第一篇：心里教案——我的未來我選擇

如何幫助學生正確選擇升學志愿？

一、設計主題：我的未來我選擇

二、活動目標：

1．學生通過思考、辯論，能認識到影響自己生涯抉擇的各種因素。2．

培養(yǎng)學生對自己生涯負責的態(tài)度。

三、活動對象：中職生

四、課前的準備：提前布置學生查閱資料準備辯論會（需要嗎？）

五、設計步驟：

1、熱身游戲：《我是誰？》

1、“印指紋”的小游戲，讓學生在紙上留下自己 的指紋，并觀察每個人的指紋有什么不一樣，從而讓學生體會到世界上每個人都是不同的。

2、“說說對自己最滿意的是什么”，讓學生嘗試自我肯定、自我鼓勵，增強信心。

2、課程導入

心情故事：我該怎么選擇？

小磊是讀電子專業(yè)的，眼看就快高二分流了，是選擇工作還是升學，他有點苦惱。

小磊讀初中時，成績還不錯，可因為貪玩，中考成績不理想，只能進了職高。剛進職高時，小磊心灰意冷，感覺抬不起頭來。但近一年下來，小磊已經(jīng)慢慢調整了自己的心態(tài)，而且學習成績一般，但是專業(yè)方面成績不錯，電子裝配方面動手能力特別強。平時，他一有空，就會自己學習幫助家里維修一些小電器，很有成就感。眼看就要高二分流了，小磊很希望自己能夠去參加工作，做自己喜歡的事情。可是又一直不敢告訴媽媽自己內心的想法。

進入職高，媽媽一直告訴小磊：“雖然你念的是職高，但是仍然也要讀大學，現(xiàn)在社會就是靠文憑，他可是你的敲門磚啊。讀了大學，才會找到好工作。”每一次，小磊很想說自己想去工作，可是看著媽媽一臉興奮的樣子，到了嘴邊的話又咽了回去。

而身邊的好朋友，因為平時一起玩電器，動手能力都很強，跟小磊說：“咱們出去闖闖吧，工作多好啊，等我們有了一定的基礎了，再一起開個店?！?晚上，小磊躺在床上翻來覆去睡不著。他有自己的夢想，可又怕夢想離自己太遠；去參加高職考，自己感覺沒這么大的毅力和恒心去學習，也怕再一次的考試失敗；朋友的提議比較有吸引力，但是事實會不會如愿以償呢？誰也不知道。

小磊很苦惱，“誰能告訴我怎么選擇？ 思考：如果你是小磊，你會怎么選擇？為什么？

小組討論，發(fā)表自己觀點。

3、小型辯論會

當我們高二分流時，是繼續(xù)升學，還是去工作呢，什么樣的工作才比較適合自己呢？通常我們的選擇必須考慮到很多的因素。那么，就讓我們來一次小型辯論賽吧！

辯題為：

正方——如果我是小磊，我會選擇工作 反方——如果我是小磊，我會選擇升學 ①學生辯論

A．每方選派三名選手參加辯論。

B．派一人負責主持整場辯論賽；（課前已安排）C．其它同學平均分為兩隊，分別支持正方與反方；

D．本次辯論賽預計共25分鐘，具體程序與環(huán)節(jié)由同學們自行設計。特殊之處是要求本次辯論賽必須加入團體辯論這一環(huán)節(jié)，即給非代表隊成員自由發(fā)揮、陳述自己觀點的機會，因此，每名同學都要認真準備、積極參與，亮出你的觀點，展示你的風彩！同時力爭在這個過程中有所感悟、有所收獲。②教師總結

A．本場辯論賽誰勝誰負其實是無所謂的，關鍵是希望通過我們的探討，每個同學都對這個問題有一份自己的思考。

B．一起總結剛才辯論賽中學生們提到的生涯選擇的因素，教師適當補充：

自己的意愿

家庭因素 朋友的意見 社會因素 學校因素等等

5、身邊成功案例分享

選擇升學的案例： 我校有很多老師是電職畢業(yè)的，當時選擇繼續(xù)升學，并且成功考取了師范類本科。畢業(yè)后回校當了專業(yè)老師報答母校。選擇就業(yè)的案例：搜集中

