第一篇：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生造型能力的奧秘

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生造型能力的奧秘

（四五九學(xué)校 羅靜娥 郵箱:43143856@qq.com ***）

摘要：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,分別為:“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”“綜合·探索”,其中“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。造型能力的培養(yǎng)是提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)工程,與此同時(shí)，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握美術(shù)造型能力既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；又能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”作用。本文側(cè)重論述教學(xué)過(guò)程中 “提高小學(xué)生造型能力”的幾點(diǎn)心得體會(huì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)造型能力奧秘

正 文：

小學(xué)生造型能力的提高既是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),更是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)。課堂教學(xué)是提高小學(xué)生造型能力的主陣地。所以在美術(shù)教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的心理，拓展教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到造型的趣味性和重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生造型的內(nèi)在動(dòng)力，最終提高課堂教學(xué)效率。在具體教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了以下幾種有效的提高小學(xué)生造型能力的方法：

一、因地制宜挖掘當(dāng)?shù)刈匀毁Y源提高小學(xué)生造型能力

在孩子們的眼里,大自然是五彩斑斕的。大自然中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，這些資源取材方便、隨手可得。在江西美術(shù)出版社小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《貼樹(shù)葉》一課的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用大自然中取之不盡的形狀各異、色彩豐富的樹(shù)葉。這種大自然與造型表現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感極符合現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)。課前，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)植物葉子的形狀進(jìn)行分析并請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)校附近采擷樹(shù)葉，要求是大家采的樹(shù)葉（也可以有果子）在造型上要有區(qū)別，有針狀、圓型、長(zhǎng)條型、扇形、異型等，在色彩上也要有所區(qū)別，有深綠的、淺綠的、黃綠色的、紅色的。這樣同學(xué)們對(duì)樹(shù)葉的造型會(huì)更清晰，就會(huì)有利于培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)自然美的感悟能力、對(duì)形的概括能力和對(duì)事物的想象力。

當(dāng)課堂中要求學(xué)生們按樹(shù)葉的造型進(jìn)行聯(lián)想，究竟這片樹(shù)葉或果子像什么，我們能設(shè)計(jì)什么，可以是具像的圖形，也可以是抽象的幾何型圖案來(lái)設(shè)計(jì)。同學(xué)

們由于工具帶的不齊，教師便引導(dǎo)前后桌組成一個(gè)制作小組，大家在一起有分工，有討論，有合作。此時(shí)教師在經(jīng)意不經(jīng)意間向?qū)W生展示一些線條圖形，頓時(shí)課堂氣氛馬上進(jìn)入了活躍的境地，各種構(gòu)思開(kāi)始浮現(xiàn)在同學(xué)們的腦海中，隨之那栩栩如生的形象，呼之欲出，極其生動(dòng)，或抑揚(yáng)、或鈍挫、或剛勁、或柔美。同學(xué)們對(duì)自然美的感悟能力、對(duì)形的概括能力和對(duì)事物的想象力都得到了培養(yǎng)。

二、巧用美術(shù)課程資源提高小學(xué)生造型能力

“型”是美術(shù)教育的基礎(chǔ)，“型”的好壞直接關(guān)系到美術(shù)作品的好壞，一幅好的美術(shù)作品肯定有一個(gè)好的造型。而這個(gè)造型又包括了兩種情況。一種是整幅的結(jié)構(gòu)造型另一種是單個(gè)物體的造型。每一個(gè)物體都有不同的形狀，但我們可以歸納成幾種幾何圖形。如：長(zhǎng)方形（長(zhǎng)方體），正方形（正方體），三角形、圓形等。在實(shí)物中我們可以把現(xiàn)實(shí)中的大部分房子、書(shū)本、課桌看作長(zhǎng)方體；我們的手腳支、樹(shù)木的支干可以看作圓柱體；我們的整個(gè)頭可以看作是蛋形的圓；牡丹花可以看作圓形的等。這是物體的整體形狀，教師必須先教會(huì)學(xué)生了解物體的大體造型，然后再去分小的部分造型。

