xué)生的寫(xiě)字能力呢？

一、注重姿勢(shì)規(guī)范，奠定學(xué)生寫(xiě)字基礎(chǔ)。

1．正確的坐姿不僅有意于學(xué)生的身體健康，而且為學(xué)習(xí)好書(shū)法奠定好基礎(chǔ)。其要點(diǎn)是：

（1）雙足分開(kāi)，其距離與上部雙肩相等。必須很自然地穩(wěn)踏地面。

（2）腰、背應(yīng)很自然地伸直，切忌僵硬用力。

（3）兩肩應(yīng)齊平，不得左高右低或右高左低，前胸正向桌邊，與桌邊至少要相隔一個(gè)拳頭以上距離。

2．執(zhí)筆方法。古往今來(lái)，書(shū)法家的執(zhí)筆方法是多種多樣的，但凡有成就者，總是遵循了一定的原則。

（1）正確采用“三指”執(zhí)筆法。很多人以為不必要學(xué)執(zhí)筆，便自行其事，結(jié)果不但學(xué)沒(méi)學(xué)好，還養(yǎng)成了積久難改的陋習(xí)。因此，尤其對(duì)于初學(xué)者必須嚴(yán)格遵守“三指”執(zhí)筆這一法則。

（2）“指實(shí)掌虛”。執(zhí)筆有“指實(shí)掌虛”之說(shuō)，流傳已久，并為歷代書(shū)法家所公認(rèn)。這四個(gè)字的重點(diǎn)在“掌虛”，蘇東坡說(shuō)：“把筆無(wú)定法，要使虛而寬”。“虛”“寬”二字是共同必守的原則。如果掌心不空虛，筆管在受中，勢(shì)必執(zhí)死，揮適手阻。

（3）切忌過(guò)緊。北宋黃佰思《東觀余論》中說(shuō)“唐中葉以后，書(shū)道下衰”，部分書(shū)家犯了執(zhí)管過(guò)緊之病，也是下衰原因之一。唐林蘊(yùn)《撥鐙序》中：“用筆之力，不在于力，用于力，筆死矣?！蔽吹墼谒允鰧W(xué)書(shū)經(jīng)驗(yàn)時(shí)論到：“學(xué)書(shū)貴弄翰，蛹把筆輕，自然手心虛，振訊天真，出于意外”。（見(jiàn)《群玉唐帖》第八卷）因此執(zhí)筆切忌過(guò)緊。

昌黎先生云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。因此，每位教師的使命任重道遠(yuǎn)。要把學(xué)生已經(jīng)形成底冊(cè)不真確的坐姿、執(zhí)筆方法作為教學(xué)匯總的首要頑疾來(lái)拯救，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)解惑。把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)書(shū)法的正確道路上來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。同樣使用與寫(xiě)字教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)書(shū)寫(xiě)的既定的意境中去，才能集中學(xué)生的注意力，使他們熱愛(ài)寫(xiě)字。

1、巧設(shè)疑問(wèn)，趣說(shuō)范字。

小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對(duì)自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)記憶深刻，所以指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師在出示例字后，不宜立即進(jìn)行講解，應(yīng)該巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣，讓他們積極主動(dòng)的尋找例字的特點(diǎn)。如：出示例字“森”后，我問(wèn)：“同學(xué)們，是不是只要把”木”字的寫(xiě)法按品形結(jié)構(gòu)重復(fù)三遍呢?””學(xué)生經(jīng)過(guò)分析觀察,紛紛舉手發(fā)言,不僅區(qū)別了三部分相關(guān)筆畫(huà)的不同特別是三個(gè)木的捺筆應(yīng)處理成兩點(diǎn)與一捺,也得出了同一字內(nèi)重復(fù)的筆畫(huà)應(yīng)有變化,及”字無(wú)雙捺”的規(guī)律.在說(shuō)的過(guò)程中,學(xué)生那面會(huì)有些不太成熟的觀點(diǎn),這時(shí)教師應(yīng)有足夠的耐心,即肯定他的探究精神,又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再作仔細(xì)探究,并輔以一定的點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并給予熱情鼓勵(lì)，這樣有利于學(xué)生形成積極的探究心向。

2、形象比喻，生動(dòng)講解。

首先，從筆畫(huà)的形態(tài)上作比喻，如：我把斜撇喻為“指揮刀”把彎撇喻為“象牙”，把豎彎鉤喻為“魚(yú)鉤”，??我把每個(gè)筆畫(huà)夠比喻成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的熟悉的物象，這樣在講清楚筆畫(huà)的同時(shí)，也闡明了字的美不是抽象的，通過(guò)這樣的比喻，提高了學(xué)生直觀的觀察能力與審美能力。

其次，從組字的結(jié)構(gòu)上作模擬。如：“中”字的豎畫(huà)，以人體軀干模擬，應(yīng)上短下長(zhǎng)，符合人體美，符合黃金分割法則，又如：捺畫(huà)的結(jié)束部分為什么要上翹一點(diǎn)？用皮鞋尖的上翹來(lái)模擬可能最好??這些模擬證明，能師學(xué)生牢記筆畫(huà)的形象明白很多美的法則和道理。

