第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練(五)

揚(yáng) 州 個(gè) 園

揚(yáng)州的個(gè)園，是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。它是清嘉慶、道光年間興建起來的。當(dāng)時(shí)園中遍植翠竹，又因竹葉形狀很像一個(gè)“個(gè)”字，故名“個(gè)園”。園中有春夏秋冬四季假山，以堆疊精巧而著名。

步入個(gè)園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，好像“雨后春筍”破土而出，這是個(gè)園春景。再往前，一座人工的假山出現(xiàn)了，它便是形態(tài)奇特的“春山”，和竹林相映成趣。

繞過“宜雨軒”，眼前豁然開朗，在濃蔭環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現(xiàn)在眼前，這就是“夏山”。過石橋，進(jìn)石洞，只覺得藕茶香飄，蒼翠生涼。

轉(zhuǎn)過“鶴亭”，是座“一”字形長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石建成，造型不同一般，給人一種大膽潑辣的感覺。在晴天黃昏時(shí)分看此山，秋山迎著夕照，山勢(shì)巍峨，有紅楓、石橋，“秋高氣爽”的詩(shī)情畫意頓時(shí)就在眼前。

步下秋山，過“透風(fēng)漏月廳”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬山”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子。好像用殘雪堆成的山脈，山頂“終年積雪”。墻上開了四排風(fēng)洞，使人不寒而覺寒。

1、“豁”字不知道讀音，查字典應(yīng)用

查字法，先查，再查。

2、選擇正確的解釋。秋高氣爽：①明朗 ②率直 ③愉快（）．修竹繁茂：①茂盛 ②豐富 ③精美（）．

3、作者是按怎樣順序游覽揚(yáng)州個(gè)園的？請(qǐng)?zhí)羁铡?/p>

步入大門—→

—→

—→

4、你認(rèn)為文中哪一句話最能概括揚(yáng)州個(gè)園的特點(diǎn)？

5、照樣子寫句子。

⑴仿寫一個(gè)比喻句。一只只“雪獅”似頑皮的孩子。

⑵仿寫一句話，用上成語(yǔ)“草長(zhǎng)鶯飛”。在晴天黃昏時(shí)分看此山，秋山迎著夕照，山勢(shì)巍峨，有紅楓、石橋，“秋高氣爽”的詩(shī)情畫意頓時(shí)就在眼前。

．．．．

背 影

我的朋友在燈影下，給我講了一段吃苦瓜的故事。

我們廣東人都喜歡吃苦瓜。有一次，我們?cè)诔r戰(zhàn)場(chǎng)作巡回宣傳?；貋頃r(shí)，吃到新鮮菜---一個(gè)盤炒苦瓜。吃得真算得意，很快就吃了大半盤。這時(shí)候，我們的將軍也來到飯廳吃飯，他在那邊桌上，大口地邊吃邊聽作戰(zhàn)參謀在身旁向他匯報(bào)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。他看到我們這些搞宣傳的人們剛剛回來，就熱情地過來和我們閑談。

直到有人告訴他，開會(huì)的時(shí)候到已經(jīng)到了，他才想起該走了?？墒?，他還沒邁出第一步，又轉(zhuǎn)身回來。望著我們的臉說：“你們吃的苦瓜，（）沒有吃完，是不是可以分我一點(diǎn)兒？”

這時(shí)候我才想起，原來湖南人也喜歡吃苦瓜的。不過我們覺昨，我們剩的未免太少了點(diǎn)兒。如果我們能記得湖南人也是喜歡吃苦瓜的，我們?cè)缇头纸o他了。

現(xiàn)在，只乘下一個(gè)盤底兒，又是吃剩下的。實(shí)在不好意思。（）他滿不在乎（hú hu）,這就使得我們也覺得不該在乎了，索性把剩得不多的苦瓜，連盤子都端了給他。他親手端過去，連聲笑著說：“謝謝！” 這時(shí)，我①看到了他的背影---平直的背脊，輕快的腳步。我心想：他不是別人，他是我們②的將軍。這個(gè)稱（chang chan）號(hào)和他是多么相稱啊！|| 在燈光下，我③跟著他的話音，似乎也看到了一個(gè)正直人背影----這位將軍經(jīng)常走到我們④行列的前頭，（）我們也經(jīng)常見到他的背影。

1、把短文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖⒁猱嫷簟?/p>

2、把下面的關(guān)聯(lián)詞恰當(dāng)?shù)靥钊攵涛牡睦ㄌ?hào)中。

但是 所以 如果

3、解釋句中“又”的意思。（寫入括號(hào)中）

①他還沒邁出第一步，又轉(zhuǎn)身回來。（）

②現(xiàn)在，只剩下一盤底兒，又是吃剩下的，實(shí)在不好意思。（）

4、文中四處“我”或“我們”分別指誰？

我①（）我們②（）我③（）我們④（）

5、一文已分成兩段，請(qǐng)寫出各段段意。

第一段：（）第二段：（）

6、“這個(gè)稱號(hào)，和他是多么相稱啊！”一句的“稱號(hào)”指（），“相稱”的意思是（），這個(gè)句子的意思是（）

7、讀全文，填空 ①這篇短文寫了（），表現(xiàn)了（）的品格。②短文表現(xiàn)將軍品格的主要方法是（）

8、第六自然段中的“背影”與第七自然段的“背影”有什么聯(lián)系？（）

餐桌上的謎底

小時(shí)候，每晚入黑的時(shí)候，我總要瞧準(zhǔn)時(shí)機(jī)，站在自家門口，聞對(duì)門鄰居餐桌飄出的肉香。那時(shí)，我家半個(gè)月才吃一次肉，我實(shí)在是太饞了。

每次，聞著鄰居家飄出的肉香，我會(huì)身不由己地移動(dòng)腳步，一步一步地（1）（挪、走、跑）到鄰居家門邊。

這時(shí)，鄰居會(huì)夾上一塊放在我的手心，說：“回去吧，回去叫你媽媽也買一點(diǎn)肉吃?！庇袝r(shí)幾個(gè)總弟妹也去，攪得鄰居好煩。

有一天，我終于問媽媽：“鄰居的餐桌上為什么總有魚和肉？”

a 媽媽沒有回答我。一個(gè)星期天，媽媽喊上我，問：“你今晚想不想吃肉？”我說：“想！做夢(mèng)都想。”媽媽說：“好吧，你跟我去?！?/p>

媽媽帶我到一家建筑工地，向工頭要了一截土方。工頭在土方上畫了白灰線，挖完線內(nèi)的土方給20元錢。媽媽說：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了?！?/p>

我只挖了一會(huì)兒，手就軟了，且起了泡。媽媽比畫著說：“得2元錢了。挖吧，再挖挖就又得2元錢了。”我（2）（支持、支撐、堅(jiān)持）了一會(huì)兒，終于挖不動(dòng)了。媽媽說：“你歇一下再干吧?！蔽揖瓦@樣干一會(huì)兒歇一會(huì)兒，而媽媽總是不停地干。我記得那是初秋，天氣仍然很熱，b 媽媽的衣服濕了又干，干了又濕。這么苦，我甚至不想吃肉了。

一天下來，我們終于把土方挖完了。媽媽從工頭那里領(lǐng)了20元錢，我連走路的力氣都沒有了。媽媽背我到集市上，問我喜歡吃魚還是吃肉，我都喜歡，媽媽就買了5元錢的魚和5元的肉，留下10元錢買油鹽醬醋。

晚上，餐桌上擺上了香噴噴的魚和肉，弟妹們都吃得香極了。媽媽對(duì)我說：“孩子，我想你知道鄰居餐桌上的謎底了?！?/p>

“是的，我知道了。”

不同的是，鄰居家的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們有力氣，而我們還小。媽媽又說：“這叫吃苦，孩子，你知道嗎？”面對(duì)媽媽，面對(duì)餐桌上的魚和肉，還有吃得正香的弟妹，我哭了。

那年我11歲。

1、文中兩處橫線上分別應(yīng)選的詞語(yǔ)是：① ②。

2、這是一篇 類的記敘文，記敘順序?qū)儆凇?/p>

3、劃線句a“媽媽沒有回答我”是因?yàn)椋ǎ〢、空說道理，不如讓其親身體驗(yàn)。

B、媽媽無錢買肉，心里難受，無言以對(duì)。

C、媽媽不愿買肉，不予理睬。D、媽媽認(rèn)為孩子要求過分，不必理睬。

4、劃線句b寫“媽媽的衣服濕了又干，干了又濕”是為了突出（）A、雖到初秋，天仍然很熱，所以出汗多。B、勞動(dòng)艱辛，出汗多。

C、媽媽身體虛弱，好出汗。

D、媽媽寧愿多吃苦流汗，也不愿讓兒子干。

5、文章標(biāo)題及文中的“謎底”運(yùn)用了什么修辭手法？聯(lián)系課文，說說“餐桌上的謎底”到底是什么？

竹 子

竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶：竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不屈的品格。自古至今，它和松、梅被譽(yù)為“歲寒三友”，歷年競(jìng)相為詩(shī)人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破凍土，脫下層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑來寒往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏艱難，不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看見而確實(shí)存在的品格，竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為我們每個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎？

1、“息”的解釋有：①停止；②消息；③呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；④利息?！跋⑾⑾嚓P(guān)”的“息”應(yīng)屬于第 種解釋。

2、這段短文寫了竹子

、兩個(gè)方面，重點(diǎn)寫了竹子的。

3、作者從、、、、等用途寫出了竹子“全身是寶”。

4、“歲寒三友”是指、、。

5、用“——”畫出表現(xiàn)竹子強(qiáng)大生命力的語(yǔ)句；用“~~~~”畫出作者由竹子引起的聯(lián)想。

6、“竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？”這是

句，將它改為陳述句。竹子最突出的品格是。全文表達(dá)了作者 的思想感情。

鄭 板 橋 愛 子

鄭板橋（）是清朝有名的畫家、詩(shī)人、書法家，（）是深深懂得家教的教育家，他非常講究“愛子之道”。

鄭板橋在外任職時(shí)，曾將他六歲的兒子小寶留在鄉(xiāng)下，由他的弟弟廣大職工墨代養(yǎng)。鄭墨對(duì)小寶十分寵愛。小寶常（）說：“我爹在外面做大官！”有時(shí)小寶還欺侮人家的孩子，這些事（使，替，讓，對(duì)）鄭板橋知道后，心里非常（），就給弟弟寫信道：“我５２歲才生一個(gè)兒子，哪有不愛的道理呢？但教更重于養(yǎng)?！彼蟮艿車?yán)加管教。

