第一篇：演講稿-大學(xué)生面臨的問題

Our college students’ learning problem.the problem our college students are faced with

Nowadays, We college students are facing many problems, such as security problem, the employment problem, emotional problem and Learning problem, and so on.In my opinion, the most essential one is the last one—learning problem.Maybe you will laugh at me, because most people think the learning problem is the easiest to be solved.But, this problem is the most difficult to be solved.In addition, it is the basic problem, which means other problems are all come from the learning problem.And the three problems above can also be solved without a college.We come to college just to strengthen our professional skills that we have chosen.Which is the most essential reason.Security problem comes because we don’t learn well, so we have stress, and stress contributes to our low moods, irrational behavior, and even illegal action.Then we become unsafe.The employment problem, of course, comes from the failed college learning experience.When facing the interviewer, we have nothing to show about our profession, we will be knocked out.Nowadays, always complaining about the huge population that makes our employment that hard, in my opinion, is just a excuse.Most complainer are the failure in college learning.Emotional problem, maybe is the hottest topic that college students want to discuss.We have the desire to heterosexual, but the other one have nothing to us.Then comes the emotional problem.Why does heterosexual have nothing to us? Because of distance.How does the distance comes? It comes with the different learning experience, which includes learning scientific culture, learning moral quality, learning how to live and learning how to attract heterosexual, OK, or gay.OK, we have known the learning problem is the most essential problem that we college student are facing.Do you know how dose learning comes to be a problem?

Lazy, is the origin of the evil.This lazy is not only being too lazy to finish homework, being too lazy to finish reading, to lay a foundation.Because we still spend the time that ought to be used to do homework or to read doing something else, even it is playing computer games, play basketball.So this lazy is that when we playing computer games or basketball, we would be boring, we just play it, and we are too lazy to develop it.We love to play computer games, and we hate to do homework, we doesn’t waste the time to do our unwanted but needed things, that would be excusable.But we are lazy to develop our interests, that lazy is the evil origin, which is the start of our failure, and which makes us have nothing in the end.Now, you will say, we want to develop our interest, but the college, the family, and even the society are all in the way.Then I will tell you, if your interest disagree with our society, it is not a good interest, you should change one.If your family don’t let you pursue your interest, that means you have do nothing about your interest, so they don’t give a look at yours.I’m sure our parents will give us chance to pursue our dream if we can prove to themthat is worth doing.So it is with the college in this problem.Which is to say that family and college ‘s obstruction is built on your being lazy to develop your interest.Someone will say: I prove it to them, but they still disagree.Then you can launch a revolution, say” beat it” to them.Now, how can we solve the learning problem?

Suit the remedy to the case.Be diligent.

第二篇：演講稿-大學(xué)生面臨的問題

Our college students’ learning problem.the problem our college students are faced with Nowadays, We college students are facing many problems, such as security problem, the employment problem, emotional problem and Learning problem, and so on.In my opinion, the most essential one is the last one—learning problem.Maybe you will laugh at me, because most people think the learning problem is the easiest to be solved.But, this problem is the most difficult to be solved.In addition, it is the basic problem, which means other problems are all come from the learning problem.And the three problems above can also be solved without a college.We come to college just to strengthen our professional skills that we have chosen.Which is the most essential reason.Security problem comes because we don’t learn well, so we have stress, and stress contributes to our low moods, irrational behavior, and even illegal action.Then we become unsafe.The employment problem, of course, comes from the failed college learning experience.When facing the interviewer, we have nothing to show about our profession, we will be knocked out.Nowadays, always complaining about the huge population that makes our employment that hard, in my opinion, is just a excuse.Most complainer are the failure in college learning.Emotional problem, maybe is the hottest topic that college students want to discuss.We have the desire to heterosexual, but the other one have nothing to us.Then comes the emotional problem.Why does heterosexual have nothing to us? Because of distance.How does the distance comes? It comes with the different learning experience, which includes learning scientific culture, learning moral quality, learning how to live and learning how to attract heterosexual, OK, or gay.OK, we have known the learning problem is the most essential problem that we college student are facing.Do you know how dose learning comes to be a problem? Lazy, is the origin of the evil.This lazy is not only being too lazy to finish homework, being too lazy to finish reading, to lay a foundation.Because we still spend the time that ought to be used to do homework or to read doing something else, even it is playing computer games, play basketball.So this lazy is that when we playing computer games or basketball, we would be boring, we just play it, and we are too lazy to develop it.We love to play computer games, and we hate to do homework, we doesn’t waste the time to do our unwanted but needed things, that would be excusable.But we are lazy to develop our interests, that lazy is the evil origin, which is the start of our failure, and which makes us have nothing in the end.Now, you will say, we want to develop our interest, but the college, the family, and even the society are all in the way.Then I will tell you, if your interest disagree with our society, it is not a good interest, you should change one.If your family don’t let you pursue your interest, that means you have do nothing about your interest, so they don’t give a look at yours.I’m sure our parents will give us chance to pursue our dream if we can prove to them that is worth doing.So it is with the college in this problem.Which is to say that family and college ‘s obstruction is built on your being lazy to develop your interest.Someone will say: I prove it to them, but they still disagree.Then you can launch a revolution, say” beat it” to them.Now, how can we solve the learning problem? Suit the remedy to the case.Be diligent.

