第一篇：如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

摘 要：語文閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)，它不但可以開拓學(xué)生的思維，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，因此，提高學(xué)生的閱讀能力應(yīng)成為每一位語文教師教學(xué)的重要任務(wù)。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了具體闡述，希望能夠?qū)πW(xué)語文教師的閱讀教學(xué)起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；閱讀能力

閱讀是小學(xué)生獲取語文知識，培養(yǎng)語文能力的重要途徑，在小學(xué)語文教學(xué)中提高小學(xué)生的閱讀能力對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義?？墒牵瑐鹘y(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師只要求學(xué)生反復(fù)重復(fù)閱讀、背誦，因而，小學(xué)生的閱讀能力提高有限。

介于此，作為小學(xué)語文教師，我充分結(jié)合小學(xué)生的特點和閱讀教學(xué)的實際，積極探究小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑，具體做法如下：

一、利用比較法閱讀，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程正遷移

讓小學(xué)生利用比較法進(jìn)行閱讀，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的能力。通過比較，可以開啟學(xué)生思維，有助于理解文章。從語文教學(xué)方面看，比較法是整個學(xué)習(xí)過程中不可忽視的方法。比較可以使學(xué)生在學(xué)新課時聯(lián)系舊課，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，收到開闊視野，啟發(fā)思路的效果。

在小學(xué)語文教材中，體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選材不同的文章，都可以通過比較性閱讀來了解其內(nèi)容，揣摩其技巧。如六年級的《小英雄雨來》和《少年閏土》，學(xué)生進(jìn)行比較閱讀后，不難發(fā)現(xiàn)，二者的體裁都是小說，但可以跨越時空，去反映不同的主題。前者反映抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)的是抗日根據(jù)地的兒童熱愛祖國，勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)；而后者反映的時代則比前者早，表現(xiàn)的是農(nóng)村少年閏土知識豐富，聰明能干的品行。又如《魯班學(xué)藝》與《景陽岡》，同寫人，都是表現(xiàn)了“技藝高超”這一主題；魯班手藝高強(qiáng)，武松武藝高強(qiáng)，但體裁不同。學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行自讀、分析，便會得出結(jié)論：要反映相同的主題，可以選用不同的體裁?！遏敯鄬W(xué)藝》采和民間故事的形式，可以達(dá)到目的；而《景陽岡》則運用小說這一形式，同樣達(dá)到目的。再如《小音樂家揚科》和《凡卡》都是小說，都是通過描寫舊時代兒童的悲慘遭遇來揭露舊制度的罪惡，但選材不同。圍繞選材的問題，學(xué)生反復(fù)通讀兩篇小說，便可以找到答案；《小音樂家揚科》選材于波蘭，以小揚科有音樂天才，卻因為喜愛音樂而和死亡的威脅，從農(nóng)村來到城里當(dāng)學(xué)徒，但仍然過著苦難的生活為材料。上述閱讀，學(xué)生在比較中學(xué)會辨別，在比較中抓住特點，在比較中培養(yǎng)了能力，可謂收益不少。

二、培養(yǎng)小學(xué)生求解性閱讀

求解性閱讀能有效提高小學(xué)生的閱讀積極性。讓學(xué)生以自讀的形式循文求義：從課文中尋找答案，劃出要點，以便在課堂中發(fā)表自己的見解，這是求解性閱讀。這種閱讀能否開辟新路，關(guān)鍵在于教師提出問題的難易程度。過易，缺乏思考性；學(xué)生往往會覺得“易如反掌”；過難，思而不得，讀而不知所措，學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，喪失自讀的信心。因此，一定要掌握難易程度。如果課文確實較難理解，則可以提出幾個階梯性的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的答案。最好的方法是：學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，似有所悟，躍躍欲試，甚至自發(fā)展開討論，這就更能促進(jìn)求解性閱讀的自覺進(jìn)行。在教《田忌賽馬》時，可以先板書出幾道思考題讓學(xué)生自讀：1）為什么第一輪比賽田忌輸了，而第二輪此賽卻贏了？2）本文的中心句是什么？3）你讀了這個故事后有什么啟發(fā)？學(xué)生根據(jù)思考題，認(rèn)真閱讀課文，既抓住了中心句，又知道了田忌先輸后贏的原因是他能隨機(jī)應(yīng)變（調(diào)換馬出場順序），還懂得了在對抗性況爭中，勝敗的因素有時不光在物質(zhì)條件，策略的優(yōu)劣也起重要的作用的道理。

