第一篇：優(yōu)秀教師精彩課堂的100個成功細節(jié)

優(yōu)秀教師精彩課堂的100個成功細節(jié)

基本內(nèi)容：取材教師在教學(xué)后的經(jīng)驗反思，從教學(xué)（一節(jié)課）的各個環(huán)節(jié)入手，綜合優(yōu)秀教師、一線教師的寶貴案例。

目錄版式：

一、總分為課前精彩交流（14篇）；

二、新課精彩導(dǎo)入（14篇）；

三、課堂精彩展開（14篇）；

四、課堂精彩提問（15篇）；

五、課堂精彩拓展（15篇）；

六、課堂精彩評價（14篇）；

七、課堂精彩結(jié)課（14篇）。

目錄示例：

第一章 課前精彩交流（14）

成功細節(jié)1優(yōu)秀教師薛法根《我應(yīng)該感到自豪才對》課前精彩交流 成功細節(jié)2優(yōu)秀教師支玉恒《晏子使楚》課前精彩交流 成功細節(jié)3 優(yōu)秀教師周曼云《故都的秋》課前精彩交流 成功細節(jié)4 優(yōu)秀教師王力鵬《短歌行》課前精彩交流 成功細節(jié)5 優(yōu)秀教師袁學(xué)民《蘭亭集序》課前精彩交流 成功細節(jié)6 優(yōu)秀教師鄭雁青《赤壁賦》課前精彩交流 成功細節(jié)7 優(yōu)秀教師李麗芳《登高》課前精彩交流

成功細節(jié)8 優(yōu)秀教師刁靳瑩《動物游戲之謎》課前精彩交流

成功細節(jié)9 優(yōu)秀教師姚紅梅《表達交流 學(xué)習(xí)選取立論的角度》課前精彩交流 成功細節(jié) 10 優(yōu)秀教師宣沫《雷雨》課前精彩交流 成功細節(jié)11優(yōu)秀教師盛慶豐《蘇武傳》課前精彩交流

成功細節(jié)12優(yōu)秀教師閆佳偉《林教頭風(fēng)雪山神廟》課前精彩交流 成功細節(jié)13優(yōu)秀教師丁僖《文言詞語和句式》課前精彩交流 成功細節(jié)14優(yōu)秀教師王建穩(wěn)《晉靈公不君》課前精彩交流

第二章 新課精彩導(dǎo)入（14）

成功細節(jié)16 優(yōu)秀教師劉卓娟《世間最美的墳?zāi)埂沸抡n精彩導(dǎo)入 成功細節(jié)17 優(yōu)秀教師高新征《陋室銘》新課精彩導(dǎo)入

成功細節(jié)18 優(yōu)秀教師任燕《記承天寺夜游》新課精彩導(dǎo)入 成功細節(jié)19優(yōu)秀教師吳喜萍《棗核》新課精彩導(dǎo)入 成功細節(jié)20優(yōu)秀教師劉瑛《春酒》新課精彩導(dǎo)入 成功細節(jié)21優(yōu)秀教師楊涵《陋室銘》新課精彩導(dǎo)入 成功細節(jié)22優(yōu)秀教師肖衛(wèi)華《愛蓮說》新課精彩導(dǎo)入

成功細節(jié)23 優(yōu)秀教師郭淑琴《蘇格拉底之死》新課精彩導(dǎo)入 成功細節(jié)24優(yōu)秀教師李崇崑《景物描寫》新課精彩導(dǎo)入 成功細節(jié)25 優(yōu)秀教師李宇新《毛遂自薦》新課精彩導(dǎo)入 成功細節(jié)26 優(yōu)秀教師王邦閣《我的老師》新課精彩導(dǎo)入 成功細節(jié)27 優(yōu)秀教師姜海平《大鬧天宮》新課精彩導(dǎo)入

成功細節(jié)28 優(yōu)秀教師劉鳳嶺《生于憂患死于安樂》新課精彩導(dǎo)入

第三章 課堂精彩展開（14）

成功細節(jié)29優(yōu)秀教師章國華《未選擇的路》課堂精彩展開 成功細節(jié)30優(yōu)秀教師王君《安恩和奶牛》課堂精彩展開

成功細節(jié)31優(yōu)秀教師李衛(wèi)東《阿長與<山海經(jīng)>》課堂精彩展開 成功細節(jié)32優(yōu)秀教師楊巧麗《背影》課堂精彩展開 成功細節(jié)33優(yōu)秀教師陳曉東《說“屏”》 課堂精彩展開

成功細節(jié)34 優(yōu)秀教師賈東梅《山坡羊潼關(guān)懷古》課堂精彩展開 成功細節(jié)35 優(yōu)秀教師魏玲《好嘴楊巴》課堂精彩展開 成功細節(jié)36 優(yōu)秀教師李明《泥人張》課堂精彩展開 成功細節(jié)37 優(yōu)秀教師趙俊英《石壕吏》課堂精彩展開 成功細節(jié)38 優(yōu)秀教師張永芳《行路難》課堂精彩展開 成功細節(jié)39 優(yōu)秀教師達珍《最苦與最樂》課堂精彩展開 成功細節(jié)40 優(yōu)秀教師李宗玲《敬業(yè)與樂業(yè)》課堂精彩展開

成功細節(jié)41 優(yōu)秀教師楊宇鵬《花兒為什么這樣紅》課堂精彩展開 成功細節(jié)42 優(yōu)秀教師許月秋《說不盡的橋》課堂精彩展開

第四章課堂精彩提問（15）

成功細節(jié)43 優(yōu)秀教師耿文超《裝在套子里的人》課堂精彩提問 成功細節(jié)44 優(yōu)秀教師李堅《林教頭風(fēng)雪山神廟》課堂精彩提問 成功細節(jié)45 優(yōu)秀教師廉朝《歸去來兮辭 并序》課堂精彩提問 成功細節(jié)46 優(yōu)秀教師王兆彬《春江花月夜》課堂精彩提問

成功細節(jié)47 優(yōu)秀教師金莉波《雪落在中國的土地上》課堂精彩提問 成功細節(jié)48 優(yōu)秀教師王舒成《中國建筑的特征》課堂精彩提問 成功細節(jié)49 優(yōu)秀教師胡玲《咬文嚼字》課堂精彩提問

成功細節(jié)50 優(yōu)秀教師張萍《淡妝濃抹總相宜—語言的色彩》課堂精彩提問 成功細節(jié)51 優(yōu)秀教師趙鳳芳《春末閑談》課堂精彩提問 成功細節(jié)52 優(yōu)秀教師隆芳《江南的冬景》課堂精彩提問 成功細節(jié)53 優(yōu)秀教師陳玉萍《項脊軒志》課堂精彩提問 成功細節(jié)54 優(yōu)秀教師譚清才《六國論》課堂精彩提問 成功細節(jié)55 優(yōu)秀教師連中國《漁父》課堂精彩提問

