第一篇：小黑板展示,督導(dǎo)課探索

小黑板展示、督導(dǎo)課探索

王 芳

1.什么是督導(dǎo)課？

督導(dǎo)課是指學(xué)生在教室的監(jiān)督下，通過記憶、練習(xí)、研究、反思等形式，鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺的課型。2..督導(dǎo)課的作用與地位

作用：教師督促學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

地位：便于教師了解學(xué)生對(duì)學(xué)案知識(shí)的掌握情況。督導(dǎo)課是在自主課和展示課之后學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力等學(xué)案目標(biāo)達(dá)成情況的及時(shí)反饋。3.督導(dǎo)課的內(nèi)容和方式：

督導(dǎo)的內(nèi)容可以是要求學(xué)生記憶、背誦和書寫的知識(shí)，也可以是對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或公式的簡(jiǎn)單訓(xùn)練，后者是課本上輕描淡寫但在考試中卻要用到的需要教師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)。

督導(dǎo)形式：教師檢查全體學(xué)生，教師抽查個(gè)別學(xué)生，或者是小組內(nèi)學(xué)生互查?？梢圆捎每陬^檢查，紙筆檢查，或?qū)W生板演接受檢查。

4.怎樣上好督導(dǎo)課與督導(dǎo)課組織：

教師根據(jù)學(xué)情首先要提前布置督導(dǎo)范圍和內(nèi)容，便于學(xué)生事先為接受檢查而做準(zhǔn)備；也可以當(dāng)堂布置督導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生限時(shí)記憶和練習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)督導(dǎo)內(nèi)容的完成情況采取相應(yīng)措施并留有記錄，對(duì)于未完成督導(dǎo)任務(wù)的學(xué)生限時(shí)另行檢查，直至達(dá)標(biāo)。5.判斷督導(dǎo)課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)：

師生互動(dòng) 生生互動(dòng) 學(xué)生的參與度 學(xué)生對(duì)督導(dǎo)課內(nèi)容的完成情況

6.小黑板展示：教師抽人（抽組抽號(hào)）、教師指定學(xué)生、學(xué)生主動(dòng)展示。小黑板展示要求學(xué)生不帶書本練習(xí)冊(cè)等輔助材料，獨(dú)立展示或在教師指導(dǎo)下完成展示，可以鍛煉學(xué)生的記憶，理解運(yùn)用知識(shí)的能力及書寫能力，小黑板展示要求準(zhǔn)確，美觀，書寫規(guī)范。

在小黑板展示的過程中，增進(jìn)了師生間的情感溝通，在智育的同時(shí)融入了德育，由教師親力親為變成了教師動(dòng)腦和指揮，減輕了教師的體力勞動(dòng)，在流動(dòng)展示過程中使師生之間由不甚了解到逐步深入了解，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，從而使學(xué)生“親其師而信其道”。

第二篇：口腔衛(wèi)生展示課

2、口腔衛(wèi)生ABC

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康牙齒（恒牙）可以伴隨人的一生。

2、了解口腔衛(wèi)生的基本知識(shí)。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成保持口腔衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)防齲齒的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：牙菌斑的概念

四、教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)透明一次性水杯、任意一種食物、在家里用的牙刷、牙膏、漱口杯

教師準(zhǔn)備：掛圖、投影片、牙刷和牙齒模型、一張大的口腔衛(wèi)生調(diào)查表

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）引入：

1、實(shí)驗(yàn)：

今天同學(xué)們都帶來了食物，請(qǐng)你吃一口，并且要把它盡量咽干凈。然后請(qǐng)你用杯子里的水漱口，再把漱口水吐回杯子里。被子請(qǐng)同學(xué)不要?jiǎng)?，一?huì)兒我們還有用處。

