第一篇：如何運用信息技術手段突破小學語文閱讀教學的重點和難點

運用多媒體突破小學語文閱讀教學中的重難點

如在教學人教版二年級第四冊中《北京亮起來了》一課時，由于這是一篇描寫首都北京夜晚美麗景色的文章，課文中有很多描寫燈光夜景的詞語，學生是第一次接觸，非常抽象，所以我在做這課的課件中，找了很多圖片幫助學生理解詞語：如什么樣子是華燈高照、銀河從天而降、煥然一新等等，讓學生一目了然，并且記憶深刻。

再如：在教學《梅花魂》這節(jié)公開課時，我為了更好的指導學生自學理解體會梅花的品格，在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，我設計了三段錄像，從而突破了教學中的重點和難點。首先，利用“梅花傲放”的錄像突出教學重點：了解梅花的清高品格。畫面上，一朵朵梅花在嚴寒中相競開放，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學生進入了一種激昂向上的情景之中。再指導學生有感情的朗讀梅花品格的句子，學生就自然而然入情入境了。然后，利用“送梅花圖”的錄像突破難點：在送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情。讓學生親眼目睹外祖父鄭重地送給“我”墨梅圖的動人情景，親耳聽到外祖父對小外孫女說的話，并配上適當?shù)囊魳?，圖、聲、樂并茂，學生心中洋溢著對外祖父由衷的敬佩。接著再指導學生反復有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會外祖父愛祖國的思想感情。最后，利用“我的中國心”錄像鞏固教學難點，激發(fā)學生愛國之情，滲透愛國主義教育。

再如課文《葡萄溝》，課文僅用了幾句話敘述了葡萄干的制作過程和形成原因，這對于缺乏生活經驗的低年級學生來說，單靠教師采用傳受、口述等一般媒體設境進行這一段語言文字教學，是難以掌握課文內容的，還會覺得枯燥、難以理解。而通過應用現(xiàn)代技術教育手段，進行動畫的動態(tài)演示，形象生動、逼真，趣味性強，促進學生從形象思維順利過渡到抽象邏輯思維。同學們觀看葡萄干過程的動畫，通過看、讀、議、想，順利地理解在制作過程中關于“利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉”等語言文字之間的關系，葡萄干的形成原因和制作過程一目了然，順利地完成了教學重難點目標。

由此可見，計算機媒體在語文教學中的協(xié)同運用，確實能促進課堂狀態(tài)的和諧，有利于提高教學的效率。不僅突出了重點，而且教學難點也迎刃而解，使沒有觀察過的或很少觀察的現(xiàn)象在學生腦海中有具體的表象，重點、難點不僅易于突出，更易于突破。

第二篇：如何突出教學重點和突破教學難點

簡述如何突出教學重點和突破教學難點。

一、突出教學重點

突出教學重點就是在教學中抓住主要問題，講清基礎知識，發(fā)展學生能。突出重點的行之有效的常用方法有如下幾種：

1．時間安排充分

將最佳時間用于重點內容的教學。做到主次分明；上課時要把握好教學的節(jié)奏，獎最佳教學時間用于重點內容的教學上。

2．透徹講解重點內容

設計教學過程時，應圍繞重點來進行，設置問題．指導閱讀．分析講解．啟發(fā)探究，都應著眼于讓學生理解、掌握重點，要防止直接問題干擾學生對重點內容的學習。

3．加強口頭強調

用準確的語言和加重的語氣向學生明確指出教學的重點。4．注重板書提示

采用板書圖文這種直觀的方法去突出重點，可以對重點內容板書必要的插圖，可以詳細板書的重點內容，可以用彩色粉筆板書對教學重點內容的講授提綱和要點，或者在其下畫下劃線。

5．強化實踐應用

針對教學重點進行歸納、小結。課堂訓練，安排復習思考題、練習題，上習題課．實驗課和實習課，及時了解和實現(xiàn)學生對重點內容的掌握和運用。

二、突破教學難點

一般情況下，是大多數(shù)學生感到困難的內容，教師要想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內容學生聽不懂學不會，還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成新困難。要針對教學難點產生的原因，采取不同的方法加以突破。