3、引用典故，激發(fā)求知。

在講課中，我有時(shí)適時(shí)地介紹一些古代書(shū)法人物，典故，趣聞?shì)W事，考古發(fā)現(xiàn)，拍賣會(huì)等，以次來(lái)提高學(xué)生的課外知識(shí)水平。使他們熱愛(ài)祖國(guó)的文化遺產(chǎn)，激發(fā)其求知欲，激發(fā)練好字的激情。在一節(jié)書(shū)法欣賞課上，我播放了一段書(shū)畫(huà)拍賣會(huì)上作品競(jìng)標(biāo)的場(chǎng)面，學(xué)生感到十分的驚奇，情緒高漲。然后，教師提問(wèn)：“一副幾十個(gè)字的書(shū)法作品為什么能值這么高的價(jià)格？”學(xué)生議論紛紛，答案不一。教師抓住時(shí)機(jī)，指出：舒服藝術(shù)是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在簡(jiǎn)單的黑白世界里以其強(qiáng)烈的節(jié)奏，顧盼情生的意態(tài)，形神兼?zhèn)涞臍赓|(zhì)，富有情趣的意境，深深的吸引著人，打動(dòng)著人，給人以賞心悅目的感覺(jué)，給人以美的享受。因此，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)我們應(yīng)該感到自豪和驕傲。

三、精心準(zhǔn)備作業(yè)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

由于現(xiàn)在的學(xué)生作業(yè)量繁多，都只追求作業(yè)的正確率，而忽視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)端正與規(guī)范性，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力逐漸下降的主要原應(yīng)之一。因此，我覺(jué)得，我們教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這也是我們每位教師一生所追求的目標(biāo)。

2、優(yōu)化作業(yè)，不斷提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

首先，我們要從思想上改變觀念，不要把學(xué)生作業(yè)的正確率高就批為“優(yōu)”，而忽視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。其次，我們教師必須從學(xué)生的繁重的作業(yè)上考慮，學(xué)生作業(yè)多，必然就追求正確率，很難把字書(shū)寫(xiě)端正，所以只要精簡(jiǎn)作業(yè)的量，嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要端正，批閱時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，這樣才能逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

總之，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，不僅能讓學(xué)生把字寫(xiě)得美觀、漂亮，又能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，端正寫(xiě)字態(tài)度，陶冶情操，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，達(dá)到育人的目的。

第二篇：如何提高小學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的能力

如何提高小學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的能力

雙小 2014.11 各位老師，大家好：

如何提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”可見(jiàn)，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教師在語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是閱讀寫(xiě)作的教學(xué)基礎(chǔ)。較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力、良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣以及寫(xiě)字的美感意識(shí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，而且對(duì)終身學(xué)習(xí)是一筆極其寶貴的財(cái)富。經(jīng)過(guò)近幾年在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)，我對(duì)新課程識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)。主要注意以下幾點(diǎn)：

一、多種途徑培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力

1、教師可以選擇直觀的教學(xué)方法，化抽象為具體識(shí)字。比如在學(xué)習(xí)《菜園里》的時(shí)候，教師就可以將黃瓜、辣椒、西紅柿等蔬菜帶入課堂，將蔬菜的名稱貼在蔬菜的下面。這樣他們很直觀地看到了每一樣蔬菜，記住了每一樣蔬菜的名稱，也達(dá)到了識(shí)記生字的目的。

2、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，寓識(shí)字于游戲活動(dòng)。在識(shí)字教學(xué)中,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情景，將漢字、事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易漏寫(xiě)一點(diǎn)，老師可以畫(huà)出一副小妹妹哭的圖畫(huà)，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛,一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫(xiě)“哭”字時(shí)就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫(xiě)這一滴了。又如教“跑”“跳”“推”等字時(shí)，可讓學(xué)生相應(yīng)地做出這些動(dòng)作。

3、拓寬識(shí)字資源與途徑，力求實(shí)現(xiàn)“識(shí)用結(jié)合”。在學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》時(shí)，我就要求學(xué)生收集各種商品包裝袋，把它們貼在展示板上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)包裝袋上的字。學(xué)生很快就認(rèn)出了上面的字，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)都見(jiàn)過(guò)這些包裝袋。

4、通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、看電視以及讀商標(biāo)、招牌廣告等自主識(shí)字途徑，將課堂識(shí)字與生活運(yùn)用相合。

5、鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)會(huì)的新字在閱讀、寫(xiě)話中經(jīng)常運(yùn)用，以提高識(shí)字效率。

6、充分利用教材資源，營(yíng)造愉悅識(shí)字氛圍。新教材的選文極富童趣，為教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件，如：《比尾巴》、《比一比》均以學(xué)生喜愛(ài)的兒歌形式出現(xiàn)，內(nèi)容明白易懂，讀來(lái)朗朗上口。

二、自做學(xué)具，組合識(shí)字方法

學(xué)生識(shí)字量不斷增加，分析能力也相應(yīng)提高。因此，教師可以啟發(fā)他們用換偏旁法來(lái)認(rèn)識(shí)新生字。學(xué)生為完成這一任務(wù)，都主動(dòng)收集周圍資料。把偏旁做成偏旁卡，部件做成部件卡，用過(guò)拼一拼、貼一貼的方式來(lái)表現(xiàn)。這樣，在識(shí)字過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究精神，又培養(yǎng)了他們主動(dòng)收集資料，制作學(xué)具的好習(xí)慣。

