第一篇：做高考題的感悟 唐老師（寫寫幫推薦）

做高考題的感悟

唐

江

一、體會(huì)高考

什么是高考，高考是選拔性考試，它是通過考試把考生區(qū)分開而讀不同層次的學(xué)校，從而成為不同類型的人才。

影響高考分?jǐn)?shù)的因素有：

1.知識(shí)點(diǎn)——課標(biāo)、教材、考綱確定，包含三個(gè)方面，一會(huì)不會(huì)，二熟練與否，三是否理解。

2.思維能力——分析、綜合、比較、聯(lián)想、想象、敏銳能力。3.閱讀速度——在限定的時(shí)間內(nèi)，各科試卷的長度、文字表述影響。

4.計(jì)算速度。

5.書寫速度，書寫筆跡好差。6.考場心境（情商）。7.考試技巧。

二、應(yīng)對高考

根據(jù)上述所例影響高考分?jǐn)?shù)的因素，我們就可以提出一些針對這些因素的教學(xué)（復(fù)習(xí)）的理念、方法和措施。

第一，關(guān)于“知識(shí)點(diǎn)”的會(huì)與不會(huì)，是否熟練，是否理解。高考題顯示，正確解題、答題“知識(shí)點(diǎn)”的基本要求是考生對“知識(shí)點(diǎn)”的理解。因此，我們在教學(xué)（復(fù)習(xí)）中，針對“知識(shí)點(diǎn)”應(yīng)重在達(dá)“理解”目標(biāo)?！袄斫狻钡暮x是什么呢？就是對“知識(shí)點(diǎn)”的內(nèi)涵、外延以及與之相聯(lián)系的“知識(shí)點(diǎn)”區(qū)別和關(guān)系的深刻把握。比如物理科中的“力”，對其應(yīng)掌握到的是什么？即“力”的產(chǎn)生，還有大小方向作用點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只是達(dá)“知道”層次，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)還有“力”的類型（重力、彈力、摩擦力、電場力、磁場力、核力、分子間相互作用力等），“力”的效果（物體變形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化等），與之相聯(lián)系的功、能變化等知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，達(dá)到這樣，才能稱對“力”有了較深刻和廣泛的“理解”。

怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生對“知識(shí)點(diǎn)”的“理解”，一是“知識(shí)點(diǎn)”應(yīng)在教師的引導(dǎo)下獲得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；二是強(qiáng)化練習(xí)，精講多練，在練習(xí)中鞏固、擴(kuò)展、提升；三是教師指導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)，形成能達(dá)到“理解”的學(xué)習(xí)方式。

第二，關(guān)于思維能力

僅“理解”“知識(shí)點(diǎn)”做了一定量的題，沒有在思維能力提高方面下功夫，我估計(jì)，高考中僅只能獲得30—35%的分。實(shí)際上，每一考題之中都有思維能力的要求，只不過要求的強(qiáng)度不同而已。因而，培養(yǎng)提高考生的思維能力，是我們在高考中獲得較高分的重要任務(wù)之一。所謂思維能力就是通過審題之后，能分析出過程、條件及要求解答的問題的相關(guān)性，從而利用所學(xué)知識(shí)構(gòu)建或是綜合出解題的路徑，以至將題解出獲得該題的分，比如理科中的中等難度和較難的題，如果我們的思維能力較強(qiáng)，還可以通過比較、聯(lián)系、想象解決一些新穎未見還奇怪的題，獲得考分。

思維能力的培養(yǎng)不是一兩天就能完成的，它是一個(gè)過程，這個(gè)過程要從起始年級(jí)開始。

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，主體還是學(xué)生，我們的培養(yǎng)方式要以引導(dǎo)學(xué)生研究分析問題為主，形成高效的研究分析解決問題的思維習(xí)慣，教學(xué)中要以問題研究為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生的思維能力在高考中得分大概在35—40%。

第三，關(guān)于閱讀速度。我們都知道，高考不僅考知識(shí)的理解、分析綜合能力，也考閱讀能力，包括閱讀速度和審題能力，很多考生均感覺做不完，要想在“做不完”方面少失分，應(yīng)做到，一是要讀，二是要理解題意基礎(chǔ)上快速讀，措施應(yīng)是教、練結(jié)合。

附：2011年各科試卷字符數(shù)

語文 7420 英語 4500 數(shù)學(xué) 2865 文綜 6636 理綜 5500

以300字/分計(jì)，閱讀試卷的時(shí)間大略需20—25分鐘。我估計(jì)，由于閱讀速度的影響失分或得分應(yīng)占10%左右。第四，關(guān)于計(jì)算速度的影響，這里主要是指數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科，估計(jì)影響得失分在5分—8分之間，減少失分的途徑也是練習(xí)，通過訓(xùn)練使計(jì)算正確速度加快。

第五，關(guān)于書寫速度、書寫筆跡，這一影響得失分大約在3分—5分之間，減少失分的途徑同樣是教和練。

第六，關(guān)于高考考場上的心境影響。上考場不緊張的人很少很少，一些人不僅上考場緊張，而且考前幾周、幾天就開始緊張，特別是高考的前夜，緊張得睡不好覺的大有人在。一些人高考中發(fā)揮得很差，少數(shù)超常發(fā)揮，這就是考場心境的影響。我估計(jì)影響得失分在10%左右，減少失分的途徑，就是要加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，特別是要使學(xué)生知道緊張是正常的，大家都會(huì)緊張，自己緊張并不可怕，從而緩解緊張，減少高考丟分或達(dá)超常發(fā)揮。

第七，關(guān)于考試技巧的影響，現(xiàn)在的考試是主觀題和客觀題相結(jié)合的考試，特別是選擇題，題和答案之間會(huì)有一些暗示，通過題目本身的缺陷，可以找到一些準(zhǔn)確快速的解題方法或技巧，節(jié)約時(shí)間攻克較難題和難題，特別是自己不會(huì)做，怎樣得分也有技巧?？荚嚰记傻挠绊懙檬Х?，大概在10%左右，我們教師要善于研究解題技巧，當(dāng)然是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的解題技巧，在高考前兩三個(gè)月教給學(xué)生，通過學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)踐掌握，應(yīng)用于高考，使學(xué)生達(dá)到該得的分一定拿到，不該得的也得了。

三、做高考題，增強(qiáng)自信心。

做高考題，我們能發(fā)現(xiàn)我們有能力提高我們學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。下面，我們以物理學(xué)科進(jìn)行一些分析。2012年高考物理總分為110分（新課標(biāo)全國卷）。

普通班，目標(biāo)平均分40以上。如果物理平均分40分，化學(xué)45—50分，生物40分—50分，理科綜合就能達(dá)125分—140分，假定試題難度與2011年差不多，那么理綜平均分就比2011年高

出15分——30分，那就是了不得的成績（2011年最低98分，最高110分）。

物理這40分能否拿到？物理選擇題8題，每題6分，拿4題吧，得24分；填空題15分，拿6分，解答題第一題13分，拿8分，第二題19分，拿1分，選做題15分拿5分，這樣算來就有了44分，怎么樣，信心增強(qiáng)了吧。

重點(diǎn)班，目標(biāo)平均分55——65分，化學(xué)65分，生物60分，理綜就能達(dá)185分，能否拿到這些分，做了就知道。

可見，做高考題能增強(qiáng)我們教學(xué)取得好成績的信心。

四、對高三復(fù)習(xí)工作的幾點(diǎn)建議

1.復(fù)習(xí)切忌簡單重復(fù)，要重在對“知識(shí)點(diǎn)”的理解，重在思維能力的增強(qiáng)；

2.高效利用每一分鐘，每上一節(jié)課都要有計(jì)劃、有目標(biāo)； 3.對學(xué)生的訓(xùn)練、教師的講解，訓(xùn)練題和例題，盡可能使用高考真題，增強(qiáng)實(shí)效性。

