第一篇：勤勞的小蜜蜂—萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(一)

勤勞的小蜜蜂—萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(一)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發(fā)了！

誰(shuí)能利用其中的信息，給大家講個(gè)小故事？

學(xué)生回答：

清晨，小蜜蜂們?cè)诖笸醯拿钕?，出發(fā)去采花粉了?？矗鼈兊年?duì)伍向四個(gè)方向出發(fā)，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。

二、提出問(wèn)題，探究新知。

1．根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生提出許多問(wèn)題：

（1）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？

（2）向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？

（3）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？

對(duì)于學(xué)生提出的可以用本課知識(shí)解決的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，如不能用本課知識(shí)解答的問(wèn)題（如需要用進(jìn)位加法或退位減法解答的問(wèn)題）可讓學(xué)生寫(xiě)在問(wèn)題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行解答。2．解決第一個(gè)問(wèn)題

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會(huì)解決嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方法解答。

3．集體匯報(bào)，交流想法。

學(xué)生回答：530＋310=840（只）

（1）我是這樣想的：因?yàn)?3個(gè)十加31個(gè)十等于84個(gè)十，84個(gè)十是840。誰(shuí)和我的方法不同？

（2）我是這樣想的：5個(gè)百加3個(gè)百是800，3個(gè)十加1個(gè)十是40，800加40等于840。誰(shuí)和我的方法不同？

（3）我是用豎式計(jì)算的。4．指導(dǎo)豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

大家的方法可真多！那我們今天就重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法。教師邊說(shuō)邊板演：和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同。我們把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，結(jié)果是840。5．解決第二個(gè)問(wèn)題

根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？

我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家用豎式的方法寫(xiě)在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

集體交流并匯報(bào)：誰(shuí)想把你的計(jì)算過(guò)程和大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程）學(xué)生回答：530－310=220（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結(jié)果是220。誰(shuí)和我的意見(jiàn)不同？（如有不同，讓學(xué)生說(shuō)出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意。

教師小結(jié)： 我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？

學(xué)生回答：先要把數(shù)位對(duì)齊，然后是從個(gè)位開(kāi)始算起。

教師及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)：你說(shuō)得非常好，大家在計(jì)算時(shí)一定要注意××同學(xué)提出的這一點(diǎn)。6．解決第三個(gè)問(wèn)題。

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）

向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請(qǐng)大家用列豎式的方法寫(xiě)在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

集體交流并匯報(bào)：誰(shuí)想把你的計(jì)算過(guò)程和大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程）

學(xué)生回答：310＋286=596（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，結(jié)果是596。誰(shuí)和我的意見(jiàn)不同？（如有不同，讓學(xué)生說(shuō)出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意。）

三、分組學(xué)習(xí)，鞏固新知。

1．利用情境圖，繼續(xù)解決問(wèn)題。

大家一定還有許多想解決的問(wèn)題，下面就請(qǐng)你從黑板上選擇一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解答。并把你的計(jì)算過(guò)程在小組里進(jìn)行交流。

還沒(méi)有解決的問(wèn)題可能有：

向西飛和向南飛的一共有多少只？ 向北飛和向南飛的一共有多少只？

向西飛和向東飛的一共有多少只？ 向北飛和向東飛的一共有多少只？

向南飛的比向東飛的多多少只？ 或 向東飛的比向南飛的少多少只？

學(xué)生先用列豎式的方法獨(dú)立解答自己喜歡的問(wèn)題，然后和小組的同學(xué)進(jìn)行交流。

教師巡視，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。2．集體匯報(bào)，了解學(xué)生的掌握情況。

哪個(gè)小組的同學(xué)想和大家說(shuō)說(shuō)你們解決的問(wèn)題？

小組成員分別到展臺(tái)前說(shuō)出自己的解題過(guò)程。教師提醒有錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正。

教師小結(jié)：剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰(shuí)能總結(jié)一下？ 學(xué)生答：

我認(rèn)為：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法一樣。都是要對(duì)齊數(shù)位，然后從個(gè)位算起。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？

學(xué)生回答：

我學(xué)會(huì)了三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法；

我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個(gè)勤勞的小學(xué)生。

第二篇：(青島版)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)勤勞的小蜜蜂—萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(一)教學(xué)案例

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過(guò)程，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3、能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。

