第一篇：關(guān)于學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的建議

關(guān)于學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的建議

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐加快，人才供需關(guān)系發(fā)生深刻變化，那么我們這種旨在培養(yǎng)應(yīng)用性人才的高校也需要順應(yīng)時(shí)代要求、社會(huì)要求積極轉(zhuǎn)型，作為一名西安培華學(xué)院的專職教師，就如何提高醫(yī)學(xué)院的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)提出以下建議：

1、首先要提升教師和管理人員素質(zhì)。高校教師和管理人員是新建本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的兩支重要力量，師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)是轉(zhuǎn)型成敗的關(guān)鍵。一方面要打造適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高水平師資隊(duì)伍。一是加大高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度。

2、其次學(xué)校里面要狠抓學(xué)生的管理制度，除了輔導(dǎo)員那邊還要給予老師充分的自主權(quán)利，使得每天與學(xué)生接觸最多的教師能夠參與管理，及時(shí)糾正學(xué)生的問題。

3、要提高教師的教學(xué)和科研能力。只有教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域站的住腳跟才能在學(xué)生心目中樹立威信，否則會(huì)被現(xiàn)在“聰明”的學(xué)生發(fā)現(xiàn)你的軟肋，使得自己陷入被動(dòng)的境地，極大影響教學(xué)的效果，更不提樹立正確的教風(fēng)。

4、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入。應(yīng)用技術(shù)性應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)踐技能，所以建議學(xué)校能夠加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入力度，讓學(xué)生更好的參加實(shí)踐活動(dòng)。

相信在校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校廣大教職工的共同努力下，我校的轉(zhuǎn)型發(fā)展工作一定會(huì)順利進(jìn)行，學(xué)校的轉(zhuǎn)型目標(biāo)也一定能夠早日實(shí)現(xiàn)！

第二篇：學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展典型材料

借力東風(fēng)展翅騰飛

萊蕪市鳳城高中

2008年4月，在萊蕪以高升學(xué)率著稱的鳳城高中因違反《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定而受到省教育廳的嚴(yán)厲處分。一時(shí)之間，來自社會(huì)、家長、老師和學(xué)生的各種聲音向鳳城高中奔涌而來。瞬間從高考升學(xué)的?峰頂?跌入輿論?谷底?的鳳城高中感到了前所未有的壓力、困惑和無助。我們不禁要問：鳳城高中路在何方？

一、重構(gòu)辦學(xué)愿景，提振鳳城精神

（1）直面痛苦現(xiàn)實(shí)。面對(duì)全省素質(zhì)教育新形勢(shì)和鳳城高中?無可奈何?的發(fā)展困境，學(xué)校新班子倍感壓力極大。學(xué)校該何去何從？如何使學(xué)生從?時(shí)間+汗水+題海?中擺脫出來？如何讓備受?上課+考試+講評(píng)?重復(fù)煎熬的教師感受到職業(yè)的幸福？

——上線人數(shù)和上線率充斥于我們的評(píng)價(jià)。學(xué)校中不缺紀(jì)律管理但缺少思想教育，不缺簡單訓(xùn)斥但缺少理解尊重，不缺學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)但缺少全面素質(zhì)的培養(yǎng)，不缺包辦和壓制但缺少自主發(fā)展的時(shí)空和舞臺(tái)。

——老師很累，夜以繼日地工作;學(xué)生很苦，在題海中掙扎;學(xué)校 1

壓力很大，因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)給出的剛性指標(biāo)任務(wù)逐年增加。

——為什么我們的主題班會(huì)被上課、自習(xí)、考試擠占！為什么我們的藝體課僅僅成為課程表上的點(diǎn)綴！為什么我們的活動(dòng)課形同虛設(shè)！為什么我們的課堂只是老師表演的舞臺(tái)！為什么老是用管理高考復(fù)習(xí)班的模式來教育我們高

一、高

二、高三的學(xué)生！

……

從老師和學(xué)生們的嘆息和呼聲中我們看到：在片面追求升學(xué)率的?應(yīng)試教育?模式下，老師和學(xué)生們身心俱疲！代價(jià)沉重！破解?片面追求升學(xué)率?的難題，推進(jìn)素質(zhì)教育，成為學(xué)校發(fā)展中無可回避的深刻命題。

（2）明確發(fā)展定位。在全省深入推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，如何認(rèn)識(shí)和處理素質(zhì)教育與應(yīng)試教育、成人與成才之間的關(guān)系？我們堅(jiān)信：一所高中學(xué)校，沒有升學(xué)率是萬萬不行的，但只有升學(xué)率也成不了一流學(xué)校。我們認(rèn)為，普通高中教育必須朝著兩個(gè)方向去努力實(shí)踐，一是?仰望星空?——堅(jiān)持高遠(yuǎn)的教育理想，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)；二是?腳踏實(shí)地?——在升學(xué)上有?量?的突破更要有?質(zhì)?的飛躍。為此，學(xué)校就必須有一個(gè)奮發(fā)向上、永無止境的動(dòng)力系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)，鳳城高中就不斷地發(fā)展。

（3）凝練學(xué)校文化。通過不斷的學(xué)習(xí)—反思—討論—再反思—再討論，我們似乎觸摸到了教育的真諦。尤其是伴隨著我們的辦學(xué)條件逐步得到完善的時(shí)候，學(xué)校已經(jīng)在深深地思考：學(xué)校不能是文化的?沙漠?，如何在?軟實(shí)力?上做文章，而突破口又在哪里？于是，我們又重新梳理和分析

了鳳城高中的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。在素有?八寶鳳凰城?之美譽(yù)的萊蕪，建于1995年的鳳城高中是為普及高中教育由全區(qū)廣大干部群眾集資興辦的一所學(xué)校。她承載著社會(huì)各界的重托和希望，故而校訓(xùn)定為?不辱使命、不負(fù)眾望?。學(xué)校盧法斌校長在激勵(lì)全體教職工時(shí)深情地說：?發(fā)展到今天，鳳城高中不僅需要‘不辱使命、不負(fù)眾望’的強(qiáng)烈責(zé)任感，更需要‘不待揚(yáng)鞭自奮蹄’的自我發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的時(shí)代精神。以‘鳳’命名的鳳城高中在歷史發(fā)展的拐點(diǎn)需要‘鳳凰涅槃’精神來支撐，由此實(shí)現(xiàn)‘在困境中求生存，在生存中求發(fā)展、在發(fā)展中求輝煌，在輝煌中求騰飛’的美好愿景。?