第三篇：大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

高職院校大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

及對(duì)策研究

湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吳政清

【摘要】我們必須認(rèn)真研究高職院校大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，分析當(dāng)前高職院校大學(xué)生思想政治教育存在的問題及其成因，探索出一條適合新形勢下高職院校大學(xué)生的思想政治教育途徑，努力做到因材施教，為國家和社會(huì)輸送出合格人才。

2004年中共中央國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》[以下簡稱16號(hào)文件]中指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。新世紀(jì)新階段高職院校的大學(xué)生，由于他們的成長背景與上一代人明顯不同，在思想觀念、行為方式等方面具有鮮明變化，由于成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)環(huán)境與本科生存在著根本性差異，他們?cè)谒季S觀念和行為方式上表現(xiàn)出與本科生不同的特征，這就迫切要求我們必須認(rèn)真研究高職院校大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，分析當(dāng)前高職院校大學(xué)生思想政治教育存在的問題及其成因，探索出一條適合新形勢下高職院校大學(xué)生的思想政治教育途徑，努力做到因材施教，為國家和社會(huì)輸送出合格人才。

一、新形勢下高職院校大學(xué)生的思想現(xiàn)狀

（一）具有當(dāng)代青年大學(xué)生的思維共性

由于成長背景與上一代人明顯不同，當(dāng)代青年大學(xué)生在思想觀念、行為方式等方面具有鮮明變化，但也表現(xiàn)出一些相同特征。當(dāng)代青年大學(xué)生的思想從總體上看，呈現(xiàn)出獨(dú)立性、主體性、現(xiàn)實(shí)性、多元性和社會(huì)性五個(gè)方面：

1、獨(dú)立性：隨著改革的深入發(fā)展和思想的進(jìn)一步大解放,當(dāng)代青年大學(xué)生站在了時(shí)代的前列，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立自主分析問題的方法,變得較理智、深刻、全面，維權(quán)意識(shí)強(qiáng)烈。

2、主體性：由于生長環(huán)境的變化，當(dāng)代青年大學(xué)生的主體意識(shí)更強(qiáng)。他們往往以自我為中心，注重個(gè)人奮斗與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)主體意識(shí)的能動(dòng)作用,集體主義和組織觀念相對(duì)薄弱。

3、現(xiàn)實(shí)性：當(dāng)代青年大學(xué)生開始感受到將被社會(huì)所選擇，更多的學(xué)生選擇過分關(guān)注眼前的機(jī)會(huì)和發(fā)展，而對(duì)理想和長遠(yuǎn)目標(biāo)的追求卻相對(duì)忽視。

4、多元性：在國內(nèi)外各種思想文化的影響下，當(dāng)代青年大學(xué)生的思想觀念出現(xiàn)多元化，而且由于新時(shí)期的文化管理環(huán)境相對(duì)寬松，文化的兼容幷包，給了青年們一種錯(cuò)像，所謂“存在即合理”迷惑了部分學(xué)生的雙眼，迷離了青年們的道德與良知。

5、社會(huì)性：大學(xué)生在觀察問題、處理問題上越來越趨同社會(huì)認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)。即更趨向采用生產(chǎn)力的標(biāo)準(zhǔn)、市場經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)，“與國際接軌”的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）具有高職特色的思維特性

由于高職院校的大學(xué)生在成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)環(huán)境與本科生存在著根本性差異，他們?cè)谒季S觀念和行為方式上表現(xiàn)出與本科生不同的特征，主要表現(xiàn)如下：

1、職業(yè)素養(yǎng)需求較高，動(dòng)手能力和適應(yīng)能力強(qiáng)。高職高專教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。因此對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求比較高，即要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，熟練掌握操作技能，掌握一定的文化知識(shí)和業(yè)務(wù)能力以及培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)。在這