4、經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、教材分析

通過(guò)情境圖提出加減法的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，展開(kāi)對(duì)新知的探究。本課的知識(shí)內(nèi)容繁多，包括“整百數(shù)加減整百數(shù)的口算”、“整千數(shù)加減整千數(shù)的口算”“幾百幾十加減幾十的口算”以及“幾千幾百加減幾百的口算”。這些知識(shí)是建立在“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“百以內(nèi)數(shù)的加減法口算”基礎(chǔ)上的，因此可以充分利用“百以內(nèi)數(shù)的加減法口算”知識(shí)作為本課的學(xué)法滲透和遷移；同時(shí)在觀察、比較、反思及優(yōu)化的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

四、教學(xué)方法

小組自主互助學(xué)習(xí)形式。講解遷移，加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)。

五、一、教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發(fā)了！

誰(shuí)能利用其中的信息，給大家講個(gè)小故事？

學(xué)生回答：

清晨，小蜜蜂們?cè)诖笸醯拿钕?，出發(fā)去采花粉了?？?，它們的隊(duì)伍向四個(gè)方向出發(fā)，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。

二、提出問(wèn)題，探究新知。

1．根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生提出許多問(wèn)題：

（1）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？

（2）向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？

（3）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？

對(duì)于學(xué)生提出的可以用本課知識(shí)解決的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，如不能用本課知識(shí)解答的問(wèn)題（如需要用進(jìn)位加法或退位減法解答的問(wèn)題）可讓學(xué)生寫(xiě)在問(wèn)題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行解答。2．解決第一個(gè)問(wèn)題

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？）

向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會(huì)解決嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方法解答。

3．集體匯報(bào)，交流想法。

學(xué)生回答：530＋310=840（只）

（1）我是這樣想的：因?yàn)?3個(gè)十加31個(gè)十等于84個(gè)十，84個(gè)十是840。誰(shuí)和我的方法不同？

（2）我是這樣想的：5個(gè)百加3個(gè)百是800，3個(gè)十加1個(gè)十是40，800加40等于840。誰(shuí)和我的方法不同？

（3）我是用豎式計(jì)算的。4．指導(dǎo)豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

大家的方法可真多！那我們今天就重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法。教師邊說(shuō)邊板演：和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同。我們把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，結(jié)果是840。5．解決第二個(gè)問(wèn)題

根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？

我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家用豎式的方法寫(xiě)在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

集體交流并匯報(bào)：誰(shuí)想把你的計(jì)算過(guò)程和大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程）

學(xué)生回答：530－310=220（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結(jié)果是220。誰(shuí)和我的意見(jiàn)不同？（如有不同，讓學(xué)生說(shuō)出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意。

教師小結(jié)： 我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？

學(xué)生回答：先要把數(shù)位對(duì)齊，然后是從個(gè)位開(kāi)始算起。

教師及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)：你說(shuō)得非常好，大家在計(jì)算時(shí)一定要注意××同學(xué)提出的這一點(diǎn)。

6．解決第三個(gè)問(wèn)題。

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請(qǐng)大家用列豎式的方法寫(xiě)在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

集體交流并匯報(bào)：誰(shuí)想把你的計(jì)算過(guò)程和大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程）

學(xué)生回答：310＋286=596（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，結(jié)果是596。

誰(shuí)和我的意見(jiàn)不同？（如有不同，讓學(xué)生說(shuō)出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意。）

三、分組學(xué)習(xí)，鞏固新知。1．利用情境圖，繼續(xù)解決問(wèn)題。

大家一定還有許多想解決的問(wèn)題，下面就請(qǐng)你從黑板上選擇一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解答。并把你的計(jì)算過(guò)程在小組里進(jìn)行交流。

還沒(méi)有解決的問(wèn)題可能有：

向西飛和向南飛的一共有多少只？ 向北飛和向南飛的一共有多少只？

向西飛和向東飛的一共有多少只？ 向北飛和向東飛的一共有多少

只？

向南飛的比向東飛的多多少只？ 或 向東飛的比向南飛的少多少只？

學(xué)生先用列豎式的方法獨(dú)立解答自己喜歡的問(wèn)題，然后和小組的同學(xué)進(jìn)行交流。

教師巡視，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。2．集體匯報(bào)，了解學(xué)生的掌握情況。

哪個(gè)小組的同學(xué)想和大家說(shuō)說(shuō)你們解決的問(wèn)題？

小組成員分別到展臺(tái)前說(shuō)出自己的解題過(guò)程。教師提醒有錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正。

教師小結(jié)：剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰(shuí)能總結(jié)一下？

學(xué)生答：

我認(rèn)為：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法一樣。都是要對(duì)齊數(shù)位，然后從個(gè)位算起。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？

