第一篇：初中語文教學(xué)論文：在“新聞采訪”活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)

初中語文教學(xué)論文：在“新聞采訪”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)

語文教學(xué)用時(shí)多、成效差的弊端已經(jīng)引起了越來越多的語文教師的憂慮，乘著課程教材改革的東風(fēng)，大家都在思考和探索著提高語文教學(xué)效率的方法和途徑。

我校在高一年級(jí)開設(shè)了一門“新聞采訪”活動(dòng)課，經(jīng)過語文高級(jí)教師顧申予老師的精心指導(dǎo)和組織，一年來，這門課已顯示出它的無限的生命力。學(xué)生在活動(dòng)課中人人動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，他們的表達(dá)能力、動(dòng)手能力、交際能力、創(chuàng)造能力得到了很好的培養(yǎng)，從而有力地促進(jìn)了語文教學(xué)效率的提高。

我們的具體做法是“教、學(xué)、做”合一，“教”為“學(xué)”“做”的基礎(chǔ)，“做”為“學(xué)”“教”的中心，而“學(xué)”，貫穿在“教”“做”的全過程。活動(dòng)課起始階段，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，傳授一些基礎(chǔ)的、實(shí)用的新聞采訪知識(shí)，剖析一些報(bào)刊雜志上好的報(bào)道文章，組織學(xué)生觀看電視錄像，如《紀(jì)錄片編輯室》《名人訪談》等，使學(xué)生從感性和理性兩方面加深理解。整個(gè)活動(dòng)課程圍繞“做”這個(gè)中心展開設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)、在“做”中提高。圍繞“做”設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)采訪；二是指導(dǎo)學(xué)生自編報(bào)紙。為配合宣傳上海市民“七不”規(guī)范，建設(shè)文明學(xué)校，形成文明校風(fēng)，新聞采訪組以“讓世界清潔起來，使校園美麗起來”為主題組織活動(dòng)，廣泛采訪學(xué)生、教師。采訪活動(dòng)針對(duì)農(nóng)村學(xué)生膽小怯嘗不善言辭的狀況，分兩步走，先在教室內(nèi)練兵，教師示范指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)模仿；然后四、五個(gè)學(xué)生組成一個(gè)采訪組，走出教室，走進(jìn)校園、走進(jìn)辦公室、走進(jìn)校長(zhǎng)室，廣泛展開采訪活動(dòng)，采訪提問從開始時(shí)寫在紙上讀，到圍繞采訪主題當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮，采訪質(zhì)量不斷提高，學(xué)生在采訪活動(dòng)中也不斷地培養(yǎng)起了交際能力、聽說能力、應(yīng)變能力、速記能力、環(huán)境適應(yīng)能力，學(xué)生深有體會(huì)他說：“平時(shí)見到老師就臉紅，如今竟敢面向老師采訪，讓老師回答問題，采訪活動(dòng)真是鍛煉人?！?/p>

學(xué)生的新聞采訪成果，需要一定的形式展示出來，要讓學(xué)生有一個(gè)展現(xiàn)自己勞動(dòng)成果，發(fā)表自己文章的陣地來激發(fā)他們的創(chuàng)造欲和成功感。我們?cè)O(shè)討的第二 環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生自辦小報(bào)，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、采訪成果，通過自己準(zhǔn)備材料、自己排版設(shè)計(jì)、自己插圖美化、自己設(shè)計(jì)各種字體的標(biāo)題，編成各具個(gè)性的小報(bào)。學(xué)生在編報(bào)活動(dòng)中，語文學(xué)習(xí)的綜合能力得到了迅速的提高。

我校的“新聞采訪”活動(dòng)課經(jīng)過一年的實(shí)踐，收獲是很大的。

首先，“新聞采訪”活動(dòng)課促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一活動(dòng)課的兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，無論是現(xiàn)場(chǎng)采訪還是自編小報(bào)，都是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生置身于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，一改過去語文學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)狀態(tài)，面對(duì)著一個(gè)個(gè)不同年齡不同身份的采訪對(duì)象，面對(duì)一大堆豐富的采訪素材，學(xué)生那種沉睡多年的學(xué)習(xí)興趣被激活了，確定采訪主題，編列采訪提綱，現(xiàn)場(chǎng)機(jī)敏的問答，采訪素材整理，小報(bào)的設(shè)計(jì)編排，都得由學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，學(xué)習(xí)的自主性大力增強(qiáng)。