為了使小寶健康成長(zhǎng)，后來鄭板橋又把小寶接到自己身邊，以便言傳身教。當(dāng)時(shí)正值災(zāi)荒，鄭板橋一向清貧，家中沒有多存一粒糧食。一天，小寶哭著說：“媽媽，我肚子餓?！眿寢屇昧艘粋€(gè)玉米粉做的窩頭塞在小寶手里說：“這是你爹省下來的，快拿去吃吧！”小寶蹦跳著走到門外。這時(shí)，小寶發(fā)現(xiàn)一個(gè)赤著腳的小女孩站在門邊，正用饑餓的眼光看著他。小寶立即把窩頭分給小女孩一半。鄭板橋知道后，高興地對(duì)小寶說：“孩子，你做得對(duì)，爹喜歡你?！?/p>

當(dāng)鄭板橋病危（后，時(shí)，了），他把兒子叫到床前，突然提出要吃兒子親手做的饅頭，待兒子將饅頭送到他床前時(shí)，他已經(jīng)斷氣了。小寶悲痛地大哭，突然發(fā)現(xiàn)床邊有張紙條，上面寫著：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好漢。鄭板橋臨終前給兒子上了“自立”的一課。

1、在二、四自然段中的（）內(nèi)選擇最恰當(dāng)?shù)淖?，用?√ ”表示。

2、認(rèn)真讀課文，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

3、結(jié)合上下文解釋：

言傳身教—— 自立——

4、本文通過三件事記敘了鄭板橋是怎樣愛子的，請(qǐng)分別概括地寫在橫線上。

5、給課文分段，并概括段落大意。

愛買書的爸爸

我的爸爸是個(gè)普通工人，愛抽煙，愛喝酒，更愛讀書、買書。

爸爸從來都是喝劣酒，抽孬煙，但買書都是品位極高的，從中國(guó)的《史記》《三國(guó)志》《東周列國(guó)志》到外國(guó)的《悲慘世界》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，全都是名著，已經(jīng)買了幾百冊(cè)。但是對(duì)一些格調(diào)不高而又很流行的書，爸爸將它們視為“文化垃圾”，從不染目。用爸爸的話說就是這些書臭不可聞，能弄瞎人的眼睛。

爸爸在生活上極其簡(jiǎn)樸。1984年發(fā)的廠服一直到1995年才“光榮下崗”，1988年買的一雙皮鞋，爸爸至今還穿在腳上。我和媽媽戲說那雙鞋是卓別林的“道具”。而爸爸買書卻十分豪爽，一買就是幾十元甚至上百元，連許多人望而卻步的《中國(guó)通史》也買回來了。因?yàn)槲壹业慕?jīng)濟(jì)條件不好，一家四口人全靠爸爸一個(gè)人的工資。媽媽有時(shí)對(duì)爸爸買書的事想不通，爸爸除了向媽媽講一些道理之外，有時(shí)也干一點(diǎn)“偷偷摸摸”的事：把剛買來的書混在其它書當(dāng)中。反正家里書多，媽媽也發(fā)現(xiàn)不了。這種事他一共干了好多次，媽媽一次也沒有發(fā)現(xiàn)，但從沒瞞過我眼睛。每當(dāng)這時(shí)，我們父子倆都是相視一笑，心照不宣。

爸爸十分注意我對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，在我上三年級(jí)時(shí)就有選擇地讓我看一些書?，F(xiàn)在我小學(xué)快畢業(yè)了，我已讀完許多中外名著。爸爸在推薦給我的書上都題了字，如“讀書破萬卷，知識(shí)積如山”“讀書苦，讀書?！钡鹊龋@些鼓勵(lì)的話語(yǔ)都在某種程度上激起了我發(fā)憤圖強(qiáng)的斗志。每當(dāng)我遇到困難與挫折的時(shí)候，就會(huì)想起保爾等英雄形象，從而獲得信心與力量。

爸爸經(jīng)常對(duì)我說：“人活在世上要有一種奮發(fā)向上的精神，而這種精神要從書里獲取，而不是從游戲機(jī)室中獲得。人如果沒有這種精神，則無疑是一具行尸走肉，整天在無聊、空虛中度過。只要有了這種精神，你就是無比富有的人?！蔽业慕憬憔褪窃诎职值难障?，去年以609分的好成績(jī)?nèi)缭敢詢數(shù)乜缛肓死硐氪髮W(xué)的大門。

我的爸爸就是這么一個(gè)人，我為有這樣的爸爸而感到自豪、幸運(yùn)。

1、文章作者語(yǔ)言富有幽默感，試?yán)斫庀铝性~語(yǔ)在文中的意思?！肮鈽s下崗”： “偷偷摸摸”：

2、文中多處使用了精煉的成語(yǔ)，請(qǐng)摘錄在下列的橫線上。

3、文中列舉名著多種，請(qǐng)從這些中外名著中各選一種寫出各自的作者?！?》 《 》

4、聯(lián)系上下文理解句子。“用爸爸的話說就是這些書臭不可聞，能弄瞎人的眼睛?！?/p>

5、作者為了表現(xiàn)爸爸愛買書的特點(diǎn)，采用了對(duì)比的寫法。試列舉比較。

6、文章的4、5兩個(gè)自然段乍看起來，似乎與文題無關(guān)，你認(rèn)為有關(guān)系嗎？

船 過 三 峽

從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長(zhǎng)江三峽。

三峽的山好奇啊。夔門像刀砍劍劈，筆直dǒu qiào()。群山起伏高聳，云霧繚繞,有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個(gè)山峰一個(gè)模樣！

三峽的水好急啊，長(zhǎng)江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東chuǎng()西zhuàng()。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

三峽的船好險(xiǎn)啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花飄。有時(shí)像要碰著山壁；有時(shí)山巖又好像要掉下來??

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！我更喜歡三峽中的神女峰。

那是一塊細(xì)長(zhǎng)的直立在山巔的巖石，它像個(gè)仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長(zhǎng)裙，美麗極了！這一帶流傳著這樣一個(gè)神奇的故事：

從前，有個(gè)漁民在江中捕魚。一天，天昏地暗，風(fēng)雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波浪卷入江中，一個(gè)好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過去了，漁民沒有回來，姑娘卻化作了巖石。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當(dāng)航標(biāo)。

多美的神女峰，多shàn liáng()的姑娘！我們的輪船順江而下平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！

1、看拼音寫詞語(yǔ)，填在文中（）里。

2、這篇文章第、、自然段的結(jié)構(gòu)是相同的，都有采用了__________結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是()、二是（）三是（）（用兩個(gè)字概括）全文通過對(duì)三峽 的描繪，反映了作者（）的思想感情。

3、文中的過渡句是，它所起的作用是。

4、用“ ——”畫出文中比喻句。這些比喻句分別把山比作，、，把水比作，用、比喻船。

5、“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”該用、的語(yǔ)氣讀。

雨 花

傍晚，雨依舊淅淅瀝瀝。

冬天的雨好冷，每一個(gè)雨滴就像一個(gè)冰球，硬硬地打在地上，河里，幾乎還未來得及激起一朵浪花，就凝固了。

冬天的雨，好“親熱”人，不管是對(duì)閑情散步的人，還是對(duì)匆匆過客，它都親熱地拍拍你的肩，親親你的臉，在你的身上印上幾朵小巧美麗的雨花。

當(dāng)我撐起傘，將頭向豎起的毛領(lǐng)里縮了縮，步入雨中時(shí)，我懂得冬雨的心理了，怪不得它那么“親熱”人喲。原來，它是有意在催開五彩繽紛的大雨花—傘—的盛開。

恰逢下班，遠(yuǎn)視大街，不見有人，只見一條流動(dòng)的花河，變幻著奇妙的色彩。好美麗的花流啊，即便是技藝絕倫的畫師，此時(shí)也要驚嘆這冬雨的杰作了。

記得我上小學(xué)一、二年級(jí)，那里農(nóng)村還很窮，家里能有一兩把笨重的黃油而竹柄傘，就是很不錯(cuò)的人家了。我家有一把傘布已經(jīng)發(fā)了黑的竹柄傘，還是母親結(jié)婚時(shí)買的。因家里就我一個(gè)孩子，那把傘自然歸我獨(dú)占了。每逢雨天，我扛著那把還得媽媽幫我撐起來的“寶貝”，頂著雨去上學(xué)的時(shí)候，心里美滋滋的。

過了一年。我轉(zhuǎn)到街上中心小學(xué)讀書，看到街上的孩子在雨天里，有的帶著輕便的黑布小型金屬柄傘上學(xué)，心里真是羨慕極了，但我知道家里困難，不敢異思天開。后來大概是因?yàn)槟赣H最疼愛孩子吧，竟攢錢為我買了一把，記得我當(dāng)時(shí)高興得扛著它滿街跑。

現(xiàn)在特別是近兩年，傘的式樣和色彩都空前地變化了，自動(dòng)傘，自動(dòng)折疊傘，還有什么可以裝在小包里的旅游傘??各式各樣，應(yīng)有盡有。而色彩和傘頂?shù)膱D案是紛繁奪目。現(xiàn)在的雨天進(jìn)入農(nóng)村，哪個(gè)村姑，哪個(gè)鄉(xiāng)女，哪家的孩子手里不握著一把小陽(yáng)傘。

我這樣想著走著，不覺已到了轉(zhuǎn)盤路，路旁有十來個(gè)孩子圍在一起，里面似乎有孩子在低聲地哭。我趕忙走過去，未及到跟前，孩子們突然散開了點(diǎn)，接著又讓開了一條路，只見兩個(gè)稍大點(diǎn)的孩子扶著一個(gè)小男孩，小男孩的鼻子正在流血。我不知是什么原因，只聽得一個(gè)小女孩說：“快帶他去找吳阿姨?！彼麄兿鄵碇吡?。說話的小女孩把小花傘伸到那個(gè)小男子的頭上，旁邊又有一個(gè)小女孩悄悄地把傘伸向那個(gè)小女子，看年齡，他們大概是幼兒園的孩子，果真，他們走進(jìn)了幼兒園的大門。雨依舊淅淅瀝瀝地下著，我繼續(xù)朝前走，望著走進(jìn)門里的那群孩子帶著的小花傘，心里只覺得一陣潮熱，這不正是開在祖國(guó)大地上的“希望的雨花”嗎？ 1．根據(jù)下面各句所說的意思，分別在文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)寫在括號(hào)內(nèi)。

