第一篇：高一語文散文兩篇練習題

2010—2011粵教版必修一《散文兩篇（霞、我的家在哪里?）》課時練習

一、積累運用

1．請選出下列帶點字的讀音完全正確的一項： A．云翳(yì)璀璨(càn)惆悵(chóu)一曝十寒(bào)B．作揖(yī)褂子(guà)回溯(sù)剛愎自用(bì)C．熾熱(zhì)麻痹(bì)夙昔(sù)瞠目結(jié)舌(tāng)D．蘊蓄(yùn)煦暖(xù)裨益(pí)面面相覷(qù)2．下列句子中沒有錯別字的一組是：

A．解決不同教育系統(tǒng)之間的連接，實現(xiàn)課程設(shè)制、教學(xué)進度乃至學(xué)制之間的最佳組合，是我們的共同追求。

B．臧克家逝世的消息傳出后，不少人寫了悼念他的文章。人們都覺得這位文學(xué)巨臂平易近人，親切熱情。

C．2月1日在沙特阿拉伯圣城麥加附近的米納意外傷亡事件中，中國朝覲者5人罹難，中國政府對此深表關(guān)注。

D．就在亞洲各國病房嘗到經(jīng)濟增長甜頭的時候，禽流感在亞洲部分地區(qū)的漫延，讓人感到憂心忡忡。

3．了解冰心并填空。

冰心(1900—1999)，代 家，家。原名，筆名冰心女士、男士等。原籍福建長樂。1921年加入文學(xué)研究會，曾執(zhí)教于燕京大學(xué)，清華大學(xué)。有詩集、，散文集、，兒童文學(xué)作品選集 等。

4．對下列句子所用的修辭手法判斷正確的一項是：

①這不是黑夜，而是光明!這不是結(jié)束，而是開始!這不是虛無，而是永恒!②崇高而又扎實的作品，金剛巖層堆積起來的雄偉的紀念碑!③當一個人張開他的天才翅膀，久久飛翔在群眾的上空，消失在未知之鄉(xiāng)的時候，我們的心中只能充滿嚴肅和誠摯。

④相持而不拘攣，灑脫而有法度。A．排比 比喻 擬人 對偶 B．對偶 比喻 擬物 排比 C．排比 比喻 比擬 對偶 D．對偶 比喻 擬人 排比

二、閱讀鑒賞

（一）閱讀冰心散文《霞》，完成5~8題。

①40年代初期，我在重慶郊外歌樂山閑居的時候，曾在英文《讀者文摘》上，看到一個很使我驚心的句子，是：

②May there be enough clouds in your life to make a beautiful sunset.③我在一篇短文里曾把它譯成：“愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏?！?④其實，這個sunset應(yīng)當譯成“落照”或“落霞”。

⑤霞，是我的老朋友了！我童年在海邊、在山上，她是我的最熟悉最美麗的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我說“早上好”或“明天見”。但我直到幾十年后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

⑥生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成，互相襯托的。⑦快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在“夕陽無限好”的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。

⑧一個生命會到了“只是近黃昏”的時節(jié)，落霞也許會使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的。地球不停地繞著太陽自轉(zhuǎn)。東方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美國東岸的慰冰湖上走去??

1985年4月26日清晨

5.作者在第一自然段中提到四十年代讀到過“很使我驚心的句子”。第五自然段中寫到自己幾十年后的體會“云彩更多，霞光才愈美麗”。

（1）使作者心驚的原因是什么？（不超過20字）

（2）作者體會里的“云彩”實質(zhì)上是指什么？（不超過12字）

6.第五自然段中作者用擬人手法寫“霞”。第七自然段中又用許多比喻寫對云霞的感悟，不同的手法各有好處，對表現(xiàn)作者的性格心理起到了不同的作用。請用概括的語言，表述兩種手法的好處和作用。

（1）采用擬人的手法的好處是，利于表現(xiàn)作者幼年時□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。（不超過30字）

（2）采用比喻手法的好處是 ；利于表現(xiàn)作者老年時□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。（不超過40字）

7.作者最后一句說：“我窗前的晚霞，正向美國東岸的慰冰湖走去??”，這句話是要表明什么的？（不超過12字）□□□□□□□□□□□□

8.下列對文章的分析和鑒賞，錯誤的三項是（）A．作者認為生命中的云翳既有快樂，也有痛苦。

B．留戀、惆悵“近黃昏”的時節(jié)，就是欣賞生命的晚霞的時候。C．作者認為生命中自然存有痛苦，但不是只有痛苦。D．文語言樸素、淡雅，但表現(xiàn)力卻深沉有力，富有哲理。

E．本文體物是把云彩寫得璀璨多彩，述懷時寫得深沉有力，意味雋永。(二)閱讀下文，回答9—12題。我的家在哪里？

①夢，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個人靈魂深處自己都沒有意識到的“向往”和“眷戀”。夢，就會告訴你，你自己從來沒有想過的地方和人。

②昨天夜里，我忽然夢見自己在大街旁邊喊“洋車”。有一輛洋車跑過來了，車夫是一個膀大腰圓、臉面很黑的中年人，他放下車把，問我：“你要上哪兒呀？”我感覺到他稱“你”而不稱“您”，我一定還很小，我說：“我要回家，回中剪子巷?！彼桶盐遗e上車去，拉起我走。走過許多黃土鋪地的大街小巷，街上許多行人，男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作揖，請安、問好，一站就站老半天。

③這輛洋車沒有跑，車夫只是慢騰騰地走呵走呵，似乎走遍了北京城，我看他褂子背后都讓汗水濕透了，也還沒有走到中剪子巷!④這時我忽然醒了，睜開眼，看到墻上掛著的文藻的相片。我迷惑地問我自己：“這是誰呀？中剪子巷里沒有他!”連文藻都不認識了，更不用說睡在我對床的陳玙和以后進屋里來的女兒和外孫了!⑤只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。連北京的前圓恩寺，在夢中我也沒有去找過，更不用說美國的娜安辟迦樓、北京的燕南園、云南的默廬、四川的潛廬、日本東京麻市區(qū)，以及倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科一切我住過的地方，偶然也會在我夢中出現(xiàn)，但都不是我的“家”!⑥這時，我在枕上不禁回溯起這九十年來所走過的甜、酸、苦、辣的生命道路，真是“萬千恩怨集今朝”，我的眼淚涌了出來??

⑦前天下午我才對一位朋友戲說：“我這人真是‘一無所有’!從我身上是無‘權(quán)’可‘奪’，無‘官’可‘罷’，無‘級’可‘降’，無‘款’可‘罰’，無‘舊’可‘毀’；地道的無顧無慮，無牽無掛，抽身便走的人。”萬萬沒想到我還有一個我自己不知道的，牽不斷、割不斷的朝思暮想的“家”!9．文中第①段中“夢，最能‘暴露’和‘揭發(fā)’一個人靈魂深處自己都沒有意識到的‘向往’和‘眷戀’”，這里的“向往”和“眷戀”是指什么？

10．作者寫夢境時，寫道：車夫“把我舉上車去”，中剪子巷里的人“慢條斯理”地互相作揖、請安、問好，這樣的夢境反映了什么？

11．第④中寫夢醒之后，為什么卻連眼前的親人都不認識了？ 12．第⑤段采用的是什么手法？其作用是什么？

（三）閱讀下文，回答后面的問題。燕 子（臺）席慕容

初中的時候，學(xué)會了那一首《送別》的歌，常常愛唱： “長亭外，古道邊。芳草碧連天。??”

有一個下午父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意的我，心里覺得很興奮，趕快從頭來好好地唱一次！

“長亭外，古道邊??”剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：“怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直以為是長城外?。　蔽野岩魳氛n本拿出來，想要向父親證明他的錯誤?？墒歉赣H并不要看，他只是很懊喪地對我說：

“好可惜！我一直以為是長城外，以為寫的是我們的老家，所以第一次聽這首歌時就特別感動，并且一直沒有忘記，想不到這么多年是聽錯了，好可惜！”父親一連說了兩個“好可惜”，然后就走開了，留我一個人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時候，我一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在里面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲，田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。

我就是在那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細細的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。

“燕子！”我心中像觸電一樣地呆住了。

可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來沒見過的燕子嗎？這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？

在南國的溫熱的陽光里，我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了： “燕子??！燕子??！你是我溫柔可愛的小小燕子啊??” 在以后的好幾年里，我都會常?？吹竭@種相同的小鳥。有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒，每一次，我都會興奮地指給孩子看：“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子啊！”

懷中的凱兒正咿呀學(xué)語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調(diào)的兒語。

天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。

一直到了去年春天，因為一個部門的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部一個公園里去寫生，在一本報道懇丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子，圖片上的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而在圖片下的解釋和說明里，卻寫著它的名字叫“烏秋”。

在那個時候，我的周圍有好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常的孤單。在我的朋友里，有好多位是在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個時候唯一的反應(yīng)，卻只是將那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。

在這一剎那，我忽然體會出多年前的那一個下午，父親失望的心情了。其實，不必向別人提出問題我自己心里已經(jīng)明白了自己的錯誤。但是，我想，雖然有的時候，人生的道路上，我們是應(yīng)該明白所有的真相，可是有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，于人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深刻的安慰的那一種錯誤。

我實在舍不得我心中那一只小小的燕子??！

13.文章寫了“父親”和“我”的兩個“錯誤”，都真實可信，試作分析。（1）除了心理因素外，“父親”將“長亭”誤聽作“長城”，是因為什么？（2）“我”將“烏秋”誤認作“燕子”，前面有一句話已作了鋪墊，它是哪句？（2）這不就是我從來沒見過的燕子嗎？

