第一篇：班級(jí)管理建議

要想做好班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)就要知道班長(zhǎng)是在學(xué)校班級(jí)中幫助老師的最高權(quán)利人。要知道怎么運(yùn)用這些權(quán)利，讓同學(xué)服你。管好班級(jí)。

1、以身作則，凡事要做表率。作為班長(zhǎng)的你都不能做到怎么可能要求同學(xué)去做呢。

2、一定要有威信，這個(gè)是很重要的，沒(méi)有威信的班長(zhǎng)是不稱(chēng)職的，有威信可不是發(fā)怒，也不是對(duì)同學(xué)大喊大叫。要做到不怒自威。

3、多去接觸同學(xué)，摸清他們每一個(gè)人的性格特點(diǎn)，愛(ài)好、習(xí)慣，可以記在本子上，多注意觀察，也不一定只有和他們說(shuō)話才可以了解他們，任何一件小事都可以看出來(lái)，只要你留心。

4、要尊重每個(gè)同學(xué)，在課余時(shí)間里要盡量多深入到同學(xué)中去，與他們一起交談、參加文體活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，和同學(xué)打成一片，和同學(xué)互成姐妹（我是說(shuō)的下課、放學(xué)的時(shí)候）這個(gè)把握好對(duì)你非常有幫助。

5、你不僅僅是班長(zhǎng)，你也是一名學(xué)生，和大家的地位是一樣的，不同的是你有他們沒(méi)有的權(quán)利。所以做任何事情都不要擺出一副班長(zhǎng)的架勢(shì)，更不要盛氣凌人。要平易近人。不要自以為是，心里要明白，我是一個(gè)學(xué)生，如果某個(gè)人犯錯(cuò)誤了，你以同學(xué)或者好朋友的身份去和他交流，和以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的身份去和他講話，同學(xué)的心里會(huì)是怎么樣的感受。做好班長(zhǎng)先做好學(xué)生。

6、凡事都要和大家一起商量，尤其是財(cái)務(wù)上的，要寫(xiě)請(qǐng)條目，比如說(shuō)班里搞什么活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支都要，收入支出都要寫(xiě)在黑板上，讓大家明白（當(dāng)然這有可能是生活委員的事情，但要知道畢竟你是班長(zhǎng)）?？赡艽蠹視?huì)說(shuō)你啰嗦，但是你這樣做了，如果你不做他們的話可就不是說(shuō)你啰嗦這么簡(jiǎn)單了。

7、要知道現(xiàn)在是高中，不在是初中、小學(xué)了，人都長(zhǎng)大了，有了自己的想法，不希望別人來(lái)管教自己了，并且每個(gè)人都有這樣的想法高中就應(yīng)該有自己的天地，我可以做自己的事情，上自習(xí)課的時(shí)候有人說(shuō)話不要去說(shuō)他們，這樣他們會(huì)感覺(jué)自己很沒(méi)面子，會(huì)對(duì)你有抵觸心理。你可以下課的時(shí)候私下的提醒他們。還有作到這種情況，要是有一個(gè)人說(shuō)話，其他人包括學(xué)生、班干部都抬頭開(kāi)他說(shuō)話，那樣不用說(shuō)他也克制自己，以后不會(huì)在說(shuō)了，而班長(zhǎng)要做的就是叫學(xué)生知道，這個(gè)是自習(xí)課是學(xué)生們學(xué)習(xí)的地方。

8、不要什么事情都要向老師匯報(bào)，自己能解決的盡量自己解決，這樣老師也能夠看好你，如果有什么事情都要給老師說(shuō)，老師一定回考慮你做班長(zhǎng)的能力，還有會(huì)被一些同學(xué)誤解說(shuō)你去打他們的小報(bào)告。

9、要讓自己很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)、工作，積極的組織學(xué)生搞一些有意義的活動(dòng)，最好全班都能參加，總之班長(zhǎng)就是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，要做好每一件事情，這樣羊群才愿意跟著你走。

10、發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)。同學(xué)愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。同時(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。什么時(shí)候班級(jí)都一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)家，去關(guān)心照顧每一個(gè)家人，要讓每個(gè)人都為這個(gè)集體而感到驕傲。

作為一班之長(zhǎng)，要做的，要想的太多了，要自己慢慢來(lái)體會(huì)，所以這可以鍛煉你的能力，管理能力，組織能力等等，這些都你會(huì)很有幫助，對(duì)自己要有信心，你一定可以做好的，因?yàn)槟闶亲顑?yōu)秀的！加油！

