第一篇：高中語文作文命題講解—學(xué)生版

秘不外傳！高分作文標(biāo)題怎么起？期中考想提分的同學(xué)看這里！

一、回目式標(biāo)題分類

1、正對式標(biāo)題

即標(biāo)題上下兩句各具有一個完整的意思，但兩者又和諧地統(tǒng)一在一個立意主題之中。

如《榮枯隨緣，遇合盡興》類乎“時評”，直抒己見，從人生的“榮枯、遇合”方面生成標(biāo)題，品析時下爭名逐利現(xiàn)象，追索智慧的根源，有較強的現(xiàn)實針對性，發(fā)人深思。如《向生命致敬，為人性喝彩》、《用心感動，》、《春風(fēng)拂柳花自開，》等都屬于正對式標(biāo)題。

2、反對式標(biāo)題

即標(biāo)題上下句一正一反，意思互相映襯，把主題立意表現(xiàn)得更為深刻、鮮明，引人注目。在生成反對式標(biāo)題時，尤為注意的一點是上下兩句要形成反差、對比，形成一種張力。

例如：《仰觀宇宙，俯察萬物》“仰觀”“俯察”形成對比，“宇宙”“萬物”形成重復(fù)，將所要表達的觀點——要想感知自然，就必須親身走進自然，淋漓盡致地表達出來。

《舍一朝風(fēng)月，萬古長空》化用禪宗的語句“不因一朝風(fēng)月而昧卻萬古長空”，用“舍”和“得”、“一朝”與“萬古”來反襯，上下聯(lián)意思形成鮮明的對比，極具張力。

3、串對式標(biāo)題

又叫流水對標(biāo)題，上下句的意思是順承的、連貫的，只是把一個意思分成兩句話來表達。這種標(biāo)題，不求形式上的嚴(yán)格工整，而是注重情感思緒的自然貫通，兩句連貫而下恰如行云流水。串對式標(biāo)題的上下兩句一般都有因果、連貫、遞進、條件、假設(shè)等關(guān)系。

例如《遠(yuǎn)近結(jié)合，感受自然》有“遠(yuǎn)”有“近”，以感受自然的方式形成張力，概括文章的立意、主題，是對立意“直接體驗自然與運用科技感受自然各有利弊，遠(yuǎn)近相結(jié)合地感受自然”的濃縮。《存老實之心，開成功之門》形象生動地闡明了“存老實之心，方可開啟成功之門”的觀點，上下兩句形成條件關(guān)系，強調(diào)了老實對成功之門的重要性。

相對來說，串對式標(biāo)題對仗不那么嚴(yán)格，因此在學(xué)生標(biāo)題中運用得比較多。如以下標(biāo)題都屬此類：《以我之力，追我所愿》、《人生無極限，》、《攜手同行，合作共贏》、《門后花開，一路前行》等。

二、類回目式標(biāo)題分類

由于類似具有回目性質(zhì)的標(biāo)題，然而上下句又不那么工整對仗，卻具有重復(fù)或?qū)Ρ鹊囊馕?，可以稱之為“類回目式標(biāo)題”。

1、重復(fù)式類回目式標(biāo)題

此類標(biāo)題或字形重復(fù)，或字義重復(fù)，或情調(diào)重復(fù)，或字音重復(fù)，從而具有美感，音節(jié)優(yōu)美，韻律悠長。

《一念海角，一念天涯》標(biāo)題通過“一念”的重復(fù)，形成一種音韻美，鏗鏘有力。《我是誰的風(fēng)景，誰是我的過客》通過“我是誰的”與“誰是我的”回環(huán)往復(fù)，具有回環(huán)之美?！段覀兊男拍?，》等標(biāo)題也可如是觀。再如《精神不死，不滅》、《行于，成于》、《心之遠(yuǎn)，人之高》等都是主題立意的一種情調(diào)重復(fù)渲染，生成標(biāo)題。

2、對比式類回目式標(biāo)題

此類標(biāo)題上下兩句字?jǐn)?shù)有可能不同，不對仗，但形成一種反差對比，也具有審美張力。

《雖去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光》通過詩意的標(biāo)題，點明春樹堅持在偏僻山村辦學(xué)的人生感悟，通過轉(zhuǎn)折反差讓人眼前一亮，極具感染力。再如《花應(yīng)近觀，殘荷偏宜遠(yuǎn)》、《別樣的路，同樣的精彩》等都是反差式類回目式標(biāo)題。

三、作文回目式標(biāo)題的生成

標(biāo)題作為“文眼”，它是文章之主題、立意、內(nèi)容、話題之“眼”，具有畫龍點睛的作用。文章標(biāo)題的制作是對文章主題信息、文章內(nèi)容的濃縮性、關(guān)聯(lián)性、最精華語詞的表達行為。文章標(biāo)題和文章立意、主題的聯(lián)系主要體現(xiàn)標(biāo)題能夠：指稱、概括、象征、關(guān)聯(lián)文章的立意、主題四個方面。也就是說，標(biāo)題是作文正文的縮影，也包含著作文的信息。標(biāo)題與正文，在結(jié)構(gòu)上、寫作原理上是同構(gòu)與全息的。標(biāo)題與文章正文的關(guān)系就類似于一個層層嵌套的中國套盒，標(biāo)題就是套盒的最里層、最核心。從某種程度上講，對文章標(biāo)題的斟酌、確立，就是對文章立意的一種微縮式的表達。具體來說，或?qū)⒉牧详P(guān)鍵詞融入標(biāo)題，或由文章立意縮成標(biāo)題，或由文章內(nèi)容生成標(biāo)題，主要通過因果思維、相似思維、構(gòu)成思維、過程思維四個方面的路徑生成作文回目式標(biāo)題。

1、通過因果思維路徑生成標(biāo)題

因果思維也就是邏輯思維，具體包含四種思維操作模型：原因分析、背景分析、功能分析以及措施分析。通過因果思維路徑生成標(biāo)題，會給人一種立意“深刻、深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)”的感覺。

通過對高考優(yōu)秀作文標(biāo)題分析發(fā)現(xiàn)，通過因果思維生成標(biāo)題，有時是一種分析，有時是幾種分析的綜合運用，具體體現(xiàn)在以下生成路徑： ①措施分析生成標(biāo)題

運用因果思維中措施分析與綜合來生成標(biāo)題，即對解決的問題提出方法、手段，也就是從“怎么辦”的角度來擬定。

如《嚴(yán)以待人處事，嚴(yán)于律己修身》從待人處事和律己修身兩個方面提出解決問題的措施，對仗工整。《默默無聞，蓄勢待發(fā)》扣住材料實質(zhì)，言簡意賅地指出做人要做的兩個方面，先要“默默無聞”，有機會則需“蓄勢待發(fā)”，從而生成標(biāo)題，具有新意。

另外，以下標(biāo)題都是通過措施分析生成的：《向生命致敬，為人性喝彩》《用心感動，以愛承擔(dān)》、《以我之力，追我所愿》、《，呵護生命》等。②功能分析生成標(biāo)題

即通過事件產(chǎn)生的后果、影響、意義、功能、作用來生成標(biāo)題，即“會怎樣”。《盡賞自然，盡得清歡》“盡賞”“盡得”形成一種語音的重復(fù)，是對作文立意——親身感知自然的途徑所獲得的結(jié)果、意義的概括，語言簡潔，具有詩意。這類標(biāo)題相對較少，如《各領(lǐng)風(fēng)騷，人生精彩》。③“措施+功能”生成標(biāo)題

一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，采用前面一句是措施，后面一句是功能的方式生成標(biāo)題，即“方法+影響或結(jié)果”。

以下這些優(yōu)秀作文標(biāo)題都是通過“措施+功能”的路徑而生成的：《潛心于，造福于》、《堅定立場，追求本真》、《善存指尖，青燈不滅》、《文顯其品，方動人心》、《在思考中成長，在執(zhí)著中成功》。④“原因+功能”生成標(biāo)題

即“原因+結(jié)果”。一般可以用省略“因為??所以??”的因果句來表述。此類標(biāo)題具有“深刻、深遠(yuǎn)”的特點。

《眼前的平凡，生命的燦爛》對立意“只有做好眼前的事，才能綻放生命的精彩”進行濃縮，生成標(biāo)題極具美感。再如《人生，奇跡會出現(xiàn)》、《把握彎道，超越自我》等。

