第一篇：捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

從面到點(diǎn)建立一個(gè)良好的班集體

昌崗東路小學(xué)

陳怡

多年來(lái)的班主任工作，和這些孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，使我仿佛也回到了童年時(shí)代，看著他們天真的笑臉與求知的眼神，我覺得我的使命是何等的重要，我不能在這個(gè)充滿神圣的工作崗位上有一絲的馬虎，我要讓他們永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，要讓他們不斷的進(jìn)步，給他們創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)屬于他們自己的文化生活。

一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，不僅要把班集體打造得有良好秩序，讓受教育者形成良好的習(xí)慣和行為規(guī)范，更要讓他們獲得管理。為形成一個(gè)個(gè)良好的班集體，首先，確立班集體的奮斗目標(biāo)，注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。2006學(xué)年，剛接手的新班，班里經(jīng)常發(fā)生失竊事件，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育、轉(zhuǎn)化，近年半來(lái)沒有再發(fā)生同類的事件。其次，要開展豐富的集體活動(dòng)。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)〃前言》中就明確地指出了活動(dòng)的重大意義，他說(shuō)：?學(xué)生在積極的活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)清真理并深深傾注了理性、道德和審美情感時(shí)，便形成信念……積極地活動(dòng)、行為、勞動(dòng)及克服困難的斗爭(zhēng)——都是堅(jiān)定信念的最重要的先決條件。?他還說(shuō)：?要讓孩子盡可能多地去體驗(yàn)良好行為的快樂，要讓那種由這些行為而產(chǎn)生的道德和審美的滿足之情去充實(shí)他的精神生活，是學(xué)校集體生活的主要原則之一。?為青少年創(chuàng)造?豐富而多方面的精神生活?是蘇霍姆林斯基的獨(dú)到之處。他主張為此必須從時(shí)間安排上、組織形式上、活動(dòng)內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)和切實(shí)保證。為了加強(qiáng)德育，為了增強(qiáng)德育的效果，廣泛地開展各種課外活動(dòng)，包括各類體育活動(dòng)、?學(xué)會(huì)?活動(dòng)（如華文戲劇學(xué)會(huì)、中文學(xué)會(huì)、音樂學(xué)會(huì)等）自1979年起，全社會(huì)一年一度開展禮貌月活動(dòng)、清潔運(yùn)動(dòng)、植樹運(yùn)動(dòng)、禁止吸煙運(yùn)動(dòng)、遵守社會(huì)秩序運(yùn)動(dòng)、尊老敬賢運(yùn)動(dòng)、睦鄰運(yùn)動(dòng)、守時(shí)運(yùn)動(dòng)、國(guó)家意志周、同心周等等活動(dòng)。自1990年起，新加坡的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)進(jìn)一步完善，并且形成了制度化。國(guó)家社會(huì)發(fā)展部、教育部與政務(wù)部制訂了一項(xiàng)計(jì)劃。這項(xiàng)計(jì)劃將社區(qū)活動(dòng)分為六類：①?好朋友?計(jì)劃：即以個(gè)人或小組的形式幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。②關(guān)懷和分享計(jì)劃：即勸說(shuō)同學(xué)捐玩具給不幸者，捐錢物給災(zāi)區(qū)難民。③擔(dān)負(fù)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任：即高年級(jí)學(xué)生監(jiān)督彼此言行并關(guān)照低年級(jí)的同學(xué)。④到福利收容所和兒童組織活動(dòng)。⑤清潔環(huán)境計(jì)劃。⑥各種臨時(shí)服務(wù)：可以結(jié)合德育教育課的內(nèi)容來(lái)安排……就是在廣泛開展的各項(xiàng)各類活動(dòng)中，新加坡學(xué)校有效地加強(qiáng)了道德教育，使學(xué)生培養(yǎng)了服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任心和公民義務(wù)感，使青少年成為文明的一代。