4.注重訓(xùn)練中的教師對學(xué)生了解以便掌握學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生對訓(xùn)練的總結(jié)、提升，爭取做一題，有一類的收獲，達(dá)到舉一反三的功效。

通過做高考題，有了上述感悟，借此機(jī)會(huì)向大家報(bào)告，主要目的是想起到拋磚引玉的作用。

上述分析中的理解、分析、綜合以及其它影響高考得失分的因素、要想在高考中多得分，最突出的就是一個(gè)字，學(xué)生的“練”。

徐永平曾告訴我?guī)煷蟾街幸晃焕蠋熣f過：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)不會(huì)的教會(huì)，教不會(huì)的練會(huì)，練不會(huì)的考會(huì)?！?/p>

第二篇：做高考題的心得體會(huì)

做高考題的心得體會(huì)

第一次上《數(shù)學(xué)教學(xué)論》時(shí)居然要做高考題，感覺很陌生，很棘手，只會(huì)做前兩個(gè)步驟，即證明面面垂直和已知夾角求邊長，第三步卻不知從何入手。之后很多同學(xué)買了高考題練習(xí)，我國慶回家還特意帶來高中的公式筆記本和錯(cuò)題本來復(fù)習(xí)，也為以后的教師統(tǒng)考做準(zhǔn)備。經(jīng)過兩個(gè)月高考題的訓(xùn)練，我對遺忘的公式也漸漸又熟悉起來。我發(fā)現(xiàn)這些試題無非是考我們對基本概念的理解和基本方法的掌握、以及運(yùn)算能力和空間想象力的考核，但更多題目真的是比較難。

我總結(jié)出具體的教學(xué)方法有：比較法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、求函數(shù)性質(zhì)的方法、求數(shù)列的通項(xiàng)公式及其前n項(xiàng)和的方法等；數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程、等價(jià)轉(zhuǎn)換的思想等；邏輯方法有：分析法、綜合法、反證法等；實(shí)驗(yàn)方法有：直接觀察、類比歸納等。

一、代數(shù)

第二題和我們現(xiàn)在學(xué)的數(shù)分有一定關(guān)系，即求導(dǎo)，求單調(diào)區(qū)間，這一步驟常常用到，估計(jì)大家都會(huì)做；第二步我用數(shù)形結(jié)合和換元法，比較容易的得出了答案；第三步我記得很多人不會(huì)做，等老師講解的時(shí)候“哦~”全班恍然大悟，用比較法巧妙得出結(jié)論。我認(rèn)為這道題有層次區(qū)分，是道不錯(cuò)的高考題。

第四、五、六、十、十六題自認(rèn)為比較簡單，恰當(dāng)?shù)乜疾炝宋覀兊膽?yīng)用能力，就是考我們對基本概念的理解和基本方法的掌握。對于函數(shù)的題治要多做練習(xí)就會(huì)很順手。

二、幾何

第一題如上所說，考察面面垂直的概念和基本證明方法；畫空間直角坐標(biāo)系，用待定系數(shù)法，了解點(diǎn)、線、面間的距離計(jì)算，根據(jù)已知線面成角來求邊長；第三步用反證法證明。這道題考查空間想象能力、推理論證能力、運(yùn)算能力和轉(zhuǎn)化思想。

第三題需要花一定時(shí)間回憶有關(guān)橢圓的公式，便可以求出第一問；第二題先用直接觀察法，所謂直接發(fā)是根據(jù)已知條件探求懂點(diǎn)所滿足的等量關(guān)系，且把這個(gè)等量關(guān)系中各個(gè)變量用動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo)表示出來。本題我們要分析懂點(diǎn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律滿足AM*BM=-2，然后設(shè)直線方程求出待定系數(shù)。從這題我總結(jié)出：在求曲線方程時(shí)，如果動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo)關(guān)系不易表達(dá)，可引進(jìn)一個(gè)參數(shù)間接地把x、y的關(guān)系找出來，然后消去參數(shù)即可。

第七、八題應(yīng)該是比較難的題目，歷年高考幾何大題都會(huì)出現(xiàn)，考點(diǎn)是直線與圓錐曲線位置關(guān)系中的最值問題，直線與圓錐曲線的綜合問題中除了涉及存在性的定值問題，還會(huì)考查有關(guān)最值的問題；求軌跡方程也是很頭痛的。第八題的數(shù)學(xué)歸納法也是比較經(jīng)典的一種做法，直到大學(xué)我們還在用。兩道題目突出共性，反映個(gè)性。

近幾年解析幾何的試卷中總會(huì)出現(xiàn)一些向量與解析幾何交匯的題目，向量在其中承擔(dān)著將題目條件用向量語言表示的任務(wù)。由于向量既有代數(shù)表示又有幾何表示（如第十一、十二題）我們可以利用向量巧妙地建立空間直角坐標(biāo)系能方便解決一系列問題，包括線線垂直、面面垂直、二面角大小等。

總結(jié)發(fā)現(xiàn)，我對函數(shù)的題目掌握的比較透徹。求函數(shù)單調(diào)性就是對函數(shù)求導(dǎo)，后面的步驟一般都是根據(jù)單調(diào)性判斷區(qū)間大小之類的，當(dāng)然碰到難的題目還是要慎重思考。

立體幾何一直是我，或者說是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，求軌跡方程，未知直線方程，由題目做太多而固定思維，高考題卻都比較新穎。在做幾何題時(shí)我建議“題不在多，理解則靈；難度不在大，有意才行”，重在知識(shí)的系統(tǒng)化、專題化、題型化；以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成問題，讓問題升華知識(shí)。其實(shí)就算高考題新穎，重視的也是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。例如，將直線方程代入圓錐曲線方程，整理成一元二次方程，再利用根的判別式、求根公式、韋達(dá)定理、兩點(diǎn)間距離公式等可以編制出很多精彩的試題（如第八、十七等題）。而我們要注重規(guī)范，做到解題過程“死”，解題方法“活”。

總的來說，高考題“穩(wěn)中有變”，在以后做題中我會(huì)注重積累，加強(qiáng)反思，經(jīng)常提醒自己不要犯錯(cuò)。

第三篇：做老師的感悟

品味幸福創(chuàng)造幸福

(尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！

我下面要講的只是我個(gè)人對教育教學(xué)工作的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬請斧正。我發(fā)言的題目是:品味幸福創(chuàng)造幸福)

當(dāng)今中國，隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但另一方面，我國政治、經(jīng)濟(jì)體制鏈條上某些環(huán)節(jié)的弊端日益顯現(xiàn)。由此導(dǎo)致了社會(huì)上貧富懸殊已達(dá)臨界點(diǎn)、“資本獨(dú)大”、“權(quán)力獨(dú)大”未能從根本上動(dòng)搖。這一大的社會(huì)環(huán)境，對從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段教師的心理帶來了極大的負(fù)面影響。根據(jù)國家權(quán)威媒體隨機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段,有近三分之二的老師對自己的前景憂慮重重，有近一半的老師失去了幸福感，有近六分之一的老師存有不同程度的心理障礙（本人也曾是該群體的一員）。這樣的隊(duì)伍擔(dān)綱我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育，其影響實(shí)在不容樂觀。因此，作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的老師來說，探究“品味幸福、創(chuàng)造幸?！钡膯栴}尤為重要。

