第一篇：寫作指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課《記校園保潔的一件事》

《記校園保潔的一件事》寫作指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課記錄

上課時(shí)間：2013年4月11日下午第三節(jié)。地點(diǎn)：蓮山中學(xué)初一年四班。

授課教師：惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校 林匯波

【實(shí)驗(yàn)課目標(biāo)】

1、記敘文寫作教學(xué)探索。

先是中學(xué)借來(lái)十本左右的作文簿，翻閱了一下，發(fā)現(xiàn)初一年學(xué)生的記敘是有啥說(shuō)啥，想啥說(shuō)啥，直通通的。故而設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是合理想象、合理展開記敘，有所側(cè)重，突出中心。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握寫作步驟，展開合理想象，寫好一件事。

2、合理記敘，準(zhǔn)確表達(dá)，內(nèi)容清楚。

3、有所側(cè)重，突出中心，把握詳略技巧。

4、培養(yǎng)積極的表達(dá)態(tài)度。(教案內(nèi)容)

至于記什么事，因認(rèn)為校園保潔事件為學(xué)生所常見，就以《記校園保潔的一件事》為題。

2、作文指導(dǎo)課模式探索。

作文課如何指導(dǎo)才是有效，嘗試找到一個(gè)較為通行且富于內(nèi)涵的模式，打磨至成熟，以促進(jìn)作文的有效教學(xué)，促進(jìn)有效課堂。

第一個(gè)環(huán)節(jié)

寫作導(dǎo)入

【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)涵】提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思想上轉(zhuǎn)到本課時(shí)的作文教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。

【實(shí)際教學(xué)】回答三個(gè)問(wèn)題：

1、為什么要寫《記校園保潔的一件事》？

2、常見的校園保潔事件有哪些？

3、《記校園保潔的一件事》的讀者應(yīng)是個(gè)什么樣的人？(教案內(nèi)容)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，我對(duì)學(xué)生回答的要求不高，只是說(shuō)說(shuō)而已，因有小組評(píng)分，學(xué)生很踴躍的，且回答得很漂亮。

【優(yōu)點(diǎn)】學(xué)生參與的積極性高，為后面的課堂言說(shuō)積極性追求奠定基礎(chǔ)。【不足】是優(yōu)生表現(xiàn)，中、下層面的學(xué)生沒(méi)有參與。

【改進(jìn)措施】應(yīng)給中、下層面的學(xué)生予機(jī)會(huì)。(也可以不考慮，因與課堂主要教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度小，其他層次的學(xué)生表現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效性促進(jìn)不大。)

第二個(gè)環(huán)節(jié)

記敘要素(或作文結(jié)構(gòu)要素)【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)涵】一是復(fù)習(xí)一般記敘文的基本要素，以追求寫作內(nèi)容條理的清晰；二是推出典型事件，順利過(guò)渡至“說(shuō)作文”、“寫作文”。

【實(shí)際教學(xué)】

1、板書：記校園保潔一件事。解題。

2、《記校園保潔的一件事》人稱自主確定。

3、設(shè)計(jì)《記校園保潔一件事》的記敘六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

要求：用一句話或一個(gè)詞寫出六要素。

教學(xué)流程：自主動(dòng)手寫，分組討論，推薦上臺(tái)書寫；點(diǎn)評(píng)，推出最優(yōu)構(gòu)思。(教案內(nèi)容)

學(xué)生先各自動(dòng)筆寫，然后是小組里推出代表到黑板上寫，再評(píng)比。我在學(xué)生間巡視時(shí)，看到有的學(xué)生寫得很準(zhǔn)確。學(xué)生完成后，我與他們共同確定了黑板上的一個(gè)寫得較好的，又從下面的學(xué)生中推出兩個(gè)設(shè)計(jì)得較好的，列于黑板上。

【優(yōu)點(diǎn)】記敘要素或文章結(jié)構(gòu)要素得以清晰。推出典型事件，能順利地推進(jìn)至下一環(huán)節(jié)。

【不足】小組討論不充分，交流不深入，互相學(xué)習(xí)上意義有限。【改進(jìn)措施】空出較多時(shí)間，讓小組里有充分的互動(dòng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié) 說(shuō)作文

【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)涵】一是因說(shuō)為寫之基礎(chǔ)，二是課堂時(shí)間有限，說(shuō)上容易操作與促進(jìn)，在有限的時(shí)空里更易于提高學(xué)生的表達(dá)水平。