我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級(jí)中開展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。我還善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，我班的陸*琛，剛開始接班的時(shí)候，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生摩擦，上課要么隨意大聲說(shuō)話，要么隨便走出課室，多次在校道、走廊小便，還喜歡拿同學(xué)的東西。后來(lái)，我抓住他做早操認(rèn)真的閃光點(diǎn)，逐步滲透教育，如今他能管住自己，上好每一節(jié)語(yǔ)文課，我把他的教育案例，纂寫成論文心得，與同行分享，最近獲得區(qū)的三等獎(jiǎng)。我還能注意到學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)心學(xué)生的身體狀況。2006學(xué)年，剛接手新班不久，有一次做早操時(shí)，彭同學(xué)反映手痛，我馬上與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)認(rèn)為沒有骨折，可能是小孩嬌氣，老師讓校醫(yī)檢查一下就可以了。我還了解到，原來(lái)他在家也反映過(guò)幾次手痛，我極力勸說(shuō)家長(zhǎng)帶小孩到醫(yī)院進(jìn)行詳細(xì)檢查。后經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn) 孩子左手患上惡性骨肉瘤，進(jìn)行一手術(shù)和十多次化療。在這期間，我三番四次進(jìn)行探望，并及時(shí)向家長(zhǎng)和主治醫(yī)生了解情況，組織班會(huì)，讓同學(xué)們用自己不同的方式向他獻(xiàn)愛心，并以此作為教育的契機(jī)。，陸是我們班一個(gè)很例外的孩子，小腦袋聰明就是不愛學(xué)習(xí)，早晨穿得干干凈凈，可不一會(huì)工夫就變成?小灰球?了，上課開小差，下課打架，講粗話對(duì)他來(lái)說(shuō)是小菜。他遇到不順心的事情，就會(huì)發(fā)脾氣，跑到課室外，誰(shuí)敢攔他，他就會(huì)打誰(shuí)，即使老師也不例外。有幾次，他發(fā)脾氣，就在操場(chǎng)上撒尿。最讓人頭疼得是，他甚至去摸門口值班阿姨的胸部。從一年級(jí)開始就在學(xué)校出了名，一個(gè)典型的?后進(jìn)生?。我沒有著急，而是開始從側(cè)面了解他的情況，然后對(duì)癥下藥。他爸爸做快遞員，經(jīng)常在外面跑，媽媽在美容院里工作，最早的那天都要晚上10點(diǎn)半下班，晚則零晨2、3點(diǎn)，顧不得他的日常生活，學(xué)習(xí)方面就更無(wú)暇督促及輔導(dǎo)，只好讓奶奶和姑媽照看。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，我琢磨著：批評(píng)起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？用什么辦法呢？每一個(gè)學(xué)生總會(huì)有他的閃光點(diǎn)，只要善于捕捉肯定能發(fā)現(xiàn)。我制定了長(zhǎng)期作戰(zhàn)計(jì)劃。首先，我找了他的家長(zhǎng)談心，要求家長(zhǎng)注意他的生活小節(jié)，得到了家長(zhǎng)的配合，以后每天我都打電話發(fā)短訊給他的媽媽談他在學(xué)校的情況并詢問(wèn)在家的情況，并做好記錄。每隔一兩天左右我就以補(bǔ)課為理由找他聊天，給他做德育教育，給他講學(xué)習(xí)方法，講解難題，最重要的就是讓他把心多用在學(xué)習(xí)上理解和對(duì)未來(lái)的憧憬。開始，他只坐著聽我說(shuō)，有時(shí)候有點(diǎn)心不在焉，甚至有點(diǎn)兒不屑一顧。許多次我自己都想放棄，但想想他的前途，又不甘心放棄。時(shí)間這樣流逝，開學(xué)兩個(gè)多月了，他沒有什么改變。