①獨(dú)一無二的，沒有相比的。（）②想法不切實(shí)際。（）

③應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。（）2．“??我懂得冬雨的心理了?！边@句話中“冬雨的心理”是什么？ ________________________________________ 3．文章第五節(jié)中“美麗的花流”指的是什么？

_________________________________________________________ 4．為什么“我”把傘布已經(jīng)發(fā)黑的竹柄還稱為“寶貝”？ __________________________________________________ 5．文章標(biāo)題“雨花”有幾層含義？分別是什么？

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我 的 老 師 海倫·凱勒

我有了學(xué)習(xí)的鑰匙，我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西。我記得有一天早晨，我第一次問“ love ”這個(gè)詞。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給我的老師，她想吻我一下，但是那時(shí)候，除了我母親以外，我不喜歡別人吻我。莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了“我愛海倫”。

我問：“愛”是什么東西？

她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”她的話使我迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。

我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢(shì)問：“花的香味是“愛”吧？“不是”。我的老師說。

我想了一下又問：“溫暖的陽(yáng)光照在我的身上，射向四面八方，這是”愛“嗎？” 我認(rèn)為沒有什么比太陽(yáng)更美麗的東西，因?yàn)樗郎嘏墓饽苁谷f物生長(zhǎng)。，但是莎利文小姐搖了搖頭。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把“愛”拿給我看看，讓我摸摸。

大概一天以后，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相同間隔的式樣。我穿錯(cuò)了很多，莎利文小姐沒有責(zé)怪我，而是耐心和藹地指出我的錯(cuò)誤，叫我再仔細(xì)地按正確地次序排列珠子。莎利文小姐用手觸著我的前額，拼了“think ”。

剎那間，我懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過思考產(chǎn)生的。我第一次意識(shí)到某些東西的名稱不一定都是我的手能摸到的。

我花了很長(zhǎng)的時(shí)間在琢磨著“愛”這個(gè)詞?，F(xiàn)在我知道這個(gè)詞是什么意思了。太陽(yáng)被云覆蓋，下了一場(chǎng)陣雨。忽然（），陽(yáng)光又帶來了南方特有的炎熱。

我又問老師：“這是不是”愛“呢？ 老師回答說：“愛，就象云一樣，在太陽(yáng)出來之前布滿天空”。接著她又解釋說，“你知道，你不能摸云，但你會(huì)感覺到雨。同樣的，你不能摸愛，但是你知道人的溫情可以（）到每樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！?/p>

我的腦子里充滿了美妙了真理。我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。

我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的。起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師開了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。她一來到我的身邊，就給我?guī)韾?，帶來歡樂，給我的生活增添了絢麗的色彩。她把一切事物的美展現(xiàn)在我的面前。她總是設(shè)發(fā)使我生活得充實(shí)、美滿和價(jià)值。

1． 概括一下本文的主要內(nèi)容。2． 為文中空缺處選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）A.雨過天晴，灌注。B。云開日出，灌輸。C，陽(yáng)光燦爛，貫穿。D。云開日出，灌注。

3．寫出劃?rùn)M線的兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思。

（1）鑰匙：（2）琢磨： 4．莎利文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的？文中的“我”是誰？ 5．請(qǐng)你學(xué)習(xí)莎利文老師的做法來解釋一下“什么是理解”？ 6．“花的香味是愛嗎？”“溫暖的陽(yáng)光照在我的身上，射向四面八方，這是愛嗎”？作者為什么會(huì)提出這樣兩個(gè)“古怪”的問題？ 7．結(jié)合全文看選段中加點(diǎn)的部分“美妙的真理”和“看不見的東西”各指什么？

大師風(fēng)范

一位世界一流的小提琴演奏家有為人指導(dǎo)演奏時(shí)，從來不說話。每當(dāng)學(xué)生拉完一曲，他總是要把這一曲再拉一遍，讓學(xué)生從傾聽中得到教誨?！扒俾暿亲詈玫慕逃??！彼缡钦f。

一次，他收了一位名不見經(jīng)（）的新生，在拜師儀式上，學(xué)生為他演奏了一首短曲。這個(gè)學(xué)生很有天賦，把這首短曲演奏得出神入（）、天衣無（）。

學(xué)生演奏完畢，這位大師照例拿著琴走上臺(tái)。但是這一次，他把琴放在肩上，卻久久沒有奏響。他沉默了很長(zhǎng)時(shí)間，然后，把琴?gòu)募缟嫌帜昧讼聛?，深深地嘆了口氣，走下了臺(tái)。

眾人驚惶失（），不明白發(fā)生了什么事。他微笑著說：“你們知道吧 他拉得太好了 我沒有資格指導(dǎo)他 最起碼在剛才的一曲上，我的琴聲對(duì)他只能是一種誤導(dǎo)。”

全場(chǎng)靜默片刻，然后爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。這掌聲蘊(yùn)含著三重含義：一是為學(xué)生的精湛琴藝，二是為教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊美和尊重，第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，就是 僅此一點(diǎn)，足以稱之為大師。

1、把文中的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

2、給文中第4小節(jié)沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的含義，請(qǐng)用其中的一個(gè)詞造句： 風(fēng)范－－ 誤導(dǎo)－－

4、根據(jù)你的理解，在文中的橫線處填上合適的內(nèi)容。

5、寫出本文的主要內(nèi)容。

美 麗 的 放 棄

大雪初晴，陽(yáng)光輕輕落在玉樹瓊枝上，森林里靜極了。從耳機(jī)里傳來的信號(hào)指引我們從南北兩個(gè)方向?qū)崿F(xiàn)了對(duì)“雪雪”的合圍?！把┭笔乔啻ㄌ萍液幼匀槐Ｗo(hù)區(qū)一只戴了無線電頸圈的少女熊貓，中美科學(xué)家把換頸圈的日子定在圣誕節(jié)之前，旨在給節(jié)日獻(xiàn)上一份工作成果，添一些喜氣。

“雪雪”抱著腦袋在松軟的雪被中酣睡，被雨水洗滌得一塵不染的身體，白毛如銀、黑毛似漆，在陽(yáng)光下閃爍著迷人的光澤。她睡得太香甜了，毛茸茸的小肚子在有節(jié)奏地起伏，全然不知麻醉槍的準(zhǔn)星已在很近的地方盯上了自己。

眾人臥在雪地上，數(shù)著分秒等夏勒博士下射擊令。但見胡教授和夏勒博士會(huì)意地?fù)]揮手后，卻讓全體人員立即撤退。博士說，“雪雪”睡在離懸崖很近的地方，擔(dān)心它中槍后受驚，懵懵懂懂掉下崖，所以放棄了這次行動(dòng)。我們無可奈何地露出冰凍的微笑。

由于放棄了射擊，“雪雪”可愛的睡態(tài)才永遠(yuǎn)銘記于心里。其實(shí)，在森林里我們常常看到放棄，比如，老樹放棄了生，轟然倒下，讓許多小樹得以分享一片藍(lán)天。大森林是因?yàn)榉艞壎利?，在這物欲橫流的世界，總以為得到才是美。試試放棄吧，也許，放棄對(duì)我們也是一種美麗。

1、“雪雪”可愛的睡態(tài)是什么樣子的呢？請(qǐng)用“ ”畫出有關(guān)句子。

2、胡教授和夏勒博士為什么要下令放棄射擊？

3、“得到才是美”，你對(duì)這種觀點(diǎn)有什么看法？簡(jiǎn)單說出理由。

4、請(qǐng)舉一實(shí)例來說明放棄也是一種美麗。

母 愛 的 力 量

那年，小妹因?yàn)槭軅∵M(jìn)了醫(yī)院，我去陪護(hù)。

同病房有一個(gè)女孩，她是因?yàn)檐嚨溩∵M(jìn)來的。自住進(jìn)來的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時(shí)地喊著：“媽媽，媽媽！”

女孩的爸爸手足無措地坐在病床前，神色凄楚地看著女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助女兒，只是不停地（①）醫(yī)生：“救救我女兒，救救我女兒！”

他不知道，醫(yī)生該用的藥都已用了，而病人，有時(shí)候也是要自救的。能不能活下，既要看她對(duì)這個(gè)世界是否充滿生的（②），也要看她的造化。

一個(gè)護(hù)士問那個(gè)男人：“孩子的媽媽呢？你為什么不叫她媽媽來？” 男人埋下頭，低低地說：“我們離婚很久了，我找不到她?！?/p>

護(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說：“女兒乖，媽媽在，媽媽在?！?/p>

男人抬起頭，吃驚地看著護(hù)士，少頃，臉上流滿淚說：“謝謝，謝謝！” 女孩喚一聲“媽媽”，護(hù)士答應(yīng)一聲，而護(hù)士與那個(gè)女孩差不多年齡，還沒結(jié)婚。

女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（③）護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來。在以后的日子里，那位護(hù)士像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握著她的手，跟她說話，講故事，輕輕地唱歌??直到那女孩完全醒來。醫(yī)生說：“她能蘇醒是個(gè)奇跡?！?女孩說：“我感覺到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個(gè)黑黑的冰冷冷的井里拉上來??”

