第一篇：作文教學(xué)案例讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)

作文教學(xué)案例——讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)

一、引言

農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過(guò)于學(xué)生的作文教學(xué)，這學(xué)期我執(zhí)教初一2班，共有45名學(xué)生，不少同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)很不好，這些學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文字?jǐn)?shù)總在四百字左右，所寫(xiě)內(nèi)容單調(diào)乏味，不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，平鋪直敘較為簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件。為了激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計(jì)了一堂作文課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強(qiáng)學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)作，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

面對(duì)這些基礎(chǔ)并不好的學(xué)生，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫(xiě)作，這樣效果肯定不好，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說(shuō)、想說(shuō)愛(ài)說(shuō)，讓他們通過(guò)暢所欲言萌發(fā)寫(xiě)作的信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個(gè)話(huà)題。

三、教學(xué)進(jìn)程

作文課上，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí)，突然有兩個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，打打鬧鬧。我站在講臺(tái)上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來(lái)，我便微笑著說(shuō)：“初一剛剛開(kāi)始，老師對(duì)你們關(guān)心不夠，沒(méi)有過(guò)多地與你們交流溝通，今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”學(xué)生聽(tīng)了我的話(huà)，開(kāi)心地笑了（對(duì)他們來(lái)說(shuō)由于基礎(chǔ)差，上課是一種折磨）。于是，我提出第一個(gè)問(wèn)題：“你們平時(shí)最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我。

“最喜歡打籃球、最喜歡看NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說(shuō)；最喜歡逛街??”也許是找到了學(xué)生說(shuō)話(huà)的興奮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅骘@得格外起勁?？吹竭@種情景，我又欲擒故縱，“大家說(shuō)了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話(huà)剛完，下面學(xué)生安靜下來(lái)了，沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生又開(kāi)始“動(dòng)作”了，我抓住這一時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡打籃球，一起來(lái)，那學(xué)生語(yǔ)出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂(lè)，所以籃球是我的最?lèi)?ài)”，說(shuō)得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開(kāi)了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，接下來(lái)學(xué)生都積極配合，思維活躍，說(shuō)話(huà)熱情高漲。

“足球是男人的運(yùn)動(dòng)，踢足球可顯示一個(gè)人的風(fēng)采，足球使我找到感覺(jué)”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒(méi)錢(qián)的人能大飽眼福?！薄吧暇W(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)查各種有用的資料?！薄白x書(shū)，使我不出家門(mén)了解天下，使我感受書(shū)中有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和樂(lè)趣??”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，拋出早已準(zhǔn)備好的話(huà)題作文——以興趣為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛(ài)好，說(shuō)得非常精彩，只要我們每個(gè)同學(xué)把剛才說(shuō)的話(huà)整理好，說(shuō)具體，就可以寫(xiě)成一篇較好的作文；其實(shí)，寫(xiě)興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個(gè)興趣的，如何保持這個(gè)興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫(xiě)出你對(duì)這個(gè)興趣的體驗(yàn)，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個(gè)話(huà)題，其實(shí)大家只要寫(xiě)清楚你從什么時(shí)候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時(shí)還要寫(xiě)從打球中學(xué)到哪些對(duì)人生有益的知識(shí)，獲得哪些人生的感悟，如??”這時(shí)我又發(fā)問(wèn)了，“喜歡打籃球的同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從打球中獲得了哪些有價(jià)值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”話(huà)一完，學(xué)生就低頭思考起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒開(kāi)始舉手發(fā)言了：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時(shí)也應(yīng)相互支持鼓勵(lì)，不要因?yàn)槲覀兂煽?jī)有點(diǎn)不好而看不起自己?！薄按蚯蜃钚枰B強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會(huì)遇到困難挫折，打球使我懂得如何對(duì)付這些困難挫折?！???“說(shuō)了這么多，我們要對(duì)“興趣”這個(gè)話(huà)題擬個(gè)題目，先看老師的，《我的興趣愛(ài)好》，大家說(shuō)好不好？” “不好，這個(gè)題目太一般，不能吸引人?！?“不好，這個(gè)題目不能體現(xiàn)自己的個(gè)性?！?/p>

“不好，這個(gè)題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個(gè)興趣愛(ài)好?！?“不好，不如改為《噢，我的籃球！》” “可改為《音樂(lè)，讓我與你相伴》”

“《生活因籃球而精彩！》”????當(dāng)學(xué)生說(shuō)出《生活因籃球而精彩！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好，如果不是親耳聽(tīng)見(jiàn)，確實(shí)很難相信這個(gè)題目出自這個(gè)差班學(xué)生之口，有了這個(gè)好題目，作文就已完成了一半。接下來(lái)，進(jìn)行作文開(kāi)頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：

1、開(kāi)頭：“陽(yáng)光、空氣、水是人類(lèi)生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂(lè)和幸福，在此，讓我慢慢告訴你?！?/p>

結(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂(lè)和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)；感謝你，籃球，你是我一生的最?lèi)?ài)！

2、開(kāi)頭：“音樂(lè)一直是我的摯愛(ài)，我是一個(gè)不折不扣的樂(lè)迷。音樂(lè)已融入我的生活，我實(shí)在無(wú)法想像要是沒(méi)有音樂(lè)，我的生活會(huì)成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中?！?/p>

