第一篇：淺談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

淺談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了”綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，將”綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”并列，共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊。綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文課程的整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，目的是為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生比較喜愛(ài)的一項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，這與活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的新穎開(kāi)放、有著密切的關(guān)系，然而，在教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)卻是一項(xiàng)最難把握的內(nèi)容。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”，這是語(yǔ)文課程的基本理念。

通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為解決好放開(kāi)與收攏這對(duì)矛盾是提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)效果的一條有效途徑。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的放開(kāi)體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)方式、實(shí)施模式、材料搜集途徑、成果展示方式等不拘一格，形式多樣；收攏體現(xiàn)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)最終要匯聚在語(yǔ)文性上，致力于學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的提高上。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)如何放開(kāi)，從以下幾個(gè)方面嘗試：

一、學(xué)習(xí)方式的放開(kāi)：走出課堂，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合

在綜合性學(xué)習(xí)中，充分突出學(xué)生的主體地位。每學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該在開(kāi)學(xué)初級(jí)開(kāi)始著手準(zhǔn)備，分階段完成六次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)生活環(huán)境和興趣愛(ài)好，自愿組合活動(dòng)小組，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，分工合作搜集與活動(dòng)主題有關(guān)的資料，注重探究和研究的過(guò)程。這種設(shè)計(jì)，既可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自主參與的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，更重要的是，他們嘗試探究的方法，經(jīng)歷了研究的過(guò)程，探究精神與研究能力得到了鍛煉。

二、實(shí)施模式放開(kāi)

可以根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)主題、類(lèi)型的不同可以采取適宜的模式：活動(dòng)組織、觀察體驗(yàn)、調(diào)查分析、問(wèn)題解決、研究學(xué)習(xí)等多種模式。我們可以將初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸為以下幾個(gè)專(zhuān)題：自然風(fēng)情類(lèi)如《感受自然》、《尋覓春天的蹤跡》等；體驗(yàn)成長(zhǎng)類(lèi)：如《這就是我》、《成長(zhǎng)的煩惱》、等；語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)如《漫游語(yǔ)文世界》、《古詩(shī)苑漫步》等；歷史文化類(lèi)如《話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物》、《我所了解的孔子和孟子》等；時(shí)事熱點(diǎn)專(zhuān)題類(lèi)：《世界何時(shí)鑄劍為犁》、《關(guān)注我們的社區(qū)》等；科技生活類(lèi)：《探索月球的奧秘》、《科海泛舟》等；學(xué)習(xí)技巧類(lèi)：如《怎樣搜集資料》等。

根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)題類(lèi)型，可以采用不同的實(shí)施模式，如語(yǔ)言文字類(lèi)、學(xué)習(xí)技巧類(lèi)采用活動(dòng)組織模式；體驗(yàn)成長(zhǎng)類(lèi)采用觀察體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑簳r(shí)事熱點(diǎn)專(zhuān)題類(lèi)采用問(wèn)題解決模式；歷史文化類(lèi)采用研究學(xué)習(xí)模式等。

三、教學(xué)資源從封閉走向開(kāi)放

開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、歷史文化等教育資源，拓寬語(yǔ)文課程視野，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程資源的敏銳眼力。以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從自然中獲取資源。

生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在，豐富多彩的自然世界為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供了取之不盡用之不竭的素材。走進(jìn)自然，《尋覓春天的足跡》：花草樹(shù)木，風(fēng)云雨雪，亭臺(tái)樓閣，山川湖海，魚(yú)蟲(chóng)飛鳥(niǎo)等進(jìn)入我們實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，素材隨之而來(lái)。以機(jī)敏的觸覺(jué)，從社會(huì)中獲取資源。

綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性，給教學(xué)提供了廣闊空間，國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件都成為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的最佳材料。如“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”，“日本的核泄漏事件”“利比亞硝煙不斷”等熱點(diǎn)問(wèn)題，都成為綜合性學(xué)習(xí)《世界何時(shí)鑄劍為犁》的資源。用心去感悟．從生活中獲取資源。

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生涉獵教材以外的廣闊領(lǐng)域，從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉語(yǔ)文學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文基本能力，讓學(xué)生在生活中看、聽(tīng)、想、感悟、內(nèi)化，從而形成自己的思考和見(jiàn)解。

四、綜合性學(xué)習(xí)成果展示的放開(kāi)

展示語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成果的方式有很多，如：課堂交流展示圖片式展示，課件式展示，寫(xiě)作心得式展示，演講式展示，也可以編冊(cè)子，出墻報(bào)，編劇本，錄制成音像作品等等，通過(guò)多種形式的展示，鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，進(jìn)一步促進(jìn)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的收攏，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程始終圍繞鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說(shuō)》，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

（一）傾聽(tīng)雨的足音：帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時(shí)的心情，等等；

（二）感受雨的詩(shī)意：展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評(píng)；感受雨的情絲，朗誦寫(xiě)雨的詩(shī)詞；

（三）說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)：詩(shī)人眼中的雨是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形，講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例，羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等并說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害；

（四）抒寫(xiě)雨的情懷：在自己聽(tīng)雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫(xiě)一篇抒情文章。在這一系列的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的語(yǔ)文能力將在實(shí)踐活動(dòng)中得到充分的施展。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)如果能夠堅(jiān)持“語(yǔ)文性”這一主導(dǎo)，相信我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂將永遠(yuǎn)充滿(mǎn)語(yǔ)文的芳香。

總之，生活給了語(yǔ)文教學(xué)太多的空間和靈感，適度的放開(kāi)，巧妙的收攏，必將使“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”這語(yǔ)文園地的奇葩香遠(yuǎn)益清。

第二篇：初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)（最終版）

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

——《微笑著面對(duì)生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 圖們市長(zhǎng)安中學(xué) 徐榮榮

【活動(dòng)背景】

本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《微笑著面對(duì)生活》。計(jì)劃以演講的形式開(kāi)展。如今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，被父母親人捧在手心里，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。很少經(jīng)歷挫折和打擊。他們大都感情脆弱，心理承受能力較差。針對(duì)這一點(diǎn)，開(kāi)展本次活動(dòng)是很有必要的?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)我們演講的能力。

2、培養(yǎng)我們獨(dú)立思考，敢于發(fā)言自己見(jiàn)解的心理素質(zhì)。

3、能清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚連貫，不偏離主題。

4、讓我們樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)自信樂(lè)觀的心態(tài)?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、參加人員：在語(yǔ)文興趣小組和班委會(huì)的宣傳動(dòng)員下，全班同學(xué)全員參加，他們個(gè)個(gè)情緒高昂，躍躍欲試，都積極行動(dòng)起來(lái)了。

二、活動(dòng)步驟：活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)展示，辯論演講評(píng)價(jià)。

（一）課前準(zhǔn)備

1、自行確定參與活動(dòng)的具體內(nèi)容

A． 確定主題：同學(xué)們根據(jù)自己感觸最深的發(fā)生在自己身上或身邊的生活現(xiàn)象來(lái)確定自己演講的主題?？傻缴钪腥ふ已葜v的材料。因?yàn)楸敬位顒?dòng)的話(huà)題，在我們身邊就發(fā)生了數(shù)不清的事兒，有些還很有代表性。因此同學(xué)們興趣都極其濃厚，都踴躍積極的充當(dāng)小記者的身份。通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，認(rèn)真收集整理這些材料，確定自己演講的主題。

B．收集書(shū)面材料來(lái)佐證自己要演講的主題：為了給自己的演講提供豐富的血和肉，同學(xué)們紛紛頻繁進(jìn)出圖書(shū)館翻閱大量資料，有的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集，有的收集了大量的名人事例，有的收集了大量的格言警句，有的觀看人物訪(fǎng)談等電視節(jié)目