1．學生基礎薄弱，可以溫故知新化難

對于由于舊知識和技能掌握不牢固，是學生難以接受新知識和技能而產生的教學難點，可以采用溫故知新的方法來加以突破。

2．教學內容生疏難懂，可以分解難點化難

將一塊大型難點分解為若干個難點（其中也可能分解出非難點），減小突破大型難點的難度；然后采用適當?shù)姆椒ㄖ饌€突破這些小難點，一般都能獲得良好的效果。

3．教學內容抽象，可以直觀教學化難

由于知識抽象和實驗操作復雜而產生的教學難點，可以采用加強直觀教學。補充感性知識和經驗來加以突破。直觀教學手段，除生動形象的語言外，主要是具體的實物、教具、模型、圖片、圖標、音像教材、模擬等。

4．內容復雜，容易混淆，可以構建網絡化難

對于多個因素引起交織在一起形成的難點，可以突出主要因素并降低非主要因素的難度，或者將多個因素分散，各個擊破。知識網絡是人們在學習和實踐中所獲得的知識在頭腦中通過各個聯(lián)系所構成的開放性知識系統(tǒng)。常見方法：

（1）列表法 把教材中易混淆（相似或相關）的知識，利用橫向比較的方法進行對比，找出對比的內容，項目，逐相比較，通過比較找出它們的共性和個性，區(qū)別和聯(lián)系，加深理解，避免知識的混淆，如光反應與暗反應等。

（2）樹形法

根據(jù)一定的規(guī)律按順序將主要的概念連成主線（樹干），然后對誅仙個概念進行衍射，把其余的知識要點放在主線上各點所引出的支線（樹枝）上。

（3）流程法

把細胞分裂、個體發(fā)育、生物生理、生物進化、實驗步驟等具有發(fā)展、變化或形成過程的知識，用文字、線條和箭頭按先后順序編寫出知識流程，并把相關的知識放在流程的合適位置上。

（4）圖文結合法

對于生物結構圖、代謝過程等認識，可以以結構圖（或模式圖、示意圖）的各個結構為起點，把有關知識要點按一定規(guī)律有順序地串連在一起，構成一條條以結構名稱為起點的知識鏈，進而形成以圖為中心的知識網絡。

第三篇：如何突出教學重點和突破教學難點

王寧125834 4．簡述如何突出教學重點和突破教學難點。

一．突出教學重點

突出教學重點就是在教學中抓住主要問題，講清基礎知識，發(fā)展學生能。突出重點的行之有效的常用方法有如下幾種：

1．時間安排充分

將最佳時間用于重點內容的教學。在突出重點上要舍得花時間．花精力。備課室要合理安排重點和非重點內容的教學時間．做到主次分明；上課時要把握好教學的節(jié)奏，獎最佳教學時間用于重點內容的教學上。

2．透徹講解重點內容

設計教學過程時，應圍繞重點來進行，設置問題．指導閱讀．分析講解．啟發(fā)探究，都應著眼于讓學生理解．掌握重點，要防止直接問題干擾學生對重點內容的學習。備課室要備好教學方法，特別要重視啟發(fā)式教學方法的應用，緊緊圍繞教學重點來設計教學過程，問題設置．實驗掩飾．閱讀指導．分析講解．啟發(fā)探究等，都要著眼與學生對教學重點的理解和掌握上。

3．加強口頭強調

用準確的語言和加重的語氣向學生明確指出教學的重點?？梢栽谡n堂的復習環(huán)節(jié)，再次口頭強調舊課的重點；在新課導入環(huán)節(jié)，指出本節(jié)課的教學內容和目標的同時，強調新課的重點。這樣，學生在聽課時心中有數(shù)，搞學習效率。

4．注重板書提示

采用板書圖文這種直觀的方法去突出重點，可以對重點內容板書必要的插圖，可以詳細板書的重點內容，可以用彩色粉筆板書對教學重點內容的講授提綱和要點，或者在其下畫下劃線。通過板書提示使學生對教學重點留下深刻的視覺印象。學生通過記錄板書內容，將教學重點記錄下來，反復復習和領會，從而不斷加深對教學重點的理解和掌握。