第二，“新聞采訪”活動(dòng)課落實(shí)了語文的實(shí)用功能，提高了學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，具有極大的實(shí)用功能，而語文教學(xué)的低效率的弊端之一，便是課堂教學(xué)中的那種曠日持久的架空分析，老師講得辛苦，學(xué)生聽得吃力，讀了十多年的語文，還是張口辭不達(dá)意，提筆難成文章。

“新聞采訪”活動(dòng)課的整體設(shè)計(jì)具有極大的針對(duì)性，教、學(xué)、做合一，以“做”為中心，在“做”上教，在“做”上學(xué)，在極強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境中，“逼”著學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，采訪的過程強(qiáng)化了“聽”“說”能力的培養(yǎng)，自編小報(bào)的過程強(qiáng)化了“讀”“寫”能力的培養(yǎng)。學(xué)生在活動(dòng)課中，學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有用，“聽、說、讀、寫”的綜合能力由低層次向高層次發(fā)展。一年來，活動(dòng)小組的同學(xué)在社交能力、口頭表達(dá)能力、速記能力、文字書寫能力、應(yīng)變能力、寫作能力等方面均得到了較大的提高。第三，“新聞采訪”活動(dòng)課轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，在活動(dòng)課教學(xué)中重視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。教師的教育觀念制約著教師教學(xué)方法的變革，我們的“新聞采訪”活動(dòng)課是教師探索現(xiàn)代語文教學(xué)的一個(gè)成功嘗試，從過去那種純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到時(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、提高上，通過教學(xué)的全過程，來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、分析和判斷的能力，教會(huì)學(xué)生自己去獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。很多同學(xué)在活動(dòng)課的實(shí)踐中一改過去那種膽小怯嘗不善言辭的狀況，采訪中“請(qǐng)”字開頭，“謝”字收尾，說話大方得體。我們的“新聞采訪”活動(dòng)課大大地激活了學(xué)生的需要?jiǎng)訖C(jī)，提高了學(xué)生的認(rèn)知素質(zhì)，強(qiáng)化了學(xué)生在追求真諦中的自我探索意識(shí)，在活動(dòng)課中，學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)都得到了極大的提高。

第二篇：初中語文教學(xué)論文 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美感

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美感

所謂美感，就是對(duì)于美的感受和體會(huì)。當(dāng)一個(gè)人作為審美主體面對(duì)一個(gè)審美對(duì)象時(shí)，無論它是一道風(fēng)景，一個(gè)美人，還是一篇散文，一支妙曲，都會(huì)引起一系列的心理活動(dòng)，而產(chǎn)生這些心理活動(dòng)的過程，除了審美對(duì)象這一客體條件外，還必須有一定的主觀條件，主客體共同作用而形成美感。車爾尼雪夫斯基說過：“美就是生活。”的確，生活中處處充滿著美。語文是教學(xué)內(nèi)容極為豐富，美育因素較多的一門學(xué)科。通過語文教學(xué)，學(xué)生能感受到作品中藝術(shù)形象的美，語言特色的美，說理抒情的美，提高學(xué)生辨別真假、善惡、美丑的能力，激發(fā)他們?nèi)ジ惺艽笞匀缓同F(xiàn)實(shí)生活中的美，培養(yǎng)他們?cè)谧约旱娜粘Ｉ钪懈惺苊篮蛣?chuàng)造美的能力。

那么，在語文教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的美感呢？

一、語文教師要具備較高的美育素質(zhì)、健康的審美情趣、良好的語言素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的美感，語文教師首先要具備較高的美育素質(zhì)，具有健康的審美情趣，具有良好的語言素養(yǎng)，積極豐富的美感經(jīng)驗(yàn)，能感知課文中所展示的各種美。在講課中能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)皿w的語言，繪聲繪色的講述，聲情并茂的朗讀，去感染學(xué)生，讓學(xué)生能感悟到語文中存在著美。