6、課堂總結：影響哦我們選擇的因素有很多，每個人的情況都不一樣，希望結合自己的情況，合理、慎重選擇，并相信自己，努力奮斗，一定會有美好的明天。

7、作業(yè)：課后查閱資料，還有哪些因素影響我們學生的選擇？

第二篇：小學心里教案 我就是我

我就是我

青島四流中路第一小學

孟潔

[主題]

自信心的培養(yǎng)和訓練 [教學目標]

1．通過活動，發(fā)現(xiàn)和敘述自己的特點，特別是優(yōu)點，提高自己的自尊和自信。2．

通過敘述和傾聽別人的特點,學會欣賞同伴,增進對同伴的了解和感情。3．

給所有的優(yōu)點分類，找到自己欠缺的類型進行鞏固。[活動形式] 游戲、討論、評論。[重點難點] 1．

重點：了解自身優(yōu)點，樹立自信心。

2．難點：創(chuàng)設和諧課堂氛圍，充分感受自身優(yōu)點。[教學準備] 小紅花若干，秒表一只。[教學過程] 一．

導入 1．

游戲：“找出特點來集合”

同學們，在上課前，我們來做一個游戲。游戲的名字叫“找出特點來集合”。（1）

游戲方法：全班小朋友思考在你周圍看到的那些是我們同學身上有的共同特點，想得越多越好。

（2）

游戲規(guī)則：仔細聽，做到不插嘴，認真數(shù)其中優(yōu)點的個數(shù)。（3）

秒表計時，開始。2．

全班交流.（1）數(shù)一數(shù)，你講了幾條優(yōu)點？

（2）小結：通過剛才的總結和書寫，我們知道要在短暫的時間里找到自己的很多的優(yōu)點不容易，可是大家通過合作找到的優(yōu)點就很多。其實每個人身上的優(yōu)點都很多，只是有些你沒有發(fā)現(xiàn)。

3．揭示課題：今天我們就來進行一個優(yōu)點大轟炸的學習。二．

活動與訓練（4人小組）

剛才同學們說了很多的優(yōu)點，但是還有很多優(yōu)點還沒有找到，比如：品德方面、待人接物方面、勞動方面、在家行為方面等等。接下來我們請你的同伴來幫你找一找，你還有那些優(yōu)點。1．

分組：

（1）

規(guī)則：成員發(fā)言有序，不發(fā)言的認真的聽取別人意見，積極思考；（2）

在別人講述你的優(yōu)點的時候，仔細聽，不必表示感謝；也不因為別人沒有說到而生氣。

（3）

數(shù)一數(shù)你的同伴為你找到了多少條優(yōu)點。2．

全班游戲。討論我有什么優(yōu)點，說說“。。就是我” 三．

反饋信息

1．你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點？你最喜歡那一條，理由是什么？ 2．

你一共有多少優(yōu)點？ 四．

總結：

你覺得這節(jié)課開心嗎？你覺得收獲可以用幾朵紅花表示就貼幾朵紅花。五．

課后記

第三篇：我選擇,我快樂教案

我 選 擇，我 快 樂

太乙一小

李

芳

活動目標：

1、讓學生知道信息時代選擇的重要意義，學會正確合理地使用傳媒，努力增強對各種信息的辨別能力。

2、培養(yǎng)學生健康積極的生活態(tài)度。活動課時：2課時 活動準備：

指導學生課前搜索資料，開展課外調查(主要從學生平時接觸頻繁的電視、網(wǎng)絡兩大方面開展調查)，填寫課外調查表格。

活動過程：

一、導入新課

回顧前一課內容，傳媒有哪些，該如何選擇，來導入新課我的信息生活《我選擇，我快樂》。

二、圖片展示，引出電視

1、運用電視人物，引出電視這個話題。

2、你們知道哪些電視臺的電視欄目？

3、你最喜歡什么欄目？為什么？

三、電視你我他

1、自我調查表，口頭填寫，全班交流。

2、問卷小調查。

A、你最喜歡看哪一類電視欄目？(引導學生有選擇性的看電視)B、你在看電視時最討厭看什么？(引出廣告，分析廣告)