對于幸福這一話題，廣大網(wǎng)民的主流意識(shí)是:

1、幸福是什么？這個(gè)問題見仁見智。幸福沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，卻人人可以感受和品味；幸福是感激，是溫暖，是奉獻(xiàn)，是寬；幸福讓我們苦苦尋覓，又無限向往。其實(shí)，幸福只是一種看問題的角度。

2、幸福與地位高低無關(guān)，與金錢多少無關(guān)，與房子大小無關(guān)，與容顏美丑無關(guān)，與知識(shí)深淺無關(guān)，與年齡老幼無關(guān)，它決定于欲望、氣度、心態(tài)，決定于內(nèi)心的修煉，決定于精神的高度。

作為長期從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作、擔(dān)任畢業(yè)班短線學(xué)科思想品德教學(xué)的我認(rèn)為：為未成年學(xué)生確立正確的情感、態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀和世界觀提供有效的幫助，在中考成績方面達(dá)到預(yù)期的效果，為學(xué)生順利進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校作出一定的 1

貢獻(xiàn)，贏得家長和社會(huì)的肯定，與同事和諧相處，獲得了生存的基本條件就是幸福。

雖然我的幸福觀毫無陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意，更不能與范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”比美，但正是它為我消除了工作、生活中的許多不良情緒，使我的心理漸趨健康狀態(tài)，并使我對工作、對生活有了幸福的感悟。

幸福是陪伴人一生的追求，從來沒有過片刻的遠(yuǎn)離。幸福就在身邊，如影隨形，只是我們更多的時(shí)候，忙于追逐世俗的目標(biāo)，而忽略了它的存在。這樣失望和遺憾將揮之不去。

對生活充滿失望的人，在人海中浮浮沉沉，抱著不切實(shí)際的幻想，刻意去追求幸福，收獲的常常是失敗和憂傷。當(dāng)一個(gè)人把幸福定位在永遠(yuǎn)得不到的事物時(shí)，最真實(shí)的幸福卻從指縫間悄然溜走了。

在現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)人能夠品味幸福。但也有少數(shù)人本來是幸福的卻沒有幸福的感覺，這正是人們常說的“生在福中不知?！薄．?dāng)然，只有不斷創(chuàng)造幸福的人才能真正地品味幸福。

下面就我在生活中、教育教學(xué)工作中是怎樣創(chuàng)造幸福的，向各位同仁作一簡要匯報(bào)。

在生活中，當(dāng)遭遇不公時(shí)，我總是努力提高自己對公平的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，公平是相對的，無論我們?nèi)绾闻?，都不可能達(dá)到絕對公平。當(dāng)我們遇到“不公平”的事情覺得委屈、感動(dòng)困惑時(shí)，當(dāng)我們在矛盾沖突中感到左右為難、舉棋不定時(shí)，我們不妨調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念，或許我們會(huì)更加客觀地對待生活中的“不公平”現(xiàn)象。也就是說，有些時(shí)候，我們感覺不公平的事情，往往是我們自己的思維方式、價(jià)值觀念出了偏差，其實(shí)它是相對公平的。缺少這種公平意識(shí)的人，往往會(huì)自添麻煩、自尋煩惱。

在教育教學(xué)工作中，我是從以下兩個(gè)方面去創(chuàng)造幸福的。

1、珍愛自己的本職工作

要想學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科，你必須首先自己喜歡這個(gè)學(xué)科。這已經(jīng)是被事實(shí)證明了的結(jié)論。

我從事教學(xué)工作已經(jīng)37年了。27年前，我一直從事語文教學(xué)工作。27年來，我連續(xù)從事初中畢業(yè)班思想品德教學(xué)工作。在絕大多數(shù)人的心目中，語文是正課，思想品德是負(fù)課。不少的思想品德老師不愿意或羞于說自己是思想品德老師，并想盡辦法去改行帶所謂的“正課”。學(xué)生家長會(huì)后，幾乎沒有家長詢問孩子的思想品德學(xué)習(xí)情況。27年來，我從未動(dòng)過改行的念頭，從未掩飾過自己是思想品德老師。為了適應(yīng)教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，我花費(fèi)了8年的課余時(shí)間，自學(xué)完華中師范大學(xué)政治教育專業(yè)的全部課程，經(jīng)自學(xué)考試全部合格，并獲得了華中師范大學(xué)學(xué)力證書。

我能夠頂住世俗偏見的壓力，作出上述選擇，絕非偶然。這一切源于我對思想品德教學(xué)工作對于學(xué)生成才的重要意義的全面認(rèn)識(shí)，源于我把思想品德教學(xué)工作當(dāng)作了一項(xiàng)艱辛而光榮的事業(yè)。

在我國，既有“無德無才是廢品，有才無德是毒品，有德有才是正品”的俗語，又有“要成才，必先成人”的名人名言。（這里所謂成人的標(biāo)準(zhǔn)就是健康的心理、高尚的品性、良好的責(zé)任意識(shí)、正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成和對國情、國策、大政方針的正確理解以及自己在社會(huì)中、團(tuán)隊(duì)里的作用、地位的準(zhǔn)確定位。）可見，在修身與求學(xué)的關(guān)系問題上，人們的見解都是一致的，都強(qiáng)調(diào)了思想品德修養(yǎng)對于人的成長、成才、成功所起的關(guān)鍵性作用。我認(rèn)為，思想品德教育在學(xué)校教育中的地位，在學(xué)生充分發(fā)展、持續(xù)發(fā)展中的作用是不可替代、不可忽視的，至于別人怎么看、怎么想，是可以忽略不計(jì)的，因?yàn)?，社?huì)上各種思想相互激蕩，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。這就是我長期堅(jiān)持思想品德教學(xué)工作并且將其當(dāng)作一項(xiàng)光榮的事業(yè)的精神力量。沒有這種思想認(rèn)識(shí)，在思想品德課堂上將是度日如年的。

2、真愛自己的學(xué)生

我國著名教育家夏丏尊先生說：“沒有愛就沒有教育?！苯逃虒W(xué)的風(fēng)格可以各有千秋，師德修煉的途徑可以殊異，但，“愛”，就是教育工作者永恒的主題，是鑄造構(gòu)建教師靈魂的基石。在真愛自己的學(xué)生方面，我作了以下三個(gè)方面的努力：

（1）走近全體學(xué)生

作為老師，走近優(yōu)生，是很容易的事情；偏愛優(yōu)生，更是司空見慣的事情。幾十年來，我從不歧視后進(jìn)生，而是走近他們，走進(jìn)他們的心靈深處，深入了解他們的憂慮、困難以及未解之結(jié)。當(dāng)一些后進(jìn)生因自己升學(xué)無望而焦慮不安時(shí)，我總是熱情地找他們交心談心，想辦法讓他們明白：成績不好并不等于今后沒出路，有了好的品行和身體，將來走上社會(huì)，在普通的工作崗位上把本職工作搞好了，照樣能獲得社會(huì)的肯定和他人的尊重；增長知識(shí)不是學(xué)生到校學(xué)習(xí)的唯一目的，還有更重要的目的，那就是加強(qiáng)思想修養(yǎng)，鍛煉意志品質(zhì)。在我的精心呵護(hù)下，后進(jìn)生陸續(xù)地振作了精神，品行端正了，學(xué)習(xí)積極性高了，并逐漸成為了我的好朋友。

