第一篇：六年級(jí)閱讀指導(dǎo)課說課稿_016

六年級(jí)閱讀指導(dǎo)課說課稿 靖安鎮(zhèn)閆莊完全小學(xué)

張靜波

大家好，根據(jù)“閱讀伴我成長(zhǎng)主題”。我校的閱讀指導(dǎo)課開展情況如下：

一、保證每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。在圖書館有圖書管理員上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，剩下的一節(jié)，由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)。

二、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出, 小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。對(duì)課外閱讀提出了量的要求，見下表：

第一學(xué)段

1—2

不少于5萬字

第二學(xué)段

3—4

不少于40萬字

第三學(xué)段

5—6

不少于100萬字

學(xué)校充分保證學(xué)生的閱讀量。

三、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物并指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生方法。

別林斯基說: “我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng), 選擇最有價(jià)值, 最適合自己所需要的讀物。”所以教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挑選書籍的本領(lǐng)。選好書之后還要教給學(xué)生一些讀書的方法，要“不動(dòng)筆墨不讀書”。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡, 記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì), 學(xué)會(huì)積累, 學(xué)會(huì)與文本對(duì)話, 學(xué)會(huì)做讀書筆記;鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作(會(huì)續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等)。以保證閱讀數(shù)量, 提高閱讀質(zhì)量。讓學(xué)生在閱讀的過程中體會(huì)到讀書的快樂，豐富自己的精神世界。

四、搭建展示平臺(tái), 提高讀書積極性。

為了提高學(xué)生讀書積極性, 提高課外閱讀效率, 學(xué)校圖書館每月都有主題活動(dòng)，如: “書簽制作” 評(píng)比活動(dòng), 讓學(xué)生在方寸之間施展個(gè)性，表達(dá)心情，感悟勵(lì)志經(jīng)典，不僅激發(fā)了閱讀興趣，也培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。“優(yōu)秀閱讀卡”評(píng)比，選出優(yōu)秀閱讀記錄卡，并利用公開欄進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生看到別人是怎么讀書的，怎么記錄的，從而激發(fā)了他們讀書的熱情。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn), 每個(gè)月組織評(píng)選一次 “讀書明星” , 在圖書館墻報(bào)上給予表?yè)P(yáng), 并頒發(fā)獎(jiǎng)狀, 鼓勵(lì)先進(jìn), 樹立榜樣, 激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)優(yōu)熱情。

在閱讀的每一環(huán)節(jié), 我校都關(guān)注到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀, 積極參加各類征文活動(dòng),學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情高漲,真正做到 “我喜歡, 我閱讀”。

今天我要說課的內(nèi)容是小學(xué)六年級(jí)閱讀指導(dǎo)課。下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程這六個(gè)方面進(jìn)行說明：

一、教材分析

我指導(dǎo)的是六年級(jí)圖書閱讀指導(dǎo)課。這是一節(jié)讀物推薦課。我選的圖書是英國(guó)作家柯南·道爾的《福爾摩斯探案集》。這本書被稱為推理小說中的“圣經(jīng)”。它的影響力是驚人的，一百多年來被譯成多種文字，風(fēng)靡全世界?？履稀さ罓栐谌宋镄蜗罂坍嫹矫嫦铝撕艽蟮墓Ψ?。作者不僅塑造了一個(gè)冷靜、睿智、才華洋溢的神探福爾摩斯，而且以離奇曲折的情節(jié)、縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砦x者。在作者的筆下，福爾摩斯常常會(huì)被人忘記他只是一個(gè)虛構(gòu)的角色，故事情節(jié)曲折離奇、引人入勝讀，讀者會(huì)不知不覺進(jìn)入到故事情節(jié)中，讀罷感覺不是看完了一篇普通的文章，而是經(jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄，蕩氣回腸的案件。

二、學(xué)生情況

六年級(jí)是孩子閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。這個(gè)年齡孩子的思維、閱讀能力特點(diǎn)是：

（1）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維處在正向抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，辯證思維的能力初步發(fā)展。

（2）閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生閱讀興趣比較單一，將課外閱讀的大部分時(shí)間用于讀漫畫、畫報(bào)等休閑性書籍，不愿讀經(jīng)典的小說，外國(guó)文學(xué)作品更是很少借閱。所以推薦圖書時(shí)，我們可以選擇兒童小說和一些外國(guó)文學(xué)作品，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。

（2）在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。

情感目標(biāo)：

（1）通過了解故事情節(jié)，分析人物性格，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、抓住細(xì)節(jié)描寫，分析人物，看懂并學(xué)會(huì)故事里推理的方法。

2、通過了解故事情節(jié)，分析人物性格，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、用標(biāo)準(zhǔn)、有邏輯性的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫出自己的想法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 信封（裝有文章節(jié)選）

六、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、活躍氣氛，引起興趣。上課之前我用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，師生、生生之間猜謎語(yǔ)，這樣設(shè)計(jì)的意圖在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)他們的大腦開始積極思考。最后我用一個(gè)有關(guān)“書”的謎語(yǔ)，引出今天的主題“書”。

（二）圖書推薦

1、我首先讓同學(xué)們推薦一下他們讀過的好書，學(xué)生自由發(fā)言。

2、過渡：對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，然后告訴學(xué)生我要推薦一本特別而充滿神秘的書，它有曲折離奇的情節(jié)、縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?。課件出示不完整的圖書封面，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜一下這本書可能和什么有關(guān)系。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的目標(biāo)。由這一環(huán)節(jié)引出圖書的完整封面，板書課題。（走進(jìn)《福爾摩斯探案集》）。

3、讀書方法指導(dǎo)。課件出示導(dǎo)讀。讓學(xué)生們快速的瀏覽一遍，指明讀導(dǎo)讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握閱讀一本書的方法，要先看看序言、推薦理由、導(dǎo)讀，這有助于學(xué)生對(duì)整本書主要內(nèi)容的了解。

