第一篇：享受文學(xué)的陽光雨露 說課稿

寫作實(shí)踐“享受文學(xué)的陽光雨露”說課稿

說課教師：郝利平

一、說教材

隨著學(xué)習(xí)的深入，同學(xué)們讀到的優(yōu)秀作品日益增多。這些作品都能給我們深遠(yuǎn)的影響，他們或堅(jiān)韌我們的意志，或提高我們的修養(yǎng)，或陶冶我們的情操，或修正我們的人生態(tài)度。我們有必要把自己讀書的感受和體驗(yàn)寫下來與別人共享，這就需要我們學(xué)會(huì)寫讀后感。恰好八年級(jí)下冊第二單元寫作實(shí)踐的內(nèi)容是學(xué)寫讀后感。所以安排本課時(shí)學(xué)習(xí)，希望借此培養(yǎng)和進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

二、說教法

本著以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的理念，讓學(xué)生通過讀范文探究出讀后感寫作的基本框架，進(jìn)而通過交流調(diào)整和不斷完善自己的認(rèn)知，最后達(dá)到系統(tǒng)性的清晰的認(rèn)識(shí)。通過當(dāng)堂訓(xùn)練反饋學(xué)習(xí)的情況，查漏補(bǔ)缺。作業(yè)、訓(xùn)練希望起到進(jìn)一步鞏固和提高的目的。

三、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)，合作探究法：通過對例文的分析，總結(jié)讀后感的基本寫法。當(dāng)堂訓(xùn)練法：擬定讀后感提綱，鞏固讀后感寫法。

嘗試教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

四、說教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、讀名言:：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯。知識(shí)能塑造人的性格。精神上的各種缺陷，都可以通過求知來改善。思維不集中的人，可以研習(xí)數(shù)學(xué)。缺乏分析判斷的人，可以研習(xí)行而上學(xué)。不善于推理的人，可以研習(xí)法律。心靈上的缺陷，都可以通過學(xué)習(xí)而得到改善。

——《論讀書》培根

2、讀完這幾句話，你受到了怎樣的啟發(fā)？

3、提問后小結(jié)：是的，好書可以給我們帶來有益的影響，有一些文章、有一些書甚至可以震撼我們的靈魂，那令我們感受最深的一點(diǎn)可能還會(huì)改變我們的人生。將這些深切的感受寫下來就是“讀后感”。今天我們就共同來學(xué)習(xí)讀后感的基本寫法。

（二）、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（三）、自主學(xué)習(xí)：要求默讀完兩篇范文，并思考這兩篇讀后感在構(gòu)思上有什么共同之處。

（四）、合作探究：給兩分鐘的時(shí)間小組交流，小組內(nèi)形成共識(shí)。

（五）、展示交流：小組代表發(fā)表意見，老師精講點(diǎn)撥，師生形成共識(shí)。

（六）、整合拓展：

1、老師給與規(guī)范性整理，給與詳細(xì)解釋，并提示應(yīng)注意的問題。

2、拓展認(rèn)知：讀后感的基本寫法是這樣，那觀后感，聽后感呢？

3、再次瀏覽范文，加深自己的認(rèn)識(shí)。

（七）、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、一、二組同學(xué)讀《藤野先生》，三、四組同學(xué)讀《再塑生命的人》，五、六組同學(xué)讀《有月亮的晚上》，七、八組同學(xué)讀《送東陽馬生序》，九、十組同學(xué)讀《王藍(lán)田性急》，十一、十二組同學(xué)讀《我的叔叔于勒》，寫一篇讀后感，擬出題目，列出較為詳細(xì)的寫作提綱即可。

2、小組交流，選出組內(nèi)認(rèn)為最好的一份可共同修改后準(zhǔn)備展示交流。

3、展示。

（八）、反思小結(jié)： 談一談你這一節(jié)課有什么收獲？舉手自由發(fā)言。

（九）、作業(yè)：（三個(gè)題目選擇其中任意一個(gè)）

1、選一篇你鐘愛的文學(xué)作品寫一篇讀后感

2、你最喜歡哪位作家？他的哪部作品打動(dòng)了你？給你留下怎樣的印象？請以我喜歡的一位作家為話題寫一篇文章。

3、有沒有一部小說對你的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響？請針對這部作品寫一篇讀后感。

