第一篇：魯迅和蕭紅閱讀答案

1，聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。（1）“當她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開始融化了?！薄笆捈t心里的冰塊開始融化了”是因為____________________（2）“是的，沒有魯迅先生在荊棘滿地的前面為青年們開路，蕭紅同時代的一批青年作家也就不可能沖出牢籠走進文壇?！边@句話中“荊棘滿地”是暗指_____________這“牢籠”是指____________，這句話的意思是__________ 用“//”將文章最后一段話分為三個層次，并分別寫出沒個層次的意思。第一層:__________________________ 第二層:__________________________ 第三層:__________________________（1）因為上海對蕭紅來說是一個陌生城市，她是舉目無親的，而且?guī)啄陙砹骼松畋鶅隽怂緦ξ磥沓錆M憧憬的心，而在這個時候，魯迅先生待她如親人，又視她如調(diào)皮的女兒，這讓孤苦無依的蕭紅感覺到了呵護和關(guān)懷，感受到了家的溫暖。（2）“荊棘滿地”指白色恐怖下的黑暗而殘酷的現(xiàn)實，“牢籠”指束縛青年作家創(chuàng)作、發(fā)展的惡劣環(huán)境。這句話的意思是：正是魯迅先生，出于對文學青年的無私關(guān)愛，不惜冒著生命危險，為他們的文學前途披荊斬棘。（3）在那個艱苦的年代，沒有魯迅先生，也就沒有蕭紅。她很可能默默無聞地寂寞下去，甚至頹唐地毀滅自己。// 是的，沒有魯迅先生在荊棘滿地的前面為青年們開路，蕭紅同時代的一批青年作家也就不可能沖出牢籠走進文壇。三十年代出現(xiàn)的一批生龍活虎的青年作家，有誰沒有受過魯迅的哺育呢？ // 在建立我國現(xiàn)代文學隊伍方面，魯迅先生立下了不朽的功勛。魯迅是中國青年作家之父，他一生對青年的幫助，是人們?nèi)f世所感念的。第一層:魯迅先生為蕭紅開創(chuàng)了新的人生； 第二層:魯迅先生為一大批文學青年奉獻著自己的光與熱； 第三層:魯迅先生為中國現(xiàn)代文學建立了不朽的功勛,歷史會永遠銘記他。

第二篇：課外閱讀魯迅和蕭紅的答案

1，聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。

（1）“當她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開始融化了。”“蕭紅心里的冰塊開始融化了”是因為____________________（2）“是的，沒有魯迅先生在荊棘滿地的前面為青年們開路，蕭紅同時代的一批青年作家也就不可能沖出牢籠走進文壇?！边@句話中“荊棘滿地”是暗指_____________這“牢籠”是指____________，這句話的意思是__________ 用“//”將文章最后一段話分為三個層次，并分別寫出沒個層次的意思。第一層:__________________________ 第二層:__________________________ 第三層:__________________________

（1）因為上海對蕭紅來說是一個陌生城市，她是舉目無親的，而且?guī)啄陙砹骼松畋鶅隽怂緦ξ磥沓錆M憧憬的心，而在這個時候，魯迅先生待她如親人，又視她如調(diào)皮的女兒，這讓孤苦無依的蕭紅感覺到了呵護和關(guān)懷，感受到了家的溫暖。

（2）“荊棘滿地”指白色恐怖下的黑暗而殘酷的現(xiàn)實，“牢籠”指束縛青年作家創(chuàng)作、發(fā)展的惡劣環(huán)境。這句話的意思是：正是魯迅先生，出于對文學青年的無私關(guān)愛，不惜冒著生命危險，為他們的文學前途披荊斬棘。