4、認(rèn)識(shí)書中的主要人物。（1）出示書中插圖，讓學(xué)生先猜一下誰是主要人物福爾摩斯和華生生。設(shè)計(jì)意圖：這也是讀書的一種方法，可以想象人物形象和故事的發(fā)展。

（2）這本書大部分同學(xué)都沒有讀過，所以會(huì)有很多不同的意見。不直接給出他們答案，讓他們自己從我留的線索信封里找到證據(jù)，確認(rèn)福爾摩斯和華生。（線索裝在一個(gè)大信封里，是書中節(jié)選）設(shè)計(jì)意圖：書里邊的內(nèi)容很多，學(xué)生也沒讀過這本書理解一定有困難，設(shè)計(jì)節(jié)選重點(diǎn)，可以讓學(xué)生快速找到答案，也滲透本書的重點(diǎn)——觀察、推理。（3）分組討論，可以批注，小組長(zhǎng)記錄本組觀點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：批注也是看書寫心得的一種方式，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的。）

（4）細(xì)品細(xì)節(jié)。課件出示一段細(xì)節(jié)描寫。（我們都向他表示祝賀。然后，小斯坦弗給我們相互做了介紹，福爾摩斯熱情地和我握手，俏皮地說：“看得出，您到過阿富汗。”我聽了，吃驚地張大了嘴巴。）福爾摩斯第一次見到華生就看出他到過阿富汗。引導(dǎo)學(xué)生理解福爾摩斯敏銳的觀察能力和推理能力。讓學(xué)生表演一下俏皮地說。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)福爾摩斯這個(gè)人物性格的特點(diǎn)，為后邊屢破奇案做鋪墊。）（5）精讀節(jié)選，批注。提問：你覺得福爾摩斯是一個(gè)怎樣的人。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)福爾摩斯的性格特點(diǎn)。提醒同學(xué)們注意，批注不能在圖書館借的書上寫，批注可以寫在自己買的書上，當(dāng)然如果你想寫一下感受，可以準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記本。）

5、介紹第一個(gè)案件——《血字的研究》。課件出示求助信、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)福爾摩斯的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)他破案充滿了好奇。）（1）課件出示福爾摩斯的結(jié)論和推論。（設(shè)計(jì)意圖：通過倒敘的方式先說結(jié)論、再說推理設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)破案過程的興趣。）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)小懸念：想知道福爾摩斯是如何找到這些證據(jù)的嗎？他又用一個(gè)怎樣巧妙的方法抓到馬車夫侯波？侯波又有一個(gè)怎樣悲慘的故事？答案全在書里呢！這本書里還有很多有意思的小故事，比如：《四簽名》、《身份案》、《五個(gè)橘核》、《歪唇男人》、《藍(lán)寶石》等。同學(xué)們可以到圖書館去借閱。

6、小結(jié)：（1）通過這節(jié)課，你的覺得《福爾摩斯探案集》是一本怎樣的書？（引導(dǎo)學(xué)生思考，隨機(jī)板書：曲折離奇的情節(jié)、縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚?/p>

（2）你對(duì)福爾摩斯的印象如何？你會(huì)從他身上學(xué)到什么樣的品質(zhì)？

（四）拓展總結(jié)

教師總結(jié)：在世界文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多像《福爾摩斯探案集》一樣優(yōu)秀的作品，像：《簡(jiǎn)愛》《魯濱遜漂流記》《小木屋的故事》系列等很多名著，都值得大家好好閱讀，我們不僅要讀中國(guó)的優(yōu)秀文學(xué)作品，還要讀一讀外國(guó)的優(yōu)秀作品，這會(huì)使我們的眼界開闊，擁有更遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)然讀書的時(shí)候一定要邊讀邊想，并運(yùn)用我們今天學(xué)到的讀書方法進(jìn)行閱讀。希望同學(xué)們從?。阂院脮鵀榘?/p>

與經(jīng)典同行。我的說課完畢，謝謝！

第二篇：閱讀指導(dǎo)課說課稿

閱 讀 指 導(dǎo) 課

說 課 稿

畢艷萍北安市和平小學(xué)

閱讀指導(dǎo)課說課稿

北安市和平小學(xué) 畢艷萍

一、教材分析

我指導(dǎo)的是五年級(jí)圖書閱讀指導(dǎo)課。主題是“快樂閱讀，品味親情”。我選的圖書是《感動(dòng)小學(xué)生的父愛（母愛）故事》系列叢書。書中一個(gè)個(gè)故事發(fā)人深省，令人感動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。技能目標(biāo)：小學(xué)高年級(jí)課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：學(xué)生通過閱讀《感動(dòng)小學(xué)生的父愛（母愛）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的興趣，感受閱讀的快樂。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

五、學(xué)情分析

知識(shí)方面：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，半數(shù)以上的學(xué)生能正確流利朗讀課文，還有個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)缺少情感。

情感方面：學(xué)生喜歡閱讀。對(duì)新課充滿熱情。

個(gè)性心理：本班學(xué)生活潑大膽，善于表達(dá)。對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。

方法和思維：在閱讀的過程中，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，一讀二品

三悟，復(fù)述主要內(nèi)容，寫出自己的感受。

六、教法

以情感誘發(fā)為主，通過篩選文中具體的信息,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，配合多媒體教學(xué)，直觀有效。

七、學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法。教師少說，多讓學(xué)生說，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。

八、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

上課伊始，我首先通過名人名言導(dǎo)入新課?！吧勘葋喺f：書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？為什么？”（和學(xué)生討論讀書的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。）

接著我引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)過的親情故事。

在我們學(xué)過的課文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。從這些課文中你感受到了什么呢？（深深的父愛和母愛）這節(jié)課我們?cè)僮x一本描寫父母情深的書——《感動(dòng)小學(xué)生的父愛（母愛）故事》（板書主題：快樂閱讀，品味親情）

然后師生共同回憶以前學(xué)過的閱讀方法：一讀二品三悟。（板書）(二)導(dǎo)讀

導(dǎo)讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛，激發(fā)他們閱讀的欲望。

師：讀書不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽）

師：誰來告訴大家這篇文章講了一件什么事？ 指名回答。師：一個(gè)好的故事總能打動(dòng)人的心弦，文中使你最受感動(dòng)的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）