課后反思：

第二篇：陽光雨露

陽光雨露計(jì)劃

助殘志愿者服務(wù)活動(dòng)實(shí)施方案

為進(jìn)一步增強(qiáng)全社會(huì)扶殘助殘意識(shí)，大力弘揚(yáng)人道主義思想和中華民族扶貧濟(jì)困傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)“平等、參與、共享”的現(xiàn)代文明社會(huì)殘疾人觀，形成理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好社會(huì)風(fēng)尚，充分發(fā)揮志愿者在助殘工作中的積極作用，廣泛整合各方面資源，切實(shí)幫助殘疾人解決生活中存在的實(shí)際困難，改善殘疾人生存狀況，制定具體方案，保證志愿者助殘服務(wù)活動(dòng)規(guī)范化和常態(tài)化。象山陽光計(jì)劃志愿者服務(wù)隊(duì)特制定關(guān)愛殘疾人社區(qū)志愿服務(wù)――“陽光雨露”計(jì)劃活動(dòng)方案如下：

一、指導(dǎo)思想

為弘揚(yáng)中華民族扶殘助殘傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，樹立現(xiàn)代文明社會(huì)殘疾人觀，在全社會(huì)形成理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好社會(huì)風(fēng)尚。通過助殘志愿者服務(wù)行動(dòng)，推動(dòng)建立助殘志愿者服務(wù)長效機(jī)制，切實(shí)為各類殘疾人活動(dòng)提供有效服務(wù)，注重幫助解決廣大殘疾人生產(chǎn)生活、康復(fù)醫(yī)療、教育培訓(xùn)、勞動(dòng)就業(yè)、權(quán)益保障、參與社會(huì)等方面的實(shí)際困難，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

二、活動(dòng)內(nèi)容

（一）開展上門服務(wù)。開展上門走訪殘疾人活動(dòng),與社區(qū)殘協(xié)殘疾人工作小組對本轄區(qū)內(nèi)的殘疾人進(jìn)行一次全面走訪，了解需求，充分發(fā)揮志愿者的帶頭作用，組織社會(huì)力量通過“一助一”、“多助一”形式，與貧困殘疾人結(jié)對幫扶，為殘疾人提供個(gè)性化服務(wù)。

（二）開展輔導(dǎo)服務(wù)。充分發(fā)揮社區(qū)服務(wù)職能，以日常生活服務(wù)為重點(diǎn)，有專業(yè)技能的社區(qū)居民、社區(qū)工作人員和志愿者，無償提供居家料理、房屋修繕、幫助外出等服務(wù)。開設(shè)24小時(shí)志愿服務(wù)熱線電話，為殘疾人提供應(yīng)急救助服務(wù)

（三）開展康復(fù)服務(wù)。無償提供心理輔導(dǎo)、康復(fù)醫(yī)療、送醫(yī)送藥、與社區(qū)殘協(xié)殘疾人工作小組為殘疾人開設(shè)康復(fù)輔導(dǎo)課，輔導(dǎo)幫助殘疾人了解，掌握康復(fù)知識(shí)，為殘疾人提供康復(fù)服務(wù)。

（四）開展義診服務(wù)。爭取社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)站的支持配合, 邀請有一定技術(shù)特長的醫(yī)務(wù)人員到社區(qū)，深入戶中為殘疾人上門提供義診服務(wù)。

（五）培訓(xùn)殘疾人。組織開展殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助有一定條件的殘疾人學(xué)習(xí)電腦操作等實(shí)用技能，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)，與社會(huì)就業(yè)部門聯(lián)系，尋找合適他們的就業(yè)機(jī)會(huì)，由一個(gè)需要社會(huì)幫助的人變成一個(gè)對社會(huì)有用的人。

（六）開展社會(huì)公益服務(wù)。為各類殘疾人的文化體育活動(dòng)提供志愿服務(wù)；為殘聯(lián)組織的各種大型活動(dòng)提供志愿服務(wù)。每年3月5日“中國青年志愿者服務(wù)日”、“全國助殘日”（5月份第三個(gè)星期日）、12月3日“國際殘疾人日”、12月5日“國際志愿者日”，開展慰問、義診等形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)。