(2)關(guān)注學(xué)業(yè)發(fā)展不全面的學(xué)生

在歷屆初中畢業(yè)生中，不乏文科成績優(yōu)秀，但理科成績尤其是理化成績差的學(xué)生，他們多為女生。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度往往很端正，學(xué)習(xí)也很刻苦，但每到大型考試后，因總分不理想而情緒低落。有的甚至打“退堂鼓”，降低自己的志向，打算慢慢朝前混。針對這些不良情緒，我及時(shí)為他們排憂解難并“鼓氣”——告訴他們學(xué)習(xí)偏科是由于興趣愛好、基礎(chǔ)等多方面原因造成的，并不能說明你不聰明，如果對文科有興趣，上了高中還可以選讀文科。在我的疏導(dǎo)、鼓勵(lì)下，這些同學(xué)中大部分后來考取了重點(diǎn)高中，并在高考中考取了重點(diǎn)大學(xué)。每當(dāng)收到這些學(xué)生熱情洋溢的書信時(shí)，我所收獲的內(nèi)心良好感覺真的無以言表。

（3）理解、寬容“后進(jìn)生”

幾十年來，我連續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班思想品德教學(xué)工作。學(xué)生從八年級(jí)升到九年級(jí)，思想波動(dòng)特別激烈，變化特別大：有的考不取重點(diǎn)高中，但考取普通高中綽綽有余，因此在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了不思進(jìn)取的毛?。挥械幕A(chǔ)特差，自己認(rèn)為考取普通高中也根本無望，因而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了“混一天算一天”的傾向。混的表現(xiàn)多種多樣：本分一點(diǎn)的混法是:上課睡大覺，被同學(xué)戲稱為“睡仙“；膽大一點(diǎn)的混法是:上課玩手機(jī)、看小說，課桌上的書堆得高高的，老師站在講臺(tái)上還看不見他的頭臉；調(diào)皮一點(diǎn)的混法是時(shí)而脫外衣，時(shí)而穿外衣，時(shí)而下位開窗戶，時(shí)而下位去關(guān)窗戶。對這樣的學(xué)生如果采用簡單、粗暴的方法去壓他，其結(jié)果是事與愿違的,一兩次思想工作也是無濟(jì)于事的。

針對上述情況，我利用課余時(shí)間，向他們做過細(xì)的思想工作，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并且經(jīng)常性地、一對一地耐心地給他們評(píng)講練習(xí)和試卷，定期檢查他們的學(xué)習(xí)情況，督促他們學(xué)習(xí)，幫助他們確定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，引導(dǎo)他們向著既定的目標(biāo)去努力。

幾十年來，我利用工作之余去培優(yōu)轉(zhuǎn)差花費(fèi)的時(shí)間，每學(xué)期不少于80小時(shí)。雖然付出了很多，但得到的精神回報(bào)更多。通過我的努力，學(xué)生慢慢感受到我對他們的理解和寬容，老師和學(xué)生的心貼在在一起了，學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)表現(xiàn)大為改觀。每當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步，我的心里便得到了莫大的安慰，我感覺這也是作為老師的一種特殊的享受。

“功夫不負(fù)有心人”。在幾十年的畢業(yè)班教學(xué)工作中，我從來沒有奢望中考成績在全縣要排多少名，我只知道要盡我最大的努力，問心無愧即足矣。近幾年來，我所任學(xué)科中考成績連續(xù)六年名列全縣前三名，這大概是時(shí)光老人對我的的眷顧吧。每每回想起這些，我總感覺到，創(chuàng)造幸福比品味幸福更幸福。

曾在微博上看過一段話很有感觸，說給大家一起分享并作為發(fā)言的結(jié)束語：幸福不是你房子有多大，而是房子里笑聲有多甜；幸福不是你能開多豪華的車，而是你開著車能平安到家；幸福不是你愛人多漂亮，而是愛人的笑容多燦爛。幸福是最平常的，平常到無處不在；幸福又是稀有的，稀有到有人終其一生，不得其門而入。倘若你要問我，幸福到底在哪里？我會(huì)說：幸福是天空，是陽光，是草地，更是事業(yè)。幸福，其實(shí)就是我們的生活。

謝謝大家！

2012年10月

第四篇：做歷史高考題心得

做題心得

假期認(rèn)真完成學(xué)校布置的任務(wù)，針對十套高考題進(jìn)行了回顧和再學(xué)習(xí)，從中總結(jié)了一點(diǎn)自己在做題過程中的心得體會(huì)和大家共勉。

1、試題主導(dǎo)形式依然是以新材料、新情境、新問題為特征三新試題“為主。

近幾年的高考題的共同特點(diǎn)材料型選擇題為主，包括圖片材料、圖表材料、文字材料等形式。從表面上看其發(fā)展趨勢非常明顯，高考命題不再拘泥于課本而是源于課本高于課本，從本質(zhì)上說其價(jià)值導(dǎo)向非常突出，新課程高考考查的是課程知識(shí)，不是課本知識(shí)。在新課程背景下，課本雖然是師生教學(xué)的重要資源但不是唯一的資源，同時(shí)課程改革已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了”一標(biāo)多本“，高考命題不可能依據(jù)某一個(gè)版本，而”三新試題“則成功地回避了版本之間的差異，側(cè)重考查學(xué)生的信息提取能力、知識(shí)遷移能力、史論結(jié)合能力，很好地體現(xiàn)了課改精神。

2、試題考查重點(diǎn)仍是主干知識(shí)。

近幾年的文綜卷考查的知識(shí)點(diǎn)有：科舉制度、鐵器牛耕、民族資本主義經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)體制改革、雅典民主制、歐美資本主義經(jīng)濟(jì)、七十七國集團(tuán)、黃宗羲、孟德斯鳩與近代民主革命、1861年俄國農(nóng)奴制改革等，全是立足于考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的主干知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)，這也是全國各地其他高考試卷命題的共同原則，其特點(diǎn)是：”題目在書外，答案在書中“，即試題材料無論如何新穎，其落腳點(diǎn)還是教材主干知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是能力的依托，能力是知識(shí)的運(yùn)作，離開知識(shí)能力是空洞和沒有意義的，但需要注意的是，高考試題依托主干知識(shí)，并不代表單純依賴教材知識(shí)，還指歷史課程知識(shí)，高考試題突出基礎(chǔ)性，并非單純考查知識(shí)記憶，而是以知識(shí)為載體考查學(xué)科能力。

3、仍然十分注重階段特征的把握。

注重考查一個(gè)歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，例如：考查新中國四個(gè)時(shí)期的國內(nèi)生產(chǎn)總值；考查”工業(yè)文明下的世界“；考查20世紀(jì)70年代國際關(guān)系的多極化趨勢；考查的1600～1913年西班牙、荷蘭、英國和美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段特征；考查20世紀(jì)六七十年代”世界格局呈現(xiàn)多極化趨勢"等。

4、仍然注重學(xué)科價(jià)值觀的引領(lǐng)。

作為一門人文學(xué)科，中學(xué)歷史教學(xué)的歸宿不是培養(yǎng)專業(yè)人才，而是提高公民的人文素養(yǎng)，因此課程改革后高考命題已從過去的知識(shí)立意、能力立意轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科價(jià)值觀立意。例如：突出公平、公眾的人才選拔制度有利于全國的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一和人民參政的熱情；突出民族主義；突出司法的公平公正；突出全球視野下的民主、傳統(tǒng)和交流問題；突出中國共產(chǎn)黨的民主建設(shè)等。