師：聽完這個(gè)故事，你有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言。

（三）同讀書中的一個(gè)小故事

師：剛才我們運(yùn)用“一讀二品三悟”的方法共同閱讀了這篇文章，今天我們就一起走進(jìn)《感動(dòng)小學(xué)生的父愛（母愛）故事》。請(qǐng)同學(xué)們拿出這本書。這本書中有很多這樣的文章，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《明亮的眼睛》這篇文章，讀完之后拿出閱讀卡，補(bǔ)充完整。

生：讀文章，完善閱讀卡。

師：文章講了一件什么事？（指名回答）最讓你感動(dòng)的段落是哪一段？指名讀一讀。（課件展示）

師生共同品味：“母親在上面寫著：感謝上天。我的兒子，將重見光明。當(dāng)母親得知自己將要離開這個(gè)世界，她首先想到的不是自己，而是自己的兒子。當(dāng)她想到自己的離去可以為兒子換來光明時(shí)，那時(shí)的她，竟有了欣慰和快樂！”這是多么偉大的母愛呀！

指名讀一讀自己填寫的閱讀卡。評(píng)一評(píng)誰寫得最好。

小結(jié)怎樣填寫閱讀卡：好詞佳句寫一寫，文章內(nèi)容能理解，中心思想會(huì)概括，讀書心得要深刻。

師:書中的父母令我們感動(dòng)。我們可以總結(jié)成一句話：父愛重如山，母愛深似海。（板書）

（四）學(xué)生自主閱讀。

1、我們用自己喜歡的方法閱讀了《明亮的眼睛》，有了很多的收獲。下面選擇你最感興趣的一個(gè)故事，運(yùn)用適合自己的方式，進(jìn)行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動(dòng)）

2、匯報(bào)交流，學(xué)生結(jié)合所做的閱讀卡匯報(bào)讀書心得。

（五）總結(jié)

1、學(xué)了這課，你有什么收獲? 指名回答。（我們學(xué)會(huì)了怎樣填寫閱讀卡；我們體會(huì)到了閱讀的樂趣；我們感受到了偉大的父愛和母愛；我們要努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父母，平時(shí)還要幫父母多做一些力所能及的事情。）

2、孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币馑际菍W(xué)習(xí)而不深入

思考，就會(huì)迷惑；但是只空想而不學(xué)習(xí)，也就會(huì)產(chǎn)生更多的疑惑而更加危險(xiǎn)。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)以致用。我們圖書室里的書種類很多，只要你認(rèn)真閱讀，深入思考，都會(huì)有所收獲。另外同學(xué)們也可以在電腦上進(jìn)行閱讀。希望同學(xué)們多讀書，勤思考，從書中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理，體會(huì)到讀書的樂趣。讓好書伴我們一起成長(zhǎng)。最后老師送同學(xué)們一首古詩(shī)：（課件展示，學(xué)生齊讀）

勸 學(xué)（唐）顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

九、板書設(shè)計(jì)

閱 讀 方 法： 一讀，二品，三悟?？?樂 閱 讀，品 味 親 情

父 愛 重 如 山 母 愛 深 似

海

第三篇：六年級(jí)閱讀指導(dǎo)課

《草房子》閱讀指導(dǎo)課教案

劉家店中心小學(xué) 屈柏玲

教學(xué)目標(biāo):

1、通過介紹《草房子》的藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說人文魅力的感受。

3、介紹作者及純美小說系列的其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。

一、導(dǎo)入課堂，進(jìn)入情境

有這樣一部少年長(zhǎng)篇小說，作者非常善于營(yíng)造布滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)氣氛，整個(gè)作品讀來像敘事詩(shī)，像抒情散文，格調(diào)美麗高雅，無論是孩子，還是成年人，讀了這本書，都會(huì)有恬淡、寧?kù)o而又內(nèi)蘊(yùn)豐厚的快樂的享受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《草房子》的精神殿堂。

二、精彩呈現(xiàn)，引起興趣

指定一生朗讀比較精彩而幽默的片段——雞鴨鵝大鬧課堂

同學(xué)們,這樣幽默而精彩的的文字，就出自小說《草房子》?！床莘孔印稻烤故窃鯓拥囊槐緯?？

三、導(dǎo)讀小說，推廣經(jīng)典

第一板塊——閃亮在《草房子》上的光環(huán)

（一）獲獎(jiǎng)檔案

本書曾獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)、第九屆冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、第七屆中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)等眾多重要獎(jiǎng)項(xiàng)。

電影《草房子》獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編輯獎(jiǎng)、一九九八中國(guó)電影華表獎(jiǎng) 第八屆金雞百花獎(jiǎng)、最佳劇本獎(jiǎng)。

教師評(píng)價(jià)：《草房子》榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)非常多，多得夸張，但讀了小說，就知道是當(dāng)之無愧。

（二）專家評(píng)論

高洪波（中國(guó)作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任）：

這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉(xiāng)風(fēng)情畫，拳拳少兒心。

樊發(fā)稼（中國(guó)社科院文學(xué)研究所研究員）： 讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

教師總結(jié)： 這本書沒有刻板教條式語(yǔ)言，只講述了一個(gè)個(gè)讓人流淚的故事，讓你從那些人身上看到最寶貴的東西，清楚的看到愛的影子。

第二板塊——掀開《草房子》的面紗 內(nèi)容提要：

教師敘述：《草房子》描寫了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事；少男少女之間毫無瑕疵的純情、不幸少年與厄運(yùn)拼搏的悲愴與優(yōu)雅、殘疾男孩對(duì)人格尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學(xué)誼，秦大奶奶對(duì)土地的深深眷戀??這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。小說以真摯的情懷打動(dòng)著每一位讀者，藝術(shù)上具有濃厚的民族特色和古典之美。