（3）在那個艱苦的年代，沒有魯迅先生，也就沒有蕭紅。她很可能默默無聞地寂寞下去，甚至頹唐地毀滅自己。// 是的，沒有魯迅先生在荊棘滿地的前面為青年們開路，蕭紅同時代的一批青年作家也就不可能沖出牢籠走進文壇。三十年代出現(xiàn)的一批生龍活虎的青年作家，有誰沒有受過魯迅的哺育呢？ // 在建立我國現(xiàn)代文學隊伍方面，魯迅先生立下了不朽的功勛。魯迅是中國青年作家之父，他一生對青年的幫助，是人們?nèi)f世所感念的。

第一層:魯迅先生為蕭紅開創(chuàng)了新的人生；

第二層:魯迅先生為一大批文學青年奉獻著自己的光與熱；

第三層:魯迅先生為中國現(xiàn)代文學建立了不朽的功勛,歷史會永遠銘記他。

一九三四年十月，一個二十三歲的東北姑娘，突然闖進魯迅先生的生活來，她立即引起魯迅先生的注意。先生待她如親人，又視她如調(diào)皮的女兒，她就是蕭紅。

一個陌生的東北姑娘，從遙遠的關(guān)外來到舉目無親的上海。原來一顆對未來充滿憧憬的心，被幾年的流浪生活打擊得已經(jīng)冰冷了。然而，當她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開始融化了。

在這以前，這世界上已經(jīng)有了一個寂寞的蕭紅，一個在生活中掙扎搏斗的東北姑娘。蕭紅呢，從小得不到父愛，沒有家庭的溫暖，她把魯迅當作老師和父親。原來的一雙對人間有些懷疑的眼睛，一下子便明亮起來；一個孤立無援的貧弱女孩子一下子找到了自己的家。

魯迅先生的一家同這個東北姑娘一見如故。魯迅先生喜歡她，關(guān)懷她；許廣平同情她，愛她，處處照應(yīng)她。甚至連小海嬰（周海嬰，魯迅先生的獨生兒子）也不愿意離開這位年輕的、梳著兩條小辮子的東北阿姨。蕭紅成了魯迅先生家中的?？?，親密得宛如一家人。

蕭紅，正是由于魯迅先生的幫助闖進了上海文壇。從此，一股沁人心脾、清新如朝霞的風便吹進了文藝界，中國現(xiàn)代文學史上一位有才華的青年女作家誕生了。

蕭紅在文壇上健步地奔跑。人們看到她前進的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。

１、選擇帶點字正確的解釋在序號上打“√”。

舉目無親（①抬起 ②全 ③推選 ④舉動）（1）

一見如故（①原來的 ②原因 ③朋友 ④故意）（3）

２、聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。

（1）“當她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開始融化了?！?/p>

“心里的冰塊”是指蕭紅 答：指蕭紅的內(nèi)心對未來沒有了熱情和憧憬。

“冰塊開始融化了?！笔且驗?答：魯迅先生一家給了這個生活中掙扎搏斗的東北姑娘關(guān)懷、照顧和同情，使她對生活有了信心。

（2）蕭紅在文壇上健步地奔跑。人們看到她前進的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。”

“健步奔跑”是指 答：指蕭紅的才華得以發(fā)展，在文壇上取得了很大的成就。

“汗珠”喻指 答：指魯迅先生在她的成長中所付出的辛苦。

、你認為文章歌贊的是（魯迅先生）

① 魯迅對青年人的幫助 ② 蕭紅才華出眾 ③ 魯迅與蕭紅的友誼、對于魯迅，你聽老師講過，也讀過介紹他的文章，那么你心目中的魯迅是一個什么樣的人呢？

答：關(guān)心愛護年輕人，為別人想得多，為自己想得少，愛憎分明得人。

舉目無親：抬起眼睛，看不見一個親人。比喻單身在外，人地生疏。

一見如故：故：老朋友。初次見面就象老朋友一樣合得來。

第三篇：魯迅與蕭紅(課外閱讀

魯迅與蕭紅

一九三四年十月，一個二十三歲的東北姑娘，突然闖進魯迅先生的生活來，她立即引起魯迅先生的注意。先生待她如親人，又視她如調(diào)皮的女兒，她就是蕭紅。

一個陌生的東北姑娘，從遙遠的關(guān)外來到舉目無親的上海。原來一顆對未來充滿憧憬的心，被幾年來流浪生活給打擊得已經(jīng)有點冰冷了。然而，當她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開始融化了。