結(jié)尾：生活，成長(zhǎng)，在音樂(lè)中，我覺(jué)得自己在音樂(lè)中永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開(kāi)了兩組開(kāi)頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對(duì)自己喜愛(ài)的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來(lái)，盡可能打動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過(guò)高，但要讓每一個(gè)同學(xué)相信自己有這個(gè)能力，嘗試著去寫(xiě)，相信會(huì)有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫(xiě)一篇作文，采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、“先情奪人”的開(kāi)頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實(shí)生動(dòng)感人，在敘事中表現(xiàn)這個(gè)興趣所帶來(lái)的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開(kāi)始寫(xiě)下剛才說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)得認(rèn)真快速。

四、教學(xué)反思

通過(guò)這樣一堂課，作文的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫(xiě)作文最差的學(xué)生也寫(xiě)出了400字左右。由此可見(jiàn)，差生的作文是可以寫(xiě)好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會(huì)綻放其獨(dú)有的光芒，也會(huì)讓差生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變厭寫(xiě)為樂(lè)寫(xiě)，變白話(huà)為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅(jiān)持中獲得樂(lè)趣。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過(guò)程，僅僅通過(guò)一堂課，其實(shí)很難斷定學(xué)生已對(duì)作文有了濃厚的興趣，并能堅(jiān)持寫(xiě)作。要全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，功在課外。但通過(guò)這堂課，使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，也感覺(jué)到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：

1、樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮差生說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，對(duì)自己感興趣的話(huà)題能暢所欲言。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活與寫(xiě)作的橋梁。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長(zhǎng)”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫(xiě)作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動(dòng)的感受，言語(yǔ)自然有味，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

3、實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說(shuō)話(huà)，消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累，使作文有話(huà)可說(shuō)。從學(xué)生擬寫(xiě)的作文題目來(lái)分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時(shí)的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說(shuō)的同時(shí)，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫(huà)面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫(xiě)作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫(xiě)作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語(yǔ)句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。

因而我認(rèn)為，在寫(xiě)作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主的機(jī)遇，設(shè)計(jì)自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師應(yīng)善于營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，思維靈動(dòng)，筆下生輝。寫(xiě)的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實(shí)感和情趣

在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn)，真正做到“讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)”！

第二篇：作文教學(xué)案例-讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)

作文教學(xué)案例

－快樂(lè)寫(xiě)作

袁春輝 2012-4-28

作文教學(xué)案例

一、引言

初中語(yǔ)文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過(guò)于學(xué)生的作文教學(xué)，這是一個(gè)我執(zhí)教的差班，共有28名學(xué)生，各科成績(jī)普遍很差，這些學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文字?jǐn)?shù)總在四百字左右，所寫(xiě)內(nèi)容單調(diào)乏味，不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，平鋪直敘較為簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件。為了激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計(jì)了一堂作文課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強(qiáng)學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)作，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

面對(duì)這些基礎(chǔ)并不好的學(xué)生，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫(xiě)作，這樣效果肯定不好，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說(shuō)、想說(shuō)愛(ài)說(shuō)，讓他們通過(guò)暢所欲言萌發(fā)寫(xiě)作的信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個(gè)話(huà)題。

三、教學(xué)進(jìn)程

作文課上，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí)，突然有兩個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，打打鬧鬧。我站在講臺(tái)上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來(lái)，我便微笑著說(shuō)：“初三即將畢業(yè)，老師以前對(duì)你們關(guān)心不夠，沒(méi)有過(guò)多地與你們交流溝通，今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”學(xué)生聽(tīng)了我的話(huà)，開(kāi)心地笑了（對(duì)他們來(lái)說(shuō)由于基礎(chǔ)差，上課是一種折磨）。于是，我提出第一個(gè)問(wèn)題：“你們平時(shí)最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我。

“最喜歡打籃球、最喜歡看NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說(shuō)；最喜歡逛街……”也許是找到了學(xué)生說(shuō)話(huà)的興奮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅骘@得格外起勁?？吹竭@種情景，我又欲擒故縱，“大家說(shuō)了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話(huà)剛完，下面學(xué)生安靜下來(lái)了，沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生又開(kāi)始“動(dòng)作”了，我抓住這一時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡打籃球，一起來(lái)，那學(xué)生語(yǔ)出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂(lè)，所以籃球是我的最?lèi)?ài)”，說(shuō)得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開(kāi)了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，接下來(lái)學(xué)生都積極配合，思維活躍，說(shuō)話(huà)熱情高漲。

“足球是男人的運(yùn)動(dòng)，踢足球可顯示一個(gè)人的風(fēng)采，足球使我找到感覺(jué)”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒(méi)錢(qián)的人能大飽眼福。”“上網(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)查各種有用的資料。”“讀書(shū)，使我不出家門(mén)了解天下，使我感受書(shū)中有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和樂(lè)趣……”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，拋出早已準(zhǔn)備好的話(huà)題作文——以興趣為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛(ài)好，說(shuō)得非常精彩，只要我們每個(gè)同學(xué)把剛才說(shuō)的話(huà)整理好，說(shuō)具體，就可以寫(xiě)成一篇較好的作文；其實(shí)，寫(xiě)興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個(gè)興趣的，如何保持這個(gè)興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫(xiě)出你對(duì)這個(gè)興趣的體驗(yàn)，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個(gè)話(huà)題，其實(shí)大家只要寫(xiě)清楚你從什么時(shí)候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時(shí)還要寫(xiě)從打球中學(xué)到哪些對(duì)人生有益的知識(shí)，獲得哪些人生的感悟，如……”這時(shí)我又發(fā)問(wèn)了，“喜歡打籃球的同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從打球中獲得了哪些有價(jià)值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”話(huà)一完，學(xué)生就低頭思考起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒開(kāi)始舉手發(fā)言了：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時(shí)也應(yīng)相互支持鼓勵(lì)，不要因?yàn)槲覀兪遣畎鄬W(xué)生而看不起自己?！薄按蚯蜃钚枰B強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會(huì)遇到困難挫折，打球使我懂得如何對(duì)付這些困難挫折?！?……“說(shuō)了這么多，我們要對(duì)“興趣”這個(gè)話(huà)題擬個(gè)題目?！啊渡钜蚧@球而精彩！》”…………當(dāng)學(xué)生說(shuō)出《生活因籃球而精彩！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好，如果不是親耳聽(tīng)見(jiàn)，確實(shí)很難相信這個(gè)題目出自這個(gè)差班學(xué)生之口，有了這個(gè)好題目，作文就已完成了一半。