為此，學(xué)校明確提出，依托?鳳凰?這一獨(dú)特的精神符號(hào)和文化圖騰，在傳承中進(jìn)取，從?鳳凰精神?中提煉出?和諧包容、合作共贏、立身立德、求知踐行?等內(nèi)涵作為辦學(xué)核心理念。一是積極打造?和?文化，二是逐步開發(fā)形成?潔身自好?德育系列文化，三是以?鳳凰涅槃?精神指導(dǎo)?反思性主題班會(huì)?,四是以?百鳥之王?特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖氣質(zhì)。如今，?鳳凰文化?已如春風(fēng)化雨般滲入校園各個(gè)角落，成為推動(dòng)鳳城高中創(chuàng)造性發(fā)展的巨大能源。在這種奮進(jìn)精神的感召下，全體師生精神面貌煥然一新。

（4）規(guī)劃發(fā)展路徑。2011年，學(xué)校經(jīng)過層層申報(bào)，成為了?山東省‘1751’改革創(chuàng)新工程項(xiàng)目學(xué)校?。學(xué)校立馬意識(shí)到，這項(xiàng)工程將會(huì)給我校帶來新的發(fā)展契機(jī)。盧校長說：?面對(duì)機(jī)遇，我們不能等待，不能觀望，應(yīng)該昂揚(yáng)斗志，主動(dòng)出擊，實(shí)現(xiàn)逆勢(shì)飛揚(yáng)。?在山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心專家的跟進(jìn)

指導(dǎo)下，在客觀分析、診斷與評(píng)價(jià)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，形成了《鳳城高中學(xué)校發(fā)展診斷報(bào)告》，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和具體需求，對(duì)學(xué)校未來三年發(fā)展路徑進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，確定把?精神提升年?、?課程推進(jìn)年?、?特色成效年?作為2011年至2014年三個(gè)學(xué)的發(fā)展主線和階段目標(biāo)，以深化課程改革和管理作為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校有特色、教師有個(gè)性、學(xué)生有特長。

二、完善課程體系，彰顯教育魅力

《山東省普通高中課程設(shè)臵及教學(xué)指導(dǎo)意見》指出：?實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，賦予學(xué)校合理的課程自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校在遵循課程基本設(shè)計(jì)思想的前提下，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)有特色的學(xué)校課程計(jì)劃。?隨著對(duì)課改理念的逐步深入理解，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，校本課程的開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是對(duì)國家課程的重要補(bǔ)充。它改變了單一的國家課程開發(fā)模式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于形成和體現(xiàn)一所學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。于是，我校以規(guī)范為前提，從開齊開全課程、開足課時(shí)入手，本著?先易后難、重點(diǎn)攻堅(jiān)、成熟一個(gè)、推出一個(gè)?的原則，逐步完善校本課程體系。

（1）統(tǒng)籌?后四領(lǐng)域?。實(shí)際教學(xué)中，?后四領(lǐng)域?（體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)）課程往往被邊緣化，成為學(xué)校落實(shí)國家課程方案和推進(jìn)素質(zhì)教育的短板。為了確保?后四領(lǐng)域?課程的有效實(shí)施，經(jīng)廣泛調(diào)研、嚴(yán)格論證，我校將新課程中?后四領(lǐng)域?的教師從級(jí)部管理框架下抽出，組建綜合教學(xué)部，由教導(dǎo)處直管。每個(gè)學(xué)科均采用工作室制

度，采取?五統(tǒng)一?管理辦法：統(tǒng)一辦公、統(tǒng)一教研、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核，統(tǒng)一安排課程表。每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)主題或模塊，其他教師共同參與設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。

學(xué)校新建成的綜合教學(xué)樓根據(jù)原先規(guī)劃設(shè)計(jì)是行政辦公樓，為了給教育教學(xué)提供更多的便利條件，大部分教室被改造成了音樂、美術(shù)功能用室，并且每個(gè)功能用室都配備了液晶電視、筆記本電腦以及相關(guān)教學(xué)設(shè)施。專用工作室的開辟，突破了以往音樂、美術(shù)上課受到的地點(diǎn)、設(shè)施等因素的限制，創(chuàng)設(shè)了良好的教育教學(xué)環(huán)境，藝術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)?華麗轉(zhuǎn)身?。學(xué)校改變傳統(tǒng)體育課的單調(diào)模式，大力開展?優(yōu)秀體育課創(chuàng)新活動(dòng)?，實(shí)行?選項(xiàng)教學(xué)?，在原有的籃球、排球、足球等學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，新增了健美操等現(xiàn)代時(shí)尚運(yùn)動(dòng)和刀術(shù)、太極劍等中華傳統(tǒng)武術(shù)，開萊蕪體育選項(xiàng)教學(xué)之先河。學(xué)科教師可以打破年級(jí)界限，采用必修課合堂教學(xué)、選修課連排等教學(xué)方式進(jìn)行授課。學(xué)校的圖書閱覽室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、教師會(huì)議室等場(chǎng)所有了新的?用武之地?，為合堂、連排教學(xué)提供了場(chǎng)地保障。我校連續(xù)多年承辦省市區(qū)各類藝體教學(xué)評(píng)選活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)得到參賽教師的一致好評(píng)。

學(xué)校還加大了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施力度。在研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施中，注重了學(xué)生自主課題的三級(jí)開題答辯（班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校）和研究成果的展示；充分利用萊蕪本地資源，組織學(xué)生到萊蕪鋼鐵集團(tuán)、萊蕪發(fā)電廠、萊蕪農(nóng)博園、萊蕪植物園、萊蕪戰(zhàn)役紀(jì)念館等地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；

到周邊社區(qū)開展各種公益活動(dòng)，如敬老院獻(xiàn)愛心、社區(qū)衛(wèi)生保潔、廢品分類回收、青年志愿者服務(wù)等。

令人欣喜的是，新課程?后四領(lǐng)域?的改革取得了明顯成效：一是促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)科教材的重構(gòu)能力，提高了教師的教學(xué)水平，同時(shí)有效減輕了教師的工作壓力；二是給學(xué)生提供了更多的特色主題或模塊，擴(kuò)大了學(xué)生的選擇空間，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力的訓(xùn)練，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，極大地改善了學(xué)生的精神狀態(tài)，學(xué)生更加陽光燦爛；三是集中辦公和教研，實(shí)現(xiàn)了資源的整合和共享，使各種教學(xué)資源得到了有效利用。