思考：牙齒有什么用處？（可以嚼碎東西）

2、上次課我們學(xué)習(xí)《食物的旅行》這一課時(shí)，已經(jīng)知道食物在人體中經(jīng)過的“通道”中，只有口腔中的牙齒是一個(gè)堅(jiān)硬的組織（其他組織都是肌肉構(gòu)成的），通過口腔的咀嚼功能，食物被磨碎后進(jìn)入人體。如果咀嚼功能不好就會(huì)加重胃、腸的負(fù)擔(dān)，影響人體健康。

思考：咀嚼功能主要靠誰(shuí)來完成？（牙齒）

（二）新授： 第一部分：

1、（出投影片）同學(xué)們，請(qǐng)你注意觀察這幾幅照片上的老人有什么特點(diǎn)？（都沒有牙了）

2、請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)問題讀課文第一至三小節(jié)（出投影片）

（1）人老了是不是都會(huì)掉牙？（不是）（2）如果牙掉了說明什么？（不健康）

（3）我國(guó)牙病防治指導(dǎo)小組的工作目標(biāo)是什么？（讓所有的恒牙伴隨我們一生）

(學(xué)生有不明白時(shí)先分析標(biāo)準(zhǔn)若全部達(dá)到則…..若不能達(dá)到則….人一生有兩副牙齒，一副叫乳牙，有20顆；另一副叫恒牙，有28顆或32顆。）

3、四人一組結(jié)合生活實(shí)際討論：（投影片）

（1）生活中你見到的老年人都沒有牙嗎？（不一定）（2）沒有牙的老年人在生活中會(huì)有哪些不便？（說話漏風(fēng)、吃不了硬東西、沒有牙齒的包裹吃進(jìn)去的東西可能會(huì)掉出來、影響美觀等）

（3）你知道為什么有的老年人牙齒整齊，有些老年人牙齒卻掉了許多顆？（保護(hù)不好）

4、請(qǐng)幾個(gè)組匯報(bào)

小結(jié)：同學(xué)們都說得特別好，但是現(xiàn)在的多數(shù)人還做不到牙齒一顆都不掉。有的人年紀(jì)輕輕就已經(jīng)到了許多顆牙。

今天利用這個(gè)機(jī)會(huì)。我還要向同學(xué)們介紹一下上個(gè)月口腔檢查的結(jié)果，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表。

我希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，掌握一些口腔衛(wèi)生知識(shí)，使你到你老了的時(shí)候牙齒盡量少掉一些。

第二部分：

1、實(shí)驗(yàn)：

（1）剛才我們吃了一口東西，請(qǐng)你觀察一下漱口水，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（漱出很多東西、食物殘?jiān)?/p>

（2）漱口后口腔里還會(huì)剩下食物殘?jiān)鼏?？（?huì)）

（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么？（人吃過食物后口腔里會(huì)留下許多食物殘?jiān)ㄟ^漱口可以清除一部分食物殘?jiān)?/p>

（4）小結(jié)：人吃過食物后，牙齒上以前殘留的細(xì)菌會(huì)很快與食物殘?jiān)涂谇恢械耐僖喊l(fā)生反應(yīng)，大量繁殖起來。如果不注意漱口、刷牙，牙菌斑很快就會(huì)形成。

2、閱讀研究性報(bào)告

（1）教師介紹：牙菌斑是附著在牙面上的一層五色粘性軟膜，吸附有大量有害細(xì)菌，以及多種細(xì)菌的產(chǎn)物。它能產(chǎn)酸，是附著的局部酸度增加，導(dǎo)致牙齒脫鈣而致齲，還會(huì)導(dǎo)致牙周病。牙菌斑是引起齲齒和牙周病的主要因素，齲齒和牙周病又是導(dǎo)致兒童和成人喪失牙齒的重要因素。一般的漱口、沖洗都不能清除牙菌斑，及時(shí)清除掉了，過24小時(shí)—48小時(shí)又會(huì)形成成熟治病的牙菌斑。