三、應(yīng)用游戲法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字能力

1、字音方面：每個(gè)漢字都有一個(gè)或幾個(gè)讀音。識(shí)字教學(xué)首先從讀準(zhǔn)字音開(kāi)始，漢字音近字、形近字及同音字很多，稍一疏忽，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤有的還會(huì)鬧笑話。所以學(xué)會(huì)一個(gè)漢字首先讀準(zhǔn)字音，在教學(xué)中，我常用的游戲有“摘水果”，畫(huà)一棵果樹(shù)，用彩紙剪成水果形狀，背面寫(xiě)上生字貼上去，學(xué)生上臺(tái)摘，但必須讀出后面的生字，如果讀的準(zhǔn)確，全班同學(xué)再跟讀一遍，就可以把水果拿走。另一個(gè)游戲是“我說(shuō)你舉”，即把生字卡片發(fā)給同學(xué)，教師讀出字音，學(xué)生快速在卡片里面找出這個(gè)字高高舉起，然后領(lǐng)讀一遍。游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，既能讓學(xué)生記住字音，又能照顧到全體學(xué)生。

2、字形方面：教會(huì)學(xué)生對(duì)字形綜合分析，把識(shí)字的過(guò)程變?yōu)樗季S活動(dòng)的過(guò)程，把識(shí)字教學(xué)納入智力訓(xùn)練的軌道。在字形教學(xué)中教給學(xué)生識(shí)記字形的方法是分析字形、理解記憶?？山M織學(xué)生做找朋友的游戲，把生字拆開(kāi)制成卡片，每人拿一部分自由結(jié)合，看誰(shuí)和誰(shuí)站在一起能組成生字即為朋友，比一比看誰(shuí)找到的朋友多。這樣的游戲既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

3、字義方面：學(xué)習(xí)字義的最終目的是正確理解運(yùn)用理解漢字的字義，教師必須加強(qiáng)各種訓(xùn)練。在教學(xué)中同樣可應(yīng)用“找朋友”這個(gè)游戲，把學(xué)過(guò)的生字卡片發(fā)給學(xué)生，看看誰(shuí)和誰(shuí)能組成詞語(yǔ)朋友，就站在一起。比如說(shuō)，老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中,一個(gè)學(xué)生拿著“放”字說(shuō):“我是‘放’,誰(shuí)和我做朋友？”另一個(gè)拿著“學(xué)”的學(xué)生馬上出來(lái)和“放”合在一起，說(shuō)：“我是‘學(xué)’，和‘放’組成‘放學(xué)’。”全班讀“放學(xué)”。

另外，還可以找同音字、形近字朋友，使學(xué)生在興趣中獲得知識(shí)。

四、自學(xué)法讓學(xué)生提高識(shí)字

1、在發(fā)展語(yǔ)言中鞏固。學(xué)習(xí)了一些漢字后，教師可以提供有關(guān)話題，或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，或展示生動(dòng)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，再把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）。這樣通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練，達(dá)到使學(xué)生鞏固識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言的目的。

2、在各種教學(xué)中鞏固。學(xué)生所學(xué)習(xí)的生字在語(yǔ)文教學(xué)中自然會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，出現(xiàn)時(shí)由學(xué)生自己認(rèn)讀。在其他學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)讀音樂(lè)歌詞或給自己的畫(huà)加上一兩句話等，使學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞，達(dá)到強(qiáng)化鞏固的目的。

3、在課外閱讀中鞏固。學(xué)生學(xué)過(guò)了拼音，認(rèn)識(shí)了部分漢字后最高興的莫過(guò)于能自己閱讀書(shū)報(bào)，因此，筆者鼓勵(lì)他們開(kāi)展課外閱讀讓學(xué)生進(jìn)行“我會(huì)讀”展示性閱讀活動(dòng)。這樣既使學(xué)生鞏固了熟字、拼音，又使他們學(xué)到了生字。

五、有效規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，著實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練

創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣；規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；引進(jìn)書(shū)法課程，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力。如組織學(xué)生參觀書(shū)法展覽，舉辦小小書(shū)法家論壇，學(xué)生的作品在校園里展示，學(xué)校的校報(bào)也由學(xué)生來(lái)題寫(xiě)。總之，教師要利用一切可利用的資源為學(xué)生搭建自信和成功的舞臺(tái)，讓寫(xiě)字變得更富有詩(shī)意起來(lái)。

提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師只要在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就可以提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

第三篇：淺談如何提高好寫(xiě)字能力

淺談如何提高學(xué)生的寫(xiě)字能力

摘要：漢字是中華五千年文明的載體，寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人的義務(wù)。寫(xiě)字教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段，對(duì)陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力等具有重要作用。所以現(xiàn)在要加大力度規(guī)范和真正落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué)

教學(xué)方法

學(xué)生能力

一、寫(xiě)字教學(xué)的概念

寫(xiě)字教學(xué)就是專職書(shū)法教師按照教學(xué)規(guī)律，采取正確科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的活動(dòng)。

寫(xiě)字，既是學(xué)生語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，也是識(shí)字教學(xué)過(guò)程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

二、如何提高學(xué)生的寫(xiě)字能力

根據(jù)自己多年以來(lái)的練字經(jīng)歷，對(duì)于如何提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，我逐漸有了自己的一些想法和見(jiàn)解。我認(rèn)為應(yīng)在以學(xué)生為主體的前提下，著重從“賞”、“聽(tīng)”、“練”、“悟”、“背”五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力。