【實(shí)際教學(xué)】

1、討論寫作重難點(diǎn)。小組討論，推出需重點(diǎn)寫好的段落內(nèi)容，展示，說(shuō)出理由。確定寫作重點(diǎn)段落。

2、說(shuō)作文。重點(diǎn)段落記敘討論，小組代表展示，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生需記下關(guān)鍵詞。(教案內(nèi)容)

小組討論，推出代表說(shuō)作文。學(xué)生很踴躍地說(shuō)，就有說(shuō)得很漂亮的。

其中一生說(shuō)，他們?nèi)ゴ驋咝l(wèi)生時(shí)，窗外有紙團(tuán)飛出，大家的表現(xiàn)如何，后回到教室，大家的表現(xiàn)如何如何，再說(shuō)對(duì)保潔的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)什么的。說(shuō)得很生動(dòng)。

我把這個(gè)事件或情節(jié)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生確定應(yīng)把哪部分寫細(xì)。

學(xué)生展開討論，對(duì)窗外與教室內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行比較，他們認(rèn)為既然是“一件事”，且是保潔的，就應(yīng)該寫窗外。

我們就定下來(lái)，重點(diǎn)內(nèi)容是說(shuō)窗外。

然后是小組討論，推出代表“說(shuō)片斷”，是保潔事件的窗外片斷。先是一男生說(shuō)，然后是一女生說(shuō)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。大致明確怎樣才能說(shuō)得生動(dòng)。

【優(yōu)點(diǎn)】一是明確了作文的重點(diǎn)段落。二是對(duì)重點(diǎn)片斷的說(shuō)，是寫好的有效準(zhǔn)備。

優(yōu)生的表達(dá)，具有示范性意義，全體學(xué)生都能明確重點(diǎn)片斷如何表達(dá)好?！静蛔恪繀⑴c的為優(yōu)生，為示范性表達(dá)，中、下層面的學(xué)生沒(méi)有表達(dá)，沒(méi)有暴露問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

【改進(jìn)措施】可適當(dāng)抽中、下層面的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(顧慮：暴露問(wèn)題，也可能讓課堂糾纏于一些非主要問(wèn)題、無(wú)教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。)

第四個(gè)環(huán)節(jié)，寫重點(diǎn)段落

【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)涵】以詳寫、運(yùn)用寫作手法、寫生動(dòng)作為追求點(diǎn)，落實(shí)合理想象、準(zhǔn)確記敘、中心突出等寫作要求。

【實(shí)際教學(xué)】動(dòng)筆寫。自主寫，小組交流討論，中等生展示，修改與提高。(教案內(nèi)容)選定保潔事件中的窗外環(huán)節(jié)，全體學(xué)生動(dòng)手寫。小組推出代表上黑板展示寫。有兩個(gè)學(xué)生上黑板寫。用時(shí)約五分鐘。

全班對(duì)黑板展示性寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓一寫得好的女生念其片斷寫作內(nèi)容。

【優(yōu)點(diǎn)】全體參與，人人動(dòng)手。展示性意義彰顯，展示者能獲得最大程度的滿足，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)的積極性。其他學(xué)生均能獲知最好的寫作表現(xiàn)。

【不足】是優(yōu)生表現(xiàn)，中、下生沒(méi)有展示機(jī)會(huì)，沒(méi)有暴露可能的存在問(wèn)題?！靖倪M(jìn)措施】讓中、下生有機(jī)會(huì)表達(dá)。也可以設(shè)置較大的空間，讓小組有充分的交流。

第五個(gè)環(huán)節(jié) 自主作文小結(jié)

【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)涵】自主觀察交流，自主小結(jié)，形成元認(rèn)知能力。

【實(shí)際教學(xué)】學(xué)生自主小結(jié)：交流，討論，推選代表做小結(jié)。(教案內(nèi)容)小組學(xué)生交流作文草稿紙，觀察、討論。

教師要求說(shuō)說(shuō)如何才能寫好這篇作文，一學(xué)生表達(dá)了寫作的基本要求，另一學(xué)生提出了提高性的寫作要求。

教師均作肯定。

【優(yōu)點(diǎn)】學(xué)生層面的自主小結(jié)，有利于學(xué)生元認(rèn)知能力的形成?！静蛔恪繒r(shí)間太短，整個(gè)過(guò)程都不夠深入，意義有限。

本來(lái)，這一節(jié)課還有個(gè)作文草稿紙格式的探索，但沒(méi)能在這堂課里有所追求。(作文草稿流程或格式？)(教案內(nèi)容)【改進(jìn)措施】有較長(zhǎng)的時(shí)間，有較為深入的交流。