2、通過相似思維路徑生成標(biāo)題

運用相似思維生成，即通過聯(lián)想，從材料或文章內(nèi)容中提取關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)材料或文章內(nèi)容的相似點，從而生成標(biāo)題?！妒堑?，是才》，根據(jù)材料，通過相似思維，精到地闡述了老實和聰明的關(guān)系，認(rèn)為“聰明好比是才，老實則好比是德”，從而濃縮生成標(biāo)題，立意不凡。再如《絲瓜與肉豆，形式與內(nèi)涵》、《借風(fēng)喚花醒，聊贈一枝春》等。

3、通過構(gòu)成思維路徑生成標(biāo)題

將文章立意運用構(gòu)成思維分解成為兩個方面的要素或元素進行概括，生成前后兩句共同表達一個完整立意的標(biāo)題。從通行的思維方式上進行雙構(gòu)訓(xùn)練，比如將空間的“東西”“上下”，時間的“今昔”“早晚”，人事狀態(tài)的“吉兇”“禍福”“盛衰”“興亡”等這些兩極共構(gòu)的詞語分拆來用。正對式標(biāo)題、反對式標(biāo)題，均可以通過構(gòu)成思維路徑生成。

如《宏通科學(xué)之道，感自然之美》，“宏”、“微”采用對比形成張力，科學(xué)之道、自然之美形成形式上的重復(fù)，將用科學(xué)認(rèn)知與親身體驗兩種方式感知自然的立意濃縮出來，體現(xiàn)辯證思維?！兑踩松?，也人生》立意厚重而有深度，通過構(gòu)成思維將人生分為柔和與堅硬兩種，認(rèn)為“人生剛?cè)岵亲詈玫倪x擇”?！斗秸鋈?，圓通處事》、《仰觀宇宙，俯察萬物》、《一念海角，一念天涯》等均屬通過構(gòu)成思維路徑生成標(biāo)題的例子。

4、通過過程思維路徑生成標(biāo)題

一般方法是，將文章內(nèi)容或立意運用過程思維分解成為兩個方面的歷史過程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)聯(lián)文章立意、主題，生成兩句共同表達一個完整事件或主題的標(biāo)題。

例如《張開雙臂，擁抱自然》將對自然的態(tài)度、感知自然的方式分成“張開”、“擁抱”兩個環(huán)節(jié)，形成情致上的重復(fù)，概括了文章立意、主題。《放下執(zhí)念，尋對方向》、《沖破枷鎖，擁抱獨立》等均是通過過程思維生成標(biāo)題的。

正反交織，色彩斑駁，是為藝術(shù)。反復(fù)形成強化，反襯形成張力。運用通過重復(fù)與對比的賦形思維控制下的路徑思維生成標(biāo)題，可使標(biāo)題具有一種審美張力和空間感，使標(biāo)題具有一種美。

第二篇：高中語文考試作文-慢_講解+

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章

胡適先生是現(xiàn)代新文化運動的領(lǐng)袖人物，無論做什么事情，他都格外謹(jǐn)慎小心，他曾對唐德剛先生說“人家以為我寫文章，總是下筆千言，一揮而就，其實我寫文章是極慢極慢的?！崩钭谌氏壬u論他說：“適之先生，愛惜羽毛。”

要求：題目自擬，立意自定，文體自選（詩歌除外），不得抄襲。評分說明—— 關(guān)鍵詞：謹(jǐn)慎小心 慢 愛惜羽毛

大立意一：謹(jǐn)慎小心

可寫做人、做事必須謹(jǐn)慎小心、“慎言慎行”；可寫認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己；細(xì)節(jié)決定成敗等。

大立意二：可寫為學(xué)、求藝必須厚積薄發(fā)，文火慢工、精雕細(xì)琢的藝術(shù)等；也可寫行事、治學(xué)“欲速則不達”，腳踏實地，嚴(yán)謹(jǐn)求真等；也可寫“慢”的生活態(tài)度；“慢慢走，等等自己的靈魂”“慢磨成香”。

大立意三：愛惜羽毛“愛惜羽毛”，語出漢·劉向《說苑·雜言》：“夫君子愛口，孔雀愛羽，虎豹愛爪，此皆所以治身法也。”

故“愛惜羽毛”可以引申為：

1、愛惜名譽（公眾形象、口碑）?？蓪戭I(lǐng)導(dǎo)的口碑、明星代言廣告、明星丑聞??

2、遵守職業(yè)道德規(guī)范（師德、醫(yī)德、球德）?？蓪憣處?、醫(yī)生的期望；對體壇黑幕的批判；對無良專家誤導(dǎo)大眾的討伐??

3、恪守人格、氣節(jié)（民族大義、大學(xué)精神、良知、理想、原則）?？蓪憪蹏耸康臍夤?jié)和情懷；知識分子的使命和擔(dān)當(dāng)；公民的良知和責(zé)任??

本次作文材料“愛惜羽毛”是比喻性的命意，增加了一些理解難度，學(xué)生在審題、立意等各方面都較1月統(tǒng)考有明顯退步，總體平均分較低，中上質(zhì)量的卷子比例減少，離題作文特別多。

分析可見，本次作文材料內(nèi)容并不難，經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能抓住材料的中心意思，至少“格外謹(jǐn)慎小心”這些可展開寫作構(gòu)思的關(guān)鍵詞應(yīng)該能把握。當(dāng)然也有小部分同學(xué)敏銳地抓住“愛惜羽毛”，但能真正理解“羽毛”喻義的同學(xué)更是鳳毛麟角。可見我們的學(xué)生在接下來不多的日子應(yīng)多加強材料審讀、立意把握等方面的訓(xùn)練。

存在的比較明顯的問題——

1、立意膚淺，說理乏力

按理，如果學(xué)生從“謹(jǐn)慎小心”出發(fā)進行構(gòu)思，可寫做人、做事必須謹(jǐn)慎小心，可寫認(rèn)真嚴(yán)格要求自己；從“慢”出發(fā)，為學(xué)求藝必須厚積薄發(fā)，行事、治學(xué)“欲速則不達”等。但我們大部分同學(xué)只是反復(fù)談“謹(jǐn)慎”“慢”，不去挖掘其背后的本質(zhì)是什么，如，謹(jǐn)慎是一種態(tài)度，是規(guī)避風(fēng)險的良方；慢是腳踏實地、是嚴(yán)謹(jǐn)。這類作文立意是浮于表面的。

說理上大部分舉一個例子，然后將觀點強行代入，沒有推理、分析，有的只是祥林嫂式的絮叨，例如“李時珍翻過無數(shù)道山梁，跨過無數(shù)條河流，細(xì)心地品嘗百草，終成《本草綱目》，他的細(xì)心讓他能放棄官場的誘惑，他的細(xì)心讓他能懷想蒼生，他的細(xì)心讓他識得百草，他的細(xì)心讓他彪炳史冊！”這個學(xué)生明顯的有較好的語言表達能力，但這樣的分析卻是令人作嘔的。

2、思維聯(lián)想能力差

可以理解學(xué)生不知道“愛惜羽毛”語出漢·劉向《說苑·雜言》：“夫君子愛口，孔雀愛羽，虎豹愛爪，此皆所以治身法也”。但結(jié)合材料從“愛惜”一詞可將“羽毛”聯(lián)想到人應(yīng)該愛惜、堅守的某種精神品質(zhì)，如名譽、道德、人格、氣節(jié)等，是一個高三學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力。但從考卷上看，此類考生幾乎沒有，有的只是被老師教壞了的“扣題”，如愛惜謹(jǐn)慎的羽毛，謹(jǐn)慎如羽毛般美好。我們要反思我們的教學(xué)，重新考量模式化的寫作方式的得于失。

3、題目太隨意

題目是作文的門臉，對主觀性較強的作文評卷來說，題目質(zhì)量的高低對整個分?jǐn)?shù)的評定影響是巨大的。當(dāng)然大部分同學(xué)的作文題目能較好地反映文章內(nèi)容，如：

謹(jǐn)慎是成功的基石，想愛惜眼睛一樣愛惜名譽。但本次作文出現(xiàn)特別多過大或過細(xì)，甚至莫名其妙讓人看不懂的詭異題目，如：想表達做人謹(jǐn)慎就起“論人 2 生”為題；想表達厚積薄發(fā)就起“火把”為題；想表達人生需要慢就起“急不得”為題，甚至起“以為并非不一定”“突然之城”“想，當(dāng)然”等讓人云里霧里的題目。

建議老師對如何擬題進行專項知指導(dǎo)。

1、選材上的問題

①、部分同學(xué)甚至優(yōu)秀生從閱讀題文本中選戴名世、杰克、杰森或王選作例，這是不符合考試要求的。

②、有相當(dāng)一部分同學(xué)選影視作品中的角色作文章論據(jù)，如，選《阿凡達》中的納美人來證明人要有責(zé)任；選《喜洋洋與灰太狼》中的懶洋洋來證明慢能生智等。