2、參與的方式

通過(guò)充分收集資料，然后展開(kāi)討論，交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，最后各自寫(xiě)出演講稿，到演講會(huì)上演講。

3、組成合作小組，籌備活動(dòng)成果展示。

根據(jù)同學(xué)們選擇的活動(dòng)內(nèi)容，尋找“志同道合”的同學(xué)，自由組合，形成了一個(gè)個(gè)合作小組。

A．主題是“微笑著面對(duì) 失敗”（演講）

主講人：婁建輝 宋博

B． 主題是“學(xué)會(huì)善待他人”（展示資料和演講稿）

承辦小組：第三組 第四組

C．主題是“競(jìng)爭(zhēng)是否需要合作”（以辯論會(huì)的形式演講）

正方：李瑩 張雪婷 王佳琳

反方：婁建軍 羅立春 張繼升

（二）成果展示 第一樂(lè)章：

婁建輝：失敗是成功的墊腳石。中國(guó)有句古話(huà)“天無(wú)絕人之路”。人生不存在絕境。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越王勾踐淪為階下囚，在獄中，他臥薪嘗膽，積蓄力量。終于在20年后消滅了吳國(guó)。面對(duì)挫折與不幸，勾踐沒(méi)有灰心，沒(méi)有放棄。最終迎來(lái)了“柳暗花明又一村”的人生佳境。人們都知道愛(ài)因斯坦一生中有許多重大的發(fā)現(xiàn)，但又有誰(shuí)知道他經(jīng)歷了多少艱難折和失敗后才成為大科學(xué)家的?！俺晒Φ幕▋海藗冎惑@慕她現(xiàn)實(shí)的明艷，然而她當(dāng)初的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

宋博：挫折有兩重性，它可以把人置于死地，也可以使人置于死地而后生。不會(huì)從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們的成功之路是遙遠(yuǎn)的。古往今來(lái)，“自古英雄出磨難”的例子比比皆是。蒲松齡四次名落孫山，幾十年的挫折怎是一句“朝如青絲暮成雪”所能形容的。面對(duì)挫折，他始終笑對(duì)人生?！皩?xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！币徊俊读凝S志異》使他流芳百世。

教師總結(jié)：

同學(xué)們，讓我們樂(lè)觀的對(duì)待失敗吧，因?yàn)檫@是走向成功的通道。樂(lè)觀的對(duì)待生活中的每一天，是走向幸福的橋梁。愿人人都擁有樂(lè)觀的心態(tài)。善待失敗，善待每一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)成功的喜悅的。第二樂(lè)章：

展示的資料有非典時(shí)期“白衣天使”忙碌的美麗身影，有九八年抗洪搶險(xiǎn)的系列圖片和文字說(shuō)明，還有的是自己拿著照相機(jī)到人群密集的地方拍的一幕幕感人的照片，有的是自己家庭的照片：有母親給孩子夜晚蓋被子，白天給孩子夾菜舀湯的鏡頭，有自己孝敬父母的鏡頭….還有一篇篇擺放整齊的演講稿。在這些圖片和演講稿周?chē)杏眉t字剪得字樣：“善良是最美的靈魂”。

師：我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)溫情的世界里，播撒一顆善意的種子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界被善意的果實(shí)美化的那樣高尚。讓我們長(zhǎng)存善念，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，心靈的狂野亦會(huì)花開(kāi)遍地！第三樂(lè)章：

正方： 冠軍的桂冠只有一個(gè)，“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。我們心中都有理想，而偉大的理想只有經(jīng)過(guò)忘我的斗爭(zhēng)才能勝利實(shí)現(xiàn)。為了心中的理想，嗎應(yīng)該盡自己最大的努力，永葆青春，挫敗對(duì)手，提升自己，贏得最后的勝利。

反方： 獨(dú)木不成林，一花獨(dú)放不是春。一根筷子容易斷，十根筷子抱成團(tuán)。要知道，競(jìng)爭(zhēng)是以共同提高為原則。競(jìng)爭(zhēng)并不排除合作。良好的合作能促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也可以是合作伙伴。俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！?/p>

教師小結(jié)：

歌德說(shuō)過(guò)。“當(dāng)你面向太陽(yáng)的時(shí)候，迎接你的將是一片燦爛和輝煌。當(dāng)你背對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你所面對(duì)的，將是永遠(yuǎn)走不出的陰影?！庇梦⑿γ鎸?duì)生活吧，讓我們善待他人，善于和別人團(tuán)結(jié)協(xié)作吧，只有這樣才會(huì)把我們帶向燦爛和輝煌！

（三）交流 評(píng)價(jià) 收獲 通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們知道如何面對(duì)失敗和困難，如何對(duì)待他人，如何搞好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。我們的思想由于這次活動(dòng)而趨于成熟。我們期待著下一次活動(dòng)課的到來(lái)。

三、活動(dòng)感悟

這次綜合性學(xué)習(xí)取得了較大的成功，達(dá)到了預(yù)期的目的，極 大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。在活動(dòng)中，讓同學(xué)們放下手中的書(shū)包，走出教室，走進(jìn)社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。參與實(shí)踐，參與反思，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的靈活的思維。這正體現(xiàn)了新課改的精神。綜合性語(yǔ)文活動(dòng)以開(kāi)放、獨(dú)立自主的形式有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第三篇：初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之我見(jiàn)

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之我見(jiàn)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，將“綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”并列，共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊。綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)科的課程內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程和實(shí)踐探究過(guò)程，它主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式,在教師指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。我校地處農(nóng)村，語(yǔ)文教師的教學(xué)理念尚未得到實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變；教育資源困乏，信息相對(duì)閉塞，學(xué)生知識(shí)面窄等因素制約著語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，我校自2012年省級(jí)課題立項(xiàng)以來(lái)，開(kāi)展了有效語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，以探究綜合性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式、途徑，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源為重點(diǎn)進(jìn)行研究，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直扮演課堂主體的角色，學(xué)生成了被動(dòng)者，是配角。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)尤其要求教師做到這一點(diǎn)。進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師必須準(zhǔn)確定位自己，做到以學(xué)生為中心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的學(xué)生主體觀念；教師必須要從課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者；教師必須確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在綜合性、充分化、自由化學(xué)習(xí)中形成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文能力。同時(shí)，在綜合性學(xué)習(xí)中教師還要成為個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能否真正取得實(shí)效有重要意義。教師只有具備了以上正確的教育觀、教學(xué)觀，才能在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，從而收到顯著的學(xué)習(xí)效果。

二、積極探究綜合性學(xué)習(xí)的課堂模式，推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)有序開(kāi)展。綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文課程的整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的相結(jié)合，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)完整過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)通常以四種課（起始課、問(wèn)題解決課、交流展示課、評(píng)價(jià)總結(jié)課）的形式呈現(xiàn)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程要進(jìn)行合理安排。

（一）起始課主要進(jìn)行活動(dòng)的策劃。包括前期準(zhǔn)備、確立主題、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃及步驟等。這個(gè)階段，準(zhǔn)備工作要充分、細(xì)致、周密，它包括材料的提供、時(shí)間的安排、負(fù)責(zé)人的選定及活動(dòng)的組織安排、實(shí)施細(xì)節(jié)、時(shí)間等。設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)具體詳細(xì)，層次清楚，具有階段性和可操作性，要體現(xiàn)適度的自主性和選擇性，為順利、有效地實(shí)施作好充分的準(zhǔn)備，無(wú)論是內(nèi)容、時(shí)間、空間、組織形形式、指導(dǎo)方式都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，它不受40分鐘時(shí)間和狹窄空間的束縛，而是根據(jù)主題內(nèi)容彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。從時(shí)間分配上看，可根據(jù)單元內(nèi)容，也可根據(jù)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行安排，可長(zhǎng)，可短；從空間組織來(lái)看，不限于課堂，可擴(kuò)展到課外和校外。

