第一篇：課程改革證明材料

關(guān)于王鳳云同志開展課程改革情況證明

王鳳云同志自擔任中學一級教師以來，能夠積極參與學習課程改革，能夠積極投入到課程改革之中，認真學習積極鉆研，不僅夠創(chuàng)造性地使用教材，而且創(chuàng)設(shè)教學情景、改變傳統(tǒng)教學模式，充分激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性、主動性。注重培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新精神、合作精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

隨著教育形勢的不斷發(fā)展，徹底摒棄了傳統(tǒng)的教學方法，積極實施課程改革，因材施教，特別注重激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，能夠指導學生開展豐富多彩的課外實踐活動和研究性學習。

該同志積極進行學法研究，教學中運用分層次教學方法，加強學法指導。使學生不但有興趣學，而且還會學，善于學。同時注重教法，學法的研究，協(xié)調(diào)教與學的雙邊活動，把教師的主導作用和學生主體作用有機結(jié)合起來。在課堂上能夠增強學法指導意識，善于在教學過程中滲透思維方法的訓練，通過日積月累，潛移默化，使學生從學會過渡到會學，使學生順理成章水到渠成地實現(xiàn)知識遷移。

周口市職業(yè)高級中學

2016.10.9

第二篇：素質(zhì)教育和課程改革證明材料

關(guān)于

同志實施課程改革的

證

明

材

料

同志在我校期間，能積極實施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，取得突出成績。該同志能以生為本，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生主體作用、自我教育作用得以充分體現(xiàn)，給學生的特長發(fā)展提供了實踐、展示的空間，拓展了學生的知識面，提高學生的實踐活動能力，使學生正確面對生活，身心和諧健康地成長。

該同志能認真指導學生能夠開展語文研究性學習和語文課外實踐活動。并通過各種主題班會活動對學生進行學生愛國主義教育；要求每個學生每周讀一本好書，寫一篇好文章，做一件好事，干一次家務(wù)等，鍛煉了學生動手實踐的能力，培養(yǎng)了學生探索、創(chuàng)新的精神，并增強學生的社會責任感。

任現(xiàn)職以來，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核中，連續(xù)多年被評為“優(yōu)秀”格次，2008年12月主講的《分數(shù)除法》榮獲縣優(yōu)質(zhì)課賽講一等獎；2014年9月主講的《圓的面積》榮獲縣優(yōu)質(zhì)課賽講一等獎，2012年9月被評為南陽市中小學師德先進個人榮譽稱號；2014年8月所寫論文《如何加強學生的傾聽能力》獲縣一等獎；2014年8月所寫論文《如何科學處理學生的作業(yè)》獲縣一等獎。2009年5月被評為第三屆小學骨干教師。2013年所輔導學生楊馳的作文《心田上的康乃馨》獲市級二等獎，本人獲優(yōu)秀輔導獎，2012年參與的教科研課題《農(nóng)村小學校本培訓策略與實踐研究》獲市級二等獎。

特此證明。

2014年11月20日

第三篇：開展課程改革情況的證明

關(guān)于xxx老師開展課程改革情況的證明

xxx同志是xxx小學體育教師，該同志能夠積極參與學習課程改革，能夠積極投入到課程改革之中，認真學習積極鉆研，不僅夠創(chuàng)造性地使用教材，而且創(chuàng)設(shè)教學情景、改變傳統(tǒng)教學模式，充分激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性、主動性。

注重培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新精神、合作精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學中注重強調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想和正確的情感、態(tài)度、價值觀，培養(yǎng)健康的人生觀。從學習策略和培養(yǎng)自主學習能力入手，在數(shù)學學科教研中，積極組織，大膽嘗試，成效顯著，成為我校數(shù)學學科的帶頭人。所參與的“我鄉(xiāng)中小學體育課題教學存在的問題及對策的研究”課題獲得駐馬店市級優(yōu)秀獎。