③、議論文聯(lián)系現(xiàn)實時舉自己生活中具體的事例，例如：記得小時候，我哥在絞魚時，不小心讓手也滑進去了，很幸運，它只給我哥帶走三只手指，悲劇過去，如今，我哥做任何事情都謹(jǐn)慎不已?？忌蚪驑返溃斐晌捏w不明。

2、語言上的誤區(qū)

①、部分語言功底較差的同學(xué)，為了跟潮流，背了一些句式或一些常見的優(yōu)美的句子，在作文時，根本不考慮是否恰當(dāng)，強行套入，給人一種生硬的、無理的印象，不但不能增加文章的質(zhì)量，相反地，會造成行文邏輯混亂之感。

②表達隨心所欲，不積極、不健康，例如：“生活在這個物欲橫流的社會主義國家中，生活中危險無時不在我們身邊，因此，我們要謹(jǐn)小慎微?！薄爸袊稽h專制現(xiàn)象不改變，民主就無發(fā)芽的時機。”這類句子在聯(lián)系現(xiàn)實中特別多。

③、語言幼稚，錯別字多

例如：“懶洋洋正因為懶惰，做事慢吞吞，他才能教給小羊們知識，才會發(fā)明各種各樣的東西保護村子”（幼稚的邏輯）

例1：慢，才出精品

貝殼窮其一生，只愿磨出最精細(xì)的珍珠；大樹窮其一生，只愿把跟扎到更深的土里；流行千年積累，只為實現(xiàn)劃破天穹的那一束光芒。

慢，是時間的磨礪，更是力量的積聚；慢，是一種腳踏實地的堅持。只有慢慢積聚，才能出精品。速溶咖啡不美，只有慢慢磨礪的咖啡豆，才能煮成世間精品；速讀名著不美，只有慢慢閱讀，才能品味出著作中的柔情萬種。

錢鐘書，一介恂恂儒者，用一生的慢為世人留下來《圍城》、《管錐篇》。世人驚嘆大師風(fēng)華絕代，天才卓爾不群。他不愿與世人爭快，他只愿于晨光中在圖書館，慢慢咀嚼冷僻線裝書上的文字；他只愿于黃昏中慢慢書寫人間的嬉笑怒罵。他甘愿窮其一生為人間留下兩部極品之作。

在我心里，錢鐘書的慢是一種美。美得讓我們手之舞之，足之蹈之。對比現(xiàn)在的作家追求與文字比快，與金錢比快。錢鐘書腳踏實地的慢讓我們的視界為之一開，讓我們的俗情為之一掃。他以獨有的慢活在世人的邊沿卻倒映在我的心中。

電影《梅蘭芳》中青年梅蘭芳扮演者余少群在電影中的絕妙表演至今還讓我難以忘懷。舞臺上余少群的每一個動作都看成極致。有誰知道他臺上一分鐘臺下十年功的剛毅執(zhí)著。他十年坐科，摸爬滾打，十年中腳踏實地地練著這枯燥的一招一式，才成就了演藝事業(yè)上的波瀾壯闊。

在我看來，余少群的慢是凡人不可企及的一種境界。十步之內(nèi)必有芳草，而英雄卻常常難以時間的密度來衡量。我曾想，如果余少群急功近利，追求速成那又會怎么樣呢？但是沒有如果，腳踏實地的慢將余少群推向成功的舞臺。

徐霞客一生只走一條路，一部《游記》映千古；司馬遷一生只寫一部書，《史記》一書絕唱人間；李時珍一生只種草采草寫草，甘為“草民”，《本草》一書令世人敬仰??

回望歷史，這些慢的堅守者，在我心里，不是圣人卻為感人。他們用一生的慢書寫了世人無法企及的境界。

在水泥森林之中，在聲色犬馬的霓虹之中，愿你我用腳踏實地的堅毅卓越走好人生的每一步。請我們堅信：慢，才出精品。

例2：慎思篤行，厚積薄發(fā) 森林中有一種鳥，它一輩子只唱一次歌，但它們的歌聲卻是天籟之音。

——麥考琳《荊棘鳥》

生活在車水馬龍的都市，人們對物質(zhì)生活的極盡索取，對金錢和權(quán)力的瘋狂追求，迫使我們加快生活的腳步，我們像是“磁鐵”，只知一個方向，我們像是“扁舟”，隨波逐流，就像迷失方向的海燕，只顧風(fēng)雨兼程。

生活的原味在于點滴的積累，我們必須在快節(jié)奏的生活中學(xué)會讓自己靜下來，沉靜是思考人生的最佳方式，靜下來思考的價值往往比疲于奔命更加有效。放慢腳步，沉淀出生活中最為本真的一面，有時你會發(fā)現(xiàn)生活中所熱衷的種種原來是如此的可笑。靜下來積累是一種超脫物外的氣度，更是一種涵養(yǎng)。學(xué)會放慢生活的步調(diào)，學(xué)會在慢中積累，在靜中反思，在沉默中爆發(fā)出擲地有聲的絕響。

無論是漫步于瓦爾登湖畔的梭羅，還是閉門三月的聞一多；無論是在艱苦中忍受的克里瑪，還是只能做“深水魚”的索爾仁尼琴。在他們身上我們既能看到慢的哲學(xué)，又能看到大智大勇的情感爆發(fā)，梭羅的筑屋獨處，遠(yuǎn)離喧囂，在沉靜中積累終成《瓦爾登湖》，當(dāng)聞一多帶著全身的惡臭走出房門之時，人們殊不知他已經(jīng)經(jīng)過知識最純潔的洗禮。愛國詩人克里瑪?shù)娜淌茏罱K見證了晨曦的到來，而索爾仁尼琴，用他那尖銳的筆鋒見證了帝國大廈的崩塌??他們是蒺藜，他們是銳角，黑暗中最嘹亮的銳角。同時，他們也是沉默的隱忍者，因為他們知道，只有經(jīng)歷厚重的積累，才能使自己的呼喊更加有力。

因此，慢并不是一種劣習(xí)，相反，慢能使我們更加周全地思考；慢也不是謹(jǐn)小慎微，而是在一次大膽嘗試前的積累。一個人的成功，并不是一輩子都在做大事，而是一輩子有一件大事足矣。只有在慢的過程中，積累才成為可能，而長期的積累則是爆發(fā)的動力和必要的條件。

當(dāng)余秋雨忙著張羅著自己大師的名號，當(dāng)官僚們熱衷于進修高校學(xué)歷的時候，當(dāng)“少年老成”的童星在電視機面前侃侃而談的時候，我不禁要問，中國這是怎么了，從文化界到政界再到娛樂圈無不彌漫著急進的氣息，社會再度不安起來，又開始了躁動不安，這于近代化之前又有何不同。正如魯迅所說：“有明一代，以剝皮始，亦以剝皮終?！比藗冊谏钪邪言瓕儆谧约撼领o的文化外衣剝個精光，剩下是行尸走肉的軀體以及無可挽回的精神墮落。物質(zhì)的近代化無法把人們從茹毛飲血的時代帶回來，這是何等的悲哀。我們要學(xué)會靜下來，慢下來，厚積薄發(fā)才能奏出天籟之音。

例3：謹(jǐn)慎——成功的墊腳石

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”古人之圣言，猶在耳側(cè)。謹(jǐn)慎是一顆細(xì)致入微卻又包容萬物的心，它并不是刻薄，并不是過分地追求完美，而是一種淡定，一種超脫。

乘一葉扁舟，我隨歷史的河流而下??

一

那靄靄濃霧不禁使我靠向越國的岸邊，我看到你，冷清而不失風(fēng)范，高傲而不失氣節(jié)??你捋了捋衣袖而去。

“咱們大王臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，終是打下了江山，將軍奈何糞土黃金，草芥官名？”越王不解，士兵不解，西施不解，文種不解。

你笑了，那笑里含著越王“只可同樂”的謹(jǐn)慎，那笑里含著你思慮“狡兔死，走狗烹”的謹(jǐn)慎，那笑里含著你深知“功高震主皆殞身”的謹(jǐn)慎??

你身著白衣，泛起輕舟而去。你早就料想到文種會因貪戀那些虛無的美好而被越王賜死。

你的謹(jǐn)慎流傳成一段千古美談——范蠡。

二

我繼續(xù)駕著小船，漫溯歷史??