5．強化實踐應用

針對教學重點進行歸納．小結．課堂訓練，安排復習思考題．練習題，上習題課．實驗課和實習課，及時了解和實現(xiàn)學生對重點內容的掌握和運用。不大能引起學生對教學重點的高度重視，而且檢驗突出重點是否成功和有效。

二．突破教學難點

一般情況下，是大多數(shù)學生感到困難的內容，教師要想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內容學生聽不懂學不會，還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成新困難。要針對教學難點產生的原因，采取不同的方法加以突破。

1．學生基礎薄弱，可以溫故知新化難

對于由于舊知識和技能掌握不牢固，是學生難以接受新知識和技能而產生的教學難點，可以采用溫故知新的方法來加以突破。它要求教師根據(jù)新舊知識內在的聯(lián)系，有針對性的引導學生進一步復習鞏固舊的知識和技能，已達到溫故知新的新的目的。這里所說的溫故知新，即是針對本門學科，于是針對相關學科而言。

2．教學內容生疏難懂，可以分解難點化難

將一塊大型難點分解為若干個難點（其中也可能分解出非難點），減小突破大型難點的難度；然后采用適當?shù)姆椒ㄖ饌€突破這些小難點，一般都能獲得良好的效果。

3．教學內容抽象，可以直觀教學化難

由于知識抽象和實驗操作復雜而產生的教學難點，可以采用加強直觀教學．補充感性知識和經驗來加以突破。直觀教學手段，除生動形象的語言外，主要是具體的實物．教具．模型．圖片．圖標．音像教材．模擬等。

教具演化難。模擬表演難。討論交流難。圖片動畫難。4．內容復雜，容易混淆，可以構建網絡化難

對于多個因素引起交織在一起形成的難點，可以突出主要因素并降低非主要因素的難度，或者將多個因素分散，各個擊破。知識網絡是人們在學習和實踐中所獲得的知識在頭腦中通過各個聯(lián)系所構成的開放性知識系統(tǒng)。知識網絡有3個重要的特點:一是系統(tǒng)的整體性，在網絡中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有星系邏輯關系的整體，其中的每個知識要點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取，應用變得比較容易；二是聯(lián)系的多維性，及每個知識要點都可以通過不同的連線與其他幾個知識點相聯(lián)系；三是內容的開放性，隨著學習和理解的深入新的知識可以不斷的補充到原來的知識網絡中，使網絡中的知識點不斷增加，知識要點的聯(lián)系更廣泛，更優(yōu)化，在生物學教學過程中，必須有意識的教給學生構建知識網絡的。通過分析，比較，綜合等方法，把教學的知識進行排列組合，并適當引申，擴展，發(fā)揮，是知識系統(tǒng)化，條理化，幫助學生形成科學的知識結構。構建知識網絡可以采用列表法，樹形法，流程法，圖文結合法等方法。

（1）列表法

把教材中易混淆（相似或相關）的知識，利用橫向比較的方法進行對比，找出對比的內容，項目，逐相比較，通過比較找出它們的共性和個性，區(qū)別和聯(lián)系，加深理解，避免知識的混淆，如光反應與暗反應，植物組織培養(yǎng)，動物及微生物的培養(yǎng)基等。

（2）樹形法

根據(jù)一定的規(guī)律按順序將主要的概念連成主線（樹干），然后對誅仙個概念進行衍射，把其余的知識要點放在主線上各點所引出的支線（樹枝）上。

（3）流程法

把細胞分裂．個體發(fā)育．生物生理．生物進化．實驗步驟等具有發(fā)展．變化或形成過程的知識，用文字．線條和箭頭按先后順序編寫出知識流程，并把相關的知識放在流程的合適位置上。

（4）圖文結合法

對于生物結構圖．代謝過程等認識，可以以結構圖（或模式圖．示意圖）的各個結構為起點，把有關知識要點按一定規(guī)律有順序地串連在一起，構成一條條以結構名稱為起點的知識鏈，進而形成以圖為中心的知識網絡。