（一）賞：提高學(xué)生觀察能力和審美能力。

1、正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察能力。早在我國(guó)唐代，著名的書(shū)法家、書(shū)法理論家孫過(guò)庭在其所著的《書(shū)譜》中就已提出“察之者尚精，擬之者貴似”的觀點(diǎn)，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力和正確 的觀察方法對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)多么重要。因而，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力。正確的觀察方法應(yīng)該按從整體到局部、從大到小的順序進(jìn)行，在寫(xiě)字教學(xué)中，具體表現(xiàn)為“整體字形――結(jié)構(gòu)比例――偏旁部首――筆畫(huà)特征”的順序。例如“孟”字：①看整體字形； ②分析結(jié)構(gòu)比例：上下結(jié)構(gòu)，上高下矮、上窄下寬； ③觀察偏旁部首：“子”字頭，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤的起筆和基點(diǎn)都在豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本等距； ④最后看筆畫(huà)：橫畫(huà)的長(zhǎng)短對(duì)比，豎畫(huà)的粗細(xì)斜正對(duì)比，筆畫(huà)的呼應(yīng)等。通過(guò)這樣長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地觀察，提高學(xué)生審美能力。中國(guó)漢字字形優(yōu)美、端莊，筆畫(huà)輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫；結(jié)構(gòu)疏密得當(dāng)、錯(cuò)落有致，嚴(yán)謹(jǐn)而又富于變化，其每一筆，每一畫(huà)都深具美感，可以說(shuō)，漢字就是美的化身。魯迅先生曾很自豪地說(shuō)：“我國(guó)文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目”，“它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睘榇?，寫(xiě)字教學(xué)者應(yīng)重視發(fā)掘漢字本身美的因素，通過(guò)貼名家字畫(huà)、舉辦書(shū)展等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生欣賞精美的范作與范字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字意美、音美、形美的審美情趣，提高學(xué)生的審美感受能力。

（二）聽(tīng): 提高學(xué)生分析能力和理解能力。

1、生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。語(yǔ)言是表達(dá)感情，傳授知識(shí)、技能的重要工具。教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，不能“茶壺煮餃子，有口說(shuō)不出”，也不能“滾滾長(zhǎng)江水――滔滔不絕”。授課時(shí)，講話要有高低快慢、抑揚(yáng)頓挫的變化，要帶感情色彩，不能平平淡淡，要針對(duì)學(xué)生年齡特征變換語(yǔ)言方式，力求生動(dòng)活潑，通俗易懂，便于學(xué)生理解。例如有位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在講授毛筆的執(zhí)筆方法時(shí)是這樣給學(xué)生講述的：“寫(xiě)字執(zhí)筆的五個(gè)手指頭呀，就像五個(gè)用力推車上山的好兄弟，有推車的，有拉車的，還有扶住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在一旁加油鼓勁的！五個(gè)人分工合作，缺一不可，所以要想寫(xiě)好字，必須要讓五個(gè)手指密切配合才行?！边@是多么形象的語(yǔ)言啊！

2、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事培養(yǎng)學(xué)生毅力 在學(xué)習(xí)寫(xiě)字（或書(shū)法）過(guò)程中，恒心和毅力是至關(guān)重要的，能否堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是決定成功與否的關(guān)鍵。要練好字，學(xué)生必須具備持之以恒的意志品質(zhì)。在我國(guó)綿延悠長(zhǎng)的書(shū)法史上有許多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事，比如“墨池”、“筆?！钡?，教師可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，適時(shí)講一些書(shū)法家的奇聞?shì)W事來(lái)教育、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成這種良好的品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3、瑯瑯上口的兒歌促進(jìn)學(xué)生記憶

兒歌歷來(lái)深受少年兒童的喜愛(ài)，它文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，念起來(lái)瑯瑯上口，易記又好讀。因此，很多教師都喜歡把執(zhí)筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)規(guī)律等編成兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，幫助學(xué)生理解與記憶。例如有位老師編寫(xiě)的《練字三字經(jīng)》，學(xué)生學(xué)了肯定受用終生?！毒氉秩纸?jīng)》

里寫(xiě)到，練字時(shí)： 心要靜 身坐正 腳放平仔細(xì)看 認(rèn)真臨 粗者重 細(xì)者輕 轉(zhuǎn)折處 須慢行 鉤有力 線條挺 豎要直 橫要平重心穩(wěn) 點(diǎn)畫(huà)勻 有節(jié)奏 有呼應(yīng) 求筆法 講造型 既悅目 又怡情 感悟深 貴有恒 日日練 心手靈 古今事 勤為徑 有志者 事竟成。

(三)練: 提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。實(shí)踐出真知，練習(xí)自古以來(lái)就是習(xí)字的重要環(huán)節(jié)，是掌握書(shū)寫(xiě)技能的主要途徑。如果寫(xiě)字教學(xué)中沒(méi)有書(shū)寫(xiě)練習(xí)，那簡(jiǎn)直是紙上談兵。據(jù)說(shuō)大書(shū)法家懷素為了練好《千字文》，竟足足練了八百本！實(shí)踐證明，練習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要手段，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能讓學(xué)生熟練地把握書(shū)寫(xiě)動(dòng)作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，才能舉一反

三、觸類旁通。你看古今中外哪個(gè)發(fā)明家研究成果不是經(jīng)過(guò)幾十次上百次反復(fù)嘗試才獲得成功的呢。所以，學(xué)生的練習(xí)也要經(jīng)過(guò)多次否定自我，在多次的“錯(cuò)誤嘗試”和科學(xué)的對(duì)比分析中領(lǐng)悟，也只有經(jīng)過(guò)多次練習(xí)才會(huì)熟能生巧，獲得進(jìn)步，才能把字寫(xiě)得端正、勻稱和美觀。

