第一篇：關于班級建設的幾點做法和建議

關于班級建設的幾點做法

組織和建設班集體是班主任的重要工作，因為一個良好的班集體不僅是完成教學任務的重要保證，是學生進行自我教育的強大力量，也是學生個性得以充分發(fā)展的搖籃。幾十名性格各異，學習情況不同的學生集合到一起，只有在具有較高責任感的班主任老師管理組織下，使班級有班級組織機構及較強的組織紀律性，有良好的班風才能稱得上一個班集體。下面，談談我在班級建設過程中的幾點做法。

一、班集體共同奮斗目標建設

集體是一個以共同奮斗目標相維系而建立起來的團體。確定明確的共同為之奮斗的目標，這既是集體奮斗的方向，也是集體前進的動力。班集體有了令人鼓舞的奮斗目標，就能把全班每一個學生都吸引團結到集體中來。因此，我在高一第一次班會上就提出了“團結友愛、奮勇拼搏、共同進步，創(chuàng)先進班級”的奮斗目標。這一共同目標的確立，大大激發(fā)了學生的上進心，使他們逐步做到心往一處想，勁往一處使，每個同學都以為班級爭光而自豪，為逐步形成堅強的、進步的班集體奠定了思想基礎。

二、建立班委會，培養(yǎng)得力的班干部

班級奮斗目標的確立僅僅是第一步，更重要的是目標的實施，實施中要進一步進行調(diào)整、控制。調(diào)整，既包括對目標實施中對偏離目標的行為的調(diào)整，以使行為不斷趨近目標。也包括通過目標實施不斷修訂目標，使目標更具有可行性。一個班集體必須形成一個組織系統(tǒng)，只有這樣才能開展有組織、有領導的教育活動。班集體的組織建設，關鍵是班級干部的培養(yǎng)，并形成班集體的核心。二十年班任工作的實踐證明，班級工作能否順利開展，奮斗目標能否實現(xiàn)，關鍵在于是否有一支得力的班干部隊伍。怎樣培養(yǎng)班干部？我的做法是：

1．在實踐中培養(yǎng)

一個新的班級組織起來了，我根據(jù)學生的表現(xiàn)，讓學生“自薦”的形式臨時決定幾名初中當過班干部的學生做班委。但能不能最后成為全班同學認可的干部，關鍵在于班主任要在引導他們做干部的實踐中鍛煉。因為能力只有通過實踐才能形成和提高。全班學生也只有通過實踐才能逐步認識他們。同時，我想班干部也是學生，班主任必須注意在實踐中有意培養(yǎng)。給他們出主意，想辦法。幫助他們組織班級活動，為他們創(chuàng)造更多的鍛煉機會，幫助他們處理好班級的日常事務，以及干部之間，同學之間的矛盾，使他們在學生中逐步樹立威信。在實踐中培養(yǎng)是培養(yǎng)班干部的主要途徑，干部也只有在當干部的實踐中才能鍛煉提高自己。

2．嚴格要求

班級干部同時又是一名學生，他們也在成長中，他們與班級同學同樣處于相同的年齡段，具有各自不同的固有的生理心理特點，有來自不同的社會家庭影響而形成的不同的思想、情感、性格、品質(zhì)等特點。在這個過程中會出現(xiàn)有的人不愿意當干部，有人適合的職務不同，有的愿意當干部，想借此表現(xiàn)自己，有的有“高人一等”的思想等等。面對這種情況，我堅持既要大膽使用，放手讓他們工作，更要嚴格要求，幫助他們樹立為同學服務的思想，既做全班同學的表率，又做一名受同學愛戴的知心朋友。

3.民主選舉

在班委會工作半年之后，由他們自己做出工作總結，組織正式的班委會選舉，由全體學生對各位班干部進行公正的評價，選出自己信賴的班干部。

三、培養(yǎng)良好的班風、學風

班風是一個班級集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是班級特有的一種風氣。優(yōu)良的班風要靠正確的輿論來支持，而優(yōu)良的班風一旦建立起來，其本身就是一種強大的輿論。在創(chuàng)建良好班風上我做了這樣的嘗試： 1．講道理