一天,家長(zhǎng)提出要帶他到醫(yī)院檢查，醫(yī)生給他用了藥。自從他吃了藥以后，沒有以前那么急噪了。學(xué)校要舉行廣播操比賽，全班同學(xué)都在認(rèn)真訓(xùn)練，我突然發(fā)現(xiàn)他做體操也認(rèn)真了許多。這不就是他的閃光點(diǎn)嗎？我及時(shí)地對(duì)他提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。他一高興，對(duì)我的話也多了。我還特地安排了他成為體育班長(zhǎng)。做廣播操時(shí)，也把他安排在重要的位置，好讓比賽的時(shí)候裁判可以更清楚地看到他。效果出現(xiàn)了，他奶奶告訴我，陸在家里也照著鏡子練操，平時(shí)上體育課就更不用說(shuō)了。我在心里甭提有多安慰了，暗暗對(duì)自己說(shuō)：?沒有一個(gè)人是一無(wú)是處的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。沒有一個(gè)人生來(lái)就是‘壞’學(xué)生。他們都只是在成長(zhǎng)中遇到了一些小問(wèn)題。?運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，他做廣播操是那么的投入，真讓人難忘，動(dòng)作到為，力貫指尖，在那一刻，他成為這個(gè)操場(chǎng)上最亮的一顆星星。我心里一陣一陣地激動(dòng)，果然每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。做完早操后，我走到他面前，正想表?yè)P(yáng)他什么，但他的一句話使我的心一顫?老師，我剛才做得好嗎，能不能為咱們班加分啊？?他在賽場(chǎng)上一直把班級(jí)榮譽(yù)感放在第一位，是啊，我又怎能在學(xué)習(xí)乃至其它方面因?yàn)樗鞯牟缓枚艞壦?？賽后在班?jí)工作總結(jié)上，對(duì)于這次我班取得的團(tuán)體第二名的好成績(jī)，我在全班同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，他坐在座位上坐得筆直筆直的，孩子都是需要鼓勵(lì)的。課后，我對(duì)他說(shuō)?陸，你看，你做廣播操做得那么好，證明你是個(gè)熱愛班級(jí)體，不甘落后的孩子，老師也相信，在以后的學(xué)習(xí)和紀(jì)律中，你也會(huì)不斷嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取在這些方面也發(fā)揮出你的光芒來(lái)，是不是？?他在自信地點(diǎn)了幾下頭，?精誠(chéng)所至，金石為開?，我的心思沒有白費(fèi)，我的付出有了回報(bào)。在學(xué)期末的考試中，他剛好達(dá)到了A分。期末家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，陸媽媽沒和我說(shuō)什么，只握了一下我的手，卻給了我無(wú)比的力量。這個(gè)學(xué)期，我們班分了新的包干區(qū)，其中包括了三個(gè)花壇，我把當(dāng)中的一個(gè)花壇交給他管理，他用利市錢買了一個(gè)澆花壺，每天放學(xué)都澆了花才回家，每天早讀前，他都把花壇里的落葉撿起來(lái)，我經(jīng)常都夸他種得花漂亮。我知道他喜歡足球，還讓他加入了班上的足球隊(duì)。就是這樣，他每天都向前邁出一小步。同學(xué)們也開始對(duì)他認(rèn)同了，前不久去寶墨園的春游，有兩個(gè)小隊(duì)都主動(dòng)讓他加入。平時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并從不放棄任何一個(gè)學(xué)生，周*良同學(xué)，智力未達(dá)到70，發(fā)準(zhǔn)拼音和說(shuō)好普通話對(duì)他來(lái)說(shuō)是天大的難題。在我任教期間，每天，我都利用課余時(shí)間，幫他輔導(dǎo)。盡管，沒有一次測(cè)驗(yàn)、考試，他能拿到及格，但是，看著他認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，一天一天地成長(zhǎng)，我感到很欣慰。

2006學(xué)年，剛接手新班不久，有一次做早操時(shí)，彭同學(xué)反映手痛，我馬上與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)認(rèn)為沒有骨折，可能是小孩嬌氣，老師讓校醫(yī)檢查一下就可以了。我還了解到，原來(lái)他在家也反映過(guò)幾次手痛，我極力勸說(shuō)家長(zhǎng)帶小孩到醫(yī)院進(jìn)行詳細(xì)檢查。后經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)孩子左手患上惡性骨肉瘤，進(jìn)行一手術(shù)和十多次化療。在這期間，我三番四次進(jìn)行探望，并及時(shí)向家長(zhǎng)和主治醫(yī)生了解情況，組織班會(huì)，讓同學(xué)們用自己不同的方式向他獻(xiàn)愛心，并以此作為教育的契機(jī)。