人們把贊揚(yáng)的目光投向那位充滿愛心的護(hù)士，護(hù)士的臉微微紅了說：“我記得讀過一句名言，母愛可拯救一切?！?/p>

1、給文中標(biāo)有①②③的地方選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。① A、懇求 B、哀求 C、要求 ② A、希望 B、期望 C、渴望 ③ A、抓住 B、攥緊 C、牽著

2、這位女護(hù)士做了一件什么事呢？

3、“女孩蘇醒是個(gè)奇跡”，請(qǐng)問是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？

4、歌頌?zāi)笎鄣拿曰蛟?shī)句很多，請(qǐng)你寫一句。

5、讀了這篇文章后，你最想對(duì)這位女護(hù)士說些什么呢？

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第二篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文作文訓(xùn)練

一、要掌握的生字詞。

鐵皮屋水溝你推我擠葉脈滑下來跌倒敲響密布撒種演奏播種品嘗乳汁淅淅瀝瀝叮叮咚咚飄灑瀑布疊衣服涌起岸灘比喻

襯托開屏千丈青山一道白銀仰望拂曉鴨子蘆葦欲望可憐牙齒 腳印青苔衣扣墻紙沐浴呈現(xiàn)奉獻(xiàn)顏色繡花襯衫清脆疾病

泛紅等待脫險(xiǎn)暗箭飼養(yǎng)漁場(chǎng)小溪小巧玲瓏銳利搖晃臨危不懼抹臉乖巧仿佛愉快飯勺天高云淡襯托喂飯默寫斬釘截鐵期望 屬于光閃閃猜測(cè)糾纏螞蟻澆花掙扎天網(wǎng)恢恢埋葬一枚枚鳥翼 一番迅速咬牙責(zé)任昆蟲生命力生靈落難忠心耿耿饑餓難熬

皮開肉綻杰作吉祥特征預(yù)兆記錄研究分析地動(dòng)儀形狀白酒天壇貢獻(xiàn)議論紛紛政府拴上陷入修建笨重崇尚水性船艙

劃船平穩(wěn)材料橫跨繩子綁縛拖地熟悉結(jié)實(shí)使勁寓言刻苦劍客掏錢催促船舷催促打撈盼望疲勞竭盡不慌不忙自言自語(yǔ)喘氣怨聲載道便捷喜悅早晨輕盈舒展寧?kù)o一幅畫喜悅木桶姐姐梳妝拳頭遲到圓圓害羞影子黎明繽紛描繪企鵝寬厚建立一般厘米全部猛沖邁步驅(qū)逐毛驢毛茸茸有趣考察覆蓋留念公園工棚碰見縮回摘除剝花生頓時(shí)醉酒山洼第一關(guān)閉蒼蠅荷花柔順哈哈大笑艷麗偵察哭泣污染年齡嘲笑厭惡 嘴唇測(cè)驗(yàn)傾斜講述熱烈挺拔皮鞋稍微與眾不同心田撫慰一盞燈街頭巷尾享受模糊玻璃物質(zhì)隱藏勾畫零碎磨刀解凍夸張 執(zhí)意

分明珍藏項(xiàng)目乘車杯子藥材延誤手表原諒旅途怒火一副委屈一封信疏忽補(bǔ)償歉意聲淚俱下苦苦哀求滾燙蜻蜓陶器

池塘撫摸忠貞蚊子手掌平衡整齊結(jié)構(gòu)商量慈愛七嘴八舌成千上萬收拾碧綠邊際一堆心狠手辣摟著心胸燦爛光彩奪目

羨慕塑像漏雨撿起焦急笑嘻嘻情不自禁賽跑安慰庭院尺寸沿途狂奔?xì)獯跤跏罴倭?xí)慣利益滋味形容瓶瓶罐罐拓荒耕耘

慶賀九州討論估計(jì)亞洲歷史眉毛億萬仁愛振作悠久憂慮不以為然溫文爾雅艱苦卓絕盧溝橋郊外設(shè)計(jì)血型組織損害寬闊平坦兩側(cè)欄桿皇帝燕山圍攻抗命飯館千姿百態(tài)栩栩如生

獨(dú)一無二孤單遙遠(yuǎn)要塞棱角腐敗訓(xùn)練智謀民族昏暗忠臣

小偷割肉狼吞虎咽治國(guó)安邦君主分派荒山野嶺熄滅墳?zāi)?/p>

感人肺腑欣賞奪冠牽手紡綢嶄新盛大促使競(jìng)爭(zhēng)踢足球起伏踩壞絲毫花骨朵嫩葉別開生面助威精神抖擻欺侮畜生糊涂

邀請(qǐng)爽快貪玩兒

二、要求掌握的多音字。

答撒屏抹佛掙

挑任看勒盡落

得劃號(hào)載露系

剝嚼咽惡磨乘

骨量應(yīng)吁飲調(diào)

燕沒塞重冠累

三、要求掌握的近義詞。

仿佛——似乎集合——聚攏飄灑——飄散品嘗——品味突然——忽然 高興——喜悅機(jī)靈——機(jī)警仿佛——好像透明——透亮猜測(cè)——估計(jì) 大概——大約頑皮——調(diào)皮阻攔——阻擋柔弱——軟肉實(shí)施——實(shí)行 斬釘截鐵——堅(jiān)決果斷努力——盡力稍微——稍許迅速——快速

似乎——好像究竟——到底責(zé)任——職責(zé)立即——立刻試圖——打算 小心翼翼——小心謹(jǐn)慎挑戰(zhàn)——挑釁溫順——溫存忙碌——繁忙

吩咐——囑咐隨意——放任咆哮——怒吼憤怒——憤慨貪婪——貪心 狡猾——狡詐急忙——連忙不知所措——無所適從希望——渴望

靈活——靈巧清脆——清亮注視——凝視念頭——想法喜歡——喜好 銳利——鋒利機(jī)靈——靈敏杰出——出色征兆——預(yù)兆考察——考查 分析——辨析議論——談?wù)摫恐亍种厥煜ぁ熳R(shí)沉沒——淹沒 準(zhǔn)備——預(yù)備結(jié)實(shí)——硬朗趕快——趕緊記號(hào)——標(biāo)記著急——焦急 盼望——渴望不慌不忙——從容不迫寧?kù)o——安靜彌漫——充滿

干凈——潔凈目前——眼前倔強(qiáng)——固執(zhí)理解——理會(huì)支持——贊同 苦悶——愁悶思路——構(gòu)思便捷——便利喜悅——欣喜慈祥——慈愛 怨聲載道——怨天尤人黎明——拂曉歡快——?dú)g暢舒展——伸展

壯觀——奇觀鮮明——分明兇猛——猛烈果然——果真參觀——考察 彬彬有禮——文質(zhì)彬彬艷麗——鮮艷麻木——發(fā)麻繼續(xù)——連續(xù)

頓時(shí)——立刻柔和——溫和奇異——離奇信息——消息伙伴——同伴 哭泣——啜泣營(yíng)救——援救興高采烈——神采飛揚(yáng)發(fā)覺——發(fā)現(xiàn)

嘲笑——恥笑橫樣——長(zhǎng)相厭惡——討厭彎曲——曲折傾斜——歪斜 敬慕——仰慕一般——普通執(zhí)意——堅(jiān)持習(xí)俗——風(fēng)俗勾畫——勾勒 姿勢(shì)——姿態(tài)隨即——立刻痛快——暢快樂趣——興趣馬上——立刻 突然——忽然安全——平安片刻——瞬間急促——倉(cāng)促急忙——慌忙 疏忽——忽略延誤——耽誤等候——等待聰明——聰慧活潑——活躍 疲倦——疲乏哀求——央求普通——一般密切——親切篩選——挑選

準(zhǔn)時(shí)——及時(shí)跨越——跨過慈愛——仁愛保持——堅(jiān)持復(fù)雜——繁雜 商量——商談成千上萬——數(shù)以萬計(jì)七嘴八舌——眾說紛紜神情——神色 燦爛——輝煌介紹——引見隨便——隨意排除——清除悲傷——悲痛 時(shí)?！?jīng)常受益——獲利將來——未來假若——假如成功——?jiǎng)倮?理解——領(lǐng)會(huì)和藹——和氣疑惑——懷疑奇特——奇異穩(wěn)定——穩(wěn)固 考慮——思索研究——探究耕耘——耕作文靜——文雅思考——思索 勤奮——刻苦充分——充足特別——特殊仍然——仍舊柔和——柔軟 確實(shí)——確切艱苦——困苦廣闊——寬闊稱贊——夸獎(jiǎng)美觀——漂亮 聞名——出名攻擊——進(jìn)攻反抗——抵抗悼念——懷念痛恨——憎恨 獨(dú)一無二——蓋世無雙腐敗——腐朽憤慨——憤怒嚴(yán)格——嚴(yán)明

勇敢——英勇智謀——智慧殲滅——消滅進(jìn)犯——侵犯同意——贊成 無惡不作——喪盡天良身先士卒——以身作則奮不顧身——舍生忘死 聞風(fēng)喪膽——望風(fēng)披靡尋找——尋覓禁止——制止治理——管理

功勞——功績(jī)懷念——思念感人肺腑——?jiǎng)尤诵南揖袟l——井然有序 安居樂業(yè)——國(guó)泰民安考察——考查欣賞——觀賞助威——加油

榮耀——光榮壯觀——壯麗氣氛——氛圍熱烈——火熱豁達(dá)——開朗 精神抖擻——精神百倍倉(cāng)皇——驚慌快速——迅速驚惶——驚恐

欺侮——欺負(fù)撒謊——說謊猶豫——遲疑躲避——躲藏沉思——深思 兇殘——兇惡仁慈——慈愛愿望——心愿盼望——渴望爽快——直爽 保證——確保斷定——確定苦惱——煩惱害臊——害羞絕望——失望 斬釘截鐵——直截了當(dāng)興高采烈——興致勃勃

四、要求掌握的反義詞。

集合——分散喜歡——討厭高興——難過涼絲絲——暖烘烘

機(jī)靈——遲鈍乖巧——蠢笨經(jīng)?！紶柾该鳌獪啙岽蟾拧_切 柔弱——?jiǎng)倧?qiáng)漫長(zhǎng)——短暫斬釘截鐵——猶豫不決實(shí)施——廢止 放棄——保留偶然——必然確實(shí)——虛假小心翼翼——粗心大意

曾經(jīng)——未來憤怒——高興急忙——從容挑戰(zhàn)——應(yīng)戰(zhàn)溫順——粗暴 忙碌——清閑成功——失敗狡猾——忠厚不知所措——泰然處之

靈活——笨拙清脆——沙啞注視——無視機(jī)靈——呆板尖銳——遲鈍 希望——失望杰出——平凡附近——遠(yuǎn)處卓越——平凡笨重——輕巧 熟悉——陌生沉沒——漂浮減少——增加著急——沉著盼望——絕望 不慌不忙——心慌意亂筋疲力盡——精力充沛寧?kù)o——吵鬧目前——今后 先進(jìn)——落后慈祥——兇惡支持——反對(duì)失望——希望苦悶——愉快 便捷——麻煩喜悅——悲哀干凈——骯臟怨聲載道——有口皆碑