第六個(gè)環(huán)節(jié) 作業(yè)布置

作業(yè)：完成《記校園保潔的一件事》寫作。(教案內(nèi)容)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有太多的展開。

惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校 林匯波

2013年4月12日

第二篇：《記校園保潔的一件事》寫作指導(dǎo)課教案

《記校園保潔的一件事》寫作指導(dǎo)課教案

(探索“寫作指導(dǎo)課模式”實(shí)驗(yàn)課)

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握寫作步驟，展開合理想象，寫好一件事。

2、合理記敘，準(zhǔn)確表達(dá)，內(nèi)容清楚。

3、有所側(cè)重，突出中心，把握詳略技巧。

4、培養(yǎng)積極的表達(dá)態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主準(zhǔn)備情況反饋：

小組代表競(jìng)答：

1、為什么要寫《記校園保潔的一件事》？

2、常見的校園保潔事件有哪些？

3、《記校園保潔的一件事》的讀者應(yīng)是個(gè)什么樣的人？

二、記敘文《記校園保潔一件事》基本要素

(作文草稿流程或格式？)

1、板書：記校園保潔一件事。解題。

2、《記校園保潔的一件事》人稱自主確定。

3、設(shè)計(jì)《記校園保潔一件事》的記敘六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

要求：用一句話或一個(gè)詞寫出六要素。

教學(xué)流程：自主動(dòng)手寫，分組討論，推薦上臺(tái)書寫；點(diǎn)評(píng)，推出最優(yōu)構(gòu)思。

三、寫好重點(diǎn)段落

1、討論寫作重難點(diǎn)。小組討論，推出需重點(diǎn)寫好的段落內(nèi)容，展示，說(shuō)出理由。確定寫作重點(diǎn)段落。

2、說(shuō)作文。重點(diǎn)段落記敘討論，小組代表展示，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生需記下關(guān)鍵詞。

3、動(dòng)筆寫。自主寫，小組交流討論，中等生展示，修改與提高。

四、小結(jié)

學(xué)生自主小結(jié)：交流，討論，推選代表做小結(jié)。

五、作業(yè)

完成《記校園保潔的一件事》寫作。

惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校 林匯波

2013年4月11日

第三篇：記一件事作文指導(dǎo)

記事作文指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步掌握如何寫好一件事，把內(nèi)容寫具體的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力：聽，聽清楚；說(shuō)，說(shuō)完整；讀，讀流利；寫，寫具體。

設(shè)計(jì)理念：

教師創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多形式、多角度的作文訓(xùn)練，從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，提高情境的利用率，提高學(xué)生的各項(xiàng)作文能力，使學(xué)生樂(lè)于作文。

教學(xué)過(guò)程：（名師再線）

一、導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了寫人的習(xí)作方法。其實(shí)呀，寫人離不開記事，記事也離不開寫人。記事的文章，是我們作文的一個(gè)難點(diǎn)。記事的作文，就是記錄我們?cè)谏钪兴鶇⑴c的一切活動(dòng)，所遇到的一切社會(huì)現(xiàn)象。寫這類文章的關(guān)鍵在于有真實(shí)的材料、切實(shí)的體驗(yàn)，同學(xué)們，只要你能多發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣，有意積累事情，作文就會(huì)寫得成功。

二、美文欣賞。

羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀児餐瑏?lái)欣賞一篇文章，題目就是《美》。美

元宵節(jié)，是我們的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過(guò)了它，才算是真正的過(guò)完了春節(jié)。迷人的煙花爆竹送給人們一個(gè)迷人的夜晚，一份美麗的心境。

正月十五那晚，我早早的來(lái)到了廣場(chǎng)上，看萬(wàn)頭攢動(dòng)，聽歡聲笑語(yǔ)。我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了，仰頭看天，象被沖洗過(guò)似的晶瑩透亮，一塵不染，滿天的星斗點(diǎn)綴著廣袤的夜空。

七點(diǎn)鐘，伴著禮炮的一聲聲巨響，一個(gè)個(gè)五彩繽紛的禮花在空中四散開來(lái)，展示著自己的美麗。有的如天女散花，有的如金龍狂舞，有的如巨傘緩緩而降，有的如燈籠飄然而下。人們的情緒也隨著煙花的升空而高漲，贊嘆聲、歡呼聲、驚嘆聲、一陣勝過(guò)一陣。我覺(jué)得自己仿佛置身夢(mèng)幻仙境之中，不由得發(fā)出感慨：今夜景真美！