三、工作要求

（一）于2014年9月底前成立“陽光雨露”志愿服務(wù)總站，組建助殘志愿服務(wù)隊(duì)，扎實(shí)推進(jìn)，認(rèn)真開展各項(xiàng)助殘服務(wù)活動(dòng)，各單位將志愿者注冊臺(tái)賬和開展活動(dòng)照片及電子版于9月底報(bào)上級(jí)殘聯(lián)辦公室。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建長效機(jī)制。建立助殘志愿者培訓(xùn)制度，提高服務(wù)能力；建立需求和服務(wù)對接機(jī)制，通過深入調(diào)研，詳細(xì)了解殘疾人的需求和志愿服務(wù)資源，對殘疾人和注冊助殘志愿者的基本情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、登記造冊、科學(xué)分類，強(qiáng)化工作的針對性和科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)需求和服務(wù)的有效對接。

（三）加大宣傳力度，營造良好氛圍。以“中國青年志愿者服務(wù)日”、“國際志愿者日”和“全國助殘日”為契機(jī)，充分利用新聞媒體宣傳助殘行動(dòng)，及時(shí)報(bào)送助殘志愿服務(wù)行動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，擴(kuò)大助殘行動(dòng)的社會(huì)影響力，在轄區(qū)營造助殘的良好氛圍，激勵(lì)和引導(dǎo)更多的人參與到助殘行動(dòng)中來。

四、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2014 年9月上旬）。服務(wù)對象殘疾人員的篩選。9月中旬前，由服務(wù)隊(duì)管理人員協(xié)同社區(qū)工作人員深入社區(qū)選取居家空巢老人服務(wù)人選，共20戶，經(jīng)網(wǎng)上公示后予以確定。完善調(diào)整志愿者隊(duì)伍和資料建檔?；I備志愿者扶殘助殘服務(wù)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，選準(zhǔn)“切入點(diǎn)”進(jìn)行啟動(dòng)。

（二）啟動(dòng)階段：2014年9 月中旬。對各助殘志愿者與工作對象進(jìn)行對接。

（三）推動(dòng)實(shí)施階段（2014年 9 月至2015年9月）。適時(shí)組織一次志愿者扶殘助殘服務(wù)活動(dòng)交流會(huì)，現(xiàn)場觀摩推進(jìn)會(huì)，先進(jìn)典型宣傳等活動(dòng)。通過先進(jìn)典型示范引導(dǎo)，將志愿者扶殘助殘服務(wù)活動(dòng)向深度和廣度推進(jìn)。

（四）總結(jié)提升階段（2015 年 9月上旬）。對志愿者扶殘助殘服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，并對成績突出的優(yōu)秀志愿者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在總結(jié)的基礎(chǔ)上制定下一《扶殘助殘志愿者服務(wù)活動(dòng)實(shí)施方案》，形成有人抓，有人管的經(jīng)常性長效機(jī)制。

五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、志愿服務(wù)筆記本、紀(jì)實(shí)檔案：5元*40人＝200元

2、志愿者證、徽章、帽子：25元*40人＝1,000元。

3、“陽光雨露”活動(dòng)宣傳旗、圖板： 400元。

4、志愿者培訓(xùn)費(fèi)用（含場地租用費(fèi)用、培訓(xùn)資料費(fèi)用、培訓(xùn)教師費(fèi)用）：2,000元。

5、志愿者考核證書、獎(jiǎng)品（一年后進(jìn)行優(yōu)秀志愿者評選）：10人*10元＝100元。10人*100元＝1000元

6、活動(dòng)過程中的圖片、視頻資料采集、報(bào)道等項(xiàng)費(fèi)用：500元。

7、家假日、殘疾人生日時(shí)送給殘疾人的禮品（含生活用品、食品、照片等）：20人*400元＝8000元。

8、帶領(lǐng)老人到公園、郊外等地游玩的路費(fèi)、餐費(fèi)等：20人*100元＝2,000元。

9、設(shè)立一部24小時(shí)志愿服務(wù)熱線電話（含手機(jī)、手機(jī)卡、話費(fèi)）：1,000元。

合計(jì)：16,200元(壹萬陸仟貳佰元整)

象山陽光計(jì)劃志愿者服務(wù)隊(duì)

二○一四年九月十五日

第三篇：享受學(xué)習(xí) 說課稿

說課稿

尊敬的各位評委老師，親愛的同學(xué)們，大家

好！

我是

號(hào)選手。今天我說課的題目是《享受學(xué)習(xí)》。選自人民教育出版社，七年級(jí)思想品上冊，第一單元第二課的第二框。根據(jù)新課改的要求，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行我今天的說課。