黎明——黃昏歡快——悲傷遲到——提前跟隨——離開歡迎——?dú)g送——和善成千上萬——屈指可數(shù)彬彬有禮——蠻橫無理艷麗——淡雅

繼續(xù)——停止明亮——昏暗閉合——張開哭泣——微笑污染——凈化 兇猛

增長(zhǎng)——縮減嘲笑——稱贊厭惡——喜愛彎曲——筆直傾斜——端正 肯定——否定敬慕——無視一般——特殊興高采烈——無精打采

享受——吃苦暖和——涼爽痛快——苦悶起飛——降落片刻——良久 疏忽——謹(jǐn)慎延誤——提前真誠(chéng)——虛偽接受——拒絕聰明——愚蠢 小心翼翼——粗心大意活潑——呆板疲倦——精神惡化——好轉(zhuǎn)

普通——特殊密切——疏遠(yuǎn)準(zhǔn)時(shí)——誤點(diǎn)慈愛——嚴(yán)厲保持——中斷 復(fù)雜——簡(jiǎn)單商量——命令七嘴八舌——鴉雀無聲成千上萬——寥寥可數(shù) 燦爛——昏暗隨便——嚴(yán)肅排除——存留悲傷——?dú)g喜時(shí)?！紶?將來——過去疑惑——相信和藹——粗暴奇特——尋常穩(wěn)定——?jiǎng)邮?違規(guī)——遵守文靜——粗魯充分——欠缺文明——野蠻耐心——急躁 熱鬧——冷清悠久——短暫煩惱——快樂美觀——丑陋攻擊——防守 反抗——屈服開始——結(jié)束平坦——崎嶇痛恨——喜愛腐敗——清廉 勇敢——膽怯無惡不作——仁至義盡奮不顧身——貪生怕死禁止——允許 千軍萬馬——單槍匹馬功勞——過失富貴——貧賤懷念——忘記

狼吞虎咽——細(xì)嚼慢咽井井有條——雜亂無章榮耀——恥辱嶄新——破舊 熱烈——冷淡豁達(dá)——狹隘精神抖擻——無精打采倉(cāng)皇——鎮(zhèn)定

快速——緩慢欺侮——保護(hù)猶豫——果斷躲避——顯露仁慈——兇殘 糊涂——明白爽快——拖拉苦惱——舒暢抱怨——體諒尊貴——低賤 斬釘截鐵——猶豫不決興高采烈——無精打采

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練(五)

八年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練

（五）一． 心靈加油站，作文步步高。

1、作文鳳頭七法之一：設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者。

我快要死了------我躺在床上，四周黑漆漆的一片，十分安靜，偌大的房間里，只聽見我微弱的呼吸聲。忽視只有到我該吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來，我不會(huì)有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱焖懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。

2、關(guān)于分享。（河南2009年作文題。根據(jù)材料寓意，任選一個(gè)角度作文，題目自擬。）

小姑娘把橘子皮剝?nèi)?，看見里面有很多小瓣，就問：“橘子，你為什么長(zhǎng)這么多小瓣呢？”“是為了讓你和大家一起分享啊?！遍僮踊卮鹫f。小姑娘又問蘋果：“蘋果，你為什么沒

有長(zhǎng)成小瓣呢？是為了讓我一個(gè)人獨(dú)吃嗎？”“不！”蘋果回答?！笆菫榱俗屇隳軌蛲暾陌盐曳瞰I(xiàn)出去?！?/p>

3、精美開頭。

○1 如果說人生是一汪浩瀚的大海，那么分享則是一條條小溪，使人生更加迷人；如果說人生是一首和諧的歌，那么分享則是不可或缺的音符，使人生更加優(yōu)美；如果說人生是一杯熱騰騰的咖啡，那么分享則是一塊塊冰糖，使人生香氣四溢。

○2 如果我有一個(gè)蘋果，我會(huì)完全奉獻(xiàn)給你；如果我有一個(gè)橘子，我會(huì)分好多瓣給大家；如果我有一杯果汁，那我的果汁分一半給你。也許我沒有范仲淹岳陽(yáng)樓上那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的為天下白象著想的大愛，也沒有文天祥“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的為國(guó)捐軀的奉獻(xiàn)精神，但是我會(huì)傾我所有，奉獻(xiàn)大家。

二、漢字讀音。

（1）選擇加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)。（）3分。

A.閱讀讓靈魂站立。他使你在暴風(fēng)驟雨中站成威嚴(yán)的雕像，在驕陽(yáng)烈日下站成叱咤（cha）風(fēng)云的勇士。

B.走進(jìn)自然，嗅一縷沁（qin）人心脾的畫像，聽一曲微風(fēng)清爽的吟唱，整個(gè)世界仿佛都在想我微小。

C.沒有推窗邀月的情懷，沒有把酒臨風(fēng)的灑脫，生活就只會(huì)讓你咀嚼（jiao）出淡淡的苦味。D.《濟(jì)南的冬天》行文如山中高士閑庭信步，左右踱（du）行，醉心吟哦，怡然自得。（2）給加點(diǎn)的字注音。

暫．時(shí)（）棲．息（）纖．細(xì)（）誨．

人不倦（）瑰．麗（）泥濘．（）拮．據(jù)（）海市蜃．樓（）解剖．（）粗獷．（）挑釁．（）苦心孤詣．

（）驀．然（）隕．落（）貯．藏（）揠．苗助長(zhǎng)（）

三、辨析字形：找住沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（）（2分）A．提煉化裝品全神貫注汗流夾背B．熱衷百葉窗措手不及相得益彰C．規(guī)矩口頭禪以逸待勞浮想聯(lián)翩D．裝潢照相機(jī)理屈詞窮出謀畫策

四、作業(yè)情況。1．古詩(shī)詞背誦。

2．《紅樓夢(mèng)》閱讀。

五、文言文相關(guān)知識(shí)。（古今異義）

六、現(xiàn)代文閱讀。（散文）21分。

無人看到你的憂傷

①他從小便生長(zhǎng)在我的光環(huán)里，說不清是悲是喜，就那樣悄無聲息地行走，聽著我轟隆隆碾過的得意的車輪。

②我讀大學(xué)的時(shí)候，他才剛剛小學(xué)畢業(yè)，沒有考入重點(diǎn)中學(xué)，有人見了他便嬉笑說：“你姐姐當(dāng)初讀的可是最好的初中，你念的這所，她看都看不上眼呢?！彼膊粻?zhēng)辯，白人家一眼，便用力地甩一下書包，嗖一下跨上車走人。

③他在學(xué)校里，遇到的老師，有聽說過我的，上課的時(shí)候看他開小差，偷偷聽流行歌曲，便用教鞭敲他的腦袋，挖苦他說：“你和你姐姐一個(gè)爹媽生的孩子，怎么差別就那么大呢?”他紅了臉，將CD機(jī)關(guān)掉，耳機(jī)卻是塞在耳朵里，始終不肯摘下。下課后有同學(xué)圍攏過來，將一本最新的雜志放在他面前，指著上面我的筆名，說：“看你姐姐又發(fā)文章了，寫得好棒呢，你那些經(jīng)常被老師念的文章，不會(huì)是她替你寫的吧，或者，是將你姐姐讀書時(shí)的作文拿出來抄了一下?”他并不氣，拿過雜志，翻到我的那篇文章，趴在書桌上，默默地看完，而后起身默默地還回去。

④那時(shí)，我和他很少說話，放假回家的時(shí)候，看到我來，他都不會(huì)喊一聲姐姐，卻會(huì)在父母不在家的時(shí)候，笨手笨腳地去廚房做飯，燒了稀粥，炒了青菜，還用油炸了丸子。我坐在沙發(fā)上看書，他便端過來，說：“吃吧?！备改富貋砜吹剿麩娘埐耍瑖L一口，說：“真咸，怎么能吃?”我替他解圍：“比我做得好吃多了?！备赣H便瞪眼：“做飯?jiān)俸贸怨苁裁从?學(xué)習(xí)要比你一半好我們也知足了?！蔽以诩业臅r(shí)候，他與父母發(fā)生沖突的幾率也高。常常便不知怎么，就和他們爭(zhēng)吵起來。他不是那種叛逆到跟父母氣勢(shì)洶洶吵鬧的孩子，他只是爭(zhēng)辯兩句，便出了家門。家人從不去找他，也知道他沒有錢，根本走不遠(yuǎn)，頂多是在小城里游逛到天黑，而后踩著稀薄的月光，寂寞地走回家去。

⑤有時(shí)候我會(huì)背著父母出去尋他，在家門口父母不會(huì)經(jīng)過的小巷子里，他坐在石凳上，低頭用一根樹枝胡亂地畫著什么，我勸他起來回家，他始終不肯，只說：“讓我一個(gè)人待會(huì)兒。”我只好走開，沒多遠(yuǎn)，聽見后面啪嗒啪嗒的有腳步聲，回頭，卻看到一只毛色灰暗的流浪狗，停住了，用憂傷的目光，安靜地注視著我。我的心突然很疼，不忍再看，扭頭走開。

⑥年齡愈大，我們的話語(yǔ)愈少，后來他用幾十元錢，從同學(xué)手里買了二手手機(jī)，開始發(fā)短信給我。為了省錢，他的每一條短信有好幾十字，而我因?yàn)閼卸瑁貜?fù)給他，常常就一兩個(gè)字。

⑦有一天在家，我無意中進(jìn)入他的臥室，打開床前的抽屜，看到一本厚厚的留言冊(cè)。心里好奇，打開來看，一頁(yè)頁(yè)地翻過去，心內(nèi)便生出絲絲的疼痛，猶如一把小刀，面無表情地割著我的手臂。幾乎每隔兩頁(yè)，便會(huì)看到別人給他的留言里，千篇一律地說：真羨慕你，有一個(gè)如此優(yōu)秀的姐姐，有她一路幫扶著，想必你也會(huì)有美好幸福的未來。留言冊(cè)的下面，是一本一本的雜志，我的文字，在其中光芒閃爍。而我出過的第一本書，也不知他從哪兒買到，已經(jīng)翻看得書頁(yè)脫落，卻在抽屜的最里面，以它奪目的光澤，將他整個(gè)的年少時(shí)光，霸道地籠罩。