成功細節(jié)56 優(yōu)秀教師陳偉《注重創(chuàng)新—學(xué)習(xí)寫得新穎》課堂精彩提問 成功細節(jié)57 優(yōu)秀教師魏建寬《長亭送別》課堂精彩提問 成功細節(jié)57優(yōu)秀教師李雪松《童年的朋友》課堂精彩提問

第五章課堂精彩拓展（15）；

成功細節(jié)58優(yōu)秀教師譚悅《信客》課堂精彩拓展 成功細節(jié)59優(yōu)秀教師羅浩宇《葉》課堂精彩拓展 成功細節(jié)60優(yōu)秀教師雷介武《風(fēng)箏》精彩拓展 成功細節(jié)61優(yōu)秀教師張亞芳《雪》課堂精彩拓展

成功細節(jié)62優(yōu)秀教師蔣金鳳《化石吟》課堂精彩拓展 成功細節(jié)63優(yōu)秀教師刁英芳《擁你入睡》課堂精彩拓展

成功細節(jié)64優(yōu)秀教師田曉娟《俗世奇人·泥人張》課堂精彩拓展 成功細節(jié)65優(yōu)秀教師余曉東《浪之歌》課堂精彩拓展 成功細節(jié)66優(yōu)秀教師方任艷《雨之歌》課堂精彩拓展

成功細節(jié)67優(yōu)秀教師汲安慶《王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻》課堂精彩拓展 成功細節(jié)68優(yōu)秀教師陳茜茜《當仁，不讓于師》課堂精彩拓展 成功細節(jié)69優(yōu)秀教師鄧彤《守財奴》課堂精彩拓展

成功細節(jié)70優(yōu)秀教師金雅萍《長亭送別》課堂精彩拓展 成功細節(jié)71優(yōu)秀教師程翔《將進酒》課堂精彩拓展

成功細節(jié)72優(yōu)秀教師趙謙祥《杜十娘怒沉百寶箱》課堂精彩拓展

第六章課堂精彩評價（14）；

成功細節(jié)73優(yōu)秀教師毛潔《獻給母親的歌》課堂精彩評價 成功細節(jié)74優(yōu)秀教師余映潮《濟南的冬天》課堂精彩評價 成功細節(jié)75優(yōu)秀教師呂婷婷《呼蘭河傳（節(jié)選）》課堂精彩評價 成功細節(jié)76優(yōu)秀教師薛琦《陳情表》課堂精彩評價

成功細節(jié)77優(yōu)秀教師王曉敏《藤野先生》課堂精彩評價 成功細節(jié)78優(yōu)秀教師吳欣歆《項脊軒志》課堂精彩評價

成功細節(jié)79優(yōu)秀教師盛慶豐《巴爾扎克葬詞》課堂精彩評價 成功細節(jié)80優(yōu)秀教師周黎《病梅館記》課堂精彩評價 成功細節(jié)81優(yōu)秀教師鄭云如《揚州慢》課堂精彩評價 成功細節(jié)82優(yōu)秀教師孫禮亮《失街亭》課堂精彩評價

成功細節(jié)83優(yōu)秀教師范莉《紀念劉和珍君》課堂精彩評價 成功細節(jié)84優(yōu)秀教師程濱《離騷》課堂精彩評價 成功細節(jié)85優(yōu)秀教師韓恩旭《陽光》課堂精彩評價

成功細節(jié)86優(yōu)秀教師張玉新《林教頭風(fēng)雪山神廟》課堂精彩評價

第七章課堂精彩結(jié)課（14）

成功細節(jié)87優(yōu)秀教師崔彥茹《紫藤蘿瀑布》課堂精彩結(jié)語 成功細節(jié)88優(yōu)秀教師丁艷艷《故鄉(xiāng)》課堂精彩結(jié)語

成功細節(jié)89優(yōu)秀教師段遠東《<莊子>故事兩則》課堂精彩結(jié)語

成功細節(jié)90優(yōu)秀教師黃維陸《中國人失掉自信力了嗎》課堂精彩結(jié)語 成功細節(jié)91優(yōu)秀教師解瑛《觀滄?！氛n堂精彩結(jié)語

成功細節(jié)92優(yōu)秀教師茅娟美《寫寫詞里的故事》課堂精彩結(jié)語 成功細節(jié)93優(yōu)秀教師曲冬妮《安塞腰鼓》課堂精彩結(jié)語 成功細節(jié)94優(yōu)秀教師田艷麗《過零丁洋》課堂精彩結(jié)語 成功細節(jié)95優(yōu)秀教師王茜《端午的鴨蛋》課堂精彩結(jié)語 成功細節(jié)96優(yōu)秀教師魏玲《梁思成的故事》課堂精彩結(jié)語 成功細節(jié)97優(yōu)秀教師張玉新《東坡詞二首》課堂精彩結(jié)語

成功細節(jié)98優(yōu)秀教師吳志超《寫最熟悉的事物》課堂精彩結(jié)語 成功細節(jié)99優(yōu)秀教師馬景昌《作文課》課堂精彩結(jié)語 成功細節(jié)100優(yōu)秀教師諸定國《孔乙己》課堂精彩結(jié)語

體例模塊：(1500字)

·案例再現(xiàn)（以教學(xué)案例為載體，選取相應(yīng)的教學(xué)案例，無需全部，突出具體細節(jié)即可，700字）

·成功細節(jié)（指出案例中的“關(guān)鍵細節(jié)”，200字）

·功效評價（評析該細節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的影響以及對教師經(jīng)驗的累積情況等，300字）

·細節(jié)反思（針對該細節(jié)是否還有提升的空間和對不足的改進，300字）

【課程示例】

成功細節(jié)92 全國特級教師于漪《宇宙里有些什么》課堂精彩結(jié)課

·案例8·

全國特級教師于漪有一次作公開課，講《宇宙里有些什么》。講完后讓學(xué)生看書，提問題。一位同學(xué)站起來問：“課文里?這些恒星系大約有一千萬萬顆以上的恒星?，這里的萬萬是多少？”話音剛落，全班學(xué)生都笑了。提問題的學(xué)生也覺得問題提的不合適，誰不知道“萬萬”是億啊！于老師卻笑著說：“這個問題不用回答，可能大家都知道了?？墒俏乙獑枺杭热?萬萬?是億，作者為什么不用一個?億?字，反而用兩個字?萬萬?呢？誰能解釋？”教室里頓時靜了下來。不一會兒，一個學(xué)生站起來回答：“我也不懂，不過我想說說看。我覺得用?萬萬?讀著順口，還有，好像?萬萬?比?億?多?！庇诶蠋熣f：“講得很好。別的同學(xué)還想說什么嘛？”當于老師確信沒有不同看法后說：“通過對?萬萬?的討論，我們了解到漢字重疊的作用，它不但讀起來響亮，而且增強了表現(xiàn)力。” ·成功細節(jié)·