回到家中我早早睡了，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)計(jì)劃，明天早上我要和我們小組去打掃那些散亂整個(gè)廣場(chǎng)的煙花筒。因?yàn)橥晁鼈儠?huì)在這個(gè)小鎮(zhèn)的廣場(chǎng)上停留不知多少個(gè)日日夜夜，在我這個(gè)小班長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，決定用一個(gè)早起換來(lái)一片潔凈。

早晨，我聽到動(dòng)靜，打開門看到了我的組員們垂頭喪氣的臉：“班長(zhǎng)！我們?nèi)ネ砹?！”“什么去晚了？”我吃驚。他們拉起我來(lái)到了廣場(chǎng)上，我的內(nèi)心一下子被什么東西充滿了：地上的狼藉不見了，沒(méi)留一點(diǎn)兒痕跡！是誰(shuí)？是誰(shuí)？還了環(huán)境純美！

我四顧：廣場(chǎng)上有幾個(gè)老人在鍛煉身體，白發(fā)映著晨光，臉上帶著滿足的微笑，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因?yàn)樵诼愤厴渲眠^(guò)的掃帚；走過(guò)幾位小朋友，紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng)，笑聲如銅鈴般響亮，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因?yàn)樗麄兊男∈直慌K了……站在那里，沐著耀眼的晨光，嗅著清新的空氣，我醉了！我真想向著初升的太陽(yáng)高喊：景美！境美！人們的心更美！美就在我們身邊！

讀了這篇文章，你有什么想說(shuō)的嗎？

三、興趣創(chuàng)設(shè)情境。

生活中總會(huì)發(fā)生這樣那樣的事，有些事能反映生活規(guī)律，表現(xiàn)出做人的道理，給人啟迪，因此，我們記事，不僅是作文的問(wèn)題，也是提高我們個(gè)人思想認(rèn)識(shí)的好辦法。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章是由一個(gè)一個(gè)段落組成的；每一個(gè)段落是由一個(gè)一個(gè)句子組成的。因此，要寫好一篇作文，首先得用準(zhǔn)每一個(gè)詞，寫好每一個(gè)句子。

[板書：詞句]

先聽老師來(lái)念段話，認(rèn)真聽，仔細(xì)想，這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

“小明是個(gè)粗心的孩子。他做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街打油，他話沒(méi)說(shuō)清楚，提著醬油瓶匆匆忙忙出去了，結(jié)果打回來(lái)的是醬油而不是油。他計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)，不是把?+?號(hào)看成了?×?號(hào)，便是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置。語(yǔ)文課上，老師讓大家默寫?老大娘?，他把?娘?字錯(cuò)寫成?狼?，變成了?老大狼?。難怪大家給他起了個(gè)外號(hào)：?小馬虎??！保ㄟ@段話是圍繞“小明是個(gè)粗心的孩子”來(lái)寫的。）

請(qǐng)聽第二段話：

“我是個(gè)集郵迷。在我的集郵冊(cè)里珍藏著許許多多珍貴的紀(jì)念郵票。信封上貼著我鐘愛(ài)的紀(jì)念郵票，征得家長(zhǎng)同意以后，我把它剪下來(lái)，小心翼翼地用鑷子夾著插入我的郵冊(cè)里；聽說(shuō)郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我便取出平時(shí)積攢的零用錢，風(fēng)風(fēng)火火地趕到郵局排隊(duì)等候開門。一個(gè)夏日的下午，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑咕隆咚的洞里放著好多我喜愛(ài)的郵票，這一下我樂(lè)不可支，便伸手去掏，掏呀掏，郵票沒(méi)掏著，卻挨了爸爸的一個(gè)巴掌。我呆呆地望著爸爸，心想：你為什么無(wú)緣無(wú)故打我呀？只見爸爸怒氣沖沖地用手指戳著我的鼻子：?你不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來(lái)，掏，掏，掏什么來(lái)著？?”（這段話是圍繞“我是個(gè)集郵迷”來(lái)寫的。）

四、提供情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

1、現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們用“悶熱”這個(gè)詞說(shuō)一個(gè)句子。[板書：悶熱]

（如：要下雨了，天氣十分悶熱；夏季來(lái)到了，天漸漸悶熱起來(lái)；不好，停電了！空調(diào)機(jī)不再工作了，屋子里頓時(shí)悶熱起來(lái)?！?/p>