接下來(lái)，進(jìn)行作文開(kāi)頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：

1、開(kāi)頭：“陽(yáng)光、空氣、水是人類(lèi)生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂(lè)和幸福，在此，讓我慢慢告訴你?！?結(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂(lè)和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)；感謝你，籃球，你是我一生的最?lèi)?ài)！

2、開(kāi)頭：“音樂(lè)一直是我的摯愛(ài)，我是一個(gè)不折不扣的樂(lè)迷。音樂(lè)已融入我的生活，我實(shí)在無(wú)法想像要是沒(méi)有音樂(lè)，我的生活會(huì)成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中?！?/p>

結(jié)尾：生活，成長(zhǎng)，在音樂(lè)中，我覺(jué)得自己在音樂(lè)中永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開(kāi)了兩組開(kāi)頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對(duì)自己喜愛(ài)的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來(lái)，盡可能打動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過(guò)高，但要讓每一個(gè)同學(xué)相信自己有這個(gè)能力，嘗試著去寫(xiě)，相信會(huì)有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫(xiě)一篇作文，采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、“先情奪人”的開(kāi)頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實(shí)生動(dòng)感人，在敘事中表現(xiàn)這個(gè)興趣所帶來(lái)的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開(kāi)始寫(xiě)下剛才說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)得認(rèn)真快速。

四、教學(xué)反思

通過(guò)這樣一堂課，作文的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫(xiě)作文最差的學(xué)生也寫(xiě)出了400字左右。由此可見(jiàn)，差生的作文是可以寫(xiě)好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會(huì)綻放其獨(dú)有的光芒，也會(huì)讓差生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變厭寫(xiě)為樂(lè)寫(xiě)，變白話(huà)為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅(jiān)持中獲得樂(lè)趣。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過(guò)程，僅僅通過(guò)一堂課，其實(shí)很難斷定學(xué)生已對(duì)作文有了濃厚的興趣，并能堅(jiān)持寫(xiě)作。要全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，功在課外。但通過(guò)這堂課，使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，也感覺(jué)到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：

1、樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮差生說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，對(duì)自己感興趣的話(huà)題能暢所欲言。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活與寫(xiě)作的橋梁。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長(zhǎng)”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫(xiě)作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動(dòng)的感受，言語(yǔ)自然有味，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

3、實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說(shuō)話(huà)，消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累，使作文有話(huà)可說(shuō)。從學(xué)生擬寫(xiě)的作文題目來(lái)分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時(shí)的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說(shuō)的同時(shí)，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫(huà)面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫(xiě)作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫(xiě)作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語(yǔ)句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。

因而我認(rèn)為，在寫(xiě)作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主的機(jī)遇，設(shè)計(jì)自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師應(yīng)善于營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，思維靈動(dòng)，筆下生輝。寫(xiě)的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實(shí)感和情趣

在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn)，真正做到“讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)”！

第三篇：讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)

讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)

【內(nèi)容摘要】：本文從運(yùn)用積極心理學(xué)理論指導(dǎo)作文教學(xué)談起，探索一種新的作文教學(xué)模式，給作文教學(xué)注入新的理念：讓學(xué)生把寫(xiě)作變成一件快樂(lè)的事情，在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中，進(jìn)行快樂(lè)寫(xiě)作。

【關(guān)鍵詞】：作文教學(xué)積極心理學(xué)心理體驗(yàn)積極力量

沉浸理論快樂(lè)寫(xiě)作

作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中令人最苦惱的莫過(guò)于學(xué)生的作文教學(xué)，寫(xiě)作課上，學(xué)生誠(chéng)惶誠(chéng)恐，興趣不高，搜腸刮肚湊得只言片語(yǔ)；教師費(fèi)盡唇舌始終打不開(kāi)學(xué)生的靈感之門(mén)，苦不堪言卻收效甚微?？傊?，教師與學(xué)生在寫(xiě)作中既苦又累，到了“望文興嘆”的地步。為了解決這種困境，我們要探索一種新的作文教學(xué)模式，給作文教學(xué)注入新的理念：讓學(xué)生把寫(xiě)作變成一件快樂(lè)的事情，在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中，進(jìn)行快樂(lè)寫(xiě)作。