在教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備并通過(guò)找些資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、錄像、幻燈、影碟等，讓學(xué)生觀看和欣賞；通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出；在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用所學(xué)的剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和技能的培養(yǎng)，改變以單純傳授知識(shí)和模仿為主的教學(xué)方法，教學(xué)中采用富有時(shí)代特色的新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐中進(jìn)觀察、思考、想像，鼓勵(lì)學(xué)生努力感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，逐漸形成相應(yīng)的技能。

如江西美術(shù)出版社五年級(jí)《未來(lái)的交通工具》教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始，我并沒(méi)有向?qū)W生講解未來(lái)的交通工具會(huì)什么樣，而是利用多媒體教學(xué)手段，設(shè)定故事情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)想象出未來(lái)會(huì)飛的汽車、太陽(yáng)能飛船行駛在空中、地面、水中的不同畫(huà)面。這時(shí)，我再鼓勵(lì)他們將所想的交通工具畫(huà)下來(lái)。由于沒(méi)有了我給他們的框框，他們的個(gè)性便在作品中表現(xiàn)了出來(lái)，有的構(gòu)思奇特，有的造型新穎、有的用色大膽。他們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)還真不錯(cuò)，“趣”味十足。

三、聯(lián)系本土文化資源提高小學(xué)生造型能力

本土文化是一個(gè)民族文化的根基它具有歷史性、傳承性、繼承性、地域性。如在教學(xué)江西美術(shù)出版社小學(xué)六年級(jí)《名樓名園》時(shí)可充分開(kāi)發(fā)利用家鄉(xiāng)的本土文化資源，教材中精選的中國(guó)傳統(tǒng)建筑圖片，有氣勢(shì)宏偉的三大名樓：湖南岳陽(yáng)樓，湖北黃鶴樓，江西滕王閣。除了江南三大名樓外，還有北京的頤和園、江蘇的拙政園等。古代名樓都是二層以上金碧輝煌的高大建筑，四周有隔扇或欄桿回廊，可以供游人登高遠(yuǎn)望休息觀景，還可以用來(lái)藏書(shū)供佛，懸掛鐘鼓。而且樓上的那些角邊都是向上翹的，體現(xiàn)出樓閣的特殊性美感。它們都有什么作用？它們的造型特征是怎樣？在畫(huà)紙上應(yīng)該怎樣表現(xiàn)樓閣？（以線條表現(xiàn)樓閣的基本結(jié)構(gòu)，線條以粗細(xì)、疏密表現(xiàn)樓閣的主次。)使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)樓閣的基本結(jié)構(gòu)，了解各部分是怎么表現(xiàn)的，掌握造型對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

教師可以采用從體驗(yàn)到理解的教學(xué)方式，使學(xué)生了解樓閣是古人登高遠(yuǎn)眺用的建筑，外觀雄偉，氣勢(shì)奪人，地理位置絕佳。作畫(huà)時(shí)要先畫(huà)出樓閣的外面結(jié)構(gòu)，再畫(huà)周邊自然風(fēng)景，最后畫(huà)樓閣里面的結(jié)構(gòu)及細(xì)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名樓名園的基礎(chǔ)上，從形式美的角度進(jìn)行分析（如建筑造型、材質(zhì)、色彩、裝飾，以及周圍環(huán)境協(xié)調(diào)配合等），從而提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力，能表現(xiàn)出名樓的基本造型。

總之美術(shù)課堂是提高小學(xué)生造型能力的主陣地，教師要義不容辭地幫助學(xué)生更快更好的地掌握造型方法、提高造型能力。

第二篇：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生造型能力的奧秘

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生造型能力的奧秘

（四五九學(xué)校 羅靜娥 郵箱:43143856@qq.com ***）

摘要：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,分別為:“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”“綜合·探索”,其中“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。造型能力的培養(yǎng)是提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)工程,與此同時(shí)，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握美術(shù)造型能力既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；又能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”作用。本文側(cè)重論述教學(xué)過(guò)程中 “提高小學(xué)生造型能力”的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 造型能力 奧秘 正 文：