（二）問(wèn)題解決課是活動(dòng)的實(shí)施階段，可設(shè)計(jì)以小組或個(gè)人為單位、以合作或探究的形式進(jìn)行調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、搜集資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析整理、得出結(jié)論、提出解決辦法……體現(xiàn)一定程度的合作性，在具體的實(shí)施過(guò)程中，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）交流展示課是活動(dòng)的交流分享?？梢圆捎每陬^或書(shū)面，圖片或多媒體等形式展示活動(dòng)的成果。通過(guò)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探討不足，體現(xiàn)一定程度的探究性。

（四）評(píng)價(jià)總結(jié)課是綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)評(píng)價(jià)階段。這個(gè)階段主要是反思評(píng)價(jià)，可以采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等不同形式，分享活動(dòng)成果，享受成功的喜悅。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的活動(dòng)過(guò)程，尋找不足，進(jìn)一步充實(shí)和完善活動(dòng)的成果。在這種語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅包括學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)整性、和諧性，而且包括不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的相互交叉、滲透和整合，每一個(gè)程序的設(shè)置都要嚴(yán)密、合理，同時(shí)要提供充分的時(shí)間，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排具有可操作性和實(shí)施性。

三、克服活動(dòng)實(shí)施的不利因素，開(kāi)發(fā)豐富的課程資源

1、活用文本資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程資源有這樣的表述：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、表演戲劇，圖書(shū)館、展覽館，布告欄、報(bào)欄、各種標(biāo)牌廣告，等等?！睂?duì)于農(nóng)村中學(xué)，文本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最主要資源。利用好文本資源，開(kāi)展綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是農(nóng)村中學(xué)的重要途徑。如七年級(jí)下冊(cè)第六單元“綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際 “漢中美食——面皮”，教師提前一周布置，給學(xué)習(xí)提供研究方案，按活動(dòng)小組確定每個(gè)小組研究專(zhuān)題：（1）預(yù)習(xí)：通覽內(nèi)容，提出問(wèn)題，作好閱讀筆記：與面皮有關(guān)的贊美語(yǔ)。（2）根據(jù)課題研究方案和教師的活動(dòng)建議，設(shè)計(jì)制定自己的活動(dòng)方案；（3）辦一份綜合性學(xué)習(xí)小報(bào)（除教材中的資源外，還可利用圖書(shū)室、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等可用資源收集有關(guān)資料，資源共享）。再如，學(xué)習(xí)“童話(huà)寓言”時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)該單元課文故事性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)將童話(huà)故事《皇帝的新裝》改編成課本劇綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們精彩的情節(jié)、滑稽幽默的表演令大家驚嘆。在這次活動(dòng)中，學(xué)生們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到了很好的體現(xiàn)，寫(xiě)作、口語(yǔ)交際得到了很好的展現(xiàn)。所以，“教材，不過(guò)是個(gè)例子”，只有充分用好這個(gè)例子，才能拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

2、加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合?！睂W(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)能力的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅僅可以通過(guò)語(yǔ)文課本，而且也可以與其他學(xué)科的相結(jié)合，與學(xué)生生活體驗(yàn)、社會(huì)生活的相聯(lián)系。因此，在整合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)的突破學(xué)科界限，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系。通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)《黃河，母親河》則可通過(guò)與地理、歷史等學(xué)科的結(jié)合，開(kāi)發(fā)其綜合性學(xué)習(xí)資源：通過(guò)地理學(xué)科了解黃河起源、流經(jīng)哪些省區(qū)、有多長(zhǎng)，為什么有“跳進(jìn)黃河洗不清”之說(shuō)等；通過(guò)歷史學(xué)科了解為什么說(shuō)“黃河是中華民族的搖籃”，了解黃河流域發(fā)現(xiàn)的人類(lèi)文化遺址，大禹治水，以及昔日的缺口與斷流給中華民族帶的災(zāi)害與苦難；通過(guò)政治學(xué)科了解人們呼吁保護(hù)黃河的聲音及當(dāng)代人民對(duì)黃河的治理；還可通過(guò)與音樂(lè)學(xué)科的結(jié)合來(lái)激勵(lì)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是掌握課本知識(shí)，還需要利用各種有效資源提高語(yǔ)文能力。在學(xué)生獲取資料時(shí)，教師不僅要教會(huì)獲取資料的方法，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何整理資料，以提高學(xué)生的綜合能力。

3、利用當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光、民俗文化，開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源 生活處處皆語(yǔ)文，“生活的空間有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間就有多大”，一切“自然風(fēng)光、人物古跡、風(fēng)俗民情”等“都可以成為語(yǔ)文課題的資源”，我們處山腳下，有田園風(fēng)光、農(nóng)家樂(lè)等自然風(fēng)光；而且我縣是革命老區(qū)有許多英雄人物和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。這些自然、社會(huì)、人文等地方資源，是語(yǔ)文教師組織學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)取之不盡、用之不絕的源泉。在開(kāi)展《我愛(ài)我的社區(qū)》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，由于我們農(nóng)村沒(méi)有人群集中社區(qū)，我們可以引領(lǐng)學(xué)生去探究我們家鄉(xiāng)的發(fā)展變化和引起這種變化的原因、探究家鄉(xiāng)變化中的人們思想道德和觀念的變化、對(duì)家鄉(xiāng)的建設(shè)可以提出自己的建議和意見(jiàn)等，這樣，我們就可以讓學(xué)生在熟悉的生活領(lǐng)域里展開(kāi)適當(dāng)?shù)木C合性學(xué)習(xí)并且取得較為良好的效果。

四、因地制宜，積極尋求語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)新途徑。

綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，工作量大，不易操作，課題組成員應(yīng)抓細(xì)節(jié)，以小促大，廣泛開(kāi)展 “五個(gè)一”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，即：每天一分鐘演講，每周一次小練筆，每月一份手抄報(bào)，每期一本作文集錦，每年一本閱讀摘記，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極有效的學(xué)習(xí)。

一是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。每天語(yǔ)文課上給出1分鐘時(shí)間讓一名學(xué)生演講，學(xué)生可就生活中的人和事發(fā)表自己的看法，也可涉及自然、社會(huì)、歷史等各方面，只要言之有據(jù)，表達(dá)清晰即可。二是培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，三是讓學(xué)生有心靈訴說(shuō)的地方和機(jī)會(huì)。

小練筆是以作文接力形式進(jìn)行，四人或六人一組，第一個(gè)寫(xiě)后，第二個(gè)首先要對(duì)第一篇作文進(jìn)行改評(píng)，即首先對(duì)錯(cuò)別字詞和語(yǔ)句進(jìn)行查改，然后寫(xiě)一篇讀后感，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)自己的作文，依次類(lèi)推，把學(xué)生寫(xiě)作、欣賞融為一體，教師主要進(jìn)行瀏覽和課堂講評(píng)。

“創(chuàng)辦一份班級(jí)刊物”更是魅力無(wú)窮，學(xué)生的閱讀、積累、寫(xiě)作、編輯、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等能力都得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文水平更是提高甚快。

每期一本作文集錦，是要求學(xué)生把一學(xué)期的優(yōu)美作文進(jìn)行眷寫(xiě)或打印，裝訂命名后進(jìn)行保存，學(xué)生的榮譽(yù)感和成功感倍增。每年一本閱讀摘記，是鼓勵(lì)督促學(xué)生廣泛閱讀，厚實(shí)積累。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全程中，讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練落到實(shí)處，真正做到了廣種博收。其“語(yǔ)文”素養(yǎng)目標(biāo)、“綜合性”特點(diǎn)體現(xiàn)、“學(xué)習(xí)”實(shí)踐體驗(yàn)均得到了落實(shí)和生成。