在本案例中，教師采用了激疑、答疑的結(jié)課方法。這種結(jié)課方法在新內(nèi)容講完后讓學(xué)生提出問題，教師和學(xué)生一起回答問題的結(jié)課方法。這種方法主要是讓學(xué)生提出一些不太明白的問題，然后采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生理解與解決問題。運用這種方法結(jié)課，要求教師具有較高的教學(xué)調(diào)控能力，能引導(dǎo)學(xué)生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，并能引導(dǎo)學(xué)生對所提問題，并能引導(dǎo)學(xué)生對所提問題作出貼切的回答。

·功效評價·

一堂好課，不僅應(yīng)當有良好的開端，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。教師應(yīng)當合理安排課堂教學(xué)的結(jié)束，精心設(shè)計一個“言有盡而意無窮”的課的結(jié)語，做到善始善終，給課堂教學(xué)畫上完整的句號。結(jié)課技能是教師在一個教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)終了時，有目的、有計劃地通過歸納總結(jié)、重復(fù)強調(diào)、實踐等活動使學(xué)生對所學(xué)的新知識、新技能進行及時的鞏固、概括、運用，把新知識新技能納入原有的認知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成新的完整的認知結(jié)構(gòu)，并未以后的教學(xué)坐好過渡的一類教學(xué)行為。一般來說，一堂課后面的教學(xué)活動往往沖淡了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生一時難以形成完善的知識結(jié)構(gòu)。通過恰當?shù)慕Y(jié)課，可以幫助學(xué)生做一番簡要的回憶和整理，理清知識脈絡(luò)，便于學(xué)生把握教學(xué)重點，使學(xué)生容易從復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中簡化儲存的信息。

·細節(jié)反思·

有句格言說得好：“沒有結(jié)束語的結(jié)尾平乏無力，可是沒玩沒了的結(jié)尾則令人生畏?！闭n堂教學(xué)的結(jié)束語切忌冗長、拖泥帶水，而應(yīng)高度濃縮，畫龍點睛。總之，教師應(yīng)該在結(jié)課前的幾分鐘，以精煉的語言使講課的主題得以提煉升華，使學(xué)生對課堂所學(xué)的知識有一個既清晰完整又主題鮮明的認識。

充滿情趣的結(jié)課能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生的身心得到放松，濃厚的興趣得以保持。根據(jù)學(xué)生好奇、好動、好勝的特點，教師每講一節(jié)內(nèi)容都要設(shè)計出新穎別致的結(jié)課形式，或者概括總結(jié)，或者提出問題，或者設(shè)置懸念，不能千篇一律、索然無味。不管怎樣結(jié)課，都要給學(xué)生以啟發(fā)，以激起他們努力探索的積極性，要“點而不透、含而不露、意味無窮”，既鞏固知識又余味無窮。

第二篇：決定名師精彩教學(xué)的100個課堂細節(jié)分析

決定名師精彩教學(xué)的100個課堂細節(jié)

課前交流篇

細節(jié)1：微笑中，拉近師生的心

教師的微笑有著無窮的魅力。教師的微笑能調(diào)節(jié)課堂情緒，增進師生情誼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強其自信力。細節(jié)2:了解中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師了解學(xué)生，就會體諒學(xué)生，就會讓學(xué)生感受到教師給以的尊重，學(xué)生自然也會還以尊重，專心投入到課堂學(xué)習(xí)中。細節(jié)3：自然中，課堂教學(xué)精彩無痕

最好的課前交流，是教師與學(xué)生自然的談話，并不露痕跡地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中，為精彩教學(xué)做準備。細節(jié)4：親近中，真情打動學(xué)生的心

教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去感染學(xué)生，讓課堂更加精彩。

細節(jié)5：游戲競賽中，點燃快樂課堂的火種

課堂沒有游戲，就沒有、也不可能有學(xué)生完美的智力發(fā)展。細節(jié)6：激趣中，輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的最佳動力。細節(jié)7：幽默中，彰顯教師魅力

課堂精彩教學(xué)最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。細節(jié)8：平等中，敞開彼此的心扉

教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁史師生之間平等的對話，而關(guān)鍵點在于教師的耐心傾聽。

細節(jié)9：鼓勵中，激發(fā)學(xué)生自信

教育就是鼓勵，教育就是肯定，教育就是讓學(xué)生成功！細節(jié)10：互動中，構(gòu)建和諧的課堂

課前互動環(huán)節(jié)，能有效調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。細節(jié)11：辨析中，構(gòu)建和諧的課堂

課前的辨析是質(zhì)疑、激疑，制造矛盾、達到引思的一種方式，以此啟迪學(xué)生的思維，達到預(yù)期的教育效果。細節(jié)12：情境中，為精彩的教學(xué)鋪墊

教師在課前創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，達到“未成曲調(diào)先有情”的境界。

細節(jié)13：質(zhì)疑問難中，激發(fā)求知的欲望

學(xué)生在課前交流時質(zhì)疑問難，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃思維的火花進行思維的擴散性訓(xùn)練。

新課導(dǎo)人篇

細節(jié)14:乘趣味先導(dǎo)之舟，達學(xué)而不厭彼岸

課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱鑒定了良好的基礎(chǔ)。細節(jié)15：承上啟下，溫故而知新

由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的承上啟下方法，有利于知識間的鏈接，過渡到新課也十分自然，還可以引發(fā)學(xué)生的積極思考。細節(jié)16：萬事情為先

名師在導(dǎo)入新課是，用深情的語言，把自己的情感與文章的情感溶化在一起，來打動學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情。細節(jié)17：讓異議煥發(fā)光彩

在新課講授時，教師要充分利用學(xué)生對文本理解的差異性，促使學(xué)生開動腦筋、主動學(xué)習(xí)，打破了被動接受知識的局面。細節(jié)18：開門見山，直接導(dǎo)入

名師的直接導(dǎo)入，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和要求，并能起到“課伊始，意亦明”的效果。

細節(jié)19：精心構(gòu)思，巧布懸念

教師將精心設(shè)置懸念運用于新課的導(dǎo)入之中，能有效地激起學(xué)生的好奇心，并緊緊吸引著學(xué)生的注意力。

細節(jié)20：情境，在不知不覺中進入角色

情境導(dǎo)入時教師激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。

細節(jié)21:發(fā)揮課題研究的導(dǎo)問作用

一上課教師就從課文的題目入手，以此來吸引學(xué)生注意力，迅速進入思考，通過審題，提出自己的構(gòu)想。

細節(jié)22：實物演示，讓課堂成為學(xué)生的樂園

在課堂上，名師通過實物、模型等教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，提出新問題，從解決問題入手，自然、愉快地進入新課學(xué)習(xí)細節(jié)23：故事背后的思考