“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！睆膭涞娜櫭]，我就早已看出你性格中的謹(jǐn)慎。我料想你一定是為了確認(rèn)劉備是否真為英才，才讓他三尋丞相，你的謹(jǐn)慎造就了你的輝煌。

蜀軍士兵的吶喊聲，令我震撼，這就是從前只有百余騎兵的蜀軍嗎？ 我看到你高坐城池之上，不慌不忙，從容不迫，謹(jǐn)慎入微，我終于明白了蜀軍為什么能和強大的魏國和兵富民眾的吳國呈三足鼎立之勢了。

“出師一表真名世”，你謹(jǐn)慎地看清了魏國的形勢，決定北上伐魏，眼看你就將成就大業(yè)，完成先祖的遺愿，卻因為后主劉禪的粗心而功虧一簣。

你的謹(jǐn)慎成就了當(dāng)時最美好的傳說——孔明。蘭舟催發(fā)，泛舟而歸，我想了很多很多??

在物欲橫流的年代，我們是否能少一份沖動，多一份執(zhí)著；少一份馬虎，多一份謹(jǐn)慎呢？ 讓我們的心注滿謹(jǐn)慎的甘霖，去砌一道最美麗的風(fēng)景線。例4：不可輕視之輕

胡適先生因做事小心謹(jǐn)慎的作風(fēng)，寫文章認(rèn)真思考的習(xí)慣，而被李宗仁評價為“適之先生，愛惜羽毛”。這羽毛，本是鳥獸蔽體保暖之物，用在這里，比喻人的聲譽我認(rèn)為很恰當(dāng)。人愛惜自己的聲譽，就如鳥類愛惜自己的羽毛，使之日漸豐滿，不畏嚴(yán)寒?？扇绻麑⒙曌u棄之，則有如將羽毛拔光，那么死亡指日可待。因此，我認(rèn)為聲譽是不可輕視之輕，必須像鳥類愛惜羽毛那樣去小心呵護。

愛惜聲譽，必將有所得。程派第一青衣張火丁不輕易接演出，可一旦有演出，她必定天天練習(xí)，直至達到最佳狀態(tài)。春晚她上了兩次后再不肯上，認(rèn)為那氛圍不適合京劇，更怕演砸了自毀招牌。與那些天天拋頭露面的娛樂明星不同，她重質(zhì)不重量，從沒停止過練習(xí)，結(jié)果在這京劇式微的時代，她演出的票總在開演前幾個月就售完。張火丁的愛惜聲譽，讓她在京劇中發(fā)現(xiàn)了前人未曾察覺之處，也成就了她獨特的個人風(fēng)格。

不愛惜聲譽，必將有所失。三鹿，這個曾經(jīng)的奶粉巨頭，在巨大的商業(yè)利益誘惑下，用三聚氰胺把自己企業(yè)的羽毛全毀了。文強，這個一度因刑偵才華而備受稱贊的公安干警，在個人欲望的膨脹中，用錢、權(quán)、色將自己的羽毛拔光了。他們以為錢財是不可輕視之重，卻在東窗事發(fā)后才明白聲譽才是不可輕視之輕。章子怡，這個代表中國的電影明星，最近深陷“潑墨門”和“詐捐門”中無法自拔，在代言合約一張一張被解除的時候，她是否明白，自己是因何而失？

愛惜聲譽，必先有所學(xué)。細(xì)數(shù)千古風(fēng)流人物，我覺得最愛惜聲譽的，當(dāng)數(shù)孔子。無論是“克己復(fù)禮”的隱忍，“仁”的寬恕還是對“忠孝”的堅持，他一直都沒有忘記過聲譽的重要性。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)愛惜聲譽，可以拜視孔子。還記得，子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”每天反省，問自己是否違背了道義，這樣就可以避免做出損害聲譽的事。

聲譽，這不可輕視之輕，像羽毛一樣潔白，容不得半點玷污；像羽毛一樣質(zhì)輕，稍不留意便會失去；像羽毛一樣可以保暖，讓你收獲最真的靈魂。

希望每一個人都能夠明白這“這不可輕視之輕”于人的重要性，愛惜聲譽，保留真我。

例5：生命不能承受之輕

康德說：我們眼中的世界，只有世界的表象。在忙碌而又急躁生活中，我們已經(jīng)越來越缺乏一顆敢于承擔(dān)的心靈，包括我們的名節(jié)。當(dāng)社會的潮流讓許多浮躁的人和事物涌現(xiàn)出來時候，當(dāng)先哲告誡道德與思想與我們漸行漸遠(yuǎn)時候，當(dāng)我們在物欲的渦流中沉溺而不能夠自拔的時候，我們又有什么勇氣與責(zé)任去承擔(dān)起這生命不能承受之輕？靈魂高于行走的雙腳，我們應(yīng)當(dāng)愛護自己，也包括身上的每一根羽毛。

胡適先生的一生是堅持自由民主的一生，是在激狂和逃避中一塊溫和的執(zhí)著的玉石。他是一位謙謙君子，因此李宗仁先生評價他“愛惜羽毛”。他是一塊在新文化運動中不慍不怒的玉石。因此他承擔(dān)了文化救國的重負(fù)。他的一生，還是一生對于名節(jié)品格的執(zhí)著操守，是我們可以為師為友的一個鮮活的例證。

魯迅先生說過：“有我所不愿意的在天堂，我不愿去；有我所不樂意的在地獄，我不愿去；有我所不樂意的在黃金世界里，我不愿去??我不如彷徨于天地?！碑?dāng)魯迅先生這根中國人身上最敏感的神經(jīng)在吶喊，在彷徨時候，我們又有多少心靈去感應(yīng)這些先生呢？當(dāng)社會上的 點點污濁爭先向魯迅先生投去時候，他只是輕輕搽拭去那些污濁，并對他們擲以冷眼。這就是魯迅，一位有良知，有操守的知識分子。愛惜自己的羽毛，才能夠讓自己在精神世界里飛得更遠(yuǎn)。

反觀如今的學(xué)術(shù)界，弄虛作假之風(fēng)儼然成為大學(xué)一個不爭的事實。當(dāng)講師們?yōu)榱私淌诘拿u在論文里滲入如同三鹿奶粉一般的水分時候，神圣的學(xué)術(shù)殿堂的最后一塊遮羞布被他們扯下。而這正是違背了知識分子心中的良種。沒有節(jié)操，沒有尊嚴(yán)的人不愛惜自己的羽毛，在學(xué)術(shù)的殿堂中胡作非為，這也是精神世界的一種淪落和破壞。回顧上個世紀(jì)的黃埔軍校和西南聯(lián)大，如果民族主義和學(xué)術(shù)精神在每一個學(xué)知者心中充溢的話，我們的內(nèi)心或許會更加堅強和真誠。黑格爾說過：“一個民族需要的是一些仰望星空的人。如果一個民族沒有仰望星空的人，那么這個民族是沒有希望的?！闭沁@些仰望星空的人，構(gòu)成我們民族的脊梁。正是這些愛惜羽毛的人，民族才會有希望。

生命不能承受生命之輕。如果在社會中的學(xué)人堅持心中獨有的氣節(jié)和節(jié)操，每一個人堅持正義和公平，每一個人堅持愛惜自己的羽毛，我們不會被污濁和無知所吞沒，而這，正是民族魂的意義所在。

第三篇：高中語文語序不當(dāng)講解

高中語文

病句類型詳解與訓(xùn)練

病句語序不當(dāng)類型講解

語序不當(dāng)

（一）、多項定語的語序不當(dāng)

一般順序:表領(lǐng)屬性的或時間處所 + 指稱或數(shù)量的短語 + 動詞或動詞性短語 + 形容詞或形容詞短語 + 名詞或名詞性短語。另外,帶有“的”的短語放在不帶“的”的定語前面。

牢記類句：

（1）她是國家隊的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。

她是國家隊的（a、表領(lǐng)屬性——表“誰的”）

一位（b、表數(shù)量的——表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（c、動詞性短語——表“怎樣的”）

優(yōu)秀的（d、形容詞性短語）籃球（e、名詞）

女（f、名詞）教練。

（2）花園里那幾朵盛開的美麗的紅玫瑰花

花園里(領(lǐng)屬性的)那(指示代詞)幾朵(數(shù)量詞)盛開的(動詞)美麗的(形容詞)紅(形容詞)玫瑰花(名詞)被人摘走了。鞏固：

許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。分析：

2、批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。分析：

3、里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。分析：

4、夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。分析：

5、這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。分析：

6、他把我們幾個團的負(fù)責(zé)干部叫到一起。分析：

（二）、多項狀語語序不當(dāng)

①表目的、原因或條件的介賓短語②表時間、處所的詞或短語③表范圍、程度的短語 ④表情感的詞或短語

另外：表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。為了什么—何時—何地—范圍—怎樣---同誰 牢記類句：