樣的前提驅(qū)使下，高職學(xué)生體現(xiàn)出特有的務(wù)實(shí)性，并注重培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，有一定的努力拼搏、不斷進(jìn)取的積極性，適應(yīng)能力強(qiáng)。

2、高考陰影影響較大，失落自卑感較強(qiáng)

調(diào)查表明,高職學(xué)生的自卑感普遍較重。由于高職學(xué)生的錄取批次是最后一批,一般學(xué)生考試的成績都不好,文化基礎(chǔ)較普通高校的大學(xué)生來講確實(shí)要差一些,加上高職院校辦學(xué)歷史不是很長,辦學(xué)條件不是很好,與學(xué)生想象中的學(xué)校差距甚遠(yuǎn),因此部分學(xué)生思想上信心不足,精神萎靡不振,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,對(duì)個(gè)人前途信心不足,缺乏奮斗目標(biāo),表現(xiàn)出較為嚴(yán)重的自卑感。

3、組織紀(jì)律性較差，基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力差

高職院校的大學(xué)生，其文化基礎(chǔ)本來就一般，缺乏正確的學(xué)習(xí)策略和方法，另有少數(shù)學(xué)生是迫于家長的壓力而到學(xué)校的，到校后不思學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)，組織紀(jì)律渙散，上課經(jīng)常遲到，無故曠課，厭學(xué)、厭集體生活。

4、未來發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠，自信心和上進(jìn)心缺乏

許多學(xué)生片面理解為高職教育就是要突出技能，而可以忽略理論，認(rèn)為畢業(yè)后也就是簡單的操作工，學(xué)校能夠提供就業(yè)崗位，就業(yè)壓力相對(duì)減小和自我定位偏低使得高職學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)和動(dòng)力，部分學(xué)生易產(chǎn)生茫然不知所措的不良情緒，甚至出現(xiàn)難以適應(yīng)或放縱自我的情況，缺乏足夠的自信心和上進(jìn)心，易受社會(huì)上一些觀念誤導(dǎo)產(chǎn)生不良影響。

二、高職院校大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

(一)教育認(rèn)識(shí)滯后，教育成效低下。大部分高職院校未能擺脫“一鍋煮”的束縛，單純運(yùn)用灌輸式的教育方法，僅僅把教育當(dāng)作是管理學(xué)生的一種手段，有的甚至是抱著完成任務(wù)的態(tài)度，上面要求下面就做，既不重視教學(xué)資金的投入，不重視教學(xué)手段和內(nèi)容的改革，至于效果就更加沒有講究，再加上教育資本本身十分有限，導(dǎo)致忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性和潛能的開發(fā)，很少從人本價(jià)值的挖掘上來深入開展思想政治工作。由此導(dǎo)致一些高高職學(xué)院的思想政治工作缺乏針對(duì)性，高調(diào)但膚淺，難以找到學(xué)生的共鳴點(diǎn)，教育成效低下。

(二)拜金主義盛行，人生價(jià)值偏差。由于我國正處于市場經(jīng)濟(jì)初級(jí)階段，新舊體制轉(zhuǎn)換交替時(shí)期，市場運(yùn)作法規(guī)和秩序尚不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使許多大學(xué)生的人生價(jià)值觀被扭曲，出現(xiàn)了“功利化”、“多元化”的傾向，對(duì)其人生價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。主要表現(xiàn)為：重物質(zhì)利益輕無私奉獻(xiàn)，重金錢實(shí)惠輕理想追求，重等價(jià)交換而不愿付出愛心。

(三)生存環(huán)境復(fù)雜，心理問題突出。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，承受父母家庭太多的期望，他們適應(yīng)社會(huì)的能力還不強(qiáng)，加之學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)方面的壓力及人際交往、情感、競爭等方面的因素，導(dǎo)致在大學(xué)生中出現(xiàn)各種各樣的心理問題。研究表明，目前大學(xué)生中的心理異常率高達(dá)11~15%以上。

(四)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響，學(xué)生身心俱損。當(dāng)代大學(xué)生生活的一個(gè)很重要的環(huán)境就是網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)的開放性和隱匿性，誘惑著一些大學(xué)生沉溺于虛擬世界，導(dǎo)致部分大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的種種不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重影響他們的生理和心理的健康發(fā)展。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性又極易導(dǎo)致信息的膨脹和泛濫，暴力、迷信、色情信息充斥網(wǎng)絡(luò)，欺詐事件時(shí)有發(fā)生，這些都易導(dǎo)致大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的迷惘和自我的迷失。