學(xué)生回答：

我學(xué)會(huì)了三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法；

我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個(gè)勤勞的小學(xué)生。的學(xué)習(xí)方法，既提高了學(xué)習(xí)效率，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

第三篇：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求

1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，自主探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)規(guī)律和順序大小規(guī)律；自主探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理想象能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、復(fù)習(xí)

（1）請(qǐng)同學(xué)們用代表10個(gè)方格的圖片和方格卡片尺分別擺出 15、37、48 三個(gè)數(shù)。（2）請(qǐng)把 15 與 37 合并，看和是多少？它比 48 多幾？然后把52和48合并起來(lái)看一看正好是幾個(gè)十 ？

（3）10個(gè)十是多少？怎樣讀？怎樣寫(xiě)？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：一個(gè)百寫(xiě)作：100

2、認(rèn)識(shí)整百、整千數(shù)

（1）同學(xué)們看一下我們的學(xué)具盒里那個(gè)圖片上的方格數(shù)正好是一個(gè)百，把它們都找出來(lái)。（2）一個(gè)圖片上有一百個(gè)方格，兩個(gè)圖片上有多少個(gè)方格？三個(gè)圖片上呢？請(qǐng)同學(xué)們擺出2個(gè)一百和3個(gè)一百這兩個(gè)數(shù)，再想想這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀？怎樣寫(xiě)？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 2個(gè)一百 寫(xiě)作：200 讀作：二百 3個(gè)一百 寫(xiě)作：300 讀作：三百

（3）類(lèi)比想象：根據(jù)二個(gè)百和三個(gè)百的讀法寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出和寫(xiě)出4個(gè)百、5個(gè)百??9個(gè)百的讀法寫(xiě)法。

（多媒體演示出200——900的圖片擺法與寫(xiě)法及把10個(gè)百擺拼成一個(gè)正方體形狀，并縮小成方格圖片）

（4）10 個(gè)百叫一千，我們把一千個(gè)方格也照成了圖片，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具盒里代表一千個(gè)方格的圖片也都找出來(lái)。

（板書(shū)：10個(gè)百是一千 一千寫(xiě)作：1000）

(5)請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)一千和3個(gè)一千的圖片各擺一個(gè)數(shù)，想一想這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀、怎樣寫(xiě)？把這兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣讀、怎樣寫(xiě)？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：二千寫(xiě)作：2000，三千 寫(xiě)作：3000，五千 寫(xiě)作 5000。（6）推理想象：6個(gè)一千、8個(gè)一千、10個(gè)一千，該怎樣讀怎樣寫(xiě)？（板書(shū)：10個(gè)一千讀作一萬(wàn)，一萬(wàn)寫(xiě)作 10000；）

3、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)

（1）請(qǐng)同學(xué)們擺一擺說(shuō)一說(shuō)（多媒體出示）

①用2個(gè)百、1個(gè)

十、5個(gè)一擺出一個(gè)數(shù)，想一想：這個(gè)數(shù)該怎樣讀？怎樣寫(xiě)？

②再分別用2個(gè)百、4個(gè)十和2個(gè)百、4個(gè)一擺出兩個(gè)數(shù)，想一想:這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀、怎樣寫(xiě)？ ③這三個(gè)數(shù)誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？把它們合并成一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)該怎樣讀怎樣寫(xiě)？

(2)學(xué)生小組探究。根據(jù)小組回答，用多媒體演示擺出的三個(gè)數(shù)和它們的寫(xiě)法以及把三個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的過(guò)程；

（板書(shū)）240﹥215﹥204 215＋240＋204 = 659（3）根據(jù)上面的研究，請(qǐng)同學(xué)們按要求擺出下面各數(shù)并把它們讀出和寫(xiě)出來(lái)。（多媒體出示）① 三個(gè)百、五個(gè)十

② 一個(gè)千、二個(gè)百、四個(gè)十、六個(gè)一 ③ 五個(gè)百、四個(gè)一

④ 比一比上面的三個(gè)數(shù)那個(gè)最大、那個(gè)最?。?/p>

⑤ 若把上面三個(gè)數(shù)合并在一起，你能經(jīng)整理一下讀出和寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎？ 學(xué)生小組操作研討，教師巡視，并作個(gè)別提示指導(dǎo)。

總結(jié)評(píng)價(jià)：教師用多媒體或教具演示正確的操作過(guò)程?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。創(chuàng)造性自主探究訓(xùn)練：

請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)代表一千個(gè)方格的圖片，你能想出從中去掉200個(gè)方格的操作方法嗎？根據(jù)這一操作你還能想出從一千個(gè)方格里去掉202個(gè)方格的操作方法嗎? 教師可讓學(xué)生思考討論一會(huì)后提示：你們可以采用把一個(gè)千換成10個(gè)百、把一個(gè)百換成10個(gè)