小說的目錄：

第一章 禿鶴

第二章 紙?jiān)?/p>

第三章 白雀

（一）第四章 艾地

第五章 紅門

（一）第六章 細(xì)馬

第七章 白雀

（二）第八章 紅門

（二）第九章 藥寮

《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不像別的小說一樣，沒有完整一貫的故事，而是以桑桑這個(gè)善良敏感的孩子眼光，講述六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周圍人們豐富多彩的人生。全書九章，記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的光彩片斷，連綴編織成了一整幅奇麗迷人的藝術(shù)天地，栩栩如生地描繪了各類人物，為我們提供了許多性格各異的人物形象

第三板塊——細(xì)數(shù)《草房子》的魅力

（一）栩栩如生的人物形象

桑?！ＩＪ莻€(gè)怎樣的孩子？簡(jiǎn)單說說寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個(gè)愛異想天開，與眾不同的孩子。（請(qǐng)讀過書的同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：貫穿全書的主人公，油麻地小學(xué)校長(zhǎng)桑喬的兒子。是個(gè)很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。

禿鶴——他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經(jīng)歷呢？（請(qǐng)讀過書的同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂，他從高興地答應(yīng)，到碰不得，到故意用禿頭來?yè)v亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過，為學(xué)校文藝表演成功了卻大哭一場(chǎng)。

紙?jiān)隆?lián)系這個(gè)名字，你對(duì)她有什么印象？（請(qǐng)讀過書的同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：只有母親沒有父親的孩子，美得讓人忍不住有保護(hù)欲望的“紙?jiān)隆?，她寫一手好字，她知道很多古?shī)詞，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣，她的掉眼淚，她的笑聲，她的溫柔，她的沉默，她的倔強(qiáng)，都讓人產(chǎn)生喜愛和憐憫的感覺。

細(xì)馬——細(xì)馬是一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)來的孩子，在一個(gè)陌生的世界里，感覺到了被別人排擠，無法適應(yīng)新的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學(xué)交談，選擇了與羊?yàn)槲?，開始了自己的放羊生活。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。當(dāng)他能聽懂當(dāng)?shù)氐姆窖詴r(shí)，他用笨拙的“罵人和打架”，希望得到別人的“招惹”，以泄他對(duì)在教室里讀書孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母，計(jì)劃著有一天逃離這個(gè)地方。當(dāng)養(yǎng)父母家的房子被水淹沒后，養(yǎng)父病逝后，養(yǎng)母受不了一連串的打擊瘋了后，細(xì)馬毅然地挑起了這個(gè)家，承擔(dān)起了照顧養(yǎng)母的責(zé)任。從他的故事中讓人體會(huì)到了勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。

杜小康——曾驕富一時(shí)，與細(xì)馬相似也遭受了人生變故，過早地咀嚼了生活的艱辛。與父親在蘆葦蕩放鴨子的那段經(jīng)歷，讓人感受到生活的艱辛和小康父子不屈服于民運(yùn)的抗?fàn)?。讀來讓人感慨萬千。

除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？

小結(jié)：在作者的筆下，一個(gè)個(gè)人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個(gè)個(gè)故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。這實(shí)在是一幅美麗得令人屏息的人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節(jié)深刻感人。其實(shí)在我們的這本書中還有很多充滿魅力的語(yǔ)言文字

（二）優(yōu)美的語(yǔ)言

師生共同賞讀下列優(yōu)美的語(yǔ)言

1、秦大奶奶隨意在小學(xué)院子里放家禽，“兩只鵝在辦公室門口吃青草，吃到高興處，不時(shí)地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響的汽笛。”

2、禿鶴的禿是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲癍痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)想起夜里他也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里產(chǎn)生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫輕輕摩挲它一下的欲望。

3、在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原本就是這個(gè)樣子?！?/p>

“微風(fēng)翻卷著荷葉，又把清香吹的四處飄散。幾枝尚未綻開的荷花立在月色下，象幾枝碩大的毛筆，黑黑的豎著?！?/p>

第四板塊——了解曹文軒純美小說系列

曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。推薦純美小說系列：

《草房子》閱讀指導(dǎo)課之《桑?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《草房子》的《桑?！罚瑸檎緯拈喿x打開一扇窗。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入：

1、寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一下：

“叔叔,你希望有人敲門嗎?” “希望?！?/p>

“那我去敲門,你會(huì)開門嗎?” “當(dāng)然開門?！?/p>

“我要是晚上敲門呢?”

“我講故事給你聽,你講故事給我聽?！?“那－－－－-我怎么才能找到你呢?” 同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？ 出示：“我就在書中等你?！闭?qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。師：是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當(dāng)我們展開書頁(yè),其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見不散的約會(huì).現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有同一本書,是——《草房子》,那誰又在書中等我們呢? 還有誰?(指名說出作者和書中的主要人物)

2、對(duì)了，作者曹文軒叔叔和他筆下個(gè)性鮮明的人物就在草房子里等我們。大家都來讀讀草房子的內(nèi)容提要：

生讀。出示后指名讀：作品寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅 殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫意的情感糾葛??這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

3、我們知道，這本書里作者為我們描繪了很多很多個(gè)性鮮明的人物，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下本書的主人公——桑桑。

學(xué)生自讀第一章第二小片

能概括地說說故事中講了他的哪幾件光榮事跡嗎？（板書：用碗櫥做鴿籠、用蚊帳捕魚、夏日穿棉衣）桑桑是個(gè)怎樣的孩子？ 指名學(xué)生初步交流

4、桑桑是個(gè)怎樣的孩子，還是我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章，選擇感興趣的一個(gè)故事，仔細(xì)地讀讀，有感受的地方寫上簡(jiǎn)單的批注。

（一）桑桑想到自己有個(gè)好住處，他的鴿子卻沒有，他的許多鴿子還只能鉆墻洞過夜或孵小鴿子，心里就起了憐憫，決心要改善鴿子們的住處。當(dāng)那天父親與母親都不在家時(shí)，他叫來了阿恕與朱小鼓他們幾個(gè)，將家中碗柜里的碗碟之類的東西統(tǒng)統(tǒng)收拾出來扔在墻角里，然后將這個(gè)碗柜抬了出來，根據(jù)他想像中的一個(gè)高級(jí)鴿籠的樣子，讓阿恕與朱小鼓他們一起動(dòng)手，用鋸子與斧頭對(duì)它大加改造。四條腿沒有必要，鋸了。玻璃門沒有必要，敲了。