我用自己的真誠(chéng)與愛打動(dòng)了一個(gè)學(xué)生的心，也許改變的將是他一生。盡管有些?后進(jìn)生?很讓人頭痛，但一無(wú)是處的學(xué)生是不存在的，每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。作為老師就應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間的差異，挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，并尋找合適的契機(jī)，采用合適的方法幫助指導(dǎo)學(xué)生，使其全面發(fā)展。教師傳授給學(xué)生的不但是知識(shí)，更重要的是育人。不要放棄任何一個(gè)孩子，我們要抓住機(jī)會(huì)，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，用愛點(diǎn)燃希望。

第二篇：捕捉閃光點(diǎn) 鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn) 鼓勵(lì)上進(jìn)

寶塔小學(xué) 毛分絲

教師是育人的職業(yè)，一個(gè)成功的班主任則要有一顆博大的愛心去走近學(xué)生，理解學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，和學(xué)生形成愛心的交流。每個(gè)學(xué)生，不管成績(jī)的好壞，品行如何，都渴望得到別人的關(guān)愛。尤其喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境，自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。作為班主任，在教育孩子的時(shí)候，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上替學(xué)生想一想，不能只看到缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。善于捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！弊プW(xué)生的長(zhǎng)處入手，可以使學(xué)生更容易接受老師的教育。

剛接手六年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)叫鄧潤(rùn)的同學(xué)很是讓人頭痛，紀(jì)律差，學(xué)習(xí)差，性格比較反叛，經(jīng)常挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，同學(xué)們也很反感他。但我覺得不能總讓他在批評(píng)聲中長(zhǎng)大，要讓他建立自信。我經(jīng)常關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他愛好打乒乓

球。有一次，我們班與五年級(jí)打乒乓球比賽。我讓他參加，他當(dāng)時(shí)很驚訝。但很高興地答應(yīng)了。結(jié)果我們班以3:2勝了。其中最關(guān)鍵的一分就是他拿下的。當(dāng)時(shí)我在班會(huì)上贊揚(yáng)他表現(xiàn)如何積極拼搏，為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得同學(xué)們一浪接一浪的掌聲。他笑了，開心的笑了。后來(lái)，無(wú)論是在紀(jì)律上，還是學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。

班上還有個(gè)女同學(xué)叫吳小蓮，總是默默無(wú)聞的。上課回答問(wèn)題她都不說(shuō)，就連很簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，她只是站著不讀。但有一點(diǎn)，她的作業(yè)寫得比較干凈。有一次在做練習(xí)之前，特地表?yè)P(yáng)了單詞寫得好的幾位同學(xué)，還把她的作業(yè)本傳給其他的同學(xué)看。當(dāng)時(shí)她臉紅了，低著頭。接下來(lái)幾次作業(yè)，一次比一次寫得好。終于有一次點(diǎn)人讀單詞時(shí)，她舉手了。聲音不是很大，但讀對(duì)了。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)拉著她的小手走到講臺(tái)上對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“吳小蓮你真是太棒了！你邁出了第一步.”這時(shí)底下一片掌聲，這是為她喝彩的掌聲，她笑了，笑的是那樣的甜。她比以前有信心了，是她自己不斷努力獲得了成功。我露出了幸福的笑容，那是從心底里發(fā)出的笑，吳小蓮告別了“一問(wèn)三不知”的日子，她從此笑得更甜了，她沉浸在受人尊重，受人贊揚(yáng)的氣氛中，她嘗到了成功的喜

悅。潛在的智能得到了發(fā)揮，她感到自己并非不如別人，自信從此有了。雖然這只是平常的一點(diǎn)點(diǎn)小事，只要老師用心關(guān)注每一位學(xué)生，給他們愛的教育，讓他們的生活充滿自信，我們的生活就會(huì)天天見彩虹。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。無(wú)論怎樣的學(xué)生，他都有值得表?yè)P(yáng)的地方。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。