二、驅(qū)動(dòng)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情趣，用心靈去感受課文、力求達(dá)到教師、學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈上的相互溝通

聯(lián)想是培養(yǎng)美感的重要手段。審美的直覺能力或許會(huì)受自身閱歷及情志所限，但聯(lián)想是可以用意志控制的，學(xué)會(huì)有意識(shí)地聯(lián)想有益于美感的提升。喚起聯(lián)想的原因有類似聯(lián)想、接近聯(lián)想和對(duì)比聯(lián)想。教師可以根據(jù)不同類型的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聯(lián)想的心理活動(dòng)，進(jìn)而提升審美能力。

由于事物之間性質(zhì)、狀態(tài)等方面相類似而形成的聯(lián)想就是相似聯(lián)想。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住引起聯(lián)想之物的契合點(diǎn)。比如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”這可能是中國兒童最早習(xí)誦的唐詩之一。孩子們?yōu)槭裁聪矚g朗誦這首詩？除了詩句明白如話、音韻流暢外，還在于詩中的形象和意境給孩子們帶來直覺的美感。這種美感的產(chǎn)生即源于相似聯(lián)想。詩人因月和霜在顏色上相似形成聯(lián)想，又由月和霜給人的冷寂感相似而形成聯(lián)想，繼而又由月冷霜寒與游子的孤寂冷清構(gòu)成相似聯(lián)想，巧妙地烘托了游子思鄉(xiāng)的情懷。要使學(xué)生體驗(yàn)到這首詩的美感，就要引導(dǎo)他們跟上詩人的聯(lián)想，進(jìn)而融入自己的生活體驗(yàn)，引起學(xué)生的聯(lián)想。作者的心境傳達(dá)給了讀者，就會(huì)在讀者心中產(chǎn)生濃郁的審美效果。

蘇霍姆林期基說過：“沒有美育的教育是不完全的教育?！闭Z文教學(xué)也必須滲透美育，否則也是不完全的。因此，語文教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的美感能力。

用心愛心專心 1

第三篇：在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)論文

在小學(xué)教育中，僅僅依靠《自然》學(xué)科的力量，顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，應(yīng)該在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中有機(jī)地滲透科學(xué)的教育。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，也要在教學(xué)中擔(dān)負(fù)起責(zé)任來，為培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)助一臂之力，使學(xué)生從小形成科學(xué)的世界觀和方法論，最終能用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界，解決問題，以達(dá)到推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和世界文明的和諧共進(jìn)。作為一名小學(xué)語文教師，我曾作過這方面的嘗試。我認(rèn)為我們可在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面著手。

１．巧設(shè)問題，激發(fā)科學(xué)的興趣。

興趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識(shí)的奧秘，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，并能使孩子在科學(xué)實(shí)踐中得到樂趣。因此我們?cè)谡Z文教學(xué)中，要在搞好語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)科技內(nèi)容的問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考，從中得到探索的樂趣和滿足，以此增加對(duì)科學(xué)的興趣。如《觀潮》（本文所舉課例均出自于人教版小學(xué)四年級(jí)語文課本）這篇課文給我們描述了錢塘潮這一天下奇觀，但并沒有直接告訴讀者，它是如何形成的。學(xué)完本課后，我們就可以啟發(fā)學(xué)生去思考去總結(jié)：為什么錢塘江會(huì)形成天下奇觀的錢塘潮？學(xué)生通過認(rèn)真地閱讀課文和課后查閱資料，就會(huì)概括歸納出錢塘潮形成的原因，并從中品嘗到成功的喜悅。通過《蝙蝠與雷達(dá)》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道科學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)是分別蒙住蝙蝠的眼睛和嘴巴，塞住它的耳朵，得到的結(jié)論是蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。那么我們就可以向?qū)W生提出問題：科學(xué)家為什么不做有關(guān)蝙蝠鼻子的實(shí)驗(yàn)？是蝙蝠沒有鼻子呢，抑或是科學(xué)家的疏忽？鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，讓他們?cè)趯?shí)際的觀察中尋找答案，增加探索的樂趣。科學(xué)家根據(jù)蝙蝠夜間飛行的原理，制造出了雷達(dá)，造福于人類。針對(duì)這一發(fā)明，我們可以啟發(fā)學(xué)生思考，你能根據(jù)自然界的哪些啟示進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，為人類作出貢獻(xiàn)等等，以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛之情，讓他們感受到科學(xué)的創(chuàng)造的價(jià)值，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。類似這些問題的提出與學(xué)生的解答不僅使學(xué)生獲得了科學(xué)知識(shí)，而且極大地激發(fā)了他們探究科學(xué)奧秘的興趣，使他們樂于去學(xué)習(xí)．