三、培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑性閱讀的好習(xí)慣

質(zhì)疑性閱讀是小學(xué)生的重要閱讀能力。因此，我們每一位教師都具有一種不可推卸的責(zé)任，想方設(shè)法提高學(xué)生質(zhì)疑問難的自覺性。開始，學(xué)生可能也提不出什么問題，教師可作示范性提問；當(dāng)他們能提一些問題時，應(yīng)積極鼓勵，決不以笑其膚淺、簡單挫傷了他們的自讀質(zhì)疑的積極性。學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，如果能提出一些質(zhì)量較高的問題時，那就是“水到渠成”了。

質(zhì)疑性閱讀的目的，在于通過閱讀，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。弄清字、詞的確切意思，用法以，大至篇章結(jié)構(gòu)，人人都可以提出自己的疑問，然后由教師選擇歸納成若干問題，師生共同討論解決。如學(xué)習(xí)《將相和》，學(xué)生通過閱讀，提出下列疑問：這篇課文的前兩個故事表面上是秦王與藺相如唇槍舌劍的斗爭，實際上是什么和什么斗爭？是屬于哪一方面的斗爭？文中的三個故事都表現(xiàn)了藺相如的什么品質(zhì)？大家通過爭論、辯解，經(jīng)于曉知：秦王與藺相如之斗，實際上是秦國與趙國之斗，是屬于外交上的斗爭，三個故事都表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重的可貴品質(zhì)。質(zhì)疑性閱讀是較高層次的閱讀，在質(zhì)疑性閱讀中，解疑是最關(guān)鍵的舉足輕重的一道程序，它直接決定著質(zhì)疑性閱讀的效果。因此，教師要講求“技法”去引導(dǎo)學(xué)生釋疑。有些疑點對于小學(xué)生如同“八卦陣”，學(xué)生鉆進(jìn)了沒有老師的指引是鉆不出來的。然而，引導(dǎo)歸引導(dǎo)，學(xué)生終究要自己“鉆出來，”而且也只有學(xué)生自己“鉆出來”才能識破迷津，走出迷魂陣。對這一類疑點、有的給予點拔即可，有的應(yīng)提供思路，還有的則不僅要扶“上馬”，還應(yīng)“送一程”。

如果說，質(zhì)疑性閱讀是較高層次的閱讀，那么，創(chuàng)造性閱讀則是更高層次的閱讀。這種閱讀要求教師應(yīng)順尖學(xué)生的思維規(guī)律，并加以恰當(dāng)?shù)狞c拔和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維散發(fā)，在閱讀中實行再“創(chuàng)造”。這種既能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，深入理解作品的習(xí)慣，又利于開拓學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。

總而言之，語文閱讀能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要能力，在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)其閱讀能力教師具有義不容辭的責(zé)任。古人讀書貴在“自得”，又云“書讀百遍，其義自見”，意思是對一篇文章只要多讀，熟讀就能大有益處，不用解說，自曉其義。有口無心的讀不同于忖心致志的讀；盲目的讀有別于自學(xué)的讀；應(yīng)付式的讀“食不知味”，有目的讀“津津有味”。因此，需要教師通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生帶著明確的目的，來取最佳的讀法，專心致志地、自學(xué)地去坊、邊讀邊議，比較異同，釋疑解難，力求創(chuàng)新，從而逐步提高閱讀能力和分析能力，以適應(yīng)未來的需要。

第二篇：在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生能力

在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的能力

河北安平王順兵

高中是一個人走向社會最重要的階段，這一階段不但是思維能力形成、知識水平提高的過程，還是一個人世界觀、人生觀形成的重要時期。所以高中教育對于我們老師和學(xué)校的要求很高，我們不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生如何思維、如何解決實際問題，同時還要教給學(xué)生如何做人。

北京22中的孫維剛老師對學(xué)生的教育教學(xué)做得很好，我們在高中物理教學(xué)中不妨借鑒借鑒。既能提高學(xué)生的知識水平，又能提高學(xué)生解決問題和處理問題的能力，學(xué)生水平提高了，考學(xué)、分?jǐn)?shù)自然就是水到渠成的問題了。