第三篇：捕捉調(diào)皮學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

捕捉調(diào)皮學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步 [摘要]：

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于缺點(diǎn)，能從他們身上優(yōu)秀的地方出發(fā)，順延發(fā)展，他們的亮點(diǎn)則會(huì)熠熠生輝。越是對(duì)調(diào)皮、有缺點(diǎn)的孩子，教師越是要善于捕捉他們身上潛在的優(yōu)點(diǎn)。一分為二對(duì)待學(xué)生，因材施教，讓每位學(xué)生都能感受教師的溫暖，激勵(lì)他們努力進(jìn)取。[關(guān)鍵詞] ：捕捉 調(diào)皮學(xué)生 閃光點(diǎn) 激勵(lì) 進(jìn)步 作為教育者，我們要學(xué)會(huì)用放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡去看孩子的缺點(diǎn)。只要我們用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都有各自的優(yōu)點(diǎn)，心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生這“后進(jìn)”雖然千差萬(wàn)別，但就整體而言，又有其共同特點(diǎn)，即普遍都有消極心理，他們或思想行為差，或?qū)W習(xí)成績(jī)差，因而總認(rèn)為自己不如別人，加上時(shí)常受同學(xué)冷落、譏笑，長(zhǎng)期心理壓抑，不思進(jìn)取。其實(shí)，后進(jìn)生身上并非一無(wú)是處，后進(jìn)生往往隱含許多特長(zhǎng)，他們有的擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，突出他們某一個(gè)不被人注意的優(yōu)勢(shì)，以此在同學(xué)面前樹立新形象，并以此作為各方面進(jìn)步的擴(kuò)散點(diǎn)。作為班主任只要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以這些“閃光點(diǎn)”作為消除他們消極心理的支撐點(diǎn)，就可以讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前挺起胸膛，揚(yáng)起奮發(fā)和向上的風(fēng)帆。

開學(xué)第二周的一天中午，我剛出辦公室，準(zhǔn)備上廁所，就被我班學(xué)生李成昊給攔住。他怒氣沖沖的說(shuō)：“老師，我以后不再上政治課。”聽完我很氣憤，心想：“哪有這樣的學(xué)生”。我并沒有發(fā)作，因?yàn)樵诘谝恢芾畛申活^發(fā)很長(zhǎng)，我讓他去理發(fā)，他卻將頭發(fā)故意吹立起來(lái)，活脫脫一個(gè)刺猬，我又讓他去理發(fā)，他扭頭就走,撇下一句“頭是我的就是不理，你能怎樣？”。事后，我調(diào)查他原來(lái)初二的班主任和老師了解到他初二已多次上課搗亂，并和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師發(fā)生沖突，并且參與打架，賭博。批評(píng)已經(jīng)是他的家常便飯。我直接批評(píng)他，肯定碰壁，還是先聽聽他怎么說(shuō)。于是，我問(wèn)“你為什么不上思想品德課？”他告訴我，剛才政治課上，他翻開政治課本，看今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，政治老師將他的書扔了，并對(duì)他態(tài)度不好。我問(wèn)他：“你當(dāng)時(shí)怎么對(duì)待政治老師的？”他說(shuō)：“我很想和他干上一架，可我記起你說(shuō)過(guò)應(yīng)該尊重老師，受了委屈向你反映，我就忍氣吞聲沒做什么。”。聽完他的話，我捕捉到他的“閃光點(diǎn)”，“他雖然很調(diào)皮，很沖動(dòng)，但他還記到我說(shuō)的話，是懂道理的。我應(yīng)該以他今天不頂撞老師的做法為契機(jī)來(lái)轉(zhuǎn)化他”。我說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很不錯(cuò)，受到委屈沒有當(dāng)頂撞老師，值得表?yè)P(yáng)?！碑?dāng)他的情緒緩解下來(lái)，我接著說(shuō)：“上課看課本本身沒有錯(cuò)，可政治老師當(dāng)時(shí)讓你們翻書了嗎” ？他回答“沒有，他在講課。”我說(shuō)：“你想，如果這節(jié)課的知識(shí)不需要老師講解的話，你能全部學(xué)會(huì)嗎？”他說(shuō)：“肯定學(xué)不會(huì)?！蔽艺f(shuō)：“看來(lái)老師的講解是很重要的，上課應(yīng)該多聽老師分析、思考問(wèn)題的方法和思路，才能學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，一心不能二用，你上課翻書就不能聽老師的分析問(wèn)題的思路，這樣下去，能學(xué)好嗎？”他羞愧的低下了頭說(shuō)“老師，今天我錯(cuò)了。上周你讓理發(fā)，我故意搗亂，對(duì)不起?！蔽宜闪艘豢跉?，笑著說(shuō)：“你能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這是你的又一個(gè)優(yōu)點(diǎn)?！边^(guò)后我在班上表?yè)P(yáng)了“他受到委屈，正確的處理辦法和他及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和坦誠(chéng)，這一閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)今后要知錯(cuò)就改”。

