第一篇：讓學(xué)生一輩子都難忘的好老師有哪些特點解讀

讓學(xué)生一輩子都難忘的好老師有哪些特點

一：愛生如子

黑龍江省鶴崗市讀者周脈明發(fā)來的稿件寫的是自己的高中老師王老師，王老師恩同父母的故事讓人止不住熱淚盈眶：

《老師·大哥》

高二那年，我由于出生在農(nóng)村，生活比較拮據(jù)，趁課余時間去學(xué)校附近的造紙廠打工，全身只穿著褲頭跳進齊腰深的發(fā)酵池中，忍著刺鼻的氣味，用大板鍬把發(fā)酵池內(nèi)發(fā)酵好的紙漿一鍬一鍬地攉到近兩米高的地面上來，攉一池就能掙到6塊錢。那天，當(dāng)我正在發(fā)酵池內(nèi)揮汗如雨時，覺得有點頭暈、惡心，可能是中暑。我就不想干了，可是造紙廠負(fù)責(zé)人說，如果不把池內(nèi)所有的紙漿都攉出來就不給錢，我只好咬牙一鍬一鍬，艱難地向上攉，有時候?qū)嵲谶粍?，剛剛舉起的一鍬紙漿“呼啦”一下倒在自己身上。正在這時，一個人跳進了池內(nèi)：“臭小子，一個人往這里來體驗生活，我也來體驗一把。趕緊給我上去?！蔽乙豢词峭趵蠋煟剡吷线€站著那位幫我介紹攉紙漿的同學(xué)。我立刻明白了怎么回事，這時我就覺得嗓子眼發(fā)堵，眼淚掉了出來。其實很多老師就像自己的父母一樣，平時沒覺得什么，可到關(guān)鍵時候，他就像父母那樣，是那個靠得住的人，因為他對學(xué)生，就像對孩子，或者像長兄，總是充滿了各種愛。您看，蘇州市讀者王欣的故事同樣讓人動容。對他來說，令他一輩子都無法忘懷的杜老師，就是那個改變命運的人，就是那個讓他在大雪紛飛的冬天，仍然感受到溫暖的人?！赌臒o意讓我銘心》

我自幼失去雙親，跟祖父母相依為命，讀高中時家里已一貧如洗。俗話說：屋漏偏逢連夜雨。高二那年祖父患病臥床，莊稼收成很微薄，一頭肥豬在豬瘟中突然死了。那時盡管我每頓飯僅花四角錢，從食堂買兩個饅頭，從不買菜，但就這一點兒可憐的生活費，祖父母也實在掏不出了。當(dāng)我正艱難地下著退學(xué)的決心時，杜老師聽說了我的窘境。那天他把我叫到辦公室，他微笑著，掏出五十塊錢，硬塞進我手里，“先用著，回頭一起想辦法?！蔽也豢弦膊缓靡馑家腻X，我推搡著，同時有一種酸澀竟不聽使喚地從眼角流了出來。他輕輕地拍拍我的頭，努著嘴，說：“大小伙子，哭啥？快拿著，人家見了不好??”走出他的辦公室，天空中大雪紛飛，而我卻感到，我頭上仍有他摸過的余熱，那股熱流從頭頂漸漸地暖遍全身。二：為學(xué)生點燃人生希望

總有一些學(xué)生難以避免地存在心理上的自卑感，有的身體存在缺陷，有的家庭環(huán)境不如別人??這時候，只有老師在心靈上給予溫暖，才能讓這些學(xué)生找到存在感，融入校園環(huán)境，最終融入社會，倘若有幸遇上這樣的老師，怎能不讓學(xué)生終身銘記？

福建省廈門市海滄區(qū)的讀者鄭柏華曾經(jīng)是外來務(wù)工人員子女，也曾自卑受到歧視，但一位老師的到來，讓他的人生重新燃起了希望?！赌悴槐葎e人差》

父母在廣東打工，為了更好地照顧我，便把我接到了當(dāng)?shù)匾凰W(xué)讀書。作為外地人，在學(xué)校難免會受到歧視。同學(xué)的歧視還好，也就是嘴巴上嘲笑一下而已，最讓我難以忍受的是來自某些老師的歧視，無論我的手舉得多高，他們幾乎都不會叫我回答問題。他們不會安排我參加班里六·一兒童節(jié)的活動，不會把我叫到辦公室去談話。而這些，正是每一個小孩子都想要的。有一段時間里，我甚至開始恨這個學(xué)校，恨這里的每一個人，直到林老師的出現(xiàn)。林老師是從外面調(diào)到我們學(xué)校的，他來了以后，我開始受到重視。比如他任命我為班長，并且把中隊長的袖標(biāo)給了我。比如他會去我家家訪。在那個父母花了60元月租租下的黑暗窄小的出租屋里，他與我的父母談了半個多小時，他告訴父母，我不比本地學(xué)生差。這是第一次有老師去我家家訪。比如他會在課堂上叫我回答問題，他會把我叫到辦公室談話，他鼓勵我參加班里的足球隊?? 他只教了我一個學(xué)期就調(diào)走了，他走后沒多久，我就回家鄉(xiāng)讀書了，從此再沒見過他。小時候，我沒弄明白為什么那么喜歡林老師，等長大后才明白，因為林老師給了我一個小學(xué)生該有的尊嚴(yán)。是林老師讓我意識到我和班里那些本地人是一樣，他們不比我高一等，我也不比他們低一等，甚至在學(xué)習(xí)能力方面我還比他們優(yōu)秀。浙江省常山縣天馬二小教師程曉霞小時候由于早產(chǎn)和先天性髖關(guān)節(jié)脫臼的緣故，走起路來一瘸一拐的，經(jīng)常遭受伙伴的冷落和嘲諷。因為遇上了一個關(guān)愛她的老師，才重新燃起了人生的希望?！队篮愕挠洃洝?/p>

兒時的我，多么不幸。由于早產(chǎn)和先天性髖關(guān)節(jié)脫臼的緣故，走起路來一瘸一拐的，經(jīng)常遭受伙伴的冷落和嘲諷。兒時的我，又是多么幸運。在那個丹桂飄香的金秋，孱弱的我，終于一瘸一拐地邁進了小學(xué)的大門，幸運地成了您的學(xué)生。我知道，這一天，是多么地不容易。為了能讓我上學(xué)，您不知跑了多少趟路，不知遭了多少白眼，鞋底磨破了，腳板起泡了，喉嚨沙啞了，終于，您的執(zhí)著感動了我那“鐵石心腸”的母親。開學(xué)第一天，全班同學(xué)都用異樣的目光瞅著我，誰也不肯跟我這個“小瘸子”玩耍，尤其是那幾個調(diào)皮的男生，還戲謔地學(xué)我一瘸一拐地走路。我默默地坐在教室的一角，孤單的心寫滿了自卑。是您，用溫暖的大手牽著我，在教室和校園里自信地走了一圈；是您，用慈祥的目光鼓勵我要勇敢地面對生活，不怕別人的嘲笑；又是您，用柔軟的話語告訴全班同學(xué)，善待他人就是善待自己。您的一言一行，深深地烙進我的心坎，也駐進了同學(xué)的心窩。從那以后，取笑我的人漸漸少了。每逢下雨或下雪，髖關(guān)節(jié)生疼生疼的，疼得我連地都不敢下，上學(xué)自然就更不成了。一個風(fēng)雪交加的清晨，我呆坐在門檻上，憂傷地望著漫天飛舞的雪花。突然，一個高大的身影出現(xiàn)在我的眼簾。啊，老師，是您，頂著暴風(fēng)雪來了！您拍去滿身的雪花，彎腰蹲下，不容分說便讓我趴在您的背上。那一刻，我的眼眶潤濕了。我哽咽著，摟著您的脖子，趴在您的背上。雪地里，您背著我一步一滑地行走在上學(xué)途中。您一邊喘氣，一邊鼓勵我要笑對人生，努力學(xué)習(xí)。摟著您的脖子，貼著您的臉頰，幸福就在那一瞬間被永恒地收藏。從此，不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，您總是不容分說地背起我，行走在往返學(xué)校的途中。家鄉(xiāng)的那條悠長悠長的青石板小路，留下了您深深的足跡，也留下了我永恒的記憶。三：讓孩子了解外面的世界，改變?nèi)松拿\

相比一些厚重的感情，有些老師則如一陣清風(fēng)，如同一扇通往外界的窗戶，他們給閉塞地方的孩子們帶來了外面的世界，讓這些孩子們開始渴望知識，渴望走出鄉(xiāng)村，走出大山，走出屬于自己的人生。