一、說教學(xué)理念。任何教學(xué)活動(dòng)都是從一定的理念出發(fā)的。教學(xué)理念在整個(gè)教學(xué)過程中起著方向性、主導(dǎo)性的作用，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。

在本課的設(shè)計(jì)中，首先樹立科學(xué)的基礎(chǔ)教育理念?；A(chǔ)教育是每一個(gè)人終身教育的“基礎(chǔ)”階段，在教學(xué)活動(dòng)中，不僅使學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本技能，還要使學(xué)生保持和增強(qiáng)足以承受得住未來學(xué)習(xí)和生活變化所需要的強(qiáng)健體魄、健康的心理和良好的個(gè)性品質(zhì)。其次，樹立以人為本的德育理念。教育是培養(yǎng)人的工作，教學(xué)是培養(yǎng)人的具體教育過程，因此我們要擺脫傳統(tǒng)狹隘的人才觀念，認(rèn)識(shí)到凡是成才者必是有品德、有才能的人，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)著重突出思想品德課的德育屬性。最后，樹立以生為本的新課改理念。將學(xué)生看成有獨(dú)立人格的個(gè)體，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，理解尊重學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)情感，走入真切的生活。

二、說教材，我將從以下三個(gè)方面來進(jìn)行，教材地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，教材地位和作用。本課是人民教育出版社，七年級(jí)思想品德上冊，第一單元第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》的第二框。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，而且初步懂得如何結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)成為一個(gè)學(xué)習(xí)的管理者。本節(jié)內(nèi)容是對上面所學(xué)內(nèi)容的深化，即如何使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而享受學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。本框由“學(xué)習(xí)中的苦與樂”和“探索世界的奧妙”兩目內(nèi)容組成。

學(xué)習(xí)本框的目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的真正樂趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，真正做到珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，熱愛學(xué)習(xí)。因此，本框內(nèi)容在教學(xué)體系中處于十分重要的地位。

教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)?！钡囊?，我對本課的教學(xué)目標(biāo)做了以下處理。

知識(shí)目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)中有苦也有樂，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的苦和樂可以相互轉(zhuǎn)化。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生辯證看待學(xué)習(xí)中苦和樂的思維能力。

情感態(tài)度觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、享受人生的審美態(tài)度。這樣的設(shè)計(jì)，有助于明確指出本節(jié)課的主要內(nèi)容，優(yōu)化書本知識(shí)，深入學(xué)生的生活實(shí)際。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅提高講課效率，更能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對于本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

教學(xué)重點(diǎn)：由于七年級(jí)學(xué)生剛剛步入中學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)習(xí)上的困難，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、學(xué)習(xí)恐懼的心理現(xiàn)象，因此，我將“正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的苦與樂，理解享有學(xué)習(xí)權(quán)利本身、獲得新知是一種享受”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

也正由于本節(jié)課的目的就在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅將學(xué)習(xí)視為一種求知的活動(dòng)，還視為一種享受的過程，因此，我將“引導(dǎo)學(xué)生品味學(xué)習(xí)中的快樂，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)”作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

至于如何緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。

三、說學(xué)情。要更好地達(dá)到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)，就必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)。從生理、心理方面來說：雖然七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，并且活潑好動(dòng)，好奇心和求知欲強(qiáng)烈。但是，生理、心理發(fā)育尚不成熟，認(rèn)知能力較弱，初入中學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)習(xí)上的困難。在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、恐學(xué)的心理現(xiàn)象。

從社會(huì)環(huán)境來說：由于現(xiàn)今我國的素質(zhì)教育推廣不完善，大部分學(xué)生仍處于應(yīng)試教育的培養(yǎng)下，學(xué)習(xí)成績成為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一指標(biāo)；加上家長為學(xué)生準(zhǔn)備的各種文體技能培訓(xùn)，在這種嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)下，學(xué)生的心理常處于“超負(fù)荷”狀態(tài)，出現(xiàn)厭學(xué)，恐學(xué)的心理。

從社會(huì)角色扮演方面來說：學(xué)生的角色定位就是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是他們義不容辭的義務(wù)，所以，針對學(xué)生中的問題，有必要進(jìn)行學(xué)習(xí)觀的教育，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、說教法學(xué)法。