14.在了解了的真相之后，為什么“父親”覺得很“懊喪”，“我”則“在忽然之間覺得非常孤單”？試分析其共同的原因。

15.文中說“我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤”。既然是“錯誤”，為什么又是美麗的？

16.對下面這篇文章的賞析，正確的三項是

A.文中的父親除了誤聽歌詞還無意中犯了一個“錯誤”：傷害了一個小孩要表現(xiàn)一下自己的熱情。

B.“‘燕子！’我心中像觸了電一樣地呆住了”非常形象地寫出了我初見“燕子”時又驚又喜的心情。C.鄉(xiāng)間的田野風光、外婆愛唱的歌、孩子的咿呀學(xué)語，都起到了烘托“燕子”在我心中的美麗形象的作用。

D.文中寫“我”忽然體會出那次“父親失望的心情了”，這就把前后兩部分內(nèi)容融合成了一個有機的整體。

E.結(jié)尾一句畫龍點睛，寫出了“我”對“燕子”的摯愛和對了解真相的追悔莫及。F.這篇文章的主旨可以概括為：人們應(yīng)該正視并且容忍某些錯誤，因為這些錯誤也自有它們的價值。

三、表達交流

17.請用100字左右描述一下當“父親”得知《送別》歌詞是“長亭外，古道邊”而非他多年認為的“長城外，古道邊”時的復(fù)雜心情。

真題演練

1．閱讀下面一則寓言，用一個精練而深刻的語句總結(jié)其寓意。(不超過10個字)

螃蟹媽媽對兒子說：“我的孩子，你別再橫爬了，直爬多好看啊!”小螃蟹回答說：“好媽媽，一點兒不假。如果你教我直爬，我一定能學(xué)著做?！斌π穻寢層昧烁鞣N方法嘗試直爬都不行，于是她才明白起初那樣要求孩子有多愚蠢。(05年高考遼寧試題)思路解析：抓住中間的“如果你教我直爬，我一定能學(xué)著做”這一句來概括其含義。答案：身教勝于言教(如超出要求字數(shù)，每超過一字扣1分，直至扣完為止。)解析與答案

一、積累運用

1.思路解析：A項一曝十寒(bào)——一曝十寒(pù)。C項熾熱(zhì)——熾熱(chì)，瞠目結(jié)舌(tāng)——瞠目結(jié)舌(chēng)。D項裨益(pí)——裨益(bì)。

答案：B 2.思路解析：A連接，指事物互相銜接，或者是使連接，一般用于較具體的事物，如：山嶺連接，連接線路。聯(lián)接，一般用于抽象的事物，如本題A項。B擘，大拇指，巨擘，應(yīng)寫“擘”，而不是寫作“臂”。D。漫延——蔓延

答案：C 3.思路解析：時代應(yīng)答現(xiàn)、當代?！凹摇币豁椏梢源鹱骷?，兒童文學(xué)作家，雖然兒童文學(xué)作家也屬于作家，但因為比較特殊，所以習慣上可以這樣說。冰心的散文集有很多，這里只要答上兩部就可以了。

答案：現(xiàn)、當/作家/兒童文學(xué)作家/謝婉瑩/《繁星》、《春水》/《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《往事》、《面歸》(任答兩部就可以)/《小橘燈》。

4.思路解析：①句運用了對比和排比，而沒有對偶。②句是一個省略謂語的句子，且前后不統(tǒng)一，“作品”、“紀念碑”不是同一類型，但構(gòu)成比喻就是一個很好的句子了。③句，比擬這種修辭格包括擬人和擬物，本句運用的是擬物，即把人當作物來寫。④運用了對偶和對比，對偶是一種寬對。本句沒有運用排比。

答案：C

二、閱讀鑒賞：

5.思路解析：“很使我驚心的句子”，在這句話的后面，那么思考時也要從后面尋找答案。第二個問題要從全文的內(nèi)容來思考了。

答案：（1）自己從小喜愛的霞竟是從云翳中產(chǎn)生的（意思對即可）。（2）生命中的快樂和痛苦（意思對即可）。

6.思路解析： 答好處的時候，要答出兩種修辭手法的共性，同時也要答出在此處的特殊作用。

答案：（1）好處：生動活潑，親切感人，把云霞寫得有活力，有一定的靈性。表現(xiàn)內(nèi)容：對自然的熱愛、對美好事物的追求，以及樂觀，積極向上的天性。（2）好處：生動形象，使“快樂”和“痛苦”有一種質(zhì)感。內(nèi)容：富有哲理和對人生意義的理解，包容人生痛苦；徹悟人生的博愛情懷。

7.思路解析：這句話的含義比較難理解，但讀文章時要抓住作者的思路，前后句子一定聯(lián)系起來，因為寫文章或說話，其思路是連貫的。用這樣的思路來思考，前后聯(lián)系一下，答案還是能夠得出來的。

答案：人類的生命是永不止息的。

8.思路解析： B項內(nèi)容前后不能構(gòu)成一種判斷?？梢哉f“一個生命會到了“只是近黃昏”的時節(jié)，落霞也許會使人留戀、惆悵”，但不能像本項那樣說。E項，文章里面是把“霞光”寫得璀璨多彩，而不是云彩。

答案：B、E 9.思路解析：第①段是總起，引起下文的內(nèi)容，第②段就寫了作者曾做過的一個夢，這個夢就寫了作者對故鄉(xiāng)的思戀。

答案：懷念兒時的故鄉(xiāng)。

10.思路解析：全文的中心是寫作者對故鄉(xiāng)的懷念，而為什么懷念故鄉(xiāng)呢？作者的夢境就回答了這個問題。答案：反映了作者童年時的故鄉(xiāng)是美好的，這也是作者懷念故鄉(xiāng)的原因。

11.思路解析：前面剛剛寫了夢境，這里緊接著就寫了眼前的親人，采用的是一種襯托的手法。

答案：(1)作者已沉浸在中剪子巷那美好的童年時光里了；(2)通過烘托的手法更加突出了童年時的故鄉(xiāng)的美好。

12.思路解析：本段的第一句與后面的形成一種對比，作者在這里點出了很多作者住過的地方，目的是突出故鄉(xiāng)在作者心目中的地位。

答案：手法是對比。作用：突出故鄉(xiāng)在作者心目中的地位。13.答案：（1）“長亭”與“長城”讀音相近，容易誤聽。

14.答案：《送別》歌與“燕子”是“父親”和“我”心中多年的精神寄托，一旦明白了真相，驟然失去了這種寄托，自然就覺得十分失落、惆悵。

15.答案：因為這些“錯誤”于人無害、與世無爭，又常常能帶給人們非常深沉的安慰。16.答案：BCD（A.文中寫“我”“不知如何是好”是為了突出“父親”的懊喪，不是寫“傷感”；E.“畫龍點睛”不當，“追悔莫及”也不準確；F.“正視”“容忍”均為曲解文章）

17.答案：略（提示：想到自己多年來在精神上的寄托竟然是一個誤會的時候，“父親”這個多年飄泊在外的游子的心中一定會產(chǎn)生一種失落、惆悵、落寞的情緒。寫作時最好要進行換位思考，設(shè)身處地地設(shè)想當時“父親”的心情）

第二篇：高一語文雷雨練習題

2010廣東教育版《雷雨（節(jié)選）》課時練習

【識記與理解】

1．下列加點詞語注音正確的一項是（）

A．規(guī)矩（jū）汗涔涔（cén）驚愕（è）樟（zhāng）木 B．克扣（k?u）江堤（tí）卑鄙（bǐ）浸(jìn)透

C．沉吟（yín）彌（mí）補 繁漪（yī）恬(tián)淡 D.親戚（qī）奄奄（yān）一息 悄悄（qiāo）陰霾（mái）2．選出有兩個錯別字的一項（）

A．郁熱 煩燥 沉吟 甜言密語 B．荼毒 驚愕 窟窿 略見一班 C．彌補 諦聽 執(zhí)教 歪風斜氣 D．賢惠 嚴勵 醞釀 按部就班 3．下列各句空缺處應(yīng)填的詞語最準確的一組是（）①這是因為周大少爺，現(xiàn)在也是社會的好人物。②你們這樣 時間，不過是想花錢收買少數(shù)不要臉的敗類。③你們自己假作的電報來 我們的。

A．一帆風順 拖延 離間 B．平步青云 耽誤 離間 C．一帆風順 耽誤 蒙騙 D．平步青云 拖延 蒙騙 4．下列標點符號使用不正確的一項是（）A．你是誰，??憑——憑什么打我的兒子。B．你的生日——四月十八——每年我總記得。

C．她一個單身人、無親無故，帶著一個孩子在外鄉(xiāng)，什么事都做；討飯、縫衣服、帶孩子，在學(xué)校里伺候人。

D．不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件——

5．下列句子中，沒有語病的一句是（）A． 我問過那個時候到過無錫的許多人。B． 他現(xiàn)在跟你是完完全全兩樣的人。C． 無錫的人以后沒見著她，以為她那夜死了。

D． 你不要以為一個人做了一件于心不忍的事就不會忘了。

6．在課文里，作者寫周樸園見到魯侍萍后，一連發(fā)出許多問話，下面是摘選的五個問句，根據(jù)劇情發(fā)展，正確的順序是（）

①（忽然立起）你是誰？②（抬起頭來）你姓什么？③你——你貴姓？④誰指使你來的？⑤（忽然嚴厲地）你來干什么？

Ａ ①③④②⑤

Ｂ ③④①②⑤

Ｃ ①③⑤④② D ③①②⑤④

７．對課文開頭“舞臺說明”的作用判斷不準確的一項是（）A． 交代雷雨到來之前的天氣狀況和故事發(fā)生的時間。B． 表現(xiàn)該劇女主人公求見男主人公的急迫心情。