(五)社會(huì)陰面屢現(xiàn)，誠信觀念淡化。我國市場經(jīng)濟(jì)體制還很不完善，區(qū)域發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)明顯，諸多深層次矛盾逐漸被顯性化和激化，在加上社會(huì)上種種不良現(xiàn)象等因素的影響，使得大學(xué)生的誠信意識(shí)正受到極大的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)考試方面，循私舞弊;繳費(fèi)上學(xué)方面，惡意拖欠；助學(xué)貸款方面，逃避債務(wù);求職擇業(yè)方面，弄虛作假；日常學(xué)習(xí)生活中，打架、斗毆、偷竊、賭博等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，行為粗野、說話庸俗等情況更不鮮見。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高職大學(xué)生思想政治教育對(duì)策探討

（一）加強(qiáng)思想教育認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)合格應(yīng)用人才

各高職院校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要性和緊迫性，把大學(xué)生思想政治教育工作擺上更加突出的位置，納入學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的重要議事日程。要加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強(qiáng)督促檢查，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)工作。同時(shí)，也要結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，探索高職教育的實(shí)現(xiàn)途徑，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用。高職教育不僅姓高還姓職，高職教育不僅要培養(yǎng)高技能人才，更要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，只有培養(yǎng)出技術(shù)高超出眾，思想積極上進(jìn)，政治素質(zhì)過硬的人才才能為國家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造和諧育人環(huán)境

一方面要從深入開展校風(fēng)建設(shè)、大力加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育、精心組織校園文化活動(dòng)和注重校園文化載體建設(shè)等方面開展工作，要充分發(fā)揮學(xué)生社區(qū)、學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新型大學(xué)生組織在校園文化建設(shè)中的重要作用，加強(qiáng)有效引導(dǎo)，確保校園文化的正確發(fā)展方向；另一方面發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，擁有覆蓋面廣、體系完整、深入基層的黨團(tuán)組織和學(xué)生組織，是我國大學(xué)生思想政治教育特有的組織優(yōu)勢。充分發(fā)揮黨團(tuán)組織和學(xué)生組織在思想政治教育工作的優(yōu)勢，增加思想政治教育感召力和滲透力。

（三）探索教育手段途徑，提高教學(xué)實(shí)際效果

理論課教師要提高自身理論教學(xué)水平，注重理論聯(lián)系實(shí)際，改善教學(xué)方法，認(rèn)真開展實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)思政理論課教學(xué)效果。另外，特困生問題、心理健康問題、就業(yè)問題等是影響大學(xué)生健康成長的突出問題，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷滿足大學(xué)生的合理需求，把思想政治教育工作做到大學(xué)生心坎上，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。

（四）建立健全保障機(jī)制，加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)

做好大學(xué)生思想政治教育，歸根到底要靠隊(duì)伍，要靠人。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。要采取切實(shí)措施，培養(yǎng)一批堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，理論功底扎實(shí)，勇于開拓創(chuàng)新，善于聯(lián)系實(shí)際，老中青相結(jié)合的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干隊(duì)伍，使他們?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用。同時(shí)學(xué)校應(yīng)建立完善隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)和保障機(jī)制，努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使思想政治教育隊(duì)伍人員工作有條件，干事有平臺(tái)，發(fā)展有空間。其次，制度是行動(dòng)的保障。建立健全工作考核制度，是提高隊(duì)伍素質(zhì)，保證工作成效的重要手段。

總之，高職大學(xué)生思想政治教育工作將不斷面臨新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)，我們只有在復(fù)雜的環(huán)境中抓住主要矛盾，解決主要問題，從黨和國家建設(shè)發(fā)展呢的全局出發(fā)，從全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，積極探索教育手段與途徑，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，對(duì)癥下藥，因材施教，并通過實(shí)踐啟發(fā)他們樹立崇高理想和科學(xué)的人生觀，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長，將大學(xué)生的思想政治教育工作不斷向前推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡錦濤在國務(wù)院第五次全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上的講話.人民日?qǐng)?bào),2009年9月30日

[2]中共中央、國務(wù)院16號(hào)文件.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見.［3胡錦濤：當(dāng)代青年值得信賴能擔(dān)重任[N].新京報(bào).2008年6月15日.［4張春平：高等院校德育存在的問題及原因分析[J].學(xué)術(shù)論叢.2009年第5期。［5鄭華萍、柴莉：新時(shí)期大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀、問題及對(duì)策探析[J].理論導(dǎo)刊.2007年1月。