第四篇：未來道路我選擇教學設計

未來道路我選擇 教學設計

作者：全瑜潔 時間：2012-08-19 11:41:11

未來道路我選擇 教學設計

教學目標

（一）知識目標

1．知道今天的青少年面臨的選擇越來越多；

2．能舉例說出自己進行合理選擇的方法和策略。

（二）能力目標

掌握科學的選擇方法和策略，為自己做出明智的選擇。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔責任。

教學重點 學會選擇，學會承擔 教學難點 生活的岔路口 教學方法 活動探究式 教學媒體 多媒體 課時安排 1課時

教學結構與過程

【導入新課】

請同學們先聽一首關于人生選擇的歌曲《無名小路》（見音頻素材）。

對此大家有何感想？每當自己矗立在岔路口時，你會是一種什么樣的心情？自己也是否曾經(jīng)遇到過多種多樣的選擇？（允許學生思考、探討2分鐘）

這就是今天我們所要學習的內容。下面我們就來學習第一個問題。

【講授新課】

一、生活的岔路口（板書）

【活動設計一】生活中的選擇

設計意圖：引導學生認識到，生活充滿選擇，有些選擇每天都會遇到，而有些選擇則會對人的一生產生重要影響。

活動過程：

（1）教師說明：生活充滿選擇，每天我們都生活在選擇中。讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會遇到哪些選擇？請學生發(fā)表自己的意見。

（2）引導學生思考：以前你曾遇到過哪些重要選擇？這些選擇對自己產生了什么影響？當前面臨的重要選擇是什么？應該如何面對？

學生探討：（略）

教師解讀：從個人成長的角度看，隨著年齡增長，大家面臨的選擇會越來越多；從社會發(fā)展的角度看，社會越進步，個人選擇的機會越多。這就對作為青少年的你們的選擇能力也提出了更高的要求。

【探究結論一】生活充滿選擇（板書）

【活動設計二】劉杉的苦惱

設計意圖：幫助學生認識到，選擇多了當然是一件好事，但也對我們的選擇能力提出了更高的要求；有些重要的選擇是我們成長道路中必然要經(jīng)歷的，不同的選擇可能會決定不同的人生道路，因此要慎重對待。

活動過程

（1）假設創(chuàng)造情境：指導學生閱讀教材活動材料，將故事情境和問題呈現(xiàn)給學生。并思考：如果你是劉杉，你面臨此情境會怎樣？

（2）請學生從《未選擇的路》（見音頻素材）的哲理詩的朗誦中，感受選擇對人生的重要性。

（3）追根溯源：劉杉的苦惱是怎么造成的？你如何看待他的苦惱？劉杉的這次選擇會對他的未來產生什么樣的影響？ 教師解讀：通過剛才的大家的思考與探討，結合大家的親身體會與感受，我們是不是可以得出如下結論：漫漫人生路，有無數(shù)的選擇，但關鍵的只有幾步。不同的選擇，可能會決定我們不同的人生道路。因此，我們要認真對待人生旅途中出現(xiàn)的岔路口，慎重地進行選擇。

【探究結論二】認真對待人生的岔路口，慎重進行選擇（板書）

（過渡）通過剛才的學習，大家都知道了，漫漫人生會遇到很多很多的選擇，有些關鍵的選擇對其人生會產生重大影響，那作為青少年的我們應當如何進行選擇呢？請大家隨從我的思路繼續(xù)學習下一個問題。