通過學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，讓學生在心里樹立起合格中學生的形象，同時，通過召開形式各異的主題班會，學生介紹一些偉人、科學家的成長經(jīng)歷，提高學生做一名品學兼優(yōu)的合格中學生的信心，幫助他們樹立高尚的人格標準，充分發(fā)揮板報及日記等宣傳工具的作用，增強學生的理想主義觀念和責任感。

2．樹立榜樣

榜樣的力量是巨大的。它把抽象的東西具體化了，使學生看得見，摸得著，有感染力，容易學。于是我在學習、勞動、體育等多方面都樹立起表率與榜樣。這樣針對性強，又是學生所熟悉的人，便于模仿。

3．嚴格要求

培養(yǎng)良好的班風是長期的、艱辛的過程，班主任在這個過程中必須對班級中發(fā)生的每件有價值的小事認真對待，嚴格要求，有了量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的變化。當然，嚴格要求，更多的是通過表揚好人好事，多找學生談心，多關照學生來促使學生克服不良習慣。對班內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象不僅及時制止而且在班內(nèi)展開討論，幫助全體學生提高是非鑒別能力，防止同類事件的發(fā)生。

4．留給學生發(fā)揮自身長處的空間

中學生正處于成長過程中，他們既需要嚴格的要求，也需要理解，更需要一個相對寬松的心理環(huán)境，每個學生都希望得到老師和同學的承認。我在工作中注意了解學生的特點、特長，在班級活動中充分發(fā)揮他們的長處，幫助每一個學生樹立自信，使每個學生都能體會到自己在這個集體中的重要性。

5．鼓勵學生刻苦學習，培養(yǎng)學習的自覺性 高中三年的學習對一個十幾歲的孩子來說是很艱苦的，現(xiàn)今獨生子女又多，很多孩子怕吃苦，遇到困難情緒反復極大，作為班主任僅僅靠談心、關心加嚴格要求是不夠的。我經(jīng)常利用班會時間組織學生學習一些先進青年的奮斗經(jīng)歷，教育他們要克服“嬌、驕”二氣，要把自己的前途和國家的命運聯(lián)系在一起，從不同的角度培養(yǎng)學生學習的自覺性。

以上是我在班級建設中的幾點做法，將在以后的工作中不斷提高，不斷完善。

第二篇：班級建設建議

電氣1104班級建設

一、現(xiàn)存問題：

1.班級凝聚力不夠，除了班委外其他的同學很難接觸到班里的事務，對班里的情況了解甚少。

2.沒有一個較好的學習氛圍，同班同學除了上課其他課余時間很少一起交流有關學習方面的內(nèi)容；宿舍里不能安心安靜地學習。3.班級集體活動較少，不利于增進同學間的感情。

二、學風建設：

1.每門課設定小組長，統(tǒng)計班內(nèi)同學上交作業(yè)情況，督促同學們按時完成作業(yè)，助于提高學習效率。

2.堅持每周的集體自習，并且要保證集體自習的質(zhì)量，如果有事請通知就高效率解決，可以是板書在黑板上或是提前將最近的任務與計劃打印好發(fā)給每位同學。并在事情臨近前群發(fā)飛信通知，增強同學們在班里的存在感。3.每個宿舍的宿舍長要起到模范帶頭與監(jiān)督的作用，規(guī)定出定時的學習時間，在此時間內(nèi)要保持宿舍的安靜。

三、組織建設：

1.在班內(nèi)多選舉一些合格的入黨積極分子作為后備。

2.各個班委都要發(fā)揮其作用，不能只是班長支書在忙各種事務。

四、思想建設：

1.多組織班里集體活動，可以是小范圍、多次數(shù)、多種類的活動，有利于促進班里同學的交流與增進友誼，增強凝聚力。

2.班委在有什么任務的時候可以分擔給其他同學來完成，有什么班級現(xiàn)狀也要及時告知每位同學，有需要用人的地方就要積極聯(lián)系各個同學。讓大家有班級存在感。