這種理念源于哈佛大學(xué)心理學(xué)教授本—沙哈爾所開(kāi)設(shè)的積極心理學(xué)課程，“讓學(xué)習(xí)的過(guò)程本身成為一件快樂(lè)的事”。在他的課程中特別強(qiáng)調(diào)了心理學(xué)家西卡森特米哈伊的“樂(lè)在其中并實(shí)現(xiàn)成就的沉浸體驗(yàn)”理論。我們都有過(guò)沉迷于閱讀或?qū)懽鞯慕?jīng)歷，有時(shí)連別人叫都聽(tīng)不見(jiàn)，在這種沉浸狀態(tài)中，我們享受著積極體驗(yàn)，同時(shí)也作出積極表現(xiàn)：我們感受著快樂(lè)，展示最好的狀態(tài)。在此最佳狀態(tài)下，我們更有效地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步以及向未來(lái)的目標(biāo)邁進(jìn)。正是在這一理念的幫助下，筆者在語(yǔ)文作文教學(xué)中進(jìn)行了“快樂(lè)作文”的嘗試：去掉學(xué)生 1的“苦”和“煩”，還學(xué)生一個(gè)“樂(lè)學(xué)”和“樂(lè)寫(xiě)”。孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，那么，怎樣才能讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)呢？

第一、作文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。在寫(xiě)作中，許多學(xué)生不是感到焦慮，就是覺(jué)得乏味，因此他們無(wú)法享受寫(xiě)作過(guò)程，也無(wú)法發(fā)揮自己真正的潛能。究其原因，大部分學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，目標(biāo)只是為了取得高分?jǐn)?shù)、動(dòng)力不足（“這不是我想寫(xiě)的，是老師讓我寫(xiě)的”）、沒(méi)有情感投入等等，學(xué)生本身所隱藏的潛力、積極力量得不到最大程度的開(kāi)發(fā)，這樣學(xué)生哪會(huì)寫(xiě)出好的文章。這種不佳的心理狀態(tài)在漫長(zhǎng)的反反復(fù)復(fù)中就會(huì)形成心理定勢(shì)，對(duì)每一次作文都會(huì)有很深的負(fù)面影響。所以，當(dāng)學(xué)生期望目前的改變和未來(lái)的收獲時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)其個(gè)人潛力，給予恰當(dāng)?shù)念}材和命題，不斷增加難度并不斷加以肯定鼓勵(lì)，讓孩子們有一種積極的心理體驗(yàn)。

當(dāng)孩子們有了寫(xiě)作興趣，處于一種真實(shí)的寫(xiě)作狀態(tài)，“以我手寫(xiě)我心”，他們就有了一種內(nèi)在的心理內(nèi)驅(qū)力與心理張力，這樣的心理狀態(tài)起著激發(fā)興趣、引導(dǎo)構(gòu)思、準(zhǔn)確表達(dá)、推動(dòng)整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程的作用。所以我在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，充分肯定學(xué)生們的寫(xiě)作心理，重視激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，不斷強(qiáng)化，逐漸消除學(xué)生們的消極心理定勢(shì)，“寫(xiě)作難”的困境大有改觀。

積極的心理體驗(yàn)?zāi)荛_(kāi)啟學(xué)生的積極力量，學(xué)生的寫(xiě)作興趣被激發(fā)，才能以愉悅的心態(tài)去作文。同時(shí)，教師對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)，態(tài)度也應(yīng)積極，要用激情、語(yǔ)言、行動(dòng)等感染學(xué)生，把他們的寫(xiě)作興趣誘導(dǎo)出

來(lái)，使之與自己產(chǎn)生共鳴。

寫(xiě)作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的心智技能。一次寫(xiě)作活動(dòng)的成敗,與寫(xiě)作者的心理因素大有關(guān)系，所以，心理體驗(yàn)的積極與否非常重要。我們的作文教學(xué)，應(yīng)該和學(xué)生積極的心理體驗(yàn)接軌，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，更好地促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。

第二、作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生自由的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂(lè)地“以我手寫(xiě)我心”。

許多技能、方法、能力、交往、態(tài)度、體會(huì)、情感等方面的知識(shí)都是隱性知識(shí)，只能通過(guò)意會(huì)的方式進(jìn)行傳遞，習(xí)作技能的掌握就是如此。由于每個(gè)學(xué)生的生活背景、心理狀態(tài)不同，每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)也是不同的，其反思的方面也不會(huì)相同，教師要尊重不同學(xué)生的不同體驗(yàn)。從習(xí)作角度來(lái)看，每一名學(xué)生的生活經(jīng)歷都應(yīng)是最重要的教育資源。一名優(yōu)秀的教師必須順應(yīng)學(xué)生的自由的心理體驗(yàn)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生從自己特有的視角去思考問(wèn)題，把課堂變成充滿(mǎn)生命活力的場(chǎng)所。文章永遠(yuǎn)是作者心聲真實(shí)、自然的流瀉，是心坎里唱出的歌。應(yīng)該讓孩子們明白寫(xiě)作是生命個(gè)體情感活動(dòng)的表達(dá)，是一種精神體驗(yàn)，一種生命活動(dòng)；是一種與精神的發(fā)展、生命軌跡成長(zhǎng)同步的精神旅行。因此，作文教學(xué)中只有尊重孩子們獨(dú)特的審美體驗(yàn)和他們年齡階段特有的個(gè)性化語(yǔ)言，才能真正解放孩子們的手腳，讓他們寫(xiě)真話(huà)，寫(xiě)出自己的話(huà)。