寧波華茂外國語學(xué)校教師張擁華就曾有幸遇見這樣的老師?！断肽铌惱蠋煛?/p>

27年前，我們所在的的山村小學(xué)迎來了首批正規(guī)院校畢業(yè)的教師——英俊瀟灑的范老師和內(nèi)斂穩(wěn)重，總是滿面笑容的陳老師。陳老師讀書真好聽啊!有一天，我們學(xué)習(xí)《桂林山水》，他為大家范讀課文：“人們都說‘桂林山水甲天下’。我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水??”那標(biāo)準(zhǔn)的普通話，那時而平緩時而高昂的語調(diào)，如同天籟，把我們帶進了美麗的幻境。一遍讀完了，我還沒有聽夠。于是，我默默地琢磨著老師讀書的語氣，一遍又一遍地模仿。原本不喜歡讀課文，常常裝腔作勢躲避老師犀利的目光的我，從此喜歡上了讀書。冬天到了，山風(fēng)刺骨。陳老師總是早早地起床，在教室后面的火坑里燒起一堆旺火。要上課了，教室里早已暖烘烘的了。晚自習(xí)結(jié)束了，火坑里還有未燃盡的柴禾，我們便圍在火堆旁，聽陳老師講他讀師范時的趣事，講他在外的種種見聞。從未走出大山的我們，就在他娓娓的講述里，憧憬著外面的世界。火光漸漸暗淡下來，我們總是不肯散去。一天晚上，一個同學(xué)突然提出讓陳老師唱首歌給大家聽，陳老師竟靦腆起來，忙不迭地說：“我不會，不會?！笨墒俏覀儏s不依不饒，只管糾纏不休：“陳老師，你唱一個嘛！唱一個嘛！”陳老師無奈，只好清了清嗓子，說：“那就唱一首《望星空》吧！”這首歌當(dāng)時正流行，我們都聽過，卻不會唱。陳老師一邊輕輕打著節(jié)拍，一邊輕輕地哼唱著，生怕跑了調(diào)。在我們的央求下，他還唱了《十五的月亮》和《血染的風(fēng)采》。我們癡癡地看著老師，癡癡地聽他唱著，火光映紅了大家的臉，也映紅了老師的臉。一爐火，一群天真的孩子，一位年輕的老師，組成了這樣溫暖的畫面。27年后的今天，那一幕還清晰地珍藏在我心靈深處。四：出色的人格魅力

有些老師則有著出色的人格魅力，能令青春期的孩子們折服，他們有的學(xué)識淵博，有的管理學(xué)生“有一套”，有的有特別的人格魅力，這些獨特的個人魅力，往往沉淀在學(xué)生的終生記憶里。新鄉(xiāng)市向陽新村的讀者高懷昌也曾有幸遇見一位“美麗劉老師”，讓孩子們能夠不知不覺對知識形成敬仰，對學(xué)習(xí)上心。

《少時師情》 美麗劉老師之所以是美麗劉老師，就是她的身材、相貌、聲音、舉止都很美，是我們村里沒人能比、我們也不知道該怎么形容的那種美。美麗劉老師教的是音樂，其實就是唱歌。學(xué)校沒有腳踏風(fēng)琴、手風(fēng)琴，甚至沒有任何一種稱為樂器的物件，有的只是劉老師那柔美的歌聲：“嗨啦啦啦，嗨啦啦啦，天空出彩霞呀，地上開紅花呀??”那聲音通過耳孔印入腦海，多年淡漠不得，至今仍覺得沒有誰與之媲美。美麗劉老師不光唱得好聽，話也說得好聽，一口北京話，很好聽，我們便猜想他來自北京，還是大學(xué)生。那時我們對北京和大學(xué)沒啥概念，只認(rèn)為北京是毛主席住的地方，遙遠而神圣，大學(xué)里又都是很有學(xué)問的人，所以就認(rèn)為她是北京大學(xué)的。這使我自豪很久，每逢與人說起少年舊事，就會豎起拇指：“我小學(xué)的老師，就是北京大學(xué)的，說的都是普通話?！?美麗劉老師衣著樸素，卻十分整潔，上課時身上落了粉筆屑，課后必定用濕毛巾擦得干干凈凈。村里人見了就說，看看人家劉老師，干凈得白菜心兒似的。就這樣一個干凈得白菜心兒似的老師，對我們這些土頭土惱，邋哩邋遢的泥小子，從未嫌棄過，個個都看得寶貝似的，也從未因為寺廟的破舊和我們的頑皮而馬虎過教課。尤其那字，工整清秀，一筆一畫都寫得清晰認(rèn)真，一絲不茍。上音樂課時，美麗劉老師把一張抄寫好歌譜、歌詞的白紙釘在黑板上，打著拍子教我們唱。我唱著唱著常常會看著那工整的歌譜、歌詞發(fā)呆走神，會想起父親的話：“看你寫的字是個啥？鱉爬一樣！”于是每當(dāng)寫字時，就想著劉老師的字，暗自模仿，使我的字終于有了點模樣，也愛上了課本上的文字。山東省莘縣舍利寺中學(xué)教師田東良當(dāng)學(xué)生時，也曾遇到過一位管理學(xué)生“有一套”的老師。

《“另類”恩師的人文情懷》

馬子宏老師對學(xué)校的一些嚴(yán)苛的規(guī)章制度，是敢于站出來挑戰(zhàn)的，并且他這種挑戰(zhàn)是基于對學(xué)生人性化管理的長遠考慮。我上高一那年的冬天，經(jīng)常下雪，而且雪下的又非常大，因此偶爾就會有學(xué)生遲到。其中有一周，我們班被年級組扣得分?jǐn)?shù)比較多，我們都認(rèn)為馬老師會在班會上大發(fā)雷霆，沒想到馬老師非但沒發(fā)怒，反而是心平氣和地說了幾句話：“只要大家不是故意的，我想你們安全健康的成長，你們輕松自在的學(xué)習(xí)，你們幸福快樂的生活比那些分?jǐn)?shù)重要的多，我寧愿在學(xué)校大會上挨批評也值得??”馬老師這幾句話，讓我們這些學(xué)生聽后，心里暖暖的，也感覺對不起馬老師對我們的理解和信任。此后，班內(nèi)遲到的少又少。上高三時，不可避免學(xué)生在晚自習(xí)的時候有小睡一會兒的學(xué)生。學(xué)校為此加大了晚自習(xí)上課抽查的力度。被逮住的學(xué)生輕則挨一頓訓(xùn)斥，重則挨耳光或者是被記錄扣班級分?jǐn)?shù)或者是記錄班級管理黑名單。馬老師則在班內(nèi)不止一次向我們說：“大家如果實在太困的話，我上課的時候大家可以打個盹兒。我的數(shù)學(xué)課，最后十分鐘給大家留出來打盹兒。十分鐘不夠，就留十五分鐘??數(shù)學(xué)內(nèi)容可以一節(jié)課少講一個題目，多講幾節(jié)課就是了。” 課堂上馬老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生睡覺他常常會先輕輕喚一聲，如果學(xué)生不醒的話，就讓這個學(xué)生睡一覺或者給他（她）披上滑落的衣服。如果別的同學(xué)想要喚醒睡覺的同學(xué)，他就會給別的同學(xué)暗示一個眼神以表示制止?；蛟S得益于馬老師課堂上給學(xué)生適量的小憩時間，我們班晚自習(xí)課睡覺的現(xiàn)象絕跡了。同時我班的數(shù)學(xué)成績非但沒有退步，反而提升一大截。這可能就是因為“親其師，信其道”的緣故吧！五：學(xué)高八斗、才華橫溢

江西省余干縣余干中學(xué)教師張可敬則對當(dāng)年老師的才華橫溢崇拜有加?！队腥さ睦项^》

說起范老師，大家使用得最多的一個詞便是“全才”，除卻英語（當(dāng)年范老師所學(xué)外語為俄語），哪科缺老師，范老師便頂上去，而其中教的時間最長的一科應(yīng)該還算數(shù)學(xué)，就連這樣一門思維性極強的科目，范老師也能緊緊抓住其精髓，用通俗形象的語言來幫助學(xué)生記憶，或編小故事，或?qū)懗涩槵樕峡诘墓旁姡倪@種通俗的詼諧的方法往往能讓人終生不忘。在其他學(xué)科上也是如此，在當(dāng)年，基因一詞是個新概念，這一知識也是個新知識，范老師對此也頗多感慨，用一首詞表達了自己對這一新事物的理解與設(shè)想，茲錄如下： 清平樂 基因突變，信息重開戰(zhàn)，灑上人間多是怨，奧妙何時展現(xiàn)？ 雄關(guān)漫道方獻，遺傳誰沉浮？來日蟾宮攀桂，炎黃赤子風(fēng)流。詞中，有對這一新知識的猜想，也有對學(xué)生的殷殷期望，希望學(xué)生將來在這一方面取得研究成果，展現(xiàn)自己的風(fēng)流。范老師的才華不僅體現(xiàn)在理科上，在文科上更是充分地展露出來。范老師的詩歌文賦與對聯(lián)都是極好的，當(dāng)你讀他的詩文時，你往往會有這樣一種感覺：那都是生活中的尋常道理，被他寫入詩文，才感覺到豁然開朗，神明自通。最佩服的是范老師見什么都有詩興聯(lián)趣，常常脫口而出，如囊中取物。試看《圓規(guī)贊》一詩： 休作股來休作勾，循規(guī)蹈矩自風(fēng)流。圓弧默默留塵跡，小雪霏霏短白頭。隨地隨時更曲調(diào)，定長定點作環(huán)游。平生徒步三千里，忘卻春秋展范疇。圓規(guī)是普通之物，范老師卻能隨手拈來，作出一首既符合事物特征，又飽滿人生道理的詩作，非有深功夫真功夫者不能為。六：細致嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