第三篇：淺談在開展班級活動和建設班級文化中的一些做法和建議

淺談在開展班級活動和建設班級文化中的一些做法

座號：601單位：化工鎮(zhèn)云水小學姓名：閆自強

在最近幾年的班主任工作中，我深切的體會到開展班級活動和建設班級文化對整個班級的成長所起的作用。以下是本人在開展班級活動和建設班級文化中的一些做法和點滴體會。

一、在班級中張貼墻報，建設良好的文化氛圍。

結合學校的要求，在內(nèi)容上，墻報的設計注意了對學生的影響，做到不流于形式。墻報的內(nèi)容從各個學科的學習到思想教育，從趣味知識到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩。這樣，學生時時處于文化與知識的熏陶之中，教育效果自然提高。

二、在班級中開展各項活動，豐富學生的課內(nèi)外生活。針對班級的實際，我注重抓住他們的愛好，組織各種球類比賽，文體活動，科技制作比賽等。在比賽中，我注意引導了他們的團隊精神和合作意識。在成績上，開展小組評比活動，通過小組平均分的評比，培養(yǎng)學生的學習競爭意識。

三、在班級中張貼目標卡片，鞏固文化建設的成績。

在班級文化建設取得一定成績之后，我抓住這個有利契機，將班級的建設深化。在以上基礎上，我和同學們一起，為班級制定了更高的目標。我們一起歸納總結了一個學期以來的工作，制定了班級全體同學的奮斗目標，奮斗目標中有包括學習目標和管理目標。然后，把這些奮斗目標制作成卡片，張貼于每位學生的桌角。我們還根據(jù)一個學期的情況，歸納了已經(jīng)形成的班風，即“團結協(xié)作，誠信文明；勇于爭先，開拓進取”。并把這些制作成標語，使其成為永遠激勵全班同學努力向前的旗幟。

通過以上的嘗試，我認識到，愛心和激勵更適合于班級管理。我深信只要有一顆對學生的無私愛心，有熱愛教育事業(yè)的熱心，有忠于人民的教育事業(yè)的誠心，有完成教師使命的信心，我們的班級管理會會日趨完美。

第四篇：班級學習小組建設的做法

班級學習小組建設的做法

為有效推進高效課堂教學模式的實施，促進學生的全員參與，提升學生的綜合素質(zhì)，在傾力打造高效課堂的背景下，確保學習小組活動的正常、有序開展，使之發(fā)揮高的效能，現(xiàn)就本班級的實際情況，談一下自己在班級小組建設方面的做法。

一、學習小組建設

劃分小組的原則：同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。即每個學習互助小組都必須由好、中、弱三類學生組成，組長必須是成績、能力最強的。根據(jù)班級的實際人數(shù)組建學習小組，每小組人數(shù)以6人。明確一名組長，組內(nèi)可按學科特長分別設立各學科負責人，組內(nèi)成員明確分工。班主任負責學習小組的劃分，并將學習小組的名單印發(fā)給任課教師。班級學習小組的學習事務由學習委員負責，各學科教師與學習小組間的溝通可通過科代表來完成。班主任在安排座位時，一定要將后面黑板的位置空出來以便學生上黑板展示。為激發(fā)學生參與學習的熱情，加強學習小組的建設，由學生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求（組內(nèi)公約），各班還可以將學生平時的學習表現(xiàn)與優(yōu)良學習小組創(chuàng)爭評比、三好生、優(yōu)秀團員等榮譽稱號的評選結合起來，對學生的平時課堂表現(xiàn)進行量化打分，制定有關課堂考核評比和記載的辦法，并將結果載入學生的“成長記錄”。所有任課教師要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)及時打分，并讓學習委員或課代表及時記載，以便于班主任進行考核。1．小組建設