五、整合信息技術(shù)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建共享、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文平臺(tái)更廣闊。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源共享、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。它把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)方面，即：語(yǔ)文味、綜合性、學(xué)習(xí)實(shí)踐，有機(jī)的融合在一起。它集創(chuàng)作、感悟、日記、心得、摘抄、音樂(lè)、美術(shù)、剪輯、編排等為一體，讓學(xué)生在前衛(wèi)的、全新的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)，并樂(lè)此不疲！例如：在《石拱橋》的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們上網(wǎng)收集了大量的資料，進(jìn)行了詳細(xì)的歸類(lèi)：橋之旅、橋與對(duì)聯(lián)、橋與詩(shī)歌、橋的傳說(shuō)。然后把它們分別作成演示文稿，進(jìn)行交流與分享。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)了空前的熱情，參與度大大提高。

六、創(chuàng)新即時(shí)性語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)貫穿于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)全程中，我們?cè)陉P(guān)注歷時(shí)長(zhǎng)，準(zhǔn)備充分的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，也注重創(chuàng)新即時(shí)性語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)境的需要，相機(jī)開(kāi)展，既提高學(xué)生在閱讀中的興趣，促進(jìn)閱讀的質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。抓住“靈機(jī)一動(dòng)”、“靈光一現(xiàn)”、“突發(fā)奇想”，讓課堂精彩浪花迅速轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)更具活力。如在講記敘文時(shí)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)人物；在議論文中出現(xiàn)相反的觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)行辯論等等。

七、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的不足及對(duì)策

綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)全新的工作，對(duì)廣大語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。在我校實(shí)施過(guò)程中還存在一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的重視程度還不夠。很多老師沒(méi)有真真站在課程改革的高度來(lái)認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)，沒(méi)有意思到綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位和價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容還是按過(guò)去的老一套進(jìn)行，教學(xué)還是按過(guò)去的習(xí)慣設(shè)計(jì)；二是雖然有一些認(rèn)識(shí)但不愿意做更多的工作，或不敢做更多的工作。這種情況的出現(xiàn)固然有當(dāng)前評(píng)價(jià)措施尚未配套等原因，但更多的是因?yàn)榻虒W(xué)上的急功近利，因?yàn)闆](méi)有把教育的終極目標(biāo)放在人的發(fā)展這個(gè)基本點(diǎn)上，要扭轉(zhuǎn)這一局面恐怕首先要積解決轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題。

2．沒(méi)有真正進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的廣闊空間。許多教師認(rèn)為，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)就是要落實(shí)教材中所涉及的一些活動(dòng)項(xiàng)目，把教材中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)做了“規(guī)定”，當(dāng)做了“任務(wù)”，于是，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)從內(nèi)容到形式出現(xiàn)了千人一面齊步走的情況。教師應(yīng)該跳出教材的框架，積極地自主開(kāi)發(fā)一些綜合性學(xué)習(xí)的資源。其實(shí)，綜合性學(xué)習(xí)的資源是非常豐富的，可以是活動(dòng)類(lèi)的，也可以是研究類(lèi)的；可以是自然類(lèi)話(huà)題，也可以是社會(huì)類(lèi)話(huà)題；可以從學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)一些活動(dòng)項(xiàng)目，還可以從教材（課文中）開(kāi)發(fā)一些研究的話(huà)題。只有活動(dòng)的內(nèi)容豐富了，貼近學(xué)生實(shí)際了，綜合性學(xué)習(xí)才能夠引起學(xué)生的興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，才能夠真正發(fā)揮出綜合性學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值。

3．沒(méi)有充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)屬于語(yǔ)文課的范疇，應(yīng)該體現(xiàn)出語(yǔ)文課自身的特點(diǎn)，表現(xiàn)出語(yǔ)文性。目前，由于有的綜合性學(xué)習(xí)的選題過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，技術(shù)化，尤其是在實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中把握不住著力點(diǎn)，所以有時(shí)給人的感覺(jué)是綜合性學(xué)習(xí)變成了科學(xué)課（自然課，化學(xué)課等），變成了歷史課，變成了時(shí)事課等等。在這個(gè)問(wèn)題上，教師首先要明確開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的目的是什么。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神，盡管綜合性學(xué)習(xí)較大程度上體現(xiàn)了“不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合”，但它歸根到底是語(yǔ)文，是基于語(yǔ)文的延伸和拓展。當(dāng)然，在語(yǔ)文課程中可以學(xué)習(xí)到其他方面的知識(shí)和方法，我們也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)等，培養(yǎng)他們諸如探究科學(xué)等方面的興趣，但語(yǔ)文教學(xué)不能越俎代庖，語(yǔ)文課不能也不可能替代其他學(xué)科的課。

4．教師在實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色位置有待調(diào)整。目前在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，很多教師所做的工作主要在兩點(diǎn)上：①給學(xué)生提要求，提任務(wù)；②組織一次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，至于在活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)該做什么，什么時(shí)候該做些什么，很多教師不甚明了。真正的做法是：放下架子，擺正位置，誠(chéng)心誠(chéng)意做一個(gè)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的人，自始至終做一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)的支持者和引路者！

5．綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)手段尚需研究。我認(rèn)為對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，一方面要作細(xì)致的工作，實(shí)行分項(xiàng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的項(xiàng)目越細(xì)致越好，力求不漏掉每一個(gè)“美點(diǎn)”，抓住每一個(gè)“亮點(diǎn)”，讓學(xué)生的每一次成功、每一點(diǎn)成功都能得到認(rèn)可，把綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革的有機(jī)部分。

綜合性學(xué)習(xí)在目前雖然存在一些不足，但只要我們從思想上認(rèn)識(shí)到這些不足，從行動(dòng)上彌補(bǔ)這些不足，從觀念上去轉(zhuǎn)變這些不足，相信在不久的教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)揮其相應(yīng)的作用并體現(xiàn)其相應(yīng)的價(jià)值。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，必須堅(jiān)持以校為本的原則，特別是我們農(nóng)村學(xué)校，一定要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際，和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因地制宜，因校制宜，因人制宜的開(kāi)發(fā)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源，靈活運(yùn)用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法，不斷豐富有自己特色的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，使其成為農(nóng)村學(xué)校特色文化的重要體現(xiàn)?？傊Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益！只要我們老師轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)方法到位，把自己位置擺正，多思考，廣學(xué)習(xí)，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)：“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓我們?yōu)檫_(dá)到這一目標(biāo)而共同努力吧

第四篇：初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

1、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能力考查（１０分）

（１）很多同學(xué)認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)只有數(shù)理化才重要，語(yǔ)文、歷史等學(xué)科學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要。針對(duì)這種情況，初三某班展開(kāi)了激烈的辯論賽，正方主辯以“有‘理’（數(shù)理化）走遍天下”為論點(diǎn)展開(kāi)論述。①假如你是反方主辯，你確立的觀點(diǎn)應(yīng)該是：（２分）②請(qǐng)你圍繞你的觀點(diǎn)寫(xiě)出兩條理由。（４分）

（２）許多有創(chuàng)意的廣告巧妙利用漢字的特點(diǎn)，讓人過(guò)目不忘，起到了超乎尋常的宣傳效果。

有一則宣傳“臭豆腐”的廣告是：臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，香飄千里。①請(qǐng)解釋“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”中“臭”字的含義。（２分）②請(qǐng)談?wù)勥@則廣告妙在哪里？（２分）

2、假如氣象部門(mén)預(yù)測(cè)，黔東南境內(nèi)６月１７－１８日，天氣晴轉(zhuǎn)雨，部分地區(qū)有陣雨和雷陣雨。請(qǐng)你為參加升學(xué)考試的同學(xué)寫(xiě)幾句表示關(guān)心的提示語(yǔ)。（４分）

(1.⑴①無(wú)“文（語(yǔ)文歷史等文科）寸步難行”。(意思對(duì)且簡(jiǎn)潔即可給分)