第二篇：班級(jí)管理建議

2012年初二（16）班班級(jí)管理建議

一．上課紀(jì)律

1.在老師講解學(xué)案時(shí)，有些題目可以讓會(huì)做的同學(xué)上臺(tái)講解，不僅可以鍛煉同學(xué)的膽量，也可以提高課堂的趣味，讓同學(xué)們一起參與其中，從而對(duì)經(jīng)典的題目有更深的印象和理解，而不是只有老師一人在臺(tái)上講題。

2.可以讓同桌之間相互監(jiān)督，如果有一人開(kāi)小差，附近的人及時(shí)阻止，可以保證課堂紀(jì)律不被個(gè)別人影響（但是不能為了阻止某一個(gè)人而影響更多的人）。

3.老師的提問(wèn)率可以提高，讓同學(xué)們時(shí)刻警惕不松懈（初一的地理課正是因?yàn)槔蠋熀苌偬釂?wèn)，使得同學(xué)們放心開(kāi)小差）。

二．課間紀(jì)律

1.在教室內(nèi)的同學(xué)，應(yīng)相互提背、講題，使教室內(nèi)仍然學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

2.想放松一下的同學(xué)，應(yīng)走出教室，可以在走廊邊上聊天，若要進(jìn)行體育鍛煉或其他影響較大的活動(dòng)，應(yīng)到樓前廣場(chǎng)上，不能在教室內(nèi)活動(dòng)，這樣使教室里沒(méi)有嘈雜的聲音，保持室內(nèi)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也促使同學(xué)們?cè)谡n間多出去呼吸新鮮空氣，放松心情。

3.當(dāng)有同學(xué)在課間發(fā)生意外或違反紀(jì)律，身邊的同學(xué)應(yīng)及時(shí)制止，共同維護(hù)班級(jí)形象。

三．放權(quán)管理

1.班委在管理班級(jí)的同時(shí)，也要由上至下地放權(quán)，讓小組組長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的能力，不能所有的事情都只靠班長(zhǎng)、班主任，每個(gè)人都要有班級(jí)主人翁的意識(shí)，這樣也可以訓(xùn)練同學(xué)們?cè)诓灰蕾?lài)于班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)的情況下做好每一件事。

2.在平時(shí)，放權(quán)給各組組長(zhǎng)，也可以減輕班長(zhǎng)和班主任的辛勞，但同時(shí)也要控制好放權(quán)的松緊度，既要保證班級(jí)紀(jì)律不會(huì)有太大動(dòng)蕩，也要多鍛煉同學(xué)。

四．班風(fēng)班規(guī)

1.班風(fēng)班規(guī)應(yīng)盡快定好，打印成文，張貼至墻，讓大家時(shí)刻牢記。2.我們要以“平等、自由、卓越、鐵紀(jì)”為原則：

人與人總有不平等，不論是智商、家境等等的不平等，但我們也要讓同學(xué)們明白他們所擁有的平等，人格上的平等，通過(guò)自己的付出而收獲回報(bào)的平等機(jī)會(huì)······ “我們的平等，取決于我們的付出”。

同學(xué)們渴望自由，但有時(shí)并不能把握好自由的尺度，所以，我們可以給同學(xué)一個(gè)承諾，換同學(xué)們一個(gè)承諾，只要同學(xué)們遵守紀(jì)律，我們就可以把自由放寬到最大限度，各取所需，“紀(jì)律換取自由”。

卓越是自從初一開(kāi)學(xué)時(shí)，同學(xué)們就一起追求的，但我希望在初二能夠更加堅(jiān)定地完成我們的任務(wù)，追求我們的目標(biāo)。

鐵紀(jì)是前三項(xiàng)的基礎(chǔ)，只有鐵的紀(jì)律才能讓我們的愿望成為現(xiàn)實(shí)。想要實(shí)現(xiàn)鐵紀(jì)，我們不僅要讓班委更加努力，也要讓同學(xué)們明白只有鐵紀(jì)再能換來(lái)榮譽(yù)、自由、卓越。