①組名口號

規(guī)定每個大組要有自己的組名，可用組長姓名命名，以凸現(xiàn)小組長的責任感，或以其他形式命名。把教室內(nèi)的前后黑板分成塊，作為各小組展示的主要陣地。

②小組宣言

要求小組出一份小組宣言，宣言中包含著組名、組員、對手等幾個方面。③小組合作學習八項規(guī)范，用膠帶紙粘貼在課桌上。

努力進取、敢為人先；高效自學、積極發(fā)言；

合作探究、質(zhì)疑問難；團結互助、共同發(fā)展。④小組合作學習八種習慣，用膠帶紙粘貼在課桌上。

尊重他人，學會傾聽；欣賞贊美，取長補短；規(guī)范行為，遵章規(guī)范；

履行職責，勤于進?。?感恩知情，善待他人； 誠實守信，知行合一； 細致縝密，做事有序； 合作競爭，奮勇當先。

2、組員分工

組內(nèi)根據(jù)需要，一般設立組長、學科負責人，實行分工管理。開始的時候小組長一般要選擇有較強組織能力，責任心強的學生擔任，一段時間后則應輪流擔任。班主任和任課教師要經(jīng)常指導學生既要積極承擔個人責任，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。

同時，注意職責輪換：各種職務可以輪換。職責輪換有利于培養(yǎng)每個學生的責任感和合作意識，改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發(fā)展的機會，提高合作興趣，用責任感促進全體學生的成長。

二、可能存在的問題及解決措施

1、實行小組合作學習后，可能會出現(xiàn)以下四下方面的問題： ①學生合作不主動 ②合作交流不深入 ③合作參與不均衡 ④成員分工不到位

2、解決措施： ①組員合理分工

要求每個學習小組內(nèi)的組員都要有明確的分工，做到每人一崗，每月一輪換。具體職責是：小組長負責進行學習分工；檢查督促小組學習；維持小組紀律；組織討論、交流收發(fā)；作業(yè)及其他組內(nèi)活動。

學科負責人協(xié)助組長工作，重點處理相對應學科教學中與教師的溝通工作。②讓小組討論有序進行

在進行小組內(nèi)討論時，要求學生嚴格按以下三個步驟進行： 第一步：每小組先指定一位學生做中心發(fā)言人。

第二步：小組內(nèi)輪流發(fā)言，其他同學認真聽，中間不能打斷別人，并準備補充或質(zhì)疑。第三步：自由發(fā)言，小組長總結歸納，組員做好記錄。

三、學習小組評價策略

班主任要將按小組編制記分冊發(fā)給班級學習委員和紀律委員，由班級學習委員負責記錄每組每節(jié)課的得分情況，班級紀律委員記載各組的扣分情況。一周一匯總，先統(tǒng)計個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周日進行總結，對前若干名學習小組進行表彰；每半學期評出的優(yōu)良學習小組4至5個，并給予適當獎勵。

四、班級管理具體措施 ①班級布置：班級標語(推薦)：

舉手積極、聲音洪亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，歡呼跳躍；多種角度，創(chuàng)新實踐；笑逐顏開，熱鬧非凡。

②要求學生準備好文件夾、雙色筆和糾錯本。

班級學習小組量化考核方案

一、指導思想

為了形成積極向上、互幫互助的組風，勤于思考、勇于探索的學風，敢于展示，樂于表現(xiàn)的班風，特制定本方案。

二、機構建設

每組設組長、學科負責人若干人，分設衛(wèi)生委員、學習委員、紀律委員、活動委員，保證人人有責任，人人要參與。（附分工表）

其中組長負責全組的整體質(zhì)態(tài)正常運行；學科負責人協(xié)助組長做好相關工作及相對應學科教學中的工作；

衛(wèi)生委員負責本組的衛(wèi)生維護、監(jiān)督；

紀律委員負責本組的自主學習的紀律維護、監(jiān)督； 活動委員負責本組的班會等活動的組織，班級活動的評價。學習委員負責本組的自主學習內(nèi)容的指導，分工。