下面就高中物理教學(xué)中提高學(xué)生能力的問題，和大家進(jìn)行一下交流：

一、高一物理教學(xué)的瓶頸問題

高一教學(xué)中首先要注意初中物理和高中物理的臺階問題，初中物理注重形象思維，高中物理注重抽象思維，學(xué)生進(jìn)入高中后一般都不適應(yīng)這種改變。特別是生活經(jīng)驗少、不愛參與活動的同學(xué)，不適應(yīng)現(xiàn)象最明顯。我們老師在講課的同時,關(guān)鍵要抓住“聯(lián)系實際”這個原則，把高中物理中抽象的知識應(yīng)用到活生生的生活中去，多用生活中的實例來講例題，來做練習(xí)，同時我們老師要通過提問和課外練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成多舉例的習(xí)慣。為提高教學(xué)效果，我們老師還要舉行一些把課本知識應(yīng)用到生活實踐中的知識競賽和課外活動。所有這些，都是為了讓學(xué)生既不覺得物理枯燥無味，還能把知識掌握好，而且這種理論聯(lián)系實踐的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的思維能力和成績會提高得特別快。

在高一教學(xué)中應(yīng)該注意的 你就再也看不到我們平時談的分?jǐn)?shù)了。如果你是老總，你面前一個是成績滿分的書呆子，實踐能力很差，另一個分?jǐn)?shù)不高，但動手能力很強(qiáng)，你錄用哪一個？所以，在高中階段提高學(xué)生能力，對學(xué)生對社會都是非常重要的。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

咱們教的物理課相對于其它學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生能力方向，有著非常大的優(yōu)勢。咱們應(yīng)該：一要多讓學(xué)生聯(lián)系實際、多把學(xué)到的課本知識用到生活中去，多給學(xué)生們留一些生活類的活題，讓同學(xué)們發(fā)表不同的見解和解決問題的方法，多舉辦一些物理課外活動，讓學(xué)生在生活中、社會中去學(xué)物理，這樣學(xué)到的知識又活又扎實。二要培養(yǎng)學(xué)生一題多解和多解歸一的習(xí)慣：一道應(yīng)用題盡量讓學(xué)生多用幾種方法去解。如果用五種不同的方法做同一道題，會比用一種方法做五道題，效果要強(qiáng)許多倍。多解歸一就是培養(yǎng)學(xué)生思維的過程了：讓學(xué)生學(xué)會分析過程和結(jié)果的關(guān)系，看問題在解決過程中的核心內(nèi)容是什么，解決這些核心問題的方法是什么，各種不同解法中的共同點是什么，不同的解題方法中哪一個是最巧妙的、哪一個是最快的，(巧和快是兩個截然不同的問題)，各種方法的優(yōu)缺點是什么等等。完成多解歸一分析后再讓學(xué)生自己出一道或幾道類似的問題，然后解出來，效果提高得特別快。三要鼓勵學(xué)生們寫科技小論文寫科技日記，把用知識解決生活問題的原理、過程、經(jīng)驗都記錄下來，既提高了學(xué)生的寫作能力，又提高了學(xué)生的物理水平，成績還會變得越來越優(yōu)秀，這是一舉兩得的好事。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

一題多解、多解歸一是快速提高學(xué)生解決問題的能力的最好方法。雖然一題多解，多解歸一的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一兩個月能形成的，但只要咱老師不斷幫助學(xué)生這樣做，有半年左右的時間，一般學(xué)生就可以習(xí)慣了。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，不但物理成績會突飛猛進(jìn)，其他學(xué)科也會進(jìn)步很快，特別是數(shù)學(xué)和化學(xué)成績也會隨著物理的進(jìn)步而產(chǎn)生飛躍。

培養(yǎng)學(xué)生能力的 要好。學(xué)生如果能發(fā)表一些物理小論文或社會調(diào)查，不僅物理成績上去了，還給學(xué)生在研究物理和社會方面產(chǎn)生無窮的動力。

培養(yǎng)學(xué)生能力的

第三篇：在語文教學(xué)中提高學(xué)生朗讀能力六談

在語文教學(xué)中提高學(xué)生朗讀能力六談

（平輿縣第三初級中學(xué) 河南平輿 463400）

【摘 要】我國語文教育家蔣中仁先生說：“就語文朗讀最重要?！薄安焕首x，不出聲朗讀，光靠看，光靠瀏覽是學(xué)不好語文的?！币虼耍首x是語文教學(xué)中極其重要的一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；朗讀；能力