第三篇：強(qiáng)化班級(jí)管理建議

強(qiáng)化班級(jí)管理建議

班級(jí)就像一個(gè)小型的社會(huì)，學(xué)生是這個(gè)小社會(huì)的成員，不同的學(xué)生有著不同的行為習(xí)慣、言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的這些個(gè)體表現(xiàn)有的有利于班級(jí)的進(jìn)步和團(tuán)結(jié)，也有利于學(xué)生本人的提高和發(fā)展。例如，學(xué)生寫(xiě)字非常認(rèn)真，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，講究衛(wèi)生等等。但是，也有不少是對(duì)班級(jí)和個(gè)人發(fā)展不利的，如有的學(xué)生上課愛(ài)講小話，作業(yè)不認(rèn)真，錯(cuò)題不改，講臟話等等。面對(duì)這些不利因素，不少老師的做法是，逮到一次就憑自己的興趣批評(píng)一次，教育一次，教師這樣的即興發(fā)揮，隨意性太強(qiáng)，缺乏公平，會(huì)讓學(xué)覺(jué)得教師厚此薄彼，產(chǎn)生逆反心理，更不利于班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。我覺(jué)得好的班級(jí)管理應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起。

一、班主任要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的觀念。

多數(shù)班主任認(rèn)為，班級(jí)管理的核心內(nèi)容是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，管理的重心就向促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏移了，這種做法是比較片面的，我認(rèn)為班級(jí)管理的核心內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，班級(jí)是一個(gè)小型的社會(huì)，社會(huì)要有健全制度才會(huì)安定，這一點(diǎn)，對(duì)當(dāng)今的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家真是小皇帝，想怎樣就怎樣，這種“唯我獨(dú)尊”的感覺(jué)，一旦形成習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的，要讓他們知道制度對(duì)一個(gè)人的約束性，人在社會(huì)上不是絕對(duì)自由的。

另外，讓學(xué)生在這樣一個(gè)制度人的社會(huì)里，能提高他們的合作意識(shí)、大局觀、集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，學(xué)生這些能力的提高正是培養(yǎng)合格人才的需要。所以班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的觀念，從單一的注重學(xué)習(xí)成績(jī)向注重給學(xué)生一個(gè)歷練、進(jìn)步、提高綜合素質(zhì)的小社會(huì)轉(zhuǎn)變。

二、強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理制度的全面、系統(tǒng)化。

一個(gè)先進(jìn)的社會(huì)，一定是一個(gè)高度法制化和制度化的的社會(huì)，班級(jí)管理雖然不能說(shuō)是法制化，但也必須強(qiáng)調(diào)有一個(gè)健全的制度。有的班級(jí)只有一個(gè)班規(guī)和班主任的口頭上的幾個(gè)規(guī)定，這顯然是不夠的。我認(rèn)為健全的班級(jí)管理制度應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：

1、班訓(xùn)。這是班級(jí)的格言，讓每一個(gè)學(xué)生都記住并理解它的內(nèi)涵，成為學(xué)生言行的標(biāo)準(zhǔn)。

2、班級(jí)常規(guī)管理制度，包括：

①安全管理制度。學(xué)生的安全是教學(xué)正常開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，而且還能豐富學(xué)生的安全知識(shí)，提高安全意識(shí)。安全制度的制定應(yīng)具有全面性，同時(shí)還要注重細(xì)節(jié)。

②衛(wèi)生管理制度。給師生一個(gè)干凈的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的習(xí)慣，做一個(gè)時(shí)時(shí)處處講衛(wèi)生的小標(biāo)兵。

③課堂常規(guī)。良好的課堂習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要前提，在強(qiáng)調(diào)給學(xué)生減壓形式下，向課堂要質(zhì)量已成為教師工

作的核心。

④作業(yè)常規(guī)。高質(zhì)量的作業(yè)能正確的反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如果學(xué)生作業(yè)隨意性大，作業(yè)態(tài)度不端正，反饋的信息就是不準(zhǔn)確的，會(huì)加大教師的工作量，大大降低學(xué)習(xí)和工作效率。

⑤和其它制度配套的獎(jiǎng)懲制度。小學(xué)生大部分是增強(qiáng)好勝的，如果班級(jí)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲和競(jìng)爭(zhēng)制度一定能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。但獎(jiǎng)懲要適度，重精神，輕物質(zhì)，登獎(jiǎng)懲制度與紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章臺(tái)配合使用一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

3、班級(jí)的目標(biāo)體系。首先是班級(jí)目標(biāo)，內(nèi)容可以是多方面的，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等，可分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。其次，根據(jù)班級(jí)目標(biāo)每個(gè)學(xué)生也要制定自己的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。這些目標(biāo)的制定可以增加集體的凝聚力，也是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)還應(yīng)制定為了達(dá)到目標(biāo)的努力計(jì)劃，讓學(xué)生知道做什么，怎樣做。