1、常用的幾種練習(xí)方法。古今練字常用的方法有“臨”、“摹”、“書(shū)空”、“描紅”等多種方法，教師要根據(jù)具體情況有選擇、有步驟地進(jìn)行，要避免機(jī)械性的抄帖，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。要讓學(xué)生明白練字不在數(shù)量的多少，而在于準(zhǔn)確地臨寫(xiě)，否則，學(xué)生的練習(xí)會(huì)變成一種鞏固錯(cuò)誤的活動(dòng)，導(dǎo)致練習(xí)成為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，使學(xué)生逐漸失去興趣與信心。

2、“打氣筒” 教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中必須扮演的角色

德國(guó)著名教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激

勵(lì)、喚醒與鼓勵(lì)?！?的確，教師在這一環(huán)節(jié)的角色應(yīng)作一只出色的“打氣筒”。學(xué)生的審美能力還不是很豐富，他們對(duì)漢字美的認(rèn)識(shí)比較原始和朦朧，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢字美的“原始認(rèn)識(shí)”，對(duì)于他們?cè)趯?xiě)字（或書(shū)法）方面表現(xiàn)出的朦朧認(rèn)識(shí)和濃厚興趣，應(yīng)予以及時(shí)的保護(hù)并引起高度重視。因?yàn)樵谂d趣的控制下，大腦活動(dòng)處于較強(qiáng)的興奮狀態(tài)，它能促使學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)某些事物，各項(xiàng)智能指標(biāo)也將在興趣的促使下得到充分的發(fā)揮與發(fā)展。因此有人說(shuō)“興趣是最好的老師”、“興趣是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，成就非凡事業(yè)的沃土”，帶著興趣的學(xué)習(xí)是幸福的，“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，教師要通過(guò)作品欣賞、現(xiàn)場(chǎng)演示、集字活動(dòng)等手段讓學(xué)生感受漢字的美，點(diǎn)燃其純真好奇的火焰，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣與情感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成積極的心態(tài)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成專注、踏實(shí)、勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取、健康向上的心理素質(zhì)和品德、意志。

（四）悟: 提高學(xué)生思維能力 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”讓學(xué)生知其然，還要讓其明白所以然。悟性的高低主要是指學(xué)生大腦的思維反應(yīng)能力的快慢程度，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的說(shuō)法是一種不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法，雖然領(lǐng)悟、消化知識(shí)的速度關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)人，但教師在其中也有不可估量的作用和不可推卸的責(zé)任。“真?zhèn)饕痪湓?，假傳一本?shū)”，有時(shí)一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)故事、一句話就可以使學(xué)生茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗，把學(xué)生帶向成功的彼岸。教師的作用主要表現(xiàn)為，要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，抓住合適的時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生，旁征博引，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，采取科學(xué)合理的方法幫助學(xué)生解惑?？鬃铀浴安?/p>

憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”就是這個(gè)道理。根據(jù)本人的調(diào)查研究，我認(rèn)為運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅能幫助學(xué)生解惑，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的思維能力。例如：運(yùn)用歸納法、類比法和對(duì)比法，讓學(xué)生找出相同、相近或相反的事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同、求異思維；運(yùn)用圖示法、演練法，能使抽象的東西變得形象、直觀，讓學(xué)生在獲得充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。下面，列舉幾種常用的方法：

1、類比法 世界上很多偉大的發(fā)明都源于生活或自然現(xiàn)象給人的靈感，寫(xiě)字也可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和對(duì)周圍事物的理解，同漢字的結(jié)構(gòu)特征聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，感悟要領(lǐng)。例如：練武術(shù)時(shí)要求做到動(dòng)作協(xié)調(diào)、重心平穩(wěn)、姿勢(shì)優(yōu)美、剛勁有力，那么，在寫(xiě)“成、栽、或、戊、武、我、貳、夕”等字時(shí)也要做到重心平穩(wěn)、形斜字正。又如書(shū)法家李溥光在其《雪庵八法》中所描述的“牛頭、鼠尾、蜂腰、鶴腿、竹節(jié)、棱角、折木、柴擔(dān)”，他就是把常見(jiàn)敗筆的形態(tài)與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，形象、生動(dòng)，便于理解。

2、歸納法 總結(jié)規(guī)律，分類學(xué)習(xí)，自古有之，如歐陽(yáng)詢結(jié)體三十六法、黃自元間架結(jié)構(gòu)七十二法、李淳進(jìn)結(jié)體八十四法等。

3、圖示法

繪畫(huà)形象直觀，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生更易于理解。例如在教筆畫(huà)豎彎鉤時(shí)，可以在邊上畫(huà)上一只鵝；在教橫鉤時(shí)可以畫(huà)上一只向下望的天鵝，寥寥幾筆就可以把筆畫(huà)的形態(tài)描繪得栩栩如生。

4、演練法 百聞不如一見(jiàn)，演示教學(xué)法在寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要，通過(guò)教師的具體示范，可以使學(xué)生在充分獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)字形字義、筆畫(huà)特征的認(rèn)識(shí)與理解，提高對(duì)漢字的整體把握能力。常見(jiàn)的演示教學(xué)法有“分步演示”、“連續(xù)演示”、“重點(diǎn)演示”和“對(duì)比演示”，教師應(yīng)根據(jù)不同的需要，采取不同的演示方法。