（2）開設(shè)校本課程。在充分整合國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，我校確定了校本課程多元化發(fā)展的基本體系，整個(gè)課程體系由八大門類組成，涉及五十余種校本課程，基本滿足了學(xué)生整體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的需求。目前學(xué)校開發(fā)的校本課程有：一是學(xué)科拓展類，如《數(shù)學(xué)與科學(xué)決策》、《初級(jí)英語語法與修辭》、《政治科學(xué)素養(yǎng)概論》等；二是特長生培養(yǎng)類，如《生活中的物理》、《高中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《高中數(shù)學(xué)特長生的思維能力及其培養(yǎng)》等；三是身心健康類，如《民間游戲進(jìn)校園》、《校園三門球》、《常見體育運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理》、心理健康主題班會(huì)等；四是地方校本類，如《萊蕪常見野生植物識(shí)別》、《萊蕪史略》、《鄉(xiāng)調(diào)情韻——萊蕪梆子》等；五是社團(tuán)活動(dòng)類，如?鳳鳴?文學(xué)社、模擬聯(lián)合國、?一抹綠?植保協(xié)會(huì)等；六是人文素養(yǎng)

類，如《鳳凰文化讀本》、《古典詩詞寫作入門》、《高中英語戲劇與表演》等；七是科學(xué)素養(yǎng)類，如《走近中國航天》、《科學(xué)人生》等；八是實(shí)踐創(chuàng)新類，如《學(xué)習(xí)吹奏布魯斯口琴》、《陶藝——泥土的涅槃》、各學(xué)科創(chuàng)新大賽等。

這些校本課程面向高

一、高二同學(xué)列出?課程菜單?，由學(xué)生自主選擇，全面開課。開課過程中，我們還與社會(huì)各界學(xué)有專長的人士進(jìn)行廣泛的合作，得到了他們的熱心支持。像我校音樂教師在講授《鄉(xiāng)調(diào)情韻—萊蕪梆子》理論知識(shí)的同時(shí)，邀請(qǐng)萊蕪梆子藝術(shù)家們到?，F(xiàn)場(chǎng)講解和表演，與學(xué)生面對(duì)面交流，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。

（3）豐富社團(tuán)文化。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校園文化建設(shè)的主要載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，是學(xué)校第二課堂的引領(lǐng)者。前幾年，我校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量少，管理松散，活動(dòng)隨意，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的育人功能。如今，我校成立了專門的?學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中心?，給學(xué)生提供了16個(gè)社團(tuán)活動(dòng)專用教室。學(xué)生熱情高漲，自發(fā)組織成立了?鳳鳴文學(xué)社?、?鳳鳴合唱團(tuán)?、?長勺戰(zhàn)鼓社?、?一抹綠植保協(xié)會(huì)?、?泰語社?等32個(gè)學(xué)生社團(tuán)，百花齊放，生機(jī)勃勃。作為第一課堂的重要補(bǔ)充，社團(tuán)活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我、發(fā)掘自我潛能、促進(jìn)交流的平臺(tái)，還為他們的學(xué)習(xí)和生活注入了新鮮的活力。

為促進(jìn)我校社團(tuán)活動(dòng)課程的有效開展，充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各方面的指導(dǎo)作用，我們實(shí)行了全員育人導(dǎo) 7

師制。每班級(jí)建立?班主任 + 班級(jí)輔導(dǎo)員 + 導(dǎo)師?的導(dǎo)師組制育人模式，其中班主任和班級(jí)輔導(dǎo)員既負(fù)責(zé)班級(jí)管理，又是導(dǎo)師組成員。導(dǎo)師分為學(xué)科類導(dǎo)師和活動(dòng)類導(dǎo)師，學(xué)科類導(dǎo)師又分為學(xué)科興趣小組類和學(xué)科競(jìng)賽類：學(xué)科興趣小組導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)科素養(yǎng)類和學(xué)科拓展類校本課程的研發(fā)和開設(shè)，學(xué)科競(jìng)賽導(dǎo)師由學(xué)校指派專人負(fù)責(zé)，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語、語文和信息技術(shù)幾個(gè)學(xué)科；活動(dòng)類導(dǎo)師主要結(jié)合學(xué)生社團(tuán)開展教育教學(xué)活動(dòng)。這種育人模式，極大地提高了管理效率，也極大地鍛煉了老師們的教育管理能力。

目前，在鳳城高中，藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)均已納入學(xué)校常規(guī)工作計(jì)劃，并由專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。校園?四節(jié)?既可以促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)課程的開展，同時(shí)為各種學(xué)生社團(tuán)搭建了展示舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和精神風(fēng)采，全面展示了師生健康活潑青春向上的精神風(fēng)貌，以素質(zhì)教育為核心的特色校園文化大放異彩。2014年舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)匯演時(shí)，場(chǎng)地由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，全校師生8000余人觀看，氣氛空前熱烈，并且把錄像視頻鏈接到優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)，得到一片盛贊。

（4）塑造陽光心靈。社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，使學(xué)校教育受到了巨大沖擊，也給中學(xué)生心靈成長帶來諸多不良影響。這些不良影響給我們正常的教育教學(xué)工作帶來了巨大的困擾。面對(duì)這一系列困擾，我們一直在尋找開啟學(xué)生心靈之窗的?金鑰匙?。

我校以打造優(yōu)良師資為先決條件，努力將塑造積極健康 的人生態(tài)度內(nèi)化為教師的一種生命自覺。我校先后組織心理咨詢教師參加山東省心理健康教育研討會(huì)、山東省中小學(xué)生心理健康觀摩課及送課助教活動(dòng)、山東省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施途徑專題研討會(huì)、箱庭療法理論與實(shí)務(wù)培訓(xùn)、全國高級(jí)經(jīng)絡(luò)催眠師及師資認(rèn)證培訓(xùn)等一系列研討活動(dòng)。這些培訓(xùn)交流促進(jìn)了心理咨詢教師的專業(yè)提升和自我發(fā)展，并充分發(fā)揮了心理咨詢教師在心理健康教育方面的核心引領(lǐng)作用。目前我校有30位教師獲得國家二級(jí)心理咨詢師證書。學(xué)校將心理健康教育課納入了三個(gè)年級(jí)的總課程中，每5個(gè)平行班配備一名心理教師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了每十個(gè)平行班配備一名心理健康教育教師的國家標(biāo)準(zhǔn)。