通過朗讀，能生動地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，能加深學(xué)生對文章的理解，提高普通話語音水平和口頭表達(dá)能力，豐富學(xué)生的想象力。下面就“如何提高學(xué)生的朗讀素質(zhì)”談?wù)劚救说狞c滴體會。

1.朗讀教學(xué)中存在的問題 在具體教學(xué)中，往往存在著朗讀指導(dǎo)的機(jī)械匱乏，朗讀教學(xué)指導(dǎo)方法單調(diào)、機(jī)械、生硬等問題。比如在課堂上，教師在分析、理解之余來一句“請同學(xué)們有感情地讀讀這部分”，或“把某某的語氣讀出來”，諸如此類隔靴搔癢的做法，必然導(dǎo)致“無病呻吟”的窘相，自然也無法將朗讀與感悟熔為一體。有時，教師雖有指導(dǎo)卻不得要領(lǐng)，只重聲音形式，不重內(nèi)心體驗，只重表面的技巧，不重語言環(huán)境中的內(nèi)涵。在具體指導(dǎo)過程中，教師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，把某一個字，某一個詞，讀得重些或輕些，把某個句子讀得快些或慢些，忽略了朗讀表情達(dá)意的要義。所以許多學(xué)生一遇到感情比較強(qiáng)烈的句子，就認(rèn)為該讀重些，而不知道有時重音輕讀，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。面對這些問題，我們不禁想到：什么樣的朗讀才算到位了？葉圣陶先生有句話說得經(jīng)典，他說：“設(shè)身處地的，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉，務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。換句話說，就是要努力指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要讓學(xué)生領(lǐng)會作者在寫作時的內(nèi)心感受或所要表達(dá)的思想感情。

因此，作為語文教師我們應(yīng)該認(rèn)識到，朗讀是一種能力，形成這種能力并不是一朝一夕的事情，也是擺在語文教師面前的一項十分重要的工作。在教學(xué)中，我們教師要充分調(diào)動各種因素，不斷進(jìn)行改革試驗，把文章情，師生情合二為一，產(chǎn)生情感的共鳴，還要教給學(xué)生朗讀的方法和技巧，才能有效的提高學(xué)生的朗讀水平。

2.規(guī)范朗讀要求，讓學(xué)生讀有基礎(chǔ) 在指導(dǎo)朗讀時，首先要求學(xué)生必須做到：一是朗讀認(rèn)真，全神貫注，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清楚，聲音響亮，不讀錯字，不漏字，不添字，不唱讀；二是朗讀時，語速一般按說話的速度，不結(jié)結(jié)巴巴，不重復(fù)，不頓讀；三是要讀出不同的語調(diào)，讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓并注意輕重緩急；四是感情要真摯，自然貼切。這樣，在學(xué)生有了一定的朗讀基礎(chǔ)之后，效果就能達(dá)到。如學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》這篇文章，全文以教科書為線索，以“珍貴”為核心展開故事情節(jié)，在學(xué)生深刻領(lǐng)會文章里人物的思想感情的基礎(chǔ)上感受到書來之不易，是用生命換來的，它寄托著先烈們的期望。由書之“珍貴”所激發(fā)的“情”之珍貴進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生也像文中的“我”一樣置身于這種意境之中，仿佛看到了“飛機(jī)、炸彈、書、鮮血……”的景象，這樣就收到了特別的朗讀效果。