C． 暗示劇中人物即將展開激烈的矛盾沖突，預(yù)示著重大變故的到來。D． 暗示劇中故事發(fā)生的復(fù)雜的社會背景和社會因素。

８．下列各句屬于戲劇語言的哪種形式？判斷正確的一項是（）

魯侍萍①那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我?guī)ё叩?。②（自語）③哦，天那，我覺得我像是在做夢。

A．①對話 ②舞臺說明 ③獨白 B．①對話 ②旁白 ③獨白 C．①獨白 ②舞臺說明 ③對話 D．①對話 ②獨白 ③旁白 【閱讀與鑒賞】 ◆課內(nèi)閱讀

閱讀《雷雨》片斷，完成9—13題 周樸園 哦，侍萍！（低聲）是你？a 魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。周樸園不覺地望望柜上的相片，又望望侍萍。半晌。b 周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？c 魯侍萍 不是我要來的。周樸園 誰指使你來的？d 魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！

周樸園（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。e 魯侍萍（悲憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。

9．a(chǎn)表現(xiàn)周樸園說這句話的感情是（）A．驚喜 B 惶恐 C 驚呆 D 驚疑

10． c、d兩句是周樸園的連聲責問，表現(xiàn)出他的性格特征是（）A 自私虛偽 B 冷酷陰險 C 老于世故 D 偽善殘忍

11．e句有言外之意、未盡之言（即潛臺詞），下列分析正確一項是（）A．三十年了，你還是念念不忘我。

B．三十年了，你終于還是找到我了，我還是沒躲過你的追尋。C．已經(jīng)三十年了，你到我這里來，還有什么用呢？ D．你沒有死，這將對我的名譽地位構(gòu)成嚴重的威脅。

12．魯侍萍不止一次說到命運，“不公平的命指使我來的”，“這是天要我在這兒又碰見你”。對侍萍的命運觀，分析正確的一項是（）

A.侍萍不能解釋自己三十年來為什么受那么多苦，不得不自認是“不公平的命”所使然。B．魯侍萍在苦難中掙扎，悲嘆自己的“命苦”，她相信命運，但也表現(xiàn)出對世道不公的憤懣與不平。

C.她雖然一再說“命運”如何，但并無深意，只是客觀反映了她對自己苦難一生的悲嘆。D．三十年的苦和恨，使被侮辱與被損害的侍萍覺醒了，她所說的“命”，從根本上看，是對不公平世道的控訴與抗爭。

13．對這個片斷分析不正確的一項是（）

A．這段戲使周、魯兩家三十年前舊恨的沖突實質(zhì)明朗化了。B．侍萍與周樸園的對話，從私生活領(lǐng)域揭露了周樸園的丑惡靈魂。

C．侍萍的突然出現(xiàn)，使周樸園馬上意識到，這將危及他的名譽地位，因而他一下子變得冷酷無情起來。

D．周樸園思念的是年輕貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。這段戲表現(xiàn)了他復(fù)雜的心情和性格。

文段二

閱讀下面這個片段，完成下面的題目。

周樸園 那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來①。

魯侍萍 好，我希望這一生不要再見你②。

周樸園（由衣內(nèi)取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用③。算是彌補我一點罪過。周樸園 侍萍。

魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的④。周樸園 可是你——

14．句①刻畫了周樸園怎樣的性格特征？ 15．句②刻畫了魯侍萍怎樣的性格特征？ 16．句④的潛臺詞是。

17．下面各項是對句③這一情節(jié)的理解，正確的兩項是（）

A． 這體現(xiàn)了周樸園對曾被自己凌辱遺棄的侍萍的內(nèi)疚和懺悔，從而表現(xiàn)這個具有濃厚封建色彩的反動資本家的人性尚未泯滅，以避免反面人物臉譜化。

B． 表現(xiàn)了周樸園在聽了侍萍的訴說后，開始認識到是自己毀滅了她的青春和前途的思想感情變化過程。

C． 表現(xiàn)了周樸園已認識到自己的錯誤，并想用金錢求得心靈的安寧，贖買罪惡的心理狀態(tài)。

D． 體現(xiàn)了周樸園急于用金錢來解除對他的名望、地位和體面的威脅的緊張、恐懼的心理。

E． 體現(xiàn)了周樸園的虛偽自私，表現(xiàn)其金錢至上的腐朽丑惡靈魂和陰險狡詐的性格特征?！就卣归喿x】

閱讀下列文段，完成下列各題。

楊（向成）你說丟人罷？??這樣一個無恥的潑婦！

吳（走進，不幸聽到了對她的批評，向楊）什么？你講什么？你罵人是不是？（向成）成先生，你聽見的，他破口罵人?? 成 對不起，我在下棋，沒有留心到我四周圍的環(huán)境。

吳（再轉(zhuǎn)向楊，一逼）你以為我沒有聽見是不是？無恥，我請問你什么叫無恥？（得不到答復(fù)）無恥，是的，旁人的事，不用他管，他來多事，才是（A）無恥。一個在背后罵人的人，才是（B）無恥。??

[楊仍舊無言，一忍②] 吳（再逼③）??一個大學(xué)生，以為了不得，自己說話不通，還想來教訓(xùn)旁人，自己以為是受過高等教育，開口罵人！潑婦，請問什么叫做潑婦？哪一個是潑婦？講啊！

[楊欲言而止者再，再忍④。] 吳（三逼⑤，轉(zhuǎn)到楊的面前）你沒得說了是不是？剛才你很會說話，怎么現(xiàn)在連屁也不放了？你罵人了你不承認。你罵了人你不敢承認。這才是無恥。是的，（C）無恥！下流！混蛋！

[楊面白手顫，忍無可忍⑥。忽然看到了茶幾上放著的花瓶，急忙地走去，搶在手中，走到吳的面前，雙手將花瓶拼命地往地上一擲，花瓶粉碎。] 吳（血管暴漲，雙手撐腰）你這怎么說！

楊（理屈詞窮，閉緊了嘴辱，握緊了拳頭，沒得說。忽然靈犀一點，恢復(fù)了面色，伸手從衣袋中摸出了三張紙幣，送上⑦）三塊錢——國幣。

[吳事出意外，一時想不出適合環(huán)境的言詞。搶了紙幣，握在手內(nèi)，捏成紙團，鼓著眼，看著對方。] 成（危險**渡過，得到了這一場惡斗的結(jié)論）和棋。（收拾棋子）18．文中（A）（B）（C）三處的“無恥”，其具體含義是否一致？為什么？

19．選段中“一逼”“再逼”“三逼”和“一忍”“再忍”“忍無可忍”的舞臺說明在劇本的結(jié)構(gòu)上有什么作用？

20．選段畫線的句子表現(xiàn)了成眾怎樣的性格特征？

21．結(jié)尾處的“和棋”用了什么修辭手法？用成眾的棋局來終結(jié)全劇，有什么好處？請做簡要分析。

【積累與運用】 22.文學(xué)常識

曹禺（1910-1996），原名，字小石。中國現(xiàn)當代劇作家。生于天津，祖籍湖北。1933年，他寫出了震驚文壇的處女作《 》。1935年，又創(chuàng)作出以都市生活為背景的四幕悲劇《 》。以后又陸續(xù)創(chuàng)作了《原野》《蛻變》《北京人》等有名的劇本。并改編了巴金的小說《 》。

23.古詩文默寫

(1).二十四橋仍在, ,.(姜夔《揚州慢》)(2).不撫壯而棄穢兮,何不改乎此度? ,.(屈原《離騷》)古代詩歌鑒賞 山中問答 李白

問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。

桃花流水窅然去，別有天地非人間。[注]窅(yǎo)然：深遠的樣子。24．“桃花流水窅然去”是寫景，而“別有天地非人間”則集中體現(xiàn)了全詩的主題思想。請你對這兩句的作用和所表達的思想感情作簡要評述。

25．本詩被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”的杰作，你是否同意此說？為什么？ 語言運用

26、用一句話（不超過30字）概括以下一則新聞的要點

據(jù)英國廣播公司報道，德國漢堡大學(xué)的天文學(xué)在銀河系中發(fā)現(xiàn)了一顆已有140億年歷史的恒星，它的形成能夠追溯到宇宙形成的初期。這顆恒星編號為HE0107~5240，其罕見之處在于：與其他歷史稍短的恒星不同，它完全是由宇宙大爆炸時產(chǎn)生的幾種簡單元素組成的，是迄今為止發(fā)現(xiàn)的第一顆不含金屬元素的恒星。