5、不回避現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)。

如教育社會(huì)的公平公正；周年紀(jì)念的隱形考察；三農(nóng)問題；民族主義；工業(yè)化等。

鑒于上述分析我也有了今后的努力方向 ：

1、依然抓主干知識(shí)和抓基礎(chǔ)。

近幾年的高考以學(xué)生掌握的主干知識(shí)為主，通過對主干知識(shí)的應(yīng)用，來考查學(xué)生的能力。因此，我們在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，仍然是抓住主干知識(shí)和抓住基礎(chǔ)。基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，尤其是基本能力。在基本能力的訓(xùn)練方面還要注重體現(xiàn)新的史學(xué)觀，文明史觀、現(xiàn)代化史觀和全球史觀，這些在今后的命題中，越來越凸現(xiàn)，各地命題基本都要考慮到這些。

2、注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

因?yàn)榻鼛啄甑母呖伎碱}幾乎都是文獻(xiàn)材料，而文獻(xiàn)材料的閱讀往往是制約學(xué)生發(fā)揮得很重要的一個(gè)方面，但是部分學(xué)生不會(huì)閱讀。這就要求平時(shí)我們在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生閱讀、分析、提煉、理解、歸納、整理材料的能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對關(guān)鍵字和詞以及知識(shí)的條理性，包括每句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀，注意前后語句之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行查找、分析、提煉，以培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)較快較完整地形成必要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、利用各種途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

今年的高考，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的方法和能力。強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對材料的閱讀、分析、歸納能力，只體現(xiàn)新課程理念的過程和方法?？荚囍R(shí)點(diǎn)超出了考試大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們必須拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。才能有效的應(yīng)對高考。

4、注意政史地三科之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠從不同學(xué)科角度解答歷史問題。

文綜三門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)有相通的地方，歷史現(xiàn)象的發(fā)生有時(shí)間、空間，地理與它們有聯(lián)系，政治的一些基本原理，如：政治常識(shí)包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)和歷史唯物主義的這些哲學(xué)常識(shí)都在歷史問題中有體現(xiàn)。歷史學(xué)科中的民主政治、一國兩制、民族問題在政治學(xué)科中都有。因此，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，也是提高學(xué)生能力的一個(gè)。

5、教學(xué)中要適當(dāng)?shù)夭捎檬妨辖虒W(xué)。

已有學(xué)者指出，近年來，史料教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)歷史教學(xué)的發(fā)展趨勢。史料教學(xué)，就是把史料作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及探究歷史的證據(jù)，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)歷史思維能力，所以史料也就成了史料教學(xué)的基礎(chǔ)。一般來說，史料教學(xué)主要包括：（1）史料的收集；（2）史料的甄別；（3）史料的運(yùn)用。

上述三個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣、步步推進(jìn)的。其中的史料甄別就是對史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值的高低作出初步的考證、判斷，即在真實(shí)性和準(zhǔn)確性方面進(jìn)行推敲，做到去粗取精、去偽存真，以求真實(shí)可靠，所以史料甄別是史料教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。

6、教學(xué)中要適當(dāng)?shù)亟榻B、引入史學(xué)動(dòng)態(tài)。

7、要增加訓(xùn)練的有效性和針對性。（1）平時(shí)訓(xùn)練試題要與高考試題“對路”

訓(xùn)練不能只追求月考、周考的數(shù)量，更要追求試題的質(zhì)量，否則忙忙碌碌，勞而無功?，F(xiàn)在高三老師有一句話，教高三是體力活，跟智力無關(guān)，一般都是拿別人的試卷，押著學(xué)生一套一套的做，一套一套的改，很少自己命題。所以這兩年有一種現(xiàn)象，平時(shí)考試成績非常好，在班級(jí)、年級(jí)的名次很靠前，但一到高考就不行，平時(shí)試題不對路可能是一個(gè)原因。有一句古老的詩：我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，忘記了為什么出發(fā)。模仿這句詩，可以說，我們已經(jīng)考得太多，但忘記了為什么考。我的建議：一是多訓(xùn)練近4年來的高考試題，二是自己命題。（2）適當(dāng)增加開放性小論文式題型的訓(xùn)練

第41題，是這幾年考查的方向。得分之所以低，從教師備考的角度分析，這樣的開放性小論文式題型的訓(xùn)練比較少，直接造成考生沒辦法把握答題技巧，如有的考生要點(diǎn)式作答，沒有形成論述；有的以政治學(xué)科的理論作答，諸如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系等；有的考生思維角度不準(zhǔn)確，不能列出很好的知識(shí)框架進(jìn)行答題；有的考生時(shí)間定為不準(zhǔn)，中國史主要是在明清時(shí)期，不少考生居然答商鞅變法的歷史史實(shí)等，因此即使有些考生有時(shí)間作答，也是掛一漏萬。高考時(shí)人生的大考，老師必須全力以赴做好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只要我們堅(jiān)持不懈，持之以恒，踏踏實(shí)實(shí)，把教學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處，成績就會(huì)提高，高考就會(huì)勝利。

高一年級(jí)

劉曉靜

第五篇：唐老師，謝謝您

唐老師，謝謝您

唐老師，謝謝您1

老師，如果您是藍(lán)藍(lán)的、無邊無際的大海，我們這些可愛的孩子就是大海中的小魚；老師，如果您是廣闊無垠的藍(lán)天，我們就是點(diǎn)綴天空的朵朵白云。在我們眼里，大海是小魚的家，藍(lán)天是白云的家，老師就像我們的媽。

老師，當(dāng)我們有不懂的問題時(shí)，您總是不厭其煩地教我們，直到我們聽懂為止。當(dāng)我們做錯(cuò)事的時(shí)候，您也會(huì)責(zé)備我們，但我知道您那責(zé)備是愛的另一種表達(dá)形式。當(dāng)我們生病的時(shí)候，您又會(huì)牽著我們的小手領(lǐng)著我們出去看病，那時(shí)，您儼然就是關(guān)心、疼愛我們的母親！

我一直都記得，以前我怕讀書，一說背書我就像得了恐懼癥一樣，心生抵觸情緒，怎么讀也不會(huì)背。您看到我這種情況就給我講讀書的好處，只要我在背書方面有進(jìn)步，您就在同學(xué)面前鼓勵(lì)我，給我打氣。您臉上的笑容讓我產(chǎn)生了無窮的動(dòng)力，從此我愛上了讀書，現(xiàn)在每次背書我都能背到前幾名，我開心多了，也自信多了。老師，我真的發(fā)自內(nèi)心地感謝您！

您不僅教給我們知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法，在生活中還悉心地照顧我們，我多么多么想對您說：“老師，您辛苦了，謝謝您！”

唐老師，謝謝您2

九月二號(hào)，我們開學(xué)了。我終于又見到了我可敬的老師們。回想起這三年來，在老師們的關(guān)心和幫助下，我長大了我進(jìn)步了。教師節(jié)就快到了，我要對每一位老師說：“老師您辛苦了謝謝您！”

老師您像辛勤的園丁，從我們是花骨朵兒起就細(xì)心地培育我們。一直到一朵朵鮮花競相開放，臉上才露出了笑容。在您的澆灌下，我們的花園中花兒開得最美香氣飄得最遠(yuǎn)，吸引的游客最多，您笑得最甜。