2.積極引導(dǎo)，授予科學(xué)的方法。

科學(xué)的思維方法可以使學(xué)生更迅速地獲取豐富的科學(xué)知識(shí)和更準(zhǔn)確、更透徹地理解科學(xué)知識(shí)，它一經(jīng)內(nèi)化就能使智力得到發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起到極大的促進(jìn)作用。因此，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的如抽象、概括、歸納、比較、對(duì)比、分類等思維的方法就非常必要。在語文教學(xué)中，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞、句、篇的分析，對(duì)文章主要內(nèi)容、中心思想、寫作方法的歸納概括，對(duì)課文的分類等，逐步使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，使他們能用分析、綜合、比較、歸納、分類等方法，獨(dú)立地梳理所學(xué)知識(shí)，并能把這些方法用于日常生活中，在口頭和文字表達(dá)中更有條理，更符合邏輯。如《太陽》這一課的課后有這么一道練習(xí)題：要求學(xué)生先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。第（１）題是：太陽離我們有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機(jī)也要飛（）。（要是把填上的數(shù)字換成“很遠(yuǎn)”、“很多”好不好，為什么？）在這里的括號(hào)里，應(yīng)分別填上：“一億五千萬公里遠(yuǎn)”、“三千五百年”和“二十幾年”，用上這些數(shù)字進(jìn)行說明可以使文章具體、通俗、說服力強(qiáng)，給讀者留下深刻的印象，它們比“很”、“很多”顯然要好，這樣把詞語進(jìn)行比較，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。本課的第５、６自然段，作者用簡(jiǎn)潔的語言說明了太陽和雨、雪、風(fēng)的聯(lián)系，那么在教學(xué)中我們就要積極引導(dǎo)學(xué)生注意事物間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們思維的系統(tǒng)化。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫太陽和雨、雪、風(fēng)的關(guān)系，加深印象，然后在教師的引導(dǎo)下，說一說他們之間的聯(lián)系。

同時(shí)提醒學(xué)生注意我們身邊的事物，有的表面看來并沒有什么關(guān)聯(lián)，其實(shí)并不是這樣，任何事物之間都是有一定聯(lián)系的。這對(duì)于學(xué)生來說，既動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，又加強(qiáng)了思維的訓(xùn)練。可以說語文教材的每一篇課文都給我們提供了這樣的素材。

３．升華思想，培養(yǎng)科學(xué)的品德。

求實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作、奉獻(xiàn)的科學(xué)品德是從事科學(xué)活動(dòng)的靈魂。使小學(xué)生從小了解科學(xué)并從事科學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們客觀求實(shí)的態(tài)度和對(duì)科學(xué)的獻(xiàn)身精神至關(guān)重要。這對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，語文教學(xué)不能忽視這方面的教育。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合課文中出現(xiàn)的科學(xué)家的生平事跡以及思想品德教育的滲透來進(jìn)行?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文是介紹十七世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家伽利略所做的一次著名的實(shí)驗(yàn)。伽利略是意大利著名的物理學(xué)家，他一生精心研究數(shù)學(xué)、物理和天文。他不僅有頑強(qiáng)的事業(yè)心，而且勇于向宗教迷信和錯(cuò)誤思想作斗爭(zhēng)。他２５歲時(shí)，用求實(shí)精神批判了當(dāng)時(shí)已經(jīng)在科學(xué)界統(tǒng)治了近兩千年的亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在教授本課時(shí)，我們可以在揭題時(shí)，較為詳細(xì)地介紹這位著名科學(xué)家的生平事跡。在講授課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析的同時(shí)，體會(huì)伽利略當(dāng)時(shí)面對(duì)的種種困難及他為了驗(yàn)證亞里斯多德的話是錯(cuò)誤的，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最后才決定向世人公布的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)創(chuàng)新的精神，使學(xué)生對(duì)他勇于質(zhì)疑、大膽地向權(quán)威挑戰(zhàn)、堅(jiān)持真理、勇于獻(xiàn)身科學(xué)的偉大的精神有深刻的了解，對(duì)他產(chǎn)生敬仰，并受到感染，得到教育，使他們以后不論從事何種職業(yè)都能夠不盲目迷信權(quán)威，頑強(qiáng)奮斗，不斷進(jìn)取。