十、把一個(gè)十換成10個(gè)一的方法來(lái)操作。

待部分學(xué)生操作出后，教師用多媒體或教具演示正確的操作過(guò)程。

二、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法：

例1：用方格圖片和方格卡片操作計(jì)算下面各題 356 + 132 1065 + 327 教師用多媒體或教具演示操作過(guò)程，并板書(shū)： 356 + 132 = 488 1065 + 327 = 1392 例2：用方格圖片和方格卡片操作計(jì)算下面各題 468 ― 235 800 ―574 教師用多媒體或教具演示操作過(guò)程并板書(shū)： 468 ― 235 = 233 800 ―574 = 226 學(xué)生自主操作練習(xí)

536 + 213 1605 + 438 643 ― 526 1302 ―574 讓學(xué)生先自主操作練習(xí)，然后再小組對(duì)正和討論。

四、本課小結(jié)，布置課后作業(yè)。

教師根據(jù)課堂學(xué)生的實(shí)際操作學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行本課小結(jié)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)生能較熟練的使用方格認(rèn)數(shù)學(xué)具，操作計(jì)算100以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，按教科書(shū)的編排，教學(xué)到學(xué)生能熟練計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法，要大約需要24課時(shí)。

本設(shè)計(jì)用一課時(shí)的教學(xué)，就讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，是一種典型的“框架結(jié)構(gòu)式”教學(xué)模式。它實(shí)際上是用一節(jié)課的時(shí)間，給學(xué)生建立了起了一個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的框架，讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法先有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這一框架的支撐校正下，就可以自我探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的細(xì)節(jié)知識(shí)。如：可以在擺出的一個(gè)數(shù)上用加一個(gè)和減一個(gè)方格的方法來(lái)探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序和大小?？梢杂醚杏懓褍蓚€(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)時(shí)，是怎樣整理和讀出得數(shù)的方法來(lái)探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法法則，如此等等。從本節(jié)課的教學(xué)可以看出：“框架結(jié)構(gòu)式”教學(xué)非常適于探究性學(xué)習(xí)，它有利于知識(shí)的理解掌握，有利于學(xué)生的有目的自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)積極性，因此值得我們對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的研究推廣，不斷改進(jìn)創(chuàng)新。

第四篇：《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法估算》教學(xué)反思

新人教版三年級(jí)的教材中，在萬(wàn)以內(nèi)加減法中穿插了估算的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算又有了新的認(rèn)識(shí)。

教材安排了兩個(gè)問(wèn)題：“收銀員收多少錢(qián)？”和“爸爸要帶多少錢(qián)？”這就考查學(xué)生對(duì)估算與精算的理解與應(yīng)用。這個(gè)也讓我想起吳正憲老師的《估算》，在課尾處，她設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“我們大約帶50元錢(qián)，那我們就付50元錢(qián)嗎？”產(chǎn)生分歧后明確：付多少錢(qián)要準(zhǔn)確算，這與我們生活是緊密聯(lián)系的，而新教材正式建立與這樣的生活經(jīng)驗(yàn)之上，對(duì)估算進(jìn)行了改編，讓學(xué)生結(jié)合題意，在方法上進(jìn)行取舍。

基于這樣的教材背景，我在課堂上設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)

①5元②18元③54元④128元

（1）買(mǎi)②和④，要帶多少錢(qián)？要付多少錢(qián)？

（2）滿100元送購(gòu)物袋，你打算買(mǎi)那幾樣？

（3）滿150元送布娃娃，你打算買(mǎi)哪兩樣？

（4）如果滿200元才送布娃娃，你又會(huì)選擇哪兩樣？

追問(wèn):增加⑤號(hào)，它最小是幾元？

【意圖】

第一題只是起到鞏固精算和估算的作用；第二題滲透了“精打細(xì)算”的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這種“滿多少送東西”的問(wèn)題，獨(dú)辟蹊徑，選擇最優(yōu)解；第三題是對(duì)估算的合理利用；第四題增加了區(qū)間問(wèn)題，讓⑤號(hào)最小，那我選擇的另一件商品應(yīng)該是最貴的，然后讓兩件總價(jià)格等于200。