小學(xué)生造型能力的提高既是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),更是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)。課堂教學(xué)是提高小學(xué)生造型能力的主陣地。所以在美術(shù)教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的心理，拓展教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到造型的趣味性和重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生造型的內(nèi)在動(dòng)力，最終提高課堂教學(xué)效率。在具體教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了以下幾種有效的提高小學(xué)生造型能力的方法：

一、因地制宜挖掘當(dāng)?shù)刈匀毁Y源提高小學(xué)生造型能力

在孩子們的眼里,大自然是五彩斑斕的。大自然中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，這些資源取材方便、隨手可得。在江西美術(shù)出版社小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《貼樹(shù)葉》一課的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用大自然中取之不盡的形狀各異、色彩豐富的樹(shù)葉。這種大自然與造型表現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感極符合現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)。課前，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)植物葉子的形狀進(jìn)行分析并請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)校附近采擷樹(shù)葉，要求是大家采的樹(shù)葉（也可以有果子）在造型上要有區(qū)別，有針狀、圓型、長(zhǎng)條型、扇形、異型等，在色彩上也要有所區(qū)別，有深綠的、淺綠的、黃綠色的、紅色的。這樣同學(xué)們對(duì)樹(shù)葉的造型會(huì)更清晰，就會(huì)有利于培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)自然美的感悟能力、對(duì)形的概括能力和對(duì)事物的想象力。

當(dāng)課堂中要求學(xué)生們按樹(shù)葉的造型進(jìn)行聯(lián)想，究竟這片樹(shù)葉或果子像什么，我們能設(shè)計(jì)什么，可以是具像的圖形，也可以是抽象的幾何型圖案來(lái)設(shè)計(jì)。同學(xué)們由于工具帶的不齊，教師便引導(dǎo)前后桌組成一個(gè)制作小組，大家在一起有分工，有討論，有合作。此時(shí)教師在經(jīng)意不經(jīng)意間向?qū)W生展示一些線條圖形，頓時(shí)課堂氣氛馬上進(jìn)入了活躍的境地，各種構(gòu)思開(kāi)始浮現(xiàn)在同學(xué)們的腦海中，隨之那栩栩如生的形象，呼之欲出，極其生動(dòng)，或抑揚(yáng)、或鈍挫、或剛勁、或柔美。同學(xué)們對(duì)自然美的感悟能力、對(duì)形的概括能力和對(duì)事物的想象力都得到了培養(yǎng)。

二、巧用美術(shù)課程資源提高小學(xué)生造型能力

“型”是美術(shù)教育的基礎(chǔ)，“型”的好壞直接關(guān)系到美術(shù)作品的好壞，一幅好的美術(shù)作品肯定有一個(gè)好的造型。而這個(gè)造型又包括了兩種情況。一種是整幅的結(jié)構(gòu)造型另一種是單個(gè)物體的造型。每一個(gè)物體都有不同的形狀，但我們可以歸納成幾種幾何圖形。如：長(zhǎng)方形（長(zhǎng)方體），正方形（正方體），三角形、圓形等。在實(shí)物中我們可以把現(xiàn)實(shí)中的大部分房子、書(shū)本、課桌看作長(zhǎng)方體；我們的手腳支、樹(shù)木的支干可以看作圓柱體；我們的整個(gè)頭可以看作是蛋形的圓；牡丹花可以看作圓形的等。這是物體的整體形狀，教師必須先教會(huì)學(xué)生了解物體的大體造型，然后再去分小的部分造型。

在教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備并通過(guò)找些資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、錄像、幻燈、影碟等，讓學(xué)生觀看和欣賞；通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出；在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用所學(xué)的剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和技能的培養(yǎng)，改變以單純傳授知識(shí)和模仿為主的教學(xué)方法，教學(xué)中采用富有時(shí)代特色的新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐中進(jìn)觀察、思考、想像，鼓勵(lì)學(xué)生努力感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，逐漸形成相應(yīng)的技能。