讓四川綿陽東辰國際學(xué)校小學(xué)二部教師馬紅終身難忘的，是老師的嚴(yán)謹(jǐn)細致?！督淌诘亩Y物》

四川師范大學(xué)文學(xué)院的黃尚軍教授，是我的論文指導(dǎo)教師。在寫論文近三個月的時間里，我無數(shù)個電話“騷擾”黃教授，假如因事無法接聽，事后教授一定會打過來。每次的指導(dǎo)，教授耐心、細致，沒有一點敷衍塞責(zé)和不耐煩，還不時地在網(wǎng)上與我視頻，論文的選材、題目、格式乃至字號大小的選擇等都一一指導(dǎo)。后來我才知道，自考生的論文導(dǎo)師，帶一名學(xué)生僅能獲得一百元的指導(dǎo)費。所以，大學(xué)里面很多的教授都不愿意擔(dān)任自考生論文導(dǎo)師的。像黃教授這樣的付出，又哪里是區(qū)區(qū)一百元錢能夠衡量的呢？ 論文數(shù)易其稿，三月底，教授再次審閱了我的電子稿，終于同意定稿，通知我4月17日趕到四川師范大學(xué)參加論文答辯。論文答辯以89分的高分順利通過?；鼐d陽前，我緊緊抓住教授的手，真誠感謝他三個多月來對我的幫助。臨走時，教授說要送我一份禮物，原來是教授親筆手改的萬余字的論文稿復(fù)印件。改動之多，密密麻麻；改動之細，小到標(biāo)點??這是老師的心血?。∥译p手接過這份厚重的禮物，看著它，我情不自禁地想起黃教授在燈光下，時而冥思，時而疾書，時而皺眉，時而微笑??這是教授一絲不茍的工作態(tài)度，這是教授嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科研精神，這是教授對我的殷殷期盼之情。我想：我們從教授身上學(xué)到的哪里僅僅是學(xué)識？教授完美人格、對傳承中國傳統(tǒng)文化的至誠之心將激勵我一生，鞭策我一生。愛生如子、改變學(xué)生的命運、啟蒙學(xué)生的人生、用非凡的魅力感染學(xué)生的一生??這些或者不足以道盡能夠讓學(xué)生銘記一輩子的教師的特質(zhì)，但從這些來稿中老師和學(xué)生的故事可以看出，讓學(xué)生一生銘記的教師，他們在用心做教師，用心做教育，用心育英才，他們的身上，閃爍著師德的光芒，彰顯著師者的大愛。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的?！_爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第二篇：讓學(xué)生一輩子都難忘的好老師有哪些特點

讓學(xué)生一輩子都難忘的好老師有哪些特點

一：愛生如子

黑龍江省鶴崗市讀者周脈明發(fā)來的稿件寫的是自己的高中老師王老師，王老師恩同父母的故事讓人止不住熱淚盈眶：

《老師·大哥》

高二那年，我由于出生在農(nóng)村，生活比較拮據(jù)，趁課余時間去學(xué)校附近的造紙廠打工，全身只穿著褲頭跳進齊腰深的發(fā)酵池中，忍著刺鼻的氣味，用大板鍬把發(fā)酵池內(nèi)發(fā)酵好的紙漿一鍬一鍬地攉到近兩米高的地面上來，攉一池就能掙到6塊錢。那天，當(dāng)我正在發(fā)酵池內(nèi)揮汗如雨時，覺得有點頭暈、惡心，可能是中暑。我就不想干了，可是造紙廠負(fù)責(zé)人說，如果不把池內(nèi)所有的紙漿都攉出來就不給錢，我只好咬牙一鍬一鍬，艱難地向上攉，有時候?qū)嵲谶粍?，剛剛舉起的一鍬紙漿“呼啦”一下倒在自己身上。正在這時，一個人跳進了池內(nèi)：“臭小子，一個人往這里來體驗生活，我也來體驗一把。趕緊給我上去?！蔽乙豢词峭趵蠋煟剡吷线€站著那位幫我介紹攉紙漿的同學(xué)。我立刻明白了怎么回事，這時我就覺得嗓子眼發(fā)堵，眼淚掉了出來。其實很多老師就像自己的父母一樣，平時沒覺得什么，可到關(guān)鍵時候，他就像父母那樣，是那個靠得住的人，因為他對學(xué)生，就像對孩子，或者像長兄，總是充滿了各種愛。您看，蘇州市讀者王欣的故事同樣讓人動容。對他來說，令他一輩子都無法忘懷的杜老師，就是那個改變命運的人，就是那個讓他在大雪紛飛的冬天，仍然感受到溫暖的人?！赌臒o意讓我銘心》

我自幼失去雙親，跟祖父母相依為命，讀高中時家里已一貧如洗。俗話說：屋漏偏逢連夜雨。高二那年祖父患病臥床，莊稼收成很微薄，一頭肥豬在豬瘟中突然死了。那時盡管我每頓飯僅花四角錢，從食堂買兩個饅頭，從不買菜，但就這一點兒可憐的生活費，祖父母也實在掏不出了。當(dāng)我正艱難地下著退學(xué)的決心時，杜老師聽說了我的窘境。那天他把我叫到辦公室，他微笑著，掏出五十塊錢，硬塞進我手里，“先用著，回頭一起想辦法?！蔽也豢弦膊缓靡馑家腻X，我推搡著，同時有一種酸澀竟不聽使喚地從眼角流了出來。他輕輕地拍拍我的頭，努著嘴，說：“大小伙子，哭啥？快拿著，人家見了不好??”走出他的辦公室，天空中大雪紛飛，而我卻感到，我頭上仍有他摸過的余熱，那股熱流從頭頂漸漸地暖遍全身。二：為學(xué)生點燃人生希望

總有一些學(xué)生難以避免地存在心理上的自卑感，有的身體存在缺陷，有的家庭環(huán)境不如別人??這時候，只有老師在心靈上給予溫暖，才能讓這些學(xué)生找到存在感，融入校園環(huán)境，最終融入社會，倘若有幸遇上這樣的老師，怎能不讓學(xué)生終身銘記？

福建省廈門市海滄區(qū)的讀者鄭柏華曾經(jīng)是外來務(wù)工人員子女，也曾自卑受到歧視，但一位老師的到來，讓他的人生重新燃起了希望?！赌悴槐葎e人差》

父母在廣東打工，為了更好地照顧我，便把我接到了當(dāng)?shù)匾凰W(xué)讀書。作為外地人，在學(xué)校難免會受到歧視。同學(xué)的歧視還好，也就是嘴巴上嘲笑一下而已，最讓我難以忍受的是來自某些老師的歧視，無論我的手舉得多高，他們幾乎都不會叫我回答問題。他們不會安排我參加班里六·一兒童節(jié)的活動，不會把我叫到辦公室去談話。而這些，正是每一個小孩子都想要的。有一段時間里，我甚至開始恨這個學(xué)校，恨這里的每一個人，直到林老師的出現(xiàn)。林老師是從外面調(diào)到我們學(xué)校的，他來了以后，我開始受到重視。比如他任命我為班長，并且把中隊長的袖標(biāo)給了我。比如他會去我家家訪。在那個父母花了60元月租租下的黑暗窄小的出租屋里，他與我的父母談了半個多小時，他告訴父母，我不比本地學(xué)生差。這是第一次有老師去我家家訪。比如他會在課堂上叫我回答問題，他會把我叫到辦公室談話，他鼓勵我參加班里的足球隊?? 他只教了我一個學(xué)期就調(diào)走了，他走后沒多久，我就回家鄉(xiāng)讀書了，從此再沒見過他。小時候，我沒弄明白為什么那么喜歡林老師，等長大后才明白，因為林老師給了我一個小學(xué)生該有的尊嚴(yán)。是林老師讓我意識到我和班里那些本地人是一樣，他們不比我高一等，我也不比他們低一等，甚至在學(xué)習(xí)能力方面我還比他們優(yōu)秀。浙江省常山縣天馬二小教師程曉霞小時候由于早產(chǎn)和先天性髖關(guān)節(jié)脫臼的緣故，走起路來一瘸一拐的，經(jīng)常遭受伙伴的冷落和嘲諷。因為遇上了一個關(guān)愛她的老師，才重新燃起了人生的希望?！队篮愕挠洃洝?/p>