（二）那天，他在河邊玩耍，見有漁船在河上用網(wǎng)打魚，每一網(wǎng)都能打出魚蝦來，就在心里希望自己也有一張網(wǎng)。但家里并無一張網(wǎng)。桑桑心里癢癢的，覺得自己非有一張網(wǎng)不可。他在屋里屋外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在桑桑的眼中，它分明是一張很不錯(cuò)的網(wǎng)。他三下五除二地將蚊帳改制成了一張網(wǎng)，然后又叫來阿恕他們，用竹竿做成網(wǎng)架，撐了一條放鴨的小船，到河上打魚去了。

（三）桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突發(fā)的奇想留住了。他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會(huì)怎樣？他記得那回進(jìn)城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不溶化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母親已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一件肥大的厚棉襖也穿上了身。轉(zhuǎn)眼看到大木箱還有一頂父親的大棉帽子，自己一笑，走過去，將它拿出，也戴到了汗淋淋的頭上。桑桑的感覺很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子跑到教室中間的那片空地上?！?選自《草房子》

5、小組內(nèi)交流感悟。

6、閱讀指導(dǎo)重點(diǎn)：

用碗櫥做鴿籠

品讀桑桑的想法和做法 剪掉蚊帳捕魚

品讀飯桌上的對(duì)話

夏日穿棉衣

想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面包括圍觀者的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，體會(huì)桑桑的心理

7、邊讀邊思，我們對(duì)桑桑有了更深地了解，有了更多的感悟，咱們現(xiàn)在就趁熱打鐵，把這些感悟記錄下來。（特別渴望被關(guān)注，具有一切孩子所具有的嫉妒、調(diào)皮，桑桑又是個(gè)非常善良的孩子）

二、想象激趣，走進(jìn)《草房子》

1、其實(shí)，故事里除了主人公外，還有些人物也是很有意思的，咱們就不多說了，還是讓我們打開書本，走進(jìn)草房子，親自去感受這里的一片精彩吧！以小組為單位閱讀《草房子》。

《草房子》閱讀指導(dǎo)課之——《禿鶴》

教學(xué)內(nèi)容：《草房子》第一章《禿鶴》 教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂通過閱讀這個(gè)章節(jié)，比較全面地認(rèn)識(shí)陸鶴的人物形象，領(lǐng)會(huì)尊重的意義，感悟成長(zhǎng)的內(nèi)涵

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們走進(jìn)《草房子》，認(rèn)識(shí)了主人公桑桑，今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)人，---陸鶴，他是文中最先走進(jìn)我們視野的一個(gè)男孩，今天，我們就一起走進(jìn)他的世界，感受他成長(zhǎng)的心路歷程。

二、生交流《禿鶴》中陸鶴的人物特點(diǎn)。

（1）、他本來叫陸鶴，但由于他是一個(gè)禿子，所以被人叫成禿鶴。（2）、三年級(jí)前，他不在乎別人怎么叫他，甚至摸他的禿頭都不在意。隨著年齡的增長(zhǎng)，他感到了不快。

（3）、隨著年齡的長(zhǎng)大，他開始恨自己是禿子，并且感到自卑。

（4）、他的自尊心很強(qiáng)，有時(shí)候表現(xiàn)得比較倔強(qiáng)。（5）、他很孤獨(dú)，大家拿他取笑，連老師也不讓他參加匯操。（6）、他不想被大家關(guān)注，又害怕被排斥。

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三、讀片段，分析人物特點(diǎn)。

（1）、油麻地的屠夫丁四見禿鶴眼饞地看他肉案上的肉，就用刀切下足有二斤重的一塊，用刀尖戳了一個(gè)洞，穿了一截草繩，然后高高地舉在禿鶴眼前：“讓我摸一下你的頭，這塊肉就歸你。”說著，就要伸出油膩的手來。禿鶴說：“你先把肉給我?！倍∷恼f：“先讓我摸，然后再把肉給你。”禿鶴說：“不，先把肉給我?！倍∷牡鹊綄㈤T口幾個(gè)正在閑聊的人招呼過來后，就將肉給了禿鶴。禿鶴看了看那塊肉－－那真是一塊好肉！但禿鶴卻用力向門外一甩，將那塊肉甩到了滿是灰土的路上，然后拔腿就跑。丁四抓了殺豬刀追出來。禿鶴跑了一陣卻不再跑了。他從地上抓起一塊磚頭，轉(zhuǎn)過身來，咬牙切齒地面對(duì)著抓著鋒利刀子的丁四。丁四竟不敢再向前一步，將刀子在空中揮舞了兩下，說了一聲“小禿子”，轉(zhuǎn)身走了。

①?gòu)倪@段談描寫中，你看到了一個(gè)怎樣的禿鶴，感受到什么？

②生交流。

③過渡：禿鶴用一種可以稱之為“野蠻”的方式，警告了不尊重他的人，但“野蠻”的禿鶴內(nèi)心也一樣“野蠻”嗎？（2）、同打一把紅油紙傘的紙?jiān)屡c香椿，就閃在了道旁，讓禿鶴走過去。禿鶴感覺到了，這兩個(gè)女孩的眼睛在那把紅油紙傘下正注視著他的頭。他從她們身邊走了過去。當(dāng)他轉(zhuǎn)過身來看她們時(shí)，他所見到的情景是兩個(gè)女孩正用手捂住嘴，遮掩著笑。禿鶴低著頭往學(xué)校走去。但他沒有走進(jìn)教室，而是走到了河邊那片竹林里。