我校不斷加大資金投入，配臵專業(yè)陣地，開辟新址建設(shè)了300余平方米的心理健康教育指導(dǎo)中心，投資近二十萬元購臵了心理測(cè)評(píng)軟件、音樂放松椅、宣泄人等先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備。在開展好個(gè)別心理疏導(dǎo)工作基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)了心理健康教育與體育教學(xué)的結(jié)合，以班級(jí)為單位，師生共同參與，廣泛開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、戶外拓展訓(xùn)練等專項(xiàng)活動(dòng)。還設(shè)立?家長開放周?，積極引入家長資源開展工作，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，架起了家校溝通橋梁。該中心自投入使用以來，受到學(xué)生的熱烈歡迎，被師生親切地稱為?心靈氧吧?。

為了使心理健康教育工作向縱深發(fā)展，我校將心理健康教育納入教科研工作，靠課程管理，以課題帶動(dòng)，尊重和滿足學(xué)生的心理需求，開發(fā)了《高中心理健康教育主題班會(huì)》、《高中團(tuán)體心理游戲》、《高中心理劇集錦》、《高中心理健康

知識(shí)讀本》等校本課程，由專、兼職心理健康教師任教，以課堂教學(xué)的形式向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，開展學(xué)生喜歡的心理活動(dòng)，為學(xué)生提供全面的心理輔導(dǎo)。2013年4月，全省中小學(xué)心理健康教育工作暨德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在我市召開，我校為本次會(huì)議提供了心理健康教育的唯一現(xiàn)場(chǎng)。山東省教育廳副廳長張志勇在現(xiàn)場(chǎng)查看了我校心理健康教育工作情況后，說：?學(xué)校應(yīng)該關(guān)注每個(gè)孩子的心理狀態(tài)，讓其健康成長。鳳城高中的這種心理健康教育非常好，希望能推廣到所有學(xué)校，讓每位教師都能走進(jìn)孩子心里，成為孩子的導(dǎo)師。?

三、完善教研制度，打造高效課堂

隨著教育改革的深入發(fā)展，學(xué)校老師們逐漸認(rèn)識(shí)到自己不僅是教育者，也是受教育者，更應(yīng)當(dāng)成為研究者。也就是說，我們不能僅僅滿足于成為一個(gè)?教書匠?，而應(yīng)當(dāng)爭做一個(gè)研究型的學(xué)者。在這一理念的影響下，我校的教科研工作、課堂教學(xué)研究也呈現(xiàn)了一個(gè)新的局面，大家不僅僅滿足于聽一節(jié)課，評(píng)一次課，而是要挖掘更深層次、意義更為深遠(yuǎn)的研究課題。

（1）構(gòu)建思維課堂。在學(xué)校特色教育理念指引下，老師們深刻感受到了以往的課堂教學(xué)模式的局限性。為教育注入新的活力，打造高效課堂成為老師們迫切的愿望和共識(shí)。近年來，學(xué)校攻堅(jiān)破難，緊緊圍繞構(gòu)建?思維課堂?、培養(yǎng)陽光健康學(xué)生這一主題，在抓好抓實(shí)分層教學(xué)基礎(chǔ)上，通過?同課異構(gòu)?、?聯(lián)片教研?、?群組磨課?、?名師論壇?等形式，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的系統(tǒng)化研究，逐漸形成了以?先學(xué)后

導(dǎo)、分組探討、自主構(gòu)建、內(nèi)化提高?為核心理念的?思維課堂?教學(xué)模式。每學(xué)期都舉辦高質(zhì)量的全校范圍的各學(xué)科?思維課堂?展示課觀摩活動(dòng)，由點(diǎn)到面，不斷深化提升，課堂理念發(fā)生巨大變化，課堂教學(xué)效益明顯提升。今年，我們緊跟國際教育發(fā)展潮流，在?思維課堂?的基礎(chǔ)上，又開始了在?翻轉(zhuǎn)課堂?和?微課程開發(fā)?方面的探索，部分參與實(shí)驗(yàn)的老師銳意進(jìn)取、潛心鉆研，精益求精做好每一個(gè)課件，取得了初步成效。

（2）完善教研制度。圍繞課堂教學(xué)，建立了多種授課、聽課、評(píng)課制度。一是堅(jiān)持示范課評(píng)課制度。每學(xué)期初，學(xué)校組織教學(xué)名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人出示范課，并進(jìn)行聽課、評(píng)課，發(fā)揮教學(xué)名師的榜樣引領(lǐng)作用。二是堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)課評(píng)比制度。要求每位教師精選課題，充分準(zhǔn)備，積極參與，每人出一節(jié)精品課。三是堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)匯報(bào)聽課評(píng)課制度。教師凡外出考察學(xué)習(xí)，回來后必須匯報(bào)，寫一份精品教案。四是堅(jiān)持跨學(xué)科的全員參與的推門課制度。要求每一位教師時(shí)刻研究反思自己的課堂教學(xué)，隨時(shí)接納領(lǐng)導(dǎo)和教師深入自己的課堂。

（3）建立科研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立了?教科室—級(jí)部—備課組—任課教師?的?四級(jí)?科研網(wǎng)絡(luò)，制定了學(xué)科科研制度，以教育科研帶動(dòng)教育管理改革，以教育科研促進(jìn)教師成長，以教育科研推動(dòng)教育質(zhì)量的提高。本著?問題即課題?的原則，力求做到人人有課題、科科有課題、圍繞教學(xué)搞科研。目前全校共有國家級(jí)、省級(jí)、市區(qū)級(jí)以上研究課題82

項(xiàng)。我們還編印了《鳳城高中優(yōu)秀教師教育科研論文集》，組織開展了?微課題?研究行動(dòng)，一大批傾心教科研的優(yōu)秀教師群體正在迅速形成。