４．課外延伸，傳授科學(xué)的知識(shí)。

在小學(xué)語文課本中，幾乎每一冊(cè)都有幾篇課文是向?qū)W生普及科學(xué)知識(shí)的科普文章?？茖W(xué)知識(shí)是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的結(jié)晶，科學(xué)知識(shí)在語文教學(xué)中的滲透可以使學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和探索更加積極，更加深刻，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣愛好更為直接。在教學(xué)中我們不要只限于向?qū)W生介紹科普文章中的科學(xué)知識(shí)，而應(yīng)在教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生查閱及交流，有的放矢地把有關(guān)知識(shí)傳授于學(xué)生。如在教授《冬眠》這一課時(shí)，我們可在預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生去查閱資料，解決以下問題：

①動(dòng)物為什么要冬眠？

②你知道哪些動(dòng)物有冬眠的特征？

③冬眠的益處何在？

在授課時(shí)，對(duì)于有關(guān)知識(shí)我們可以在課堂上針對(duì)有關(guān)段落相機(jī)滲透，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱有關(guān)資料，互相交流。如果教師能夠在教學(xué)中堅(jiān)持這樣做的話，那么通過四年級(jí)語文的教學(xué)，可以使學(xué)生了解到小獅子、蝙蝠、刺猬、貓、麻雀等動(dòng)物的生活習(xí)性，皂莢樹、爬山虎、旅行家樹等植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，五彩池、錢塘潮、趵突泉等自然景觀的形成原因，加深對(duì)太陽、冬眠、浮力等自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和了解，以及新型玻璃等科學(xué)發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的巨大作用。

當(dāng)然，語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)要靈活。它不僅僅局限于課堂教學(xué)中，而應(yīng)向課后延伸，通過學(xué)生課外查閱與交流達(dá)到更好的效果。切忌生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)。

第四篇：淺談在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人格

淺談在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人格

摘要：在新的教育發(fā)展規(guī)劃綱要下要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有豐富的知識(shí)，還應(yīng)具備健全高尚的人格。這樣才能實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”，在社會(huì)發(fā)展中不被掉隊(duì)。學(xué)校為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)提供了得天獨(dú)厚的環(huán)境，而初中語文在人格教育方面具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)，筆者結(jié)合自己多年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過師生關(guān)系，初中語文課堂教學(xué)、作文教學(xué)以及語文實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生人格，從而為學(xué)生身心健康全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文

語文教學(xué)

人格教育方法

“語文是人類交際的工具，是人類文化的載體。”只因?yàn)檎Z文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的學(xué)科，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、發(fā)展相應(yīng)能力的基礎(chǔ)。語文學(xué)科在學(xué)?；A(chǔ)教育課程體系中占有主導(dǎo)地位、基礎(chǔ)地位，是工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。語文學(xué)科的這些性質(zhì)決定了它在培養(yǎng)學(xué)生健全人格中具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。那么，在中學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生人格培養(yǎng)呢？

第一，通過發(fā)揮教師的榜樣作用來培養(yǎng)學(xué)生人格

班杜拉認(rèn)為，“人類的大多數(shù)行為是通過榜樣作用而習(xí)得的，個(gè)體通過觀察他人行為會(huì)形成怎樣從事某些新行為的觀念，并在以后用這種編碼信息指導(dǎo)行動(dòng)”。因此，他的這種學(xué)習(xí)理論又稱“觀察學(xué)習(xí)”理論。所以在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生心中的地位是至高無上的，在師生互動(dòng)、生生交流反饋中，學(xué)生通過在一邊觀察教師和同伴的一言