3.訓(xùn)練朗讀技巧，讓學(xué)生讀有所得 朗讀要反復(fù)朗讀，熟能生巧。“玉不琢不成器”不去雕琢，不敢雕琢，怎能達(dá)到善于雕琢呢？只有到爐火純青的階段，才可望“大巧若拙”，“不工者，工之極也”的高超水平的出現(xiàn)。所以，通過讀中練讀，技巧自在其中，收獲也在其中。例如第五冊中《富饒的西沙群島》這篇精彩課文，不但布局謀篇嚴(yán)謹(jǐn)，而且遺詞造句準(zhǔn)確、生動、形象，特別是描寫西沙群島的美麗景色更是文質(zhì)兼優(yōu)。我在教學(xué)中，是這樣訓(xùn)練朗讀技巧的。首先讓學(xué)生用通讀的方式深刻理解課文內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生對朗讀段落做上記號，緊接著我指導(dǎo)學(xué)生要帶著欣賞、贊美的心情朗讀：“西沙群島一帶海水五光十色、瑰麗無比；有深藍(lán)，淡青的，綠的，淺綠的，杏黃的”。在這些詞語下面打上重音號進(jìn)行朗讀，使學(xué)生更能感受到海面的瑰麗風(fēng)光。我把這朗讀的技巧向?qū)W生講清楚，在示范朗讀后指導(dǎo)學(xué)生按要求朗讀，讓學(xué)生有深刻的體會。這樣，學(xué)生不但在朗讀課文時逐漸掌握句段的深刻含義，積累了優(yōu)美詞句，而且他們的朗讀技巧也在“讀”的訓(xùn)練中自然得到了提高和形成。

4.創(chuàng)造愉悅氛圍，讓學(xué)生讀有興趣 要讓學(xué)生善讀樂練，其中一個十分重要的因素，就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個最積極、最活躍的心理因素。學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了興趣，就會自覺地積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。如教學(xué)《小攝影師》這篇課文，作者為了較好地表達(dá)人物的思想感情，抓住了對話的描寫，語言親切、樸實，充分表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和保護(hù)。因此，在教學(xué)中我抓住學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生練習(xí)如何把高爾基對小男孩的關(guān)切之情，通過語言表達(dá)出來。這樣，你讀我也讀，課堂上洋溢著活躍的氣氛，學(xué)生懷著愉悅、輕松的心情展開朗讀，進(jìn)而掌握了朗讀基本功，增強(qiáng)了朗讀興趣。

5.擴(kuò)大朗讀活動，讓學(xué)生讀有提高 課外，還要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行多形式的朗讀訓(xùn)練，既可以為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的朗讀環(huán)境，又可以促進(jìn)學(xué)生語言思維的發(fā)展。如每次舉行朗讀比賽，讓學(xué)生自己選擇文質(zhì)兼優(yōu)、瑯瑯上口的課文片段或詩歌進(jìn)行表演，老師做評委，當(dāng)場亮分獎勵。這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、愛讀、想讀，自覺性在“樂讀”中提高，技能在多讀中形成，學(xué)生的身心得到了最大限度的敞開，情感得到了最大程度的釋放，個性得到了充分?jǐn)U張。因此，學(xué)生無論在課內(nèi)、課外都會讀得正確、流利、講得清楚、有條理。

6.合理進(jìn)行評價，以評促讀 朗讀是一種能力也是一種技巧，要想讓學(xué)生朗讀水平不斷提高，還需要我們教師在教學(xué)中利用巧妙地點評來指導(dǎo)朗讀。在朗讀過程中，也要適時的讓學(xué)生評讀，學(xué)生之間互評，哪兒讀得好，哪兒讀得差，應(yīng)該怎么讀。評讀不僅能提高朗讀的質(zhì)量，也為以后的朗讀提供了規(guī)律性的朗讀方法和技巧。對于那些學(xué)生體會得好、讀得好、有獨到見解的地方，不要吝嗇贊揚。巧妙的運用“贊揚”的話語就是一種朗讀的指導(dǎo)，是一種更為自然、更為巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生在無意中接受學(xué)習(xí)，效果更佳。

由此可見，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)是語文教師不可忽視的常規(guī)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)之一，是全面提高學(xué)生朗讀素質(zhì)的關(guān)鍵之一，如果長期堅持下去，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言素質(zhì)，又發(fā)展了學(xué)生的思維、口頭表達(dá)能力，遺詞造句、布局謀篇的寫作能力也在朗讀中得到了提高，必將受益終身。

第四篇：在語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力

在語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力

道真自治縣城關(guān)第二完全小學(xué)：沈潤花

【摘要】：培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生觀察能力的高低，直接影響著學(xué)生的說話能力和文字表達(dá)能力。因此，語文教師在語文課中培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生的觀察視線，從而在觀察中學(xué)到知識，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并由此撥揮想象和聯(lián)想的琴弦。達(dá)到樂于表達(dá)，有話可講，是在語文教學(xué)中值得探求的一條途徑。