馬卡連柯說：教師通常是不能等待這種情況的自然出現(xiàn)，他必須自己去建立能夠喚起學(xué)生的必要心理狀態(tài)、觀念、情感、動(dòng)機(jī)并激發(fā)他們的外部環(huán)境。所以，教師要通過創(chuàng)設(shè)特定情境使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用 討論法（提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。）情境演示法（通過視頻，音樂等教學(xué)方法，更加直觀的向?qū)W生講授知識(shí)，使學(xué)生情感得到升華，從而更加深刻、透徹地理解所學(xué)知識(shí)。）總結(jié)歸納法（讓學(xué)生在問題情境中想方設(shè)法解決問題，教師及時(shí)歸納，形成正確認(rèn)知導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化新知）。

我之所以采用以上教法，是因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)過程是師生雙方共同參與的過程，在積極的師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、有利于學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展和能力的提高。

說學(xué)法：教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，有效的師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有利于指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生將“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。因此，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)法，情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主探究，自然而然地得出有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力、確立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

思考評價(jià)法：在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的過程中，提升學(xué)生的自我認(rèn)知。

合作交流法：讓學(xué)生在合作、討論和交流中共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。

五、說教學(xué)過程。

依據(jù)新課程改革的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：（指向黑板）

在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課改理念的指導(dǎo)下，我通過這五個(gè)環(huán)節(jié)，來完成本課的教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)，情景激趣，導(dǎo)入新課；

在這一環(huán)節(jié)中我首先播放經(jīng)典兒歌《讀書郎》。

通過播放視頻，教師提出以下兩個(gè)問題，“讀書郎的心情是怎樣的?（樂觀、不怕困難的心情)”、“這首歌曲說明了什么問題？（上學(xué)是一種充滿樂趣的過程）” 這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在感受、發(fā)現(xiàn)的過程中對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而輕松地步入本課的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)就像一曲交響樂，不同的人欣賞，就會(huì)有不同的感覺。由此，我設(shè)計(jì)了 第二個(gè)環(huán)節(jié)，暢所欲言，品味學(xué)習(xí)；通過這一環(huán)節(jié)，我將實(shí)現(xiàn)對教學(xué)難點(diǎn)的突破。

這一環(huán)節(jié)中，我將與學(xué)生開展一個(gè)《非常靜距離》的深度訪談節(jié)目，邀請幾位同學(xué)與教師坐在一起接受近距離訪問，選擇緊貼學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容暢所欲言，訪談主題主要包括以下幾點(diǎn)：

① “談一談身邊學(xué)習(xí)快樂之事” ②“談一談自己學(xué)習(xí)中的快樂之事”； ③“談一談你學(xué)習(xí)中的困苦”

④“談一談你是如何體會(huì)困苦的？”

5、“你是用什么方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的苦樂轉(zhuǎn)化的？” 當(dāng)訪問結(jié)束時(shí)，教師及時(shí)對訪談的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，對于每個(gè)人來說都是苦樂交織的，而且苦樂是可以轉(zhuǎn)化的。先苦后甜、苦中有樂；這說明學(xué)習(xí)中的苦是暫時(shí)的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會(huì)煙消云散”

我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，思想品德源于并體現(xiàn)學(xué)生生活實(shí)際，以訪談節(jié)目的形式開展教學(xué)活動(dòng)，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生對自身的認(rèn)知，還有助于教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解和親近學(xué)生。

為了讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的快樂，學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)之苦轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)之樂，以突破教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了

第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)；

本環(huán)節(jié)中主要解決兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)是一種超越和收獲，所以我快樂；學(xué)習(xí)是一種權(quán)利和機(jī)會(huì)，所以我快樂 ；

1、學(xué)習(xí)是一種超越和收獲，所以我快樂

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了頭腦風(fēng)暴、益智答題節(jié)目《天才知道》。《天才知道》是中國第一檔完全為大學(xué)生量身打造的大型原創(chuàng)益智類節(jié)目。在本課的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)一些符合七年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平的題目，并采用以下活動(dòng)流程。流程一：首先讓全班學(xué)生作為天才候選人，共同參與 “百人對決” 的答題過程，采用

是非題的答題類型，最終決出8名天才候選人。

流程二：8名天才候選人進(jìn)行輪答和搶答，采用計(jì)分計(jì)時(shí)的原則，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)選出得分最高的學(xué)生，成為本班的天才人物。