第四篇：中國大學(xué)生就業(yè)面臨六大突出問題

中國大學(xué)生就業(yè)面臨六大突出問題

一項(xiàng)對(duì)2600名在校大學(xué)生的問卷調(diào)查表明——大學(xué)生就業(yè)面臨六大突出問題

國際金融危機(jī)背景下的六方面問題

國際金融危機(jī)在影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來了前所未有的沖擊，為了準(zhǔn)確把握大學(xué)生就業(yè)面臨的突出問題，了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)心理，2009年新年伊始，我們組織對(duì)2600名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展情況，金融危機(jī)對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、本人思想等方面造成的壓力，畢業(yè)生在就業(yè)過程中獲得的幫助和期望獲得的幫助，畢業(yè)生就業(yè)的去向選擇，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意向等多個(gè)方面。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們歸納出六個(gè)方面帶有普遍性的問題。

金融危機(jī)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場沖擊嚴(yán)重

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比降低，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求總量在減少。國有大中型企業(yè)受金融危機(jī)的沖擊較小，用人需求減少相對(duì)較少；而小型非國有企業(yè)，高新企業(yè)、私企、外企以及制造業(yè)、IT行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)等受金融危機(jī)沖擊較大，相關(guān)用人需求明顯降低，這將導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生今年就業(yè)異常困難。此次調(diào)查與統(tǒng)計(jì)信息表明，包括大型招聘會(huì)、校園專場招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)需求信息等大學(xué)畢業(yè)生崗位需求數(shù)量，2009年3月初比2008年同期下降了20%，進(jìn)入4月和5月后，預(yù)計(jì)這項(xiàng)降幅將更大。

畢業(yè)生就業(yè)困難群體的就業(yè)更加困難

長期以來，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，有一定心理問題傾向的學(xué)生和女生一直是畢業(yè)生就業(yè)的困難群體。受金融危機(jī)影響，這部分群體的就業(yè)問題更是雪上加霜。

家庭經(jīng)濟(jì)困難造成就業(yè)壓力加大。此次調(diào)查問卷顯示，91%的學(xué)生認(rèn)為受金融危機(jī)影響，自己的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)加重；55.17%的畢業(yè)生感到金融危機(jī)對(duì)自己的家庭收入產(chǎn)生影響；33.9%的學(xué)生有家人受本次金融危機(jī)影響而失業(yè)，或收入降低影響了生活；27%的學(xué)生認(rèn)為金融危機(jī)對(duì)其家庭經(jīng)濟(jì)收入已構(gòu)成較大影響；20%的學(xué)生認(rèn)為金融危機(jī)給其帶來了無法形容的思想壓力；11%的學(xué)生認(rèn)為金融危機(jī)使其對(duì)就業(yè)的前景更加迷茫。

有心理問題傾向的畢業(yè)生人數(shù)增多。以大學(xué)生心理普查作為參考，大學(xué)每年新生入學(xué)約有15%左右的學(xué)生有一定的心理問題傾向。大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)前夕是學(xué)生出現(xiàn)心理問題的高發(fā)期。就業(yè)形勢的異常嚴(yán)峻導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)心理壓力的增大，出現(xiàn)就業(yè)心理問題傾向的畢業(yè)生人數(shù)增多。據(jù)調(diào)查和個(gè)別訪問有心理問題的畢業(yè)生，他們有的迷失自我，對(duì)提供的就業(yè)信息置之不理，不出去找工作；有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中;還有少部分畢業(yè)生由于種種原因，產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的自卑心理，不愿與同學(xué)交往，不知道面對(duì)就業(yè)該如何去做；另外，還有些畢業(yè)生對(duì)自己期望值過高，理想與現(xiàn)實(shí)的較大差距讓他們產(chǎn)生心理波動(dòng)，難以面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

女性學(xué)生就業(yè)更加困難。2009年，受金融危機(jī)的影響，用人單位崗位需求減少，女性學(xué)生因此求職困難更大。有些用人單位甚至公開提出只要男生。今年女生報(bào)考研究生人數(shù)的急速增加，也從一個(gè)側(cè)面反映了女性學(xué)生面臨的求職壓力。

畢業(yè)生就業(yè)思想壓力加大

調(diào)查顯示，60%以上的畢業(yè)生認(rèn)為金融危機(jī)對(duì)自己的就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響，近40%的同學(xué)感到思想壓力較大，認(rèn)為面對(duì)的就業(yè)前景不容樂觀，表示比較焦慮。34.67%的畢業(yè)生認(rèn)為金融危機(jī)給家庭經(jīng)濟(jì)造成明顯影響，因此產(chǎn)生了較大的就業(yè)思想壓力，希望盡快就業(yè)以解決家庭經(jīng)濟(jì)困難。這中間有22%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景的看法比較悲觀?？傊?，金融危機(jī)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生造成了較大的思想壓力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響。這無疑給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。