二、學會選擇 學會承擔（板書）

【活動設計三】外來的聲音和內心的呼喚

設計意圖：幫助學生面臨重大選擇時，了解來自周圍人的意見是什么，自己內心的愿望和想法又是什么，學會處理兩者之間的沖突，慎重作出選擇。

活動過程

（1）教師說明：初中即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中一次重要的選擇。是升學還是就業(yè)？如果升學，讀哪一類學校？如果就業(yè)，將選擇哪一種職業(yè)？對此我們有自己的想法，我們周圍的人也會有一些意見或建議。請學生將這些想法和意見記錄在課本上。

（2）在全班進行交流。（2分鐘）

教師總結：我們在進行選擇時，常常會受到各種因素的影響。要作出明智的選擇，我們不僅要明確自己的想法，了解周圍人的意見，還要掌握一些科學的方法和策略。

【探究結論三】選擇需要具體的方法和技巧（板書）

【活動設計四】小江的選擇 設計意圖：使學生認識到在作出人生的重要選擇之前，應做好充分的準備。

活動過程

（1）將故事情境呈現(xiàn)給學生。

（2）全班進行探討和交流：在作出選擇之前，該做好哪些準備？

（3）在學生充分討論的基礎，教師進行總結。

在作出人生的重要選擇之前，我們要弄清自己的真實需要，多方面收集信息，學會辨別、篩選信息；還要考慮目標的重要性以及實現(xiàn)的可能性等等，這樣才能作出最佳選擇。

【探究結論四】樹立正確的選擇觀念（板書）

【活動設計五】

設計意圖：使學生認識到全面衡量個人條件和外在條件是對未來作出選擇的重要一步，幫助學生衡量自己在面對升學和就業(yè)的選擇時，擁有哪些有利條件和不利條件，以作出明智的決定。

活動過程

（1）指導學生填寫表格，并思考表格后的問題。

（2）分小組進行交流，教師隨時予以指導。

教師總結：世界上沒有十全十美的選擇，我們在選擇中通往不同的道路。不管選擇升學還是選擇就業(yè)，都有各自的理由。每一個選擇都會帶來相應的后果和責任。我們要有勇氣自己作出選擇，并且為自己的選擇承擔起責任。

【活動設計六】困難的選擇

設計意圖：使學生認識到作出選擇是困難的，因為世界上沒有完美的選擇，而每一個選擇都會帶來相應的后果和責任，作為成長中的青少年應該自己作出選擇，并且為自己的選擇負責。

活動過程

（1）引導學生回憶在過去的經(jīng)歷中，自己認為最困難的一次選擇。請學生在一張紙用文字或圖畫表現(xiàn)出來。

（2）分小組交流自己的作品，并說出自己感到困難的原因，以及自己最后是怎樣處理的。

（3）在全班交流。

教師進行總結：有時候作出選擇是困難的，因為世界上沒有完美的選擇，而每一個選擇都會帶來相應的后果和責任。但我們只有自己作出選擇，并且為自己的選擇負責，才能夠從中吸取經(jīng)驗和教訓，不斷提高自身的選擇能力。

【探究結論六】選擇的原則（板書）

要自己作出選擇，這樣才能在選擇中成長。

【課堂小結】

學會自己作出選擇，我們才能做自己的主人，才能在作出合理的選擇時，享受到成功的快樂；或者在作出錯誤的選擇時，從中吸取教訓，提高選擇能力。通過不斷的自主選擇并從中總結成敗的經(jīng)驗和教訓，我們的選擇會更為明智，人生會更加積極。

附：板書設計

題目：未來道路我選擇

一、生活的岔路口

1．選擇越多，對選擇的能力要求越高 2．認真對待人生的岔路口，慎重進行選擇

二、學會選擇 學會承擔

1．掌握科學的方法與策略，合理選擇 2．自主、科學地選擇，為自己的選擇負責

第五篇：未來道路我選擇教學設計

《發(fā) 現(xiàn) 自 己 的 潛 能》教學設計

烏魯木齊市第八十七中學

楊 奇 霞

二0一五年四月

七年級上冊第五課第二框《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學設計

一、教材分析

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》是七年級思想品德課第五課《自我新期待》第二框題的內容。本框主要引導學生認識和發(fā)掘自己的潛能。從全課內容看，它是對第一個框題的繼承和發(fā)展，并為第三個框題的學習起鋪墊的作用。