在這以前，這世界上已經(jīng)有了一個寂寞的蕭紅，一個在生活中掙扎搏斗的東北姑娘。蕭紅呢，從小得不到父愛，沒有家庭的溫暖，她把魯迅當作老師和父親。原來的一雙對人間有些懷疑的眼睛，一下子便明亮起來；一個孤立無援的貧弱女孩子一下子找到了自己的家。

魯迅先生的一家同這個東北姑娘一見如故。魯迅先生喜歡她，關(guān)懷她；許廣平同情她，愛她，處處照應(yīng)她。甚至連小海嬰（周海嬰，魯迅先生的獨生兒子）也不愿意離開這位年輕的、梳著兩條小辮子的東北阿姨。蕭紅成了魯迅先生家中的?？?，親密得宛如一家人。

蕭紅，正是由于魯 迅先生的幫助闖進了上海文壇。從此，一股沁人心脾、清新如朝霞的風便吹進了文藝界，中國現(xiàn)代文學史上一位有才華的青年女作家誕生了。

蕭紅在文壇上健步地奔跑。人們都看到她前進的奔腳印下，也流著一位慈祥的老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。

在那個艱苦的年代，沒有魯迅先生，也就沒有蕭紅。她很可能默默無聞地寂寞下去，甚至頹唐地毀滅自己。是的，沒有魯迅先生在荊棘滿地的前面為青年們開路，蕭紅同時代的一批青年作家也就不可能沖出牢籠走進文壇。三十年代出現(xiàn)的一批生龍活虎的青年作家，有誰沒有受過魯迅的哺育呢？在建立我國現(xiàn)代文學隊伍方面，魯迅先生立下了不朽的功勛。魯迅是中國青年作家之父，他一生對青年的幫助，是人們?nèi)f世所感念的。

１、聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

舉目無親：

一見如故：

2、寫出下列詞的近義詞和反義詞。

近義詞： 坦率（）親密（）慈祥（）

反義詞： 陌生（）遙遠（）冰冷（）

3、聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。

(1)當她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開始融化了。

“心里的冰塊”是指蕭紅 “蕭紅”心里的冰塊融化了”是指因為

(2)沒有魯迅先生在荊棘滿地的前面為青年們開路同時代的一批青年作家也就不可能沖牢籠走進文壇。

荊棘滿地是暗指，這“牢籠”又是指。從這句話中我體會到了。

4、讀了短文后，想想魯迅先生有著怎樣的精神品質(zhì)，并談?wù)勛约鹤x了短文后的體會。

第四篇：蕭紅《回憶魯迅先生》教案設(shè)計

《回憶魯迅先生》教案設(shè)計

一、教學目標：

1、沉浸品讀文字

讀出字里行間中魯迅平凡的一面

2、感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、“孺子牛”般奉獻精神

3、體會作者多種描寫手法的藝術(shù)效果

學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法

二、教學重點：

體會作者通過細節(jié)、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法

三、教學難點：

感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界

四、教學方法：

朗讀品味

把握細節(jié)

沉浸感悟

五、教學建議：

魯迅這個名字對高一的學生來說似乎是遙遠而模糊

概念而零散的

入學至今學過的些許篇章或許只能拼湊成“偉大”一詞

因而建議如下：

1、在課前可推薦閱讀《〈吶喊〉自序》魯迅散文集《野草》以及搜集一

些關(guān)于魯迅人生歷程的資料

2、力圖通過文本的研讀 對字詞的感悟 挖掘文字背后的深刻含義

六、教學過程：

(一)導入：

請學生談?wù)勛约河∠笾械聂斞?/p>

(學生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻 含蓄 因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的)