畢業(yè)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)期望值仍然很高

調(diào)查顯示，面對(duì)金融危機(jī)的影響，雖然大學(xué)畢業(yè)生普遍有降低就業(yè)工資收入期望值的趨向，但選擇在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的人數(shù)仍然居多。畢業(yè)生就業(yè)地域選擇的畸形聚集現(xiàn)象比較明顯。由于金融危機(jī)帶來的影響，大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)崗位減少最為明顯，求職人數(shù)增加與崗位數(shù)量降低之間的矛盾導(dǎo)致在這些地區(qū)尋找工作更加困難。但是，仍然有不少畢業(yè)生抱有不切實(shí)際的想法，不到最后關(guān)頭不愿放棄在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的想法，導(dǎo)致失去了很多求職機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了不少好的工作崗位。同時(shí)，這也使高等學(xué)校的就業(yè)工作進(jìn)展放緩。

畢業(yè)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的政策支持缺少了解

此次調(diào)查顯示，39.76%的被調(diào)查者愿意自主創(chuàng)業(yè)，而選擇不愿意“自主創(chuàng)業(yè)”的同學(xué)則占到了60.24%。在導(dǎo)致不愿意自主創(chuàng)業(yè)的各種原因中，因缺乏啟動(dòng)資金和穩(wěn)定政策支持的占到了57.08%。結(jié)果顯示，畢業(yè)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的政策支持了解不夠，從而導(dǎo)致信心不足?？梢娫谝龑?dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策方面還有許多工作要做，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面還需要完善長效工作機(jī)制。

“等、靠、要”思想傾向危害較大

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)一些畢業(yè)生求職不夠積極主動(dòng)，存在等國家優(yōu)惠政策、靠學(xué)校幫扶、要家長繼續(xù)供養(yǎng)的“等、靠、要”思想。一些早些年“熱門”專業(yè)的畢業(yè)生，高考進(jìn)校時(shí)分?jǐn)?shù)較高，但面對(duì)變化莫測的就業(yè)市場，他們不能及時(shí)找到自己理想的工作，滑入“等、靠、要”的行列。這批畢業(yè)生雖然總量并不大，但他們對(duì)其他同學(xué)的就業(yè)選擇容易造成不良的影響。這些同學(xué)往往聲稱要等待更好的就業(yè)崗位。如果不及時(shí)予以糾正，這種思想傾向一旦蔓延勢必導(dǎo)致人力資源浪費(fèi)、大城市就業(yè)壓力日益加大等一系列次生問題。

如何增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)效性

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和創(chuàng)新型國家建設(shè)，必須高度重視。高等學(xué)校作為高水平人才培養(yǎng)基地，義不容辭地肩負(fù)著大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)觀念教育的重任。國際金融危機(jī)對(duì)我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響從更深層次上提醒我們，必須對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力從教育教學(xué)質(zhì)量的高度加以理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的服務(wù)和適應(yīng)能力。

在當(dāng)前形勢下，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的時(shí)效性尤為重要。按照中央和教育部的部署，我校迅速行動(dòng)起來，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，針對(duì)調(diào)查問卷反映出的畢業(yè)生的不同問題，學(xué)校逐一研究相應(yīng)工作對(duì)策，一方面解決大學(xué)生對(duì)就業(yè)的思想認(rèn)識(shí)問題，通過加強(qiáng)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀教育，引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)面對(duì)崗位求職；另一方面積極采取措施，努力為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)條件。加大畢業(yè)生面向基層、西部和煤炭行業(yè)就業(yè)的引導(dǎo)力度，及時(shí)完善由就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)支持、困難幫扶和心理咨詢四個(gè)方面組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，積極引導(dǎo)畢業(yè)生理性就業(yè)。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，多措并舉，構(gòu)筑高效的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系我校一是抓住中國礦業(yè)大學(xué)的特色專業(yè)優(yōu)勢，傾力與煤炭行業(yè)共建穩(wěn)定的大學(xué)生就業(yè)合作平臺(tái)。去年下半年以來，校領(lǐng)導(dǎo)分別帶隊(duì)，前往山西、河南、陜西、山東等地走訪董事單位60余家，簽訂畢業(yè)生供需合作協(xié)議。同時(shí)，學(xué)校通過走訪、電話采訪等方式聯(lián)系企事業(yè)單位，掌握人才需求的第一手信息；二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)性工作。為畢業(yè)生每人發(fā)放一本就業(yè)指導(dǎo)常識(shí)手冊(cè)，定期出版就業(yè)工作簡報(bào)，同時(shí)加大就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)、短信等多種形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息搜集和發(fā)布及時(shí)與高效；三是強(qiáng)化輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的指導(dǎo)作用，力爭做到對(duì)就業(yè)困難群體的過程控制和指導(dǎo)幫扶。設(shè)立輔導(dǎo)員入住學(xué)生公寓區(qū)值班制度，及時(shí)與畢業(yè)生溝通；四是實(shí)行就業(yè)信息員制度。一方面讓輔導(dǎo)員及時(shí)把握畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)，同時(shí)反饋畢業(yè)生就業(yè)狀況，確保就業(yè)工作安全穩(wěn)定。