（2）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀一讀云狀提示中的文字，思考怎樣才能阻止牙菌斑的形成？（認(rèn)真刷牙可以去除牙菌斑，阻斷齲齒的形成過程）

3、學(xué)習(xí)古人理論（出投影片）解釋“毒素”

我國(guó)古代有一部醫(yī)書叫《金丹全書》，書里就有關(guān)于牙齒保健的論述。請(qǐng)同學(xué)讀一讀這一段翻譯成現(xiàn)代文的文字，說說你有什么想法？（數(shù)百年前，我們的先人就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到每天刷牙的重要了，我們生活在社會(huì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，更應(yīng)該養(yǎng)成堅(jiān)持每天認(rèn)真刷牙的好習(xí)慣。）

通過前邊三項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你可以得出什么結(jié)論？請(qǐng)你仔細(xì)想一想，然后寫在P6橫線上。第三部分：

1、教師：我今天請(qǐng)全班同學(xué)都把自己在家里用的牙刷、牙膏和漱口杯擺在了桌子上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察全班同學(xué)的刷牙用具的選擇、擺放你有什么想法，認(rèn)真記在心里，觀察后可以發(fā)表意見。

2、學(xué)生觀察3分鐘，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題

3、點(diǎn)名發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言及時(shí)反映

最好包含以下內(nèi)容：

①選保健牙刷，刷頭小、毛軟、刷毛頂端磨成圓形不易損傷牙齦（毛太細(xì)，肉眼不容易觀察到）②兒童要選兒童保健牙刷，因?yàn)槌扇吮＝⊙浪?duì)兒童來講刷頭還是大，毛還是硬，不利于兒童牙齒、牙齦的保護(hù)。

③普通牙膏、兒童牙膏、兒童防齲牙膏、含氟牙膏、藥物牙膏應(yīng)如何選擇？（大多數(shù)人都應(yīng)使用含氟牙膏，兒童更應(yīng)使用兒童防齲牙膏，要慎重選擇藥物牙膏，口腔沒病盡量不用藥物牙膏）

④牙刷應(yīng)毛朝上擺放，利于干燥，不易繁殖細(xì)菌 ⑤刷毛已經(jīng)彎曲的牙刷要及時(shí)換掉，以免損傷牙齦 ⑥牙刷最多三個(gè)月要換一支

第四部分：

我們已經(jīng)知道了這么多口腔衛(wèi)生知識(shí)，還需要醫(yī)生嗎？（要）醫(yī)生可以給我們提供一些什么幫助？（發(fā)現(xiàn)、治療、預(yù)防齲齒）

同學(xué)們都說得特別好。一個(gè)人剛得了齲齒的時(shí)候根本沒有任何感覺，一旦感到牙齒疼痛的時(shí)候就已經(jīng)厲害了。只有通過牙醫(yī)，我們才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)牙齒問題，并采取保護(hù)性措施，以免錯(cuò)過最佳治療時(shí)機(jī)。醫(yī)生幫助我們預(yù)防齲齒的方法比較多，常見的有涂氟化物，也就是我們每學(xué)期都會(huì)組織的涂氟保護(hù)漆；還有就是做窩溝封閉。

（如果有時(shí)間或?qū)W生有問題，可以講一下窩溝封閉的原理）牙膏我們要選含氟的，為了保護(hù)牙齒我們還會(huì)做氟保護(hù)漆，這都說明“氟”這種元素對(duì)人的牙齒有好處。請(qǐng)你讀一讀課文中P6的云狀小常識(shí)，看看你學(xué)會(huì)了什么方法保護(hù)牙齒？（吃過東西后用茶水漱口）

（三）復(fù)習(xí)

1、今天我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于口腔衛(wèi)生的知識(shí)，你能不能和同學(xué)們說一說你有什么收獲嗎？（學(xué)生邊說教師邊糾正其中的問題）