27、仿寫下面的例句，從正反兩方面各寫一個蘊含“學(xué)會放棄”意思的句子，要求使用恰當?shù)男揎椃椒ā?/p>

[例]（正面）懸崖上的青松懂得，只有放棄大地的平坦，才更能展示自己獨特的生命風采。（1）

[例]（反面）池中的荷花不懂得在嚴寒來臨之前放棄漂亮的衣裙，才使自己變得花殘葉敗，形容枯槁。

（2）

【寫作與體驗】

28.試就“如何辯證地看待周樸園對侍萍的感情”這一話題寫一篇不少于300字的短文。第９課 ．雷 雨（節(jié)選）

【識記與理解】1.C（A項“矩”應(yīng)讀“jǔ”，B項“堤”應(yīng)讀“dī”，D項“奄”應(yīng)讀“yǎn”）2．A（A項“燥”應(yīng)為“躁”“密”應(yīng)為“蜜”B項“班”應(yīng)為“斑”C項“斜”應(yīng)為“邪” D項“勵”應(yīng)為“厲”）3.A（“一帆風順”比喻非常順利，毫無挫折?！捌讲角嘣啤北扔饕幌伦舆_到很高的地位，而從周萍本身看，他只是一個紈绔子弟，自己并未達到什么地位。）4.C（分句并列用逗號）5.B（A。語序不當，將“許多”放在“那個時候”的前面。C以后提在無錫的前面。D.否定不當。）6.D.7.B（與原文不符）8.A.【閱讀與鑒賞】◆課內(nèi)閱讀9.B.10.B.11.D.12.B.13.D.14.殘忍、冷酷、無情無義。15.善良、正直、剛毅、有骨氣。16.控訴周的罪孽，“金錢可以收買一切”的信條在侍萍這里行不通，充分表達了魯侍萍對周樸園發(fā)自內(nèi)心的輕蔑和憎恨。17.D、E?！敉卣归喿x18.不一致。（A）處指的是多管閑事。（B）處指的是背后罵人。（C）處指的是罵了人不承認。19.使矛盾沖突逐層升級，不斷激化；使劇本結(jié)構(gòu)也顯得層次井然。（用“三忍‘“三逼”這些動作細節(jié)激化矛盾，推動劇情。）20.不愛管閑事（用對話描寫表現(xiàn)人物的性格特征。）21.（1）、雙關(guān)（2）用成眾的棋局結(jié)束全劇，既使戲劇沖突的結(jié)果有了一個交代，又使結(jié)尾顯得含蓄蘊籍，充滿情趣（表明了作者處理情節(jié)的匠心所在，作者留下的藝術(shù)空白，給讀者留下了想像的余地）【積累與運用】22.萬家寶《雷雨》《日出》 《家》 23.（1）波心蕩，冷月無聲。（2）乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路。24．前句：抒寫自然之美，進一步刻畫閑適心情，為后句蓄勢。后句：強烈抒發(fā)對自然的熱愛之情，表達淡泊功名利祿、對現(xiàn)實不滿的感情。（意思基本符合即可）25.全詩不加修飾，如行云流水，自然流暢，卻能于通俗中見含蓄，平淡中蘊深味。26.德國天文學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)銀河系中不含金屬元素有140億年歷史的恒星。27.參考答案：（1）荒野上的梅花知道，只有放棄春天的舒適，才能贏得人們對自己品格的贊美。（2）池中的游魚正因為不知道放棄那極具誘惑力的魚餌，才使自己成為刀俎之肉、盤中佳肴。

【寫作與體驗】28.略。

第三篇：高一語文杜甫詩三首練習題及答案

高一語文杜甫詩三首練習題及答案

第5課 杜甫詩三首練習2

一、雙基夯實

1．下列詞語中，加點的字的注音全都正確的一組是（）A．股肱(gōng)

百福并臻(zhēn)韶光(sháo)不稂不莠(liáng)B．崔嵬(wéi)運籌帷幄(wù)秉承(bǐng)

草木菁菁(jīng)C．巢穴(xué)獨當一面(dāng)諍友(zhèng)流水淺淺(jiān)D．起訖(qì)嗟來之食(jiē)鐫刻(juàn)泥古不化(nì)【答案】 C(A.“稂”應(yīng)讀“l(fā)áng”；B.“幄”應(yīng)讀“wò”；D.“鐫”應(yīng)讀“juān”。)2．下列詞語有錯別字的一項是（）A．凋傷 溝壑 排遣 飄泊 B．催促 簫瑟 渲染 落魄 C．文藻 逶迤 悲愴 沉郁 D．慨嘆 朔漠 霜鬢 蒼涼 【答案】 B(簫—蕭)3．下列詞語在句中的意義解釋有誤的一項是（）A．玉露凋傷楓樹林(凋傷：使草木凋落衰敗)B．無邊落木蕭蕭下(樹上落下的樹枝)C．萬里悲秋常作客(作客：客居他鄉(xiāng))D．艱難苦恨繁霜鬢(苦恨：極其遺憾)【答案】 B(指秋天飄落的樹葉。)4．對下列詩句理解不當?shù)囊豁検牵ǎ〢．群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

首聯(lián)著重描寫王昭君的故鄉(xiāng)的自然環(huán)境，感嘆人逝村存，點出題意。B．一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

這句的大意是說，王昭君一別漢宮而去了和大漠相連的紫臺，最后只留下青冢一座沉寂在黃昏中?！耙蝗ァ倍?，是怨的開始，頷聯(lián)緊接人逝村存之意，竭力渲染王昭君生前及死后的凄涼。

C．畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸月夜魂。

頸聯(lián)一方面揭示漢元帝的昏庸，一方面寫昭君不忘故土，魂魄夜歸。D．千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

尾聯(lián)的琵琶樂曲將昭君的怨恨傳之千載，從側(cè)面加強了對漢元帝的批判，收束全詩。【答案】 B(“去”是離開的意思，“紫臺”是宮廷。)5．與《詠懷古跡五首》(其三)中“環(huán)珮空歸月夜魂”意境相同的一項是（）①昭君不慣胡沙遠 ②但暗憶江南江北 ③想珮環(huán)月夜歸來

④昭君自有千秋在，胡漢和親見識高 A．①②

B．②③ C．②④

D．①③

【答案】 D(①③和例句都是表達王昭君受不了大漠之苦，而幽魂歸漢。)6．對《秋興八首》(其一)賞析不當?shù)囊豁検牵ǎ〢．首聯(lián)點出所在地點，開門見山。此聯(lián)下筆密重，用“凋傷”和“蕭森”給詩的意境籠罩上了敗落景象，定下了全詩的感情基調(diào)。

B．頷聯(lián)是對“氣蕭森”的悲壯景象的展開，“江間”承“巫峽”，“塞上”承“巫山”?！叭巷L云”既寫景也寓時事。

C．頸聯(lián)借景抒情，寓情于景，由秋天的景物觸動羈旅情思?！肮蕡@心”表明了作者急于回家過一種“獨善其身”安定舒適的家庭生活的愿望。D．尾聯(lián)在時序推移之中敘寫秋聲，關(guān)合全詩?！敬鸢浮?C(“故園心”兼有故國之思、家國之痛之意。)7．對《詠懷古跡五首》(其三)的主題概括正確的一項是（）A．寫昭君不被漢皇所重，終于葬身塞北的悲劇。B．寫昭君對漢皇的恨，也寄托了詩人的家國之思。C．寫昭君對親人的思念和對長安漢宮的無限向往。D．詩人借昭君的不幸身世，寫自己懷才不遇的憂思。【答案】 D 8．填空

(1)杜甫，字________，我國文學(xué)史上最偉大的__________主義詩人。他的詩在反映社會生活、社會矛盾的深度和廣度上，是任何一個詩人所無法比擬的，所以他的詩被稱為________，他被稱為________。在藝術(shù)上，他的詩敘事、抒情委曲婉轉(zhuǎn)，掩抑收斂，形成了________的獨特風格。

(2)近體詩又稱________，是唐代形成的__________和________的通稱。律詩分為________和________。每首四聯(lián)，依次稱為____________、____________、__________、________；每聯(lián)兩句，上句稱為____________；下句稱為________；每句的平仄都有嚴格規(guī)定，特別是__________的平仄不得隨意變更；凡________句都要押韻，________可押可不押，一般押__________，一韻到底；中間________必須對仗?！敬鸢浮?1)子美 現(xiàn)實 詩史 詩圣 沉郁頓挫

(2)格律詩 律詩 絕句 七律 五律 首聯(lián) 頷聯(lián)頸聯(lián) 尾聯(lián) 出句 對句 第二、四、六字 雙數(shù) 首句平聲韻 兩聯(lián)

二、文本精品

閱讀下面一首詩，然后回答問題。秋興八首(其一)杜甫

玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

9．前人曾說這首詩是情景“和諧統(tǒng)一的典范”，你是否同意此說？請結(jié)合詩中的某一句來鑒賞。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 同意。如“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰?！睆奶焐系叵?、江間關(guān)塞，到處驚風駭浪，動蕩不安，蕭條陰晦，不見天日。形象地表現(xiàn)了詩人翻騰起伏的憂思和胸中的郁郁不平，也象征了國家局勢的變異無常和臬兀不安的前途。

杜甫的《登高》一詩被人稱為“杜集七言律詩第一”“古今七言律詩之冠”，請閱讀后回答問題。登高

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊 落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。10．請選出對其對仗理解不當?shù)囊豁棧ǎ〢．首句的“風”“天”“猿嘯”分別與下句的“渚”“沙”“鳥飛”對仗，讀來富有節(jié)奏。

B．頷聯(lián)的對仗十分精工?！盁o邊”“不盡”使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，沉郁悲涼的對句出神入化。

C．頸聯(lián)的“萬里”“百年”和上聯(lián)的“無邊”“不盡”還有相互呼應(yīng)的作用。D．頸聯(lián)表現(xiàn)感情，“萬里”“百年”分別從縱(時間)、橫(空間)兩方面著筆?！敬鸢浮?D(縱<時間>、橫<空間>顛倒)11．下面對詩句的解說，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．詩中寫登高所見的秋江景色，抒發(fā)了常年漂泊、老病孤愁的感情。B．本詩第一二句寫詩人的所見所聞，一連出現(xiàn)了六個特寫鏡頭，渲染了秋江景物的特點。C．有人認為本詩第三四句“無邊”“不盡”兩詞多余，其實正是有了這兩個詞，詩的意境才顯得更為廣闊深遠，氣象萬千。