加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)筑務(wù)實(shí)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支持體系一是面對(duì)目前畢業(yè)生的就業(yè)壓力，我校更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，并通過創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等手段著力提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平；二是學(xué)校在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和技能的培養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的多種專題講座，內(nèi)容涉及如何把握商機(jī)、如何融資、如何承受壓力等，同時(shí)開展模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)地考察企業(yè)運(yùn)作等豐富多樣的案例教學(xué)；三是為學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟綠色通道。積極探索畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的長效機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)校后勤服務(wù)部門為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供可能的設(shè)

施服務(wù)。依托學(xué)校“中關(guān)村能源與安全科技園”的良好平臺(tái)，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地。出臺(tái)有力措施，推動(dòng)學(xué)校的科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和研究生導(dǎo)師為致力科研的畢業(yè)生提供助研崗位。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)化責(zé)任，構(gòu)筑快捷的畢業(yè)生就業(yè)困難群體幫扶體系，抓好就業(yè)困難群體的就業(yè)工作是破解今年畢業(yè)生就業(yè)難題的有力抓手。我校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)困難群體實(shí)施“一對(duì)一”就業(yè)援助。重點(diǎn)關(guān)注女生、家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、災(zāi)區(qū)畢業(yè)生、心理問題畢業(yè)生就業(yè)工作。同時(shí)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生給予資金補(bǔ)助，資助一定求職費(fèi)用等。對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計(jì)，為其建立動(dòng)態(tài)檔案，重點(diǎn)向用人單位推薦。邀請(qǐng)校內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)專家對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

釋疑解惑，加強(qiáng)疏導(dǎo)，構(gòu)筑科學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢體系調(diào)查顯示，受金融危機(jī)影響，大學(xué)生就業(yè)情緒波動(dòng)較大，家庭經(jīng)濟(jì)和本人思想方面的壓力導(dǎo)致一些畢業(yè)生不同程度地出現(xiàn)了心理問題傾向。我校認(rèn)真研究這部分同學(xué)的心理特點(diǎn)，及時(shí)開通了畢業(yè)生心理短信溝通渠道，通過短信對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生的諸多心理問題給予幫扶，為畢業(yè)生開啟心理減壓之窗。對(duì)就業(yè)心理壓力過重的畢業(yè)生，提供個(gè)性化就業(yè)咨詢和幫助，挑選有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)，及時(shí)提供科學(xué)有效的就業(yè)心理咨詢。

廣州南洋理工職業(yè)就業(yè)辦公室

第五篇：形勢與政策論文——大學(xué)生面臨的問題

形勢與政策論文——大學(xué)生面臨的問題

摘要：大學(xué)生就業(yè)與考研問題一直是社會(huì)最關(guān)注的問題，隨著就業(yè)壓力的日趨激烈，考研成了大學(xué)生暫時(shí)避開就業(yè)壓力的一條道路。盡管有人考研是為了攀登神圣的學(xué)術(shù)殿堂，但是考研熱產(chǎn)生的主要原因還是就業(yè)難，其次是因?yàn)殡S波逐流而考研。這樣的“被考研”實(shí)際上只是將本科畢業(yè)就業(yè)壓力的順延，而并非真正避開了就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵字：就業(yè)難

考研熱

被考研

原因

正文：

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1、結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位

在一些相關(guān)資料上了解到，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象。在人才分布上，我國東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，每萬人中大學(xué)生占有量差距也很大，結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。