我們知道，順應(yīng)學(xué)生們的天性、讓他們?cè)谪S富的體驗(yàn)中自由練習(xí)，并不意味著放棄指導(dǎo)。不放棄統(tǒng)一的指導(dǎo)，不是主張用成人寫(xiě)作的標(biāo)

準(zhǔn)去要求學(xué)生，更不是設(shè)置框框，求全責(zé)備，使學(xué)生瞻前顧后。教師指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生盡快掌握寫(xiě)作的基本方法，學(xué)會(huì)“常格”，為“出格”作好準(zhǔn)備，用統(tǒng)一指導(dǎo)，為自由與個(gè)性奠基。當(dāng)學(xué)生的體驗(yàn)需要啟發(fā)引領(lǐng)時(shí)，教師就應(yīng)以自己的經(jīng)驗(yàn)去為他們提供拐杖；當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作水平已提升到一定境界時(shí)，教師就應(yīng)悄然退出，微笑著欣賞他們的成長(zhǎng)。

第三、作文教學(xué)應(yīng)拓寬模式，讓寫(xiě)作課“快樂(lè)”起來(lái)。

我們可以在寫(xiě)作指導(dǎo)課上營(yíng)造愉悅的心理情境，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景下，在濃厚的氛圍中受到感染，激發(fā)出他們寫(xiě)作的興趣。我的做法是選擇合適的場(chǎng)所，設(shè)置豐富多彩的形式，把寫(xiě)作課上“活”。除了在平時(shí)的教室上課外，教師可以根據(jù)需要到室外甚至是到校外上。如寫(xiě)景，大可以帶學(xué)生到室外觀察甚至可以引導(dǎo)其畫(huà)畫(huà)、攝影等，然后再整理、創(chuàng)造成文。再如寫(xiě)人，可以帶學(xué)生到室外進(jìn)行采訪或做其他的集體活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中注意對(duì)人物的觀察，然后才成文。成文后還可把寫(xiě)同一人的文章匯編成集，讓孩子們交流、評(píng)議、總結(jié)。這樣的積極體驗(yàn)更能促進(jìn)孩子們的作文興趣，寫(xiě)出更精彩的文章。

根據(jù)美國(guó)的過(guò)程寫(xiě)作法，預(yù)寫(xiě)作也是其重要的階段，但有很多教師忽略了。因此，在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，我設(shè)置教學(xué)目標(biāo)后，會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生征集題目，然后進(jìn)行篩選。定好題目后，再向?qū)W生征集詞語(yǔ)與事例，讓學(xué)生把認(rèn)為適合此題目用的詞語(yǔ)和事例列出來(lái)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)篩選，對(duì)被選中題目、詞語(yǔ)、事例的作者給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)與參與積極，在他們還沒(méi)有正式動(dòng)筆前，其實(shí)

就已參與寫(xiě)作了。而且，他們沒(méi)有壓力，如果推薦的題目、詞語(yǔ)或事例被選中的話(huà)，還會(huì)產(chǎn)生成就感，其興趣肯定會(huì)大得多。

對(duì)學(xué)生的作品，除了選擇出一篇篇的佳作外，還要選出某個(gè)段落或某些句子很好的作品，把其精彩的部分選出來(lái)，進(jìn)行配樂(lè)朗誦，或編成小品，畫(huà)成漫畫(huà)等。對(duì)于同一訓(xùn)練目標(biāo)的作文課，要圍繞目標(biāo)，從不同的角度把它上的趣味盎然。如寫(xiě)人，可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己——猜猜我是誰(shuí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)別人——猜猜他是誰(shuí)，寫(xiě)完后在班上朗讀作品，讓大家猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)，評(píng)評(píng)哪里寫(xiě)得像，哪里寫(xiě)得不像，議議怎么寫(xiě)才能更逼真更生動(dòng)等。這樣有情趣的課程會(huì)讓孩子們耳目一新，大大增強(qiáng)他們的寫(xiě)作激情。

多種形式的教學(xué)模式在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，減弱學(xué)生的厭倦心理，對(duì)其興趣的產(chǎn)生有積極作用。而且，更為重要的是，每一個(gè)學(xué)生都不是單獨(dú)完成的，都是在集體的氛圍下互相督促、互相合作、互相影響完成的，積極的心理體驗(yàn)驅(qū)使他參與這些活動(dòng)，完成這些活動(dòng)，并在活動(dòng)中受到感染，寫(xiě)作興趣也就被激發(fā)出來(lái)了。

第四、作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在交流中感受寫(xiě)作的樂(lè)趣。

葉圣陶老先生曾提出“自能作文，不待教師教；自能改文，不待教師改”的理想境界，這也是我們語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)的理想。所以，我們要把修改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己讀，讓大家共同議，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師點(diǎn)評(píng)。要針對(duì)一些學(xué)生作文中存在的共性和特殊性去講評(píng)，評(píng)出特色來(lái)。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，也充分開(kāi)發(fā)了學(xué)

生的潛在思維能力，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法有了共識(shí)，思想認(rèn)識(shí)水平會(huì)有提高。要替學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)，比如，讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)精致的小本子，寫(xiě)上自己的得意之作，按學(xué)號(hào)輪流在“課前三分鐘”交流。在學(xué)期末讓他們每人挑選一篇自己感覺(jué)最滿(mǎn)意的文章上交，并集思廣益集體設(shè)計(jì)封面、前言、目錄，最后老師協(xié)助一起打印裝訂成全班的文集?？梢韵胂螅?dāng)每位學(xué)生拿著一本如此沉甸甸的文集時(shí)，心中的成功感該有多么強(qiáng)烈。心有多大，舞臺(tái)就有多大。