2、我再給大家一個(gè)詞：“冷飲”。

[板書：冷飲]請(qǐng)大家在一個(gè)句子里同時(shí)用上“悶熱”與“冷飲”這兩個(gè)詞。

（如：今天的天氣真悶熱，我想：冷飲店里的生意一定不錯(cuò)吧；在悶熱的夏天里，冷飲當(dāng)然成了小朋友們最喜歡的食品了?！?/p>

3、同學(xué)們都很聰明，思路非常開闊，說(shuō)的句子十分有意思。我再給大家一個(gè)詞：“青蛙”。

[板書：青蛙]誰(shuí)能用“悶熱”“冷飲”“青蛙”三個(gè)詞說(shuō)一句話？

（如：①天氣非常悶熱，我上街買冷飲吃。河邊的青蛙呱呱地叫，好像在說(shuō)：“我也要吃冷飲?！?②今天的天氣真悶熱，連青蛙也瞪大眼睛，對(duì)著冷飲發(fā)愣。）

4、師鼓勵(lì)：大家的想象力很豐富，你們說(shuō)的句子表達(dá)的都是一個(gè)情景，能不能介紹一個(gè)情節(jié)？比如：媽媽……我……在悶熱……一元錢……冷飲……青蛙……

學(xué)生盡可能的去說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

最后歸納的基本意思：悶熱的一天下午，我用媽媽給我買冷飲的一元錢買了一只青蛙，回來(lái)的路上，我把它放回了大自然。

5、請(qǐng)同學(xué)讀這句話。這位小朋友這樣做對(duì)不對(duì)呢？為什么？請(qǐng)大家把下面的話說(shuō)完整。[青蛙是。]學(xué)生發(fā)言。教師隨機(jī)改成：青蛙是，是，也是。

引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)話，如：青蛙是害蟲的克星，是莊稼的保護(hù)神，也是人類的好朋友。

6、現(xiàn)在，我們把黑板上寫的這句話當(dāng)作一篇作文，行嗎？那我們想想辦法，把這一句話通過(guò)合理想象，加以展開，變成幾句話，行嗎？

師聲討論，可以展開成下面7句話：⑴下午十分悶熱；⑵媽媽給我一元錢讓我上街買冷飲；

⑶路上，我見一個(gè)小販正在殺青蛙，賣青蛙；⑷我上前勸阻，但小販不聽；

⑸我用媽媽給我買冷飲的一元錢買下了一只青蛙；⑹回來(lái)的路上，我把它放回了大自然；⑺回到家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽表?yè)P(yáng)了我。

五、指導(dǎo)如何寫好這件事。

1、請(qǐng)同學(xué)把7個(gè)句子連起來(lái)讀，如果發(fā)現(xiàn)句子之間連接不自然，自己可以適當(dāng)加一些連接詞，比如“于是”等等。

2、重點(diǎn)指點(diǎn)：

⑴“天氣悶熱”加以展開，把它寫具體。給大家提供6個(gè)詞：“太陽(yáng)”“風(fēng)”“樹葉”“知了”“大黃狗”“汗珠”?？梢匀坑蒙?，也可以用上部分，但必須表達(dá)“下午十分悶熱”這句話的意思。⑵后面的情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)之間合作，表演給大家看。引導(dǎo)學(xué)生把“我”“媽媽”“小販”的角色演好。

⑶表演完之后，大家對(duì)這個(gè)過(guò)程了解得更清楚了。這7句話中，第3、4、5、6這四句話與中心有密切的聯(lián)系，因此，我們要寫具體，寫詳細(xì)，第2、7句話則可以略寫。

提示：第4句，“我”為什么要上前勸阻？可以寫一下心理活動(dòng)。上前怎么勸阻呢？動(dòng)作、語(yǔ)言?！靶∝湣辈宦?，又從哪里可以表現(xiàn)出來(lái)？神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言。第6句，回來(lái)的路上，我是怎樣捧著青蛙走路的？青蛙鼓著一對(duì)大眼睛，好像要說(shuō)些什么？我心中又是怎么想的？來(lái)到河邊我又是怎么“放”青蛙的？

⑷文章寫好了，我們也得定個(gè)題目呀！定題也有規(guī)律可循，這篇文章主要寫青蛙，那么，圍繞青蛙可以定什么題呢？（如：救青蛙、放青蛙等）如果用“一元錢”為中心呢？（如：珍貴的一元錢、一元錢的價(jià)值等）