三、考核機制

1．完成承包的問題，根據(jù)老師的評價，加上題目相應的分數(shù)；糾錯補充正確，老師宣布加分的； 因課堂學習表現(xiàn)好被老師表揚可加上老師宣布的分數(shù)。

2．在各類檢測或競賽中，獲班級前三名的學習小組或個人分別獎勵3、2、1分，獲校一、二、三等獎的，分別獎勵5、3、2分，市級以上獲獎的加倍獎勵。3．每次月考，期中、期末考試考核：

①三總成績位列班級前10名、20名、30名，分別獎勵6、4、2分；倒數(shù)10名、20名、30名分別扣3、2、1分；

②語數(shù)英各科第一名、二、三名和四、五名各獎勵4分、3分和2分，其它各科第一名、二三名和四五名各獎勵3分、2分和1分；各科后五名，各扣1分； ③三總成績進步幅度分別在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者，分別獎勵6、4、2、1分，退步幅度分別在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者分別扣4、3、2、1分。

4．平時學習中有下列情況均須扣相關同學考核分1—2分： ①作業(yè)嚴重拖拉，或抄襲作被老師批評的；

②因未及時預習、復習，平時檢測成績極差，被老師批評的； ③因課堂上違紀，被老師批評的。

四、評優(yōu)方法

1．平時考核：每周評選出團隊之星5個，優(yōu)秀學生10名，進行表彰； 2．學期考核：每半學期，全班評選優(yōu)秀學習1～2組，良好學習小組2~3組：學校（及以上）評優(yōu)從本小組產(chǎn)生，班級進行獎勵。還要評選出優(yōu)秀學生若干名，分別授予下列光榮稱號：