如江西美術(shù)出版社五年級(jí)《未來(lái)的交通工具》教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始，我并沒(méi)有向?qū)W生講解未來(lái)的交通工具會(huì)什么樣，而是利用多媒體教學(xué)手段，設(shè)定故事情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)想象出未來(lái)會(huì)飛的汽車、太陽(yáng)能飛船行駛在空中、地面、水中的不同畫(huà)面。這時(shí)，我再鼓勵(lì)他們將所想的交通工具畫(huà)下來(lái)。由于沒(méi)有了我給他們的框框，他們的個(gè)性便在作品中表現(xiàn)了出來(lái)，有的構(gòu)思奇特，有的造型新穎、有的用色大膽。他們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)還真不錯(cuò)，“趣”味十足。

三、聯(lián)系本土文化資源提高小學(xué)生造型能力 本土文化是一個(gè)民族文化的根基它具有歷史性、傳承性、繼承性、地域性。如在教學(xué)江西美術(shù)出版社小學(xué)六年級(jí)《名樓名園》時(shí)可充分開(kāi)發(fā)利用家鄉(xiāng)的本土文化資源，教材中精選的中國(guó)傳統(tǒng)建筑圖片，有氣勢(shì)宏偉的三大名樓：湖南岳陽(yáng)樓，湖北黃鶴樓，江西滕王閣。除了江南三大名樓外，還有北京的頤和園、江蘇的拙政園等。古代名樓都是二層以上金碧輝煌的高大建筑，四周有隔扇或欄桿回廊，可以供游人登高遠(yuǎn)望休息觀景，還可以用來(lái)藏書(shū)供佛，懸掛鐘鼓。而且樓上的那些角邊都是向上翹的，體現(xiàn)出樓閣的特殊性美感。它們都有什么作用？它們的造型特征是怎樣？在畫(huà)紙上應(yīng)該怎樣表現(xiàn)樓閣？（以線條表現(xiàn)樓閣的基本結(jié)構(gòu)，線條以粗細(xì)、疏密表現(xiàn)樓閣的主次。)使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)樓閣的基本結(jié)構(gòu)，了解各部分是怎么表現(xiàn)的，掌握造型對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

教師可以采用從體驗(yàn)到理解的教學(xué)方式，使學(xué)生了解樓閣是古人登高遠(yuǎn)眺用的建筑，外觀雄偉，氣勢(shì)奪人，地理位置絕佳。作畫(huà)時(shí)要先畫(huà)出樓閣的外面結(jié)構(gòu)，再畫(huà)周邊自然風(fēng)景，最后畫(huà)樓閣里面的結(jié)構(gòu)及細(xì)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名樓名園的基礎(chǔ)上，從形式美的角度進(jìn)行分析（如建筑造型、材質(zhì)、色彩、裝飾，以及周圍環(huán)境協(xié)調(diào)配合等），從而提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力，能表現(xiàn)出名樓的基本造型。

總之美術(shù)課堂是提高小學(xué)生造型能力的主陣地，教師要義不容辭地幫助學(xué)生更快更好的地掌握造型方法、提高造型能力。

第三篇：在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生能力

在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的能力

河北安平王順兵

高中是一個(gè)人走向社會(huì)最重要的階段，這一階段不但是思維能力形成、知識(shí)水平提高的過(guò)程，還是一個(gè)人世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期。所以高中教育對(duì)于我們老師和學(xué)校的要求很高，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生如何思維、如何解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還要教給學(xué)生如何做人。

北京22中的孫維剛老師對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)做得很好，我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中不妨借鑒借鑒。既能提高學(xué)生的知識(shí)水平，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，學(xué)生水平提高了，考學(xué)、分?jǐn)?shù)自然就是水到渠成的問(wèn)題了。