記得我剛來學(xué)校時(shí)，性格內(nèi)向。到了一個(gè)陌生的環(huán)境中，又第一次遠(yuǎn)離爸爸媽媽我。兩個(gè)星期沒有說一句話。是劉老師耐心地開導(dǎo)，我讓我懂得了許多道理。慢慢地熟悉了這個(gè)地方，也慢慢地融入了這個(gè)集體。

劉老師對我們非常關(guān)心，而且也非常公平。從來沒有只喜歡個(gè)別人，她把自己的愛分給了班上的每一個(gè)人，使全班同學(xué)都能得到她的照顧和愛護(hù)。劉老師就像媽媽一樣我們都喜歡她。

每當(dāng)我看到她認(rèn)真地批閱作業(yè)，為了讓我們獲得更多的知識(shí)日夜操勞。我心里總在默默地說：“老師您辛苦了謝謝您！”

教師節(jié)快到了，我真心地祝福老師們，節(jié)日快樂！也感謝每一位老師，讓我幸?？鞓返爻砷L！

唐老師，謝謝您3

讀一二年級(jí)的時(shí)候，我非常討厭上語文課，所以每一次語文小考的分?jǐn)?shù)都很不理想。上了三四年級(jí)以后，我卻愛上了語文課，這都是顏老師給我的指引。

當(dāng)顏老師發(fā)現(xiàn)我每次上語文課都心不在焉的時(shí)候，有一天下課，就問我原因。我對老師說，我討厭語文。老師聽了笑笑，對我說：“每個(gè)人都有不喜歡的科目，但是你不可能不去讀它，所以一定要學(xué)會(huì)去適應(yīng)。日子久了，你不但不會(huì)再討厭它，反而還會(huì)喜歡上它呢！”聽完老師的話，我開始學(xué)著去喜歡語文課。從此以后，上課的時(shí)候，我總是專心的聽講。放學(xué)回家，我也會(huì)溫習(xí)老師教的課文。

不久，我的語文小考分?jǐn)?shù)幾乎都在九十五分以上。第一次月考的時(shí)候，語文科的分?jǐn)?shù)還是全班最高分的，我得了第一名。我也用同樣的方法來學(xué)習(xí)其他科目，每一科的考試分?jǐn)?shù)都慢慢的上升，學(xué)習(xí)的興趣也一天比一天高。老師像是一座燈塔，而我像是一艘迷途的小船。老師放出萬丈的光芒，使我不會(huì)迷失方向。我好想對顏老師說聲：“老師，謝謝您！

唐老師，謝謝您4

每當(dāng)放學(xué)時(shí)，看到您護(hù)送三年級(jí)學(xué)生離去的背影，我就會(huì)想起您對我無微不至的關(guān)愛。

您上課從不講一句廢話，出口成章。您就像一個(gè)辛勤的園丁在培育著祖國的花朵。還記得上三年級(jí)的時(shí)候您讓我們背古詩：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！边@首詩，讓我一生難忘！

當(dāng)時(shí)我怎么也記不住這首詩，您就罰我把詩抄寫十遍，那一天我一直在抱怨，老師好煩呀！要是抄寫十遍的話手都寫麻了。但最后還是聽您的話抄寫了十遍，結(jié)果怎么也沒有想到，這首詩在期末考試的題卷里出現(xiàn)了。全班只有幾個(gè)同學(xué)答對了，當(dāng)時(shí)您還特意表揚(yáng)了我。當(dāng)時(shí)我暗自慶幸，幸好您當(dāng)時(shí)讓我罰寫十遍，不然我也寫不出來。謝謝您老師！

上四年級(jí)后，您還教我們語文，我不知道怎么語文成績忽然下降很厲害。但是您沒有責(zé)怪我，而是每次上課多提問我，下課耐心給我輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)。您還經(jīng)常對我說：“平時(shí)要多看課外書增加閱讀量。學(xué)習(xí)來不得把半點(diǎn)虛假，學(xué)習(xí)沒有捷徑，一分耕耘一分收獲?！痹谀粩嗄托牡妮o導(dǎo)和教導(dǎo)下，我的成績很快提高了。老師，謝謝您！

老師，您讓我獲得了許多知識(shí)。是您教會(huì)了怎樣做人、是您讓我由膽怯變得自信。老師謝謝您！我會(huì)永遠(yuǎn)記著您！

唐老師，謝謝您5

“一日為師，終生為父?！笔茄?，老師就像父母一樣，甚至比父母更偉大！還記得我一年級(jí)時(shí)，是在宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)，是一位披著一頭秀發(fā)，架著一副近視眼鏡，大約三十多歲的徐老師成了我的班主任。由于我那時(shí)是寄宿生，人又小，不習(xí)慣學(xué)校生活，一到晚上睡覺時(shí)，我就會(huì)想起爸爸媽媽，于是女生宿舍就會(huì)傳來一陣哭聲：“我要媽媽......嗚嗚嗚嗚......”這時(shí)，徐老師就會(huì)像媽媽一樣立馬趕到我身邊給我講故事，哄我入睡。直到我進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)，徐老師才安心地離開。漸漸地，在徐老師慈母般的關(guān)懷下，我不再害怕，不再孤獨(dú)，不再哭鬧。

小學(xué)一年級(jí)的我，不是很懂事，教會(huì)的東西，隔幾天就忘了。老師為了讓我們牢記學(xué)過的知識(shí)，就采取了做游戲的方法，讓我們邊學(xué)邊玩，比如：老師把幾個(gè)生字寫在黑板上，讓我們讀一讀，記一記，然后徐老師讓我們閉上眼睛，隨機(jī)擦去一個(gè)，再讓大家來補(bǔ)上。雖然我們學(xué)生字時(shí)是半節(jié)課都在做游戲，但是每次測驗(yàn)，我們班的學(xué)習(xí)成績，總是名列前茅。

后來，由于爸爸工作調(diào)動(dòng)的原因，我從宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)轉(zhuǎn)到七都亨通小學(xué)上學(xué)了。三年時(shí)間過去了，但我始終沒忘記關(guān)愛我、幫助我的徐老師。在這里我想用最甜美的語言對徐老師說一聲：“謝謝您，老師！”

唐老師，謝謝您6

在每個(gè)人的生命中，都會(huì)遇見幾位老師讓你難以忘記?？赡苁菍δ愕年P(guān)心、幫助。鼓勵(lì)或批評(píng)。在我的記憶里就有這么一位老師，她就是以前教過我的宋老師。

那天早晨，陽光燦爛，小鳥一路為我歌唱，小花為我舞蹈，我的心情非常愉快。那歡樂的笑聲馬上要沖出去的一瞬間，我才發(fā)現(xiàn)我忘記帶作業(yè)了！我頓時(shí)心都慌了起來，“完了！完了！這可怎么辦呀！老師一定會(huì)說我的，同學(xué)們都怎么看我呀！”收作業(yè)是時(shí)候，老師走到我身邊，看到我們這桌少了一本作業(yè)，老師看了我一眼，我的臉立刻紅的想熟透了蘋果。我趕緊低下了頭，感覺慚愧極了！眼淚一滴一滴的掉了下來，就好像忽然間下起了大雨，把我淋個(gè)透心涼。

放學(xué)的鈴聲響起，我低著頭走進(jìn)了隊(duì)伍，老師穿過同學(xué)來到了我面前，本以為她要批評(píng)我，但是沒想到老師只是告訴我讓我以后多注意，下次不要再忘記。她還給我講了一個(gè)故事：有一個(gè)小男孩因?yàn)樗拇中拇笠猓驯荣惖臏?zhǔn)考證忘記帶了，等到他取回來的時(shí)候，比賽已經(jīng)結(jié)束了，雖然他學(xué)得很好但是他失去考試的機(jī)會(huì)。