兒時的我，多么不幸。由于早產(chǎn)和先天性髖關(guān)節(jié)脫臼的緣故，走起路來一瘸一拐的，經(jīng)常遭受伙伴的冷落和嘲諷。兒時的我，又是多么幸運。在那個丹桂飄香的金秋，孱弱的我，終于一瘸一拐地邁進了小學(xué)的大門，幸運地成了您的學(xué)生。我知道，這一天，是多么地不容易。為了能讓我上學(xué)，您不知跑了多少趟路，不知遭了多少白眼，鞋底磨破了，腳板起泡了，喉嚨沙啞了，終于，您的執(zhí)著感動了我那“鐵石心腸”的母親。開學(xué)第一天，全班同學(xué)都用異樣的目光瞅著我，誰也不肯跟我這個“小瘸子”玩耍，尤其是那幾個調(diào)皮的男生，還戲謔地學(xué)我一瘸一拐地走路。我默默地坐在教室的一角，孤單的心寫滿了自卑。是您，用溫暖的大手牽著我，在教室和校園里自信地走了一圈；是您，用慈祥的目光鼓勵我要勇敢地面對生活，不怕別人的嘲笑；又是您，用柔軟的話語告訴全班同學(xué)，善待他人就是善待自己。您的一言一行，深深地烙進我的心坎，也駐進了同學(xué)的心窩。從那以后，取笑我的人漸漸少了。每逢下雨或下雪，髖關(guān)節(jié)生疼生疼的，疼得我連地都不敢下，上學(xué)自然就更不成了。一個風(fēng)雪交加的清晨，我呆坐在門檻上，憂傷地望著漫天飛舞的雪花。突然，一個高大的身影出現(xiàn)在我的眼簾。啊，老師，是您，頂著暴風(fēng)雪來了！您拍去滿身的雪花，彎腰蹲下，不容分說便讓我趴在您的背上。那一刻，我的眼眶潤濕了。我哽咽著，摟著您的脖子，趴在您的背上。雪地里，您背著我一步一滑地行走在上學(xué)途中。您一邊喘氣，一邊鼓勵我要笑對人生，努力學(xué)習(xí)。摟著您的脖子，貼著您的臉頰，幸福就在那一瞬間被永恒地收藏。從此，不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，您總是不容分說地背起我，行走在往返學(xué)校的途中。家鄉(xiāng)的那條悠長悠長的青石板小路，留下了您深深的足跡，也留下了我永恒的記憶。三：讓孩子了解外面的世界，改變?nèi)松拿\

相比一些厚重的感情，有些老師則如一陣清風(fēng)，如同一扇通往外界的窗戶，他們給閉塞地方的孩子們帶來了外面的世界，讓這些孩子們開始渴望知識，渴望走出鄉(xiāng)村，走出大山，走出屬于自己的人生。

寧波華茂外國語學(xué)校教師張擁華就曾有幸遇見這樣的老師?！断肽铌惱蠋煛?/p>

27年前，我們所在的的山村小學(xué)迎來了首批正規(guī)院校畢業(yè)的教師——英俊瀟灑的范老師和內(nèi)斂穩(wěn)重，總是滿面笑容的陳老師。陳老師讀書真好聽啊!有一天，我們學(xué)習(xí)《桂林山水》，他為大家范讀課文：“人們都說‘桂林山水甲天下’。我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水??”那標(biāo)準(zhǔn)的普通話，那時而平緩時而高昂的語調(diào)，如同天籟，把我們帶進了美麗的幻境。一遍讀完了，我還沒有聽夠。于是，我默默地琢磨著老師讀書的語氣，一遍又一遍地模仿。原本不喜歡讀課文，常常裝腔作勢躲避老師犀利的目光的我，從此喜歡上了讀書。冬天到了，山風(fēng)刺骨。陳老師總是早早地起床，在教室后面的火坑里燒起一堆旺火。要上課了，教室里早已暖烘烘的了。晚自習(xí)結(jié)束了，火坑里還有未燃盡的柴禾，我們便圍在火堆旁，聽陳老師講他讀師范時的趣事，講他在外的種種見聞。從未走出大山的我們，就在他娓娓的講述里，憧憬著外面的世界。火光漸漸暗淡下來，我們總是不肯散去。一天晚上，一個同學(xué)突然提出讓陳老師唱首歌給大家聽，陳老師竟靦腆起來，忙不迭地說：“我不會，不會?！笨墒俏覀儏s不依不饒，只管糾纏不休：“陳老師，你唱一個嘛！唱一個嘛！”陳老師無奈，只好清了清嗓子，說：“那就唱一首《望星空》吧！”這首歌當(dāng)時正流行，我們都聽過，卻不會唱。陳老師一邊輕輕打著節(jié)拍，一邊輕輕地哼唱著，生怕跑了調(diào)。在我們的央求下，他還唱了《十五的月亮》和《血染的風(fēng)采》。我們癡癡地看著老師，癡癡地聽他唱著，火光映紅了大家的臉，也映紅了老師的臉。一爐火，一群天真的孩子，一位年輕的老師，組成了這樣溫暖的畫面。27年后的今天，那一幕還清晰地珍藏在我心靈深處。四：出色的人格魅力

有些老師則有著出色的人格魅力，能令青春期的孩子們折服，他們有的學(xué)識淵博，有的管理學(xué)生“有一套”，有的有特別的人格魅力，這些獨特的個人魅力，往往沉淀在學(xué)生的終生記憶里。新鄉(xiāng)市向陽新村的讀者高懷昌也曾有幸遇見一位“美麗劉老師”，讓孩子們能夠不知不覺對知識形成敬仰，對學(xué)習(xí)上心。

《少時師情》 美麗劉老師之所以是美麗劉老師，就是她的身材、相貌、聲音、舉止都很美，是我們村里沒人能比、我們也不知道該怎么形容的那種美。美麗劉老師教的是音樂，其實就是唱歌。學(xué)校沒有腳踏風(fēng)琴、手風(fēng)琴，甚至沒有任何一種稱為樂器的物件，有的只是劉老師那柔美的歌聲：“嗨啦啦啦，嗨啦啦啦，天空出彩霞呀，地上開紅花呀??”那聲音通過耳孔印入腦海，多年淡漠不得，至今仍覺得沒有誰與之媲美。美麗劉老師不光唱得好聽，話也說得好聽，一口北京話，很好聽，我們便猜想他來自北京，還是大學(xué)生。那時我們對北京和大學(xué)沒啥概念，只認(rèn)為北京是毛主席住的地方，遙遠而神圣，大學(xué)里又都是很有學(xué)問的人，所以就認(rèn)為她是北京大學(xué)的。這使我自豪很久，每逢與人說起少年舊事，就會豎起拇指：“我小學(xué)的老師，就是北京大學(xué)的，說的都是普通話?！?美麗劉老師衣著樸素，卻十分整潔，上課時身上落了粉筆屑，課后必定用濕毛巾擦得干干凈凈。村里人見了就說，看看人家劉老師，干凈得白菜心兒似的。就這樣一個干凈得白菜心兒似的老師，對我們這些土頭土惱，邋哩邋遢的泥小子，從未嫌棄過，個個都看得寶貝似的，也從未因為寺廟的破舊和我們的頑皮而馬虎過教課。尤其那字，工整清秀，一筆一畫都寫得清晰認(rèn)真，一絲不茍。上音樂課時，美麗劉老師把一張抄寫好歌譜、歌詞的白紙釘在黑板上，打著拍子教我們唱。我唱著唱著常常會看著那工整的歌譜、歌詞發(fā)呆走神，會想起父親的話：“看你寫的字是個啥？鱉爬一樣！”于是每當(dāng)寫字時，就想著劉老師的字，暗自模仿，使我的字終于有了點模樣，也愛上了課本上的文字。山東省莘縣舍利寺中學(xué)教師田東良當(dāng)學(xué)生時，也曾遇到過一位管理學(xué)生“有一套”的老師。