下面就高中物理教學(xué)中提高學(xué)生能力的問(wèn)題，和大家進(jìn)行一下交流：

一、高一物理教學(xué)的瓶頸問(wèn)題

高一教學(xué)中首先要注意初中物理和高中物理的臺(tái)階問(wèn)題，初中物理注重形象思維，高中物理注重抽象思維，學(xué)生進(jìn)入高中后一般都不適應(yīng)這種改變。特別是生活經(jīng)驗(yàn)少、不愛(ài)參與活動(dòng)的同學(xué)，不適應(yīng)現(xiàn)象最明顯。我們老師在講課的同時(shí),關(guān)鍵要抓住“聯(lián)系實(shí)際”這個(gè)原則，把高中物理中抽象的知識(shí)應(yīng)用到活生生的生活中去，多用生活中的實(shí)例來(lái)講例題，來(lái)做練習(xí)，同時(shí)我們老師要通過(guò)提問(wèn)和課外練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成多舉例的習(xí)慣。為提高教學(xué)效果，我們老師還要舉行一些把課本知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中的知識(shí)競(jìng)賽和課外活動(dòng)。所有這些，都是為了讓學(xué)生既不覺(jué)得物理枯燥無(wú)味，還能把知識(shí)掌握好，而且這種理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的思維能力和成績(jī)會(huì)提高得特別快。

在高一教學(xué)中應(yīng)該注意的 你就再也看不到我們平時(shí)談的分?jǐn)?shù)了。如果你是老總，你面前一個(gè)是成績(jī)滿分的書(shū)呆子，實(shí)踐能力很差，另一個(gè)分?jǐn)?shù)不高，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，你錄用哪一個(gè)？所以，在高中階段提高學(xué)生能力，對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)都是非常重要的。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

咱們教的物理課相對(duì)于其它學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生能力方向，有著非常大的優(yōu)勢(shì)。咱們應(yīng)該：一要多讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、多把學(xué)到的課本知識(shí)用到生活中去，多給學(xué)生們留一些生活類的活題，讓同學(xué)們發(fā)表不同的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方法，多舉辦一些物理課外活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中、社會(huì)中去學(xué)物理，這樣學(xué)到的知識(shí)又活又扎實(shí)。二要培養(yǎng)學(xué)生一題多解和多解歸一的習(xí)慣：一道應(yīng)用題盡量讓學(xué)生多用幾種方法去解。如果用五種不同的方法做同一道題，會(huì)比用一種方法做五道題，效果要強(qiáng)許多倍。多解歸一就是培養(yǎng)學(xué)生思維的過(guò)程了：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析過(guò)程和結(jié)果的關(guān)系，看問(wèn)題在解決過(guò)程中的核心內(nèi)容是什么，解決這些核心問(wèn)題的方法是什么，各種不同解法中的共同點(diǎn)是什么，不同的解題方法中哪一個(gè)是最巧妙的、哪一個(gè)是最快的，(巧和快是兩個(gè)截然不同的問(wèn)題)，各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)是什么等等。完成多解歸一分析后再讓學(xué)生自己出一道或幾道類似的問(wèn)題，然后解出來(lái)，效果提高得特別快。三要鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)科技小論文寫(xiě)科技日記，把用知識(shí)解決生活問(wèn)題的原理、過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)都記錄下來(lái)，既提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又提高了學(xué)生的物理水平，成績(jī)還會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀，這是一舉兩得的好事。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

一題多解、多解歸一是快速提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力的最好方法。雖然一題多解，多解歸一的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一兩個(gè)月能形成的，但只要咱老師不斷幫助學(xué)生這樣做，有半年左右的時(shí)間，一般學(xué)生就可以習(xí)慣了。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，不但物理成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)，其他學(xué)科也會(huì)進(jìn)步很快，特別是數(shù)學(xué)和化學(xué)成績(jī)也會(huì)隨著物理的進(jìn)步而產(chǎn)生飛躍。

培養(yǎng)學(xué)生能力的 要好。學(xué)生如果能發(fā)表一些物理小論文或社會(huì)調(diào)查，不僅物理成績(jī)上去了，還給學(xué)生在研究物理和社會(huì)方面產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。

培養(yǎng)學(xué)生能力的

第四篇：在教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

在教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。

在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如:用小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如:解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書(shū)簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。