寫(xiě)作教學(xué)改革勢(shì)在必行，筆者的努力還只是一種嘗試，更多的改革等待著我們?nèi)ラ_(kāi)啟、去探索?？鞓?lè)寫(xiě)作、自由寫(xiě)作注重了學(xué)生積極心理在教學(xué)中的運(yùn)用，其最終目的是為了讓學(xué)生進(jìn)入到“理想寫(xiě)作”的境界。使我們的作文課程如同泰勒博士在哈佛最受歡迎的課程一樣：“其奇妙之處在于，當(dāng)學(xué)生們離開(kāi)教室的時(shí)候，都邁著春天一樣的步伐”。

【參考文獻(xiàn)】：

《幸福的方法》：泰勒??本—沙哈爾著當(dāng)代中國(guó)出版社2009年版

第四篇：讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)

作文教學(xué)案例

讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)

一、引言

初中語(yǔ)文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過(guò)于學(xué)生的作文教學(xué)，這是一個(gè)我執(zhí)教的差班，共有21名學(xué)生，各科成績(jī)普遍很差，這些學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文字?jǐn)?shù)總在四百字左右，所寫(xiě)內(nèi)容單調(diào)乏味，不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，平鋪直敘較為簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件。為了激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計(jì)了一堂作文課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強(qiáng)學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)作，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

面對(duì)這些基礎(chǔ)并不好的學(xué)生，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫(xiě)作，這樣效果肯定不好，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說(shuō)、想說(shuō)愛(ài)說(shuō)，讓他們通過(guò)暢所欲言萌發(fā)寫(xiě)作的信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個(gè)話(huà)題。

三、教學(xué)進(jìn)程

作文課上，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí)，突然有兩個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，打打鬧鬧。我站在講臺(tái)上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來(lái)，我便微笑著說(shuō)：“初三即將畢業(yè)，老師以前對(duì)你們關(guān)心不夠，沒(méi)有過(guò)多地與你們交流溝通，今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”學(xué)生聽(tīng)了我的話(huà)，開(kāi)心地笑了（對(duì)他們來(lái)說(shuō)由于基礎(chǔ)差，上課是一種折磨）。于是，我提出第一個(gè)問(wèn)題：“你們平時(shí)最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我。

“最喜歡打籃球、最喜歡看NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說(shuō)；最喜歡逛街??”也許是找到了學(xué)生說(shuō)話(huà)的興奮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅骘@得格外起勁?？吹竭@種情景，我又欲擒故縱，“大家說(shuō)了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話(huà)剛完，下面學(xué)生安靜下來(lái)了，沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生又開(kāi)始“動(dòng)作”了，我抓住這一時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡打籃球，一起來(lái)，那學(xué)生語(yǔ)出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂(lè)，所以籃球是我的最?lèi)?ài)”，說(shuō)得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開(kāi)了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，接下來(lái)學(xué)生都積極配合，思維活躍，說(shuō)話(huà)熱情高漲。“足球是男人的運(yùn)動(dòng)，踢足球可顯示一個(gè)人的風(fēng)采，足球使我找到感覺(jué)”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒(méi)錢(qián)的人能大飽眼福?！薄吧暇W(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)查各種有用的資料。”“讀書(shū)，使我不出家門(mén)了解天下，使我感受書(shū)中有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和樂(lè)趣??”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，拋出早已準(zhǔn)備好的話(huà)題作文——以興趣為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛(ài)好，說(shuō)得非常精彩，只要我們每個(gè)同學(xué)把剛才說(shuō)的話(huà)整理好，說(shuō)具體，就可以寫(xiě)成一篇較好的作文；其實(shí)，寫(xiě)興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個(gè)興趣的，如何保持這個(gè)興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫(xiě)出你對(duì)這個(gè)興趣的體驗(yàn)，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個(gè)話(huà)題，其實(shí)大家只要寫(xiě)清楚你從什么時(shí)候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時(shí)還要寫(xiě)從打球中學(xué)到哪些對(duì)人生有益的知識(shí)，獲得哪些人生的感悟，如??”這時(shí)我又發(fā)問(wèn)了，“喜歡打籃球的同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從打球中獲得了哪些有價(jià)值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”話(huà)一完，學(xué)生就低頭思考起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒開(kāi)始舉手發(fā)言了：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時(shí)也應(yīng)相互支持鼓勵(lì)，不要因?yàn)槲覀兪遣畎鄬W(xué)生而看不起自己?！薄按蚯蜃钚枰B強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會(huì)遇到困難挫折，打球使我懂得如何對(duì)付這些困難挫折?！???“說(shuō)了這么多，我們要對(duì)“興趣”這個(gè)話(huà)題擬個(gè)題目，先看老師的，《我的興趣愛(ài)好》，大家說(shuō)好不好？” “不好，這個(gè)題目太一般，不能吸引人?！?“不好，這個(gè)題目不能體現(xiàn)自己的個(gè)性?！?/p>

“不好，這個(gè)題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個(gè)興趣愛(ài)好?！?“不好，不如改為《噢，我的籃球！》” “可改為《音樂(lè)，讓我與你相伴》”