3、同學(xué)們，作文就是那么有趣，只要肯動(dòng)腦，只要會(huì)想象，人人都能寫出好作文來(lái)。

六、歸納寫事的方法。

我們?cè)谏钪?，親身經(jīng)歷的、親耳聽到的、親眼看見的事，都可以寫進(jìn)作文中。寫好一件事，就要把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，先確定寫作的順序，再確定事情的主體部分，安排好內(nèi)容的詳略，然后再動(dòng)筆。寫之前，可以列出幾個(gè)問(wèn)題：

1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？有哪些人？

2、他或他們是怎樣做這件事的？

3、開始怎樣？后來(lái)怎樣？結(jié)果又怎樣？

4、自己有哪些感受或想法？

歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1、要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，要有頭有尾地把事情的來(lái)龍去脈講清楚、寫完整、寫生動(dòng)。敘述一件事情，做到條理清楚、層次分明、言之有序，這是寫好敘事文章必須做到的一條。

2、要寫清楚事情發(fā)生的環(huán)境。因?yàn)槿魏我患虑槎际窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，能渲染氣氛，表達(dá)自己的感情。

3、寫事離不開寫人，在記敘一件事情的過(guò)程中，要寫出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。要通過(guò)細(xì)致、逼真的描寫，刻畫出人物的性格特征。

4、認(rèn)真回憶一件事，仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，找出這件事中所包含的生活道理，或者一件事給人的啟迪與教育意義，或者一件事中蘊(yùn)含的思想?！案腥诵恼吣群跚椤?。文章只有融進(jìn)真情，才能使讀者相信，進(jìn)而感染讀者。

我想大家能做到以上幾點(diǎn)，那么，你們的文章一定會(huì)很精彩！

七、學(xué)生習(xí)作。

寫一寫開學(xué)以來(lái)學(xué)?；蚣依锇l(fā)生的一件印象深刻的事吧！

第四篇：作文指導(dǎo) 記一件事

七年級(jí)(上)第一單元

生活的浪花——記一件事

一、明確習(xí)作目標(biāo)

1、真實(shí)地?cái)⑹鲎约荷钪性?jīng)發(fā)生過(guò)的事情，寫出真情實(shí)感；

2、注意交代清楚記敘為六要素，完整地寫好一件事；

3、明確敘述的中心，始終圍繞中心選材；

4、記敘的詳略要得當(dāng)。

二、置身生活情境

親愛(ài)的同學(xué)，這是你跨入中學(xué)大門后的第一次作文，一讀到作文題“記一件事”，你的腦海里也許就涌起了一朵朵生活的浪花，好多好多的事浮上心頭，那么，請(qǐng)你采擷一朵生活的浪花，用文字記下它，肯定就是一篇不錯(cuò)的記事文。

如果讓我們打開記憶的閘門，一定會(huì)有無(wú)數(shù)的往事浮現(xiàn)在我們眼前：

平日成績(jī)很好的我，在一次模擬考試中失利——

小學(xué)畢業(yè)在即，你和同學(xué)們準(zhǔn)備開歡送會(huì)——

進(jìn)入初中后，感覺(jué)自己的壓力越來(lái)越大——

老師讓調(diào)皮的大王來(lái)管班級(jí)的紀(jì)律——

廣播操即將比賽，我們很懶散，老師生氣了——

你如果把活在心中的人、事、物、景變成一行行的文字，便是一篇洋溢著生命力的作文了。

三、自我感悟升格

我們經(jīng)常寫作文，可是平淡無(wú)奇，為什么呢？讓我們來(lái)看看十分熟悉的一段文字吧！有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了我少年時(shí)對(duì)弟弟精神虛殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們呢？細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，所抒發(fā)的都是真實(shí)的思想感情，都具有作者鮮明的個(gè)性風(fēng)采，“文貴情真”，正因?yàn)檫@樣才感染了每一位讀者。

那么，應(yīng)怎樣才能寫出自己真實(shí)而獨(dú)特的感受呢？應(yīng)努力做到：

首先，寫作的作者要滿腔熱真情，只有以情馭文才會(huì)寫出動(dòng)人民心魄的文章。

其次，善于抓住并刻畫生活細(xì)節(jié)，在此要注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫好一件事，如上文《風(fēng)箏》的第四段對(duì)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果都交待得很清楚。