比賽結(jié)束后，教師及時(shí)總結(jié)：當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐步收獲淵博知識(shí)的時(shí)候，當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時(shí)候，當(dāng)我們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的潛能、超越自己的時(shí)候，學(xué)習(xí)的快樂就洋溢在我們的心中。

這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：該節(jié)目是全班學(xué)生集體參與，形式新穎活潑，節(jié)目內(nèi)容具有知識(shí)含量，能夠讓學(xué)生在競爭的過程中體會(huì)到擁有淵博知識(shí)的重要性和快樂。同時(shí)，學(xué)生之間競技比的不僅是知識(shí)，更是膽量和智慧，能夠讓學(xué)生在競爭中體會(huì)到在學(xué)習(xí)中超越自己、獲得收獲的快樂。

2、學(xué)習(xí)是一種權(quán)利和機(jī)會(huì)，所以我快樂 我會(huì)先請學(xué)生觀看視頻《我要上學(xué)》

針對情境，提出問題，引發(fā)討論，想一想：“請同學(xué)們想像失學(xué)后的生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾 ；請大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境 ——優(yōu)越的家庭、學(xué)校、社會(huì)條件；良好的法律保障 ”。

之后，請同學(xué)們閱讀材料，《中華人民共和國義務(wù)教育法》對青少年學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。

針對材料內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱膯⑹?。（我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，學(xué)習(xí)是我們的一種權(quán)利，應(yīng)該要好好珍惜）

最后教師總結(jié)：學(xué)習(xí)中有苦更有樂。如果在放棄學(xué)習(xí)的權(quán)利 與 擺脫學(xué)習(xí)的困難 兩者中選擇，我們將會(huì)明白，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，是多么令人快樂！由此，再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

由知導(dǎo)行是思想品德教學(xué)的根本目的，因此，我設(shè)計(jì)了

第四環(huán)節(jié)，情感沖浪，享受學(xué)習(xí)；

我首先請學(xué)生們欣賞朱熹的一首詩《四時(shí)讀書樂》，讓他們感悟到“學(xué)習(xí)是充滿無窮的樂趣的，我們要學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，在享受學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升我們的精神境界”。

最后是課堂作業(yè)：

學(xué)習(xí)是一種享受，因?yàn)槲?，從大海那里學(xué)會(huì)了虛懷若谷；

學(xué)習(xí)是一種享受，因?yàn)槲遥瑥奈L(fēng)那里學(xué)會(huì)了遍布隱行的仁愛； 學(xué)習(xí)是一種享受，因?yàn)槲?，＿＿＿＿＿＿＿＿?????

讓學(xué)生通過填空內(nèi)化對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：采用歸納的形式，簡潔明了，易于學(xué)生的理解。

最后，我是這樣進(jìn)行課堂小結(jié)的：同學(xué)們，讓我們在如詩的時(shí)節(jié)，盡情的享受那份陽光燦爛，那份雨露滋潤；在斑斕的時(shí)空里，讓我們的學(xué)習(xí)像潺潺的溪水，跳動(dòng)著快樂的音符；在蓬勃的樂園里，讓我們笑得更甜美，生活得更快樂！正所謂，海闊憑魚躍，天高任鳥飛！就讓我們放飛自己的心靈，充分享受學(xué)習(xí)的快樂，在成長的天空中自由飛翔，快樂的馳騁吧！

第四篇：《文學(xué)采風(fēng)》說課稿1

《文學(xué)采風(fēng)》說課稿1 《文學(xué)采風(fēng)》綜合實(shí)踐活動(dòng)課說課課例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念我在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，力求與時(shí)俱進(jìn)，力求站在時(shí)代課改的前沿，切實(shí)落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)。以語文課堂教學(xué)和語文實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，力求做到最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)“質(zhì)疑”、“探究”的創(chuàng)新精神。

二、說教材

1、說課內(nèi)容：人教版七年級(jí)下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》。

2、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用。①從整個(gè)初中語文教材來看，人教版七年級(jí)《語文》下冊中安排的綜合性學(xué)習(xí)比七年級(jí)《語文》上冊要求更高，基本與單元課文有勾連，要求充分利用文本資源。綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》是體現(xiàn)利用文本資源的有效途徑。②從教材的本身來看，第三單元選取風(fēng)格各異的四篇童話，其情節(jié)曲折跌宕，形象生動(dòng)，童趣十足，主題健康積極，引導(dǎo)這生把握童話中蘊(yùn)涵的人文思想，達(dá)到熏陶，純潔心靈、陶冶情操的目的?！段膶W(xué)采風(fēng)》安排在第三單元其目的力求傳承人文思想。充分認(rèn)識(shí)到我國是具有悠久文化傳統(tǒng)的文明古國，到處蘊(yùn)藏著寶貴的文化遺產(chǎn)，到處流傳著古老的傳統(tǒng)。其中閃耀著人文思想的光芒。通過“文學(xué)采風(fēng)”啟迪學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從生活、民間去吸取文學(xué)營養(yǎng)，接受傳統(tǒng)文化和人文思想的洗禮。