第五篇：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

計(jì)算問(wèn)題，一直伴隨著我們的生活。在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，所以培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。近年來(lái)在學(xué)生的作業(yè)和考試中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力比較低，與一群女的學(xué)生相比有下滑趨勢(shì)。作為一位數(shù)學(xué)老師，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

一、鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

在小學(xué)階段，學(xué)生面臨各種各樣的計(jì)算題。要得到計(jì)算結(jié)果，首先要考慮運(yùn)什么數(shù)學(xué)概念，運(yùn)用什么定律，運(yùn)用什么性質(zhì)，運(yùn)用什么法則和計(jì)算公式等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生能夠正確計(jì)算的前提。有些學(xué)生在考試中計(jì)算題做錯(cuò)，并不是真的不會(huì)算，而是由于運(yùn)算定律或運(yùn)算法則沒(méi)有弄清，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生的計(jì)算才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。如學(xué)生在計(jì)算125╳88=125╳（80+8）=125╳80+125=10000+125=10125，這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，但在計(jì)算時(shí)由于乘法分配律用錯(cuò)而導(dǎo)致最后的計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時(shí)，如果能讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì)、知道該定律是把兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘的和，學(xué)生在計(jì)算時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)上述錯(cuò)誤了。

特別是學(xué)生到了高年級(jí)，所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)非常豐富了，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)整理已經(jīng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，做題時(shí)才能靈活運(yùn)用。

二、激起學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，在算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算、聽(tīng)算；限時(shí)口算、自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算正確無(wú)誤的可靠保證。在教學(xué)中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并不是因?yàn)闆](méi)有正確理解算理，也不是沒(méi)有掌握計(jì)算方法，而是沒(méi)有一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣尤其重要，我認(rèn)為要養(yǎng)成以下幾個(gè)習(xí)慣。

（一）看清題

學(xué)生在計(jì)算中由于粗心大意有時(shí)會(huì)把數(shù)看錯(cuò)，534看成543，有時(shí)會(huì)把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，有時(shí)會(huì)把括號(hào)的位置看錯(cuò)等，因此我們要讓學(xué)生養(yǎng)成看清題目中數(shù)的習(xí)慣，速度不要過(guò)快，不要看一位寫(xiě)一位，寫(xiě)好后可以迅速與數(shù)比照一下等等，從而減少誤看而帶來(lái)的計(jì)算錯(cuò)誤。

（二）寫(xiě)規(guī)范

書(shū)寫(xiě)不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見(jiàn)原因。教師要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，做學(xué)生的表率。如解題教學(xué)，審題在前，分析在后；思路清晰，層次分明；板書(shū)簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。

（三）算仔細(xì)

計(jì)算中的錯(cuò)誤有時(shí)也是因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算馬虎造成的，如把2╳3算成5，或進(jìn)位忘了加，或退位忘了減等等。因此在教學(xué)中不要一味要求學(xué)生算得快，而是首先要算得對(duì)，然后再正確的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提出相應(yīng)的速度要求，這樣才能提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

（四）查認(rèn)真

檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程和計(jì)算能力的手段，學(xué)生可以通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減，乘和除等之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但是，小學(xué)生由于意志力薄弱，不能自覺(jué)堅(jiān)持檢查和驗(yàn)算，敷衍了事大概看看，沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的檢查和驗(yàn)算。因此教學(xué)中要注意教給學(xué)生檢查和驗(yàn)算的方法（如逆運(yùn)算、估算、再算一次等等），監(jiān)督他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，另外也可通過(guò)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓檢查出錯(cuò)誤而獲得好成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生充分感受到認(rèn)真檢查和驗(yàn)算所帶來(lái)的成功，自覺(jué)養(yǎng)成主動(dòng)檢查的習(xí)慣。

總之，計(jì)算能力的提高不是一件容易的事，在平時(shí)的教學(xué)中老師和學(xué)生要持之以恒。教師應(yīng)不斷總結(jié)，不斷運(yùn)用好的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，在不知不覺(jué)中提高計(jì)算能力，這樣才能提高學(xué)生計(jì)算能力的有效性。

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

蒲峪九年制學(xué)校

張

俊

民（2012．5）