三、班級(jí)管理制度注重民主化和人性化。

學(xué)生在民主、平等、健康的班級(jí)文化氛圍中，會(huì)表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

班級(jí)管理的民主化要體現(xiàn)在兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是在制定制度

時(shí)，要讓學(xué)生全員參與，共同討論最后形成共識(shí)。二是制度本身要體現(xiàn)民主、平等，不能厚此薄彼。

人性化則表現(xiàn)在制度要以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，獎(jiǎng)和懲只是手段，學(xué)生的發(fā)展才是目的，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)則要重獎(jiǎng)輕懲，而懲還需講究藝術(shù)性，絕對(duì)不能出現(xiàn)罰款、體罰和變相體罰的情況，比如：如果學(xué)生上課講小話，就罰它在課間為全班同學(xué)唱一首歌;有人亂扔垃圾，就罰他監(jiān)督其他同學(xué)，直到有人被抓到等等。小學(xué)生都是有自尊心的，這些處罰雖小，但已經(jīng)能給他們產(chǎn)生警示作用了。

四、班級(jí)管理制度要有可執(zhí)行性。

制度不是用來(lái)欣賞的，而是用來(lái)執(zhí)行的。管理制度有了可執(zhí)行性，還要有執(zhí)行的人，如果只靠班主任一個(gè)人來(lái)執(zhí)行是不行的，一是沒(méi)有體現(xiàn)管理的民主化;二是加重班主任的工作量。這時(shí)，就要發(fā)揮班干部作用，班主任要培養(yǎng)一批得力的班干部，讓他們有分工又有合作協(xié)助教師做好班級(jí)管理制度的執(zhí)行工作，這樣又減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了班委，一舉兩得。

五、班級(jí)管理還要強(qiáng)調(diào)溫情化。

當(dāng)然制度是生硬的，冰冷的，班主任在班級(jí)管理中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，真正做到為了一切學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，成為學(xué)生信任的成長(zhǎng)導(dǎo)師。只有讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷之暖和愛(ài)

心之情，學(xué)生才能理解班級(jí)制度化對(duì)他們成長(zhǎng)的雙重作用。

六、班主任要和任課教師協(xié)同一致，形成共識(shí)。好多班級(jí)的規(guī)章制度，變成了班主任一人的“專(zhuān)利”，任課教師一是不了解這個(gè)班級(jí)的制度，二是根本沒(méi)有這樣的意識(shí)，遇到情況就憑感覺(jué)處理了事。這種做的弊病是顯而易見(jiàn)的，好多任課教師都會(huì)訴苦說(shuō)，班上的學(xué)生只聽(tīng)班主任的話，不聽(tīng)任課老師的話，這就是班主任要和任課教師之間對(duì)班級(jí)管理沒(méi)有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的。相反，學(xué)生到是形成害怕上班主任的課，不怕其它科目，就是因?yàn)榘嘀魅斡冒嘁?guī)說(shuō)話，管理統(tǒng)一而且嚴(yán)格，還有班干部一起管。任課教師管理比較隨意，經(jīng)常是“見(jiàn)子打子”，班干部也沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，這樣時(shí)間常了就會(huì)出現(xiàn)教師罰一漏十，厚此薄彼，缺乏公平、公正的現(xiàn)象，這樣的教師學(xué)生自然是不服氣的。因此，班主任要和任課教師對(duì)班級(jí)的管理一定要協(xié)商一致，統(tǒng)一方法，這樣才能在班級(jí)中樹(shù)立正氣，做到賞罰有度，寬嚴(yán)一致，讓學(xué)生無(wú)空子鉆，使班級(jí)管理制度起到應(yīng)有的作用。

班級(jí)管理工作也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！背苏J(rèn)真工作外，還要努力鉆研，銳意進(jìn)取，對(duì)班主任工作方面內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的班級(jí)環(huán)境。

第四篇：班級(jí)管理十條建議

班級(jí)管理十條建議

班級(jí)管理就是引領(lǐng)學(xué)生們健康有序地朝著積極、向上的方向發(fā)展，使他們愉快地接受并自覺(jué)自愿地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。有效的班級(jí)管理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、從思想上重視常規(guī)，讓學(xué)生明確有序的常規(guī)是形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，并與德育相聯(lián)系，是營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要依據(jù)。