《“另類”恩師的人文情懷》

馬子宏老師對學(xué)校的一些嚴(yán)苛的規(guī)章制度，是敢于站出來挑戰(zhàn)的，并且他這種挑戰(zhàn)是基于對學(xué)生人性化管理的長遠考慮。我上高一那年的冬天，經(jīng)常下雪，而且雪下的又非常大，因此偶爾就會有學(xué)生遲到。其中有一周，我們班被年級組扣得分?jǐn)?shù)比較多，我們都認(rèn)為馬老師會在班會上大發(fā)雷霆，沒想到馬老師非但沒發(fā)怒，反而是心平氣和地說了幾句話：“只要大家不是故意的，我想你們安全健康的成長，你們輕松自在的學(xué)習(xí)，你們幸?？鞓返纳畋饶切┓?jǐn)?shù)重要的多，我寧愿在學(xué)校大會上挨批評也值得??”馬老師這幾句話，讓我們這些學(xué)生聽后，心里暖暖的，也感覺對不起馬老師對我們的理解和信任。此后，班內(nèi)遲到的少又少。上高三時，不可避免學(xué)生在晚自習(xí)的時候有小睡一會兒的學(xué)生。學(xué)校為此加大了晚自習(xí)上課抽查的力度。被逮住的學(xué)生輕則挨一頓訓(xùn)斥，重則挨耳光或者是被記錄扣班級分?jǐn)?shù)或者是記錄班級管理黑名單。馬老師則在班內(nèi)不止一次向我們說：“大家如果實在太困的話，我上課的時候大家可以打個盹兒。我的數(shù)學(xué)課，最后十分鐘給大家留出來打盹兒。十分鐘不夠，就留十五分鐘??數(shù)學(xué)內(nèi)容可以一節(jié)課少講一個題目，多講幾節(jié)課就是了?！?課堂上馬老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生睡覺他常常會先輕輕喚一聲，如果學(xué)生不醒的話，就讓這個學(xué)生睡一覺或者給他（她）披上滑落的衣服。如果別的同學(xué)想要喚醒睡覺的同學(xué)，他就會給別的同學(xué)暗示一個眼神以表示制止。或許得益于馬老師課堂上給學(xué)生適量的小憩時間，我們班晚自習(xí)課睡覺的現(xiàn)象絕跡了。同時我班的數(shù)學(xué)成績非但沒有退步，反而提升一大截。這可能就是因為“親其師，信其道”的緣故吧！五：學(xué)高八斗、才華橫溢

江西省余干縣余干中學(xué)教師張可敬則對當(dāng)年老師的才華橫溢崇拜有加?！队腥さ睦项^》

說起范老師，大家使用得最多的一個詞便是“全才”，除卻英語（當(dāng)年范老師所學(xué)外語為俄語），哪科缺老師，范老師便頂上去，而其中教的時間最長的一科應(yīng)該還算數(shù)學(xué)，就連這樣一門思維性極強的科目，范老師也能緊緊抓住其精髓，用通俗形象的語言來幫助學(xué)生記憶，或編小故事，或?qū)懗涩槵樕峡诘墓旁?，而他的這種通俗的詼諧的方法往往能讓人終生不忘。在其他學(xué)科上也是如此，在當(dāng)年，基因一詞是個新概念，這一知識也是個新知識，范老師對此也頗多感慨，用一首詞表達了自己對這一新事物的理解與設(shè)想，茲錄如下： 清平樂 基因突變，信息重開戰(zhàn)，灑上人間多是怨，奧妙何時展現(xiàn)？ 雄關(guān)漫道方獻，遺傳誰沉??？來日蟾宮攀桂，炎黃赤子風(fēng)流。詞中，有對這一新知識的猜想，也有對學(xué)生的殷殷期望，希望學(xué)生將來在這一方面取得研究成果，展現(xiàn)自己的風(fēng)流。范老師的才華不僅體現(xiàn)在理科上，在文科上更是充分地展露出來。范老師的詩歌文賦與對聯(lián)都是極好的，當(dāng)你讀他的詩文時，你往往會有這樣一種感覺：那都是生活中的尋常道理，被他寫入詩文，才感覺到豁然開朗，神明自通。最佩服的是范老師見什么都有詩興聯(lián)趣，常常脫口而出，如囊中取物。試看《圓規(guī)贊》一詩： 休作股來休作勾，循規(guī)蹈矩自風(fēng)流。圓弧默默留塵跡，小雪霏霏短白頭。隨地隨時更曲調(diào)，定長定點作環(huán)游。平生徒步三千里，忘卻春秋展范疇。圓規(guī)是普通之物，范老師卻能隨手拈來，作出一首既符合事物特征，又飽滿人生道理的詩作，非有深功夫真功夫者不能為。六：細致嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

讓四川綿陽東辰國際學(xué)校小學(xué)二部教師馬紅終身難忘的，是老師的嚴(yán)謹(jǐn)細致?！督淌诘亩Y物》

四川師范大學(xué)文學(xué)院的黃尚軍教授，是我的論文指導(dǎo)教師。在寫論文近三個月的時間里，我無數(shù)個電話“騷擾”黃教授，假如因事無法接聽，事后教授一定會打過來。每次的指導(dǎo)，教授耐心、細致，沒有一點敷衍塞責(zé)和不耐煩，還不時地在網(wǎng)上與我視頻，論文的選材、題目、格式乃至字號大小的選擇等都一一指導(dǎo)。后來我才知道，自考生的論文導(dǎo)師，帶一名學(xué)生僅能獲得一百元的指導(dǎo)費。所以，大學(xué)里面很多的教授都不愿意擔(dān)任自考生論文導(dǎo)師的。像黃教授這樣的付出，又哪里是區(qū)區(qū)一百元錢能夠衡量的呢？ 論文數(shù)易其稿，三月底，教授再次審閱了我的電子稿，終于同意定稿，通知我4月17日趕到四川師范大學(xué)參加論文答辯。論文答辯以89分的高分順利通過?；鼐d陽前，我緊緊抓住教授的手，真誠感謝他三個多月來對我的幫助。臨走時，教授說要送我一份禮物，原來是教授親筆手改的萬余字的論文稿復(fù)印件。改動之多，密密麻麻；改動之細，小到標(biāo)點??這是老師的心血?。∥译p手接過這份厚重的禮物，看著它，我情不自禁地想起黃教授在燈光下，時而冥思，時而疾書，時而皺眉，時而微笑??這是教授一絲不茍的工作態(tài)度，這是教授嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科研精神，這是教授對我的殷殷期盼之情。我想：我們從教授身上學(xué)到的哪里僅僅是學(xué)識？教授完美人格、對傳承中國傳統(tǒng)文化的至誠之心將激勵我一生，鞭策我一生。愛生如子、改變學(xué)生的命運、啟蒙學(xué)生的人生、用非凡的魅力感染學(xué)生的一生??這些或者不足以道盡能夠讓學(xué)生銘記一輩子的教師的特質(zhì)，但從這些來稿中老師和學(xué)生的故事可以看出，讓學(xué)生一生銘記的教師，他們在用心做教師，用心做教育，用心育英才，他們的身上，閃爍著師德的光芒，彰顯著師者的大愛。

第三篇：做個讓學(xué)生難忘的老師

做個讓學(xué)生難忘的老師

有人說：不想當(dāng)將軍的士兵就不是好士兵。如果按此話套用一下的話，那就是：不想當(dāng)學(xué)生終生難忘的老師就不是好老師。還記得自己上初三時遇到一位語文老師，清瘦，善談，課上語言風(fēng)趣幽默，一節(jié)課上下來沒見她打開書卻讓人有意猶未盡之感，都盼著下節(jié)語文課的快快到來；課間她總能與學(xué)生打成一片，成為同學(xué)們的知心大姐?；丶椅颐硷w色舞地跟父親說遇到這么一位超級棒的語文老師，喋喋不休地說自己有多么喜歡這樣的老師，這樣的老師我一輩子也不會忘記。父親當(dāng)時就說了一句讓我終身難忘的話：那你就好好努力，以后也做這樣的一位老師吧！四年過去了，沒想到一語成讖，自己真的走上了教學(xué)崗位，成了一名光榮的小學(xué)老師，而父親當(dāng)年那句話無意也成為了我一生將為之奮斗的目標(biāo)。

師范畢業(yè)后就走上了教師崗位，算來也有十一年多了，我一直以“做一個讓學(xué)生終生難忘的老師”作為我的座右銘，那什么樣的老師才能讓學(xué)生終生難忘呢 ？結(jié)合自身的實踐，我覺得可以從以下幾個方面去嘗試：