之后我又利用他愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓他擔(dān)任三（4）體育委員，組織體操訓(xùn)練和拔河比賽等活動(dòng)，他積極主動(dòng)，為我班爭(zhēng)得榮譽(yù)，多次受到表?yè)P(yáng)。他的缺點(diǎn)逐漸少了，優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，本學(xué)期再?zèng)]有打架，賭博，也再?zèng)]有和老師頂撞，受到各科老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也突飛猛進(jìn)，由全班的五十二名進(jìn)步為三十名。

因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘?！秾W(xué)記》中有句名言：“教育也，長(zhǎng)善而救其失者也。”其含義是，教育是成人之長(zhǎng)，去人之短，使其對(duì)自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿信心。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，就是說(shuō)要尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人興趣，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的高素質(zhì)人材。這就需要教育工作者善于捕捉學(xué)生身上的長(zhǎng)處，恰如其分地表?yè)P(yáng)，使他對(duì)自己有了自信，對(duì)未來(lái)有了希望。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)進(jìn)取。心理學(xué)研究表明：人都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望，因此，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別要關(guān)注那些后進(jìn)生，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

還有一個(gè)男生叫張鵬，個(gè)小，機(jī)靈，聰明，就是坐不住，上課聽不了十分鐘，就得左顧右盼，或是做小動(dòng)作，不是玩筆就是卷紙的。下課到處鉆，不是拿根棍子練劍就是找?guī)讐K石頭瞄靶子，一刻不歇的?？偸窍抡n第一個(gè)出，上課最后一個(gè)進(jìn)。智力很好，就是不學(xué)習(xí)。還會(huì)說(shuō)些俏皮話，若哪個(gè)女生哭了，他的幾句話會(huì)讓人破涕為笑。他很活潑，很樂于助人，勞動(dòng)也很積極。我本學(xué)期把他列為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變對(duì)象，就先列出他的這些閃光點(diǎn)，作為做思想工作的切入口。叫他一天少做一次小動(dòng)作，一天多記一個(gè)單詞，只要能這樣我就表?yè)P(yáng)。于是每天我不厭其煩地問(wèn)他當(dāng)天的情況，不厭其煩的在班上表?yè)P(yáng)他的細(xì)微變化和進(jìn)步。幾天后，我發(fā)現(xiàn)他真的有些與過(guò)去不一樣了，至少他上課能坐正了身子，手里不再老是拿著紙筆玩轉(zhuǎn)。

“懂得欣賞一個(gè)人不容易，懂得去賞識(shí)一個(gè)你不喜歡的學(xué)生就更難了，但如果我們做到了這一點(diǎn)，無(wú)疑就掌握了一種行之有效的教育方法?！弊鳛檎{(diào)皮學(xué)生他們的潛意識(shí)已藏著一些閃光的東西，但只是“藏”并沒有“現(xiàn)”，如果 從錯(cuò)誤中捕捉學(xué)生零星的閃光點(diǎn)，并將他的閃光點(diǎn)放大，把學(xué)生的閃光點(diǎn)“現(xiàn)”出來(lái)，得到大家的認(rèn)可，就能喚起他們的自尊心、自信心、上進(jìn)心。久違的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，星星之火得以燎原，從而取的全面地進(jìn)步。

第四篇：用心捕捉孩子的閃光點(diǎn)

用心捕捉孩子的閃光點(diǎn)

孫伯鎮(zhèn)劉莊小學(xué)

辛顯才

新學(xué)期，學(xué)校安排我擔(dān)任三年級(jí)一班的班主任兼語(yǔ)文老師。一個(gè)多月的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)名叫李曉銘的小男孩，塌鼻子，走起路來(lái)一搖一擺的，學(xué)習(xí)也很吃力。于是，我?guī)е蓡?wèn)走進(jìn)了李曉銘的家里，得知李曉銘因?yàn)閮蓺q的時(shí)候得過(guò)重度的腦膜炎，智力受到了嚴(yán)重的損壞。寫作文時(shí)，別的同學(xué)都能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但是即便這樣的作文，李曉銘同樣能寫得美麗如花。他寫得字非常工整、干凈。