（1）團隊之星：帶領本組同學努力學習、遵守紀律，對本組的優(yōu)良組風形成有巨大影響的同學；

（2）學習之星：自身學習認真刻苦，指導本組同學學習，學習上積極幫助其他人的同學；

（3）進步之星：在學習、遵紀、活動參與等有重大進步的同學；（4）文明之星：積極維護本組形象，文明舉止得體的同學；

被評為星級的同學學期操行等級為優(yōu)秀，并推薦為學校及以上級別的評優(yōu)候選人。

組件，實施獎勵辦法

學習小組劃分辦法四人一個小組各班級的實有人數(shù)除以四為本班的學習小組數(shù)余數(shù)部分班主任可根據(jù)情況適當調(diào)配到其它小組中去。每組成員有班級ABCD四層次的學生組成。例如一個班有40人可以分成10個學習小組。班級的第1——10名同學為A層次學生依次為第1——10組成員兼小組長。第11——20名同學為B層次學生依次為第10——1組成員第21——30名同學為C層次學生依次為第1——10組成員第31——40名同學為D層次學生依次為第10——1組成員.班級學習小組建立后教師在教學過程中要巧設問題兼顧四層次學生。每個學習小組設基礎分100分每個學生設基礎分10分每節(jié)課中AB層次學生答疑正確的1分CD層次學生答疑正確的3分.1.對個人積分的獎勵 AB層次的學生個人積分滿100分者班長上報班主任班主任可向?qū)W校領取作業(yè)本給予獎勵一次性獎作業(yè)本一個然后重新積分。CD層次的學生個人積分滿60分者班長上報班主任班主任可向?qū)W校領取作業(yè)本給予獎勵一次性獎作業(yè)本一個然后重新積分。AB層次學生和CD層次學生積分再滿100分、60分時再次給予獎勵以此類推。2.對于學習小組積分獎勵 小組積分基礎分小組成員總得分。當學習小組積分滿500分時小組成員每人獎作業(yè)本一個。當小組積分再滿500分時再次予以獎勵以此類推。3.學生個人積分用于作業(yè)方面及獎勵 對AB層次學生優(yōu)秀周記、作文分別加3分、6分對CD層次學生相對完整的同類作業(yè)同樣加3分、6分其他作業(yè)對AB層次學生每做一次干凈、整齊、正確、完整的作業(yè)加一分CD層次學生每做一次相對完整的作業(yè)加2分。否則扣1—2分。AB層次學生作業(yè)積分滿50分獎作業(yè)本一個CD層次學生作業(yè)積分滿50分獎作業(yè)本一個。上次積分獎勵后再積滿50分可再次獲得獎勵。作業(yè)加分時間在第二次作業(yè)批改前各科任將各科作業(yè)加分情況及時通知給計分人員。4.學生積分用于競賽方面 學生參加縣、鄉(xiāng)、校組織的演講賽、華杯賽等活動獲獎學生每人次加個人積分40分、30分、20分沒獲獎學生分別加個人積分20分、10分、5分。5.學生個人積分用于期中、期末調(diào)研。在鄉(xiāng)校組織的調(diào)研考試中對于進步5—10名的學生每次獎5分。6.學生個人積分用于期末調(diào)研成績。學生個人總積分作為期末調(diào)研總成績的一部分AB層次的學生按個人總積分3計入期末總成績CD層次學生個人總積分按10計入期末總成績。7.學生個人總積分達到300分的獎勵。凡學生總積分達到300分者學校將給予學生現(xiàn)金獎勵一次性獎勵不低于15元的物品然后個人總積分重新計算。8.記分冊管理 在確保本人不記錄本人不保管本人的記分冊的前提下由班主任和任課教師科學妥善安排本班小組、個人積分記錄每周班會一一公布確保每個小組每位同學都知道小組和自己的積分情況。9.積分操作原則 時違時扣時告知時好時獎時加分時算、時評時透明。10.獎品的領取 當分數(shù)達到領取獎品時由班長上報班主任班主任審閱后到學校領取獎品一般在周會上統(tǒng)一頒發(fā)。對于個人積分滿300分者由班主任上報校長由校長審驗無誤簽字后可頒發(fā)獎勵。11.總結階段 對于學習小組和個人積分做到每周一小結一月一中結每期一總結每次總結做到及時指點及時糾正及時補充及時完善。12.各班主任召集個任課教師結合本班實際制定具體實施細則即可實行。

第五篇：亮點做法及建議

基層班組減負工作思路和措施之我淺見：

1、截流——按照“實事求是、簡便易行”的原則，將班組可以不做、可以少做、可以替做的事務明確理清，果斷刪減。一是爭取省公司對減負工作的大力支持。對于國網(wǎng)公司或者省公司下達的新制度或者新任務，結合班組實際分析推行的困難和改進的措施，積極向上級部門反應，取得上級部門的理解和支持。如針對各班組疲于應付現(xiàn)行的五花八門的管理系統(tǒng)，重復錄入各類信息的現(xiàn)狀，向上級部門建議整合系統(tǒng)，或建議上級部門或自主開發(fā)信息共享平臺，從技術上做到同類信息只錄入一次。二是統(tǒng)一謀劃集約管理。全面梳理安全管理制度、生產(chǎn)管理制度、體系化制度，對一些設置不科學、與實際管理不相符、重復填寫記錄的臺賬進行合并、精簡，同時要求用電腦記錄的不再手工填寫，使班組建設資料按統(tǒng)一標準和制度規(guī)范管理。三是“多會合一”召開班組會議。整合班務會、政治學習等會議內(nèi)容，去粗取精，追求刪繁就簡，注重實效，能合并的則合并，特別是上級開會要杜絕讓班組長陪會。四是統(tǒng)籌安排打捆評比考核。集中開展對基層班組的優(yōu)質(zhì)服務、班組建設、標準化作業(yè)、生產(chǎn)任務及設備管理等的綜合評比，打捆考核，避免部門分頭檢查，切實減輕班組負擔。