一、做一個學(xué)識淵博的老師。我認(rèn)為老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引住學(xué)生，靠的就是他的淵博的知識。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，老師兩個字就像一本活字典，小到一個字怎么寫，大到宇宙萬物之間的關(guān)系，不說精確萬分，至少你也得略知一二，你的回答足以令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。為此，我也跟著兒子愛上了看書，《十萬個為什么》、《中國軍事百科全書》、《小故事大道理》……我也愛上了它們，有事沒事，抓著一本就啃。課余時間，我深入到學(xué)生中間，關(guān)心一下孩子們的閱讀情況，《馬小跳》、《三國演義》、《三字經(jīng)》……，搶過一本就讀。還記得以前教一、二年級時，我經(jīng)常給孩子們繪聲繪色地讀著《365夜新故事》，一只只小耳朵高高豎起，我知道那是故事的魅力。于是，講故事就成了我獎勵孩子的一種手段。

我常常在與家長的交談中，得知某個孩子由于喜歡老師，而喜歡上了我的課，喜歡上了看課外書，可以想象這樣的孩子他的語文成績一定是可喜可賀的。同時，由于學(xué)生的喜歡，也鞭策我勤奮好學(xué)，上好每一節(jié)語文課，共度與學(xué)生的一個又一個美麗的40分鐘約會。

二、做一個真心實意愛學(xué)生的老師。真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。例如，我班曾經(jīng)有名學(xué)生，父母離異，他與父親生活在一起，但父親為了生計時常奔波在外，對他沒有更多的時間關(guān)愛。在學(xué)校里總見他愁眉苦臉，衣服邋遢，學(xué)習(xí)上毫無動力，同學(xué)們也不太樂于與他交往。于是我便召集班干部開了一個會，說明了他的情況，同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他，果不其然，他上課開始專心聽講了，衣服也干凈多了，后來還在我校的一次象棋比賽中為我們班爭了光。其實這些小事常常會發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、做一個富有智慧的老師。華東師范大學(xué)的王東升教授說：我們每天的工作就是和形形色色的學(xué)生斗智斗勇，那么這智慧從哪里來呢？讀書是一條很有效的途徑，讀書除了可以豐富你的專業(yè)知識，讓你在課堂上游刃有余的教學(xué)外，還可以提高你解決各種問題的能力，在和學(xué)生打交道的過程中，學(xué)生的問題和錯誤層出不窮，誰都有束手無策之時，要讓學(xué)生服氣你，信任你，敬重你，盡可能不讓自己處在尷尬的境況中，我們必須要有足夠的知識儲備和隨機應(yīng)變的能力。曾經(jīng)在報刊上讀過這樣一個故事：有個學(xué)生為了考試時一鳴驚人，趁黃昏時到老師的辦公室偷試卷，正當(dāng)他在翻找時，班主任進來了，他便抱頭躲在了辦公桌下，班主任見狀，柔聲動情的說：“你不要露出你的臉，也不要說話，你回答我的問題，只點頭或搖頭就行，你來這兒是想找一件你想要的東西嗎？那學(xué)生點了點頭，“這東西屬于你的嗎？”那學(xué)生搖了搖頭，“不是我們的東西，不管你自己如何喜歡，我們都不該拿，對不對？”那學(xué)生點點頭。“記住我的話，你走吧，明天你來上學(xué)的時候，依然是個好孩子！”你看，這是多么睿智的教育方式啊，師者的話語委婉與含蓄怎能不化為滋潤學(xué)生心扉的股股甘露呢？那位學(xué)生在感動之余怎會不努力進取呢，又怎會忘記這個保護了他自尊心的老師呢？

四、做一個面帶微笑的老師。一個老師的表情在學(xué)生心中的印象直接關(guān)系到你與學(xué)生的情感?？突J(rèn)為：行為勝于言論，對人微笑就是向他人表明：“我喜歡你，你使我快樂，我喜歡見你?！闭f到這里我想起了于丹教授，自從她讓孔子的《論語》通過《百家講臺》走出象牙塔以后，有人稱她是中國最具魅力的知識女性，也有人說她是對傳統(tǒng)文化的褻瀆和毀滅，面對來自四面八方的言論，于丹教授沒有生氣，而是對抨擊者采取了“三鞠躬一握手”友好方式，她的微笑使對手汗顏、折服，不動一刀一槍就“戰(zhàn)勝于朝廷”。

那是一個溫暖的冬天，少見的太陽笑得燦爛極了。一向樂觀的我哼著小曲兒隨

著鈴聲走進了教室，可我卻看見了滿教室都是耷拉著的腦袋。我知道：準(zhǔn)是上節(jié)課老師“下霜”了。于是我微笑著拍了拍手掌：“孩子們，救世主來了！霜打的茄子們要陽光嗎？”我說著就快步走到窗前嘩啦一下將窗戶拉開，一道明亮的陽光跳進了教室，孩子們不由自主地笑了起來……就這樣，我的整堂課都沉浸在歡樂之中，上節(jié)課的不快早就被笑聲消融了。

不要忘記將微笑帶進每一個教室！我相信我們每一個人都不會喜歡一個整天拉著臉對著你講話的人?！凹核挥鹗┯谌??！币粋€甜甜的微笑就像寒冬的一抹陽光會讓整個課堂溫暖起來。它就像母親的撫摸會讓她的孩子著迷一樣，你的微笑也會產(chǎn)生神奇的魅力，讓你的學(xué)生情不自禁地喜歡上你，從而使學(xué)生們忘不了你。

五、做一個學(xué)會聆聽學(xué)生心聲的老師?？突f：“如果你希望成為一個善于談話的人，那就先做一個注意靜聽的人?！鼻О倌陙?，傳統(tǒng)的教育模式讓家長式的教育思想根深蒂固，他們用成人的眼光去要求孩子，約束孩子。這種“霸權(quán)教育”不允許孩子“頂嘴”，主張一切聽自己的，更不會靜下心來去傾聽孩子的心聲。其實，很多事情并不是我們所看到的那樣。

我們班的那幾個調(diào)皮點的學(xué)生，其中一個同學(xué)，從上學(xué)期的期末那段時間就有很大的轉(zhuǎn)變，這學(xué)期開始幾天挺好的，但是這幾天，我發(fā)現(xiàn)了他的變化，今天在我課上總是在下邊接嘴，搗亂課堂，我不容許他這樣再回到原來的狀況，所以，我多次的眼神提示他，用一些細小的動作提醒他，但是他還是不聽，我實在忍無可忍，所以上課就直接點他的名字了。但是鑒于他以前長期形成的惡習(xí)，還需要慢慢改掉。中午吃飯的時候，他的心情好些了，我就叫他過來，問了他怎么這幾天的表現(xiàn)不好??？我讓他跟我坐在一張板凳上，我靜靜地傾聽他的心聲，他說：“王老師，今天上操的時候我表現(xiàn)好了，可你沒有表揚我，上你的語文課的時候，也表現(xiàn)很好，還積極回答問題了，你還是沒有表揚我……”聽了他的傾訴過后，我才知道了事實的真相。我當(dāng)時就拍著他的肩膀說：“我上操的時候可跟你說了句：做得不錯！這不是表揚？上課的時候，老師還沒有來得及表揚呢，即使當(dāng)時沒有表揚你，你應(yīng)該體諒老師，老師的眼睛就一雙，有時候沒有看到你了?”而且我還及時地給他道歉了。通過這么一聊天，他心里的結(jié)打開了，表現(xiàn)又漸漸好起來了，不僅上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，而且課后還主動為班級服務(wù)呢！這讓我感到非常欣慰！

其實做一個真正的傾聽者，需要愛心和耐心。擁有愛心使教師不會拒絕學(xué)生的求助、呼喊和抱怨；擁有耐心使教師不會因一時難以聽到學(xué)生真實的想法而沮喪放棄，持之以恒的忠誠必將換來學(xué)生真心的回報。傾聽的實質(zhì)是放下教師的架子，用溫暖的笑臉去面對學(xué)生，加強彼此的溝通和交流。對教師與學(xué)生這兩個特殊的群體而言，心與心的對話必然由真誠的傾聽開始。這才是教育的真諦！

要想讓自己成為孩子終生難忘的老師，就讓我們行動起來，把最美好的世界獻給孩子，把最燦爛的明天獻給祖國，把最寶貴的青春獻給教育，在每個學(xué)生的心田播下難忘的童年歌謠吧！

第四篇：好老師可以讓學(xué)生與眾不同

好老師可以讓學(xué)生與眾不同

本學(xué)期中，學(xué)校為我們配了一把本書，名叫《第56號教室的奇跡》，一本有著并不起眼的名字的書卻帶給了我不一樣的感受?！缎⊥踝印防镎f，你的玫瑰花之所以特別，是因為你在她身上花了時間。同樣的，學(xué)生也會因為老師愿意在他身上花時間而變得與眾不同。所以，我們看到了這本書中的主人公雷夫的學(xué)生們，與眾不同。