2、請(qǐng)你把今天學(xué)到的衛(wèi)生知識(shí)中你認(rèn)為重要的寫在書上。

3、請(qǐng)把《口腔衛(wèi)生調(diào)查表》拿出來。請(qǐng)你想一想，通過今天的學(xué)習(xí)自己在觀念上有了那些轉(zhuǎn)變？增長(zhǎng)了什么知識(shí)？

七、板書：

2、口腔衛(wèi)生ABC 讓所有的恒牙伴隨我們一生 天天刷牙，飯后漱口 氟可以防齲

八、課后小結(jié)：

第三篇：青年教師展示課

年青的力量課改的希望

——密山市楊木中學(xué)開展青年教師優(yōu)秀課展示活動(dòng)

12月4日，密山市楊木中學(xué)開展青年教師優(yōu)秀課展示活動(dòng)。市進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)趙洪禮率教研員蒞臨本校指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、連珠山中學(xué)和白泡子中學(xué)等十多所學(xué)校的教育骨干前來參加活動(dòng)。

本次活動(dòng)推出兩節(jié)優(yōu)秀課，分別是黃柏慧老師的語(yǔ)文課《湖心亭看雪》和周玉秋老師的數(shù)學(xué)課《解比例》。這兩節(jié)課都依據(jù)課改教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)，無論是內(nèi)容還是教學(xué)方式的運(yùn)用，均以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“學(xué)生展示、質(zhì)疑，生生互動(dòng)”的原則。語(yǔ)文課突出的是比較法教學(xué)，學(xué)生通過自己的作品與文章及課外古詩(shī)多方面對(duì)比，更容易掌握抽象難于理解的知識(shí)。并且大容量快節(jié)奏的課堂，在45分鐘內(nèi)鍛煉了學(xué)生們聽說讀寫思的基本技能。數(shù)學(xué)課上，所有的立體均由學(xué)生講解，教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生課堂積極性，教師只在課堂占有不超過10分鐘的點(diǎn)評(píng)和解疑，使學(xué)生真正成為課堂主人。

市進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)趙洪禮為兩位教師評(píng)課，對(duì)學(xué)校青年教師的授課情況表示肯定。他認(rèn)為，青年教師的素養(yǎng)和能力較高，使勢(shì)在必行的課堂改革充滿希望。另外，趙校長(zhǎng)對(duì)于新模式課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的生成性問題，向教師提出寶貴意見，認(rèn)為應(yīng)該應(yīng)該果斷堅(jiān)定進(jìn)行處理。

第四篇：分享展示課教案

教學(xué)內(nèi)容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗(yàn)給予樹 2.主題讀寫:名言,古詩(shī) 教學(xué)流程: 一.單元導(dǎo)讀導(dǎo)入:

師：愛心是風(fēng)，吹遍每個(gè)角落；

愛心是云，點(diǎn)綴整片天空； 愛心是雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物；

付出愛心，收獲快樂，讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。男：愛心是風(fēng) 女：吹遍每個(gè)角落； 男：愛心是云, 女：點(diǎn)綴整片天空； 男：愛心是雨，女：滋潤(rùn)萬(wàn)物； 男：付出愛心，女：收獲快樂。

合：讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。

師：孤獨(dú)站在這舞臺(tái)，聽到掌聲響起來，我的心中有無限感慨。

二.歌曲掌聲響起來

四.一次成功的試驗(yàn)

生：愛有很多種，愛可以是一陣鼓勵(lì)的掌聲，愛還可以是遇到危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德。

開火車有感情朗誦《一次成功的實(shí)驗(yàn)》1—6自然段。

一次成功的實(shí)驗(yàn)

一位教育家來到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對(duì)三個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個(gè)人?！闭f完，他又問：“記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一??二??”