③從寫作的角度來看待“文學(xué)采風(fēng)”，俗話說“巧婦難為無米炊”。針對學(xué)生寫作文無活可說這一現(xiàn)象。通過“文學(xué)采風(fēng)”活動(dòng)使學(xué)生初步明白生活是創(chuàng)作的源泉，文學(xué)創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。采風(fēng)是積累寫作素材，積累生活的一項(xiàng)重要手段。

三、說教法語文教師努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。構(gòu)建開放有活力的課堂必須讓學(xué)生把握、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此次“文學(xué)采風(fēng)”活動(dòng)，要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，發(fā)展探究精神。從知識(shí)到能力，過程和方法、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)難度進(jìn)行教法設(shè)計(jì)。做到“扶”“放”有序。以能力培養(yǎng)為主線，以小組合作為方法，以探究問題為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)全面發(fā)展。和實(shí)現(xiàn)語知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用。

四、說學(xué)法葉圣陶說：“好的先生，不是教書，乃教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究。緊扣“文學(xué)采風(fēng)”發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主和積極性。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)和相互評價(jià)。但教師必須制定自我評價(jià)和相互評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，其標(biāo)準(zhǔn)如下：①在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。②在活動(dòng)中能否發(fā)現(xiàn)問題和整理資料。③在活動(dòng)中能否積極解決問題去搜集信息和整理資料。④學(xué)習(xí)成果歸總、匯報(bào)。這樣，學(xué)生就會(huì)有的放矢置身于綜合性學(xué)習(xí)之中，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)目標(biāo)的確定本單元安排的綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》其目的有二：一是讓學(xué)生了解文學(xué)與生活的關(guān)系，吸取民間文學(xué)的營養(yǎng)；二是引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，豐富寫作素材。綜上所述，我特從知識(shí)的衍生，能力的培養(yǎng)，發(fā)展品德教育等方面，確定活動(dòng)目標(biāo)：①了解我國燦爛悠久的歷史文化，從中受到啟發(fā)和教育。②培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。③通過采風(fēng)鍛煉學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)的能力，從民間吸取文學(xué)營養(yǎng)。④賞析民間文學(xué)。⑤培養(yǎng)學(xué)生對中華民間傳統(tǒng)文學(xué)的感情和關(guān)注，為民間文學(xué)的明天開一劑藥方。

六、活動(dòng)的重難點(diǎn)的把握難點(diǎn)：此次活動(dòng)力求體現(xiàn)語文課改精神，力求出現(xiàn)參與意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生組織能力，體現(xiàn)合作、探究、質(zhì)疑的自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：初步了解民間文學(xué)中的民歌、民謠、傳說故事、諺語、歇后語等概念的含義。用生動(dòng)語言描述民間故事。

七、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)根據(jù)單元教學(xué)重難點(diǎn)和活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)要求。特制定活動(dòng)方案如下：①采風(fēng)之前要有充分的準(zhǔn)備，就內(nèi)容、對象、時(shí)間、方法等制定出詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。利用雙休日，采訪年歲較大、閱歷豐富的人。②搜集的范圍盡可能寬一些，民歌、民謠、傳說、故事及諺語、歇后語等都在搜集之列。③對搜集來的資料要進(jìn)行鑒別，和加工整理最好把其中的民間，民謠等編輯成冊。④各小組為單位進(jìn)行小組合作，開展民間文學(xué)知識(shí)競賽，“文學(xué)采風(fēng)”故事大賽。

八、活動(dòng)程序安排過程整個(gè)活動(dòng)三個(gè)階段：第一階段——充分準(zhǔn)備、周密安排

1、確定研究時(shí)間：XX年4月——5月（一個(gè)月的時(shí)間）

2、人員組合，分工：根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名和學(xué)生之間的推薦分成若干小組。確定小組長，每組5個(gè)人。并進(jìn)行明確分工。