西平縣xxxxx小學 2017年9月11日

第四篇：課程改革證明材料2

關(guān)于宛俊梅同志實施課程改革的

證 明 材 料

宛俊梅同志在我校期間，能積極實施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，取得突出成績。該同志能以生為本，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生主體作用、自我教育作用得以充分體現(xiàn)，給學生的特長發(fā)展提供了實踐、展示的空間，拓展了學生的知識面，提高學生的實踐活動能力，使學生正確面對生活，身心和諧健康地成長。

該同志能認真指導學生能夠開展語文研究性學習和語文課外實踐活動。并通過各種主題班會活動對學生進行學生愛國主義教育；要求每個學生每周讀一本好書，寫一篇好文章，做一件好事，干一次家務(wù)等，鍛煉了學生動手實踐的能力，培養(yǎng)了學生探索、創(chuàng)新的精神，并增強學生的社會責任感。

任現(xiàn)職以來，在考核中，連續(xù)多年被評為“優(yōu)秀”格次，2010年1月被評為區(qū)骨干教師；2012年9月主講的《湯姆*索亞歷險記》榮獲市優(yōu)質(zhì)課賽講二等獎；2013年5月主講的《中彩那天》榮獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎，2013年被評為區(qū)優(yōu)秀教師；2014年2月被評為區(qū)師德先進個人；2014年7月被評為區(qū)模范班主任；2013年9月所寫論文《語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識》獲省級三等獎；2012年9月所寫論文《探究性學習初探》獲市二等獎；2013年9月所寫論文《多媒體技術(shù)讓作文教學“活”起來》獲市一等獎：2013年6月在第19屆愛國主義征文比賽中獲區(qū)級輔導教師一等獎；2015年3月在第10書信繪畫比賽中獲區(qū)級輔導教師二等獎。

特此證明。

郾城區(qū)龍城鎮(zhèn)黑龍王廟小學

2016年9月

第五篇：課程改革

課改的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，促進每一個學生的充分發(fā)展是這次課程改革的一項重要使命。

課改六個目標：

1、課程功能的轉(zhuǎn)變：改變過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。即從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學生“全人”的發(fā)展。

2、旨在養(yǎng)成學生科學素養(yǎng)和實用技能方面的課程，使科學、綜合實踐等課程的比重呈上升。

3、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展聯(lián)系，關(guān)注學生學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。

4、改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5、即要建立一種發(fā)展性的評價體系，改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

6、實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。

學生觀：學生觀的核心內(nèi)涵是，學生究竟是人還是物。在課程實施的每一個環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何保護并發(fā)揮學生的主動性、積極性。促進每一個學生的充分發(fā)展是這次課程改革的一項重要使命。

發(fā)展觀：必須從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面厘定應(yīng)該達到的目標。只有堅持全面發(fā)展的觀點，才能實現(xiàn)“發(fā)展”這個概念的真正內(nèi)涵，即發(fā)展乃是質(zhì)而不是量的變化；只有這樣，才能實現(xiàn)“教育”這個概念的真正內(nèi)涵，即教育乃是養(yǎng)成學生的健全的個性或人格。

知識觀：學生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。要求在師生關(guān)系、教與學的方法等方面都要有重大變革，強調(diào)教師要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，富有個性地學習。

課程觀：要積極利用并開發(fā)各種課程資源，除了知識、技能之外，人類創(chuàng)造的所有的物質(zhì)文明、精神文明，以及自然存在物都可以是構(gòu)成課程的素材。

引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力。

選修課程模塊的設(shè)置，既著眼于學生升學的需要，又考慮到學生畢業(yè)后的就業(yè)需求；既體現(xiàn)本課程作為德育課程的特有性質(zhì)，又反映本課程在人文與社會學習領(lǐng)域中的特有價值。幫助學生了解馬克思主義哲學的基本原理，學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會和人生的發(fā)展，知道實踐是檢驗真理的唯一標準，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，能夠在社會生活中做出正確的價值判斷與行為選擇。