一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

生：有這么一群給予別人的大愛的人，他們從不留姓名，卻會(huì)被人稱稱贊，叫人敬佩，讓人永遠(yuǎn)銘記。

女:我見過你

在獻(xiàn)血、捐款的隊(duì)伍里 你用行動(dòng)托起“愛”的火炬

齊:我見過你

在世界的每一個(gè)角落里

你把“愛”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹> 生：愛，還可以是一顆善良的愛心

生：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛意流動(dòng)的日子。在這樣一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。

齊：愛可以來自萬(wàn)物，只要你用心去體會(huì)，愛隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)。

在森林里 ——艾敏

樹上的鳥兒 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好漢查理> 生：查理是一個(gè)愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。其實(shí)他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。

生：直到殘疾女孩杰西的出現(xiàn)改變了查理，杰西對(duì)查理沒有成見，并向查理伸出了友愛之手，得到理解和尊重的查理變成了一個(gè)好孩子。

齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時(shí)候 我的腦海里

長(zhǎng)滿了妖婆和魔鬼的 故事樹！

一到夜晚 這些怪物

擠在我的床前跳舞。還揚(yáng)著爪子 搖著尾巴 拉我散步！

我怕極了，用被子把頭

生：我原以為仙人掌是驅(qū)魔降妖的萬(wàn)能靈符，現(xiàn)在才體會(huì)到是母親那顆永遠(yuǎn)愛我的心，在溫暖著我漸漸長(zhǎng)大。

生：愛就是充實(shí)的生命，正如盛滿酒的酒杯。齊：愛的真諦，就是用心接受自己，用行動(dòng)去肯定和回報(bào)別人。

生：朋友之愛，天涯比鄰。

齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

《衢州江上別李秀才》唐·韋莊

千山紅樹萬(wàn)山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。

生：愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。

——羅曼·羅蘭

生：我是幸福的，因?yàn)槲覑?，因?yàn)槲矣袗邸?/p>

第五篇：閱讀展示課

《好書交流會(huì)》——課外閱讀指導(dǎo)課教案

阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王軍生

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在好書交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

四、課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

五、設(shè)計(jì)理念：

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護(hù)圖書。

六、指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們好！今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。一個(gè)與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？

（學(xué)生交流名人名言）

從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思！

今天我們就舉行一個(gè)——好書交流會(huì)

二、介紹好書，交流讀書方法

（一）班內(nèi)互相交流好書

我知道咱們班同學(xué)都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。

1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。2）班內(nèi)交流．

老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。

（各小組派代表介紹）3）小結(jié)。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們?cè)敢庾x嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書館了，同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

（二）交流讀書方法

有人說：“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話?！奔热荒銈冞@么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對(duì)我們有所幫助？

（生：要讀健康的，有意義的書。）

師：你說得很對(duì)，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰(shuí)來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？（生自由回答）

師：同學(xué)們說得真精彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書活動(dòng)中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。

（三）學(xué)生讀書，交流收獲

1、生借書，看書

2、全班交流收獲

你剛才讀了哪本書，看了一個(gè)什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@？（生交流）

三、總結(jié)

這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來圖書室借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：

（齊讀格言）

生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王軍生

教學(xué)目標(biāo)：

1、展示學(xué)生閱讀情況。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，把握小說的主題。

3、教給學(xué)生兩種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，把握小說的主題。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)方法：提問法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：課前用微課視頻指導(dǎo)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》一書 教學(xué)過程：

? 播放駱駝的圖片和特點(diǎn)，導(dǎo)入駱駝祥子：

駱駝在沙漠里不吃不喝21天，依然能夠行走自如，具有頑強(qiáng)的生存能力和在沙漠里長(zhǎng)途跋涉的特殊本領(lǐng)。有一個(gè)人和駱駝一樣，生存能力超強(qiáng)，他就是——祥子，外號(hào)就是駱駝。他是《駱駝祥子》這部小說的主角。前兩周是閱讀這部小說的時(shí)間。今天，我們就來展示一下自己的閱讀成果。（49秒）