那是一次作文課，題目是《愿望》。同學(xué)們都在認(rèn)真地打草稿寫作文。只有他皺著眉頭，好像思考著什么。過(guò)了一段時(shí)間，他拿起筆極其認(rèn)真地在作文紙上一筆一畫地寫著?？煜抡n時(shí)，他停下了手中的筆，我走過(guò)一看，那作文極其短暫，只有三句話。當(dāng)時(shí)我的心顫抖了一下，這三句話是他發(fā)自內(nèi)心的：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是希望媽媽天天笑瞇瞇地看著對(duì)我說(shuō)：“你是一個(gè)聰明的孩子，媽媽喜歡你?！钡诙€(gè)是希望老師天天笑瞇瞇地看著對(duì)我說(shuō)：“你一點(diǎn)也不笨，你是一個(gè)勤奮的孩子，同學(xué)們都喜歡你?！?/p>

我的內(nèi)心被這一篇極其短暫的作文深深地打動(dòng)了。我不僅給了他班里的最高分，并且還讓他在班上帶著感情朗讀了這篇作文，雖然他讀的不是很流利，但還是同學(xué)們不約而同地鼓起了掌，那掌聲沸騰而熱烈，發(fā)自內(nèi)心的。在作文評(píng)語(yǔ)中，我一筆一畫地批道：“你的確是一個(gè)聰明的孩子，你的作文寫得非常感人，字寫得非常整潔。請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)喜歡你的?！庇谑?，我第二次走進(jìn)了李曉銘的家，與他父母暢談了兩個(gè)多小時(shí)，交流了培養(yǎng)孩子的方法和措施，對(duì)他要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，讓他做自己喜歡的事情。

是的，孩子的智力可以受損，但是作為父母和老師——愛永遠(yuǎn)不會(huì)也不能受損，因?yàn)樗推渌⒆右粯佑兄鵂N爛的陽(yáng)光，朝氣蓬勃，永遠(yuǎn)垂著綠綠的柳枝，開著美麗的鮮花，結(jié)著芳香的果實(shí)。

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第五篇：尋找學(xué)生閃光點(diǎn)

尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)

作為一名教師，我們有幫助學(xué)生找出問(wèn)題并修正它們的義務(wù)。所以有的時(shí)候，我們非常善于“挑錯(cuò)”，因此往往會(huì)太過(guò)專注錯(cuò)誤的地方。由于我們習(xí)慣于找出學(xué)生的不當(dāng)表現(xiàn)，因此我們常常忘記關(guān)注他們的良好行為。

教學(xué)相長(zhǎng)這個(gè)過(guò)程是相輔相成的，在不斷的研習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)和自我實(shí)踐中，隨著從事教學(xué)時(shí)間地增長(zhǎng)，本人越來(lái)越覺得處理好師生關(guān)系是一件非常重要的事情。然后，才能順利地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。作為老師平時(shí)習(xí)慣了批評(píng)教育，而一味的扮演“黑臉”角色，只會(huì)把學(xué)生們?cè)酵圃竭h(yuǎn)。作為人民教師，除了在教授知識(shí)方面，更重要的還是育人，讓每個(gè)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立正確的是非觀念和形成完善的品格。而不是一味地盯著他們的學(xué)業(yè)和紀(jì)律，稍有犯錯(cuò)，就嚴(yán)肅批評(píng)。試著理解他們，也許他們并不想犯錯(cuò)，但是就是那么不經(jīng)意間，或是日積月累的壞習(xí)慣讓他們變得這個(gè)樣子了。

記得上學(xué)期，我臨時(shí)遵從學(xué)校安排，中途接手了一個(gè)班級(jí)，并且擔(dān)任他們的班主任工作。由于對(duì)他們并不熟悉，課后我總是會(huì)找些班干部談心，了解班上學(xué)生們的情況，甚至?xí)鲃?dòng)和學(xué)生們打招呼，有時(shí)彼此談笑得像朋友般。但是畢竟課余時(shí)間有限，我不可能面對(duì)全班四十多位學(xué)生都能面面俱到的與他們交流，了解近況，于是就采取了書面的讓學(xué)生們寫周記的形式。讓學(xué)生們暢所欲言，聊聊身邊發(fā)生的事，做過(guò)的事，喜歡的事。每次我都會(huì)認(rèn)真得批閱，并且寫下詳細(xì)的批注和話語(yǔ)。我總是針對(duì)學(xué)生的特質(zhì)，寫一大堆贊美的話，同時(shí)也會(huì)提下小小的意見，告訴學(xué)生們，如果他們?nèi)绾稳绾?，就?huì)更好了。