D．詩的最后兩句，寫外界環(huán)境帶給作者的艱難苦恨和自身隨著年齡增長而白了的頭發(fā)，使得自己連喝酒的興致都沒有了。

【答案】 D(“新停濁酒杯”的原因是因為老病。)12．對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．本詩情景交融，氣象宏偉，悲涼的景物融合了詩人心頭的悲涼。

B．詩中“蕭蕭下”繪落葉之聲，“滾滾來”狀江浪之勢，正襯托詩人寬闊的胸懷。

C．詩中“萬里”與“無邊”對應(yīng)，“百年”與“不盡”呼應(yīng)，這就從空間和時間兩方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。

D．本詩是一首七律，中間有兩聯(lián)對偶，韻律和諧；每句都是四個節(jié)拍，如“風急/天高/猿/嘯哀”。

【答案】 D(“每句四個節(jié)拍”錯。)

三、課外延伸

閱讀下面這首詩，完成13～14題。暮歸 杜甫

霜黃碧梧白鶴棲，城上擊柝復(fù)烏啼?？妥尤腴T月皎皎，誰家搗練風凄凄？ 南渡桂水闕舟楫，北歸秦川多鼓鞞①。年過半百不稱意，明日看云還杖藜。【注】 鞞：軍鼓。

13．在這首詩中，除自然景色外，寫“秋暮”的詞語還有

、?！敬鸢浮?擊柝、搗練。

14．陳淑彬在《修辭藝術(shù)與美學(xué)銘刻》一書中提到：疊字的一個重要功能是摹狀。請結(jié)合《暮歸》詩句作簡要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 明月，凄風引起詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。“月皎皎”寫出了詩人明月之夜客居他鄉(xiāng)的惆悵與無奈；“風凄凄”則形象地表達了晚風中傳送來的搗衣聲，引起游子心中對母親、妻子的思念，于是風也變得“凄凄”了?！霸吗ā薄帮L凄凄”恰到好處地表達了客子胸中的悠悠鄉(xiāng)愁。

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。賊平后送人北歸 司人曙

世亂同南去，時清獨北還。他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。曉月過殘壘，繁星宿故關(guān)。寒禽與衰草，處處伴愁顏。

15．對這首詩的理解和賞析不恰當?shù)膬身検牵ǎ〢．這是一首五言律詩，內(nèi)容寫的是詩人在安史之亂平定之后送別友人。B．全詩顯著的特點是三聯(lián)運用對仗，對仗工整而且各聯(lián)之間聯(lián)系緊密。C．“他鄉(xiāng)”指的是南方，“舊國”和“殘壘”、“故關(guān)”全都指的是北方。D．“曉月”、“繁星”、“寒禽”、“衰草”幾個意象之中都透出一股愁情。E．本詩后兩聯(lián)既是想象，又是寫實，既寫出了離別之愁又寫出了鄉(xiāng)愁。

【答案】 C E(C項“殘壘”，“故關(guān)”指的不一定是北方，指的應(yīng)是友人歸途中所遇。E項，“寫實”的說法有誤，本詩后兩聯(lián)全是想象之詞，并無寫實。)16．有人說這首詩中“他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山”一聯(lián)最好。你同意這種看法嗎？請談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 同意：此聯(lián)除對仗工整之外，還在全詩中起著前后關(guān)聯(lián)的作用?！八l(xiāng)生白發(fā)”上承首句“世亂同南去”，是就友我二人而言，“舊國見青山”上接第二句“時清獨北還”，寫友人；“見青山”又引領(lǐng)下面兩聯(lián)對友人旅途的想象，使全詩成為一個整體，從而表達出詩人復(fù)雜的感情。(這就是上題B項所謂“對仗工整而且各聯(lián)之間聯(lián)系緊密”的主要原因；也是上題E項中所謂“既寫出了離別之愁又寫出了鄉(xiāng)愁”。關(guān)于對仗工整可以略答，應(yīng)該詳答出此聯(lián)在全詩中內(nèi)容和形式兩方面的作用)(開放性試題，此題可以答同意，也可以答不同意，只要能自圓其說即可。

如答不同意，也應(yīng)該從內(nèi)容和形式兩個方面闡明自己的理由。所謂“你的看法”不僅包括表明不同意的看法，還應(yīng)包括認為哪一聯(lián)最好的看法并說明理由。

對全詩的賞析，復(fù)雜感情的把握至關(guān)重要。安史之亂平定之后，當共同南奔的友人即將北歸時，獨自羈留他鄉(xiāng)的詩人，心情是復(fù)雜的。他自然替友人高興，而且不免欣羨，可更多的卻是觸景傷情——友人走后，自己就要獨嘗凄清孤獨的況味了。這復(fù)雜的感情全都融于詩中。頷聯(lián)有承上啟下之妙，所領(lǐng)起的后兩聯(lián)的想象，運用“曉月”、“繁星”、“寒禽”、“衰草”幾個意象，突出了一個“愁”字。詩人想象的是友人的“愁顏”，其實卻流露出詩人自己濃重的愁情。)

四、高考熱點

17．隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，很多流行語應(yīng)運而生。某出版社擬編一部《當今流行語匯編》，正面向全社會征稿。請你從“出局、封殺、含金量、人氣、斬獲”等詞語中任選一個向該出版社推薦，仿照示例舉例，解釋含義。

示例：縮水：比喻在原有基礎(chǔ)上縮小或減少。

例如：歷時三年的北京國際友誼花園“房產(chǎn)縮水”案最終通過協(xié)商獲得解決，400多名業(yè)主獲得了一次性補償。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 出局：比喻人或事物因不能適應(yīng)形勢或不能達到某種要求而無法在其領(lǐng)域繼續(xù)生存下去。

例如：由于長期沒有開發(fā)項目，今年以來，青島市房地產(chǎn)開發(fā)局已將170多家房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)洗牌出局。(解答此題，首先應(yīng)研究示例的特點。示例中“縮水”，采用了比喻意義，因此，推薦詞語時就不能僅從字面上理解其含義，要領(lǐng)會其特定意義。此題的難點在于寫出一個將被推薦的詞語運用得恰如其分的例句。)18．請篩選下段文字的信息，給大腦中的“杏仁核”作一個恰當?shù)年U釋。為什么動物和人類會受到驚嚇？這得從大腦中的“杏仁核”說起?！靶尤屎恕蔽挥谇澳X，即眼睛的正后方。它把感覺和記憶結(jié)合起來，是產(chǎn)生“恐懼”等重要性情的物理性源頭。

在一次實驗中，美國神經(jīng)學(xué)專家約瑟夫?勒杜克斯先給大鼠放出一個聲響。之后再給一次微弱電擊。反復(fù)多次后，當只給聲響時，大鼠同樣會產(chǎn)生恐懼。他向大鼠腦中注射了可以映射腦部各個連接部分的染料，并發(fā)現(xiàn)聽覺丘腦(即腦子通過耳朵接收信號的部分)直接與杏仁核相連。隨后他把大鼠腦中連接聽覺丘腦與杏仁核的路徑切斷，再重復(fù)播放聲響，發(fā)現(xiàn)大鼠不再害怕了。

杏仁核以某種方式形成并儲存“恐懼記憶”，一旦“恐懼記憶”識別出這一可怕的信息，它將優(yōu)先于所有其他腦部活動。

研究表明，當恐懼來襲，你腦子的“思考”部分本能地服從于杏仁核。你的恐懼先于你的思考，并啟動你的行為。他表示，消除人類的深層恐懼是有可能的，所要做的就是將產(chǎn)生恐懼的相關(guān)記憶消除。

“杏仁核”是__________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 “杏仁核”是位于人和動物前腦，即眼睛正后方的，能把感覺和記憶結(jié)合起來，形成并儲存“恐懼記憶”，從而產(chǎn)生恐懼的大腦組織。(本題考查壓縮語段的能力。從所給材料來看，有效信息主要在第一段，第二段是舉例論證，屬于次要信息。第三、四段是對這一大腦組織的功能的具體闡釋。概括起來，關(guān)鍵信息主要有：位置、功能、屬性。在組織答案時，要采用單句的形式，語序要合理，概括要全面，不能遺漏關(guān)鍵信息。)19．請按語境將下面的語段補充完整。

讀一本好書，如同結(jié)交了一位益友，尋得了一位良師。讀《史記》，我知道了即使忍辱負重也要肩負起屬于自己的責任；讀________，我明白了________；讀______________，我懂得了______________。

【答案】(讀)《老人與海》，(我明白了)什么是頑強不屈、敢于和命運抗爭的錚錚鐵骨；(讀)《鋼鐵是怎樣煉成的》，(我懂得了)怎樣活著生命才有意義。

五、讀寫創(chuàng)新

20．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。井底之蛙，只能看到一方小小的天空。雄鷹飛到高空，低頭能俯瞰萬里山河。王之渙說：“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