第四篇：淺談信息技術在小學語文教學中的運用及怎樣突破重點和難點

淺談信息技術在小學語文教學中的運用及怎樣突破重點和難點

在信息技術日益滲透于學科教學的過程中，我越來越深切地發(fā)現(xiàn)信息網絡具有強大的資源和功能。良好的學習情景、豐富的學習資源、便捷的自學軟件、互動的教學平臺等，網絡環(huán)境為優(yōu)化小學語文提供了有力的支撐。

信息技術的應用可以拓寬教師的視野，增長教師的專業(yè)知識，學習先進的教學方法，同時，在語文課堂上，信息技術的應用，給語文課堂注入了新鮮的力量，大大地提高了課堂教學效果，并且有效的突破教學中的重點和難點。

一、多媒體的運用，能夠有效地調動學生非智力因素，提高學生學習興趣和學習效率。

一個優(yōu)化的、充滿情感和理智的教學情境，是學生主動參與學習的根本保證。語文教學不但要使學生在聽、說、讀、寫方面有所發(fā)展，我覺得最重要是要利用文本培養(yǎng)信息的查找、篩選、歸納、概括等能力，使之對文本產生情感共鳴。多媒體技術為學生提高了文本、聲音、視頻和動畫等多種形式的信息內容，整潔美觀、布局合理的界面設計、生動形象、清晰美觀的圖片顯示，清晰悅耳的音頻刺激等元素，非常有利于創(chuàng)設一種引人入勝、生動活潑的教學情景。以景觸情、以情觸趣、以趣觸思。情景教學在網絡的支持下大有用武之地。

比如我在教學人教版小學五年級語文《赤壁之戰(zhàn)》教學中，開課導入時播放影片《三國演義》主題歌，把學生帶入古典名著之中，引入情境，喚起學生的學習動機。在介紹背景時，我運用了動畫“曹軍進軍孫劉聯(lián)軍線路圖”及“曹操倉皇敗走華容道線路圖”。特色的視覺，加上故事背景的介紹，使學生直觀地對“赤壁之戰(zhàn)”有所了解，進而激發(fā)了學生學習的動機，增強了學生的注意力，調動了學生學習的積極性。在語文教學中，利用網絡創(chuàng)設情景能引起學生的情感共鳴，激發(fā)求知欲。有利于教學中的重、難點的教學。

二、信息技術與語文教學的整合增添了學生的直接經驗和感性認識。

每一堂課都有學習的重難點。多媒體能夠提供直觀的、生動的、色彩的、動態(tài)的、有聲的影象，培養(yǎng)學生的觀察力，突破理解文本上的重難點。比如我在教學人教版小學五年級語文《琥珀》一文中的課件，集文本、聲音、圖象、動畫于一體。教學時用課件演示幾幅不同角度的琥珀圖片，以增加學生的直接經驗和感性認識。以fiash小動畫演示琥珀的形成過程，營造生動的動畫效果，再現(xiàn)遠古時代那動人的一刻，使學生直觀地了解琥珀的形成，拉近了知識與學生間的距離，進而使學生理解和掌握關鍵性的知識點，從而達到理解重點、突破難點的目的。在課件的使用中能充分調動學生學習的主動性、積極性，極大地拓寬了學生的知識面，使學生從“要我學”成為“我要學”，能使學生自主閱讀、主動發(fā)展。

三、巧用多媒體，有利于培養(yǎng)學生的審美素質。

我想在語文教學中，除了讓學生在學習中感受到語言文字的美和描寫的自然景物的美、人物的心靈美等之外，還應讓學生感受到其中的藝術美。在語文教學中，許多課文的內容都表現(xiàn)出了高層次的藝術美，如《月光曲》《清明上河圖》。在《月光曲》中，作者把樂曲舒緩到高昂的變化與大海的平靜到浪涌的變化結合起來描寫，創(chuàng)造出了一種優(yōu)美的藝術境界，表現(xiàn)出了《月光曲》的節(jié)奏美、音韻美、和諧美。教學這樣的文章有一定的難度，因為學生并不一定熟悉這個曲子，而且他們的想象有限。這時，電教媒體就發(fā)揮了其他媒體不可比擬的巨大作用，隨著樂曲的節(jié)奏播放與之同步的網絡下載的畫面，這樣，不僅幫助學生理解了文章的內容，感受到了《月光曲》這一世界名曲，產生身臨其境的效果，進而陶醉于這優(yōu)美的樂曲之中。而且也拓展了學生的視野，豐富了學生多方面的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)了欣賞美的能力。更能夠使學生在不自覺的學習中領悟到文章的內涵，從而輕易地突破重難點知識。