最后要善于“揚(yáng)長(zhǎng)避短”,所選的材料能為中心服務(wù)。

總之，只要我們用心去感受，用情去記錄,就一定會(huì)是一份閃爍著個(gè)性色彩的“精神產(chǎn)品”。

四、關(guān)鍵環(huán)節(jié)導(dǎo)練

俗話說(shuō)：一葉知金秋，一斑窺全豹。我們從一個(gè)小角度，緊扣話題打開缺口，來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)、父愛(ài)、親情、友情、生命、人生、美德等等，這些真善美世界永恒主題。

1、勤勞的母親總在春夏更替之時(shí)將一家老小的衣服分門別類地疊好，“玲玲，你看，這兒用好多條手帕呢？”母親興奮地說(shuō)，“你還記得這些手帕么？十幾年的全在這兒呢？”抓住母親的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的描寫。

2、漫步街頭，我突然發(fā)現(xiàn)身邊來(lái)往的許多人手里都捧著鮮花，少則三四支，多則一大束，臉上洋溢幸福的笑容，抬腕看看表上的日期，我猛然醒悟，哦，今天是母親節(jié)！花這一小小的物件，讓你想到了什么呢？請(qǐng)寫下內(nèi)心感受。

五、動(dòng)情快速作文

在瞬間短劇中，一絲不經(jīng)意的表情，一句未推敲的話語(yǔ)，一個(gè)下意識(shí)的動(dòng)作，都能體現(xiàn)世人的心態(tài)，世人的性格，這個(gè)時(shí)候展示在世人面前也許就是未經(jīng)粉飾的“真我”，抓住這樣的瞬間，瞄準(zhǔn)微妙人性，刻畫多元世相，就能寫出優(yōu)美文章。

題目：

那一次，我真（“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類表示情感詞，再作文）

六、緊扣要點(diǎn)評(píng)改

你是否覺(jué)得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫完后有一種暢快淋漓感覺(jué)呢？為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并修改。

（1）你覺(jué)得敘事是否清楚、明白？

（2）是否凝注了全部情感？

（3）是否在選材上圍繞中心？

（4）你的認(rèn)識(shí)是否提高，感悟到真善美嗎？

第五篇：讀后感寫作指導(dǎo)課

如何寫好讀（觀）后感

一、什么是讀（觀）后感？

顧名思義，先來(lái)讀（觀），再有感受和想法。讀后（觀）感就是在讀過(guò)一篇文章或一本書或一部電影之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來(lái)，寫成的文章就叫“讀（觀）后感”。

二、如何才能寫好讀后感？

１、“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

２、“感”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不宜過(guò)多地重復(fù)作品的內(nèi)容。３、為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。

⑴ 緊扣原文，抓住重點(diǎn)：

讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

⑵ 聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)：

讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問(wèn)題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說(shuō)假話、空話、套話。

感點(diǎn)就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，所獲得的具體感受和得到的啟示。

三、寫讀后感主要步驟

⒈讀通全文 ⒉捕捉感點(diǎn)

※在讀好文章的基礎(chǔ)上，先把感點(diǎn)排列出來(lái)?！黄恼?，從不同方面產(chǎn)生感想的“點(diǎn)”。⒊選擇感點(diǎn) ⒋記下感受 5.寫讀后感

夢(mèng)想的力量

加拿大有一個(gè)小男孩叫瑞恩·希里杰克。有一天，他在電視上看到非洲有成千上萬(wàn)的兒童沒(méi)有水喝，他們渴急了就去喝殘留在水洼里的臟水，甚至牲畜的尿！6歲的瑞恩難過(guò)極了。忽然，電視中傳出來(lái)一句話—— “70塊錢可以挖一口井”。這話讓瑞恩激動(dòng)不已：“我一定要為他們挖一口井。我明天就要帶70塊錢去?！?/p>

電視節(jié)目結(jié)束后，他迫不及待地向媽媽伸出手：“媽媽，給我70塊錢?！泵鎸?duì)瑞恩的請(qǐng)求，媽媽根本沒(méi)當(dāng)回事。晚飯時(shí)，瑞恩又向爸爸提起這件事。“這是個(gè)可笑的想法。瑞恩…… ”爸爸還想說(shuō)下去，瑞恩哭著叫起來(lái)：“你們根本就不明白！那里的人沒(méi)有干凈的水喝，孩子們正在死去，他們需要這筆錢！”

媽媽說(shuō)“瑞恩，記住，你只能靠做額外的家務(wù)活來(lái)賺一些錢，每次2元?！睆拇耍鸲髅刻於家蚋改刚?qǐng)求。瑞恩的爸爸媽媽認(rèn)真地討論后，告訴瑞恩：“如果你真想要，你可以自己賺，比如為家里打掃房間、清理垃圾?！?/p>