名師敘述有趣的生活實例或故事，以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課積極性。細節(jié)24：試聽共賞，陶冶情操

試聽共賞是教師在課堂上吸引同學(xué)們主動、積極學(xué)習(xí)的重要方式之一。細節(jié)25：聯(lián)系時事，牽動學(xué)生的心

教師聯(lián)系時事的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，貼近生活實際，同時又富于思考性，挑戰(zhàn)性。

課前展開篇

細節(jié)26：在巧設(shè)情境中精彩展開

教學(xué)的精彩展開藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。細節(jié)27：在導(dǎo)讀梳理中精彩展開

名師的導(dǎo)讀展開能有效培養(yǎng)他們勤于思考，敏于發(fā)現(xiàn)，勇于發(fā)言，敢于表達的習(xí)慣。使學(xué)生在課堂上自始至終處于積極狀態(tài)之中。細節(jié)28：在巧用道具中精彩展開

教師在課前展開中巧用道具，能激發(fā)了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。細節(jié)29：在設(shè)疑辨義中精彩展開

設(shè)疑辨義是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的精髓，是開啟學(xué)生思維之門，讓學(xué)生求疑、探索，發(fā)現(xiàn)真理的過程。

細節(jié)30：在啟發(fā)聯(lián)想中精彩展開

教師的引疑、激疑、質(zhì)疑，有效地引導(dǎo)學(xué)生從觀察、思考和聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系。細節(jié)31：在問題解決中精彩展開

教師在傳授知識的同時，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。細節(jié)32：在合作學(xué)習(xí)中精彩展開

合作最有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于師生之間溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花迸發(fā)。細節(jié)33：在觀察思索中精彩展開

名師在課堂上展開教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，做到多看、多聽、多想。

細節(jié)34：在自主探究中精彩展開

“自主、合作、探究”的課堂學(xué)習(xí)方式，最能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)生方式。

細節(jié)35：在隨堂練習(xí)中精彩展開

名師課堂教學(xué)中隨堂聯(lián)系的設(shè)計以落實雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)科素質(zhì)為目標，依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計，有利于大大提高課堂的教學(xué)效率。細節(jié)36：在精彩討論中精彩展開

課堂精彩討論能有效培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生思維的深度和廣度。

細節(jié)37：在深入體驗中精彩展開

課堂在深入體驗中精彩展開，能使學(xué)生進入了問題情景，明確了這節(jié)課要研究的內(nèi)容，讓學(xué)生充分實踐、體驗。

課堂提問篇 細節(jié)38：激發(fā)興趣，情誼共振

“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是學(xué)習(xí)興趣，只有有趣的東西才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。細節(jié)39：重視個體，循序漸進

教師在問題設(shè)計上要由易到難，層層遞進，使學(xué)生理解層次不斷深入，知識掌握不斷深化。

細節(jié)40：靈活妙用，常變常新

名師重視課堂提問的細節(jié)，根據(jù)不同的課堂情趣采取不同方式的靈活提問。這樣能激發(fā)學(xué)生的求知熱情，起到拋磚引玉的作用。細節(jié)41：發(fā)散思維，挖掘內(nèi)涵

每個學(xué)生就其天賦來說，都是詩人，只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)造的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的音樂。細節(jié)42:主動提問，自主創(chuàng)新

課堂教學(xué)最重要的目標是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。

細節(jié)43：留足時間，充分思考

教師在提問時留足時間，使學(xué)生充分思考，不僅使學(xué)生加深了對課文的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，更有助于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。細節(jié)44：跳一跳，摘果子

教師在課堂提問時要有梯度，先易后難符合學(xué)生認知規(guī)律，使學(xué)生“跳一跳”能夠摘到果子。

細節(jié)45：講究時機，適時質(zhì)疑

教師的適時提問，可以很好的活躍課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；計時消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理。細節(jié)46：靈活評判，牽引思考

教師應(yīng)在學(xué)生回答完問題后，及時靈活地給予評價，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極、主動的學(xué)好知識。細節(jié)47：難易適度，愉快應(yīng)答

善問者如敲鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴。細節(jié)48：問題組合，創(chuàng)設(shè)情境

教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，乃是主體參與的條件和關(guān)鍵。

課堂生成篇

細節(jié)49：在互動交流中精彩生成

課堂師生互動交流，既激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，又引領(lǐng)學(xué)生間的交流、合作，使學(xué)生形象地獲得了抽象的知識。

細節(jié)50：在糾誤提升中精彩生成

課堂中因為有出錯，才會有點撥、引導(dǎo)、解惑，才會有教育的方向。教師的教育機智和智慧就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中生成的。

細節(jié)51：在彈性預(yù)設(shè)中精彩生成

教育的技巧并不能預(yù)見到課堂的所有細節(jié)，而是在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。

細節(jié)52：在熱望中精彩生成

課堂上教師設(shè)計形式多樣的競賽，可以引導(dǎo)學(xué)生多做、多看、多想、多說，可以迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

細節(jié)53：在激情感染中精彩生成

教學(xué)的“情”是教情、學(xué)情、文情的統(tǒng)一，要做到“三情統(tǒng)一”，教師必須要儲情于胸，并用激情感染學(xué)生，進而引導(dǎo)學(xué)生入境體驗，達到融情入理。

細節(jié)54：在平等對話中精彩生成

尊重和發(fā)展學(xué)生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解和和諧課堂氣氛之中。

細節(jié)55：在優(yōu)化環(huán)境中精彩生成

課堂生成需要一定的情境，在適宜的情境之下，學(xué)生就會很自然地參與到教學(xué)實踐中來。

細節(jié)56：在捕捉分歧中精彩生成

教師要善于捕捉這些分歧，利用這樣的分歧引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，促使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)真理。

細節(jié)57：在突發(fā)事件中精彩生成

教師準確的把握非預(yù)設(shè)性地突發(fā)事件，靈活的應(yīng)變，巧妙的應(yīng)對學(xué)生的思考與發(fā)現(xiàn)，將意外之音，升華為思維火花的。

細節(jié)58：在大膽想象中精彩生成

教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自主地走進文本的深處，主動積極地學(xué)習(xí)，讓課堂因生成而精彩。