2、以常規(guī)來(lái)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，明確常規(guī)與個(gè)人行為，常規(guī)與學(xué)習(xí)態(tài)度，常規(guī)與集體行動(dòng)的關(guān)系。要給學(xué)生講明、講透其中的道理，讓學(xué)生主動(dòng)接受，自覺(jué)遵守。

3、要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點(diǎn)、空白點(diǎn)及空白時(shí)間段。

4、制訂具體、完整的制度和行之有效的措施，并積極落實(shí)。

5、工作要?jiǎng)?chuàng)新，不能默守陳規(guī)。

6、要有耐心，不怕出問(wèn)題，允許出問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)忌急躁。

7、“五全”：關(guān)注全體學(xué)生，管理內(nèi)容上全面、空間上全方位、過(guò)程上全程、途徑上全優(yōu)。

8、處理問(wèn)題力爭(zhēng)追根溯源，從根本上解決。

9、要尊重學(xué)生，虛實(shí)結(jié)合，管放適度，嚴(yán)寬有致，堵導(dǎo)并存。

10、要善于借勢(shì)、借力，即善于借任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關(guān)注力的主體—學(xué)生。

近幾年，隨著我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，高考為我們贏得社會(huì)的信任和支持的同時(shí)，也使的家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)我們的期望值越來(lái)越高。在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、特色教育和教師積極性得到最大挖掘的情況下，如何不負(fù)眾望，再創(chuàng)佳績(jī)，是擺在我們高二老師面前的重要課題。針對(duì)我校生源實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生管理，本著依法治校和以德治校相結(jié)合、成才教育和養(yǎng)成教育相結(jié)合、思想教育和從嚴(yán)管理相結(jié)合、制度與程序并重的原則，不斷提升高二年級(jí)的學(xué)生管理水平，使廣大師生從思想上和行動(dòng)上提前進(jìn)入高三，切實(shí)把高二當(dāng)作高三過(guò)，是確保實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的根本途徑。現(xiàn)就加強(qiáng)班級(jí)管理工作提出如下意見(jiàn)。

加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境

一、做細(xì)做實(shí)班級(jí)工作。

班級(jí)管理既瑣碎又具體，需要班主任有極大的耐心與恒心。優(yōu)良環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)系到整個(gè)班級(jí)以什么樣的狀態(tài)進(jìn)入高三。這一段時(shí)期，是我們高二關(guān)鍵時(shí)期。因此，班主任要具體做好以下幾項(xiàng)具體工作：一要下大力氣抓好班風(fēng)建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、規(guī)范創(chuàng)新的班集體，建設(shè)健康向上的班級(jí)氛圍，倡導(dǎo)“勤奮刻苦、規(guī)范高效”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。二要深入全面了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想脈搏，及時(shí)解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的疑難問(wèn)題，確保學(xué)生身心健康。三要因材施教，分層培養(yǎng)優(yōu)生、差生和中間群體的學(xué)生。尤其要做好班干部的配備與培養(yǎng)工作，讓品質(zhì)優(yōu)秀、威信高、責(zé)任心強(qiáng)、一身正氣的學(xué)生擔(dān)任干部，班主任要經(jīng)常性的進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，幫助他們提高工作能力與管理水平，以次帶動(dòng)和凝聚班級(jí)合力。四要開(kāi)展好班級(jí)活動(dòng)，在學(xué)?；顒?dòng)的總體部署下，創(chuàng)造性的開(kāi)展好各類(lèi)活動(dòng)，活躍班級(jí)氣氛，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的熱情，釋放多余的青春活力。五要做好“問(wèn)題”學(xué)生的思想工作，嚴(yán)防出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。將問(wèn)題學(xué)生與任課教師結(jié)對(duì)子，班主任在充分了解問(wèn)題學(xué)生與任課老師關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定與問(wèn)題學(xué)生關(guān)系較好的老師與之結(jié)對(duì)子，班主任將結(jié)對(duì)子情況報(bào)年級(jí)組。凡是班級(jí)出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)或安全事故的，班主任及結(jié)對(duì)子的老師共同向年級(jí)做出說(shuō)明。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高班級(jí)管理質(zhì)量