【關(guān)鍵詞】： 觀察能力 觀察視線 培養(yǎng)興趣 語文教學(xué) 觀察習(xí)慣 想象能力 觀察方法

培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生觀察能力的高低，直接影響著學(xué)生的說話能力和文字表達(dá)能力。因此，語文教師在語文課中培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生的觀察視線，從而在觀察中學(xué)到知識，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并由此撥揮想象和聯(lián)想的琴弦。達(dá)到樂于表達(dá)，有話可講，是在語文教學(xué)中值得探求的一條途徑。

那么，怎樣來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力呢？筆者提出以下幾點做法，以供商榷。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。要做到這一點，教師必須從日常教學(xué)中做起，小學(xué)一年級時，我們就要求學(xué)生看圖寫話，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，讓學(xué)生盡量多注意方方面面，包括色彩、構(gòu)圖等，部分學(xué)生開始可能不適應(yīng)，不能完整地將圖中的事物一一指明，但長期訓(xùn)練，是會取得良好的效果的。除此之外，還要求學(xué)生觀察日常生活中的景、物，提示學(xué)生觀

為觀察點不同，或平視，或仰視，或俯視，觀察的結(jié)果也不相同。一般說來，觀察分空間和時間兩個角度，從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察；從時間角度來說，是動態(tài)的觀察，當(dāng)然動中也可以有靜，靜中也可以有動。

2、觀察要有重點。在對事物有比較清晰的全面了解之后，要抓住重點進(jìn)行觀察（重點確定要觀察目的），抓住事物的特征，作細(xì)致的觀察，有時要做反復(fù)的觀察。

3、觀察要有比較、有聯(lián)想。俗話說“邊看邊想”?！跋搿敝傅氖锹?lián)想和想象。沒有聯(lián)想和想象就沒有創(chuàng)造，沒有聯(lián)想和想象就沒有創(chuàng)新。只有通過比較，才能清楚地區(qū)別兩個事物，才能抓住每一事物的特征，才不會“籠而統(tǒng)之”。而只有把比較、聯(lián)想和想象結(jié)合起來，才能對所觀察的事物從現(xiàn)象到本質(zhì)加以分析。從而比較正確地認(rèn)識并且反應(yīng)客觀實際。

總之，語文教師要有目的、有意識地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如果學(xué)生學(xué)會了如何去觀察生活、認(rèn)識生活，那么，我們的教學(xué)就會更順利，學(xué)生的各方面能力也將能大大提高。

注：2014年月獲教科所二等獎。

第五篇：在語文教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力

在語文教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力

——《陌上?！芬晃牡膶徝澜逃?/p>

曲江區(qū)白土中學(xué) 劉翠鳳

語文教學(xué)應(yīng)有意識地滲透審美教育，這樣才能凸現(xiàn)語文的思想性和人文性，培養(yǎng)學(xué)生感知美、欣賞美的能力。在《陌上桑》一文教學(xué)中，我將美育滲透其中，教給學(xué)生如何欣賞美女，讓學(xué)生受到真善美的教育，分辨美與丑，提高學(xué)生的審美能力。

一般情況下學(xué)生會認(rèn)為，相貌好、衣著華麗的女人是美女，很多人都會從外表去看一個人的美與丑，其實這種觀念是不正確的，人的真正美，在于形與神的統(tǒng)一，在于真與善的統(tǒng)一，通過《陌上?！愤@篇文章的學(xué)習(xí)教育，告訴學(xué)生什么是真正的美女——那就是美貌與智慧的完美統(tǒng)一，文中的羅敷，就是美女的代表。

為什么說羅敷是美女呢？首先是她有美麗的外表：頭上梳著云朵般的發(fā)髻，耳朵上佩著明珠寶飾，下身穿著淺黃色帶有花紋的絲綢裙子，上身穿著紫色的短襖。羅敷的美，打動著路邊的人：挑擔(dān)路過的男士，見了羅敷，放下?lián)愚壑?；年輕的少年，見到羅敷，摘下帽子只戴紗巾；耕田的男士，見了羅敷，忘記了把住犁耕田；鋤地的男士，見了羅敷，忘記了握住鋤頭鋤地；見了羅敷的人，回家之后都相互嗔怨，只是因為見了羅敷。課文通過正面描寫和側(cè)面烘托的手法，刻畫了一個美貌的女子，她讓所有見到她的人忘記了自我，忘記了所做的事情，人人都被她的美貌陶醉著。當(dāng)我們學(xué)完這段時，我們只能 說她只是一個外表美麗的女子，我們還不敢說她是一個美女。因為，美，當(dāng)看外表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還得通過她的內(nèi)心看她是否美麗善良。