細節(jié)59：在海納百川中精彩生成

可以說，一堂精彩的課，就是教師海納百川的結(jié)果，只有教師的桶里裝滿了“活水”，才能讓學(xué)生取之不盡。

細節(jié)60：在耐心傾聽中精彩生成

學(xué)會傾聽，做學(xué)生忠實的聽眾，才能給學(xué)生一個生成的支點，讓課堂精彩無限。

課堂拓展篇

細節(jié)61：在學(xué)生的興趣點上智慧拓展

教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識于現(xiàn)實生活中，當成是一種渴望性的自覺行為。

細節(jié)62：在學(xué)習(xí)的難點上智慧拓展

教師的智慧導(dǎo)航，能使學(xué)生看問題站得高、思路廣，對當前的學(xué)習(xí)的材料就更容易理解掌握。

細節(jié)63：在個性化學(xué)習(xí)的構(gòu)建中智慧拓展

教師的教學(xué)應(yīng)滿足不同個性學(xué)生的不同需求，為更多的同學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。

細節(jié)64：在生活實踐中智慧拓展

課堂來自于生活，又必須回歸于生活，課堂只有與生活緊密結(jié)合才能散發(fā)出靈性欲魅力。

細節(jié)65：在處理教材資源中智慧拓展

名師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地處理教材，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)他們主動求職的欲望。

細節(jié)66：在運用多媒體資源中智慧拓展

教師有效運用多媒體，能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打破“學(xué)校圍墻”的限制，使他們不斷增加自主學(xué)習(xí)的機會，提高學(xué)習(xí)水平。

細節(jié)67:在校本課程資源開發(fā)中智慧拓展

有效利用校本課程資源，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性，而且能更加激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)的興趣。

細節(jié)68:在留心自然、關(guān)注社會中智慧拓展

生活是課堂的源泉，課堂的外延等同于生活。因此教學(xué)要突破教室、課堂生活圈，走進大自然，走向社會。

細節(jié)69:延伸到家庭生活中智慧拓展

課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動與父母交往，體會親情，說真話、述真情，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

細節(jié)70:在激情啟智中智慧拓展

“感人心者，莫乎于情”，在課堂上打動學(xué)生是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生心靈的仍然是情！

細節(jié)71：在錯誤的捕捉中智慧拓展

課堂上，教師對待學(xué)生，缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細心。

細節(jié)72：在打破學(xué)科界限中智慧拓展

教師在教學(xué)中，要密切關(guān)注學(xué)科間的有機聯(lián)系，密切課堂與生活、社會關(guān)系，從而建立開放而有活力的課堂教學(xué)。

課堂評價篇

細節(jié)73：分層評價，揚起自信的風(fēng)帆

在評價時要尊重學(xué)生的個性差異，準確合理，富有鼓勵性的評價更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心。

細節(jié)74:參與評價，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性

教師在新課程教學(xué)實踐中，應(yīng)當構(gòu)建多元化的教學(xué)評價機制，讓學(xué)生能夠主動參與其中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能。

細節(jié)75：藝術(shù)化語言，喚醒參與的熱情

教師富有激勵性的、風(fēng)趣幽默的語言也是評價的首選。通過恰當?shù)乃囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的魅力。

細節(jié)76：巧用留“白”激活創(chuàng)造性思維

教師在課堂上巧用留“白”，能使學(xué)生主動參與到探究中來，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、求異思維、多向思維等。

細節(jié)77：建議性評價，明確學(xué)習(xí)的方向

教師要在學(xué)生出現(xiàn)錯誤是，耐心、熱心地提出一些建議性意見，引導(dǎo)學(xué)生去獲取正確的知識，幫助他們?nèi)〉贸晒Α?/p>

細節(jié)78：真情流露，打動學(xué)生的心靈

教師在課堂上以情感鋪路，點燃學(xué)生的智慧，催生課堂走向高潮，煥發(fā)課堂以生命的活力。

細節(jié)79：模糊評價，呵護探究的熱情

教師應(yīng)以模糊、不確定的評價來激發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的想象，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和想象力。

細節(jié)80：巧用歸因，磨礪學(xué)生的意志

教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的歸因心理，培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志和勇于接受挑戰(zhàn)的進取心，促進其更好的學(xué)習(xí)。

細節(jié)81：多樣化評價，激發(fā)求知的欲望

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生集體的特點，巧用多樣化評價，以激勵學(xué)生的上進心和榮譽感。

細節(jié)82：個性化評價，順應(yīng)自由的發(fā)展

名師在課堂評價上，因人而異，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，把激勵的語言、贊賞的目光毫不吝嗇的給他們，促進其增強自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。

細節(jié)83：生命化評價，注重個體體驗

教師應(yīng)不斷追求生命化的評價方式，以促進學(xué)生智慧的生成、情感的涌動、心靈的放飛；為學(xué)生的生命成長奠基。

細節(jié)84:賞識性評價，催生學(xué)習(xí)的動力

課堂上，名師的賞識評價能有效促進學(xué)生個體潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

課堂總結(jié)篇

細節(jié)85：記事提要，篡言鉤玄

名師以準確簡練的語言，提綱支領(lǐng)的總結(jié)、歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象、促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。

細節(jié)86：設(shè)疑伏筆，造成懸念

課堂結(jié)尾時巧設(shè)懸念，給學(xué)生留下值得回味的問題或為下一節(jié)課埋下伏筆，讓學(xué)生回味無窮。

細節(jié)87：比一比，更清楚

運用比較教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析食物、判斷思考、求同辨異的創(chuàng)造能力，可以促使學(xué)生對文本有進一步的理解和掌握。

細節(jié)88：結(jié)尾延伸，激發(fā)思考

恰當?shù)恼n堂延伸可以強化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的積極性，使學(xué)生以積極、興奮、主動的心態(tài)來迎接下一節(jié)課的到來。

細節(jié)89：學(xué)以致用，練習(xí)鞏固

練習(xí)可以使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲取了反饋信息，從而有利于教師切準學(xué)生“脈搏”，把握教學(xué)進程。

細節(jié)90：無為而“治”

名師善用無為而“治”的細節(jié)，便能解放自己的教學(xué)思想，把時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為主動的發(fā)現(xiàn)者和探索者。

細節(jié)91:煽情結(jié)尾，回味無窮

名師注意煽情的結(jié)尾細節(jié)，有效地點然學(xué)生心中潛伏的感情之火，使學(xué)生“有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。

細節(jié)92:啟導(dǎo)預(yù)習(xí)，知識遷移

教師成功的結(jié)尾啟導(dǎo)，能夠促使學(xué)生能把握學(xué)習(xí)的要點，有效放矣地學(xué)習(xí)，有效提高自學(xué)能力。

細節(jié)93：首尾照應(yīng)，水道渠成

教師課堂的首尾照，使得學(xué)生在知識的應(yīng)用中享受到解決問題、消除懸念的無窮樂趣，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。