“《生活因籃球而精彩！》”????當(dāng)學(xué)生說(shuō)出《生活因籃球而精彩！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好，如果不是親耳聽(tīng)見(jiàn)，確實(shí)很難相信這個(gè)題目出自這個(gè)差班學(xué)生之口，有了這個(gè)好題目，作文就已完成了一半。

接下來(lái)，進(jìn)行作文開(kāi)頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：

1、開(kāi)頭：“陽(yáng)光、空氣、水是人類(lèi)生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂(lè)和幸福，在此，讓我慢慢告訴你。” 結(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂(lè)和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)；感謝你，籃球，你是我一生的最?lèi)?ài)！

2、開(kāi)頭：“音樂(lè)一直是我的摯愛(ài)，我是一個(gè)不折不扣的樂(lè)迷。音樂(lè)已融入我的生活，我實(shí)在無(wú)法想像要是沒(méi)有音樂(lè)，我的生活會(huì)成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中。”

結(jié)尾：生活，成長(zhǎng)，在音樂(lè)中，我覺(jué)得自己在音樂(lè)中永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開(kāi)了兩組開(kāi)頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對(duì)自己喜愛(ài)的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來(lái)，盡可能打動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過(guò)高，但要讓每一個(gè)同學(xué)相信自己有這個(gè)能力，嘗試著去寫(xiě)，相信會(huì)有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫(xiě)一篇作文，采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、“先情奪人”的開(kāi)頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實(shí)生動(dòng)感人，在敘事中表現(xiàn)這個(gè)興趣所帶來(lái)的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開(kāi)始寫(xiě)下剛才說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)得認(rèn)真快速。

四、教學(xué)反思

通過(guò)這樣一堂課，作文的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫(xiě)作文最差的學(xué)生也寫(xiě)出了400字左右。由此可見(jiàn)，差生的作文是可以寫(xiě)好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會(huì)綻放其獨(dú)有的光芒，也會(huì)讓差生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變厭寫(xiě)為樂(lè)寫(xiě)，變白話(huà)為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅(jiān)持中獲得樂(lè)趣。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過(guò)程，僅僅通過(guò)一堂課，其實(shí)很難斷定學(xué)生已對(duì)作文有了濃厚的興趣，并能堅(jiān)持寫(xiě)作。要全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，功在課外。但通過(guò)這堂課，使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，也感覺(jué)到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：

1、樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮差生說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，對(duì)自己感興趣的話(huà)題能暢所欲言。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活與寫(xiě)作的橋梁。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長(zhǎng)”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫(xiě)作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動(dòng)的感受，言語(yǔ)自然有味，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

3、實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說(shuō)話(huà)，消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累，使作文有話(huà)可說(shuō)。從學(xué)生擬寫(xiě)的作文題目來(lái)分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時(shí)的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說(shuō)的同時(shí)，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫(huà)面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫(xiě)作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫(xiě)作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語(yǔ)句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。

因而我認(rèn)為，在寫(xiě)作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主的機(jī)遇，設(shè)計(jì)自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師應(yīng)善于營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，思維靈動(dòng)，筆下生輝。寫(xiě)的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實(shí)感和情趣

在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn)，真正做到“讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)”！

第五篇：作文教學(xué)案例讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái) Microsoft Word 文檔

作文教學(xué)案例

讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)

初中語(yǔ)文研修班果雅新

一、引言

“痛，我快樂(lè)著”，一句話(huà)，我思索了很久。我們的語(yǔ)文篇篇文質(zhì)兼美，孩子們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，為什么一到寫(xiě)作，就痛苦難捱呢？我在探索讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)。為了激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，我設(shè)計(jì)了一堂作文課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強(qiáng)學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)作，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

面對(duì)學(xué)生，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫(xiě)作，這樣效果肯定不好，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說(shuō)、想說(shuō)愛(ài)說(shuō)，讓他們通過(guò)暢所欲言萌發(fā)寫(xiě)作的信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個(gè)話(huà)題。

三、教學(xué)進(jìn)程

作文課上，便微笑著說(shuō)：“同學(xué)們都特別喜歡老師，原因嘛，老師也歡你們呀！今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”學(xué)生聽(tīng)了我的話(huà)，開(kāi)心地笑了（他們需要這種理解、交流，比讀寫(xiě)背有意思）

于是，我提出第一個(gè)問(wèn)題：“你們平時(shí)最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我。

“最喜歡打籃球、最喜歡看NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電 1

視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說(shuō)；最喜歡下棋；最喜歡郊游；最喜歡畫(huà)畫(huà)；最喜歡聽(tīng)歌；最喜歡和朋友談天兒；最喜歡逛街??”

也許是找到了學(xué)生說(shuō)話(huà)的興奮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅骘@得格外起勁?？吹竭@種情景，我又欲擒故縱，“大家說(shuō)了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話(huà)剛完，下面學(xué)生安靜下來(lái)了，沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生又開(kāi)始“動(dòng)作”了，我抓住這一時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡打籃球，一起來(lái)，那學(xué)生語(yǔ)出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂(lè)，所以籃球是我的最?lèi)?ài)”，說(shuō)得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開(kāi)了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，接下來(lái)學(xué)生都積極配合，思維活躍，說(shuō)話(huà)熱情高漲。