（五）背: 提高學(xué)生記憶能力和創(chuàng)新能力 “背”是幾千年來(lái)習(xí)字所倡導(dǎo)的重要手段，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它是學(xué)生掌握知識(shí)技能情況的反映?！氨场庇袃煞N訓(xùn)練方法，一種為默記，另一種為背記。默記是漢字在頭腦中的再現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生想到某字時(shí)，其字形結(jié)構(gòu)則自動(dòng)出現(xiàn)在眼前，即人們常說(shuō)的胸有成竹，這種練習(xí)不需借助紙筆，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，經(jīng)常訓(xùn)練可提高學(xué)生的形象記憶力；背記即為背帖，是默記的更高階段，能更直觀、更有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，它要求對(duì)文字的形態(tài)、風(fēng)格創(chuàng)造性的再現(xiàn)出來(lái)。它對(duì)學(xué)生記憶力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都具有特別重要的意義。

（六）、“練字先練姿”，抓好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)第一學(xué)段的教學(xué)明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)背誦《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，做到“三個(gè)一”，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”，不管在什么場(chǎng)合下寫(xiě)字只要提起筆，就要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，更要抓緊日常作業(yè)這一練習(xí)寫(xiě)字的最好機(jī)會(huì)，鞏固寫(xiě)字技能，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

在教學(xué)中我貫徹了以上的教學(xué)方法，學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣。他們不光字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，還養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格：端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。

第四篇：如何提高一年級(jí)寫(xiě)字能力

如何提高一年級(jí)寫(xiě)字能力

在第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的寫(xiě)字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫(xiě)的字僅100個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫(huà)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)方面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策：

問(wèn)題一：學(xué)生對(duì)寫(xiě)字缺乏興趣

科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是人才成長(zhǎng)的重要心理?xiàng)l件之一。在分析學(xué)生作業(yè)以及心理特點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)字興趣方面存在著一定程度的個(gè)體差異。首先表現(xiàn)在興趣的穩(wěn)定性方面。有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字只有暫時(shí)的興趣，缺乏持之以恒的精神。有的則具有穩(wěn)定的興趣，一旦對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣，就會(huì)深入鉆研，鍥而不舍．另外表現(xiàn)在興趣的效能方面．興趣產(chǎn)生后，所起作用的大小是很不一致的。有的學(xué)生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動(dòng)地去努力滿足興趣，成為無(wú)效興趣；而有的學(xué)生興趣一旦產(chǎn)生，便成為強(qiáng)大的動(dòng)力，他們能自覺(jué)克服困難，善于尋求最佳習(xí)字方法，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這種情況我建議，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高學(xué)生習(xí)字的興趣，激發(fā)他們寫(xiě)字的熱情，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺(jué)地知難而進(jìn)，勤學(xué)苦練可以利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)．調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字積極性，提高寫(xiě)字興趣，還可以運(yùn)用榜樣激勵(lì)。教師應(yīng)著力在四個(gè)方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣。（1）教師榜樣。教師不分學(xué)科，在課堂上都應(yīng)做到認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字；課下堅(jiān)持練字，并定期向?qū)W生展示。（2）組織學(xué)生留心報(bào)紙雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看，細(xì)揣摩，做到胸有成竹。（3）同學(xué)榜樣。定期在學(xué)生中開(kāi)展優(yōu)秀作品評(píng)比展覽。（4）自我榜樣。引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫(xiě)的最漂亮的字，以自我鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。

問(wèn)題二：寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范 正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。而當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確是個(gè)普遍存在的老大難問(wèn)題。主要表現(xiàn)在“三個(gè)一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。我曾隨機(jī)觀察、調(diào)查過(guò)本班和臨近班級(jí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字姿勢(shì)的正確率僅在5%—30%。針對(duì)這種情況我們可以先對(duì)學(xué)生明確危害，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫(xiě)字是正確的姿勢(shì)外，還得讓其明確不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)對(duì)身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢(shì)不動(dòng)筆寫(xiě)字的習(xí)慣。同時(shí)還可以和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉?xiě)字出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。

問(wèn)題三：寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)間較少

俗話說(shuō)：“賬要勤算，字要勤練”。寫(xiě)字使是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得堅(jiān)持天天練、月月練、年年練，就得達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。但從目前的小學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練量來(lái)看，嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到要求。盡管現(xiàn)在不少學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，正常情況下每周兩節(jié)課左右，一年下來(lái)僅有50多個(gè)小時(shí)，這么少的訓(xùn)練時(shí)間顯然是不夠的，再加上寫(xiě)字課經(jīng)常會(huì)被其他一些主科擠占，可以說(shuō)是徒有其名，形同虛設(shè)，寫(xiě)字訓(xùn)練量也就變得少之甚少。在這種情況下我們可以確立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。

小學(xué)生雖然上寫(xiě)字課的時(shí)間不多，但平日寫(xiě)字實(shí)踐的時(shí)間相當(dāng)多：如抄生字是寫(xiě)，寫(xiě)日記是寫(xiě)，做各科作業(yè)也都是寫(xiě)。然而由于學(xué)生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓(xùn)練意識(shí)，字寫(xiě)得不夠認(rèn)真。但如果我們能引導(dǎo)學(xué)生確立一種“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，也許能夠增加學(xué)生的練字機(jī)會(huì)，解決寫(xiě)字訓(xùn)練量不足的問(wèn)題。正如葉圣陶老先生所說(shuō)：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫(xiě)字，其實(shí)是天天再練字，更不必特別劃出練字的時(shí)間?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合下寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰，間架合適，行款整齊。一開(kāi)始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)地速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟，做到既寫(xiě)得好，又寫(xiě)得快。