①生交流感受。②師小結(jié)。

（3）、禿鶴坐在那兒不動(dòng)。當(dāng)他感覺到馬上可能就有一個(gè)或幾個(gè)鼻子順著氣味的來路嗅呀嗅的就要嗅到他，并直嗅到他的頭上時(shí)，說了一聲“我要上廁所”，就趕緊裝出憋不住的樣子跑出了教室。他跑到了河邊上，用手摳了一把爛泥，涂在了頭上，然后再用清水洗去。這樣反復(fù)地進(jìn)行了幾次，直到自己認(rèn)為已經(jīng)完全洗去生姜味之后，才走回教室。

①學(xué)生分析禿鶴此時(shí)的心理活動(dòng)，②交流心得。

（4）因?yàn)樽约憾d頭，他遭到了眾人的嘲笑甚至捉弄，因此，試圖用帽子遮擋自己的禿頭，希望帽子能夠保護(hù)他的尊嚴(yán)。但是，文章卻寫了他三次故意讓自己的禿頭暴露在眾目睽睽之下。是哪三次？什么原因。

③生交流：

第一次，得知老師不讓自己參加匯操時(shí)，在操場(chǎng)的臺(tái)子上故意裝怪。

第二次，在匯操的關(guān)鍵時(shí)刻，將帽子扔飛。第三次，主動(dòng)參加演出。

⑤這三次，陸鶴的心理發(fā)生著怎樣的變化，為什么會(huì)有這樣的變化，從中你看到了陸鶴什么樣的內(nèi)心世界。

（5）禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。演出大獲成功，他卻為什么哭？（6）純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年?? 怎樣理解這句話？

四、小結(jié)：少年時(shí)代的體驗(yàn)是刻骨銘心的。因?yàn)樯眢w缺陷而遭人嬉笑唾棄的事時(shí)有發(fā)生。禿鶴是不幸的，但他面對(duì)不幸時(shí)是積極的，他用自己的努力最終捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，贏得了老師和同學(xué)的尊敬。盡管這個(gè)過程充滿了屈辱與痛苦，但是，美麗的成長(zhǎng)之花正是因?yàn)橛辛诉@些痛楚和淚水才能綻放得更美麗。

五、閱讀拓展：給陸鶴寫一封信。

第四篇：六年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課

五年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課 ——閱讀經(jīng)驗(yàn)的分享 杜麗芳

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在以“徜徉書海，勵(lì)志人生”為主題的讀書節(jié)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從人物評(píng)價(jià)、自我感受等多角度探索怎樣寫閱讀收獲，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。

二、課前準(zhǔn)備：

1、《感動(dòng)中國(guó)學(xué)生閱讀書系》之《勵(lì)志故事》

2、《感動(dòng)中國(guó)學(xué)生閱讀書系》之《感恩父母》、《感恩老師》、《感恩朋友》、《感恩青春》、《感恩生活》等。

3、多媒體課件

三、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

四、指導(dǎo)過程：

（一）導(dǎo)入，激發(fā)交流的欲望。

同學(xué)們好！在這豐收的金秋十月，很高興和大家一起讀書，分享讀書的快樂。大家都知道，每年的十月份，是我校的一年一度的讀書節(jié)活動(dòng)時(shí)間，在這段時(shí)間里，同學(xué)們的讀書熱情日益高漲，每個(gè)同學(xué)都讀了很多書，并且每讀一本書都寫了閱讀收獲。今天我們來共同分享大家的閱讀收獲吧。

板書：分享閱讀收獲

（二）匯報(bào)交流，分享閱讀收獲

1、請(qǐng)同學(xué)們把《感動(dòng)中國(guó)學(xué)生閱讀書系》之《勵(lì)志故事》拿出來，先在小組內(nèi)交流各自的閱讀收獲。

2、教師隨堂巡視。

3、誰愿意把你讀書的收獲讀出來與大家分享？

4、學(xué)生匯報(bào)： 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

①《勵(lì)志故事》這本書中，哪一篇文章給你的印象最深刻？為什么？還有誰也喜歡這篇文章？這篇文章給你最大的收獲是什么？

②你最喜歡哪篇文章中的哪個(gè)人物？為什么？你讀過這篇文章嗎？這個(gè)人物給你的印象是什么樣的？你喜歡他（她）嗎？

5、教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、歸納。

同學(xué)們讀的書相同，收獲卻不同。閱讀就要讀出自己，讀出問題，讀出收獲。

（三）探究寫閱讀收獲的方式

1、俗話說得好，不動(dòng)筆墨不讀書。那么，在你們的閱讀實(shí)踐中，你都是通過什么方式記錄你的閱讀收獲呢？

2、學(xué)生匯報(bào)記錄閱讀收獲的方式。

3、教師歸納、總結(jié)。

同學(xué)們記錄閱讀收獲的技巧可真多，看來老師也得借鑒，運(yùn)用不同的方式到我的閱讀實(shí)踐中。

學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師小結(jié)展示寫閱讀收獲的方式： 多媒體課件出示： 記錄閱讀收獲的方式

一、劃句子作批注；

二、評(píng)價(jià)文中人物；

三、寫心得體會(huì)；

四、制作閱讀記錄卡

（四）以范文引路，推薦書籍

1、說到老師的閱讀實(shí)踐，我不得不想起一個(gè)感人至深的故事，我把它展示出來，與大家分享。

2、多媒體展示原文《這就是母愛》。

3、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀。

4、聽了這個(gè)故事，你有什么收獲？可以從不同的方面去說。先在小組內(nèi)交流再匯報(bào)。

5、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

老師引導(dǎo)匯報(bào)：你能說說這個(gè)故事主要寫了一件什么事嗎？文中最令你感動(dòng)的句子是什么？這句話為什么打動(dòng)你的內(nèi)心世界？這篇文章給你最深的感觸是什么？誰能用一句話評(píng)價(jià)文中的這位母親？你能引用一句詩(shī)句贊頌這位偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的母親嗎？