②第一、語(yǔ)文是工具，學(xué)好語(yǔ)文，才能增強(qiáng)理解能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第二、學(xué)好文史，通曉古今，有助于理清事物的來(lái)龍去脈。(意思相近突出語(yǔ)文重要性即可給分)⑵①“臭”指“臭豆腐”。

②通過(guò)雙關(guān)和對(duì)比，突出“臭豆腐”的名聲大，氣味香，此外還利用矛盾法吸引人的注意力。(意思相近即可給分)

2、雨天涼爽，沉著答題，走出雨季，明天就是好天氣。（只要是與雨天有關(guān)，表示關(guān)心的提示語(yǔ)即可給分）).閱讀下面的材料，完成后面的題。

材料一：各種媒體上經(jīng)常可見(jiàn)“緋聞”一詞，①許多人甚至一些著名的廣播電視節(jié)目主持人都把“緋”讀為“fěi”，其實(shí)“緋”的正確讀音是“fēi”

材料二：②有人對(duì)某中學(xué)高二一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：全班共45人，其中39人認(rèn)為“緋聞”的“緋”讀“fěi”6人認(rèn)為讀“fēi”；前者還認(rèn)為“緋”是多音字，在“緋聞”中讀“fěi”，在“緋紅”中則應(yīng)讀“fēi”。材料三：調(diào)查結(jié)果還顯示，③學(xué)生對(duì)“緋聞”的認(rèn)知來(lái)自平時(shí)收看電視、網(wǎng)絡(luò)及廣播的娛樂(lè)節(jié)目，而“緋紅”一詞則是通過(guò)正式的課堂學(xué)習(xí)獲得的。材料四：在一些新聞報(bào)道中，“緋聞”一詞常被誤寫(xiě)成“誹聞”。如“④編造同事誹聞被判3000元。”（注：“誹”讀“fěi”，意思是說(shuō)別人的壞話(huà)。）⑴從第二則材料中，你可以得出什么結(jié)論？

答：⑵綜合上述材料，你認(rèn)為“緋”字讀錯(cuò)的原因有幾條？

答：⑶你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施來(lái)糾正這種錯(cuò)誤？

答：⑷在上述材料的畫(huà)橫線(xiàn)句中還有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)指出錯(cuò)處序號(hào)并改正。答：(2⑴大多數(shù)學(xué)生將“緋聞”中“緋”讀為“fěi”，并且認(rèn)為“緋”是多音字。⑵①受多數(shù)人和媒體誤讀的影響。②受“誹”詞義和讀音的影響。

⑶①注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課內(nèi)外結(jié)合、書(shū)本與實(shí)踐纈合。②通過(guò)各種途徑提高傳媒從業(yè)人員的語(yǔ)文素養(yǎng)。⑷③“收看”后加“收聽(tīng)”。④“判”后加“賠”或“罰”。)

3．資陽(yáng)鐘靈毓秀，人杰地靈，物產(chǎn)豐富，民風(fēng)淳樸。她不僅有著名的人文自然景觀，而且有人們喜愛(ài)的土特產(chǎn)；她不僅哺育出了著有《數(shù)書(shū)九章》的數(shù)學(xué)巨匠秦九韶，而且培育出了曹荻秋、陳毅等著名革命家。四川旅游局決定于6月20日在成都召開(kāi)旅游商品展覽會(huì)，假如資陽(yáng)市旅游局聘請(qǐng)你參加資陽(yáng)參展的宣傳方案設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)宣傳要求完成以下題目。（4分）（1）請(qǐng)你為資陽(yáng)的參展活動(dòng)擬一個(gè)宣傳主題。（1分）（2）請(qǐng)你確定宣傳的主要手段。（1分）

（3）請(qǐng)你為資陽(yáng)的風(fēng)景名勝或土特產(chǎn)擬一則廣告。（設(shè)計(jì)的廣告語(yǔ)必須用上一種修辭手法）（2分）

人文自然景觀、土特產(chǎn)如：安岳石刻、秦九韶紀(jì)念館、陳毅紀(jì)念館、三岔

湖、龍泉湖、天池藕粉、安岳檸檬、三星米花、大佛掛面、臨江寺豆瓣??(（1）例：旅游景點(diǎn)風(fēng)光秀麗，土特產(chǎn)品物美價(jià)廉（1分，突出宣傳的主要內(nèi)容、地方特色即可）

（2）電視片、宣傳手冊(cè)、土特產(chǎn)展出、廣告詞等（1分，說(shuō)出能全面宣傳資陽(yáng)的宣傳手段的給滿(mǎn)分，如：電視片、宣傳手冊(cè)。不能說(shuō)出能全面宣傳的，只說(shuō)出能宣傳部分的手段的給0.5分）

（3）例：①安岳石刻：神刀鬼斧雕就安岳石刻，四方游客慕拜紫竹觀音。②龍泉、三岔湖：龍泉美如畫(huà)，三岔畫(huà)中無(wú)。③天池藕粉滋肝潤(rùn)肺，安岳檸檬養(yǎng)顏益壽（2分，其中修辭1分，意對(duì)即可）

4．語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。(6分)

讀書(shū)，是精神的享受；讀書(shū)，可以吸收無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)。讀書(shū)，能激起你心中的波浪；

讀書(shū)，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書(shū)。①談?wù)勀阍凇昂米x書(shū)，讀好書(shū)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況。(2分)答：

②請(qǐng)為你所在的班級(jí)設(shè)計(jì)一份開(kāi)展“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”的活動(dòng)方案。(4分)答：

(① 擔(dān)負(fù)的任務(wù)：搜集“名人讀書(shū)名言”，編輯《名人讀書(shū)名言》，辦“名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)”墻

報(bào)，講“名人讀書(shū)故事”，策劃或主持讀書(shū)報(bào)告會(huì)，報(bào)道同學(xué)們課外閱讀情況等。除上述6

項(xiàng)外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫(xiě)出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。(酌情給分)

② 方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、舉行報(bào)告會(huì)、活動(dòng)總結(jié)。各項(xiàng)內(nèi)容符合)

5．綜合實(shí)踐活動(dòng)和探究。（8分）

（1）同學(xué)們?cè)凇拔覑?ài)文學(xué)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，到圖書(shū)館、閱覽室選擇了文學(xué)書(shū)刊進(jìn)行了廣泛的閱讀?，F(xiàn)語(yǔ)文老師請(qǐng)你策劃一次有關(guān)“我愛(ài)文學(xué)”的班級(jí)

交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)，你擬采用的活動(dòng)主題是什么？你所準(zhǔn)備的活動(dòng)方案是什么？（4分）

(2)胡蘿卜、雞蛋、碾成粉狀的咖啡豆，這三樣?xùn)|西同樣面臨逆境——煮沸的開(kāi)水。下鍋進(jìn)入開(kāi)水煮后，胡蘿卜變軟了，雞蛋外殼里面的液體變成硬硬的固體了，碾碎的咖啡豆成了一杯香濃的咖啡。這三個(gè)結(jié)局其實(shí)正代表著人在面臨逆境時(shí)的態(tài)度，你能說(shuō)出這三個(gè)結(jié)局的意義嗎？如果讓你選擇，你會(huì)學(xué)三樣?xùn)|西中的哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)出你的想法。（4分）

(5．（1）示例：向你介紹我最喜愛(ài)的文學(xué)作品；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)我的影響。（1分）①各小組推選2~3名代表準(zhǔn)備參加班級(jí)交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)。②在老師的指導(dǎo)下，成立一個(gè)語(yǔ)文主題活動(dòng)小組。安排活動(dòng)主持人，規(guī)定交流順序，確定活動(dòng)的評(píng)委。③各小組代表交流④主持人根據(jù)評(píng)委意見(jiàn)，宣布結(jié)果。⑤語(yǔ)文老師或主持人對(duì)本次活動(dòng)作出小結(jié)。（2分，答出兩點(diǎn)即可）