⑧突然想念10歲以前的他。在雨后的泥地里，我載不動(dòng)他，他便啪一下跳下車去，踩著軟泥，在小路上一邊奮力飛奔，一邊回頭看我，而且興奮地大喊：“姐姐，快點(diǎn)騎啊!你追不上我啦!”我看著他兩條瘦瘦的小腿，猶如一只鳥兒的翼翅，自由地在風(fēng)里拍打，心底的溫情，慢慢膨脹，成為一朵大大的棉花糖。

⑨那段記憶，我寫入了書里，我知道總有一天，他會(huì)看到；而我也會(huì)看到，他褪掉沉重的外殼，如一只蓬勃的大鳥，毫不猶豫地飛離我銳利冷硬的光環(huán)。

1．概括出①段畫線句“他從小便生長(zhǎng)在我的光環(huán)里”相應(yīng)的事例(任意三個(gè))。(3分)

2．第⑧段畫線句運(yùn)用了修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了。(3分)

3．第⑧段的記敘順序是，作用是：。(3分)

4．第⑤段畫線句，“我”看到流浪狗，心突然很疼，不忍再看的原因是什么?(3分)

5．分析文中弟弟的形象。(4分)

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作訓(xùn)練五

小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作訓(xùn)練五

（一）一個(gè)小村莊的故事

在一片河坡上，早先有過一個(gè)很(象 像)樣的小村莊。

村里住著幾十戶人家。家家戶戶都有一兩把很鋒(fēn fēng)利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一(棵棵 顆顆)砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。樹木變成了各家各戶一間間，一棟棟的房子，變成了各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的煙消失在天空中……

然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的8月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨(才 就)停下來：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷向了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切(qiē qiè)，包括那(些 把)鋒利的斧

1、劃去文中六個(gè)括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖衷~或注音。

2、從短文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞，寫在括號(hào)里。

近義詞：家家戶戶一一()反義詞： 擴(kuò)大一一()

3、給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇合適的解釋，在正確答案的序號(hào)字母上畫“√”。

(1)應(yīng)有盡有： a．達(dá)到極端 b．完 c．全部 d．用力完成 ．

(2)雨水奇多： a．驚異 b．稀罕 c．奇怪 d．特別、非常 ．

4、(1)“裸露的土地”指的是

(2)“大雨沒喘氣兒”是說大雨

(3)“所有靠斧頭得到的一切”指。

(4)小村莊被毀滅的教訓(xùn)是。

5、短文是按

6、讀了這篇文你有什么想法？

（二）生日

小時(shí)候,總是記不住自己的生日。直到那一天，像往常一樣迎著夕陽(yáng)，一路踢著小石子兒，頭上的小辮晃呀晃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見小屋前佇立的母親那熟悉的身影，飛奔過去，摟住她的脖子。母親領(lǐng)我到飯廳，桌上已擺好了一碗熱騰騰的面條，上面臥著兩個(gè)太平蛋。（），我明白了，我的生日又到了。

母親也坐在桌旁，微笑著看我吃。那神情，仿佛過生日的是她，吃面的也是她。

（）桌上沒有香噴噴的蛋糕，明晃晃的蠟燭，（）母親眼中燃燒著的慈愛不正是那不滅的燭光嗎？ 我的生日年年都要過，母親卻總記不住自己的生日。偶然母親也會(huì)在撕日歷時(shí)淺笑著說：“哎，昨天是我的生日！”

一年一年過去了，我在吃生日面和太平蛋中長(zhǎng)大了一歲歲，而母親（）在充滿肥皂泡的洗衣盆邊和撕日歷時(shí)的驚嘆聲中度過她的一年年。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢出現(xiàn)了細(xì)細(xì)的銀絲，如那熱騰騰的臥著太平蛋的細(xì)細(xì)的生日面。在我的記憶中，母親一次也不曾為她自己過過生日。

（）見母親撕下那張記著生日的日歷，我（）在一旁默默地想，等明年這一天，我一定也要為母親煮一碗壽面，一碗臥著太平蛋的壽面。一次次，我總像忘記自己生日那樣忘掉母親的生日。

今年，我終于記住了。在焦急中盼來了母親的下班。

母親驚訝地望著那碗熱氣騰騰的壽面，我遞上一張賀卡，微笑著說：“媽媽，祝您生日快樂！”

母親默默地看著賀卡和壽面，抬起頭，眼中閃著幸福的光，拉著我的手，看了很久，說：“孩子，你長(zhǎng)大

了??”

母親坐在桌前開始吃我為她煮的壽面。我也坐在一邊看著母親。我忽然看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。

我問：“媽媽，怎么啦？”

媽媽笑著說：“我高興！”

1.把下面各詞確切地填在文中的括號(hào)里。

每回……總……總是雖然……但是……于是

2.從文中摘錄一句比喻句。

__________________________________________句中把__________，比作_____________________。

3.母親吃生日面的時(shí)候?yàn)槭裁纯蘖耍?/p>

4.寫出第一自然段的段意 5.從你積累的古詩(shī)中，選出一首描寫母親的詩(shī)，寫在下面。

______________

_____________________________________

________________________________________

________________________________________

（三）傳達(dá)室徐大伯的(厲 歷)害在我們學(xué)校小有名氣。

期末考試前，學(xué)校明確了一條（歸 規(guī)）定：任何學(xué)生都不準(zhǔn)把食物帶入學(xué)校內(nèi)，以此杜（決 絕）上課時(shí)

不時(shí)發(fā)出的“咂吧咂吧”聲。這下，徐大伯越發(fā)認(rèn)真了。

大清早，徐大伯便叉（chǎchà)開雙腿穩(wěn)穩(wěn)地立在院門口，滿是青筋的大手垂在背后，顯出幾分威嚴(yán)。他

認(rèn)真地盯著每一位進(jìn)出的同學(xué)——“喂，把嘴里的口香糖吐（tǔ tù)了（再在）進(jìn)去！”那些正鼓著腮幫子大嚼特嚼的同學(xué)只好不（干 甘 敢）心地吐了口香糖；“咦？你怎么把牛奶帶進(jìn)來了？”這位企圖蒙混過關(guān)的同學(xué)只好在校門口把牛奶喝掉。唉，這徐大爺也太不通人情了！

這么一來，嘴饞的女同學(xué)們課余時(shí)候便少了享受瓜子、話梅的快樂，于是她們?nèi)鲋▼沈湥┮齑蟛?/p>

個(gè)“馬虎眼”，可徐大伯相當(dāng)認(rèn)真：“這是原則問題！”還有那些一向懶散的男同學(xué)，因?yàn)椴荒茉谠绯康男@里吞咽面包或大餅油條，也厚著臉皮要徐大伯“放一碼”?？尚齑蟛ê梁溃┎煌ㄈ?，“不行就是不行！”男同學(xué)無（計(jì)記）可施。

奇怪的是，這么一個(gè)不通情理的人，大家卻都很喜歡他。

1、劃掉（）內(nèi)不正確的音節(jié)或漢字。

2、給短文加一個(gè)合適的題目，寫在橫線上。

3、假如你是一個(gè)被徐大伯“管”的學(xué)生，你當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？寫一個(gè)心理活動(dòng)片段。

4、你怎么評(píng)價(jià)傳達(dá)室徐大伯這個(gè)人？

（四）我 能 行

“我能行！”這句話常掛在我嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。

上星期日，我去參加北京市作文比賽。賽前一個(gè)星期，我就當(dāng)著全家面前聲明：“比賽那天我要自己去，用不著誰送。我能行！”這下可急壞了爸爸媽媽。他們一次又一次地提出要送我，都被我一次一又一次拒絕。星期六晚上，爸爸媽媽要做最后一次努力——和我談判。二位說了兩大車話，而最后，我還是用最簡(jiǎn)練的兩個(gè)字——“不用”——拒絕了。

星期天早晨，媽媽不厭其煩地叨嘮著乘車路線及注意事項(xiàng)。我聽得實(shí)在不耐煩：“哎呀呀，媽，我能行！”

來到考場(chǎng)，見不少同學(xué)正緊皺雙眉，聽著雙親考前的教導(dǎo)。我不禁暗暗慶幸：哈哈，我可再不用受這份苦

了。許多教師、家長(zhǎng)見我一人走來，都向我身后張望找“誰”？爸爸媽媽？嘻嘻，我把他們落在家里了！

上次春游爬山，那些可惡的男生故意找一條彎彎曲曲又陡極了的山路。半路上，我們女生有的摔了五個(gè)跟

斗，有的唱哀樂似的哼唧著。一個(gè)男生假作關(guān)心地來諷刺我：“小周穎，不行了吧？”“我？”我咬咬嘴唇，瞪了他一眼，“胡說，我當(dāng)然行?！庇肿吡艘欢危礁噶?。還是那個(gè)男生，伸手要拉我。我才不要他拉，我自己能行。終于，我搶在那個(gè)男生前面，第一個(gè)到達(dá)了山頂。山頂上，又是那個(gè)男生：“小周穎，你還真行?！?聽著這話，我心理還真是高興！

在改選會(huì)上，我說——我能行！

在和班上力氣最大的男生扳手腕時(shí)，我還是說——我能行！

1． 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

口頭禪——不厭其煩——

2．在段首用△給短文分成四段。

3．短文重點(diǎn)寫了幾件事？把每件事各用一句話概括出來。

4．這篇文章寫出了小作者的什么特點(diǎn)？

（五）我的油布傘

下雨了。小巷深處，涌出許許多多的傘兒，紅的、花的??（A）

看見傘，我便想起了我小時(shí)候的一把油布傘，想起了母親，心里涌起一種溫暖的感覺??（B）‖

小時(shí)候，我們村里沒有學(xué)校，要跑到鎮(zhèn)上去上學(xué)。遇上下雨天，常被澆成“落湯雞”。那時(shí)候，我多以盼

望有一把傘呀！

有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨。回到家，就病倒了，通身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的額頭，眼圈兒

便紅了。那時(shí)候我小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，卻說：“娘，要有把傘就好了，咱買一把吧！”

娘沉思良久，最后一字一句地說：“咱買一把吧！”聽了娘的話，我半信半疑。那年月，家里窮，隊(duì)里收

成不好，全指望著娘織賣土布貼補(bǔ)家里，換回個(gè)油鹽錢，還要給我交學(xué)費(fèi)、買書和本子。她能有錢給我買傘嗎？可是，我知道娘的脾氣，對(duì)孩子，她從來都是說一句是一句的。‖