瑞恩的第一個(gè)任務(wù)是為地毯吸塵。瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)，他的儲(chǔ)蓄罐里多了兩塊錢,全家去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來(lái)擦了兩個(gè)多小時(shí)的玻璃，爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果，暴風(fēng)雪過(guò)去了，鄰居們請(qǐng)他去幫忙掃雪，考試取得好成績(jī)，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)。半年過(guò)去了，瑞恩越干越賣力了。瑞恩每天睡覺(jué)前都這樣祈禱：讓非洲的每一個(gè)人都喝上干凈的水吧。

附近的人知道了瑞恩的夢(mèng)想，紛紛加入到為“非洲孩子挖一口井”的活動(dòng)中。隨后，不斷有電視臺(tái)要求采訪。一周后，在瑞恩家的郵筒里出現(xiàn)了一封信，信封上寫著“瑞恩的井”，里面有一張25元的支票，還有一張便條：“但愿我可以做得更多。”在不到一個(gè)月的時(shí)間里，有成千上萬(wàn)的匯款來(lái)支持瑞恩的夢(mèng)想。

四、讀后感的基本框架

（一）標(biāo)題

擁有一顆純潔的愛(ài)心（感點(diǎn)）——讀《夢(mèng)想的力量》有感（題材）

（二）正文結(jié)構(gòu)

⒈點(diǎn)明篇目寫出總印象（點(diǎn)）⒉抓住感點(diǎn)介紹內(nèi)容（介）⒊圍繞感點(diǎn)議論想法（議）⒋圍繞感點(diǎn)展開聯(lián)想（聯(lián)）⒌總結(jié)感受升華感點(diǎn)（結(jié)）

擁有一顆純潔的愛(ài)心

——讀《夢(mèng)想的力量》有感

今天，我讀了一篇好文章，名字叫《夢(mèng)想的力量》，文中年僅6歲的小男孩瑞恩，有愛(ài)心，富有同情心的行為讓我十分感動(dòng)。（點(diǎn)）

《夢(mèng)想的力量》中的男孩瑞恩，在聽了老師說(shuō)非洲的孩子生活困苦，成千上萬(wàn)的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄玩耍的時(shí)間，靠做額外的家務(wù)活來(lái)賺取打井的錢。經(jīng)過(guò)不懈努力，瑞恩的愿望最終實(shí)現(xiàn)了。（介）一個(gè)年僅六歲的小瑞恩，有一個(gè)很偉大的夢(mèng)想，希望給遙遠(yuǎn)的非洲孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。當(dāng)?shù)弥?0元錢只能買一個(gè)水泵，打井要2000元錢時(shí)，而瑞恩只是說(shuō)：“那么我來(lái)掙吧!”這連大人都很難做到的事，他做到了！他以夢(mèng)想的力量，以堅(jiān)定執(zhí)著的精神，付出了不懈的努力，最終感動(dòng)了許多善良而有愛(ài)心的人，人們紛紛伸出援助之手，幫她成立了“瑞恩基金會(huì)”，已經(jīng)在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想著的就是那些無(wú)辜的，因喝了受污染的水死去的孩子們。一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量。瑞恩的夢(mèng)想給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài)，送去了健康。（議）

瑞恩的愛(ài)心使我想起了白芳禮老人。白芳禮老人在７４歲以后的生命中，為了圓一個(gè)讓貧困孩子能繼續(xù)學(xué)業(yè)的夢(mèng)想，靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下３５萬(wàn)元人民幣，捐給了天津的多所大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)。而他自己卻將物質(zhì)生活壓到了不能再低的地步。他一年四季從頭到腳穿的總是不配套的衣衫鞋帽，那都是他從街頭路邊或垃圾堆里撿來(lái)的。老人和瑞恩同樣都擁有一個(gè)充滿愛(ài)心的夢(mèng)想，他們既使我感受到了愛(ài)的溫暖，又使我體會(huì)到了夢(mèng)想的力量是多么偉大。（聯(lián)）

《夢(mèng)想的力量 》給我一個(gè)啟示：從小不僅要有一顆愛(ài)心，懂得關(guān)心他人，還要擁有一個(gè)美好的夢(mèng)想。以自己的微薄之力，去幫助那些需要幫助的人，是人生中最快樂(lè)的事。（結(jié)）