（2）第1問(wèn)：在逆境面前屈服、妥協(xié)；在逆境面前灰心喪氣或趨于崩潰；面對(duì)逆境不懈奮斗，最終走向成功。第2問(wèn)是開(kāi)放性試題，只要言之有理，均可給分。（4分，一問(wèn)2分）

6．某企業(yè)車(chē)間因工作需要，放置了一個(gè)活動(dòng)梯子，用時(shí)將梯子支上，不用時(shí)將梯子移到拐角處。為防止梯子倒下砸人，工作人員在梯子旁寫(xiě)了一個(gè)條幅：注意安全。不久，來(lái)廠(chǎng)考察的一位專(zhuān)家建議廠(chǎng)長(zhǎng)將條幅內(nèi)容改為：不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放。請(qǐng)你比較一下條幅修改前后的效果有何不同，說(shuō)說(shuō)理由。(3分)

7．畢業(yè)之際，你一定有許多心里話(huà)要對(duì)同學(xué)說(shuō)。請(qǐng)你寫(xiě)一句畢業(yè)贈(zèng)言，送給你最要好的同學(xué)并與之共勉。(3分)

11．叢飛先后在貴州認(rèn)養(yǎng)貧困學(xué)生158名，在湖南認(rèn)養(yǎng)15名，在四川認(rèn)養(yǎng)5名，總計(jì)‘178名，這還不包括已經(jīng)畢業(yè)的幾位大學(xué)生。叢飛為社會(huì)公益演8．2006年5月29日，腳傷初愈的劉翔在美國(guó)尤金田徑賽出400多場(chǎng)，義工服務(wù)6000多小時(shí)，無(wú)私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人，男子110米欄比賽中再度奪冠。當(dāng)這一喜訊傳來(lái)時(shí)，同學(xué)們歡呼雀躍。假如同認(rèn)養(yǎng)孤兒37人，捐助金額超過(guò)300萬(wàn)元。學(xué)們推薦你給劉翔發(fā)一份電子郵件，請(qǐng)?jiān)谡目瞻滋帉?xiě)下你們內(nèi)心的激動(dòng)和感如今，叢飛大哥已永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，如果為他立一座紀(jì)念碑的話(huà)，我們將寫(xiě)上受。署名：小飛人(正文內(nèi)容不少于40個(gè)字)(3分)些什么紀(jì)念性的話(huà)呢?請(qǐng)你為叢色大哥撰寫(xiě)一段紀(jì)念文字，要求感情真摯，(6．(3分)修改后的效果好(1分)。前者只是提醒注意，后者明確告訴了怎么做，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，不少于80字。(6分)把梯子倒下(10．（2分）①內(nèi)容符合主題要求，兩句結(jié)構(gòu)一致，語(yǔ)言精彩，可得滿(mǎn)分；②砸人的潛在危險(xiǎn)徹底消除?；虼鹫Z(yǔ)言委婉，體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)內(nèi)容與主題一致，但語(yǔ)言一般，則得1分；③內(nèi)容與主題不一致，語(yǔ)言表達(dá)較懷。(2分。意思對(duì)即可)差，則不得分。7．(3分)贈(zèng)言主題積極向上1分，體現(xiàn)同學(xué)情誼1分，語(yǔ)言11．（6分）內(nèi)容上對(duì)叢飛把愛(ài)和善獻(xiàn)給社會(huì)，獻(xiàn)給失學(xué)兒童的高尚行為要充精煉1分。分贊揚(yáng)和肯定。語(yǔ)言上要飽含深情，沉痛緬懷。符合以上要求即可得滿(mǎn)分?；?．(3分)基本要求：格式基本規(guī)范1分，內(nèi)容符合主題2本符合可得3—4分。不足50字扣1分。)分。)12．閱讀下列四則文字材料，就你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)一句話(huà)。9．閱讀下列對(duì)話(huà)，用一一句話(huà)概括對(duì)話(huà)的主要意思。(2分)①我國(guó)16%以上的青少年有心理不健康問(wèn)題，非常叛逆的“十五歲現(xiàn)象”2002年5月24日，美國(guó)總統(tǒng)布什‘在莫斯科與俄羅斯總統(tǒng)普京會(huì)談。在呈上升和提前趨勢(shì)。兩國(guó)總統(tǒng)的答②“中國(guó)關(guān)心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式啟動(dòng)。記者問(wèn)中，布什總統(tǒng)說(shuō)：“武器已經(jīng)不再互相瞄準(zhǔn)?！雹垡晃恢麑W(xué)者在自述中寫(xiě)道：“在家鄉(xiāng)，我在母親的教訓(xùn)下住了九年，普京總統(tǒng)說(shuō)：“任何手拿武器，哪怕是拿獵槍的都知道，讓它退出彈藥，受了她極大、極深的影響??如果我學(xué)得一絲一毫好脾氣，如果我學(xué)得一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離人群，是最安全的?！?待人待物的和氣，如果我能寬容人、體諒人，我都得感謝我的慈母。” 答：④社論《父母亦師》、評(píng)論《和孩子交朋友》。(9．（2分）“和平”應(yīng)成為今后政治對(duì)話(huà)的主旋律。（或“和平對(duì)話(huà)，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)”；（摘自2004年6月1日《人民日?qǐng)?bào)》）“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”）(例：①教孩子學(xué)會(huì)做人關(guān)系到孩子一生的健康成長(zhǎng) ②家長(zhǎng)言傳身教是孩子健 康成長(zhǎng)的保障。)10．母親節(jié)到了，班蟹舉行“感謝母親”主題班會(huì)。你作為組織者，需要擬兩 句話(huà)，寫(xiě)在黑板上，以突出主題。(2分)13.畢業(yè)在即，文華為近段學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定而憂(yōu)心忡忡。請(qǐng)你以同學(xué)的身份要求：①每句話(huà)只能寫(xiě)5個(gè)字；②兩句話(huà)的結(jié)構(gòu)要一致。做做她的思想工作，幫助她消除顧慮，輕裝上陣。

14．近年來(lái)，泉州的旅游事業(yè)蓬勃發(fā)展，游客聞名而至，絡(luò)繹不絕。請(qǐng)你為游覽參觀的客人們介紹一下家鄉(xiāng)的一種土特產(chǎn)。（字?jǐn)?shù)不少于100字）

15.班上將開(kāi)展一次文學(xué)名著知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，請(qǐng)你完成第4至5題，為活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

(1)假如你是主持人，請(qǐng)你為這次活動(dòng)準(zhǔn)備一段開(kāi)場(chǎng)白。要求：講時(shí)活動(dòng)的意義，并至少運(yùn)用一種修辭手法。（4分）答：

(2)、假如你是參賽選手，請(qǐng)根據(jù)、作品補(bǔ)充故事情節(jié)。（3分）孫悟空三打白骨精；孫悟空 ；孫悟空 ；孫悟空。

(參考：同學(xué)們：閱讀文學(xué)名著能夠引導(dǎo)我們關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化；能夠培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。古人云“三日不讀書(shū)，面目可憎”，讓讀書(shū)成為我們的生活習(xí)慣。讓我們?cè)诠沤裰型獾拿Ｑ笾绣塾伟伞?/p>

5、大鬧天宮殿偷吃人參果 三借芭蕉扇 等)

16．綜合能力考查。（6分）

老師組織全班同學(xué)就語(yǔ)文課和文學(xué)的興趣問(wèn)題對(duì)全年級(jí)408名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。

（1）請(qǐng)你按順序列出調(diào)查活動(dòng)過(guò)程中不可少的三個(gè)步驟。(2分)