2.束流——充分認識一線班組負擔重的危害性，在不斷加強和提升專業(yè)管理水平的同時，盡量考慮到班組目前工作現(xiàn)狀，尤其是缺員較嚴重的情況，避免因加強專業(yè)管理給班組造成新的負擔。一是明確歸口管理，收窄指令通道。理清業(yè)務界面，理順管理關系，明確各單位、部門的管理職責、權利和任務，切實解決部分班組面臨多頭管理的局面。二是加強部門間協(xié)同和資源共享。業(yè)務部門牽頭對班組報表、登錄系統(tǒng)進行清理，對于以前建設、現(xiàn)已少用、不用的要適時淘汰。要加強基礎數(shù)據(jù)臺帳建設，整合共享各信息系統(tǒng)資源，減少數(shù)據(jù)多頭填報、重復報送。此外，還要重視精簡班組報送的文字材料，通常情況下班組只需報送主要做法、存在問題、解決問題等措施。三是杜絕管理部門“二傳手”現(xiàn)象。健全完善班組建設管理的標準和規(guī)范。對于專業(yè)管理需要的基礎資料、數(shù)據(jù)、表單等，在滿足專業(yè)管理要求的前提下，公司統(tǒng)籌研究，統(tǒng)一格式，分清層級，納入標準，再向公司系統(tǒng)公示發(fā)布。對于基礎數(shù)據(jù)臺賬已有的或者不屬于公示發(fā)布的范圍內(nèi)的表單，班組有權拒絕填報，堅決做到部門能完成的不分解到基層，能在基層科室完成的不壓給班組。

3、導流——以提高工作效能和質(zhì)量為目標，因勢利導、因地制宜，在組織管理、工作實施的各個環(huán)節(jié)和領域大膽開展創(chuàng)新，通過科技創(chuàng)新、技術創(chuàng)新成果以及合理化建議的運用，切實減輕班組人員的勞動強度。一是班組信息集約化管理。充分利用國網(wǎng)公司班組管理信息化系統(tǒng),最大限度實現(xiàn)無紙化辦公?；鶎影嘟M各項記錄以電子文件的方式保存，并及時將各種信息上傳班組管理系統(tǒng)，各級管理人員可隨時調(diào)看查閱，基層班組既省去迎檢壓力，也減少各種紙質(zhì)文件的保存和文件柜的使用管理。同時，公司層面統(tǒng)一電子資料庫建設，所有規(guī)章制度、標準規(guī)范可以上網(wǎng)查詢。二是新技術的創(chuàng)造和應用。發(fā)揮好創(chuàng)新工作室平臺作用，推動班組創(chuàng)新，同時大力推廣公司內(nèi)部已有的技術成果管理經(jīng)驗，引進兄弟單位和行業(yè)外的新技術、好經(jīng)驗，利用科技提升班組工作效率，減輕班組員工壓力。三是班組制度分級管理。將安全管理制度、生產(chǎn)管理制度、體系化制度等進行全面梳理?？煽紤]將制度分為ABC三個級別，A類制度必須掌握，B類需要熟知，C類則只需要了解。班組成員只需掌握本專業(yè)必須的制度（也叫“應知應會”），減少班組壓力。通過細分制度，減輕基層班組的學習負擔，使其能集中精力學習本專業(yè)知識，更加高效的完成工作任務。

4、增容——在精神層面豐富員工的內(nèi)心世界，關愛員工的精神需求，用更富有人情味的企業(yè)文化積極傳遞正能量，增強員工信心，提高抗壓能力。一是關注心理減負。積極關注員工的心理健康，結合以往心靈驛站建設的成功經(jīng)驗，建立一套實施人文關懷、開展心理疏導的工作制度和方法工具。二是針對員工細想波動構建“減壓閥”。多途徑暢通員工反映問題、建言獻策的渠道，助其緩解心理壓力，以實際行動體現(xiàn)企業(yè)情系員工、關愛員工，營造和諧氛圍促進隊伍團結穩(wěn)定。三是改善辦公環(huán)境。良好的工作環(huán)境和溫馨的工作氛圍都有助于緩解班組員工的工作壓力。結合企業(yè)文化進班組的實施方案，推動班組辦公環(huán)境的改善，定期開展工會活動和黨組織活動，使員工能調(diào)整心態(tài)，激發(fā)活力。