許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象“誰”）交談。鞏固：

1、那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點了一首歌。解析:

2、留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。分析：

3、美國有十五個州禁止黑人與白人在娛樂場所享有平等的地位 分析：

4．在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。

高中語文

病句類型詳解與訓(xùn)練

解析

5．我們再也不是任意被列強欺侮的國家。解析：

6．美國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。解析：

7．大家就工資問題交換了廣泛的意見。解析：

8．開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。解析：

（三）、定語和狀語錯位

（1）定語錯放于狀語位置

例1：這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。

例2：居里夫人艱辛地在簡陋的工作室里經(jīng)過漫長的研究，后來在那里發(fā)現(xiàn)了鐳。

（2）狀語錯放于定語位置

例1：在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。

例2：如果世界各國不采取及時措施，全球?qū)⒚媾R淡水危機，由此可能引發(fā)“爭水之戰(zhàn)”的悲劇。

（四）、定語和中心語的位置顛倒 例1：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

例2：據(jù)了解，節(jié)日前夕濟南各大公園積極美化、創(chuàng)意布置園區(qū)，盛裝迎接國慶節(jié)的到來。例3：聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

（五）、并列詞語或短語排列順序不當(dāng)

例1：任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導(dǎo)致文明的衰落。例2：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開學(xué)典禮。

（六）、主客體顛倒

例1：這家老字號食品廠規(guī)模不大，但從毛料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。

例2：焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。

（七）、虛詞位置不當(dāng)（1）副詞的位置不對。

例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。（2）介詞位置不當(dāng)

例：蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。（3）是關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)，復(fù)句中兩個分句用同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。

例1：一篇文章要是字跡過于潦草，那么內(nèi)容即使很不錯，也是要不得的。例2：你因為不好好學(xué)習(xí)，老師所以很為你的成績擔(dān)心。例3：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。（4）虛詞位置不正確造成的主客體顛倒

例如：張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。

（5）否定詞“不”“ 沒有”的位置不對?！颉鞍选弊志浞穸ǜ痹~應(yīng)該放在“把”字之前，把“不” 2 高中語文

病句類型詳解與訓(xùn)練

放在“把”字前。

例1：我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就更難有發(fā)言權(quán)了。(八)、復(fù)句中分句位置顛倒（遞進變?yōu)檫f退）

例l：對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。

例2：這個村很好地執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。

例3：中國古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。

二、檢測訓(xùn)練題

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1：作為一種助學(xué)貸款的消費信貸，市場需求的潛力很大。大力發(fā)展這項貸款業(yè)務(wù)，為商業(yè)銀行開拓信貸市場，培育業(yè)務(wù)增長點提供了契機。

2：良好的國際收支狀況，國家外匯儲備充足，對抵御這次國家金融風(fēng)暴的沖擊，發(fā)揮了重要的作用。3：這些考古學(xué)家的死，讓人們想起了神秘的法老的咒語，但科學(xué)家們并不相信。

4：當(dāng)時，許峰正在住院，聽到有險情，帶病走出醫(yī)院，不顧醫(yī)生的阻攔，投入到抗洪救災(zāi)工作中去。5：學(xué)校一方面要把這次春游的有關(guān)情況和要求講清楚，另一方面學(xué)生也要自覺遵守紀(jì)律，不要到處亂跑。

6：有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治，不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本較低。7：由于世界性水危機，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。

8、鄧亞萍年齡不大，卻連續(xù)多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍，為祖國、為河南、也為家鄉(xiāng)鄭州人民爭了光。

9、：這個村第一次嘗到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國家交售了大批糧食，而且不再伸手向國家要糧了。

10、托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中，創(chuàng)作需要時，一“呼”即出。

（二）高考原題：

1、誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因為不僅誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。

2．這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

3．這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語音技巧和表達效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。

4．運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓(xùn)練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要通過臨場的無數(shù)競技才能練就出來。

5．瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發(fā)現(xiàn)了幾個形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認(rèn)不出那是屬于什么動物的。

6．隨著科技的發(fā)展，一種新型手機已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。

高中語文

病句類型詳解與訓(xùn)練

7．樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟，應(yīng)當(dāng)成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部

8、有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。

9、近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。

10、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。

11、自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來，已經(jīng)累計有超過100萬人次參與了影片的觀摩。

12、生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。

13、蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

14、強調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。

15、英國一本雜志社編的《野性大地》，攝影質(zhì)量令人驚異，打開扉頁，那七八幅跨頁圖片，如同名角亮相，開場便一鳴驚人。

16、上海音樂廳精心打造的“五一”晚會，奉獻給觀眾的儼然是一桌名家薈萃、名曲云集的文化大餐。

17、這項基金，是對公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護和營造等支出給予一定補助的專項資金。

18、“2006中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會

語序不當(dāng)（教用）高中語文

病句類型詳解與訓(xùn)練

一、歸納分類，鞏固強化

（一）、多項定語的語序不當(dāng)

一般順序:表領(lǐng)屬性的或時間處所 + 指稱或數(shù)量的短語 + 動詞或動詞性短語 + 形容詞或形容詞短語 + 名詞或名詞性短語。另外,帶有“的”的短語放在不帶“的”的定語前面。

牢記類句：

（1）她是國家隊的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。

她是國家隊的（a、表領(lǐng)屬性——表“誰的”）

一位（b、表數(shù)量的——表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（c、動詞性短語——表“怎樣的”）

優(yōu)秀的（d、形容詞性短語）籃球（e、名詞）

女（f、名詞）教練。

（2）花園里那幾朵盛開的美麗的紅玫瑰花

花園里(領(lǐng)屬性的)那(指示代詞)幾朵(數(shù)量詞)盛開的(動詞)美麗的(形容詞)紅(形容詞)玫瑰花(名詞)被人摘走了。訓(xùn)練鞏固：

許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

分析：句中主語中心詞“婦女、老人和孩子”的前面有兩個修飾語，“許多”表數(shù)量，相當(dāng)于例句中的“一位”，“附近”是地點，相當(dāng)于例句中的“國家隊的”，對照例句，可見這兩者的位置應(yīng)對調(diào)過來，成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語序不當(dāng)。

2、批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

分析：句中賓語中心詞“方法”的前面有一個長定語，“有效的”是一個形容詞，相當(dāng)于例句中的“優(yōu)秀的”，“改正錯誤”“提高思想水平”是兩個動詞性短語，相當(dāng)于例句中的“有20多年教學(xué)經(jīng)驗的”，對照例句，可見位置不對，應(yīng)為“改正錯誤提高思想水平的有效的”方法。

3、里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。（“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。）

4、夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（把“一連串”移到“事情”前）

5、這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的”）

6、他把我們幾個團的負(fù)責(zé)干部叫到一起。（“幾個”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前）

（二）、多項狀語語序不當(dāng)

①表目的、原因或條件的介賓短語②表時間、處所的詞或短語③表范圍、程度的短語 ④表情感的詞或短語

另外：表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。為了什么—何時—何地—范圍—怎樣---同誰 牢記類句：

許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象“誰”）交談。訓(xùn)練鞏固：

1、那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點了一首歌。改為：那位失主為表謝意昨天在電視臺又誠摯地為小趙點了一首歌。

解析:表目的或原因的短語＋時間詞＋處所詞＋情態(tài)動詞或形容詞＋表對象的介賓短語＋中心詞

2、留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。

分析：句中謂語中心詞“睡”的前面有三個修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)，相當(dāng)于例句中的“熱情地”，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個一個”的后面，從而判斷出原句是病句

高中語文

病句類型詳解與訓(xùn)練

3、美國有十五個州禁止黑人與白人在娛樂場所享有平等的地位

分析：句中動詞“享有”前有兩個修飾語，“在娛樂場所”相當(dāng)于例句中的“在休息室里”，“與白人”相當(dāng)于例句中的“同他”，比較可以發(fā)現(xiàn)，這兩個修飾語的位置應(yīng)對調(diào)過來，才符合次序，從而判定原句語序不當(dāng)。

4．在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（“上一世紀(jì)”應(yīng)放在“這片神奇的土地上”前）

5．我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（“被列強”應(yīng)放在“任意”前）

6．大家就工資問題交換了廣泛的意見。（“廣泛”應(yīng)修飾“交換”）

7．開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。（“陸續(xù)”應(yīng)修飾“有”）

（三）、定語和狀語錯位

（1）定語錯放于狀語位置

例1：這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。

例2：居里夫人艱辛地在簡陋的工作室里經(jīng)過漫長的研究，后來在那里發(fā)現(xiàn)了鐳。

（2）狀語錯放于定語位置

例1：在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。

例2：如果世界各國不采取及時措施，全球?qū)⒚媾R淡水危機，由此可能引發(fā)“爭水之戰(zhàn)”的悲劇。

（四）、定語和中心語的位置顛倒 例1：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

例2：據(jù)了解，節(jié)日前夕濟南各大公園積極美化、創(chuàng)意布置園區(qū)，盛裝迎接國慶節(jié)的到來。例3：聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