（2）在活動(dòng)中，王芳根據(jù)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)制成下表：興趣程度

對(duì)象 感興趣 一般不感興趣

人數(shù) 比例% 人數(shù)比例% 人數(shù) 比例%對(duì)文學(xué) 296 72.55 88 21.57 24 5.88對(duì)語(yǔ)文課 64 15.69 156 38.24 188 47.08a.從表中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？(2分)

b.你認(rèn)為應(yīng)如何解決這個(gè)問(wèn)題？(2分)(（1）制定調(diào)查計(jì)劃（確定調(diào)查人員、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查時(shí)間、預(yù)先設(shè)計(jì)調(diào)查表）；按調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，做好調(diào)查筆記；對(duì)調(diào)查記錄進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)和分析，得出調(diào)查結(jié)論。

（2）a.大多數(shù)學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣，對(duì)語(yǔ)文課不感興趣。

b.增加語(yǔ)文課本身的趣味性，語(yǔ)文課要適當(dāng)增加文學(xué)作品的內(nèi)容。)

17、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。同學(xué)們推薦你組織一次文學(xué)作品讀書(shū)交流活動(dòng)。請(qǐng)你為這次交流活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的方案，向同學(xué)們說(shuō)清活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)要求。

活動(dòng)過(guò)程(2分)：活動(dòng)要求(2分)：

18、學(xué)校舉辦“推廣普通話(huà)活動(dòng)周”，同學(xué)們都積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。

(1)請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。(1分)

(2)就學(xué)校如何推廣普通話(huà)問(wèn)題，請(qǐng)你向班主任提出一條富有創(chuàng)意的建議。(1分)

(3)有時(shí)候，課堂上老師上課也用方言，校報(bào)記者請(qǐng)你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬?duì)推廣普通話(huà)的看法，你說(shuō)道：(2分)(6.活動(dòng)過(guò)程：(2分)例：先由主持人致開(kāi)場(chǎng)白，然后分不同專(zhuān)題(小說(shuō)，詩(shī)歌??人物，主題，藝術(shù)成就??)由小組代表依次上臺(tái)進(jìn)行交流??

活動(dòng)要求：(2分)例：活動(dòng)前布置閱讀及寫(xiě)書(shū)評(píng)的任務(wù)，并按照準(zhǔn)備的材料分小組推選出代表參加班級(jí)交流。

19、①如：普通話(huà)是我們溝通的橋梁②多利用廣播、電視的影響；多開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)；??

③課內(nèi)不宜使用方言教學(xué)，否則不利于推廣普通話(huà)。)

學(xué)生更需要哪個(gè)？”為辯題辯論。或名著知識(shí)競(jìng)賽請(qǐng)任課教師組成一個(gè)小組，20.班里舉辦名著閱讀成果展示活動(dòng)，請(qǐng)你熱心幫助大家解決1----4 題中的問(wèn)和同學(xué)們同臺(tái)競(jìng)賽。)題。（15分）(1)、第一小組舉辦小報(bào)展覽，請(qǐng)幫他們審稿。①寫(xiě)出拼音替代的字，并給加點(diǎn)字注音。（3分）21.一家青少年研究所進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，分別對(duì)日本、美國(guó)和中國(guó)大陸的高走進(jìn)典，走進(jìn)名著。我們與魯迅一同聆聽(tīng)藤野先生的教誨；與唐僧師中生進(jìn)行“受你尊敬的人物”的問(wèn)卷調(diào)查，下面是調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)表。(空白徒一同在艱 處內(nèi)容已刪除)難的路途中跋涉；與湯姆.索亞一同在黑暗的山洞里體驗(yàn)成長(zhǎng)------調(diào)查對(duì)象jīng典教誨跋涉名次日本15所高中學(xué)生1303人美國(guó)13所高中學(xué)生1051②在原句上改正下面兩個(gè)病句。（2分）人中國(guó)22所高中學(xué)生2201人 閱讀名著開(kāi)拓了我的視野，也提高了我的寫(xiě)作。第一名父親父親我們只要了解了文學(xué)作品的社會(huì)背景，才能更好地理解它的內(nèi)涵。第二名母親(2)、第二小組準(zhǔn)備把同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)的讀書(shū)筆記匯編成專(zhuān)刊《我與名著》。請(qǐng)為第三名母親這本專(zhuān)刊設(shè)計(jì)三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的欄目名稱(chēng)。（力求有創(chuàng)意）（4分）第十名欄目一欄目二欄目三母親(3)、第三小組組織了“我最喜愛(ài)的名著人物”評(píng)選活動(dòng)。請(qǐng)幫他們完成下面這第十一名塊展覽板。（3分）父親人物：林沖出處：《水滸傳》

人物小傳：

a.用文字表述上面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。(3分)(1)日本：(2)美國(guó)：(4)、請(qǐng)幫第四小組設(shè)計(jì)一種活動(dòng)，并介紹其中最有特色的環(huán)節(jié)。（活動(dòng)形式要(3)中國(guó)： 與以上三個(gè)小組的不同）（3分）b.從這份調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(1分)活動(dòng)形式：c.針對(duì)調(diào)查中存在的問(wèn)題，請(qǐng)你寫(xiě)出一條建議。(2分)(多提特色環(huán)節(jié)：一條獎(jiǎng)勵(lì)2分，此題最多可得4分)（1、① 經(jīng) hùìshè（a（1）日本：父親第一 母親第二；（2）美國(guó)：父親第一 母親第三；（3）②在原句末補(bǔ)充“水平”或“能力”在原句把“只要”改成“只有”或把“才”中國(guó)：母親第十 父親第十一改成“就”

8、與大師牽手與人物相約與生活對(duì)話(huà)

9、例：林沖本為東京b.中國(guó)學(xué)生對(duì)父母的尊敬程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如日本和美國(guó)。八十萬(wàn)禁軍教頭，被高俅陷害，發(fā)配滄州。起初只想忍氣吞聲，無(wú)奈之下奮起c.（答出下面其中一條即可得2分，多答一條獎(jiǎng)勵(lì)2分，最反抗。最終風(fēng)雪山神廟，雪夜上梁山。

10、例：辯論會(huì)以“時(shí)尚與經(jīng)典，中多得4分）（1）全社會(huì)都應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)父母的教育；（2）作父母的要注意

教育子女的方式方法；（3）學(xué)生應(yīng)該理解父母，多與父母溝通等。）

22、以下甲、乙兩題，根據(jù)要求選作一題。（7分）甲(課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生做)梔子飄香，榴花明艷??在充滿(mǎn)生機(jī)的初夏時(shí)節(jié)，為了營(yíng)造校園文化氛圍，增添人文氣息．學(xué)校將開(kāi)展“書(shū)香滿(mǎn)校園”的主題活動(dòng)。(1)請(qǐng)你為這一活動(dòng)擬一條標(biāo)語(yǔ)。(2分)

_____________________________________________________________(2)按下面要求策劃一個(gè)班級(jí)活動(dòng)方案。(3分)活動(dòng)主題：____________________________

活動(dòng)目的(緊扣班級(jí)活動(dòng)主題)：_______________________________活動(dòng)方式：_____________________________(3)學(xué)校的文化長(zhǎng)廊里有以下幾位文化名人的雕像，請(qǐng)你選擇其中一位，用一句簡(jiǎn)練的話(huà)對(duì)他作介紹。(不能只引用名人的原話(huà))(2分)

孔 子屈 原李白蘇 軾曹雪芹安徒生高爾基人物：__________________

介紹：______________________________________________________________________________________________

(10．(7分)甲：(1)示例一：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。示例二：讓花香伴隨書(shū)香，讓名家走進(jìn)心靈。可引用名言，也可以自擬。符合活動(dòng)主題即可(2分)