如果把心靈放飛到高空呢？

要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字數(shù)不少于800字?！緦懽髦赶颉?/p>

“心靈”可以指“內(nèi)心”、“精神”、“思想”?！鞍研撵`放飛到高空”，可多角度去立意：把心靈放飛到高空，內(nèi)心就會如天空般寬廣、明凈，如彌勒佛那樣，大肚能容天下難容之事；或把心靈放飛到高空，達到精神的最高境界，不計較個人的蠅頭小利，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，做一個脫離了低級趣味的人，做一個高尚的人；或把心靈放飛到高空，展開想象的翅膀，在精神的世界盡情翱翔，心游萬仞，目極八方，與歷史對話，與未來對話；或把心靈放飛到高空，站在真理的高度，思考人生，思考社會，思考現(xiàn)實，思考未來，使思想深邃，使眼睛明亮…… 【佳作賞讀】

讓心靈飛到云層之上

馬鳴

讓心靈沖破云層，達到那個碧空如洗，纖塵不染的高度。在那里，你可以“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”；在那里，你可以細觀秦磚漢瓦，領(lǐng)略唐風宋韻；在那里，你可以以古鑒今，昭示來者；在那里，你可以精鶩八極，心游萬仞；在那里，你可以擊楫中流，與時俱進…… 生活告訴我們：沒有總是風平浪靜的大海，沒有能輕易攀登的高山。生活不總是晴空萬里，偶爾烏云也會遮住陽光，將我們拋棄在黑暗的角落。然而，不要畏懼，“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”，讓心靈飛到云層之上，她的光芒足以驅(qū)散世界每一個角落的陰霾。從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許她的生命本身就是一次絕美的舞蹈，她帶給人們的是堅強樂觀的笑容和至純至美的藝術(shù)享受，于無聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒生命的美麗。邰麗華——《千手觀音》的領(lǐng)舞者，面對生活中的烏云她沒有退縮，她給自己的心靈插上了天使的翅膀，讓它飛到云層之上，在無聲的世界里，創(chuàng)造出一種特殊的美麗。

李春燕，大山里最后的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟間行醫(yī)，四壁透風的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院，一副瘦弱的肩膀，擔負起十里八鄉(xiāng)鄉(xiāng)親們的健康，她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗鄉(xiāng)的月亮。她贏得了大家的贊揚與敬佩，她感動了中國。聆聽感動中國人物頒獎詞的那一刻，她一定體會到了心靈在云層之上自由飛翔的幸福。

回望歷史的長廊，有許多人因讓心靈飛升而創(chuàng)下不凡的功績：站在秦王殿上，手持和氏璧，慷慨陳詞的藺相如，維護了趙國的尊嚴；“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的李白，引領(lǐng)了一代詩歌的潮流；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，把鴉片拒于國門之外，喚醒了千千萬萬的國民，與外國侵略者展開了殊死的斗爭；“為中華之崛起而讀書”的周恩來，為新中國的成立做出了巨大貢獻，在人們心中樹起了一座永遠的豐碑。

幾百年的風風雨雨，早已洗凈了**亭上的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息；但岳飛的滿腔熱血和文天祥的一片丹心，詮釋著心靈的高度，鑄成了歷史上永不褪色的豐碑。

啊，心靈！我要讓你飛到云層之上，達到你應(yīng)有的高度；我要讓你擁抱藍天，感受清晨空氣的清新；我要讓你擁抱陽光，感受正午太陽的溫暖；我要讓你擁抱夜空，讓閃爍的星辰來撫慰你疲憊的身軀……

【名師點評】

作者把心靈放飛到云層之上，打開了寬廣的思路，從古至今，對話眾多的名人，贊揚他們的高尚人格、崇高品德，悟其昭示的人生哲理，感其奮發(fā)向上的情感，文字縱橫捭闔，思想厚重深刻。

第四篇：高一語文文言文閱讀練習題及答案

1．下列句子中加點詞的意義，與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A．阡陌交通，雞犬相聞 B．存者且偷生，死者長已矣 C．處分適兄意，那得自任專 D．顏色憔悴，形容枯槁

2．下列各句加點的詞語中，與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A．而從六國破亡之故事，是又在六國下矣 B．樊將軍以窮困來歸丹

C．明智而忠信，寬厚而愛人 D．余稍為修葺，使不上漏

3．下列各句加點的詞與“卒廷見相如”中加點的詞用法不同的一項是（）A．事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎 B．有狼當?shù)?，人立而?C．失時不雨，民且狼顧 D．詭蹤跡，草行露宿

4．下列句子加點詞的含義相同的一組是（）A.荊軻逐秦王，秦王還柱而走居十日，扁鵲望桓侯而還走 B.同心一意，共治曹操治平至百余年，可謂久矣

C.至若春和景明，波瀾不驚日出夭而耀景，露下地而騰文

D.觸草木，盡死；以嚙人，無御之者木直中繩，車柔以為輪，其曲中規(guī) 5．下列句中加點的詞，意義和用法相同的一項是（）A.①且矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下②至鄴，矯魏王令代晉鄙 B.①予本非文人畫士，甘受詬厲②今人乃以儉相詬病 C.①用實者成實時采②諸越則桃李冬實

D.①以約失之者鮮矣②芳草鮮美，落英繽紛

6．下列句子中加點詞的意義，與現(xiàn)代漢語不相同的一項是（）A．斜陽草樹，尋常巷陌 B．每有會意，便欣然忘食 C．舉孝廉不行，連辟公府不就

D．元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧

7．對下列加點詞的用法分類正確的一項是（）①不入虎穴，焉得虎子 ②得雙石于潭上，扣而聆之 ③某亦守法，與公甚相得也 ④古人之觀于天地??往往有得⑤因得觀所謂石鐘者 ⑥今為所識窮乏者得我而為之 A．①⑤⑥/②/③/④

B．①②⑤/③/④/⑥ C．①/②⑥/③⑤/④

D．①②/③/④/⑤⑥

8．下列句子加點的詞按古今詞義變化分類正確的一項是（）①遂命酒，使快彈數(shù)曲。②登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

③今當遠離，臨表涕零，不知所言。④遇丈人以杖荷艸條。⑤烈士暮年，壯心不已。⑥將軍者，國之爪牙也。A．①/②④/③⑤/⑥

B．①/②/③⑤/④⑥ C．①②/③/④/⑤⑥

D．①②/③/④⑥/⑤

9．從下列各組中分別找出對加點詞解釋有誤的一項。(1)謝（）①秦王恐其破璧，乃辭謝(道歉、謝罪)②阿母謝媒人(感謝)③謝家來貴門(辭別)④噲拜謝(感謝)⑤多謝后世人，戒之慎勿忘(告訴、勸告)⑥薔薇花謝而歸來(凋謝)(2)數(shù)（）①眾數(shù)雖多，甚不足畏(shù，數(shù)目、數(shù)量)②地方數(shù)千里(shù，表示不定數(shù)，幾、幾個)③則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較(shù，天命、命運、定數(shù))④今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也(shù，技藝)⑤蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)(shù，計算)⑥數(shù)呂師孟叔侄為逆(shǔ，列舉)⑦數(shù)之曰：“若為民不自謹；??(shǔ，數(shù)落)” ⑧范增數(shù)目項王(shuò，列舉)閱讀下文，完成文后問題。

秦兵逼肥水而陳，晉兵不得渡。謝玄遣使謂陽平公融曰：“君懸軍深入，而置陳逼水，此乃持久之計，非欲速戰(zhàn)者也。若移陳少卻，使晉兵得渡，以決勝負，不亦善乎！”秦諸將皆曰：“我眾彼寡，不如遏之，使不得上，可以萬全?！眻栽唬骸暗賲s，使之半渡，我以鐵騎蹙而殺之，蔑不勝矣！”融亦以為然，遂麾兵使卻。秦兵遂退，不可復(fù)止。謝琰，桓伊等引兵渡水擊之。融馳騎略陳，欲以帥退者，馬倒，為晉兵所殺，秦兵遂潰。玄等乘勝追擊，至于青岡，秦兵大敗，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。其走者聞風聲鶴唳，皆以為晉兵且至，晝夜不敢息，草行露宿，重以饑凍，死者什七八。初，秦兵少卻，朱序在陳后呼曰：“秦兵敗矣！”眾遂大奔。序因與張?zhí)戾a、徐元喜皆來奔。獲秦王堅所乘云母車，復(fù)取壽陽，執(zhí)其淮南太守郭褒。??謝安得驛書，知秦兵已敗。時方與客圍棋，攝書置床上，了無喜色，圍棋如故?？蛦栔?，徐答曰：“兒輩遂已破賊?！奔壤郏€內(nèi)，過戶限，不覺屐齒之折。10．指出含有通假字的一項（）A．秦兵逼肥水而陳

B．融亦以為然，遂麾兵使卻 C．秦兵遂潰 D．死者什七八

11．指出加點詞解釋正確的一項（）A．草行露宿，重以饑凍(嚴重)B．執(zhí)其淮南太守郭褒(遵照執(zhí)行)C．秦兵大敗，自相蹈藉而死者(踐踏)D．過戶限，不覺屐齒之折(邊界)12．分別比較下列每組句中加點字的意思，判斷正確的一項是（）①秦兵遂退，不可復(fù)止。②若移陳少卻，使晉兵得渡。③眾遂大奔。④其走者聞風聲鶴唳。

A．①與②同義，③與④不同義。B．①與②同義，③與④也同義。C．①與②不同義，③與④也不同義。D．①與②不同義，③與④同義。

13．找出下列各句中的加點詞與例句中的加點詞屬同類的一項（）例句：皆以為秦兵且至，晝夜不敢息。A．此乃持久之計，非欲速戰(zhàn)者也。B．玄等乘勝追擊，至于青岡。