四、創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，打造優(yōu)良師資

教師隊(duì)伍作為學(xué)校最重要的教育資源，應(yīng)努力去?開發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性?，使教師的活力?競(jìng)相迸發(fā)?，使教師的才智?充分涌現(xiàn)?。我校在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，充分利用學(xué)校自身資源和優(yōu)勢(shì)，不斷完善?引進(jìn)、培養(yǎng)、調(diào)整、優(yōu)化?隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)方針，完善管理和激勵(lì)機(jī)制，以?教研訓(xùn)一體化?校本教師自培模式為載體，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為核心，努力打造了一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、特長鮮明、敬業(yè)愛生、勇于探索的可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。

（1）自主研修經(jīng)典。學(xué)校開展了?學(xué)習(xí)型校園?創(chuàng)建工程，通過多種途徑促進(jìn)教師開闊眼界、豐富自我，提升教師的教育境界。為了營造良好的文化氛圍，學(xué)校大力強(qiáng)化?書香校園?建設(shè)，讓老師讀書帶動(dòng)學(xué)生讀書。我們多年來堅(jiān)持給老師購買和發(fā)放教育經(jīng)典書籍，先后下發(fā)了《愛的教育》、《走近最理想的教育》、《高效課堂22條》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》等50余本學(xué)習(xí)用書。通過?學(xué)習(xí)心得評(píng)比??教師讀書匯報(bào)會(huì)??演講比賽?等活動(dòng)，進(jìn)行激勵(lì)和督促，讓老師徜徉書海，沐浴書本帶來的智慧之光。從2009年暑假開始連續(xù)六年給全體老師編制內(nèi)容豐富、富含最新教育教學(xué)信息的《鳳城高中教師暑期研修》和《鳳城高中教師寒假研修》，同時(shí)推薦100種選讀書目供老師們

在假期中作為學(xué)習(xí)使用，以此督促和保障老師不斷?充電?。開學(xué)后進(jìn)行?假期研修?檢查和評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）深化校本培訓(xùn)。學(xué)校每月都會(huì)安排學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，分集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)兩種形式。集中培訓(xùn)是針對(duì)當(dāng)今教育形勢(shì)、學(xué)?，F(xiàn)狀等開展的理論性學(xué)習(xí)，是全校統(tǒng)一行動(dòng)，重在思想理念的宏觀引領(lǐng)和教育通識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)；分散培訓(xùn)則是以教研組、級(jí)部、學(xué)科團(tuán)隊(duì)等為單位開展的小型專題研討活動(dòng)，主要解決工作中遇到的具體問題。為了開發(fā)我校名優(yōu)教師優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用，我校定期舉辦教師沙龍——?杏壇論道?，以此促進(jìn)了我校教師理論提升、思想提煉和專業(yè)成長。

（3）融入聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)。近年來，學(xué)校主動(dòng)為骨干教師、年輕教師的發(fā)展搭建各種學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。尤其是從2011年開始，我們依托山東省?1751?改革創(chuàng)新工程，與省內(nèi)名校深層次、多側(cè)面的交流全面提速，先后承辦參與?思維課堂?教學(xué)觀摩與同課異構(gòu)、班主任論壇暨學(xué)生自主管理工作交流研討會(huì)、課堂教學(xué)改造等10余次大型研討活動(dòng)，學(xué)校有10位老師在?1751?工程第一片區(qū)內(nèi)及片區(qū)外高中學(xué)校授課，深受好評(píng)。學(xué)校盧法斌校長多次受邀到墾利一中、萊州一中等學(xué)校做典型發(fā)言，提升了學(xué)校知名度。?1751?改革創(chuàng)新工程讓我們走出萊蕪小圈子，融入全省大圈子，擴(kuò)大了與青島二中、淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)、萊陽九中、蒙陰一中、五蓮三中、昌樂二中、青島39中、牟平一中等省內(nèi)名優(yōu)高中的

交流，形成了相互借鑒、攜手共進(jìn)的局面。學(xué)校老師們學(xué)習(xí)歸來，在反思材料中表達(dá)了同樣的心聲：當(dāng)我們的學(xué)習(xí)沖動(dòng)與激情逐步沉淀后，就變成了沉甸甸的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（4）強(qiáng)化高端引領(lǐng)。隨著校本培訓(xùn)的不斷深入，我們的眼界也不斷擴(kuò)大，我們學(xué)習(xí)的渴望也越來越強(qiáng)烈，為了獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們?請(qǐng)進(jìn)來?和?走出去?雙管齊下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

?請(qǐng)進(jìn)來?。我們先后邀請(qǐng)高金英、盧志文、崔剛、張懷春、韓軍等省內(nèi)外高校教育專家到校作專題報(bào)告。同時(shí)，努力借助山東省?1751?改革創(chuàng)新工程的牽線搭橋，多次邀請(qǐng)山東省基礎(chǔ)教育課程中心專家到校做學(xué)術(shù)報(bào)告，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，取得了良好的效果。

?走出去?。近年來，我們先后組織教師300余人次到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青島二中、淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)、昌樂二中以及清華大學(xué)附中、中國人民大學(xué)附中、江蘇啟東中學(xué)等省內(nèi)外60余所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了讓老師們能與高校、與教育專家、與行業(yè)精英進(jìn)行?零距離接觸?，在濃郁真切的氛圍中接受熏陶，從2012年學(xué)校啟動(dòng)了為期三年的骨干教師暑期高端研訓(xùn)，三年中到北京師范大學(xué)研訓(xùn)3次，華東師范大學(xué)研訓(xùn)2次，每次都封閉研訓(xùn)一周時(shí)間，傾聽了張華、梁捷、丁榕、鮑傳友、韓玲、趙謙翔、陳紀(jì)英等30余位專家學(xué)者的報(bào)告。一線教師累計(jì)400人次參加了上述五次高端研訓(xùn)。學(xué)習(xí)期間，老師們專心聽講，認(rèn)真反思，與專家廣泛互動(dòng)、深入交流和探討，讓?頭腦風(fēng)暴?激發(fā)教育靈感、升華教育

思想。正如華東師范大學(xué)教授張華所說：?假期中學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)，并不少見；但我們鳳城高中的領(lǐng)導(dǎo)、老師們真學(xué)實(shí)干的精神，讓我著實(shí)感動(dòng)！?每次研訓(xùn)歸來，學(xué)校都委托萊城區(qū)教研室對(duì)教師的學(xué)習(xí)筆記和反思進(jìn)行認(rèn)真考核，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員，在教學(xué)工作會(huì)上予以表彰。其中，教師群體所寫的《碰撞——從教育原點(diǎn)出發(fā)找尋教育的本質(zhì)》和《感受青島二中精彩，瞭望素質(zhì)教育未來》，都被山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心收錄到《學(xué)校變革：行動(dòng)與感悟》《學(xué)校變革智慧：管理創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展》等學(xué)習(xí)材料中，引起較大反響。