細節(jié)94：寓娛樂于教，寓興趣于學(xué)

教師的結(jié)課一定要有趣味性，他能使學(xué)生興致勃勃，興趣盎然，寓增長知識于娛樂之中。

細節(jié)95:課已結(jié)，意未盡

名師課堂上用濃厚的色彩，含蓄的藝術(shù)手段來結(jié)束一堂課，使學(xué)生感受”言已盡而意無窮”的課堂奇效。

細節(jié)96：巧設(shè)期盼，啟迪未來

名師課堂在結(jié)課時抒發(fā)出自己發(fā)自肺腑的看法，或是充滿激情的呼吁，或是富有哲理的啟迪，皆精練而有力度，寥寥數(shù)語，擲地有聲。

細節(jié)97:引而不發(fā)，強而弗抑

教師在結(jié)課時要興激勵之舉，廢壓制之為。這樣，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展他們的智力是大有裨益的。

細節(jié)98：虛實相生，動靜相宜

教師應(yīng)精心設(shè)計虛實關(guān)系，使之形成一個小高潮，引發(fā)學(xué)生深思，想象，使教學(xué)內(nèi)容得到深化和升華。

細節(jié)99：音樂相伴，真情齊飛

教師可借助于詩歌或歌曲來作結(jié)，往往能有效提升學(xué)生的激情，從而收到理想的教育效果。

細節(jié)100:刪繁就簡、結(jié)出余味

教師的課堂結(jié)課應(yīng)刪繁就簡、避虛就實，這是通向課堂教學(xué)“原生態(tài)”的最佳途徑，是教學(xué)的很高的境界。

第三篇：細節(jié)成就精彩課堂

細節(jié)成就精彩課堂

摘 要：教學(xué)中被忽視的細節(jié)往往包容著智慧的火種，成為思維的創(chuàng)新點，教學(xué)中每一個細節(jié)可能會生成一次精彩。關(guān)注教學(xué)細節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路，新課程教學(xué)改革最終要在課堂教學(xué)的每一個細節(jié)上實踐與體現(xiàn)。我們需要精心預(yù)設(shè)、探究捕捉、評價提升中成就細節(jié)，實現(xiàn)精彩課堂。

關(guān)鍵詞：把握 教學(xué)細節(jié) 成就 精彩課堂

在教育教學(xué)中，一個細微的小節(jié)往往成就一次動人的履歷，萌發(fā)一顆智慧的種子。細節(jié)雖小，但它在促進學(xué)生個性成長中的價值和意義，卻舉足輕重。關(guān)注細節(jié)，其實是關(guān)注自身的課堂教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造；也是關(guān)注課堂教學(xué)的合理化、智慧化、精確化。教師應(yīng)該怎樣把握這些教學(xué)細節(jié)，演繹精彩的課堂教學(xué)呢？

一、精心預(yù)設(shè)中把握細節(jié)

有些教學(xué)細節(jié)表面上看似信手拈來，實質(zhì)上卻是教師的匠心獨運、蓄意安排。它的背后是一種理念，一種思想。雖然無法預(yù)料課堂會生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細節(jié)，生成一些精彩。精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，無不在一個個教學(xué)細節(jié)的預(yù)設(shè)或生成中得以提升。

1.深挖教材是把握細節(jié)的前提。

細節(jié)的設(shè)計緣于對教材、對學(xué)生和環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對各種教學(xué)資源的有效整合和利用。細節(jié)，其實也是教師對教材的深刻理解和把握后的巧妙創(chuàng)設(shè)。

例如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，教師雖然對“循環(huán)”的意思就是反復(fù)不斷地重復(fù)出現(xiàn)非常強調(diào)，但大多數(shù)學(xué)生不易理解“循環(huán)”的真正含義。為了學(xué)生理解“循環(huán)”的含義，老師在課始進行了巧妙的孕伏。首先給學(xué)生講了一個故事，故事的?熱菔欽庋?的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，??講了兩遍后，然后問學(xué)生：“這個故事能講完嗎？為什么？”老師在關(guān)鍵時刻巧妙地發(fā)問，使學(xué)生進一步理解了“循環(huán)”的含義――相同的內(nèi)容，按照一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)。在這種濃濃的人文情境下再教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”，學(xué)生就很容易理解它的真正含義了。

2.了解學(xué)生是把握細節(jié)的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會有一些枯燥乏味的知識性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而小學(xué)生的注意穩(wěn)定性不強，上課有時會不由自主的分心，他們的注意更容易被那些直觀、形象的情景所吸引，他們喜歡新奇事物，對感興趣的內(nèi)容表現(xiàn)積極。根據(jù)小學(xué)生的這些心理特點，我們設(shè)計的教學(xué)活動盡量可以與學(xué)生心理期望的學(xué)習(xí)活動相吻合，讓學(xué)生用愉悅心情去做與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，從而達到教學(xué)目標，這是演繹精彩課堂的關(guān)鍵。

二、靈動探究中捕捉細節(jié)

韓信的故事中寫道：“成也蕭何，敗也蕭何。”同樣，上課也是成也細節(jié)，敗也細節(jié)。課堂上的一個個細節(jié)，見理念、見功夫、見魅力??教師要用自己的教育智慧，去捕捉教學(xué)過程中的細節(jié)，因為細節(jié)成就了精彩！細節(jié)成就了完美！

1.讓發(fā)現(xiàn)盡顯細節(jié)之美

教學(xué)細節(jié)往往蘊涵著科學(xué)素養(yǎng)。每一個細節(jié)都可能會生成精彩，每一個細節(jié) 教師既要讓不同學(xué)生在各自的最近發(fā)展區(qū)自由提升，又要想出對各種突發(fā)事件的應(yīng)對措施，這樣才不會讓精彩悄悄溜走。