（五）、并列詞語或短語排列順序不當(dāng)

例1：任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導(dǎo)致文明的衰落。例2：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開學(xué)典禮。

（六）、主客體顛倒

例1：這家老字號食品廠規(guī)模不大，但從毛料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。

例2：焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。

（七）、虛詞位置不當(dāng)（1）副詞的位置不對。

例如：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。（“不”移到“把”字前）（2）介詞位置不當(dāng)

例如：蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。（“把”字短語應(yīng)緊挨動詞中心語“縛”。）

（3）是關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)，復(fù)句中兩個分句用同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。

例1：一篇文章要是字跡過于潦草，那么內(nèi)容即使很不錯，也是要不得的。（“即使”移至“內(nèi)容”前，“內(nèi)容很不錯”是主謂短語作謂語）

高中語文

病句類型詳解與訓(xùn)練

例2：你因為不好好學(xué)習(xí)，老師所以很為你的成績擔(dān)心。例3：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。（4）虛詞位置不正確造成的主客體顛倒

例如：張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。(可改為“中國青年對張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》是不陌生的”)（5）否定詞“不”“ 沒有”的位置不對?！颉鞍选弊志浞穸ǜ痹~應(yīng)該放在“把”字之前，把“不”放在“把”字前。

例1：我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就更難有發(fā)言權(quán)了。(八)、復(fù)句中分句位置顛倒（遞進變?yōu)檫f退）

例l：對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,〈應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著” 例2：這個村很好地執(zhí)行了黨的富民政策。現(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。

例3：中國古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。

二、檢測訓(xùn)練題

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1：作為一種助學(xué)貸款的消費信貸，市場需求的潛力很大。大力發(fā)展這項貸款業(yè)務(wù)，為商業(yè)銀行開拓信貸市場，培育業(yè)務(wù)增長點提供了契機。

分析：中定語與中心詞錯位，“助學(xué)貸款”屬于“消費信貸”的一種，應(yīng)改為“作為一種消費信貸的助學(xué)貸款”。

2：良好的國際收支狀況，國家外匯儲備充足，對抵御這次國家金融風(fēng)暴的沖擊，發(fā)揮了重要的作用。分析：謂語與定語錯位，應(yīng)將“充足”后加“的”，調(diào)至第二句首，成為“充足的國家外匯儲備”，以和第一句結(jié)構(gòu)相同。

3：這些考古學(xué)家的死，讓人們想起了神秘的法老的咒語，但科學(xué)家們并不相信。分析：應(yīng)將“神秘的”移到“咒語”的前面，系多層定語修飾錯位。

4：當(dāng)時，許峰正在住院，聽到有險情，帶病走出醫(yī)院，不顧醫(yī)生的阻攔，投入到抗洪救災(zāi)工作中去。分析： “不顧醫(yī)生的阻攔”發(fā)生在先，應(yīng)放到“帶病走出醫(yī)院”之前”。

5：學(xué)校一方面要把這次春游的有關(guān)情況和要求講清楚，另一方面學(xué)生也要自覺遵守紀(jì)律，不要到處亂跑。

分析：應(yīng)把“一方面” 放在句首，以便和后一分句相照應(yīng)。

6：有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治，不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本較低。分析：“中藥”應(yīng)調(diào)到“不僅”前，作后一分句主語。

7：由于世界性水危機，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。

分析：水遭到污染，水質(zhì)惡化，是造成世界性水危機的原因，應(yīng)改為“由于地表水??惡化，造成世界性水危機”。

8、鄧亞萍年齡不大，卻連續(xù)多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍，為祖國、為河南、也為家鄉(xiāng)鄭州人民爭了光。

分析：應(yīng)該為“全國冠軍、亞洲冠軍、世界冠軍”和“為家鄉(xiāng)、為河南、為祖國”

高中語文

病句類型詳解與訓(xùn)練

9、：這個村第一次嘗到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國家交售了大批糧食，而且不再伸手向國家要糧了。

分析：改為“??今年他們不但不再伸手向國家要糧，而且向國家交售了大批糧食”。

10、托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中，創(chuàng)作需要時，一“呼”即出。

分析：前半句的“觀察力”和“記憶力”位置對調(diào)，與后半句的“捕捉形象”“長久地儲存”相對應(yīng)。

（二）高考原題

1、誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因為不僅誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。

【解析】主要是詞序不當(dāng)和主語不一致?！耙驗椴粌H誠信…”，應(yīng)該為“因為誠信不僅……”，讓“誠信”作復(fù)句的主語，但這又與前一句的主語不一致了。建議修改為“誠信已經(jīng)成為我國公民道德建設(shè)中重要的教育內(nèi)容”。

2．這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心

解析：“每年”應(yīng)放到“10%”前面。

3．這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語音技巧和表達效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。

解析：“詳細(xì)的”應(yīng)放到“介紹了”前面。

4．運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓(xùn)練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要通過臨場的無數(shù)競技才能練就出來。

解析：“臨場的無數(shù)競技”應(yīng)改為“無數(shù)的臨場競技”。

5．瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發(fā)現(xiàn)了幾個形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認(rèn)不出那是屬于什么動物的。

解析：“化石牙齒”應(yīng)為“牙齒化石”。

6．隨著科技的發(fā)展，一種新型手機已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。

解析：“具有指紋識別功能”并非“使用了太陽能電池”的結(jié)果，應(yīng)把“具有指紋識別功能”提到“它使用了”的前面。

7．樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟，應(yīng)當(dāng)成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部 解析：“發(fā)展和重視”應(yīng)改為“重視和發(fā)展”。

8、有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。

解析：直接揭示

含蓄地描寫

應(yīng)為“直接描寫”“含蓄揭示”

9、近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。

解析：句中主語“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語搭配不當(dāng)，原因是主語中心語“學(xué)生”和定語“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。

10、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。高中語文

病句類型詳解與訓(xùn)練

解析：句中定語“180多家”的位置不當(dāng)，應(yīng)放“單位”前面。

11、自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來，已經(jīng)累計有超過100萬人次參與了影片的觀摩。解析：句中“已經(jīng)”與“累計”應(yīng)該換位置。

12、生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。

解析：語序不當(dāng)。介詞“被”的位置不當(dāng)，應(yīng)放在“通過”的前面?！吧锶肭帧焙汀拔锓N”不搭配。

13、蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

解析：注意主語的轉(zhuǎn)換。句中“又”承前面的主語“小刀”，就應(yīng)該放在“肉燒熟了”之前，可改為“既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉燒熟了后用它作餐具?！?/p>

14、強調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。

解析：遞進關(guān)系的復(fù)句，順序顛倒了。應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進步”。

15、英國一本雜志社編的《野性大地》，攝影質(zhì)量令人驚異，打開扉頁，那七八幅跨頁圖片，如同名角亮相，開場便一鳴驚人。

解析：“英國一本雜志社編的《野性大地》不妥，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“英國某雜志社編的一本《野性大地》攝影集”。

16、上海音樂廳精心打造的“五一”晚會，奉獻給觀眾的儼然是一桌名家薈萃、名曲云集的文化大餐。

解析：語序不當(dāng)，把“儼然是”放到“奉獻給觀眾”的前面。）

17、這項基金，是對公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護和營造等支出給予一定補助的專項資金

解析：“公益林管理者所發(fā)生的營造、撫育、管理和保護等支出的費用”。

18、“2006中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會

解析：“世界園藝博覽會歷屆”語序不當(dāng)，應(yīng)為“歷屆世界園藝博覽會

第四篇：高中語文考試作文 主流另類 講解+

期中考試批改記錄 主流與另類

閱讀下的材料，根據(jù)要求寫一篇文章：

我們生活在二個多元化的時代，人們著裝不同，言談舉止各異，對問題的價值判斷不一。傳統(tǒng)與變革、經(jīng)典與時尚、追隨潮流與張揚個性，構(gòu)成了我們多樣的生活。