一行，進(jìn)行著“觀察學(xué)習(xí)”，促進(jìn)著自身的心理品質(zhì)與人格發(fā)展，不斷完善自我。在觀察學(xué)習(xí)的過程中，教師的人格和同伴人格的發(fā)展引導(dǎo)著學(xué)生同化，因?yàn)閷W(xué)生在人際交往互動(dòng)學(xué)習(xí)中時(shí)刻都將他人發(fā)出的信息拉入并整合到已有的規(guī)模中進(jìn)行同化，加強(qiáng)和完善自己原有的認(rèn)知規(guī)模結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)的需要。一位教師的素質(zhì)直接影響著一個(gè)班全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，要增強(qiáng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生人格，必須全面提高教師自身的綜合素質(zhì)，真正做到為人師表。

第二，利用語文課堂教學(xué)開發(fā)教材資源培養(yǎng)學(xué)生人格

在中學(xué)語文教材中，大部分課文的內(nèi)容提及古今中外成功人士的人生遭遇和挫折、如何克服困難取得成功的范例。充分利用語文教學(xué)課堂活動(dòng)開展培養(yǎng)學(xué)生人格是實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是構(gòu)建信息技術(shù)教育條件下的合作交流的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，語文教學(xué)課堂中不但蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)、高尚人格的因素，而且結(jié)合當(dāng)今新課程改革綱要中提出的“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的培養(yǎng)目標(biāo)”，在語文教學(xué)過程中，提高每位學(xué)生的心理素質(zhì)，突破學(xué)生的心理障礙，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的人格。只因?yàn)檎Z文教材蘊(yùn)含著豐富的人格教育素材，所以在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新、充分開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生高尚人格及良好的心理素質(zhì)。

現(xiàn)在新的中學(xué)語文教材當(dāng)中很多課文呈現(xiàn)給學(xué)生們的，除了基本理論知識(shí)、社會(huì)價(jià)值觀等問題，還有在遇到困難和挫折時(shí)，如何采取良好的心態(tài)面對(duì)和解決問題的能力和本領(lǐng)知識(shí)。只有一個(gè)健康自信的心理，刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么學(xué)生將會(huì)全面發(fā)展。所以，語文教

師一定要循循善誘，耐心引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生融入課文，進(jìn)入作者心靈，品讀感悟，滋補(bǔ)大腦，熱衷于祖國悠久的文化歷史，使他們深深地愛上語文課。通過介紹名家名著，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生人格。

第三，利用語文教學(xué)中的作文教學(xué)點(diǎn)評(píng)來培養(yǎng)學(xué)生的人格。初中語文教學(xué)中作文教學(xué)的點(diǎn)評(píng)，不但有利于學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，而且在具體的作文訓(xùn)練指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)中能促進(jìn)培養(yǎng)健全學(xué)生人格。其實(shí)作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)框架中，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐寫作能力，培養(yǎng)出全面健康發(fā)展的高素質(zhì)人才均具非常重要的意義。作文教學(xué)中教師要扣住“文如其人”這一點(diǎn)，就會(huì)在寫作教學(xué)中進(jìn)行人格培養(yǎng)方面具有鮮明的優(yōu)勢(shì)。在初中語文作文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自塑能力．這說明是塑造培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵人是自己，每個(gè)人都具有認(rèn)識(shí)自己、解釋自己、完善自己、創(chuàng)造自己、改變自己等能力。他們都在不同程度上，以不同的速度和方式塑造著自己本身，塑造著自己良好的人格素質(zhì)特征。在作文習(xí)作點(diǎn)評(píng)時(shí)促進(jìn)學(xué)生人格的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的提高也非常重要．

第四，通過語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生人格

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，只有那些敢于挑戰(zhàn)和改變自我的人才有可能適應(yīng)于社會(huì)，則在失敗和挫折中改變自己命運(yùn)的這些人才能成為生活的強(qiáng)者，真正實(shí)現(xiàn)自己的“中國夢(mèng)”。現(xiàn)階段我們語文教師必須適應(yīng)社會(huì)快速的發(fā)展和時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求方向去努力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在進(jìn)行人格教育的過程中，教師要多組織