6、教師趁熱打鐵推薦書籍。

人類也好，動(dòng)物也罷，惟有父母之愛是只顧奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。生死攸關(guān)的時(shí)刻，父母總是義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。但是，世界上最容易被忽略的也是父母之愛。不要等父母的雙手變得粗糙，腳步變得蹣跚才想起他們的辛苦。從現(xiàn)在做起，少和父母頂一句嘴，少惹父母生一次氣，在父母勞累時(shí)，幫他們捏捏腿，捶捶背，給他們端杯水……來回報(bào)他們無私的愛。

讀書貴在持之以恒。今天，老師給同學(xué)們推薦以“感恩”為主題的五本書；《感恩父母》、《感恩老師》、《感恩生活》、《感恩朋友》、《感恩青春》，這五本書里的故事有的催人淚下，有的激人奮進(jìn)。有的給人以啟迪，《這就是母愛》就選自《感恩父母》。

相信大家讀后會(huì)給你們帶來更多的感動(dòng)，同時(shí)還會(huì)收獲寫作的技巧。不動(dòng)筆墨不讀書，別忘了記錄下自己的閱讀收獲，與同學(xué)們分享。

最后老師想送給大家一段話： 閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑； 自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書； 最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

第五篇：圖書閱讀指導(dǎo)課說課稿

閱讀指導(dǎo)課總體方案

容城縣張市小學(xué)張金蘋

指導(dǎo)思想：

“引領(lǐng)快樂閱讀，營(yíng)造書香校園”是我校閱讀指導(dǎo)課的宗旨?；咀龇ǎ?/p>

一、保證課外閱讀時(shí)間

每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)。

二、保證課外閱讀量

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，低年級(jí)的閱讀量為5萬字，中年級(jí)不少于40萬字，高年級(jí)不少于100萬字。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生方法

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何將圖書室資源，轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)財(cái)富。教給學(xué)生一些讀書的方法，比如，摘抄好詞好句，寫讀書筆記，寫讀后感，辦手抄報(bào)等。使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀的過程中體會(huì)到讀書的快樂，豐富自己的精神世界。

四、開展多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)校開展“書香校園”活動(dòng),創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”，自愿地“讀”。學(xué)生是活動(dòng)的主體,要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)方式。在充滿樂趣的氣氛中，學(xué)校開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。如低年級(jí)組織誦讀比賽；中年級(jí)開展講故事比賽、讀書心得交流；高年級(jí)進(jìn)行作文競(jìng)賽、讀書筆記展評(píng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)。

總體目標(biāo)：

一、營(yíng)造“書香校園”。

發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性地開展讀書活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在全校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

二、使學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣。

引導(dǎo)學(xué)生親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，這是我們課外閱讀指導(dǎo)課開設(shè)的真正目的。

三、使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。

促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)更新，活躍學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的人格，使其形成正確的人生觀、世界觀。

圖書閱讀指導(dǎo)課說課稿

容城縣張市小學(xué) 張金蘋

一、教材分析

我指導(dǎo)的是五年級(jí)圖書閱讀指導(dǎo)課。主題是“快樂閱讀，品味親情”。我選的圖書是《感動(dòng)小學(xué)生的父愛（母愛）故事》系列叢書。書中一個(gè)個(gè)故事發(fā)人深省，令人感動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

技能目標(biāo)：

2、小學(xué)高年級(jí)課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：

3、學(xué)生通過閱讀《感動(dòng)小學(xué)生的父愛（母愛）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。

4、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的興趣，感受閱讀的快樂。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

五、學(xué)情分析

知識(shí)方面：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，半數(shù)以上的學(xué)生能正確流利朗讀課文，還有個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)缺少情感。

情感方面：學(xué)生喜歡閱讀。對(duì)新課充滿熱情。

個(gè)性心理：本班學(xué)生活潑大膽，善于表達(dá)。對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。

方法和思維：在閱讀的過程中，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，一讀二品三悟，復(fù)述主要內(nèi)容，寫出自己的感受。

六、教法

以情感誘發(fā)為主，通過篩選文中具體的信息,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，配

合多媒體教學(xué)，直觀有效。

七、學(xué)法自主學(xué)習(xí)法。教師少說，多讓學(xué)生說，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。

八、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

上課伊始，我首先通過名人名言導(dǎo)入新課?！吧勘葋喺f：書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？為什么？”（和學(xué)生討論讀書的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。）

接著我引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)過的親情故事。

在我們學(xué)過的課文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父與子》《慈

母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。從這些課文中你感受到了什么呢？（深深的父愛和母愛）這節(jié)課我們?cè)僮x一本描寫父母情深的書——《感動(dòng)小學(xué)生的父愛（母愛）故事》（板書主題：快樂閱讀，品味親情）

然后師生共同回憶以前學(xué)過的閱讀方法：一讀二品三悟。（板書）

(二)導(dǎo)讀

導(dǎo)讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛，激發(fā)他們閱讀的欲望。

師：讀書不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽）

師：誰來告訴大家這篇文章講了一件什么事？

指名回答。

師：一個(gè)好的故事總能打動(dòng)人的心弦，文中使你最受感動(dòng)的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）

師：聽完這個(gè)故事，你有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言。

（三）同讀書中的一個(gè)小故事

師：剛才我們運(yùn)用“一讀二品三悟”的方法共同閱讀了這篇文章，今天我們

就一起走進(jìn)《感動(dòng)小學(xué)生的父愛（母愛）故事》。請(qǐng)同學(xué)們拿出這本書。這本書中有很多這樣的文章，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《明亮的眼睛》這篇文章，讀完之后拿出閱讀卡，補(bǔ)充完整。

生：讀文章，完善閱讀卡。

師：文章講了一件什么事？（指名回答）最讓你感動(dòng)的段落是哪一段？指名

讀一讀。（課件展示）

師生共同品味：“母親在上面寫著：感謝上天。我的兒子，將重見光明。當(dāng)

母親得知自己將要離開這個(gè)世界，她首先想到的不是自己，而是自己的兒子。當(dāng)她想到自己的離去可以為兒子換來光明時(shí)，那時(shí)的她，竟有了欣慰和快樂！”這是多么偉大的母愛呀！