C．使晉兵得渡，以決勝負，不亦善乎？ D．君懸軍深入，而置陳逼水。

14．閱讀下文，選出對文中加點詞解釋正確的兩項（）張儀已學(xué)而游說諸侯。嘗從楚相飲，已而楚相亡璧。門下意張儀，曰：“儀貧無行，必此盜相君之璧?！惫矆?zhí)張儀，掠笞數(shù)百。不服，釋之。其妻曰：“嘻，子毋讀書游說，安得此辱乎？”張儀謂其妻曰：“視吾舌尚在不？”其妻笑曰：“舌在也?！眱x曰：“足矣！” A．張儀已學(xué)而游說諸侯

已：已經(jīng)。B．已而楚相亡璧

亡：同“無”，沒有。C．門下意張儀

意：意料。D．儀貧無行

行：品行。

E．共執(zhí)張儀

執(zhí)：捉拿，拘捕。F．掠笞數(shù)百

掠：搶掠。閱讀下文，完成15～17題。

漢世有老人，無子，家富，性儉嗇，惡衣蔬食，侵晨而起，侵夜而息；營理產(chǎn)業(yè)，聚斂無厭，而不敢自用。

或人從之求丐者，不得已而入內(nèi)取錢十，自堂而出，隨步輒減，比至于外，才余半在，閉目以授乞者。尋復(fù)囑云：“我傾家贍君，慎勿他說，復(fù)相效而來。” 老人俄死，田完沒官，貨財充于內(nèi)帑(tǎng，收藏錢財?shù)膸旆?矣。15．下列句中加點詞解釋錯誤的一項是（）A．侵夜而息

息：休息。B．聚斂無厭

厭：滿足。

C．或人從之求丐者

丐：乞求。D．我傾家贍君

傾：全。

16．下列句中加點詞與“惡衣蔬食”中加點詞意義相同的一句是（）A．歲惡不入，請賣爵子 B．荊王曰：“先王之衣，何其惡也？” C．鬼侯有子而好，故入之于紂，紂以為惡 D．人有惡蘇秦于燕王者，曰：“武安君，天下不信人也?！?/p>

17．下列句中加點詞的意義與用法與“復(fù)相效而來”的“相”不相同的一項是（）A．吾已失恩義，會不相從許 B．汝知悔過伏罪，今一切相赦 C．士別三日，即更刮目相待 D．足下言何其謬也，故不相答 閱讀下文，完成18～20題。

項羽已殺卿子冠軍①，威震楚國，名聞諸侯。乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救鉅鹿。戰(zhàn)少利，陳余②復(fù)請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離③，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當是時，楚兵冠諸侯。

諸侯軍救鉅鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸侯皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。

項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。(《史記?項羽本紀》)【注】 ①卿子冠軍：即宋義，當時楚國的上將軍。②陳余：被圍在鉅鹿的趙國將軍。③王離：與下文的蘇角、涉間都是秦將。

18．下列句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（）A．皆沉船，破釜甑

釜：鍋。

B．諸侯軍救鉅鹿下者十余壁

壁：營壘，軍營。C．莫敢縱兵

縱：縱容。D．諸侯皆屬焉

屬：歸屬。

19．下列各組句子中加點詞意義相同的一組是（）A.乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河王侯將相寧有種乎 B.項羽乃悉引兵渡河引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏 C.當是時，楚兵冠諸侯位冠群臣，聲施后世 D.無不膝行而前前不見古人，后不見來者

20．下列句中畫橫線的詞語古今意義相同的一句是（）A．項羽乃悉引兵渡河

B．與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道 C．涉間不降楚，自燒殺 D．楚兵呼聲動天

【答案】 B(A彼此相通/各種運輸和郵電事業(yè)的總稱；C安排/對犯錯者的處理；D面容、臉色/紅黃等色彩)【答案】 D(其他三項的古義分別為A：舊例；B：窘迫，走投無路；C：英明睿智)【答案】 C(“雨”為名詞作動詞用，其他的詞都是名詞作狀語)【答案】 C(日光；A：環(huán)繞/掉頭。B：對付/太平；D：樹木/木料)【答案】 B(A項中①形容詞，“假托的”；②動詞“假托”。B項中兩詞相同，都是動詞，“責罵”的意思。C項中①名詞，“果實”；②動詞，“結(jié)果實”。D項中①形容詞，“稀少”；②形容詞，“新鮮”)【答案】 C(不去應(yīng)薦/不可以)【答案】 B(依次為動詞、形容詞、名詞，“德”字通假)【答案】 A(依次為詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化)【答案】(1)②(②謝：謝絕，拒絕)(2)⑤(⑤數(shù)：shǔ計數(shù)，計算)【答案】 A(陳：同“陣”)【答案】 C 【答案】 B 【答案】 C 【答案】 DE(A項“已”：停止；B項“亡”：丟失；C項“意”：懷疑；F項“掠”：拷打)【答案】 D(傾：盡，活用作動詞，用盡)【答案】 B(不好，壞。A項，年成不好；C項：丑，與“好”相反；D項：詆毀，說壞話)【答案】 C(偏指“他”，其余均偏指“你”)【答案】 C(縱：放出)【答案】 C(位居第一。A項“將”：帶領(lǐng)；將軍。B項“引”：帶領(lǐng)；拿過來。D項“前”：上前；前面，先前)【答案】 D(“呼聲”古今都是“呼喊的聲音”(現(xiàn)代另有一義項：群眾的意見)。A項“渡河”：渡過黃河。B項“甬道”，古指兩邊筑有墻的馳道或通道；今指走廊，過道。C項“燒殺”指燒死)文章來

第五篇：高一散文1223

高一語文散文教學(xué)模式

孔 慧

一、理論依據(jù)

《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的，在教學(xué)過程中應(yīng)該重視語言的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向和尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。特別是在散文教學(xué)中，因為它選材范圍廣、注重文質(zhì)兼美、題型穩(wěn)中求新和考查重點突出，也是近幾年來成為備受高考命題者青睞的一種文體，教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用教材的一切積極因素，深入教材把握文章的情感態(tài)度價值觀。語言文字是文章表情、達意、載道的工具。學(xué)了基本的語言知識后應(yīng)該深入教材，挖掘教材中語文訓(xùn)練和思想教育、審美教育的內(nèi)容。讓學(xué)生更好地把握課文中的情感態(tài)度價值觀，發(fā)展其健全人格。激勵學(xué)生樹立遠大志向，啟迪他們培養(yǎng)堅韌不拔的意志和奮斗不息的精神，培育學(xué)生健全的人格。

二、目標特色

散文教學(xué)教會學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，不僅是學(xué)習語言文字本身，更重要的是讓學(xué)生能夠運用語言工具去認識和反映現(xiàn)實，正確把握文章的思想感情和情感態(tài)度價值觀。

三、操作程序

教學(xué)過程中應(yīng)做到：

（一）散文教學(xué)要捕捉情感，讓學(xué)生感到生活處處都有美

教學(xué)過程中要遵循文道統(tǒng)一原則、聽說讀寫互相促進的原則、語文訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則，課內(nèi)外語文學(xué)習相結(jié)合的原則。散文教學(xué)首先要貫徹文道統(tǒng)一的原則，把握教學(xué)中進行思想教育和審美教育的特點：一是潛移默化循序漸進，在聽說讀寫過程中熏陶感染，逐步深入學(xué)生的心靈；二是具體形象，要抓住課文中的人物形象和自然形象，多采用形象化的語言；三是以情育人，運用課文佳作所包含的真摯感情去叩擊學(xué)生的心弦，激發(fā)他們愛憎分明的感情，既收到以情動人的效果又培育了學(xué)生健全的人格；四是激思勵志，要抓住文章或所教內(nèi)容的精要之處，從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)他們進行思維，激發(fā)他們生疑、質(zhì)疑，探索生活和人生的真諦。

如講解朱自清的《荷塘月色》，主題反映的是作者內(nèi)心的苦悶和矛盾的情緒。而作者在這種黑暗時代不滿現(xiàn)實、尋找超脫以及暫時超脫而終究不能超脫的情感寄托在文中一片片寧靜而美麗的荷花、荷葉上，融合在浮起著薄薄青霧的荷塘里。透過月夜荷塘上幽靜、安恬的夢幻般景色，去捕捉到作者隱含其中的淡淡的喜悅與淡淡的哀愁，感受到文章的奇妙之處，領(lǐng)悟到文章的深邃之意。又如在講解《我與地壇》時，除了讓學(xué)生理解主題外，還應(yīng)讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的辨析、品味，領(lǐng)會其真正內(nèi)涵和表達作用，加深對語言運用的理解，不斷增強語感，從而加深對文章思想內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言美，進行反復(fù)思考，推求語言的意味的能力。

（二）優(yōu)化導(dǎo)入，進入意境，體驗情感

在教學(xué)中要抓住散文物我一體的意境，散文的主題、感情、技巧等都被帶動起來時，才能把散文的思想、感情、技巧講得深入淺出，并還原散文完整、動人的本來面目。教師先進入意境，對作品有深刻透徹的理解，這樣才能帶著學(xué)生進入意境。造就“境”由“情”生，“情”濃“境”幽，無“情”則不能入“境”。教師應(yīng)把自己的感情完全置身于作品之中，從內(nèi)心深處感知作品撼人心肺的藝術(shù)感染力，在感受作品、產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，帶著強烈的感情，把意境傳導(dǎo)到學(xué)生的情感之中，使師生雙方與作者作品雙方的思緒自然而然地協(xié)調(diào)起來。在這個過程中，教師的“帶情”、“引導(dǎo)”是很重要的兩環(huán)。教師只有以自身的情緒去影響感化學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一同在美妙的藝術(shù)殿堂遨游，從而達到教學(xué)的目的。其具體做法如下：