教師總結(jié)：的確

一旦提及魯迅之文我們總會找到“匕首投槍”這個詞

而談及魯迅其人一起走近蕭紅筆下真實的魯迅

(二)沉浸課文：

請同學在課前預習的基礎(chǔ)上

迅速瀏覽課文

進行圈畫(若加注則更佳)

1、總結(jié)課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段并加以概括

(學生回答

教師補充完善

板書)

明確：笑聲

步伐

品評衣著

真誠待友(四處)

與青年們交往

2、這些片段

生活場景

讓你看到了一位怎樣的魯迅

作者是通過哪些細節(jié)

哪些字詞來描寫的?讓我們從先生的笑聲開始吧

(學生回答

師生共同品詞識人

適時板書)

明確：笑聲 明朗

“笑得連煙卷都拿不住” 豁達爽朗的形象躍然紙上

步伐 輕捷

“剛” “一” “同時”(行為描寫)

品評衣著 細致 隨和 善解人意

兩次來訪

好久不見“ 不乏幽默

”笑“--一種沖破憂郁心境的展然的會心的

與青年人交往：寬容 赤子之心

”深惡痛絕“ ”但“ ”每封“ ”不同角落“

”眼睛不濟時

便戴起眼睛來看

常常看到夜里很深的時光“

(三)感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：(逆流而上感悟真人魯迅)

如果說體貼、明朗的笑、幽默現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的”普通人“ 然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅 有些感動 我們仿佛又看到了 ”俯首甘為孺子牛"的魯迅

(四)深入探討：

回味悟旨

學習寫法

1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

2、同學可發(fā)表質(zhì)疑

3、學習作者看似隨意

但傾注滿腔真摯

善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界

教師總結(jié)：閱讀魯迅的著作

我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶 現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的 正如人們所說

偉大正是寓于這種平凡之中吧

(五)作業(yè)：

閱讀《回憶魯迅先生》全文以及唐弢《鎖憶》比較兩者之不同(描寫側(cè)面或?qū)懽魇址?

《回憶魯迅先生》教學反思

《回憶魯迅先生》是一篇回憶性散文，因此我在課前要求學生自主學習本課的生字詞和搜集魯迅的一些資料，我這一節(jié)課主要從讀、論、聊三個層面來進行教學。

首先是讀，讓學生通過多種形式的讀，理解課文中主要寫了關(guān)于魯迅先生的幾件小事，反應(yīng)了魯迅先生的什么特點;其次是論，學生四人小組交流自己的感悟，在旁邊批注自己的理解;最后是聊，教學中我試圖把自己對魯迅先生的了解與學生分享，并以此拋磚引玉，希望能夠得到學生的不同理解。理解的過程就是幫助學生建立聯(lián)系的過程。

我主要從三個方面打通學生的思路：一是引導學生與生活聯(lián)系。有人說善于讀書的人，不僅能夠讀進去，更要能走出來。在整個交流的過程中，我注重引導學生從文本中走出來。如魯迅走路的動作讓學生模仿，魯迅先生讀信那部分結(jié)合平時老師遇到做作業(yè)馬虎的同學時候的心情。二是引導學生與歷史資料相聯(lián)系。這篇課文有兩個難點，一是魯迅先生的笑，二是魯迅先生踢鬼。這兩處都有含義深刻的句子，要求學生對時代背景比較了解，因此我與學生交流了當時的社會狀況和魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷。三是引導學生與插圖和文本相聯(lián)系。我有意識地引導學生多次看圖，并聯(lián)系上下文來理解“別人穿什么我是看不見”等句子。上了這節(jié)課，我覺得我有以下幾個方面做得不夠好：一是我沒有做好基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，對于課文中的6個生