一些競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)拼搏意識(shí)。如語文知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、主題辯論賽、演講比賽等，通過類似活動(dòng)，學(xué)生既可以體驗(yàn)到失敗的滋味，也能讓學(xué)生意識(shí)到什么是競(jìng)爭(zhēng)什么是拼搏。在此同時(shí)，教師要讓學(xué)生消除疑慮，引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒和心態(tài)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生完美人格的目的。

總之，中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人格除了語文教學(xué)課堂外，還要發(fā)揮社會(huì)家庭教育的作用。常言道：“父母是學(xué)生最好的老師”.讓學(xué)生家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子完美人格的塑造創(chuàng)造首要條件。現(xiàn)如今，國家為我們創(chuàng)造了有利于青少年兒童健康成長(zhǎng)的和諧社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，倡導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)，形成公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制．這就要求學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)，了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的客觀現(xiàn)實(shí)，充分認(rèn)識(shí)到將來不管做什么工作，只要有高尚完美的人格和良好的心理素質(zhì)，在社會(huì)上一定能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

1.劉會(huì)霞.語文教學(xué)與人格培養(yǎng)[J].《才智》.2013（5）;2.余志芳.論高中語文隱性知識(shí)教學(xué)[J]《教育與教學(xué)研究》.2011(3);3.趙可云/薛慶文.教師的“博客觀” [J] 《中小學(xué)電教》.2006(11).

第五篇：在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人格

在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人格

摘 要： 新的教育發(fā)展規(guī)劃綱要要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有豐富的知識(shí)，還要具備健全高尚的人格。這樣才能實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，受到社會(huì)的歡迎。學(xué)校為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)提供了得天獨(dú)厚的環(huán)境，初中語文在人格教育培養(yǎng)上與其他學(xué)科相比占有很大優(yōu)勢(shì)。作者結(jié)合多年來語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出只有發(fā)揮身先垂范的榜樣作用，開發(fā)課堂教學(xué)資源，作文教學(xué)的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，以及開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生人格，才能為學(xué)生身心健康全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué) 人格教育 培養(yǎng)方法

“語文是社會(huì)人類交際的工具，是人類生活文化的有機(jī)載體”。因?yàn)檎Z文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)和有效掌握專業(yè)知識(shí)水平、科學(xué)技術(shù)等的基礎(chǔ)。語文學(xué)科在中學(xué)基礎(chǔ)教育課程體系中占有主導(dǎo)地位、基礎(chǔ)地位，是工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。語文學(xué)科的這些性質(zhì)決定了它在培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。那么，在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)怎樣進(jìn)行學(xué)生人格的教學(xué)培養(yǎng)呢？

一、在初中語文教學(xué)中通過發(fā)揮教師的垂范作用來培養(yǎng)學(xué)生人格

心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為：“兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而學(xué)得社會(huì)性行為，這些觀察以心理表象或其他符號(hào)表征的形式儲(chǔ)存在大腦中，幫助他們模仿行為?！彼栽谡Z文教學(xué)過程中，教師在學(xué)生心中的地位是至高無上的，在師生互動(dòng)、生生交流反饋中，學(xué)生一邊觀察教師和同伴的一言一行，一邊進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的心理品質(zhì)與人格發(fā)展，不斷完善自我。在觀察學(xué)習(xí)的過程中，教師人格和同伴人格的發(fā)展引導(dǎo)著學(xué)生同化，因?yàn)閷W(xué)生在人際交往互動(dòng)學(xué)習(xí)中時(shí)刻都將他人發(fā)出的信息納入，并整合到已有的規(guī)模中進(jìn)行同化，加強(qiáng)和完善自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)的需要。一位教師的形象素質(zhì)直接影響班級(jí)所有學(xué)生的綜合形象素質(zhì)。因此，要提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人格，必須全面提高教師自身綜合素質(zhì)，起到真正的垂范作用。