在一次公開課上，一位教師執(zhí)教“面積與面積單位”一課時，先出示了兩個平面圖形，一個是邊長4厘米的正方形，另一個是長3厘米、寬2厘米的長方形。接下來他讓學(xué)生利用課前準備好的學(xué)具（1平方厘米的小正方形、尺子、小圓片等），比較長方形和正方形哪個面積大，看看誰的方法最好。學(xué)生們有的拼，有的擺，有的折，還有的量??不一會兒，幾種方法已展現(xiàn)出來。教師對學(xué)生的方法一一用課件加以展示，并及時給予肯定。正當教師準備進行下個環(huán)節(jié)教學(xué)時，有一只小手高高興起：“老師，我還有另外一種方法。我是用小圓片擺的，長方形能擺2個多一點，而正方形能擺3個多一點，所以我發(fā)現(xiàn)正方形面積比長方形面積大?！币苍S是這位教師課前沒有預(yù)測到學(xué)生可能用圓片擺，一時沒反應(yīng)過來，他只是輕輕地說“這種方法也可以”，就讓這一精彩的發(fā)現(xiàn)輕描淡寫地過去了。如果那位教師捕捉契機順勢引導(dǎo)學(xué)生：“你們聽懂他的意思了嗎？誰愿意再說一說？”如果有學(xué)生聽懂了，就讓他們再介紹一下，如果別的學(xué)生似懂非懂，也可以對那位發(fā)現(xiàn)的學(xué)生說：“你還愿意把你的想法再大聲地告訴其他其他同學(xué)嗎？”這時，不僅又給學(xué)生一次機會，也給了大家一次機會。此時，教師可組織其他學(xué)生也用這種方法試試。學(xué)生們一定會積極動手驗證，而那位發(fā)現(xiàn)者也會滿懷喜悅，還會自覺地幫助旁邊的同學(xué)。此時的課堂，必將是主動學(xué)習(xí)的活潑場面。

2.讓討論催生細節(jié)亮點

智慧在碰撞中生成。當學(xué)生產(chǎn)生“憤悱”的心理狀態(tài)時，往往希望能從別人的發(fā)言和交流中得到啟發(fā)，這種心態(tài)教師完全可以從學(xué)生的課堂回答與情緒反饋中察覺到。這時，教師如果精心選擇有價值的問題，恰如其分地組織討論，常常能收到意想不到的效果。

例如，在一次教學(xué)“軸對稱圖形”的過程中，當學(xué)生感知了對稱的概念，知道可以用對折的方法判斷某個物體是不是對稱物體以后，一個學(xué)生舉手質(zhì)疑：“老師，有的物體太硬，像茶杯、鉛筆盒等，不好對折該怎么辦？”對于學(xué)生所提出來的這個問題，可能出乎教師的意料之外，但教師卻捕捉到這一細節(jié)，他立即組織學(xué)生討論，不少學(xué)生已經(jīng)找到了解決問題的興法，他們陸續(xù)舉起了小手。有的說：“老師，可以用尺子量！”有的說：“老師，可以用眼睛仔細觀察?！边€有的說：“老師，可以先照物體的樣子畫下來，再對折！”不失時機的討論，讓學(xué)生有機會實現(xiàn)思維的碰撞，否則他們能想到那么多巧妙的解決問題的辦法嗎？因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對于學(xué)生提出的具有探討價值的問題，不僅要留出足夠的時間給他們思考，而且要組織學(xué)生討論交流，因為這些“意外”的事件，大多是演繹課堂精彩的亮點。

三、巧妙評價中提升細節(jié)

教學(xué)評價是完成課堂教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)味劑與催化劑。教師可以抓住一切有利資源，靈活果斷地采取恰當?shù)姆绞竭M行評價。評價不能僅限于簡單的肯定與否定，而是要誘發(fā)學(xué)生進一步思考問題的欲望，發(fā)展學(xué)生的思維，使其有生疑的興趣、探疑的愿望和釋疑的可能。教師在關(guān)鍵處由淺入深的評價，不僅能激活學(xué)生的思維，開闊其視野，還能引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。

作為教師，需要把握教學(xué)中的每一個細節(jié)，時刻珍視每一顆童心，善于捕捉他們身上的閃光點，抓住課堂教學(xué)中一個個脫離預(yù)設(shè)的“細節(jié)”，使它們成為可遇而不可求的教學(xué)資源，使每節(jié)課都成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程。

第四篇：細節(jié)成就精彩課堂

細節(jié)成就課堂精彩

——《透視名師課堂管理》讀后感

趙國忠先生的《透視名師課堂管理——名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)》一書，涵蓋了名師在日常課堂管理中關(guān)注的66個經(jīng)典細節(jié)。如“用心記住每一個同學(xué)的名字”、“提前三分鐘進教室”、“賞識你的學(xué)生”、“讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)”、“經(jīng)常梳理自己的課堂”、“幫助學(xué)生贏得信心”等等。書中的每一個經(jīng)典細節(jié)都呈現(xiàn)出名師高超的課堂教學(xué)技藝，深厚的文化底蘊和獨特的課堂魅力等，值得我們細心品味、學(xué)習(xí)和借鑒。

老子曰：“天下大事，必做于細”。課堂管理在于細節(jié)。名師課堂細節(jié)管理迸發(fā)智慧、傳遞真情、彰顯人性，演繹精彩。

那么，課堂細節(jié)是什么？

課堂細節(jié)是教師在教學(xué)進程中富有教學(xué)價值的環(huán)節(jié)和情節(jié)，是教師在課堂上的一個詞，一句話，一個表情，一個動作，一個細小的教學(xué)環(huán)節(jié)等。

課堂細節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念、大智慧；課堂細節(jié)雖小，卻能閃耀出教師生命智慧的光環(huán)；課堂細節(jié)雖小，卻是他們靈動地創(chuàng)造。

教學(xué)細節(jié)稍縱即逝，要靠教師去撲捉。教師若能謹慎地、智慧地處理好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂生成精彩，給課堂注入生命的活力，那么課堂將會成為充滿詩意和快樂的地方。

精彩的教育細節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)課堂細節(jié)的管理折射出教師 的智慧與靈性。

所以，成功的教學(xué)注定離不開精彩的細節(jié)。關(guān)注教學(xué)細節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路；關(guān)注教學(xué)細節(jié)，需要我們用新的教學(xué)理念去反思“過去”的教學(xué)細節(jié)，改造“慣?！钡慕虒W(xué)細節(jié)，創(chuàng)造嶄新的教學(xué)細節(jié)。關(guān)注教學(xué)細節(jié)，就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識、情感和生命發(fā)展的過程，就是舒展智慧、落實理念，改變行為，提升教育品質(zhì)的過程。關(guān)注并雕琢教學(xué)細節(jié)，教師要始終對學(xué)生充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，有效觸動學(xué)生心靈，讓靈動的智慧和人文的光輝盈滿課堂。

縱觀名師的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一個共同點：那就是他們善于用特有的教學(xué)機智去捕捉課堂中每一個教學(xué)細節(jié)，從細節(jié)入手，以小見大，見微知著，揣摩教學(xué)的一言一語，一招一式，盡量追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，使教學(xué)充滿生命的活力與精彩。

蘇霍姆林斯基說過：要用一輩子的時間準備一節(jié)課。只有精心雕琢每一個細節(jié)，方能成就精彩課堂。

第五篇：細節(jié)成就精彩課堂

細節(jié)成就精彩課堂

參加小學(xué)語文“精彩課堂，名家評析”互動研討會心得體會

2012年12月8日至9日，我來到北京朝陽劇場參加為期兩天的小學(xué)語文“精彩課堂，名家評析”互動研討會活動。

本次活動以觀摩“第九屆全國小學(xué)語文大賽”獲獎教師課堂實例為主要內(nèi)容，課后北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教學(xué)研究中心研究員和北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院語文教研員針對課堂進行了點評。