1.營造意境

散文，尤其是借景抒情的散文，往往都會營造一種意境，散文內(nèi)涵的賞析，要借助于意境的體會。營造意境導(dǎo)入就是用富有詩情畫意的語言或利用多媒體技術(shù)把作者筆下之景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。散文以意境取勝，生動傳神、濃郁深邃的意境，是一篇優(yōu)秀散文的生命要素，課前的導(dǎo)入要引導(dǎo)學(xué)生從文章的“境”，感知情與景的水乳交融，神與形的和諧統(tǒng)一，在欣賞過程中漸漸走進審美藝術(shù)的殿堂，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。

2.感情鋪墊

散文教學(xué)滲透著審美情感和體驗，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保⑽膬A注了作者的感情，學(xué)習散文不走近作者的情感深處，就不能真正的理解作者，也不會理解作者的情感。導(dǎo)入時應(yīng)作一定的感情鋪墊，用與作品一致的感情色彩的語言去感染學(xué)生，使學(xué)生處于一種良好的情感準備狀態(tài)，用心去感受作者的感情，把閱讀學(xué)習的過程當作是自己生命體驗的過程，真正融入作者的情感世界，與作者進行心靈的溝通，進行情感的碰撞，進行生命的對話。散文情感強烈，字字句句都飽含深情厚意，只要用心去領(lǐng)會，是不難體會作者的深沉情思的。如講授《我的空中樓閣》一文時，可用歌聲我想有個家把學(xué)生的情緒激活，講授《背影》一文時，可用《父親》這首歌調(diào)動學(xué)生的積極性；講授《我與地壇》一文的母親形象時，可用《燭光里的媽媽》那幽美哀傷的曲調(diào)感染學(xué)生??

3.介紹寫作背景

在導(dǎo)入的時候介紹寫作背景也是教師常用的一種方法。散文是帶有作者強烈的主觀色彩，作者的情感受到時代環(huán)境等多方面因素的影響。對于同一事，同一物，同一景由于每個人的處境不同、個性不同等，往往會產(chǎn)生不同的情懷和感觸。散文中的情體現(xiàn)著作者獨特的個性，同時也帶有社會時代的印記。所以在教一些時間跨度大、寫作背景較復(fù)雜的散文時，可以讓學(xué)生盡可能多的了解作者和文章的創(chuàng)作背景，從而更好地把握文章所蘊含的情感。在學(xué)習《荷塘月色》時，不了解相關(guān)的背景材料是不行的。課文涉及了歷史事實和社會知識，除參照注解外，讀懂文章還需要參考一些相關(guān)的資料。在導(dǎo)入時就要介紹本文的寫作背景及相關(guān)資料。

散文教學(xué)中，教師如同舵手，帶領(lǐng)著學(xué)生在知識的海洋中遨游。師生共入意境，在賞析中感受、思索，作品感染了學(xué)生，學(xué)生領(lǐng)悟了作品，教學(xué)收到了事半功倍的效果。比如，在教授朱自清的《荷塘月色》時，教師就可以由形到神，順著文中一幅幅如夢如幻的美麗飄渺的畫面，深情地引導(dǎo)學(xué)生走進這種朦朧的意境之中，帶著學(xué)生在欣賞婀娜多姿的荷花、微微吹拂的晚風、縷縷淡淡的荷香、曲曲折折的小路、淡淡的月色和薄薄的輕霧中，細細品味著作品迷離恍惚的情調(diào)，從而進入這種夾雜著淡淡的哀痛、淡淡的恬靜的獨特的意境，慢慢地領(lǐng)悟作者在那血雨腥風的黑暗社會中苦悶彷徨的心情，作品的主題也就把握住了。

（三）抓文眼，梳理情感線索

文眼，即揭示全文主旨的點睛之筆，是牽制全篇的藝術(shù)構(gòu)思的焦點。行文脈絡(luò)，是一個完美、嚴謹?shù)乃囆g(shù)整體的脈絡(luò)和筋骨，在全文起著重要的紐帶作用。當學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路，弄清散文的線索。散文最顯著的特點就是“形散而神不散”，在教學(xué)的時候不可能面面俱到，應(yīng)該有所側(cè)重，所以需要學(xué)生先理清文章思路，抓住文中的“題眼”，再以“題眼”為支撐點架起整體結(jié)構(gòu)的輪廓。在學(xué)生了解文章的布局后，教師可以選取最能表達文章思想感情的地方講解，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗作者的情感態(tài)度價值觀，把握文章所要表達的思想感情。

如講解《荷塘月色》要讓學(xué)生知道，文章雖未交代“頗不寧靜”的原因，只是寫作者獨自一人夜游荷塘，觀賞月色荷塘的幽靜，寫朦朧月色的寧靜與幽美，但作者并不是欣賞其靜，而是以此反襯自己內(nèi)心的不寧靜（1927年大革命失敗后，廣大知識分子處于極度壓抑之中）。這看似矛盾的兩者：一為客觀環(huán)境的“寧靜”，一為主觀感情的“不寧靜”。在文中，作者在心情“頗不寧靜”時，在荷塘產(chǎn)生了一種“偷來的片刻逍遙”，在這幽美的荷塘月色中，這一對矛盾體暫時達到和諧統(tǒng)一的境地。而眼前的“寧靜”終究不能徹底排除作者內(nèi)心的“不寧靜”，所以，作者“忽然想起了采蓮的事兒”，“一抬頭，又回到家門”，將作者扯回了彷徨的現(xiàn)實中，回到了篇首“心里頗不寧靜”的文眼上來。

由此可知，要講好散文，必須緊扣文眼，理清行文脈絡(luò)，從結(jié)構(gòu)入手，具體分析，千萬不要籠統(tǒng)評論，脫離文本。

（四）品味語言，積累語感，讓學(xué)生體會語言美、意境美、手法美、感情美

朱熹說：“讀書之能，既先識得它外面一個皮殼好，又須識得它里面骨髓好?！鄙⑽慕虒W(xué)要求我們每一個教師都能協(xié)助學(xué)生體會那些表情達意比較深刻的詞句，感知其美妙之處，其深邃之意，讓學(xué)生感受到美的熏陶。

散文對語言的要求很高，優(yōu)秀的散文有詩一般的語言。在學(xué)習鑒賞散文的過程中只有細細品味文中那些經(jīng)過作者精心錘煉的語言，才能體會文字背后所蘊藏的感情，感受其中的魅力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對散文的一些精彩語段及詞語進行賞析、揣摩，體會散文語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力。比如《荷塘月色》這篇優(yōu)美散文，在賞析“月下荷香”這一段極富詩情畫意的語段時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩“比喻、通感、擬人”等修辭手法在表情達意上的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會“羞澀”“裊娜”等詞語表現(xiàn)出了 2

一種什么樣的情趣。賞析“塘上月色”這一精彩語段時，可以引導(dǎo)學(xué)生找出描寫月光的一系列動詞“瀉”“浮”“洗”“籠”，然后讓學(xué)生思考：這些動詞在描摹景物上有何特點？又如《花未眠》的語句“它盛放，含有一種哀傷的美”，“美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反復(fù)陶冶的”，“自然總是美的”等句子讓人們自然聯(lián)想到生活的美好；《背影》的語言樸實無華，情真意切又洗練自然《綠》的語言則是精雕細刻，濃墨重彩、栩栩傳神，把景色之美寫得淋漓盡致。

四、支持條件

博覽群書是積累和培養(yǎng)語感的最重要途徑。所謂的“厚積薄發(fā)”或“讀萬卷書，行萬里路”就是要求學(xué)生學(xué)會泛讀和精讀。在閱讀的基礎(chǔ)上摘抄，寫讀后感，進行仿寫、改寫、續(xù)寫，整理讀書筆記；在生活過程中親近大自然，走入社會了解民生，寫感悟或心得體會，都是課外練筆的有效方法。教師要善于鼓勵學(xué)生寫出自己對生活的真切體驗與深刻思考，表達自己的心聲，實現(xiàn)積累的目的，讓學(xué)生體會到語言也是有溫度的。

五、教學(xué)評價

為了豐富學(xué)生的語感積累和提高應(yīng)試技能，教學(xué)中采用管理型的教學(xué)模式。學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，要注意運用聽說讀寫相互促進這一原則，因為聽是口頭語言的理解，說是口頭語言的表達，讀是書面語言的理解，寫是書面語言的表達。在聽說訓(xùn)練的時候要有意識的為說寫訓(xùn)練提供營養(yǎng)，在說寫訓(xùn)練的時候要盡量利用、借鑒聽讀訓(xùn)練所提供的范例。在訓(xùn)練過程中做到從聽中學(xué)說，從讀中學(xué)寫，通過聽讀訓(xùn)練提供的范例，進行各種說寫練習，給學(xué)生的語感積累創(chuàng)造條件，全面提高學(xué)生的語文能力。在實際教學(xué)中，教無定法，要堅持以學(xué)定教、以學(xué)定法的教學(xué)原則，尊重實際，大膽實踐，勇于探索，把準主導(dǎo)關(guān)系，突出主體作用，并以新課標的“三維目標”為指導(dǎo)思想，把握教材重點，處處從培養(yǎng)學(xué)生的各種能力入手，力爭把自己培養(yǎng)成一名“與時俱進、與時消息、與時偕行”的優(yōu)秀教師而不懈奮斗，同時也讓學(xué)生真正在散文的學(xué)習中邂逅美、享受美、感受美。