【反思】

課堂上我讓學(xué)生角色扮演，一個(gè)當(dāng)買(mǎi)家，一個(gè)當(dāng)收銀員，其余學(xué)生提供策略。學(xué)生積極性很強(qiáng)，尤其是第（2）題，當(dāng)大部分學(xué)生在兩件商品間徘徊時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)只用買(mǎi)④號(hào)就行，于是立即評(píng)價(jià)學(xué)生：“你真會(huì)精打細(xì)算！”而第（4）題對(duì)于⑤號(hào)的估價(jià)，學(xué)生反應(yīng)也非?？欤碛沙渥?。通過(guò)這幾題的訓(xùn)練，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是毫無(wú)用處，而是要善于利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)精打細(xì)算，做生活的小能手！

第五篇：萬(wàn)以內(nèi)加減法應(yīng)用題

1、一個(gè)書(shū)柜上層放了126本書(shū)，中層放了157本書(shū)，下層放了95本書(shū)。你提出的問(wèn)題是（），列式計(jì)算（）

2、小紅家的蘋(píng)果樹(shù)摘了250千克蘋(píng)果，賣(mài)出了145千克，還剩（）3、915和（）相加的1000，127和（）相加的（）

4、兩個(gè)加數(shù)分別是869和124，和是（）

5、一個(gè)加數(shù)是403，和是780，另一個(gè)加數(shù)是（）

6、減數(shù)是147，差是258，被減數(shù)是（）

7、被減數(shù)是800，減數(shù)是695，差是（）

1、京廣中心大廈比中央電視塔約矮196米，京廣中心大廈高209米，中央電視塔高多少米？

2、副食店運(yùn)來(lái)410千克雞蛋，上午賣(mài)出152千克，下午賣(mài)出174千克，還剩多少千克？

3、商店運(yùn)來(lái)520桶油，第一天賣(mài)出362桶，第二天又運(yùn)進(jìn)168桶，這時(shí)商店還有多少桶油？

4、一艘游輪，原有205人，到港后有79人下船，128人上船，再開(kāi)船時(shí)游輪上有多少人？

5、用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出了337只小雞，下午比上午多孵出118只，下午孵出多少只小雞？這天一共孵出了多少只小雞？還剩下多少個(gè)雞蛋？

6、從昆明到麗江有517米，從昆明出發(fā)，已經(jīng)走了348米，到麗江還有多遠(yuǎn)？

7、商場(chǎng)運(yùn)來(lái)610千克蘋(píng)果，上午賣(mài)出152千克，下午賣(mài)出256千克，還剩多少千克？

8、水上樂(lè)園上午有643人來(lái)游玩，中午有256人離開(kāi)，下午又來(lái)了308人，這時(shí)水上樂(lè)園還有多少人？

9、科技園上午有游客852人，中午有265人離去。下午又來(lái)了403位游客，這時(shí)園內(nèi)有多少游客？

10、水果店運(yùn)來(lái)118千克蘋(píng)果，梨比蘋(píng)果多24千克，山楂比梨多15千克。請(qǐng)你提出三個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。

11、上層126本，中層157本，下層95本，請(qǐng)?zhí)岢鰯?shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

12、公雞59只，母雞77只，小雞85只，公雞和母雞一共有多少只？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)解答

1、小明家、小紅家和學(xué)校在同一條路上。已知小紅家到學(xué)校有312米，小明家到學(xué)校只有155米。小明家到小紅家有多遠(yuǎn)？（他們兩家和學(xué)校的位置可能有幾種情況？）

3、超市上午賣(mài)出大米153袋，下午比上午多賣(mài)56袋，這一天共賣(mài)大米多少袋？

4、動(dòng)物園上午有游客552人，中午有272人離去。下午又來(lái)了308人，這時(shí)園內(nèi)有多少游客？全天園內(nèi)來(lái)了多少游客?

5、用一根長(zhǎng)2米的木料，鋸成同樣長(zhǎng)的四根，用來(lái)做凳腿，這個(gè)凳子的高大約是多少？

6、在一輛載重2噸的貨車(chē)上，裝3臺(tái)重600千克的機(jī)器，超載了嗎？

7、服裝店原來(lái)有襯衫800件，上午賣(mài)出一些后還剩下526件，下午又比上午多賣(mài)出73件，下午賣(mài)出襯衫多少件？還剩多少件？

8、巨幕影院有441個(gè)座位，一到三年級(jí)來(lái)了221個(gè)人，四到六年級(jí)來(lái)了239人，六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影能坐下嗎？ 如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影能坐得下嗎

9、北京到沈陽(yáng)，飛機(jī)票700元，動(dòng)車(chē)票218元，從北京到沈陽(yáng)，坐動(dòng)車(chē)比坐飛機(jī)大約便宜多少錢(qián)？