（5）凝聚網(wǎng)絡(luò)智慧。我校開展互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系列培訓(xùn)，引導(dǎo)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)上互動(dòng)交流。目前，我校全體任課教師人手一臺(tái)筆記本電腦，為老師們的工作和網(wǎng)絡(luò)研討提供了巨大方便，老師們網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上培訓(xùn)，網(wǎng)上研修的積極性和主動(dòng)性大大提高。按學(xué)校要求，每個(gè)教研組都建立了團(tuán)隊(duì)博客，許多老師也都自發(fā)建立了個(gè)人博客。老師們?cè)诓┛蜕习l(fā)表自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等，與全國各地的名師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，廣泛汲取外地名校教師的教學(xué)智慧和成果，達(dá)到了資源共享，相互借鑒、共同提高的目的。

教師專業(yè)化發(fā)展為學(xué)校發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐，學(xué)校的發(fā)展也得到廣泛認(rèn)可。學(xué)校又先后獲得萊蕪市首屆群眾滿意學(xué)校、山東省首屆普通高中教科研十大示范校、山東省校本研究先進(jìn)單位、山東省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)，被確定為山東?齊魯名校教科研協(xié)作體?成員學(xué)校、山東省翻

轉(zhuǎn)課堂及微課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)校盧法斌校長先后應(yīng)邀在全省高中校長素質(zhì)教育培訓(xùn)班、全省高中校長任職資格培訓(xùn)班、全省高中教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)班上做報(bào)告，介紹學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。今年3月份，盧法斌校長作為萊蕪市唯一人選，受省教育廳邀請(qǐng)參加了?山東省普通高中骨干校長海外培訓(xùn)班?，赴美國考察學(xué)習(xí)。

通過這一系列系統(tǒng)的改革工作尤其是借力省?1751?改革創(chuàng)新工程實(shí)施三年以來，我校各個(gè)層面在發(fā)生著積極的變化。一是教師在變化。規(guī)范辦學(xué)行為，休息日、節(jié)假日得到了保障，有了更多的自主時(shí)間，職業(yè)幸福感增強(qiáng)了。課程結(jié)構(gòu)的變化，選修模塊的增多，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的備課不再是一本教材，一本教參，幾套習(xí)題能解決的，主動(dòng)讀書，主動(dòng)研究的多了起來。改革激發(fā)了教師的發(fā)展意識(shí)、研究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，教師的視野由狹窄的課堂轉(zhuǎn)向了豐富的生活，教育教學(xué)工作日益體現(xiàn)出了它的藝術(shù)和創(chuàng)新特質(zhì)，教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，也在發(fā)展著自己。二是學(xué)生在變化。校本課程既是新時(shí)期課程改革的需要，也是推行素質(zhì)教育的有力保障，有利于學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，有利于教師專業(yè)水平的提高，有利于學(xué)校特色的形成，同時(shí)還起到推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)前進(jìn)步伐的作用。豐富的課程，自由的選擇，多樣的實(shí)踐活動(dòng)，走出校門，走向社會(huì)，動(dòng)手實(shí)踐，深入生活，學(xué)生釋放了很大的參與熱情，本身所具有的強(qiáng)烈求知欲、好奇心被激發(fā)出來，各種各樣的愛好、才能有了表現(xiàn)的空間，在全面發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生的個(gè)

性漸漸有了明顯的體現(xiàn)，多元化、個(gè)性化的發(fā)展逐漸有了新的體現(xiàn)。三是學(xué)校管理者在變化。校長、主任的領(lǐng)導(dǎo)不再是簡單的行政領(lǐng)導(dǎo)，更多的是對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)，是對(duì)課程的執(zhí)行。學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究、討論，管理者的思想、行為在悄悄地發(fā)生著變化，不再是緊緊盯著升學(xué)率、卷面成績，關(guān)注的是學(xué)生作為未來?人?的發(fā)展?jié)撃芎妥兓?/p>

錯(cuò)過一次機(jī)遇，就會(huì)失去一個(gè)時(shí)代；抓住一次機(jī)遇，就會(huì)贏得一次跨越。責(zé)任和使命激勵(lì)我們，困難和挑戰(zhàn)考驗(yàn)我們。盡管我們?cè)谕七M(jìn)課程與課堂教學(xué)改革的過程中，受到了一些不解、疑慮甚至是非議，畢竟任何帶有開創(chuàng)性的工作都會(huì)遇到阻力和壓力。開弓沒有回頭箭，面對(duì)這些系統(tǒng)工程，我們敢啃?硬骨頭?，提高層次想問題，提高標(biāo)準(zhǔn)干工作，力爭將每一個(gè)環(huán)節(jié)做精細(xì)，把每一個(gè)步驟做細(xì)致，讓鮮活的事實(shí)見證課改的魅力，讓豐碩的成果提升師生的精神境界。我們相信，在山東省?1751?改革創(chuàng)新工程引領(lǐng)下，站在新的起點(diǎn)，鳳城高中將繼續(xù)走?規(guī)范辦學(xué)、尊重規(guī)律、依靠科學(xué)、改革創(chuàng)新、自主發(fā)展?之路，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)，打造成教育思想先進(jìn)、辦學(xué)行為規(guī)范、學(xué)校管理科學(xué)、課程方案落實(shí)、課堂教學(xué)高效、師資隊(duì)伍優(yōu)良、育人環(huán)境優(yōu)化、教育特色鮮明、學(xué)生綜合素質(zhì)較高的改革創(chuàng)新型示范學(xué)校！

第三篇：學(xué)校發(fā)展建議

為學(xué)校發(fā)展添光彩之我見

我校現(xiàn)擁有學(xué)生一千多名，一直面臨著留守兒童多、家長文化素質(zhì)參差不齊等困難，但同時(shí)也面臨著機(jī)遇。我們要把握一切機(jī)遇為學(xué)校謀求發(fā)展，學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、硬件設(shè)施的提高都會(huì)為我校發(fā)展創(chuàng)造條件，我作為學(xué)校的一員，有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展盡自己的綿薄之力。以下幾點(diǎn)建議僅供各位領(lǐng)導(dǎo)和老師參考：