首先，展示一下閱讀小說應(yīng)當(dāng)注意的基本資料：——簡(jiǎn)介作者、作品創(chuàng)作背景

誰(shuí)來簡(jiǎn)要介紹一下作者？他可是咱們的老相識(shí)了。初一就學(xué)過他的——《濟(jì)南的冬天》。注意是簡(jiǎn)要介紹

《駱駝祥子》的創(chuàng)作背景是怎樣的？你可以自己說，也可以借助手中的資料簡(jiǎn)要說說。

? 解題 過渡：

為了謀求生路，祥子來到了城市中發(fā)展。他的主要經(jīng)歷是拉車。為什么小說的題目是“駱駝祥子”而不是“車夫祥子”？大家各抒己見，盡情盡興好了。

明確：原題不僅表現(xiàn)了小說中的一個(gè)情節(jié)（祥子被大兵抓去，車子沒了，可是他牽回了幾匹駱駝。后來，這件事不小心被人知道了，于是他就有了“駱駝”這個(gè)外號(hào)。），還特別突出了祥子擁有駱駝一樣的頑強(qiáng)生命力的形象，突出表現(xiàn)了作者對(duì)這一品質(zhì)的肯定。而用“車夫祥子”只是表明祥子的職業(yè)，并無特殊意義。

? 結(jié)合情節(jié)，研讀人物

1、祥子生命的頑強(qiáng)堅(jiān)韌最突出的表現(xiàn)就是對(duì)一輛屬于自己的新車的不懈追求？用文中的情節(jié)簡(jiǎn)要說一說。

一開始，祥子辛辛苦苦攢錢三年買了一輛新車，結(jié)果被大兵搶去，險(xiǎn)些丟了命。但是祥子并未放棄這個(gè)理想，他繼續(xù)努力，拼命賺錢，剛要夠買一輛車的時(shí)候，又被孫偵探將錢騙取了。即使這樣，他也沒有放棄買車的理想。雖然是在虎妞的幫助下買的新車，但也是祥子堅(jiān)持的結(jié)果。從中，我們也可見到他對(duì)理想的執(zhí)著追求和他堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的生命力。

板書：攢錢三年買車被大兵搶去——拼命掙錢剛夠買車被孫偵探騙去——在虎妞幫助下買到車子、這里，買一輛屬于自己的新車就是祥子人生的理想。這樣有理想有追求的祥子是可愛的。結(jié)合情節(jié)，你來說說可愛的祥子有哪些表現(xiàn)？

第一章a身材高大，還是個(gè)肌肉男。b注重自己的外在形象，同時(shí)自尊、自愛，自強(qiáng)、自信，充滿奮斗拼搏精神。

C善良，負(fù)責(zé)，重信用，講義氣，對(duì)客人盡心盡力，還主動(dòng)幫助老馬爺孫倆。小結(jié)：此時(shí)的祥子勤勞善良、忠厚老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞、重信用、講義氣，有小生產(chǎn)者共有的積極進(jìn)取的求生意志和人生理想，你看，內(nèi)外皆美，我們甚至可以說他是個(gè)完美的下層勞動(dòng)人民的形象代表。

3、可是這樣可愛的祥子后來卻不可愛了。后來，他不可愛的表現(xiàn)你也舉舉例子吧。A不肯努力拉車，甚至討厭拉車b他染上了惡習(xí)，吃喝嫖賭騙，借錢都不還。c為了60元錢，出賣阮明d信用低到租不到一輛車；就算是做婚喪事里舉旗的，他也不愿出力，甚至懶到占老弱婦孺的便宜。

小結(jié)：這時(shí)候的祥子變得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄，最終成為一具行尸走肉。

三、比較異同，理解主題

4、是什么原因?qū)е孪樽忧昂螽a(chǎn)生這樣大的變化？結(jié)合小說情節(jié)和討論材料，小組討論交流7分鐘。

明確：

外因：黑暗的的社會(huì)環(huán)境逼迫祥子走向絕路，比如：大兵搶他、孫偵探騙他、虎妞逼她、劉四爺壓榨他等等。這些人以不同的方式影響或者阻擋了祥子追逐夢(mèng)想的腳步，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人吃人的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