在雷夫的教學(xué)過程中，他至少教會了學(xué)生三樣?xùn)|西：信任、言出必行和終身閱讀。

建立信任是一個艱難而漫長的過程，而毀掉它只需要一瞬間。雷夫會以身作則，讓孩子們明白，信任是建立良好關(guān)系的前提，是讓事情順利進行的基礎(chǔ)，同時，讓他們知道，破裂的信任是無法修補的。他用信任取代恐懼，讓孩子們學(xué)會守紀(jì)律，學(xué)會誠實。他說“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺少了這樣?xùn)|西——害怕?！边@樣的話很諷刺，我們應(yīng)該好好看看現(xiàn)在坐在教室里的小學(xué)生們，看看他們是否害怕。

我覺得言出必行是一種責(zé)任感的體現(xiàn)。讓孩子在小學(xué)的時候，就明白，必須為自己說出的話負(fù)責(zé)任，這就需要大人們提供好榜樣。雷夫說“你要他們做到的事情，自己要先做到”。的確如此，老師和父母的失信，會對孩子造成極大的影響。或許你會覺得這么細微的感情，孩子長大了就會忘記了，其實不是的，孩童時期那些模糊的不知所措——大人們怎么總是說話不算數(shù)，會隨著孩子的成長漸漸顯現(xiàn)它可怕的影響力，比如叛逆，比如容易成癮。

對于終身閱讀，那實在是一個難得的好習(xí)慣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子不會閱讀，而家長也不以為然的時候，我腦中就會跳出兩個字“完了”。在這樣的多媒體時代，電視、電腦占據(jù)了人們的視線和精力，誘惑人們不去思考，讓人們著魔般地虛擲時間?！耙淮绻怅幰淮缃稹焙汀皶凶杂悬S金屋”似乎已經(jīng)變成了上個世紀(jì)寓言，不再影響21世紀(jì)的人了。有多少老師會像雷夫一樣，花大量的時間讓孩子們學(xué)會閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)快樂，在閱讀中成長。

雷夫還教會學(xué)生們很多其它的東西，而我覺得光是這三樣，就會讓孩子們受益終生。

雷夫這樣的老師，真的值得尊敬。因為每個孩子都是珍貴而獨特的，都是值得你花時間的；每個孩子都是有自己的天賦的，需要你去發(fā)掘。這本書的主人公是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，我們每個老師也都希望能夠成為這樣的教師，那我們需要努力的地方還有很多，而最主要的一點就是雷夫所說的最后一點，終生閱讀。

陳國君2010.6.21

第五篇：解讀學(xué)生的特點

北京師范大學(xué)教育學(xué)院 錢志亮 講座講稿[1]

解讀學(xué)生的特點

一、學(xué)生是個鮮活的生命體——靈動性

1.生命從何處來

父母對孩子的先天影響

?推及天下積弱之本，必自婦女不學(xué)始——康有為

?女子若受教育，上可相夫，下可教子；近可宜家，遠可善種——梁啟超

2.個體層面的生命

?蕓蕓眾生中他有幸成為萬物之靈——他的存在自有他存在的理由 ?兩億多的精子中只有他成功了——當(dāng)年他是上億中最杰出的一個

?他不是每兩個受精卵中胎死腹中的那個——他逃過了生命中的重大劫難

?他不是遇到如難產(chǎn)、急產(chǎn)、窒息等出生困難的十五分之一——他順利降生了 ?他不是每二十五個中先天殘疾的那個——他經(jīng)受住了病毒、輻射等的考驗 ?他不是每四十個中5歲前就夭折了的那個——勝利渡過生命磨合期 ?他的父母很愛他，他是父母的驕傲——沒有被遺棄

?他沒有經(jīng)歷離異、家庭紛爭、災(zāi)害、監(jiān)禁、饑餓??的那個

?他沒有生在兵荒馬亂、歷史動蕩、文化浩劫、人心叵測的時代——命好 ?他與我生活在同一空間，并且能今生相見——緣分

?他與我生活在同一時間，居然能成為我的學(xué)生——還是緣分 感激生存，敬畏生命！珍惜緣份，用心感動！傾心相助，引導(dǎo)生活！激發(fā)潛能，促進發(fā)展！

3.家庭層面的生命

?孩子是愛情的結(jié)晶——夫妻共有：孩子是家庭的紐帶 ?孩子是生命的延續(xù)——傳承種族：孩子是父母的影子 ?孩子是快樂與幸?！卦谶^程：孩子是家庭的核心 ?孩子是希望與未來——承載晚年：孩子是未來的投資

4.社會層面的生命

?花朵

?表示希望：美麗在后面 ?需要呵護：社會優(yōu)先

?未來

?需要發(fā)展 ?需要按照社會要求塑造

?孩子是社會的資本，是國家財產(chǎn)

二、學(xué)生是個獨立的生命體——自主性

?個體的獨一無二性、無可替代性 ?孩子的成長誰也替代不了

?在人格上兒童是有個性而獨立存在的人，不因為其生活依附于父母、求學(xué)于教師而決定了他處于從屬或依附地位；

?在生活中兒童的自由和興趣應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重 ?孩子有自由選擇發(fā)展機會與發(fā)展方向的權(quán)利 ?學(xué)生是自主發(fā)展的——主動性、能動性

?教育培養(yǎng)的是有個性的人，而不是批量產(chǎn)品

學(xué)生的權(quán)利

?受教育權(quán)：不能隨便趕出教室 ?公正評價權(quán)：褒貶一致性

?物質(zhì)幫助權(quán)：免收學(xué)費、無/低息貸款、減免雜費

?人身權(quán)：生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、人身安全權(quán)、人身自由權(quán)、心理健康權(quán)、名譽權(quán)

?榮譽權(quán)：榮譽公示 ?隱私權(quán)：分?jǐn)?shù)、家庭 ?肖像權(quán)：不能用作商業(yè) ?信用權(quán)：借貸

?程序權(quán)：接受管理和批評、處分程序、申訴權(quán)、起訴權(quán) ?休息權(quán)：作業(yè)量 ?通信自由權(quán)

處理與兒童關(guān)系的四大原則：《兒童權(quán)利公約》

?締約國確認(rèn)兒童有受教育的權(quán)利，為在機會均等的基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)此項權(quán)利，締約國尤應(yīng)：

?實現(xiàn)全面的免費義務(wù)小學(xué)教育

?鼓勵發(fā)展不同形式的中學(xué)教育、包括普通和職業(yè)教育，使所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當(dāng)措施，諸如實行免費教育和對有需要的人提供津貼 ?以一切適當(dāng)方式根據(jù)能力使所有人均有受高等教育的機會 ?使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo) ?采取措施鼓勵學(xué)生按時出勤和降低輟學(xué)率?！段闯赡耆吮Ｗo法》2007年6月1日起施行

?第四條 保護未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則： ?

（一）保障未成年人的合法權(quán)益； ?

（二）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

?

（三）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點； ?

（四）教育與保護相結(jié)合。

新版未成年人保護法新處

?學(xué)校不得違法開除未成年學(xué)生 ?教師再罵“笨死了”將受懲處 ?教師不能在校內(nèi)吸煙 ?突發(fā)事件先救未成年人

?父母外出要委托“代家長” ?父母偷看孩子的日記犯法 ?教育法院可剝奪父母監(jiān)護權(quán) ?再走丟小孩監(jiān)護單位要擔(dān)責(zé) ?禁止向未成年人出售煙酒

?保證未成年人必要的娛樂時間

?保證未成年學(xué)生必要的睡眠、體育鍛煉時間

?各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施保障家庭經(jīng)濟困難的、殘疾的和流動人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。

三、學(xué)生是個完整的生命體——整體性 ?學(xué)習(xí)成績（智力情況）?非智力因素的發(fā)展 ?社會適應(yīng)能力的發(fā)展 ?思想品德行為的發(fā)展

?身體健康水平的發(fā)展等許多方面，?任何片面的發(fā)展都是畸形的！

心理學(xué)視野中人的發(fā)展：多元智能

?言語語言智能：即對語言文字及其結(jié)構(gòu)的理解、運用能力

?數(shù)理邏輯智能：即推理、計算和以邏輯系統(tǒng)化的方式從事思考的能力 ?視覺空間智能：即利用回憶思考，以及想象未來結(jié)果的能力

?音樂節(jié)奏智能：即我們平時所說的音樂才能, 如編曲、寫歌、理解欣賞音樂的能力

?身體動覺智能：即利用肢體動作解決問題或表達情感的能力

?人際交流智能：即能覺察和分析他人的情緒、動機??建立良好人際關(guān)系的能力

?自知自省智能：即分析自我、了解自我并根據(jù)自己的情況作出適當(dāng)行為反應(yīng)的能力

?自然觀察智能：即對自然萬物分門別類，并能運用這些能力從事生產(chǎn)的能力 ?幽默調(diào)節(jié)智能：即調(diào)節(jié)自己心態(tài)及與自己相關(guān)他人關(guān)系的能力 教育學(xué)視野中人的發(fā)展