當(dāng)時(shí)班上有個(gè)很心靈手巧的，看上去人高馬大的女孩，叫袁雯潔，她能畫很好看的畫，小報(bào)出得也很精美。但是聽班長(zhǎng)說(shuō)，她總是被男生欺負(fù)，有時(shí)還偷偷地哭。由于她平時(shí)很乖巧，幾乎不用我操心，和她面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)就比較少。只是在平時(shí)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她回答問(wèn)題的聲音很輕聲細(xì)語(yǔ)，笑起來(lái)的樣子很靦腆。每次她的周記都寫得很認(rèn)真，寫得很用心，寫自己平時(shí)處事時(shí)的矛盾，訴說(shuō)自己性格上的缺陷，她也覺得自己太膽小了。每次我都會(huì)鼓勵(lì)她，告訴她要做自己，只要是對(duì)的事情就該堅(jiān)持去做。我還告訴她，其實(shí)她很優(yōu)秀，有一雙靈巧的手和細(xì)膩的感情。我有時(shí)還會(huì)留言，并且以開玩笑的語(yǔ)氣說(shuō)她的膽子應(yīng)該和她的個(gè)子

一樣大。在上課時(shí)，我會(huì)留意給她機(jī)會(huì)回答問(wèn)題來(lái)鍛煉自己的膽量，每逢班上更換墻報(bào)或者有有關(guān)繪畫方面的比賽時(shí)，總是鼓勵(lì)她參加，讓她發(fā)揮自己的才能，給自己增強(qiáng)點(diǎn)信心。上課的時(shí)候，偶爾也能看到她顫顫巍巍的舉起胖乎乎的手，而我便會(huì)順?biāo)浦鄣乜桃獬樗齺?lái)回答問(wèn)題，不管正確與否，總是給予積極地肯定和鼓勵(lì)?？吹剿苤饾u克服膽小的，不善與人交談和缺乏自信的缺點(diǎn)，這些點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，相信對(duì)她今后的學(xué)習(xí)生涯和人生是非常重要的。

我們應(yīng)該毫不吝嗇自己的贊美之詞，抓住每個(gè)哪怕是很微小的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美，試著努力找到每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)或是足以彌補(bǔ)其缺點(diǎn)的特質(zhì)。

我相信學(xué)生們都很樂意聽到這樣的言語(yǔ)，做起事情來(lái)會(huì)更加賣力。讓我們從第一堂課開始，從每天的教學(xué)工作中開始，哪怕教了很多班級(jí)，有很多學(xué)生，也要把這種方法延展開來(lái)。關(guān)注好的方面并不會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響，每個(gè)人都喜歡聽贊美的話，一味的打壓和壓制，只會(huì)慢慢累積造成積怨和逆反。我記得我那喜歡佛學(xué)的表姨，經(jīng)常向我提起一則關(guān)于水的實(shí)驗(yàn)的故事來(lái)開導(dǎo)我：說(shuō)是日本科學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，對(duì)一杯水進(jìn)行贊美，它的水分子在顯微鏡下展現(xiàn)的是柔和的美好的，但是對(duì)另一杯水說(shuō)些不好聽的話，它的水分子是扭曲的陰暗的。連最純粹的水都有這些特質(zhì)，更何況是復(fù)雜的人呢？

如果每天都滿懷著感激和期盼，試著諒解不好的，寬容不好的，從另一個(gè)角度去關(guān)注身邊的每一個(gè)人每一件事，關(guān)注好的方面，那些不好的方面就會(huì)漸漸消失，直至全無(wú)。所以，如果我們能變換個(gè)方式，轉(zhuǎn)變關(guān)注點(diǎn)，這一行為會(huì)讓學(xué)生有越來(lái)越好的表現(xiàn)。