作者接著著重刻劃羅敷的內(nèi)心美。面對使君的調(diào)戲，她是如何表現(xiàn)她的人格魅力的呢？使君憑著自己的權(quán)勢，自以為能打動羅敷，能占有羅敷，沒想到卻被羅敷不動聲的嘲諷一翻，最后只弄得狼狽不堪，逃之夭夭。我們看看羅敷是怎么用智慧拒絕使君的無理要求的。

使君自認(rèn)為他條件好，身為太守，有“五馬”拉的車，所以敢問“寧可共載不？”，在他心里，可能會這樣想，以我的權(quán)勢，還弄不到你這樣一個村婦嗎？可是他萬萬沒想到的是，一個小小的村婦，竟然對他不屑一顧：“使君你是多么的愚蠢，你有你的家室，我有我的丈夫”一口拒絕了他，還讓他遭受斥責(zé)和嘲諷，令他自取其辱，知難而退。

那么，羅敷是用什么方法使自己免受侮辱而脫身的呢？羅敷是用盛夸自己丈夫的權(quán)勢、智慧和美貌，讓使君深知不如而知難而退的。羅敷告訴使君：用什么標(biāo)志來辨認(rèn)我的丈夫呢？我的丈夫他騎著白馬．白馬的后面跟著小黑馬，尾巴上系著青絲，頭上用金色的絡(luò)頭籠著。接著羅敷盛夸自己丈夫的官級：十五歲時做了小吏，二十歲時做了大夫，三十歲時做了侍中郎，四十歲時做了一城的長官。最后，羅敷盛夸自己丈夫的美貌：我的丈夫長得白白凈凈，須發(fā)疏密得體，步履從容，落落大方，好幾千人都說我丈夫人才出眾。

羅敷這樣盛夸丈夫，言下之意就是讓使君知道自己的丈夫比他好一千倍一萬倍，讓他知難而退，不要再對她有非份之想。也是用這種 方法，羅敷擺脫了困境。

因此，我們可以看到羅敷的勇敢和智慧，正直和善良，美麗和純真。她不畏權(quán)勢，不貪圖富貴，用機(jī)智地?fù)敉艘粋€無恥之使君。擺脫了困境，贏得了勝利。從中我們可以看到她思想的正直，人格的高尚，心靈的美麗，如果說羅敷的外表令人傾慕，那她的人格更讓人敬佩。她可以說是外表與智慧集于一身的真正的美女。她懂得用智慧和勇氣來拒絕無恥使君的非份之想。嚴(yán)辭拒絕使君就是對自己尊嚴(yán)的尊重和維護(hù)，盛夸自己的夫君就是對使君的嘲諷和鄙視，贊美自己的夫君就是對使君的批評與揭露，同時也是對愛情的忠貞與維護(hù)。讀了這篇文章，我們會不由自主的對羅敷的智慧和勇敢傾佩和向往。她不僅有美麗的外表，更重要的是有美好的心靈，有不可侮辱的尊嚴(yán)，有不圖富貴的高尚品德，有不受利誘的堅定信心，她用智慧和力量贏得了勝利，維護(hù)了自己的人格尊嚴(yán)。羅敷是古代美女的代表，也是我們現(xiàn)代女性學(xué)習(xí)和向往的美女。

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了什么是真正的美女。美女，應(yīng)該是美貌與智慧集于一身，具有高尚的人格魅力和不可侮辱的人格尊嚴(yán)，還具有正直善良和忠貞不二的品德！在物欲橫流的當(dāng)今社會，羅敷這種高尚的人格美，更值得我們學(xué)習(xí)和效仿，不畏強(qiáng)權(quán)，不慕名利，勇敢機(jī)智、正直善良，是我們的傳統(tǒng)美德，這就是這篇課文的思想性和人文性所在。我相信，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美能力也一定會有很大的提高的。