指名讀一讀自己填寫的閱讀卡。評(píng)一評(píng)誰寫得最好。

小結(jié)怎樣填寫閱讀卡：好詞佳句寫一寫，文章內(nèi)容能理解，中心思想會(huì)概

括，讀書心得要深刻。

師:書中的父母令我們感動(dòng)。我們可以總結(jié)成一句話：父愛重如山，母愛深似海。（板書）

（四）學(xué)生自主閱讀。

1、我們用自己喜歡的方法閱讀了《明亮的眼睛》，有了很多的收獲。下面選

擇你最感興趣的一個(gè)故事，運(yùn)用適合自己的方式，進(jìn)行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動(dòng)）

2、匯報(bào)交流，學(xué)生結(jié)合所做的閱讀卡匯報(bào)讀書心得。

（五）總結(jié)

1、學(xué)了這課，你有什么收獲? 指名回答。（我們學(xué)會(huì)了怎樣填寫閱讀卡；

我們體會(huì)到了閱讀的樂趣；我們感受到了偉大的父愛和母愛；我們要努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父母，平時(shí)還要幫父母多做一些力所能及的事情。）

2、孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币馑际菍W(xué)習(xí)而不深入思考，就會(huì)迷惑；但是只空想而不學(xué)習(xí)，也就會(huì)產(chǎn)生更多的疑惑而更加危險(xiǎn)。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)以致用。我們圖書室里的書種類很多，只要你認(rèn)真閱讀，深入思考，都會(huì)有所收獲。另外同學(xué)們也可以在電腦上進(jìn)行閱讀。希望同學(xué)們多讀書，勤思考，從書中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理，體會(huì)到讀書的樂趣。讓好書伴我們一起成長(zhǎng)。最后老師送同學(xué)們一首古詩(shī)：（課件展示，學(xué)生齊讀）

勸學(xué)

（唐）顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)；

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

九、板書設(shè)計(jì)

閱 讀 方 法：一 讀，二 品，三 悟。

快 樂 閱 讀，品 味 親 情

父 愛 重 如 山

母 愛 深 似 海

導(dǎo)讀材料

一口讓人流淚的水缸

朋友喬遷我們前去祝賀，在她一百多平方米的房子里，擺放著許多新潮的家居用品。忽然我發(fā)現(xiàn)在臥室里有一樣?xùn)|西極不適宜地立在那兒，那是一口一米多高的水缸，很舊的顏色，缸口處還有許多裂痕，就因?yàn)檫@口缸，整個(gè)房間的布局和格調(diào)全被破壞了。

我們圍著那口缸看，很普通的那種，絕沒有什么收藏價(jià)值，真想不通她為什么把它放在這里。這時(shí)朋友走過來，說：“我搬了幾次家，許多東西都送人或扔掉了，只有這口缸我一直帶著?！蔽覀冹o靜地看著她，知道關(guān)于這口缸一定有著令人難忘的故事。她沉默了一會(huì)兒，便開始給我們講起來。

那是二十年前的事了。那時(shí)這座林區(qū)城市還很閉塞，樓房少，都是大片大片的平房。每家的院墻都是用木板搭成的，院子里的小棚子也都是木制的，林區(qū)里就是不缺木頭。她家是平房，父母都是普通工人，家里只有她這么一個(gè)孩子，那一年她只有六歲。

那是一個(gè)周日的午后，正是炎熱的夏天，幾乎每家每戶都在午睡。忽然就起火了，由于木頭多，火焰蔓延快得嚇人。她從睡夢(mèng)中被父母推醒時(shí)，外面已是一片紅彤彤的火海。這種居住區(qū)房屋很密集，狹窄的小巷消防車根本無法開進(jìn)來，所以火越燒越大。父親抱起她沖出院門，烈焰飛騰，濃煙滾滾，已經(jīng)沒有路可以沖出去。周圍都是絕望的哭喊聲，她看到這個(gè)情景，嚇得都不會(huì)哭了。

父親觀望了一下，把她遞到母親的懷里，然后沖向院子里的那只水缸。他用水桶拎出一桶水來，從她們母女二人頭上澆下去，她被父親這突如其來的舉動(dòng)嚇得叫起來。父親又把缸推倒，水都流了出來。父親抱過她，將她塞進(jìn)缸里，說：‘無論多難受都不要出來！’她蜷縮在缸里，忽然覺得缸滾動(dòng)起來，她隨著缸的滾動(dòng)翻轉(zhuǎn)著，一時(shí)有些眩暈，趕緊閉上眼睛，用腳死死地抵住缸壁。

過了一會(huì)兒她覺得越來越熱，缸壁也慢慢變得燙起來，她身上的水都變成了白白的蒸汽。她睜開眼從缸口望去，所見之處都是大火。她嚇得又閉上眼睛，覺得缸滾動(dòng)得越來越慢，她快堅(jiān)持不住了，大聲喊著爸爸媽媽，卻聽不到回答。不知過了多久，她被人從缸里拉出來，空氣清涼了許多，她清醒過來，哭喊著爸爸媽媽。她忽然看到了那令她終生難忘的一幕，那口缸仍在那里，大火仍在不遠(yuǎn)處燃燒著，而她的爸爸媽媽，弓著身站在缸后，四只手放在缸上，保持著推缸的姿勢(shì)！他們已經(jīng)死了，全身燒得黑糊糊的，可她還是一眼認(rèn)出了他們。面對(duì)這一幕，在場(chǎng)的人無不落下淚來！

說到這里，朋友的眼淚淌了下來，她用手輕輕撫摸著那只缸，說：“我可以想像得出，爸爸媽媽怎樣忍受著大火燒身的劇痛，一路把缸推了出來，是他們，用自己的生命換來了我的平安??”

她已泣不成聲。

我們的眼淚也都落了下來?？粗@口缸，我仿佛看到了火海中那驚心動(dòng)魄的一幕。這就是世界上最偉大的親情啊，在最危急的時(shí)刻，把生的希望留給我們，甚至不惜付出自己生命的，只有父親母親！