[總評] 對此，你有怎樣的理解和看法?請以“主流和另類”為話題寫—篇不少于800字的文章。要求：題目自擬，立意自定，文體自選(詩歌除外)，不得抄襲。

對于“主流”一詞，權(quán)威詞典的釋義是：“①干流；②比喻事情發(fā)展的主要方面”；“另類”一詞的釋義是：“①另外的一類，指與眾不同的、非常特殊的人或事物；②與眾不同，特殊。”作文關(guān)系型話題作文的“主流與另類”主要考察考生對現(xiàn)實生活、人生的體悟和哲理思考。

“主流”和“另類”從感情色彩看屬于中性詞，作者可以根據(jù)立意需要賦予其特定的含義，只要能言之成理。

“主流”與“另類”二者是對立統(tǒng)一關(guān)系，各要素單一來看是對立矛盾的，但實質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。寫作這樣的話題，考生一定要注意緊扣“另類”與“主流”兩個關(guān)鍵詞進行立意，不可偏廢。如“沒有另類就沒有主流”、“另類創(chuàng)造主流”、“主流中的另類”、“主流中保持另類”、“不排斥主流，不否定另類”等等。

立意一：辯證看待二者關(guān)系

1、探討“主流”“另類”的概念與內(nèi)涵；

2、造成“另類”的原因是什么；

3、“另類”與時尚，“主流”與傳統(tǒng)；

4、“另類”與山寨文化；

5、“主流”“另類”都是潮流；

6、“出位”“叛逆”“另類”與“主流”；

7、善待新生事物，談“主流”如何對待“另類”；

8、“另類”“主流”可以和諧共存；

9、“另類”終將匯聚成“主流”；

10、生于“主流”，活得“另類”；

11、和而不同，談文化和思想的包容。

立意二：贊美“另類”

1、偏離“主流”才能引領(lǐng)“潮流”；

2、偏離“主流”才能成就自我；

3、“另類”成就“主流”；

4、舒展個性，活得自由，活得另類，走自己的路；

5、敢為天下先，做時代的逆潮兒；

6、文學(xué)的“另類”，成就“潮流”；

7、藝術(shù)的“另類”,獨領(lǐng)風(fēng)騷；

8、尊重生命，就必須尊重個性。9、90后（當(dāng)代青年）的個性魅力

10、出格，超出一般，與眾不同；越出常規(guī)，敢于創(chuàng)新；

11、“獨立之人格，自由之思想”，談歷史上（民國）的那些人

12、抹殺“個性”：對當(dāng)代教育的批評和反思。立意三：反對“另類”

1、一味追求時尚，對“美”的涵義理解偏頗；

2、刻意標(biāo)新立異，太“雷”人；

3、對沒有愛心、是非不分的“網(wǎng)絡(luò)非主流”的批評與反思；

4、對社會不正之風(fēng)進行抨擊，如對“釣魚執(zhí)法”、“樓脆脆”、“范跑跑”等現(xiàn)象進行理性批評。

[作文題]主流與另類

1、獨行于主流

不是每一顆星球都永恒閃爍，流行追求瞬間劃破天穹那份光芒；不是每一朵花兒陽光下絢爛，曇花向往夜里獨開那份溫存??

時代的潮流力，幾人敢向陳俗說“不”呢？不盡的歷史長河中又有哪幾只鳥兒敢冒出頭來，頂著被槍打中的危險呢？

梅花敢凌寒獨開。當(dāng)世間的花兒都枯萎凋敗，當(dāng)飛雪又一次冷冷地襲來，所有的花兒，都如同百川入流齊齊整整地花敗不開時，是它，它就愿當(dāng)時代的另類，它就能承受刺骨的風(fēng)，刺心的嚴(yán)寒拼命地開，將最幽隱的花香傳播于天地之間！

英雄，就應(yīng)該對自己狠一點！當(dāng)戰(zhàn)馬馳騁在勝利的田野上時，他理應(yīng)去接受人們的膜拜，他理應(yīng)去享受自己的成就與輝煌??但他，拿破侖，一代梟雄，不愿做一個平庸的勝利者，敢做另類，他要創(chuàng)建更大的帝國，縱然結(jié)果是兵敗滑鐵盧的悲哀，他依然得到最深遠(yuǎn)的喝彩！

一直羨慕雄鷹飛翔的高度和速度，一直向往也能翱翔在天空最遠(yuǎn)的一處，然而，夢終究只是夢！雄鷹在還是幼鷹的時候就失去了母鷹保護，母親的溫暖的“愛”，恰是這另類，不一樣的愛，才使得雕鷹能奮飛在天的最遠(yuǎn)方。多少只幼鷹因為經(jīng)受不住最痛的考驗而失去生命，多少次幼鷹跌倒而爬不起來？你是否知道，這另類的母親，在默默地流淚？

其實，生命中若注定不能平庸一定要經(jīng)歷苦痛，一定要受傷，還是有一些敢跳出萬千主流的另類贏得陣陣掌聲與喝彩！

李煜敢做君王所不能，他能詩善舞，大唱“一江春水向東流”；易安敢沖破“女子無才便是德”的枷鎖，低吟“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴”；屈原敢獨行古道，追求真美，大喊“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”??

在主流的大潮里，又有多少數(shù)不盡的無辜，多少個固守陳俗的不自信，或許，這注定了他們的平庸和不上進，注定了他們默默無聞和黯然凋謝。

貝殼甘愿窮其一生，去用自己的心磨出一粒珍珠；大樹甘愿窮其一生，把根扎進更深的土里，汲取營養(yǎng)；水手甘愿駕起風(fēng)浪去追求更高的浪潮，更遠(yuǎn)的地方??

我也愿作萬艷中最傲寒地那一枝梅，在雪雨交加之后，暗香獨飄。

2另類與主流

有了皎潔的明月，卻也需閃爍的星光?！}記

白駒過隙，歷史的軸輪前往碾過無數(shù)回合，留下的那一抹馨香是那般獨特，異于那碌碌無庸的眾人。他們站在命運的低谷中亦是登上生命的最高峰，用他們的獨樹一幟獨傲一世。用他們另類的做法變成了永世傳誦的贊歌。

他用一曲《廣陵散》唱碎了多少人支離破碎的心。那一句“廣陵散至此絕矣。”成了嵇康心中永遠(yuǎn)的痛。有誰為了他拔去心中的肉刺，有誰為了他哀惋彷徨，有誰替他的無辜和背叛來埋單？只因他心中有恨，不愿恥做孟德的孫女婿，不愿甘為酒色美女所禁錮，不愿做內(nèi)心的叛徒。他異于常人的那份沖動卻也賠上了一生的命途，多舛的人生啊，至少你未做那個“扶不起的阿斗”一句“樂不思蜀”擊碎多少潸然淚下的老臣的心啊，至少你率領(lǐng)著“竹林七賢”將那份獨一無二詠頌至今，至少你做了你愛做的事即使在當(dāng)時看來你賠上了生命為你“大逆不道”而埋單，但你永不悔。

她用“生命是一張華麗的袍，上面爬滿了虱”循形出她作為一個女人特有的桀驁不羈。張愛玲用中國式的宣言向世人證明了她的攝人魂魄，用顛覆傳統(tǒng)的驚世駭俗令人愛不釋手。亦如同三毛夢中的撒哈拉沙漠，行走在大漠孤煙直的坦途與寂寥，品嘗著長河落日圓的孤獨與寂寥。她心中的夢都化作那只破繭的蝴蝶飛向了日思夜想的曼陀鈴，化作燈下夜禱的虔誠背影，用她生命融進撒哈拉那輪熾熱的紅日之中，耀眼灼目。

是他們循潛的人生的真諦，桎梏地走向了天堂；是他們用昂貴的代價換取了夜空中閃爍的星光。于是，其實他們都可以收到來自天堂的信件，知識地址不詳。

亦是這樣的他們在星空中做了那不變的明月，千人一面得成為歷史的一張面孔并迅速消失而去。即使他們無法停留太久，即使他們只能做那一輪一成不變的明月，但他們也是無法缺少的那份存在。就如同空氣，你并感受不到它的存在卻也永遠(yuǎn)無法脫離了它獨自生活。他們是那些為了趕取功名而一輩子葬送仕途的莘莘學(xué)子，他們是那些忠心老臣開國元勛卻在垂死之時無人問津的人們，他們是忙碌在大街上打掃衛(wèi)生的清潔工，他們是。。

另類是主流的派生，是寓于主流而發(fā)展的獨樹一幟。主流是另類的母體。相輔相成，無法分離。

3尊崇主流 包容另類

皓月當(dāng)空，如同璀璨的華章；明星熒熒，如同玲瓏的小令。林海汪洋，如同澎湃的交響；花草點點，如同溫婉的獨奏。主流正如皓月與林海，博大厚重，堅實的肩膀撐起文明的蒼穹；另類正如明星與花草，珍貴玲瓏，燦爛的笑臉點綴知識的藍天。