聽了這個(gè)故事我明白了，自己的粗心也許會(huì)給自己帶來嚴(yán)重的后果。我們做什么事都要認(rèn)真，不能馬馬虎虎。感謝您告訴我一個(gè)畢生難忘的道理，讓我每次做事情都會(huì)想起你說的故事。如果有機(jī)會(huì)去見您一面，我一定會(huì)告訴您：謝謝您，宋老師！

唐老師，謝謝您7

歲月如潮水，但并不能沖走幼兒園唐老師陪伴我三年的記憶。

唐老師，我真想對您說聲“謝謝”，這兩個(gè)字雖然不能承載那三年里您對我辛勤的付出，但終究是我想對您說的兩個(gè)字。

老師，您還記得嗎？當(dāng)我們離開家人，踏進(jìn)幼兒園的大門，看見陌生的同學(xué)時(shí)，個(gè)個(gè)都嚎啕大哭，您一會(huì)兒安慰這個(gè)，一會(huì)兒安慰那個(gè)，一會(huì)兒勸架，一會(huì)兒幫同學(xué)和解，就這樣，我們一早的課一節(jié)都沒上成。我現(xiàn)在才知道，您對我們說的每一句話都是愛的付出，愛的結(jié)晶。

您為人善良，做事一絲不茍，很少被園長批評(píng)。當(dāng)有家長向您告狀時(shí)，您從不生氣，而且耐心地告訴他起因、經(jīng)過、結(jié)果。您獲得同學(xué)們的愛戴，贏得了家長的尊敬。

還記得有一次，我因?yàn)樗X睡得太熟，口水滴到下鋪，下午放學(xué)后，下鋪同學(xué)告訴家長，家長就找到您告我的狀，我賠禮又道歉，可那位家長還在喋喋不休地罵我，我害怕極了，連忙躲到您的身后，您嚴(yán)厲地對那位家長說：“夠了！他還只是個(gè)孩子！”那家長才停下來。如果是現(xiàn)在，我肯定會(huì)說一句：“謝謝您！”

我還記得您說過，我們這些孩子都不笨，只是缺少一份毅力，如果每個(gè)人都能有這份“寶物”，有誰完成不了自己的夢想呢？唐老師，我會(huì)牢牢記住這句話。

唐老師，謝謝您8

在生命的長河里，人生總有一段記憶是無法抹去的——為我們奉獻(xiàn)了一切的神圣而偉大的老師陪伴我們的光陰。

老師總是不畏私利，默默的為我們奉獻(xiàn)他們的生命、時(shí)間和精力，而我們內(nèi)心的感謝卻無言以喻，老師您能感受到我們的感恩之情嗎？

老師我要感謝您對我們的教育，您把您一生的知識(shí)傳授給了我們，讓我們走上光明的星途，迎接美好的未來。

老師我要感謝您對我們一些有困難的同學(xué)伸出溫暖的愛心之手，竭盡所能，恨不得自己粉身碎骨也要幫助他們，你們?nèi)绱藗ゴ?，如此令人感慨，我要對你們說一聲：老師，謝謝你們。

老師我要感謝您為我們解決了難題，讓我們再次對難題有了新的看法，對難題產(chǎn)生無限的趣味，讓我們漫游其中，領(lǐng)會(huì)神境。

老師我要感謝您教誨我們做人的道理，讓我們避免與人之間的鋒火交叉，與朋友之間的誤會(huì)纏繞，與父母之間的針鋒相對。

老師我要感謝您賜予我們勇氣，讓我們克服重重困難，沖出重圍，邁入學(xué)習(xí)的又一境界。

老師我要感謝您給予我們翅膀，讓我們飛越“高山”，飛越“大?！?，奔向理想的境地。

老師，千言萬語都無法表達(dá)我內(nèi)心對您的感恩之情，唯有一句是發(fā)自我內(nèi)心深處的：老師，謝謝您！

唐老師，謝謝您9

“老師，您辛苦了!”這一聲聲問候濃縮了多少期盼，這一聲聲祝福包涵著多少感謝、多少吉祥!

老師，您是一位辛勤的園丁，我們是祖國未來的花朵;老師，您歷盡“千辛萬苦”讓我們走進(jìn)知識(shí)的大門，開發(fā)起知識(shí)的寶藏;老師，您是奧運(yùn)會(huì)上燃起的火焰，在我們心里燃燒著，激勵(lì)著我們永不放棄;老師，您是蠟燭，照耀著我們奔向美好的未來!老師，謝謝您!

老師，我記得那一次，您喉嚨沙啞了，您為什么還要堅(jiān)持來上課呢?老師，您要照顧好您自己的身體，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！币轨o了，您那手中的筆，還沒停下來過，每當(dāng)我走過您窗前的時(shí)候，看到您為我們那么操心，鼻子總是抽搭一下，心里感到很愧疚。有幾次遇見您時(shí)，我總想跟您說一聲：“老師，您辛苦了!”可是，我就是不敢表達(dá)出來，老師，您要保重襲擊的身體啊!

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，感恩的心，感謝有你，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜?！崩蠋?，謝謝您，您那高尚，純潔的品格永藏在我們的心里。老師，我們一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的用心，將來成為社會(huì)上的棟梁!

在這里，我要對王老師說一聲：“老師，您辛苦了，謝謝您一直照顧著我們!”

唐老師，謝謝您10

父愛如山，母愛如水。老師的愛也是如此偉大。景老師是我們班的班主任，她不僅人長得美，心靈也很美，而且還寫得一手好字。

記得有一天，我們在課堂上朗讀詩文時(shí)，有一個(gè)詞語“石榴”。這個(gè)詞語旁邊注釋著“榴”字的讀音，讀二聲。可是，同學(xué)們卻把“榴”字讀成了輕聲。我有些不明白，心想書上明明注釋的是二聲，為什么同學(xué)們都讀成輕聲呢？下課后，我迫不及待地跑到景老師面前，對她說：“景老師，這個(gè)‘榴’字書上注釋的是二聲，為什么同學(xué)們讀輕聲呢？”景老師看了看，微笑著對我說：“‘榴’字單獨(dú)讀時(shí)，是讀二聲，但是在句子中就要讀輕聲了。”雖然只是一個(gè)字的讀音，景老師卻很耐心地給我講解了這個(gè)字的兩個(gè)讀音和使用方法。

漫漫人生路，有景老師的陪伴，前面的路不會(huì)艱難，也不會(huì)孤單。景老師，您像霞光，卻又比霞光更璀璨、更輝煌，時(shí)時(shí)溫暖著我。

景老師，謝謝您！

唐老師，謝謝您11

今天我發(fā)生了什么，你一定不知道。

我今天在教室里，因?yàn)橥饷嫦掠?，我去了廁所，然后回到教室。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)尚先生正背著一堆沉重的作業(yè)。我走過去問老師，“商先生，這堆作業(yè)多少錢？我能幫忙嗎？”尚老師說：“今天的學(xué)生確實(shí)有很多作業(yè)。請幫我拿著后面的那摞書寫用的書?！蔽易叩街v臺(tái)上，拿起那摞書法書。

當(dāng)我把練習(xí)冊送到老師辦公室時(shí)，一份練習(xí)冊掉了。我撿起來，不小心翻到老師批改過的那一頁。唉！我看到那是我的`手跡簿。老師給我的分?jǐn)?shù)只有兩顆星！那時(shí)，當(dāng)我把練習(xí)冊放在老師的桌子上后，我回到教室，變得沮喪。