字、3個多音字、和兩個文言詞匯的學習任務(wù)，我全都交給學生了，現(xiàn)在想來未免太信任學生的自學能力了;二是我的教學重點還不夠突出，特別是兩個關(guān)鍵句子的把握，還很不到位，也許很多學生還是人云亦云;三是我的教學方式還有些單一，不能很好地調(diào)動學生的積極性。反思自己的教學，我才明白當好一名語文教師真的擁有太多的不容易，讓學生掌握牢固的基礎(chǔ)知識不容易，讓學生掌握熟練的基本技能不容易，讓學生打開話匣子不容易，讓學生聲情并茂地朗讀不容易??而這些方面，我需要學習的還有許多。我想這也是為什么在我的課堂上“月朗星稀”，而別的老師的課堂上卻“眾星拱月”的主要原因。每當想到自己在課堂上言辭枯竭，我恨不能自己化作一條涓涓細流;每當想到自己在課堂上黔驢技窮，我多么希望能夠掌握更多的方法和技巧。成為坊小的一員我是榮幸的，能得到各位領(lǐng)導和老師的指導我就是榮幸中榮幸了。教學十年，我仿佛又回到了剛剛參加工作時的那個原點，希望各位“先生”給我指明方向，讓我在未來的道路上不再躊躇!

第五篇：蕭紅觀后感

蕭紅觀后感

《蕭紅》這部電影講述的是東北年輕女作家蕭紅的故事。蕭紅的一生經(jīng)歷了許多坎坷：蕭紅原名張乃盈，她很熱愛讀書可是家里人卻不讓她讀書要她嫁人，她就離家出走離開黑龍江去了北平上學。她的未婚夫去北平找她，蕭紅為此十分感動，她兩都離家出走。他們的生活十分貧困，蕭紅還懷了孩子，可是她的未婚夫后來卻離開了她。在她十分落寞的時候他遇到了蕭軍，蕭軍很貧窮，但是他卻很樂觀。他的樂觀感染了蕭紅，他們兩個相愛了。他們?yōu)榱酥\生四處奔波，他們?nèi)サ搅松虾?，他們得到了魯迅的肯定。生活開始有了改善，但蕭紅卻得到了蕭軍的背叛。后來蕭紅認識了端木，他們結(jié)婚了，但端木卻不能給蕭紅想要的溫暖，蕭紅的身體也差了。

蕭紅為了讀書離家出走，這等勇氣，在我們中呢，我覺得更多的是為了逃避讀書而離家出走啊。讀書我認為雖然不是每個人都認為很快樂每個人都喜歡讀書，但是在現(xiàn)代社會中不讀書未來就很狹窄。我們要好好珍惜我們的讀書機會啊，想想那些不能讀書卻很想讀書的孩子們。

我們要做一個樂觀的人，不管你所處的環(huán)境多么悲觀，只要你有一個樂觀的心，那么不管多苦都能挺過去。當蕭軍失業(yè)之后，蕭紅和蕭軍去住旅館，卻連被子都租不起，飯也吃不起，每餐只是饅頭蘸著鹽吃。每天早上看著其他房間門前的大面包，這完全是一種煎熬。但是他們有著一個樂觀的心，他們每天都在努力的想辦法活下去，蕭軍出去找工作，蕭紅在房間里寫作。終于皇天不負有心人，最后蕭軍找到了工作，他們度過了難關(guān)。如果他們不是有一顆樂觀的心，或許他們早就死在了旅館里了。

蕭軍是一個花心的人，至少我是這么認為。他看到每一個可憐的女人都想去愛她們，不管他們是否已結(jié)婚。剛開始蕭軍和蕭紅在一起，后來蕭軍又和他學生的姐姐搞在了一起，盡管蕭紅當時并沒有怎么追究問題，但是蕭紅心里還是不好受的。后來蕭軍又和阿虛搞在一起，還把阿虛弄懷孕了，還要阿虛把孩子做了，阿虛可是蕭紅的好盆友啊。蕭軍這樣傷害了多少個女人啊，而且到了最后沒有一個女人和蕭軍一起走。我們要做有責任的人，對人也要真誠，做事也要對得起人，不然就會同時傷害很多人，最后自己也找不到好的伴侶。、我很佩服蕭紅，蕭紅很倔強，很堅強，而且她很有才華，她為了自己想做的事不惜離家?！八且环N很強大的真實，她裸露著，不是身體，而是靈魂?！?/p>