二、在初中語文教學(xué)中通過開發(fā)教材資源培養(yǎng)學(xué)生人格

在中學(xué)語文教材中，大部分課文內(nèi)容都提及古今中外成功人士的人生遭遇和挫折，與如何克服困難取得成功的范例。充分利用語文教學(xué)課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生人格，是實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。語文課堂中不但蘊(yùn)含許多培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)、高尚人格的因素，而且結(jié)合當(dāng)今新課程改革綱要提出“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的培養(yǎng)目標(biāo)”，在語文教學(xué)過程中，提高每位學(xué)生的心理素質(zhì)，突破學(xué)生的心理障礙，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的人格。因?yàn)檎Z文教材中蘊(yùn)含豐富的人格教育素材，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新，充分開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生高尚人格及良好的心理素質(zhì)。新的中學(xué)語文教材中很多課文呈現(xiàn)給學(xué)生的除了基本理論知識(shí)、社會(huì)價(jià)值觀等，還包括在遇到困難和挫折時(shí)，如何采取良好的心態(tài)面對(duì)和解決問題的能力與本領(lǐng)知識(shí)。只有有一個(gè)健康自信的心理，持刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才會(huì)全面發(fā)展。所以，語文教師一定要循循善誘，耐心引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生融入課文，進(jìn)入作者心靈，品讀感悟，滋補(bǔ)大腦，熱衷于祖國悠久的文化歷史，使他們深深地愛上語文課。通過介紹名家名著，聯(lián)系學(xué)生個(gè)人實(shí)際生活，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生人格。

三、在初中語文課堂教學(xué)中通過作文點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生人格

初中語文教學(xué)中作文教學(xué)的點(diǎn)評(píng)，不但有利于學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，而且在具體的作文訓(xùn)練指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)中能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。中學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人格魅力，具有非常重要的意義和影響，不管是對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐寫作能力，還是培養(yǎng)全面健康發(fā)展的高素質(zhì)人才均都必不可少。作文教學(xué)中，教師要抓住“文如其人”這個(gè)切入點(diǎn)，在寫作教學(xué)中的人格培養(yǎng)方面凸顯優(yōu)勢(shì)。中學(xué)語文新課標(biāo)提出在初中語文課堂作文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自塑能力，這說明培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵人是學(xué)生自己，每個(gè)學(xué)生都具有認(rèn)識(shí)自我、解釋自我、完善自我、創(chuàng)造自我、改變自我的能力。他們都在不同程度上以各種方式方法，不同的速度塑造著自己，完善自我良好的人格素質(zhì)特征。在作文習(xí)作點(diǎn)評(píng)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的提高也非常重要。

四、在初中語文教學(xué)中通過語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生人格

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，只有那些敢于挑戰(zhàn)和改變自我的人才有可能適應(yīng)社會(huì)，在失敗和挫折中改變自己命運(yùn)的人才能成為生活的強(qiáng)者，真正實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”?，F(xiàn)階段，語文教師必須適應(yīng)社會(huì)快速的發(fā)展和時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求，努力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在進(jìn)行人格教育的過程中，教師要多組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)拼搏意識(shí)。如語文知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、主題辯論賽、演講比賽等，通過類似活動(dòng)，學(xué)生既可以體驗(yàn)到失敗的滋味，又可以意識(shí)到，什么是競(jìng)爭(zhēng)，什么是拼搏。與此同時(shí)，教師要讓學(xué)生消除疑慮，引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)潛能，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒和心態(tài)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生完美人格的目的?？傊?，要在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人格，不僅要重視語文課堂教學(xué)，還要著重發(fā)揮社會(huì)家庭教育的作用?！案改甘菍W(xué)生的第一任老師”，學(xué)生家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是為孩子完美人格的塑造的首要條件?，F(xiàn)如今，國家為我們創(chuàng)造了有利于青少年兒童健康成長(zhǎng)的和諧社會(huì)大環(huán)境，倡導(dǎo)和諧公平競(jìng)爭(zhēng)，形成公平合理的用人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這就要求學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)，了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的客觀現(xiàn)實(shí)，充分認(rèn)識(shí)到將來不管做什么工作，只要有高尚完美的人格和良好的心理素質(zhì)，就一定能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。