3、爭取學(xué)校和家長的支持。

4、器材準(zhǔn)備：筆、筆記本、照像機(jī)、攝象機(jī)、錄音機(jī)等。

5、教師做好充分安排。內(nèi)容指導(dǎo)：初步了解民間文學(xué)的概念，收集民間文學(xué)知識(shí)，鑒析民間學(xué)；要求學(xué)生明確文學(xué)采風(fēng)什么，向誰采，怎么采。方法指導(dǎo)：怎樣對材料鑒別、篩選和整理，要去精取精、去偽求真。組織安排小組合作。第二階段——積極投入，展開文學(xué)采風(fēng)①舉行民間文學(xué)知識(shí)競賽，舉行了民間文學(xué)閱讀欣賞會(huì)，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)民間文學(xué)，為文學(xué)采風(fēng)作好知識(shí)儲(chǔ)備。②編制“采風(fēng)”記錄表姓名班級(jí)小組時(shí)間采風(fēng)內(nèi)容：采風(fēng)內(nèi)容感慨與設(shè)想

③小組開展活動(dòng)，主要采集民歌、民謠、傳統(tǒng)故事、諺語、歇后語等內(nèi)容。小組開展活動(dòng)可形式多樣，但必須目標(biāo)明確，內(nèi)容單一，不求全。凸現(xiàn)地方特色。填好采風(fēng)記錄表。④交流信息、整理信息。學(xué)生把收集到的資料，撰寫的采風(fēng)日記進(jìn)行整合，整理出合格的信息。第三階段展示“文學(xué)采風(fēng)”碩果累累。①由小組整理好的童話，傳說等內(nèi)容交到老師處并編撰成《文學(xué)采風(fēng)》集。②小組把調(diào)查日記，照片等資料整理編撰成《文學(xué)采風(fēng)》資料集。③舉行文學(xué)采風(fēng)故事大賽，提升學(xué)業(yè)生對傳統(tǒng)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和品味。

九、總結(jié)組織學(xué)生從認(rèn)知方面總結(jié)文學(xué)采風(fēng)的得失與收獲；從情感方面總結(jié)文學(xué)采風(fēng)的得失與收獲等兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生懂得明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理。這樣，讓學(xué)生既享受了成功的喜悅又體會(huì)到活動(dòng)的艱辛。既順利的完成了教學(xué)任務(wù)又使學(xué)生從道德品質(zhì)上得到升華。

第五篇：生活需要陽光雨露

生活需要陽光雨露

小鳥需要歌聲，因?yàn)樾▲B要呼朋引伴；花兒需要美麗的外表，因?yàn)榛▋阂鄯浜?；生活需要陽光雨露，因?yàn)樯钜虧欍逶　?/p>

一陣春雨過后，萬物都有了生命力：一會(huì)兒躍過山坡，小花小草破土而出；一會(huì)兒拂過柳旁，芽兒吐芳綻放；一會(huì)兒穿過林間，魚兒躍涌千高……好繁榮的景象。大自然好像高明的魔法師，將這一切突然間變了出來，使人不敢相信眼前的一切，一切……

走在林間小道，有種說不出的放松。陽光透過松肩，照在草地上，閃爍著無數(shù)的光芒，像灑著無數(shù)的寶石。小溪潺潺地流著，涌著……像一群你推我趕的小山羊，你不讓我，我不讓你都朝著黃河奔騰而去。

天空中一道彩虹劃過，在云層中搭起了一座“希望之橋”。我抬頭望去，感到刺眼，又感受到陽光明媚。我不覺得停住了腳步，手輕輕地放了下來。

突然，我腦海中閃過了一個(gè)念頭。要是臺(tái)灣的小朋友可以與大陸的小朋友在彩虹橋上手拉著手，一塊兒唱歌、跳舞，那該是多么美好的一件事情??！此時(shí)此刻，這個(gè)愿望那么強(qiáng)烈！我真想：這里就是我的家，我的生活都要在這里度過。

花兒在陽光的孕育中相繼開放；小山羊在草地上追逐奔跑；鳥兒在樹間嬉戲打鬧。一切都是五彩的世界，五彩天使的家園。生活要是如此，那該是多么欣慰。

生活像是一個(gè)大調(diào)色盤，而陽光雨露呢？則是這其中不可缺少的。