（一）建立和完善學(xué)校系統(tǒng)、規(guī)范的管理制度

一套好制度才有一所好學(xué)校，在這方面，我認(rèn)為我校應(yīng)該詳細(xì)制定一套教職工考勤制度、德育工作制度、少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)制度、教學(xué)工作管理制度、班主任隊(duì)伍建設(shè)管理制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，并裝訂成冊(cè)，由我校的職工代表大會(huì)監(jiān)督執(zhí)行，從而形成強(qiáng)有力的制約機(jī)制，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，做到有制度可依，有章法可循。

在針對(duì)學(xué)生教育的制度方面，我認(rèn)為可以制定以下制度： 班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查評(píng)比制度、升旗制度、課間操制度、大型活動(dòng)參與制度等。通過學(xué)校制度對(duì)師生的不斷管理、激勵(lì)和約束，讓師生把執(zhí)行制度和流程逐漸變成習(xí)慣，最終形成良好的學(xué)校文化。

（二）重視德育，抓好校園文化建設(shè) 德育是素質(zhì)教育的靈魂，堅(jiān)持德育的首要地位是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為塑造全面發(fā)展的人，我校應(yīng)該更加重視德育工作，抓好校園文化建設(shè)。

校園文化建設(shè)是學(xué)校展現(xiàn)辦學(xué)風(fēng)格的重要平臺(tái)，豐富多彩的德育特色活動(dòng)是提升學(xué)校辦學(xué)品位的重要途徑。我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面努力，逐漸形成我校的辦學(xué)特色：

1、校園文化環(huán)境：環(huán)境感染人，我們要讓每個(gè)墻壁都會(huì)說話。通過優(yōu)美的校園環(huán)境的布置幫助學(xué)生逐步樹立美好的人生追求和崇高的理想目標(biāo)，德育教育，離不開校園文化潛移默化的力量。新學(xué)?？梢砸詯蹏鵀橹黝}在建立主題墻，以此弘揚(yáng)熱血救國、報(bào)效祖國的責(zé)任與精神，兩側(cè)刻上學(xué)校的校訓(xùn)。在樓道兩側(cè)墻面上，把學(xué)生以“我愛校園、快樂學(xué)習(xí)”為主題的繪畫作品進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的情感。每班的班級(jí)文化布置也要圍繞這個(gè)大主題來進(jìn)行布置。

我們每可以為六年級(jí)畢業(yè)生舉行一場(chǎng)畢業(yè)典禮，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)生，授予“小博士”的光榮稱號(hào)，由校長親自頒發(fā)榮譽(yù)證書，讓學(xué)生從小樹立一個(gè)當(dāng)博士的夢(mèng)想，同時(shí)增進(jìn)畢業(yè)生對(duì)母校的感情，而不是像以往一樣簡單拍張畢業(yè)照就算畢業(yè)了。

2、開展豐富多彩的集體活動(dòng) 在校園開展一些增進(jìn)集體主義榮譽(yù)感的活動(dòng)，如共同為校園環(huán)境的美化出一份力，師生一起譜校歌等，這些活動(dòng)可以成為我校德育工作的常規(guī)活動(dòng)來進(jìn)行。

3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

今天培養(yǎng)什么樣的孩子，就會(huì)給明天留下什么樣的社會(huì)。好的文明舉止，良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展來說極其重要，在校園內(nèi)要堅(jiān)決杜絕追逐打鬧、亂涂亂畫、遇到老師不主動(dòng)打招呼視而不見等種種不好的行為習(xí)慣。建議學(xué)校可以在教學(xué)樓墻壁上配以大幅警示語同時(shí)配以文明禮儀教育的主題圖片，讓學(xué)生真正明白：好習(xí)慣就是好品德。我?？梢蚤_發(fā)一套校本教材 《小學(xué)生禮儀常識(shí)》，開設(shè)禮儀課，規(guī)范學(xué)生的文明行為，培養(yǎng)良好的文明舉止。同時(shí)積極開展文明禮儀手抄報(bào)、征文評(píng)比、禮儀知識(shí)競(jìng)賽、“文明禮儀伴我行”班隊(duì)會(huì)評(píng)比、“文明禮儀 三字經(jīng)”征集等文明禮儀為主題的活動(dòng)，相信耳濡目染的熏陶效果會(huì)比扣分警告好很多。

4、充分利用社團(tuán)活動(dòng)打造特色課程

藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)，陶冶高尚情操，促進(jìn)智力和身心發(fā)展的有力手段。我認(rèn)為藝術(shù)教育應(yīng)該成為我校校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)和特色。我校成立的一些興趣小組或者社團(tuán)，比兒童話劇團(tuán)、古箏演奏社、陽光伙伴舞蹈訓(xùn)練隊(duì)等等，以此來豐富學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)每年一度的六一節(jié)都可以成為學(xué)生展示藝術(shù)才能的舞臺(tái)。

（三）重視師生的發(fā)展

沒有教師和學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展更多的是表面上的發(fā)展，比如規(guī)模的擴(kuò)大、硬件的改善，實(shí)質(zhì)也未發(fā)展。我們學(xué)校要重視教師、學(xué)生的體育鍛煉，增加體育鍛煉場(chǎng)所。建議每學(xué)期召開師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，豐富師生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校在每年投資一定金額購買教育視頻，讓更多的名家能與老師們“面對(duì)面”，提供更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才會(huì)有更大的發(fā)展。

以上僅是我的一些個(gè)人想法，里面有許多主觀性的東西，僅供參考。最后真心的祝愿我們的學(xué)校明天更輝煌！

第四篇：學(xué)校發(fā)展建議專題

就學(xué)校的發(fā)展提幾點(diǎn)淺顯的建議：

1、切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，提高我校教師道德素質(zhì)，為學(xué)生、為家長樹立榜樣，維護(hù)教師和學(xué)校的形象?？擅鞔_提出日常工作生活當(dāng)中的幾不準(zhǔn)，張貼到辦公室、教室，讓學(xué)生家長共同督促教師改掉不良習(xí)慣。、加快各級(jí)學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出，為青年教師引路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子，提供機(jī)遇，打出學(xué)校品牌，拋磚引玉。