(2)示例：活動(dòng)主題：閱讀名著，陶冶情操活動(dòng)目的：通過(guò)名著閱瀆，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，提高文化品味?；顒?dòng)方式：①請(qǐng)作家到班上舉辦專(zhuān)題講座②舉行“我愛(ài)文學(xué)”的主題班會(huì)③舉辦”閱讀名著”的手抄報(bào)比賽(3分，主題、目的、方式各1分)

(3)提示：能抓住名人特點(diǎn)，與名人生平事跡吻合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練即可。(2分，人物不計(jì)分，只引用名人的原話(huà)不得分)

23． 綜合性學(xué)習(xí)。(6分)

寧波，已經(jīng)成為全國(guó)知名的“愛(ài)心城市”，越來(lái)越多的市民加入到愛(ài)心行列。最近，學(xué)校正在組織“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)，主要內(nèi)容為幫助貧困山區(qū)的學(xué)生建一個(gè)“愛(ài)心圖書(shū)館”。作為本次活動(dòng)的志愿者，請(qǐng)你參與完成以下工作。

①請(qǐng)你向全班同學(xué)作一次捐書(shū)動(dòng)員。要求中心明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有鼓動(dòng)性。（60字左右）（2分）▲

②請(qǐng)你選寫(xiě)一句名言警句或一副對(duì)聯(lián)（也可以自己創(chuàng)作），用作“愛(ài)心圖書(shū)館”的環(huán)境布置。（2分）▲

③為了激發(fā)山區(qū)同學(xué)閱讀名著的興趣，大家準(zhǔn)備制作一些書(shū)簽，用來(lái)向他們推薦自己喜歡的名著，請(qǐng)參照示例寫(xiě)出你這張書(shū)簽的文字內(nèi)容。（2分）示例：笛?！遏敒I孫漂流記》——魯濱孫孤身一人在荒島上度過(guò)了28年！堅(jiān)毅頑強(qiáng)，精神可嘉。

(.①作為“愛(ài)心城市”的一員，我們有責(zé)任去幫助貧困山區(qū)的同學(xué)。同學(xué)們，獻(xiàn)出你的一份愛(ài)心，為他們捐出幾本書(shū)，讓他們也能和我們一樣享受閱讀的快樂(lè)吧?、跁?shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟等。③略（2分。作者與作品相符，得1分；情節(jié)概述或人物介紹，體現(xiàn)作品特點(diǎn)，得1分。后面的介紹與前面作品不相符的不得分。）

第五篇：人教版初中語(yǔ)文六冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)匯總

七年級(jí)上

第一單元 這就是我（自我介紹·推薦自我·模擬面試）

第二單元 漫游語(yǔ)文世界（身邊語(yǔ)文·“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示、我從中學(xué)到的語(yǔ)文·錯(cuò)別字·所謂的活用）

第三單元 感受自然（我有一個(gè)“朋友”·描寫(xiě)春、夏、秋、冬的小作文·走過(guò)四季·心中的美景）

第四單元 探索月球奧秘 想象作文 第五單元 我愛(ài)我家 老照片的故事 家庭生活（親情）我家的一件珍品 媽媽的嘮叨 第六單元 追尋人類(lèi)起源

七年級(jí)下 第一單元 成長(zhǎng)的煩惱 這也是成長(zhǎng) 似水流年 成長(zhǎng)的煩惱 第二單元 黃河，母親河 母親河抒懷 我心中的母親河 心系黃河 第三單元 我也追‘星” 穿布鞋的故居 杜甫草堂記

淺談周杰倫《聽(tīng)媽媽的話(huà)》 第四單元 戲曲大舞臺(tái) 戲曲藝術(shù)

家鄉(xiāng)的戲曲藝術(shù) 我侃京劇 第五單元

漫畫(huà)探險(xiǎn) 斯科特日記

一場(chǎng)有關(guān)探索的爭(zhēng)議 長(zhǎng)城萬(wàn)里行 第六單元 馬的世界 友

馬年話(huà)?cǎi)R 八年級(jí)上冊(cè)

一、世 界 何 時(shí) 鑄 劍 為 犁 ——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平1． 喪鐘為誰(shuí)而鳴 2． “天堂”與“地獄” 3． 不能忘記的過(guò)去 4． 戰(zhàn)爭(zhēng)

二、讓世界充滿(mǎn)愛(ài) 1邊緣

2我心中的那一輪太陽(yáng)

3感受愛(ài)的力量 4關(guān)愛(ài)

三、說(shuō)不盡的橋

2心靈之橋

3假如我有一雙翅膀 4橋面與橋墩

5心靈的橋

四、走上辯論臺(tái)

習(xí)作要求：

1、多角度思考分析問(wèn)題，觀點(diǎn)鮮明正確。

2、有理有據(jù)，材料充實(shí)，令人信服。

3、結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。1青少年上網(wǎng)利弊談 2有限的自制力

五、蓮文化的魅力 1我心中的荷花 2我說(shuō)蓮

八年級(jí)下 第一單元 獻(xiàn)給母親的歌 媽媽?zhuān)?tīng)我說(shuō)

可憐天下父母心 寸草心 第二單元

尋覓春天的蹤跡 我心目中的春

在這個(gè)不同尋常的春天 春天的贊歌 第三單元 科海泛舟 科學(xué)小品文 科學(xué)童話(huà) 第四單元 到民間采風(fēng)去 我家鄉(xiāng)的——節(jié)目 家鄉(xiāng) 鄉(xiāng)音 第五單元 古詩(shī)苑漫步 分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī) 第六單元

背起行囊走四方 旅游趣聞

九年級(jí)上 第一單元 雨的述說(shuō) 聽(tīng)聽(tīng)我的足音

熱愛(ài)自然環(huán)境保護(hù)家鄉(xiāng)的變化小作文 說(shuō)說(shuō)我的功過(guò) 讀讀我的韻味 第二單元

微笑著面對(duì)生活 微笑面對(duì)失敗

寬容 樂(lè)觀 合作 競(jìng)爭(zhēng)與合作 學(xué)會(huì)善待別人

做一個(gè)善于合作的人 第三單元 青春隨想 青春的心愿

成長(zhǎng) 立志 青春的心愿 感受青春 青春的座右銘 青春的頌歌 第四單元 好讀書(shū)讀好書(shū)

名人怎樣讀書(shū)

網(wǎng)絡(luò)——朋友？敵人? 你說(shuō)我說(shuō)說(shuō)讀書(shū) 與書(shū)結(jié)伴而行 第五單元

金錢(qián)，共同面對(duì)的話(huà)題 錢(qián)的過(guò)去和現(xiàn)在和未來(lái)

錢(qián);昨天今天明天為題財(cái)富與成功 眾說(shuō)紛紜話(huà)金錢(qián) 我也來(lái)當(dāng)一回家 第六單元

話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物 風(fēng)流人物誰(shuí)與爭(zhēng)鋒 我最敬佩的人 豐功偉績(jī)到處傳揚(yáng) 豪情滿(mǎn)吟誦華章 九年級(jí)下 第一單元 腳踏一方土 了解家鄉(xiāng) 我的家鄉(xiāng) 難忘故鄉(xiāng)情 第二單元 走進(jìn)小說(shuō)天地 將我喜歡的情節(jié) 續(xù)寫(xiě) 我讀名著 續(xù)寫(xiě)小說(shuō) 第三單元

關(guān)注我們的社區(qū) 環(huán)保 環(huán)保

制止不文明現(xiàn)象 獻(xiàn)出我們的力量 第四單元 承著音樂(lè)翅膀 音樂(lè)與你的故事 你與音樂(lè)

介紹歌手、故事 第五單元

我所了解的孔子孟子 殺身成仁的剛正 議論文

三人行的謙虛

得道失道的民本 第六單元 歲月如歌 難忘的歲月 我的初中生活 集體的記憶 贈(zèng)言