班級(jí)建設(shè)不是班主任一個(gè)人的事情，與我們每個(gè)任課教師都息息相關(guān)，希望我們每個(gè)人都要提高認(rèn)識(shí)，以責(zé)無(wú)旁戴的責(zé)任心，真正形成齊抓共管的局面。

建立建好三條網(wǎng)絡(luò)。年級(jí)組——班主任——學(xué)生干部的常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò)，班主任——任課老師——學(xué)生的教學(xué)、思想教育網(wǎng)絡(luò)，和班主任——老師——家長(zhǎng)管理網(wǎng)絡(luò)。要保證網(wǎng)絡(luò)的的暢通和有效使用。特別是任課教師，要大膽管理，全力以赴，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的理想、信念、前途教育，以多種形式培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，以積極、奮發(fā)、充滿(mǎn)活力的年級(jí)氛圍迎接高三的到來(lái)。

加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

一、加強(qiáng)理想教育，解決學(xué)生動(dòng)力源的問(wèn)題

沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有近期目標(biāo)，就沒(méi)有腳踏實(shí)地，勤奮拼搏。我們的學(xué)生，之所以調(diào)皮、沒(méi)有上進(jìn)心，難管理，主要是理想教育不到位，安于現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)沒(méi)有自己的打算。我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)多，理想教育少，使成績(jī)好的學(xué)生沾沾自喜，成績(jī)差的學(xué)生喪失信心。均不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。人是需要理想的，理想才是學(xué)生勇于拼搏的動(dòng)力源。這就要求我們?cè)诠ぷ髦?，一要真正重視理想教育，幫助學(xué)生指明目標(biāo)和方向；二要尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到老師是為他們的終身負(fù)責(zé)、為他們找出路，減少對(duì)立情緒；三要加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心教育，結(jié)合“自主與責(zé)任教育”工程，讓學(xué)生明白，祖國(guó)的建設(shè)、學(xué)校的發(fā)展、家庭的幸福，舍我其誰(shuí)的意識(shí)；四要調(diào)整班會(huì)的結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決杜絕簡(jiǎn)單總結(jié)反饋常規(guī)，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)的不良做法，充分認(rèn)識(shí)“磨刀不誤砍柴功”的古訓(xùn)，以灌輸和生動(dòng)事例相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，全面挖潛學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班主任、任課教師要把理想教育作為提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高班級(jí)、學(xué)科成績(jī)的重要手段來(lái)抓好。

二、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣教育，解決學(xué)生規(guī)范化的問(wèn)題

我們的學(xué)生，大部分都是嬌生慣養(yǎng)起來(lái)的一代，不良習(xí)氣多，依賴(lài)性強(qiáng)，從成長(zhǎng)階段講，也正是自我主張、自以為是的特殊時(shí)期，易變而偏執(zhí)，自信而難于溝通，給我們的管理帶來(lái)不少難度。正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，是我們的責(zé)任。一是制度上要寬嚴(yán)結(jié)合，該管的堅(jiān)決管住，絕不姑息，該寬的把握分寸，跟上談心。二是建立師生溝通的機(jī)制，通過(guò)談心、聊天，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解不良習(xí)氣的形成過(guò)程，指出危害，制定改進(jìn)的步驟措施。三是切實(shí)加強(qiáng)跟班督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，即時(shí)糾正。四是學(xué)生結(jié)對(duì)子，彼此監(jiān)督。五是注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)。六是對(duì)特長(zhǎng)生不能有特殊照顧，從現(xiàn)在起下決心抓好特長(zhǎng)班的規(guī)范化管理。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，解決學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題

學(xué)生學(xué)習(xí)上有了勁頭，做其他事情的心思就會(huì)減少，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣或是有畏懼感，就會(huì)將注意力更多的集中在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上。分析我們的學(xué)生，在努力解決動(dòng)力、養(yǎng)成的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟進(jìn)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么學(xué)。這是每位老師都需要做好的事情.第一、要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，差生的畏懼感是一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)屢受挫折的心理過(guò)程，現(xiàn)在我們下力氣培養(yǎng)，也要有一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持，不懈努力的過(guò)程，不可能一蹴而就。

第二、要切實(shí)重視激勵(lì)教學(xué)，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生特長(zhǎng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)和進(jìn)步，口氣要堅(jiān)定，態(tài)度要真誠(chéng)，要與自己發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的其他優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，既要鼓勵(lì)本學(xué)科的進(jìn)步，也要表?yè)P(yáng)在其他方面的表現(xiàn)。