問(wèn)題四：教師傳授寫(xiě)字知識(shí)過(guò)于枯燥

學(xué)生寫(xiě)字的好壞不僅僅是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)，教師在傳授時(shí)也要形成系統(tǒng)化、模式化。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有很高的要求。接下來(lái)我就我個(gè)人的工作經(jīng)歷談?wù)勑抡n標(biāo)下教師要如何對(duì)待學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，如何在死板枯燥的單純書(shū)寫(xiě)中尋找樂(lè)趣。

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫(huà)組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法?！捌病跋駫甙?，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫“像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫(huà)面上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。

二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美，提高書(shū)寫(xiě)興趣。小學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書(shū)寫(xiě)審美能力。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢？

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。首先是比較運(yùn)筆方法：讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，再要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。還可以比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫(huà)，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫(xiě)得太短，有的把“又”寫(xiě)的太窄，有的又寫(xiě)得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。比較之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

1．練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫(xiě)2-3個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。你還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫(xiě)的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫(xiě)字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開(kāi)競(jìng)賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常 能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。他們的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽?jī)，心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。

第五篇：如何提高小學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量

如何提高小學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量

寫(xiě)字是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功，特別對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加要。加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練不但能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒等良好習(xí)慣。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字中，我從以下幾點(diǎn)入手提高小學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量：

一、注重激發(fā)寫(xiě)字的興趣 “愛(ài)好是成功的一半。

”如果練字無(wú)趣，勉強(qiáng)應(yīng)付，非但難以達(dá)到練字的目的，反而會(huì)成為學(xué)生生理與心理上的一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過(guò)程中，可從這幾個(gè)方面入手：

1．故事激趣。古今書(shū)法家有許多練字的軼事趣聞，如“王羲之練字”，“張芝臨池，”“歐陽(yáng)詢夜宿觀碑”，“衛(wèi)夫人學(xué)書(shū)法”等等。這些故事是寫(xiě)字教學(xué)的“調(diào)味品”，是勃發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的“興奮劑”。在寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，教師注意穿插講述這些給人以啟迪的故事，對(duì)學(xué)生能起到勵(lì)志激趣的作用。

2．欣賞激趣。一幅好的書(shū)法作品給人以美感。教學(xué)教程中，我適時(shí)地組織學(xué)生欣賞書(shū)法藝術(shù)，讓學(xué)生評(píng)頭論足，不僅培養(yǎng)其審美情趣，提高欣賞能力，而且在學(xué)生的心理上產(chǎn)生一種“見(jiàn)賢思齊”的強(qiáng)烈的練字欲望；對(duì)于那些自己的“作品”被大家欣賞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一種莫大的榮譽(yù)和激勵(lì)，其練習(xí)興趣則不言而喻了。

二、注重培養(yǎng)正確的姿勢(shì) 寫(xiě)字應(yīng)當(dāng)講究姿勢(shì)。用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)寫(xiě)，至少有兩個(gè)好處，一是有利于寫(xiě)好字，二是有利于學(xué)生生理機(jī)能發(fā)展的要求。反之，不僅有礙寫(xiě)字水平的長(zhǎng)進(jìn)，而且直接影響身體健康，良好的寫(xiě)字習(xí)慣是寫(xiě)好字重要的一環(huán)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣的形成靠嚴(yán)格的訓(xùn)練。

1．引導(dǎo)學(xué)生正確執(zhí)筆。正確執(zhí)筆是學(xué)寫(xiě)字的第一步，這第一步必須走好。我們平時(shí)教育學(xué)生寫(xiě)硬筆字的姿勢(shì)有三個(gè)“一”的口訣，即寫(xiě)字時(shí)眼睛與紙面保持“一尺”距離，胸膛與桌子保持“一拳”距離，手指握在筆桿距筆尖上方“一寸”的地方。

2．引導(dǎo)學(xué)生坐姿端正。如果身體坐端正，寫(xiě)字漂亮，又有利與身心健康。所以，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持要求有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。但在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有多數(shù)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確。面對(duì)這種情況，我作好示范，分步講解，指定學(xué)生演示，讓大家模仿。

3．養(yǎng)成良好的運(yùn)筆習(xí)慣。

良好的運(yùn)筆習(xí)慣有利于學(xué)生把字寫(xiě)好。如我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“人”字，一邊示范一邊作重點(diǎn)講解：“撇在上，捺在下，兩者都要向兩邊舒展??”

三、加強(qiáng)練習(xí)，提高質(zhì)量

寫(xiě)字需要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈的堅(jiān)持，需要有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。小學(xué)生練字，教師應(yīng)以掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、寫(xiě)好為原則，要指導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，慢慢練習(xí)。

（1）讀寫(xiě)結(jié)合。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中不可能做到一步到位，往往對(duì)范字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則把握不夠準(zhǔn)確，形成“夾生”現(xiàn)象，導(dǎo)致在練寫(xiě)時(shí)走形、變味。因而，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看格子寫(xiě)字，意在筆先，寫(xiě)一個(gè)對(duì)照一個(gè)的習(xí)慣；做到眼“讀”越熟、手寫(xiě)越暢，不斷對(duì)照，自查自糾，逐步把字帖中范字寫(xiě)的筆畫(huà)走勢(shì)、筆鋒取向等，內(nèi)化為自身的經(jīng)驗(yàn)，才能合學(xué)生練字不斷進(jìn)步。