3、建議校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)多走動(dòng)，定期深入教室、包干區(qū)、專用教室、教室辦公室、學(xué)生寢室、綠化區(qū)等校園各個(gè)角落，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并記錄工作中的“死角”，及時(shí)反饋、消除隱患。會(huì)議上多表揚(yáng)學(xué)習(xí)、工作、生活中表現(xiàn)突出或具有特色，能作為大部分教師榜樣的教師。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)最好有一個(gè)能體現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，體現(xiàn)學(xué)校特色的項(xiàng)目，如書法、籃球（專門設(shè)立書法課、籃球課）等，學(xué)生參與面可達(dá)80%以上。校級(jí)活動(dòng)主要培養(yǎng)特長學(xué)生，應(yīng)由特長生參加，數(shù)量要適當(dāng)，建議最好由專職教師指導(dǎo)，便于之間的銜接和多花時(shí)間，學(xué)校還需提供專用教室，多給教師外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、教學(xué)樓走廊做的優(yōu)秀學(xué)生作品框是一道靚麗的風(fēng)景線，很受學(xué)生喜歡，但作品各自為陣、散亂，且部分作品質(zhì)量較差，建議能有個(gè)主題（能體現(xiàn)學(xué)校特色），教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

6、建議明確專職教師、專用教室、各分管工作教師的職責(zé)，開學(xué)即明確公布工作量，教師有事可以找到責(zé)任人，減少有事等領(lǐng)導(dǎo)分派再解決現(xiàn)象。

7、學(xué)生良好的行為習(xí)慣亟需培養(yǎng)、強(qiáng)化。分析其原因，德育工作繁雜、凌亂，教師榜樣影響不夠，對(duì)學(xué)生的教育沒有形成合力。建議學(xué)校能出臺(tái)一個(gè)系統(tǒng)的德育教育工作方案或規(guī)劃，包括每月的活動(dòng)（教育）主題、學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等等，使之系統(tǒng)化，長期化，制度化。

8、抓教學(xué)質(zhì)量建議領(lǐng)導(dǎo)走出辦公室，發(fā)動(dòng)骨干力量多和教師談心，可以在任何地方營造探討氛圍，幫他們共同分析解決教學(xué)中的困惑、問題，讓他們學(xué)會(huì)反思，樹立信心，找到方向。制度的外因和自身的內(nèi)省共同促進(jìn)教學(xué)責(zé)任心和能力的提高。一潭死水激不起浪花，同樣一顆停止跳動(dòng)的心任何的獎(jiǎng)懲都不會(huì)對(duì)他起多大反應(yīng)的。

程彧

2010-11-11

第五篇：學(xué)校發(fā)展建議

一、科學(xué)工作分配敢于授權(quán)、既有分工也有合作，增強(qiáng)實(shí)效性（避免一做活動(dòng)就亂），1、完善學(xué)校工作制度，加強(qiáng)以師資為主體的學(xué)校建設(shè);堅(jiān)持干部群眾公開平等化、民主集中制原則;堅(jiān)持培養(yǎng)為主，人盡其才物盡其用;

2、規(guī)范程序，敢于授權(quán)所謂“用人不疑，疑人不用”。在做一些事情是，要明確主要負(fù)責(zé)人，否則做事情時(shí)一團(tuán)糟。二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下放一定實(shí)權(quán)，更好的處理學(xué)校事物，節(jié)約人力資本。

3、科學(xué)管理。每年采取工作總結(jié)大會(huì)，完善教職工考核辦法，不僅僅限于成績考核，更多的可以采用老師間互相考核，指出不足，方便成長。設(shè)立學(xué)校個(gè)人表現(xiàn)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)(和科研無關(guān))將其納入學(xué)校常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，引導(dǎo)教職工積極工作、無私奉獻(xiàn)。

4、增強(qiáng)實(shí)效，事情做好了再談感情。要學(xué)會(huì)做狼的團(tuán)隊(duì);狼道，是以弱勝強(qiáng)的不敗之道，生存第一，永遠(yuǎn)的危機(jī)與斗爭意識(shí)。規(guī)則第一，永遠(yuǎn)的服從與執(zhí)行意識(shí)。團(tuán)隊(duì)第一，永遠(yuǎn)的合作與大局意識(shí)。忠誠第一，永遠(yuǎn)的感恩與犧牲意識(shí)。道是理想：狼道理想是內(nèi)部各盡其能，各就其位、各行其責(zé)而一致對(duì)敵;對(duì)外，是以弱勝強(qiáng)，以小欺大，頓頓有肉吃;對(duì)己，謙虛謹(jǐn)慎，苦練內(nèi)功，隱忍而成器。道是規(guī)律：狼道規(guī)律是弱者必被強(qiáng)食，適者才能生存，否則就不能稱之為自然，不能是道了。道是原則：對(duì)內(nèi)管理，誘之以利，驅(qū)之以法，優(yōu)勝劣汰，適者生存;對(duì)外進(jìn)攻，圍而攻一，以攻為守，殲敵必滅，百折不撓;對(duì)己：斷腿強(qiáng)身，危機(jī)強(qiáng)志，嘗膽強(qiáng)心，全力以赴而強(qiáng)力。只有做到這些，我們學(xué)校才能有必勝的把握，全體教職工團(tuán)結(jié)一氣一致對(duì)外，讓自己學(xué)校做強(qiáng)做大，生生不息。

二、重視教師終身學(xué)習(xí)以及專業(yè)化發(fā)展

以“課堂教學(xué)的有效性研究”為抓手，以隨堂課的教學(xué)質(zhì)量為突破，依托教師個(gè)體的智慧和教研組的集體智慧，不斷提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭能力、總結(jié)反思能力。

三、班主任的培養(yǎng)（能者就上），重視班主任的地位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的掌舵者，而眾多的班主任是學(xué)校教學(xué)、管理、活動(dòng)開展的重要紐帶，如果忽視了起作用，那么會(huì)影響象學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開張。

重視“班主任”地位，樹立班主任在學(xué)校教育中的重要作用。學(xué)校有是組織的機(jī)構(gòu)，除了領(lǐng)導(dǎo)，整個(gè)工作要開展起來，班主任功不可沒。無論是學(xué)校特聘還是毛遂自薦，學(xué)校都應(yīng)該重視，重視除了圖現(xiàn)在福利待遇上，還應(yīng)該把班主任列為學(xué)校重大事情討論決策的會(huì)議中來。