內(nèi)因：祥子沒有堅(jiān)定的立場(chǎng)、自私、固執(zhí)、個(gè)人主義觀念特別強(qiáng)，還不能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變思維和行為方式來適應(yīng)、信任城市的商業(yè)文明和現(xiàn)代化的生活方式。這些性格決定了他走向墮落的命運(yùn)。

引導(dǎo)：

祥子那么努力，為什么他最終還是實(shí)現(xiàn)不了

祥子的性格弱點(diǎn)是比較自私，心硬。他太要強(qiáng)，太關(guān)注自己，只關(guān)注自己的目標(biāo)，而不關(guān)心別人，是一個(gè)孤獨(dú)的個(gè)人主義者。

在跟整個(gè)環(huán)境對(duì)立的時(shí)候，他是支持不了多久的，唯一的路，就是也跟著墮落下去，成為“個(gè)人主義的末路鬼”。

祥子來自鄉(xiāng)間的性格幾乎是抵制不住城市病態(tài)文明的戕害的，最終精神與肉體走向墮落是必然的結(jié)果。

5、面對(duì)祥子最后的墮落，老舍在最后一章中這樣寫：

“他的命可以毀在自己手里，再也不為任何人犧牲什么。為個(gè)人努力的也知道怎樣毀滅個(gè)人，這是個(gè)人主義的兩端。

入了秋，祥子的病已不允許他再拉車，祥子的信用已喪失得賃不出車來。

??體面的，要強(qiáng)的，好夢(mèng)想的，利己的，個(gè)人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時(shí)何地會(huì)埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸，社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼！——第二十四章

由這些劃線句可以看出作者對(duì)祥子前后一致的評(píng)價(jià)是什么？從劃線句中還可以感受到作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和以祥子為代表的勞動(dòng)人民懷著怎樣的感情？

明確：祥子自始至終都是個(gè)利己的個(gè)人主義者，不同的是前期只是“利己“，保有善良的人性，后期是純粹自私利己，墮落了人性的行尸走獸。

表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)和個(gè)人主義行為的批判, 對(duì)像祥子一樣社會(huì)最底層的勞動(dòng)者苦難命運(yùn)的同情和關(guān)懷。

總結(jié)：小說主要講述了人力車夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)和個(gè)人主義行為的批判, 也表現(xiàn)了作者對(duì)像祥子一樣社會(huì)最底層的勞動(dòng)者苦難命運(yùn)的同情和關(guān)懷。

這種聯(lián)系寫作背景，關(guān)注主要人物對(duì)同一事物的前后異同的做法，解讀小說的方式概括來說就是聯(lián)系背景，關(guān)注異同。采用這個(gè)辦法，比較容易讀懂小說。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟文本

讀懂了書，對(duì)于我們的成長(zhǎng)是極為有利的。古往今來的名人也這樣認(rèn)為：比如“書籍是人類進(jìn)步的階梯“課件展示：

讀了《駱駝祥子》，你從中獲得了哪些啟示？ 上次，讓大家寫讀后感，有同學(xué)這樣寫：課件展示

這種聯(lián)系文本，感悟當(dāng)下的方式就是文本閱讀的一種方法——聯(lián)系文本，感悟當(dāng)下

其實(shí)，閱讀文本的方法還有很多，比如“只見文本，不言其他”，“言此即彼，比較閱讀”等等。

在此，李老師希望大家今后多讀書，讀好書，從書中汲取更多的成長(zhǎng)養(yǎng)料，努力做一名人見人愛、花見花開的優(yōu)秀之人！

五、布置作業(yè)：請(qǐng)大家采用本節(jié)課所學(xué)辦法讀《格列夫游記》，讀完照樣寫讀后感一篇。

板書：