（2）加強(qiáng)訓(xùn)練。教師要激趣、鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓他們有趣地學(xué)，有意識(shí)地練。具體做到，學(xué)會(huì)使用好練字的順序，先用“田”字格幫助掌握字的重心，安排好字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)，再用方格把握住字的與方格相契合的中心點(diǎn)和中心線，注意大小相似各個(gè)部件勻稱，正確端正，最后在橫線格上練習(xí)，注意下沿緊貼橫線上不留有空隙，字與字之間要有適當(dāng)?shù)木嚯x，力求行款整齊。合理進(jìn)行練習(xí)操作的順序：先是在勾好的字廓上填寫(xiě)；再是在描好的結(jié)構(gòu)線條上書(shū)寫(xiě)；接著是在空格上仿寫(xiě)。總之，通過(guò)學(xué)生內(nèi)化的表象，借助描紅拐棍，外化到具體作業(yè)之中，讓學(xué)生漸漸地走入字體軌道。

（3）賞點(diǎn)結(jié)合。在學(xué)生練字過(guò)程中，教師“因材施教”地指導(dǎo)是最有效、最具有說(shuō)服力的，因而教師應(yīng)持“下馬觀花”的態(tài)度來(lái)到學(xué)生身邊觀察，以學(xué)生的眼光去欣賞他們的成功，輕輕的一句“你這個(gè)字寫(xiě)得多好啊”或“這個(gè)字的偏旁寫(xiě)得和老師一樣啦”都可以給學(xué)生巨大的成功感和喜悅，使之信心百倍；同時(shí)，應(yīng)用老師的眼光去分析學(xué)生的不足，但切不可做差生的行刑者（一句“這還叫字啊”足可使學(xué)生灰心喪氣），而應(yīng)幫助學(xué)生分析其失敗的原因，進(jìn)行“對(duì)癥下藥”的指導(dǎo)，可以示范給學(xué)生看，也可以手把手地教學(xué)生寫(xiě)，使之及進(jìn)糾正。這樣的“賞點(diǎn)”結(jié)合還可以及時(shí)收到教學(xué)效果的反饋。

四、重視教師示范與作業(yè)批改

小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，在他們幼小的心靈里，始終認(rèn)為老師是最偉大的。因此我自己積極參與書(shū)法學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自己的書(shū)法水平，寫(xiě)出一手漂亮字，為學(xué)生提供最直接的示范。這樣，對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用，自己也能得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生練好字。

每當(dāng)遇到難寫(xiě)的字，我總要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短、粗細(xì)和結(jié)構(gòu)的疏密、緊湊，然后讓一位學(xué)生當(dāng)小老師試著按筆順說(shuō)出來(lái)，其他學(xué)生跟著老師按順序書(shū)空。最后，學(xué)生自己獨(dú)立觀察，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

每當(dāng)學(xué)生把認(rèn)真練好的寫(xiě)字本上交時(shí)，如果自己認(rèn)為字寫(xiě)得又好又快，學(xué)生可以自評(píng)打星。老師批改時(shí)，總是把學(xué)生作業(yè)本上的字仔細(xì)觀察了一翻，發(fā)現(xiàn)特別好的用紅筆圈起來(lái)。一周之內(nèi)，看誰(shuí)得的紅圈圈最多，誰(shuí)就會(huì)受到同學(xué)老師的表?yè)P(yáng)，成為班上的寫(xiě)字小能手。

五、引導(dǎo)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

要想提高書(shū)寫(xiě)能力，前提是勤學(xué)苦練。

1．要經(jīng)常練，仔細(xì)練。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須留給學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，特別是低年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)，力爭(zhēng)每節(jié)課都留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

一、二年級(jí)是起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，一橫，一豎，一撇、一捺??都要筆筆指導(dǎo)到位。隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位臵、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，每一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，哪個(gè)部位收筆，在橫中線（或豎中線）的哪個(gè)地方。整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，都詳細(xì)講解后，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，效果就會(huì)不一樣。

2．要天天練。每天要安排幾十分鐘來(lái)練字，在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。只要教師肯花時(shí)間來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，每次有重點(diǎn)地講解幾個(gè)字，引導(dǎo)仔細(xì)看與練，養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，那以后就輕松了。

3．重視應(yīng)用，不為練字而練字。要求學(xué)生，將寫(xiě)字教學(xué)中練就的技能運(yùn)用到日常書(shū)寫(xiě)中，運(yùn)用到各科作業(yè)中，把每一次書(shū)寫(xiě)都當(dāng)作練字來(lái)對(duì)待，真正做到“提筆就是練字時(shí)”，時(shí)時(shí)處處鍛煉寫(xiě)字能力，在實(shí)際應(yīng)用中提高速度。

實(shí)踐證明，只要我們?cè)趯?xiě)字教學(xué)講究指導(dǎo)方法，細(xì)化要求，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的字寫(xiě)得又快又好！日積月累，學(xué)生們已經(jīng)漸漸地愛(ài)上書(shū)法?，F(xiàn)在，每當(dāng)有人夸獎(jiǎng)他們寫(xiě)字寫(xiě)得好，他們更是熱情高漲，寫(xiě)得更認(rèn)真了，信心也更足了。練字使學(xué)生受益非淺。大部分同學(xué)寫(xiě)的字越來(lái)越漂亮，越來(lái)越工整，逐漸改掉做事馬虎的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成了做事認(rèn)真、刻苦的好習(xí)慣！總之，在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，只要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。扎實(shí)訓(xùn)練，定能讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出一手端端正正的好字。