“足球是男人的運(yùn)動(dòng)，踢足球可顯示一個(gè)人的風(fēng)采，足球使我找到感覺(jué)”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒(méi)錢(qián)的人能大飽眼福?！薄吧暇W(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)查各種有用的資料?！薄白x書(shū)，使我不出家門(mén)了解天下，使我感受書(shū)中有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和樂(lè)趣??”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，拋出早已準(zhǔn)備好的話(huà)題作文——以興趣為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛(ài)好，說(shuō)得非常精彩，只要我們每個(gè)同學(xué)把剛才說(shuō)的話(huà)整理好，說(shuō)具體，就可以寫(xiě)成一篇較好的作文；其實(shí)，寫(xiě)興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個(gè)興趣的，如何保持這個(gè)興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫(xiě)出你對(duì)這個(gè)興趣的體驗(yàn)，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個(gè)話(huà)題，其實(shí)大家只要寫(xiě)清楚你從什么時(shí)候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時(shí)還要寫(xiě)從打球中學(xué)到哪些對(duì)人生有益的知識(shí)，獲得哪些人生的感悟，如??”這時(shí)我又發(fā)問(wèn)了，“喜歡打籃球的同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從打球中獲得了哪些有價(jià)值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”話(huà)一完，學(xué)生就低頭思考起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒開(kāi)始舉手發(fā)言了：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時(shí)也應(yīng)相互支持鼓勵(lì)，不要因?yàn)槲覀兪遣畎鄬W(xué)生而看不起自己?！薄按蚯蜃钚枰B強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會(huì)遇到困難挫折，打球使我懂得如何對(duì)付這些困難挫折?！???“說(shuō)了這么多，我們要對(duì)“興趣”這個(gè)話(huà)題擬個(gè)題目，先看老師的，《我的興趣愛(ài)好》，大家說(shuō)好不好？”

“不好，這個(gè)題目太一般，不能吸引人?！?/p>

“不好，這個(gè)題目不能體現(xiàn)自己的個(gè)性?！?/p>

“不好，這個(gè)題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個(gè)興趣愛(ài)好?！薄安缓茫蝗绺臑椤多?，我的籃球！》”

“可改為《音樂(lè)，讓我與你相伴》”

“《生活因籃球而精彩！》”??

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出《生活因籃球而精彩！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好，如果不是親耳聽(tīng)見(jiàn)，確實(shí)很難相信這個(gè)題目出自這個(gè)差班學(xué)生之口，有了這個(gè)好題目，作文就已完成了一半。

接下來(lái)，進(jìn)行作文開(kāi)頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：

1、開(kāi)頭：“陽(yáng)光、空氣、水是人類(lèi)生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂(lè)和幸福，在此，讓我慢慢告訴你。”

結(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂(lè)和幸福；

是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)；感謝你，籃球，你是我一生的最?lèi)?ài)！

2、開(kāi)頭：“音樂(lè)一直是我的摯愛(ài)，我是一個(gè)不折不扣的樂(lè)迷。音樂(lè)已融入我的生活，我實(shí)在無(wú)法想像要是沒(méi)有音樂(lè)，我的生活會(huì)成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中?！?/p>

結(jié)尾：生活，成長(zhǎng)，在音樂(lè)中，我覺(jué)得自己在音樂(lè)中永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開(kāi)了兩組開(kāi)頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對(duì)自己喜愛(ài)的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來(lái)，盡可能打動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過(guò)高，但要讓每一個(gè)同學(xué)相信自己有這個(gè)能力，嘗試著去寫(xiě)，相信會(huì)有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫(xiě)一篇作文，采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、“先情奪人”的開(kāi)頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實(shí)生動(dòng)感人，在敘事中表現(xiàn)這個(gè)興趣所帶來(lái)的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，也得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開(kāi)始寫(xiě)下剛才說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)得認(rèn)真快速。

四、教學(xué)反思

通過(guò)這樣一堂課，作文的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫(xiě)作文最差的學(xué)生也寫(xiě)出了400字左右。由此可見(jiàn)，差生的作文是可以寫(xiě)好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會(huì)綻放其獨(dú)有的光芒，也會(huì)讓差生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變厭寫(xiě)為樂(lè)寫(xiě)，變白話(huà)為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生

在琢磨中悟道，在堅(jiān)持中獲得樂(lè)趣。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過(guò)程，僅僅通過(guò)一堂課，其實(shí)很難斷定學(xué)生已對(duì)作文有了濃厚的興趣，并能堅(jiān)持寫(xiě)作。要全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，功在課外。但通過(guò)這堂課，使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，也感覺(jué)到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：

1、樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮差生說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，對(duì)自己感興趣的話(huà)題能暢所欲言。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活與寫(xiě)作的橋梁。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長(zhǎng)”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫(xiě)作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動(dòng)的感受，言語(yǔ)自然有味，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

3、實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說(shuō)話(huà)，消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累，使作文有話(huà)可說(shuō)。從學(xué)生擬寫(xiě)的作文題目來(lái)分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時(shí)的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說(shuō)的同時(shí)，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫(huà)面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫(xiě)作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫(xiě)作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語(yǔ)句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。

我想，如加些表演，圖片，練習(xí)一下細(xì)節(jié)、動(dòng)作、景物描寫(xiě)，點(diǎn)撥一下寫(xiě)作技巧，效果會(huì)更好。

總之，我認(rèn)為，在寫(xiě)作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主的機(jī)遇，設(shè)計(jì)自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師應(yīng)善于營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，思維靈動(dòng)，筆下生輝。寫(xiě)的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實(shí)感和情趣。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn)，真正做到“讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)”！