這天晚上，她早早地上了織布機(jī)，腳一蹬，手一搬，“哐哩哐當(dāng)”，滿屋里都是機(jī)聲了。這一夜，我枕著

機(jī)聲入夢(mèng)。一早醒來，機(jī)聲還在響。啊，娘織了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，顫抖地喊了一聲：“娘?！蹦?/p>

用熬紅了的眼睛看著我，不自然地笑笑。我的淚水奪眶而出，說：“娘，你別再熬夜了，俺不要傘了！”娘笑笑，說：“傻孩子，傘，咱還是要買的，娘多熬幾夜就有了??”‖

終于有一天，娘從集市上賣布回來，一臉喜氣。見了我，立即打開了印花包袱，喜眉笑眼地說：“拿去吧，你要的傘！”

“啊，傘！”我驚叫著，從娘手里接過傘來。這是一把八角黃油面?zhèn)恪Ｎ覔纹?，合上，再撐開，再合上，舉起來，擰動(dòng)傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。欣喜之余，我偶一回頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水??‖

從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學(xué)，一直到參加工作，漸漸地，這把黃油布傘很落伍了，我卻合不得扔掉它。熟悉的朋友說我艱苦樸素；不知內(nèi)情的人，笑我寒酸小氣。我都不去管它，只是笑笑，卻不知，我?guī)е@把傘就仿佛母親在我身邊似的，使我忘不了母親和母親對(duì)我的愛。

閱讀練習(xí)

1．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

盼望—（）體諒—（）

2．聯(lián)系上下文，選擇帶點(diǎn)的字最合適的解釋。（選填序號(hào)）

“酸”在字典里的解釋：

A、酸味B、疼痛C、難受D、不大方

心里一酸（）寒酸小氣（）．．

3．第一段中兩處省略號(hào)，各表示什么意思？（選填序號(hào)）

省略號(hào)常見用法：①表示列舉省略②表示語(yǔ)氣停頓

③表示主語(yǔ)意未盡 ④表示時(shí)間延長(zhǎng)

A處省略號(hào)應(yīng)取；B處省略號(hào)應(yīng)取。

4．根據(jù)短文內(nèi)容，回答問題。

①“娘”答應(yīng)買傘，“我”為什么半信半疑？

②開始“我”提出要買傘，為什么后來又說“俺不要傘了”？

③為什么“我”一直舍不得扔掉這把黃油布傘？6．用“～～～”畫出與短文最后一句照應(yīng)的句子。

參考答案：

1、略

2、各家各戶減少

3、cd4、根據(jù)短文內(nèi)容作答。

(1)

(2)“大雨沒喘氣兒”是說大雨

(3)還有大量的樹木隨著屋頂冒出的煙消失在天空中……

(4)

5、短文是按順序敘述的。

6、讀了這篇文你有什么想法？

圍繞愛護(hù)樹木、愛護(hù)家園談想法即可。

參考答案：

1、把下面各詞確切地填在文中的括號(hào)里。

于是

雖然……但是……

總是

每回……總……

2、從文中摘錄一句比喻句。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢出現(xiàn)了細(xì)細(xì)的銀絲，如那熱騰騰的臥著太平蛋的細(xì)細(xì)的生日面。把兩鬢細(xì)細(xì)的銀絲，比作細(xì)細(xì)的生日面。

3、母親吃生日面的時(shí)候?yàn)槭裁纯蘖耍?/p>

高興的淚，激動(dòng)的淚，以前都是媽媽為我想著過生日，現(xiàn)在是我想著為媽媽過生日，從媽媽的愛中我懂得了愛媽媽。媽媽為我的懂事，為我的長(zhǎng)大高興地哭了。

4、第一自然段的段意: 小時(shí)候,我總是記不住自己的生日，可媽媽總是能記住給我過生日。

5、從你積累的古詩(shī)中，選出一首描寫母親的詩(shī)，寫在下面。

如：游子吟

【唐】孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

參考答案：

2、不脫離文內(nèi)容，不脫離文主旨即可。

3、要點(diǎn)：寫清當(dāng)時(shí)的情況

寫出心理活動(dòng)

4、要點(diǎn)：用概括的語(yǔ)言評(píng)價(jià)人物。

不脫離文內(nèi)容，不脫離文主旨。

如：傳達(dá)室徐大伯是一個(gè)做事認(rèn)真，講原則，對(duì)待工作鐵面無私的人。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，不講情面的人。大家喜歡厲害的徐大伯。

參考答案：

1． 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

口頭禪——平時(shí)最愛說的話。

不厭其煩——說過多少遍也不嫌麻煩。

2．給短文分成四段一（1自然段）二（2、3、4自然段）三（5自然段）四（6、7自然段）

3．短文重點(diǎn)寫了幾件事？把每件事各用一句話概括出來。

2件事

一件事是：星期天，我自己一個(gè)人去參加北京市作文比賽。

另一件事是：春游爬山，我不用別人幫，第一個(gè)到達(dá)了山頂。

4．這篇文章寫出了小作者的什么特點(diǎn)？

自信、獨(dú)立、好強(qiáng)。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文五單元

14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

教學(xué)內(nèi)容分析

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是第六冊(cè)中的一篇童話故事。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑他而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事，告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)文本的深入理解，懂得駱駝駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

2、在與文本對(duì)話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)駱駝情感變化的過程，感受自豪之情，挖掘故事中的人文思想，從而樹立學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)自信心。

3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。教學(xué)重難點(diǎn)

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

教學(xué)方法：

1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：頭飾、收集有關(guān)駱駝的其他資料。教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書）你有什么想知道的？ 讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字??就像蜜蜂采蜜。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、出示自學(xué)題

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2、教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。

三、檢查自學(xué)

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。

4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意輕聲

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的四、精讀第一部分

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。(1)教師范讀。

(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

五、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鏡”和“陷”的寫法。（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。

（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。（4）欣賞佳作。

2．抄寫課后第三題的詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語(yǔ)。

2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、精讀課文第二部分

１、過渡: 媽媽的良苦用心目的達(dá)到了嗎？你是從哪里看出來的？

2、板書：自豪

為什么小駱駝?dòng)X得自豪了呢? 它的駝峰腳掌和睫毛到底有多大的用處呢?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來仔細(xì)讀書，如果課文中的哪些詞句對(duì)咱們有幫助，就把它們勾畫下來。

3、教師巡視，隨機(jī)詢問同學(xué)勾畫詞句的理由進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，作為引導(dǎo)其他同學(xué)深入思考的范例。

4、師：我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)這部分有感受，還有些同學(xué)對(duì)這一塊體會(huì)很深，各自的體會(huì)都不一樣，這樣吧，咱們?cè)谛〗M把自己的感受相互交流。

5、教師巡視。點(diǎn)評(píng)各抒己見的小組，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)，相互交流。

6、集體交流。

（一）關(guān)于“腳掌”這部分：

1、根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)課件出示該部分句子

師：自由地讀讀這段話，看駱駝媽媽是怎么做怎樣說的？她心里是怎么想的？

2、學(xué)生自由讀這段話，體會(huì)媽媽的想法。

3、咱們?cè)賮砜纯瘩橊勗谶@樣的沙漠里是怎樣行走的？

（課件播放影像，旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如）

4、擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說這番話呢？再來讀讀這部分。（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對(duì)孩子的疼愛）小結(jié)：有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠里走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

（二）關(guān)于“駝峰”這部分：

1、你是從課文的哪個(gè)地方感受到的，能給我們讀讀嗎？

這就是小駱駝和媽媽的一段對(duì)話，他們對(duì)話時(shí)各自的心情會(huì)是怎樣的？能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。這樣讀你想到的是什么？

2、他們所處的沙漠是一個(gè)怎樣的地方？（看課件沙漠畫面）

你看到了什么？如果此時(shí)你就置身于這沙漠之中，你眼前看到的會(huì)是什么？遠(yuǎn)一點(diǎn)呢？再遠(yuǎn)一點(diǎn)？再遠(yuǎn)一點(diǎn)？一直到天邊還是??

這就是沙漠，用書上的一個(gè)詞——無邊無際、茫茫。

3、面對(duì)這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來安慰小駱駝呢？誰再來讀讀他們的對(duì)話。指名讀。

小結(jié)：這兩個(gè)肉疙瘩可真管用！只有咱們駱駝才有呢！難怪小駱駝為此感到自豪。

（三）關(guān)于“眼毛”這部分：

1、你是從哪里看出來的？（課件出示句子）

2、我們?nèi)艘灿醒勖材軌驌踝∫恍╋L(fēng)沙，有什么值得自豪的呢？（激起學(xué)生對(duì)描寫沙漠環(huán)境和眼毛特點(diǎn)詞語(yǔ)的關(guān)注）

3、聽，沙漠里的風(fēng)沙說刮就刮起來了！（課件黃沙漫天影像）

教師述：狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，沒有這兩層眼毛怎么行？再讀這段話。

7、讀了剛才幾段話，你知道駱駝的腳掌、駝峰、眼毛的用處了嗎？ 1出示表格，學(xué)生結(jié)合表格進(jìn)行交流。

2、正是駱駝?dòng)兄@樣的本領(lǐng)，它克服了沙漠中的一個(gè)又一個(gè)困難，順利地走過了茫茫的大沙漠，這時(shí)的小駱駝會(huì)想些什么呢？我們一起來讀課文的最后一段。復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。

對(duì)于課文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀、學(xué)生仿讀、自由感情朗讀、對(duì)話表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。

三、拓展思維，提升感悟。

1、故事到這兒就結(jié)束了，不久以后，小駱駝?dòng)忠淮闻龅搅诵〖t馬，想一想這時(shí)小駱駝會(huì)對(duì)小紅馬說些什么？小紅馬聽了駱駝的話又會(huì)說些什么？

2、我相信小紅馬以后再也不會(huì)光從外表上看待其它小動(dòng)物了。其實(shí)駱駝在很久很久以前，就憑借自己的獨(dú)特本領(lǐng)，在沙漠旅行中發(fā)揮著重要作用。

3、課件：絲綢之路

4、這時(shí)的小駱駝一定會(huì)為自己的這些本領(lǐng)感到——自豪！來，再讀課題。

四、作業(yè)

課后習(xí)題四：續(xù)寫故事 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。

板書設(shè)計(jì)

駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里 眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

教學(xué)反思：

15、水上飛機(jī)

教學(xué)內(nèi)容分析：

全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個(gè)究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)： 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)方法

1、為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。

2、在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。

2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，揭題——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？(練習(xí)說話，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維)

二、初讀指導(dǎo) 出示自學(xué)要求：（1）輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。（2）、對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（3）、想一想：你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？ 自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書、感悟、有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章、理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)情況

1、分節(jié)指名五人讀課文，（1、2---5、6、7、8）相機(jī)出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？如需正音的：“救援”、“遇難”，理解“汲水”。

2、默讀課文，你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？

四、學(xué)習(xí)交流第一自然段： 課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，從第一自然 段找一找，讀一讀

1、出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)?。?/p>

3、文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣？

它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變

師：有時(shí)我們會(huì)說：“你究竟是誰？”這兒的“究竟”表示“追問”的語(yǔ)氣，而 “小海鷗想去問個(gè)究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。用“究竟”練習(xí)造句。

6、指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。俗話說“興趣是最好的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語(yǔ)

一）精讀第二至七自然段

過渡：小海鷗在茫茫的大海上看到的水上飛機(jī)是什么樣子的？它想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一 讀課文第二至六自然段。

1、自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

2、朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？

3、分角色朗讀。

4、讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？ 重點(diǎn)品讀第5、6自然段。

“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？ 相機(jī)板書

海上救護(hù)機(jī) 救援船只

練習(xí)朗讀第5、6自然段，讀出小海鷗佩服之情，讀出海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)之大。

5、精讀第七自然段。

（1）、讀一讀課文第七自然段，想一想：你給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說說它們各自有什么作用。

討論交流并板書：

海上戰(zhàn)斗機(jī)：參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī)：輸送物資 海上滅火機(jī)：撲滅大火

（2）、你還能說說省略號(hào)省略了什么嗎？學(xué)生展開想象，如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？它是什么樣子的？

6、指導(dǎo)分角色朗讀第2至7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考、開動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在 老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)。

二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

（二）、學(xué)習(xí)交流第8自然段。

1、輕聲讀課文第8自然段，用“～～～”畫出水上飛機(jī)說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。

2、想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？

3、讀了這段后，你有何感受？

4、用“漸漸地”造句。

三、有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。

今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。剛才我們又讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

五 作 業(yè)

1自己學(xué)做一架紙飛機(jī) 2抄寫生子

板書設(shè)計(jì)

15、水上飛機(jī) 海上救護(hù)機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火

教學(xué)反思：

16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

教學(xué)內(nèi)容分析

這篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地人類服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教法學(xué)法：

我們都知道學(xué)無止境，教無定法?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：

導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)難點(diǎn)：

讀通全文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。

學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程

第（一）課時(shí)

一、揭示課題

1板書課題：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 2指讀課題

3讀了課題，你想知道什么？

4師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？ 說話，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

二、初讀指導(dǎo) 1自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。2檢查交流 出示生詞：

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星 狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生 怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈

練習(xí)（1）指讀。

（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。3檢查讀課文。

指名讀，每人讀一個(gè)自然段。自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書、感悟、有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章、理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段 1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？ 2討論交流：

（1）臺(tái)風(fēng)是一種極其猛烈的風(fēng)暴。

（2）臺(tái)風(fēng)與氣象衛(wèi)星之間的距離很遠(yuǎn)。（3）臺(tái)風(fēng)狂妄自大，氣勢(shì)洶洶。（4）衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)。

3朗讀第二自然段，感知衛(wèi)星的作用。

（1）我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。（2）氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。（3）氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)。4指導(dǎo)朗讀：

讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

第二課時(shí)

一導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了16課——生接讀課題，我們不僅了解了課文大意，還學(xué)習(xí)了生字詞，并且學(xué)習(xí)了課文第一、第二自然段。先請(qǐng)大家一起來復(fù)習(xí)一下一些重要的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）

二、學(xué)習(xí)課文

1、導(dǎo)入：我們上節(jié)課講到在波浪滔滔的海面上，一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就盯住了他，而且告訴他自己會(huì)時(shí)刻監(jiān)視他、跟蹤他，臺(tái)風(fēng)很惱怒，那接下來他們之間又是怎樣斗志斗勇的呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、出示“自讀要求”，并要求告訴大家有哪幾個(gè)要求。

自讀課文3~8小節(jié)找出描寫臺(tái)風(fēng)和氣象衛(wèi)星斗智斗勇的句子。用浪線劃出寫臺(tái)風(fēng)的句子、用直線劃出寫衛(wèi)星的句子。

3、交流

1)我們先來交流一下有關(guān)描寫臺(tái)風(fēng)句子，誰先來說。A出示第三自然段

從臺(tái)風(fēng)的這一段話中，你們感受到了什么？ 為什么臺(tái)風(fēng)會(huì)認(rèn)為自己很厲害呢？

所以看起來臺(tái)風(fēng)好像在問衛(wèi)星“你可知道我的厲害？”其實(shí)他是在向衛(wèi)星示威炫耀自 己是十分——厲害的。

老師這兒有一組有關(guān)臺(tái)風(fēng)橫行肆虐的圖片，大家可以一起來感受一下臺(tái)風(fēng)的厲害。（出示圖片）

誰來讀讀臺(tái)風(fēng)覺得自己厲害的句子。

B“小東西”，我們?cè)賮砜匆幌?，臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星稱為 什么？ 你覺得臺(tái)風(fēng)怎么樣？ C “狂怒”, 臺(tái)風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽到衛(wèi)星說要時(shí)刻跟蹤他、監(jiān)視他時(shí)，臺(tái)風(fēng)的心情是怎樣的？ 師;什么叫 “狂怒“？誰來讀好這個(gè)詞？

誰來模仿臺(tái)風(fēng)狂怒的樣子讀好這一段話？

(師評(píng)點(diǎn)：老師聽出來了，這個(gè)臺(tái)風(fēng)真的很狂妄。

還有沒有誰再來試一試？這個(gè)臺(tái)風(fēng)更厲害?。R讀。

2）氣象衛(wèi)星聽了臺(tái)風(fēng)的話，害怕了嗎？他說了些什么？誰找到相關(guān)的句子了？（出示氣象衛(wèi)星的話）

臺(tái)風(fēng)這么厲害，氣象衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎樣說？

師：這真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸?duì)這如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們倆人之間的對(duì)話應(yīng)該怎樣讀呢？

指導(dǎo)：讀出臺(tái)風(fēng)厲害！衛(wèi)星的不甘示弱！

3）臺(tái)風(fēng)聽了衛(wèi)星的話，會(huì)善罷甘休嗎？他是怎么做的。繼續(xù)找找有關(guān)描寫臺(tái)風(fēng)的句子 師出示第四自然段。

誰再來讀讀這句話，把臺(tái)風(fēng)的動(dòng)作通過你的朗讀表達(dá)出來。（師：看起來，這個(gè)臺(tái)風(fēng)開始動(dòng)真格了。）引讀：可是，他那里知道??

4）第一回合，誰贏了？那臺(tái)風(fēng)服輸了嗎?他是怎么說的？又是怎么做的呢？我們繼續(xù)往下看。

（出示第五段）

“哼，我要把你甩掉！”從這句話中你們體會(huì)到了什么？ 誰再來讀讀這句話。

（這個(gè)臺(tái)風(fēng)真的很不甘心哪!。）師引讀：臺(tái)風(fēng)呼呼呼地??

第一回合衛(wèi)星贏了，他還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎？誰找到有關(guān)的句子了？ 如果你是衛(wèi)星，你看到臺(tái)風(fēng)想要逃跑，你會(huì)對(duì)他說什么？ 我們來看看，課文中的小衛(wèi)星是怎么說的？ 讀了這幾句話，你感覺氣象衛(wèi)星怎么樣？ 誰能來補(bǔ)充有關(guān)氣象衛(wèi)星速度快本領(lǐng)的資料 5）第二回合較量下來，氣象衛(wèi)星又——贏了。

那臺(tái)風(fēng)有沒有甘拜下風(fēng)、就此罷休呢？我們繼續(xù)往下找找有關(guān)描寫臺(tái)風(fēng)的句子。（出示第六段）

讀一讀和剛才相比，臺(tái)風(fēng)這會(huì)兒又有了什么變化？ 從哪里看出來了？

來，讓我們一起做做瘋狂的臺(tái)風(fēng)，來讀讀這句話。

雖然臺(tái)風(fēng)變得這么厲害，可是他很快就發(fā)現(xiàn)：堤壩_________，樹木________，人們________。人們?yōu)槭裁丛谶@么狂暴的臺(tái)風(fēng)面前還能鎮(zhèn)定自若、談笑風(fēng)生呢？ 6）出示第八段

課文的第八小節(jié)為我們解開了這個(gè)秘密，原來，氣象衛(wèi)星每隔——二十五分鐘就會(huì)向人們——報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤，人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)將要來了。有了衛(wèi)星的預(yù)報(bào)，人們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)了，所以，衛(wèi)星覺得自己很——（）

能干的小衛(wèi)星們，我們一起來自豪的夸夸自己的本領(lǐng)吧！7）出示第九段

臺(tái)風(fēng)一聽衛(wèi)星這么說就——（），只好——（）

第三個(gè)回合比試下來，又是氣象衛(wèi)星贏了。氣象衛(wèi)星大獲全勝，終于松了口氣，但是氣象衛(wèi)星有沒有因?yàn)橐稽c(diǎn)勝利就驕傲自滿呢?（出示課文）

你從這幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？ 省略號(hào)說明了什么？（出示衛(wèi)星圖片）

你能用一句話來夸夸氣象衛(wèi)星嗎？

8）課文就學(xué)到這兒了，可是我想課文中的衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)肯定給大家留下了深刻的印象，尤其是他們之間針鋒相對(duì)的對(duì)話，下面我們一起再來回味回味，女生讀衛(wèi)星的話，男生讀臺(tái)風(fēng)的話，旁白一起讀。注意人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

9）齊讀課文。三 作 業(yè)

1搜集一些關(guān)于衛(wèi)星的資料 2抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)

16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星 第一回合： 妄圖攻擊 高高看著 第二回合： 企圖甩掉 緊緊跟蹤 第三回合： 撲向城市 預(yù)報(bào)行蹤

教學(xué)反思：