二、學情分析

進入中學后，初中生自我意識開始增強，不斷對自己進行重新審視。如：我到底是個什么樣的人？我會成為什么樣的人？我的能力、價值、責任如何？等等。認識潛能是認識自我的重要內容。每個學生都存在著巨大的潛能，但學生對自身潛能缺乏足夠的認識，有必要加以正確的引導。

三、教學目標

1、知識目標：引導學生認識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。

2、能力目標：通過教學使學生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。

四、教學重點、難點 重點：發(fā)掘潛能的方法。

難點：認識和發(fā)掘自己的潛能。

五、教學準備：課件

[教學過程]

導入： 活動一：將事先準備好的一百個數(shù)字雜亂無章的放在一張白紙上給學生看一分鐘后看誰記的多，讓學生挑戰(zhàn)自己的記憶極限，發(fā)掘自己的潛能。對記得多的學生予以獎勵。

一、人的潛能是巨大的

（一）通過錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發(fā)。

（二）通過“冰山圖”讓學生形象地感知：什么是潛能？人的潛能是巨大的！結論：我們每個人都有一座潛能金礦。

二、認識、發(fā)掘自我的潛能

（一）活動：慧眼識寶──認識自己的潛能

請對照7個方面的智能，以“冰山”的形式（），繪制自己的潛能圖。

──────────────────────────────“海平面”

語言

音樂

身體運動

人際交往

自我認識

數(shù)理邏輯

空間 思考：我最擅長的____智能是如何形成的？

1、活動要求：

（1）請同學們用深色的筆畫圖。

（2）用發(fā)展的眼光，客觀地認識自己。做個有心人找出自己的潛能所在。（3）思考：我最擅長的____智能是如何形成的？（4）畫好的同學請舉手示意。

2、活動過程

（1）請同學上臺展示自己的潛能圖。

（2）現(xiàn)場采訪，師生互動。采訪以下四個問題：

①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？

②從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會這樣畫？請簡單介紹。

③你覺得自己的潛能在哪兒？

④你最擅長的____智能是如何形成的？

3、活動點評

從剛才同學的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長是慢慢培養(yǎng)出來的。換句話說，特長的形成過程，就是潛能被開發(fā)的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的！大家要做個有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

潛能的發(fā)掘也是有方法的，剛才同學講的特長形成過程就給我們提供了鮮活的例子。發(fā)掘潛能的方法也并不神秘，通過熏陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能一步步挖掘出來。

（二）舉例說明

1、列舉一位普通的南外學生朱韞喆的事例，請學生根據(jù)事例，并結合書本，提煉出發(fā)掘潛能的方法。

2、歸納總結

三、體驗發(fā)掘潛能的快樂 活動：小游戲──“‘口’字加兩筆可以寫出多少個漢字？”

1、活動要求

積極開動腦筋，獨立思考完成。

2、活動過程

（1）請一位同學上臺在黑板上寫，其他同學在紙上寫。（2）先給學生一定的時間，看能寫多少個字。

（3）給出明確的目標：至少寫出12個字（具體字數(shù)根據(jù)現(xiàn)場學生情況可再調整），再給學生一定時間，看還能寫出多少個字。

3、活動點評

在明確目標的情況下，只要大家有足夠的信心，開動腦筋，積極地去嘗試，就能發(fā)掘潛能。

四、提升認識

通過一段電子相冊的播放，使學生體會到高度發(fā)達的當今人類政治、經(jīng)濟、文化、科技成果，是人類不斷開發(fā)潛能、不斷創(chuàng)造的結晶。

五、行為作業(yè)

我的________潛能發(fā)掘計劃

要求：結合自己實際，設計一套發(fā)掘自己潛能的行為計劃并加以落實。

六、板書

認識自我的潛能

發(fā)現(xiàn)自己的潛能 發(fā)掘自身的潛能