下午，老師分發(fā)了所有修改過的練習(xí)本。想到這次我只有兩顆星，我很沮喪。結(jié)果，我實(shí)際上從兩顆變成了五顆。我既興奮又困惑：這是怎么回事？本來是因?yàn)樯欣蠋熛虢o我打五星，但當(dāng)我要給第三顆星打時(shí)，電話響了，打斷了老師的批改。最后，當(dāng)我修改完我的書時(shí)，老師忘記了我的書要用五星標(biāo)志。

后來，尚老師告訴我這件事，我對尚老師說：“我寫的字并不都很好看。我的筆記本上確實(shí)有些字寫得不好。”尚老師笑著對我說，“沒事，下次就把字寫下來。我對你謙虛的性格非常滿意?！蔽乙参⑿χ蚶蠋煱l(fā)誓，我的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)越來越好。

聽了這話，尚老師滿意地對我說：“看看你的表現(xiàn)?！?/p>

我開心地回答：“我會(huì)的?！?/p>唐老師，謝謝您12

老師是一個(gè)神圣的詞，只能用來稱呼您們；老師是一個(gè)值得所有人尊敬的職位，只有您們可以把它做得如此的好；老師是＂祖國花朵＂的恩人，只有你們能愛護(hù)好＂祖國的花朵＂

我不知道您們給了我多少愛，但我知道您們有多辛苦。我現(xiàn)在還記得，我第一次上小學(xué)，您牽著我的小手把我?guī)Ы?jīng)教師；我第一次被別人打傷，您蹲下來擦著我的眼淚溫柔的安慰我，講著笑話逗我笑；我第一次迷路，您抱著我把我安全的送回家；我第一次爸爸媽媽還沒來接我，您站在我身旁陪我等著他們；我第一次……

還記得我考試考砸了，您走到我身邊如同我的媽媽陪我分析；還記得我做錯(cuò)一件事不敢承認(rèn)，你沒有打罵我而是跟我談心：一人做事一人當(dāng)；還記得我的新杯子被別人摔壞了我正要打他，您說：＂退一步，海闊天空。杯子還可以再買，但友誼不能破壞。＂

我的成績并不好，可是您卻對我無微不至的關(guān)照。您常常說：＂干我們這行是最＂笨＂的，別人師傅教徒弟會(huì)留一手，怕徒弟搶了自己的＂飯碗＂我們是巴不得你們把我們會(huì)的知識(shí)全學(xué)去，甚至要比我們還聰明。＂

老師您辛苦了！六年小學(xué)時(shí)光過去了，你的一舉一動(dòng)都埋在我的心里，久久不能消失，您的一言一語都記在我的心里，久久不能忘記。

老師謝謝您！在我遇到困難是來幫助我；在我傷心時(shí)來安慰我；在我無助時(shí)來保護(hù)我；在我犯錯(cuò)時(shí)來教導(dǎo)我。老師謝謝您！

唐老師，謝謝您13

我的老師是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)小有名氣的馬樹成老師，他是教我們英語的。他是七年組唯一一個(gè)男班主任。剛開學(xué)分老師的時(shí)候，我們分到了一個(gè)男班主任，大家都唉聲嘆氣，都抱怨說：“怎么分到了一個(gè)男老師呢？他一定會(huì)狠的”

但是半個(gè)學(xué)期過去了，我沒覺得這個(gè)老師有什么不好。馬老師和藹可親。他把班級(jí)當(dāng)做自己的家，把我們當(dāng)做自己的孩子。雖然我們也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，但是他輕易不打我們，除非事情到了非常嚴(yán)重的時(shí)候。

老師經(jīng)常在課上給我們出一些疑難的問題，讓我們擴(kuò)展思維。在文活課上，老師看著我們唱歌時(shí)，他很高興，老師坐在椅子上，閉著眼睛，跟著音樂的旋律晃腦袋，嘴角露出一絲笑意。有時(shí)我們唱得開心他會(huì)和我們一起唱。

有時(shí)我們受到了表揚(yáng)，他會(huì)和我們一起高興，有時(shí)因?yàn)樽霾贂r(shí)不認(rèn)真，他讓我們一遍一遍的練習(xí)。

每次考完試后，他都會(huì)找退步的學(xué)生談話并且和他一起分析各科的卷紙，有時(shí)他看到我們不該錯(cuò)的題錯(cuò)了，該掌握的知識(shí)沒掌握，他會(huì)恨鐵不成鋼的打我們，其實(shí)他也不舍得打我們呀！

我的老師，他永遠(yuǎn)衣著樸素，時(shí)時(shí)刻刻都在為我們操勞。

老師我想對您說一聲“謝謝”如果沒有您就沒有我的今天，如果沒有您，我的未來將是一片黑暗。

唐老師，謝謝您14

老師，您就是太陽，給了我們溫暖；您就是月亮，給了我們黑暗中的光明；您就是園丁，給了我們無窮的營養(yǎng)。

老師，有人說您是春蠶，吐不盡那綿綿的細(xì)絲至死方休；老師，有人說您是蠟燭，灑進(jìn)最后一點(diǎn)眼淚去照亮黎明前的夜空；老師，有人說您是朝霞，常在黎明帶來之前，滋潤著大地萬物；老師，有人說您是夕陽，當(dāng)太陽落下之后，用最后一縷光亮裝扮天空！

老師，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是誰教會(huì)了我思想；不會(huì)忘記是誰在迷茫中給我指明方向；不會(huì)忘記是誰使世界變得書聲瑯瑯；不會(huì)忘記是誰一直在構(gòu)建知識(shí)的殿堂！

老師，我想對您能說：是歲月催老了您的容顏，是粉筆染白了您的額雙鬢，您放飛了許多祖國花朵，祖國為你而驕傲！

老師，我想對您說：您是啟明星的迎接者，您是北斗星的陪伴者，您是人類靈魂的工程師，您是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者。

老師，我想對你說：您真?zhèn)ゴ螅?/p>唐老師，謝謝您15

今年我上小學(xué)四年級(jí)了，和老師間發(fā)生的事很多很多，但只有這件事雖然已經(jīng)過去半年多了，還是深深的印在我的腦海里。

那是一個(gè)夏天的上午陽光燦爛，我在教室里值日當(dāng)時(shí)教室里就我自己，我想，我要給同學(xué)們看看，給老師看看，索然我學(xué)習(xí)不好，但是我也是有優(yōu)點(diǎn)的啊，我先灑水然后準(zhǔn)備掃地，當(dāng)時(shí)我沒有注意腳下有一塊玻璃，結(jié)果一腳踩下去，腳被劃傷了，那時(shí)我不知道怎么回事腳忽然疼了一下，抬起來一看，鮮血已經(jīng)流了滿地。

老師看見了，急忙吧我送到校醫(yī)室，老師一邊給我上藥，一邊說：“我小的時(shí)候也被玻璃劃傷一次，那是因?yàn)槲液屯瑢W(xué)在打鬧的時(shí)候無意中被劃傷了,后來沒幾天就好了，”老師又說：“小孩子受點(diǎn)傷是正常的，我小時(shí)候也經(jīng)常被劃傷,”老師用她那一雙親切的眼睛看著我說：“沒事吧?”我當(dāng)時(shí)十分感動(dòng)。

這件事雖然已經(jīng)過去了很久，但是老師對我的唉我依然忘不了，今天我要對老師是深深地說一聲謝謝。