總之，在信息化社會中，教師應該很好地掌握信息技術與課程整合的技能，通過對信息技術的學習和運用，提高對課堂的駕馭能力，豐富自己的知識儲備，能夠演好現(xiàn)代教師的角色。讓我們努力去研究和實踐運用教育技術，讓它更好地為語文課堂服務，從而達到素質教育的終極目標。

第五篇：如何突破教學重點和難點,張赟

如何突破教學重點和難點

所謂教學重點，就是學生必須掌握的基本技能。如：意義、形象分析、賞析等等。如何在數(shù)學教學中突破重點和難點呢？這就需要我們每一位中文教師在教學實踐中不斷地學習、總結、摸索。

一、認真?zhèn)湔n，吃透教材，抓住教材的重難點是突破重難點的前提。中文教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧……，培養(yǎng)學生肯于思考問題，善于思考問題。做為一個中文教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發(fā)展學生智力上，著眼于培養(yǎng)和調動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把文學之路探清認明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各單元的重點和難點，備課時既能根據(jù)知識的特點，又能根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，精心設計，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，有課前的充實準備，就為教學時突破重點和難點提供了有利條件。

二、以舊知識為生長點，突破重點和難點。

1.若一個新知識可以看作是由某一個舊知識發(fā)展而來的，教學中則要突出“演變點”，達到突破重點難點的目的。

2.若一個新知識可以看作是由兩個或兩個以上舊知識組合而成的，教學中則通過突出“連接點”這一途徑，從而突破重點難點。

3.若一個新知識可以看作與某一些舊知識屬同類或相似，教學時則要突出“共同點”，進而突破重點難點：在數(shù)學教學過程中，要重視揭示和建立新舊知識的內在聯(lián)系，從已有的知識和經驗出發(fā)，找準知識的生長點，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系，是教學中突破重點難點的又一途徑。特別是對于文言文學習時，特別要注重這一點。

三、依據(jù)教材內容的重點和難點選擇板書內容，并以板書設計為突破口。板書是課堂教學的縮影，是揭示教學重點難點的示意圖，也是把握重點、難點的輻射源，板書起著提綱挈領的作用，它是在吃透教學大綱的基礎上，根據(jù)教學的要求、特點和學生的實際情況設計出來的，把提綱性、藝術性、直觀性融為一體，既起到綱舉目張的作用，又收到激發(fā)興趣、啟迪思維的效果。所以應根據(jù)教學內容的特點，認真選擇突出重點的板書內容，精心設計板書，并力求做到板書的形式新穎、布局合理、有層次、別具一格，突出重點。

四、強化感知，突破重點、難點。有時候學習到一些魯迅的文章或者西方抽象派、印象派、湖畔派等的文章，這類文章知識點比較抽象，學生難以理解、難以接受，要突破這些難點，教學中必須遵循不同知識階段的學生的認知規(guī)律，用形象、鮮明的直觀教學手段，或者將抽象的概念在現(xiàn)實生活中找到形象的事物，作比較，用以引導，強化感知，突破難點。

五、以形式多樣的課堂練習突出重點，突破難點。精心設計課堂練習是提高教學質量的重要保證，因為學生是通過練習來進一步理解和鞏固知識的，也必須通過練習，才能把知識轉化成技能技巧，從而提高綜合運用知識的能力。所謂精心設計練習，關鍵在于“精”，精就是指在新課上設計的練習要突出重點——新知識點。圍繞知識重點多層次一套一套地讓學生練習。

綜上所述，教師的教服務于學生的學，教師每備一節(jié)課，要動一番腦筋，花一番心血，認真研究教學大綱，深鉆教材內容，并結合學生實際，把握教材內容，弄清重點、難點，深刻理解教材意圖，合理安排教學環(huán)節(jié)，精心設計課堂設問，方可找出突出重點，突破難點的方法和最佳途徑。

張

赟