來自不同地方的優(yōu)秀青年教師們用自己的教學(xué)熱情，扎實的基本功，精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)征服了在場學(xué)習(xí)的老師和同學(xué)，尤其是他們對教學(xué)細節(jié)的關(guān)注給我留下了深刻的印象。教學(xué)細節(jié)形成于特定的教學(xué)情境中，是看得見、聽得到、摸得著的東西。當你去關(guān)注那些名師的課堂時，肯定會發(fā)現(xiàn)一個共同點，那就是他們很善于用特有的教學(xué)機智去設(shè)計課堂中的每一個教學(xué)細節(jié)，從“小事”入手，以小見大，見微知著，創(chuàng)造出精彩的課堂。

一、精心設(shè)問，牽一發(fā)而動全身。

來自遼寧省大連市的干琳老師帶來了一堂六年級的《老人與海鷗》，她用嚴謹細膩的語言一次次的讓學(xué)生通過朗讀感受老人對待海鷗的無私及海鷗對老人逝去之后的眷戀。在學(xué)習(xí)老人愛海鷗一部分時，她提問:”哪個細節(jié)描寫最讓你感動？”,引導(dǎo)學(xué)生重點對老人給海鷗喂餅干這一部分進行理解，并及時教給學(xué)生讀書方法：借助資料、抓細節(jié)、想想畫面。利用這些方法練習(xí)朗讀的同時也為更好地理解后面內(nèi)容------海鷗不同尋常的舉動做好了鋪墊。在學(xué)習(xí)海鷗愛老人一部分時，教師提問：“海鷗把自己的語言轉(zhuǎn)化為了行動，請大家找一找哪些動作仿佛在向老人訴說？”學(xué)生找動詞時自然就會思考海鷗仿佛在說什么，下面再進行口語表達便非常輕松、順利了。

二、識字寫字，體現(xiàn)情趣性和高效性

低段教學(xué)重點之一是識字和寫字，老師采用了靈活的教學(xué)手段，收到了很好的效果。如：二年級的《會走路的樹》一課，教師通過借助拼音、字卡測試、字形演變、做動作、結(jié)合學(xué)習(xí)月字旁生字認識人體部位和器官等方法，使學(xué)生既認識了大量生字又興趣高漲。三年級《石榴》一課是教師設(shè)計識字競賽，把含有生字的句子藏在石榴果圖片后，讓學(xué)生自選難度進行比賽，對于出現(xiàn)的多音字教師提供不同的字義讓學(xué)生結(jié)合句子來選擇，在識字同時也理解了詞語的意思。指導(dǎo)書寫時教師在黑板右上角做示范指導(dǎo)，邊寫邊說比劃名稱，讓學(xué)生可以觀察到教師的整個書寫過程。然后學(xué)生練習(xí)書寫后及時用投影儀反饋，糾正比劃再進行修改，學(xué)生記憶深刻。

賈寧老師在高年級的《祖父的園子》教學(xué)中也沒有放棄書寫的訓(xùn)練，教師在黑板寫蜜蜂、蝴蝶等詞語，學(xué)生練習(xí)書空，并發(fā)現(xiàn)共同點都是蟲字旁，又引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想想還有哪些這樣的詞語，既豐富了詞匯同時也為后面重點學(xué)習(xí)蕭紅作品的重復(fù)性語言特點做好了心理準備。

三、概括內(nèi)容，進行思維示范

著名特級教師于永正說過：“語文課堂，大的框架要粗線條，小的細節(jié)要細線描。教學(xué)中最能給人留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與設(shè)計，而是對細節(jié)的處理，是一句機敏的話，一個得體的動作?！?/p>

概括文章主要內(nèi)容是高年級教學(xué)的一個重點，學(xué)生往往概括不全面或不夠簡潔，但李明浩老師執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》一課時，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)小標題抓主要內(nèi)容來概括，學(xué)生學(xué)的比較輕松。又如劉廣祥老師講三年級《石榴》一課，請學(xué)生用自己的話說一說石榴的生長過程，教師先教學(xué)生概括方法，“石榴什么時候怎么樣啦？”經(jīng)過思考，學(xué)生說“抽出紙條”教師強調(diào)講話要簡潔，向?qū)W生進行思維示范概括為“抽枝”，下面再概括時，水到渠成。

四、拓展寬度，積累語言

這七節(jié)課中都有語言拓展環(huán)節(jié)，如二年級《畫家與牧童》一課，先引導(dǎo)學(xué)生照文本練習(xí)表達，夸一夸畫家技藝高超，然后教師提供幾個成語“栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖”請學(xué)生練習(xí)用上以上的詞語再來夸贊一下畫家，以豐富學(xué)生語言。三年級《石榴》一課抓住“火紅”一詞，引出相關(guān)的詩句，使學(xué)生對石榴花開時的絢麗的情景了解得更透徹。六年級《伯牙絕弦》一課，補充歷代文人對“知音”的理解，使學(xué)生感嘆中國傳統(tǒng)文化的博大精深，并加以繼承。《老人與海鷗》一課穿插老人生前省吃儉用為海鷗買餅干的資料介紹，激發(fā)學(xué)生情感，后面練習(xí)表達時學(xué)生能產(chǎn)生情感共鳴，達到訓(xùn)練目的，積累語言。

作為評委的張立軍老師和吳琳老師對今后的語文課堂提出了期望：與舊有的教學(xué)觀念說再見，突出學(xué)法、寫法、讀法；體現(xiàn)長文短學(xué)，輕盈不虛浮，短文厚學(xué)，厚重不臃腫；從感到移，讓學(xué)生提出有價值的問題；會意與會讀相結(jié)合；少一點情調(diào)，多一點情懷，少一點小技巧，多一點大手筆等等。

名師的課堂中有許多精彩的教學(xué)細節(jié)，值得我們好好地記錄、反思。通過此次學(xué)習(xí)交流，我感受頗多，感謝學(xué)校為我提供的學(xué)習(xí)機會，使我在緊張的工作狀態(tài)下能及時為自己充電、吸氧。看到八位年輕有為的教師們那一堂堂精彩的觀摩課，我更加有了前進的動力。結(jié)合教改需要及專家提出的建議，將新思想、新理念帶入自己的教學(xué)當中，科學(xué)而藝術(shù)地捕捉教學(xué)細節(jié)，改變教學(xué)行為，讓自己的課堂“活”起來，讓學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)更好地理解和認識語文課。

上寨小學(xué)

王素珍