第三、真正關(guān)心困難學(xué)生，在課堂上，更多的關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提問(wèn)他們，找一些他們能回答的問(wèn)題，讓他們回答，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，加強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)。

第四、各班、各學(xué)科要多層次開(kāi)展方法指導(dǎo)，拋棄理論上的方法說(shuō)教，具體到某科某類(lèi)問(wèn)題的具體解答，讓困難學(xué)生依照模仿，即學(xué)即會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅。

兩類(lèi)具體工作

一、落實(shí)學(xué)生承包責(zé)任制

由班主任負(fù)責(zé)將本班所有學(xué)生平均分配給每位任課教師，每位教師對(duì)所承包的學(xué)生全面負(fù)責(zé)其發(fā)展，每周進(jìn)行一次談話，并有記錄和評(píng)語(yǔ)。班主任每學(xué)期對(duì)本班學(xué)生 至少有一次談話且有記錄。班主任負(fù)責(zé)收集本班教師的談話紀(jì)錄，每周一次星期五下午放學(xué)之前統(tǒng)一交到政教處。

二、落實(shí)教師值班崗位負(fù)責(zé)制

1、值日工作：①5：40自習(xí)，值日班主任每天5：40必須到達(dá)指定位置值日；非值日班主任6：00前到達(dá)教室視為出勤。②7：00自習(xí)，值日班主任和任課教師7：00前必須到

達(dá)指定位置；其他班主任7：05前到達(dá)教室視為出勤。③下午第九節(jié)課，班主任16：45前到達(dá)教室視為出勤。④每天的值日教師中第一位教師為本組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)當(dāng)天值日教師的分工、考勤、紀(jì)錄與反饋。

2、晚睡檢查：班主任22：00前到達(dá)公寓，并且到本班宿舍維持好秩序后簽到視為出勤.3、任課教師每節(jié)課完成后認(rèn)真填寫(xiě)“課堂秩序紀(jì)錄表”并簽名。每周一次星期五下午放學(xué)之前由班長(zhǎng)統(tǒng)一交到政教處。

第五篇：關(guān)于班級(jí)管理的建議-班級(jí)管理

關(guān)于班級(jí)管理的建議

文/張靖

班級(jí)的管理主要靠的是班主任。班主任雖然是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾這樣寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的?！弊鳛榘嘀魅?，管理著全班幾十個(gè)學(xué)生，所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”,這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級(jí)。下面淺談幾種管理藝術(shù)：

一、語(yǔ)言藝術(shù)：

班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是指用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準(zhǔn)確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，抽象和形象、明示和暗示、無(wú)形和有形，形成珠聯(lián)璧合之勢(shì)，可以取得最佳的教育效果。

二、批評(píng)藝術(shù)：

批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來(lái)。

批評(píng)首先要掌握事實(shí)。毛澤東說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。”所以，一切的批評(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。

其次，要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(zhǎng)，為此，其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。

再次，批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人。在現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)，就會(huì)把這個(gè)學(xué)生以前所做過(guò)的錯(cuò)事也一起提出來(lái)，并經(jīng)常武斷地說(shuō)這個(gè)學(xué)生怎樣不好，怎么怎么差。其實(shí)這根本就適得其反。

總之，批評(píng)有法，但無(wú)定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的，這就是尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意。善用批評(píng)這一教育方式會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。

三、平衡藝術(shù)：

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級(jí)的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。做到真正愛(ài)學(xué)生，如同母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄缓退叫囊粯?，這就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。

首先，要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。在班級(jí)日常管理中，班主任要特別處理好與三類(lèi)學(xué)生的關(guān)系。一是班干部，二是優(yōu)秀生，三是待進(jìn)生。班主任要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂(yōu)郁等消極情緒，所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系，就是一視同仁的對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，只有一碗水端平了，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的，沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí)，班級(jí)才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了，班級(jí)管理才能步入正軌。

其次，要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋；而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格，他們有的幽默，有的嚴(yán)謹(jǐn)，有的嚴(yán)厲，有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛(ài)好”觀來(lái)看待科任老師，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類(lèi)不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時(shí)應(yīng)自覺(jué)維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信，應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通，了解班級(jí)學(xué)生的情況，盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)等，取得他們的配合和指導(dǎo)，從而形成教育的“合力”,創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。

總而言之，講究管理藝術(shù)，才有效地管理好班級(jí)，有正確的管理方法才可以更好的管理一個(gè)班。