四、學(xué)生是個獨特的生命體——差異性

?家庭出身不同 ?成長經(jīng)歷差異

?生理年齡、心理年齡不等 ?天資不一

?智力構(gòu)成成分不等 ?個性各異

?學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格迥異

?沒有一模一樣的學(xué)生，每個人都是獨特的個體，有獨特的個性，不能千篇一律地要求他們

1.生理差異 ?感覺器官 ?視覺（視力）、聽覺（聽力）

?痛覺、觸覺、前庭平衡覺（空間關(guān)系）?肢體：齊全差異、長短差異

?五官：正常（好看/一般/丑陋）、異常 ?尤其是言語器官 ?皮膚：膚色、粗細 ?內(nèi)臟：齊全、功能

?體形：高矮、胖瘦、勻稱 ?體質(zhì)：健康、強弱

2.心理差異

?知覺：快慢、正確性、持久性、通道、負(fù)荷 ?語言：發(fā)生早晚、水平高低、是否異常

?智力：水平、構(gòu)成成分、速度、年齡、性別 ?學(xué)習(xí)技能：聽、說、讀、寫、算、拼、譯 ?品行：端良與惡劣 ?行為：雅、俗、惡劣 ?人格：正常與BT

?精神狀況：亢奮、平靜、抑郁

?社會能力：自理、自制、交往、社會化 關(guān)注學(xué)生差異

?承認(rèn)差異的客觀存在性 ?尊重孩子的差異 ?接納孩子的差異

?善于發(fā)現(xiàn)并了解孩子的差異

?根據(jù)孩子的特點采取對應(yīng)的措施，設(shè)法超越差異、縮小差異、擴大差異——因 材施教（個性化教學(xué)、處方教學(xué)、個別化教學(xué)等）

五、學(xué)生是個脆弱的生命體——弱勢性 ?身體發(fā)育尚不完備： 體力不足以抵御外來侵犯 ?心智發(fā)育尚不健全： 智力不足以預(yù)見傷害危險 ?社會認(rèn)知尚不充分： 社會經(jīng)驗不足以認(rèn)清環(huán)境 ?情感意志尚不成熟： 能力不足以承受心理傷害 ?行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成： 活潑好奇愛模仿常制造意外 ?道德觀念尚未明確： 是非辨別能力尚不完善 ?經(jīng)濟尚未獨立自理： 生活依附于監(jiān)護人 ?政治尚無表達機會： 毫無政治話語權(quán)

隨著社會現(xiàn)代化程度的不斷提高，威脅人類健康的隱患越來越多：交通事故、高層建筑、食物與藥物中毒、“電老虎”、“氣老虎”、水火無情燒灼燙淹、玩具隱患、輻射與噪音、電視、電話、卡片、光盤、錄像、網(wǎng)絡(luò)、出版物、校園暴力的影響等

獨生子女對家庭來說每個孩子都是百分之百，哪里也馬虎不得！

六、學(xué)生是個學(xué)習(xí)的生命體——學(xué)習(xí)性

?學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情

?主要是接受學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗 ?有限時間學(xué)習(xí)無限知識

?學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進行的

?有組織、有計劃、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)具有一定的被動性

?學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜性——掌握學(xué)習(xí)策略 ?學(xué)習(xí)渠道的多樣性——關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)生的學(xué)習(xí)差異 ?生理差異 ?心理差異 ?社會性差異 ?環(huán)境差異

七、學(xué)生是個發(fā)展的生命體——可塑性

?有極大的可塑性

?最需要教育、也最容易接受教育

?具有發(fā)展?jié)撃埽赫l也說不好哪個學(xué)生將來成為什么樣的人——千萬不能小瞧每一個孩子：曾參、愛迪生、福特、華羅庚

?發(fā)展受社會政治、經(jīng)濟、文化、制度等環(huán)境因素影響較大，也與遺傳、教育、主觀能動性有關(guān)

學(xué)生的身心發(fā)展包括

1.學(xué)生的身體發(fā)展

?前半段（小學(xué)階段）學(xué)生發(fā)展速度緩慢 ?后半段 女生的身體發(fā)展速度快于男生

?青春期：為第二次生長高峰，出現(xiàn)第二性征。此時應(yīng)注意青春期教育，且應(yīng)注意兩個問題： ?1）營養(yǎng)

?2）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

2.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展：

?個體的心理發(fā)展是與外界復(fù)雜環(huán)境不斷同化和順應(yīng)而達到平衡的過程： ?0~2歲 感覺運動階段 ?2~6歲 前運算階段

?7~11歲 具體運算階段（具體形象思維的形成和發(fā)展階段）

?12~16歲 形式運算階段（抽象邏輯思維的形成和發(fā)展階段）學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展要求：

?（1）按照兒童思維方式實施知識教學(xué) ?（2）按照認(rèn)知發(fā)展的順序設(shè)置課程

?（3）按照“最近發(fā)展區(qū)”（前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的、指介于現(xiàn)有水平和經(jīng)過引導(dǎo)、幫助后能夠達到水平間的心理區(qū)域）設(shè)計教學(xué)活動 ?（4）按照個別差異實施個別化教學(xué)

3.學(xué)生的社會性發(fā)展：

?柯爾伯的道德發(fā)展理論分為三個階段，六個水平（詳見“德育”章）?學(xué)生的社會性發(fā)展有三個規(guī)律：

?個體的社會性發(fā)展是由他律向自律轉(zhuǎn)變的過程 ?個體的社會性發(fā)展是循序漸進的

?個體的社會性發(fā)展是與其心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)?/p>

發(fā)展性的啟示

?人生來的天賦并非平等的，但都有發(fā)展的可能性

?每個人出生時便被烙上家庭的社會階層印記，不得不接受“命”的不公 ?后天的努力也能改變一個人的發(fā)展——“運”是自己主觀努力爭取的 ?今天的態(tài)度決定了明天的生活——路在自己腳下

?父母的天職是不斷地努力，為下一代發(fā)展奠定更堅實的基礎(chǔ) ?教育者有教無類因材施教，主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生

八、對待現(xiàn)在學(xué)生的態(tài)度：

可憐現(xiàn)在的孩子，理解現(xiàn)在的孩子

?五天完成父輩們六天所完成的學(xué)業(yè)——負(fù)擔(dān)變相加重

?用更少的時間完成比父輩更多、更難的作業(yè)——教學(xué)內(nèi)容難度加大 ?12歲面臨父輩18歲所面臨的分層競爭——競爭低齡化

?一個個有血有肉有個性的人被當(dāng)作產(chǎn)品批量培養(yǎng)——差異被忽視 ?在學(xué)校應(yīng)付老師們的?°車輪陣?±體力和智力極大消耗?a?a累得筋疲力盡 ?回家里沒有兄弟姐妹的嬉戲，面對的還是枯燥無味書本與作業(yè)——生活單調(diào) ?一人集幾代人的恩愛與呵護、承受幾個家庭的希望——家庭期望的壓力

?勇敢體現(xiàn)在摔家里的東西以及和爸爸媽媽頂嘴，在老師目前溫順得像小綿羊一樣——校園壓抑

?學(xué)習(xí)時間是有限性的，知識“爆炸”的時代決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容是無限的——總也學(xué)不完

?生活在今天的孩子，讀著昨天的書，明天到社會上去應(yīng)用——總也趕不上 ?發(fā)展需要是多元的可學(xué)校評價是唯成績的——總也不全面

?學(xué)校里學(xué)習(xí)的一切都是美好的，但現(xiàn)實社會并非如此——總也搞不清

?不談學(xué)習(xí)活潑可愛，面對書本只有發(fā)呆——普遍厭學(xué)

?從成人世界學(xué)到各種道理，無法在自然界獲得一些啟示——沒有實踐 ?會按圖示壘起精美的積木，再也造不出一把木槍和葦?shù)选粫?chuàng)造 ?生活在五彩繽紛的世界里，而童年的記憶卻是沒有色彩——彼此悲哀

孩子是無辜的，孩子是無助的，我們可以為他們做點什么？！

愿你我和我們的孩子都擁有：向上、求真、致善、盡美；仁愛、道義、禮儀、勤勞；智慧、誠信、公正、理性；清白、自由、希望、熱情；勇敢、信仰、氣節(jié)、精神

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