子曰：“君子和而不同?！鄙钤谶@樣一個多元化時代，我們無須迷惘，更不必憤慨。尊崇主流，守護立身的根本；包容另類，追尋時代的步伐——這正是我們不斷前行的號角，不斷高飛的翅膀。

尊崇主流，是我們立身的根本。屈原行吟澤畔，自沉汨羅，拳拳愛國之心凝入歷史；蘇武持節(jié)北海，飲氈望月，剛毅不屈的堅守可昭日月；于謙舍身護國，城前叱咤，巍巍如山的忠貞萬古流芳??其實無論是精深的中華美德，還是博大的中華文化，它們都已在千年風(fēng)塵中沉淀入我們的血液，成為了我們的主流文化和主流思想。尊崇主流文化，是尊崇我們的根本。尊崇主流，我們方能在日新月異的時代變革之中找到堅實的坐標(biāo)，方能成長為蔚然的大樹。試問一棵主干枯基的樹，如何能夠果實累累呢？

我們需要主流的堅實，也需要另類的靈動。另類是一種創(chuàng)新，是一種別樣的思考，是人類發(fā)展的源泉。愛因斯坦是個另類，他的相對論打破了經(jīng)典物理學(xué)的局限；哥白尼的日心學(xué)說是個另類，卻擺脫了人類神學(xué)的枷鎖。另類似乎不僅止于點綴，它是我們前行中不斷發(fā)現(xiàn)的新景，是我們的探索與思索。人類唯有在這樣另類的思考中不斷地超越自我的局限，從而觀覽到更加開闊的風(fēng)景。試問，墨守陳規(guī)的達爾文如何能寫出生命進化的奇思？ 尊崇主流，守護根本；包容另類，追逐時代。在面對如此多元文化的時代，這無疑是一種客觀而審慎的態(tài)度。我們國家不正是要求發(fā)揚中華文化的主流思想，并且選擇性吸收另類的外來文化嗎？主流與另類都是時代的篇章，我們更需要的不是排斥，不是對立，而是這樣一種包容與積極，豁達與進取。

尊崇皓月，是它皎皎月光照亮了黑夜；包容星辰，是它們構(gòu)成了璀璨的星空。尊崇林海，是它蓊郁的林木創(chuàng)造了生機盎然的大地；尊崇花草，是他們帶來活力與歡笑。

讓我們尊崇主流，包容另類吧！

第五篇：淺談高中語文試卷的命題原則論文

高考語文學(xué)科組卷時，一般需要考慮教育測量學(xué)要求、高考的政策要求、語文學(xué)科要求等三方面的因素?，F(xiàn)以2011年高考語文卷為例，闡釋高考語文的課堂教學(xué)。

一、符合教育測量學(xué)要求

1.保證客觀性試題的分值和比例

客觀性試題既包括選擇題，還包括有著客觀標(biāo)準(zhǔn)的填空題、簡答題和斷句題等。它雖然不能考查學(xué)生的思維容量和思維過程，但高質(zhì)量的客觀性試題卻有著較好的區(qū)分效果。2011年高考語文卷客觀性試題的分值為55分，占總分的37%?？陀^性試題大致近40%的比例，能基本保證語文試題的區(qū)分效果。

2.加大區(qū)分度好的試題的分值和比例

高考語文的數(shù)據(jù)分析顯示，古代詩文閱讀試題有兩個優(yōu)勢。第一，區(qū)分度好。語文能力高的學(xué)生此部分得分高，語文能力低的學(xué)生此部分得分低。第二，與作文有著較高的相關(guān)性。此部分得分高的學(xué)生，作文也往往得高分，這說明豐厚的古詩文積淀有助于學(xué)生寫作能力的提升。為此，卷不斷增加古詩文閱讀在全卷的分值和占分比例。

3.在主觀性試題中增加有客觀性答案試題的比重

語文主觀性試題很多都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。特別是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題鼓勵學(xué)生有個性的發(fā)揮，答案只要言之成理，均可酌情給分。但如何酌情給分，靠的是評卷教師的水平和對文本與試題的把握，這就增加了閱卷過程中的評分誤差，容易造成評分趨中，拉不開差距，損害試題的區(qū)分功能。卷在主觀性試題中增加一些客觀性的標(biāo)準(zhǔn)，達到既鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的發(fā)揮，又能提高試題的區(qū)分效果。閱讀延伸題是主觀性的題目，有利于考查學(xué)生的個性化閱讀能力。但是，考生的得分分布，容易形成“中間大，兩端小”的棗核狀結(jié)構(gòu)，即高分和低分都少，大部分考生集中在中間分?jǐn)?shù)段的情況，這就損害了試卷的選拔功能。

4.一題多問或者一問多點，分解難度，讓不同水平的考生都有作答空間

從多年測試結(jié)果看，同樣分值、考查同樣能力點的題目，一個題目多個小問或者一個問題多個答案要點的做法，能夠明顯提高試題的區(qū)分度。能力強、思維全面的考生能夠得到高分，能力較低的學(xué)生也不至于不得分。

二、符合高考的政策要求

高考制度作為我國的教育教學(xué)和人才篩選的基本制度之一，其對社會資源再分配的作用使其影響面不僅僅局限在教育領(lǐng)域，已成為體現(xiàn)社會公平和維護社會穩(wěn)定的重要制度。這就使得高考在發(fā)展中逐漸形成了諸多政策要求，例如要講求政治性、公平性，要遵循考試大綱，試題要保持適當(dāng)連續(xù)性和穩(wěn)定性等等。試卷在體現(xiàn)民族意識、國家意識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛國精神的同時，也有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力。那些文質(zhì)兼美的文章，不僅僅符合政治性要求，同時也能夠體現(xiàn)語文學(xué)科特有的人文素養(yǎng)和審美價值，能夠從中發(fā)掘出素質(zhì)教育因素。

三、符合語文學(xué)科要求

1.體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)思想

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新。獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)”，“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。為落實這一課改精神，卷設(shè)計了閱讀延伸題，閱讀延伸題要求調(diào)動學(xué)生知識積累和生活經(jīng)驗的特性，把語文學(xué)習(xí)帶入到一個新的境界，使學(xué)生的視野不是僅僅局限在文本范圍之內(nèi)，而是能夠舉一反三，能夠進行聯(lián)想、拓展和探究。

2.語文能力立意

在教學(xué)大綱的語境下，語文能力從學(xué)科內(nèi)容的角度，可以分為掌握和應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識的能力、閱讀能力、寫作能力;從人認(rèn)知的角度，可以分為識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用及鑒賞評價等能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)則從人的發(fā)展的角度重新構(gòu)建和闡釋了語文能力要求，提出學(xué)生應(yīng)具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力。應(yīng)用，是語文學(xué)科的基本屬性，也是生活實踐中不可或缺的。審美，是人的一種精神需要，是對美的事物和現(xiàn)象的期望與追求，有助于促進人知、情、意的全面發(fā)展。探究，是方法和能力的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的意識。如果從課程目標(biāo)的角度闡釋這三種能力，就是學(xué)生在“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”等方面形成的能力。

基于高考的特殊性，我們對語文的三種能力作了以下界定：語文應(yīng)用能力的考查，包括對識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用及評價等基本能力的考查;審美能力的考查包括對文本藝術(shù)美和科學(xué)美的感受、品味、賞析能力的考查;探究能力的考查，包括對提出問題、分析問題、形成見解及發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力的考查，它通常滲透在對語文應(yīng)用能力和審美能力的考查中。

3.注重語文知識積累

基礎(chǔ)知識是能夠最為直接體現(xiàn)學(xué)科特點的內(nèi)容，因而也是最應(yīng)該掌握的內(nèi)容，它是培養(yǎng)高層次能力和語文素養(yǎng)的基石，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也非常強調(diào)知識積累的重要性。

所以，卷加大了考查基礎(chǔ)知識的力度，尤其注重對名句名篇默寫的考查。背誦一定數(shù)量的名篇，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，它有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力。我國傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，青少年時期記憶、背誦大量經(jīng)典的古詩文，將為人的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

綜上，這些原則和策略在組卷之前和命題過程中需要貫徹。組卷完成后，還應(yīng)從整體上再衡量試卷的效果，注重考查不同思維方式題目的組合，注重各種題型、題目之間的搭配和銜接，處理好試題和試卷的關(guān)系，讓試題在試卷的不同位置上，發(fā)揮著各自的考查功能，這樣才能使試卷產(chǎn)生整體效應(yīng)，實現(xiàn)考試目標(biāo)。