2、知識(shí)沉舊，轉(zhuǎn)化率低

“知識(shí)就是力量”已被轉(zhuǎn)化了的知識(shí)才是力量所替代，知識(shí)的時(shí)效性在快速縮短。在對(duì)近2000多名已畢業(yè)的大學(xué)生調(diào)查，30%的學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)離市場需求較遠(yuǎn)；30%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)沉舊，要想在所學(xué)專業(yè)掌握更前沿的知識(shí)，還得自己通過上網(wǎng)、到書店、去企業(yè)、進(jìn)圖書館、聽講座來補(bǔ)充新知識(shí)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)多數(shù)精力都應(yīng)付考試，考試結(jié)束后，知識(shí)都忘得差不多了。上大學(xué)學(xué)什么，讀大學(xué)讀什么，多數(shù)大學(xué)生都沒思考過這個(gè)較為深層的問題。把知識(shí)和才能物化為真正的行為才是真正的人才。

3、準(zhǔn)備不足，生涯模糊

大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開始準(zhǔn)備，而是應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。生涯模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率

4、依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱

我們的家長在培養(yǎng)子女問題上應(yīng)做到不管少管，支持發(fā)展，大學(xué)生的成長是家長一次次放手的過程。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)期間即缺少社會(huì)、校方的指導(dǎo)服務(wù)，更缺乏對(duì)就業(yè)、擇業(yè)的自身研討，在走向社會(huì)前，大學(xué)生應(yīng)象報(bào)考大學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)高考準(zhǔn)備一樣拿出更多精力和時(shí)間，形成研討習(xí)慣，分析人才市場需求信息，研究信息的分類及適用性，把握自身專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)變化及企業(yè)產(chǎn)品的情況，知己知彼在充分調(diào)研分析后選擇地域、行業(yè)、企業(yè)來就業(yè)。

5、理念滯后，能力危機(jī)

理念是核心價(jià)值觀，正確的理念帶來正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果。在調(diào)查中，大學(xué)生就業(yè)理念受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，指導(dǎo)就業(yè)理念也存在四大誤區(qū)：一是“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內(nèi)做職員”；二是“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”；三是“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”；四是“就業(yè)難不如再考研”。能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)已開始從身份社會(huì)向能力社會(huì)轉(zhuǎn)變，職業(yè)再生能力一直伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。

6、選人用人，缺少標(biāo)準(zhǔn) 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)選人用人基本上沒有導(dǎo)入人力資源管理技術(shù)，多數(shù)企業(yè)是缺什么人找什么人，在企業(yè)快速發(fā)展階段，長期處于救火式選人用人方式，沒有人力資源發(fā)展規(guī)劃。組織架構(gòu)設(shè)置及崗位的科學(xué)設(shè)定、崗位需求計(jì)劃都屬空白，多數(shù)企業(yè)選人用人憑經(jīng)驗(yàn)靠感覺、不科學(xué)。這種現(xiàn)象的存在，制約了企業(yè)發(fā)展，也影響了選擇人才的成功率，在我國現(xiàn)階段有一種現(xiàn)象，越是小企業(yè)越不愿意選大學(xué)生，不注重自己培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。而外企，特別是500強(qiáng)企業(yè)，企業(yè)發(fā)展中愿意選擇大學(xué)生進(jìn)企業(yè)，從頭培養(yǎng)。這種用人上的差異與企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)模、CEO戰(zhàn)略、企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著深度關(guān)聯(lián)。

二、大學(xué)生考研熱的原因

就業(yè)難，催生“被考研”一族。所謂“被考研”，就是指臨近大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生為了找到更好的工作或者逃避就業(yè)壓力而選擇考研深造。用人單位門檻高，基礎(chǔ)學(xué)科就業(yè)難，性別歧視等，成為很多畢業(yè)生的就業(yè)壓力來源。就業(yè)形勢嚴(yán)峻是多數(shù)學(xué)生考研的主要原因。不可否認(rèn)，時(shí)下用人單位對(duì)高學(xué)歷人才越來越看重，研究生學(xué)歷就是一張“通行證”或者更準(zhǔn)確地說是敲門磚。對(duì)于女生，尤其像機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的女生，就業(yè)中性別歧視是個(gè)不容忽視的問題，盡管她們?cè)诖髮W(xué)里往往功課都很優(yōu)秀，表現(xiàn)也十分突出，但是即使再優(yōu)秀，很多企業(yè)還是寧愿選擇條件差點(diǎn)的男生。所以，對(duì)職場中性別歧視的一種無奈，她們選擇了考研這條途徑。隨波逐流去考研，不乏其人。在考研大軍里，有那么一些人，缺乏明確的目標(biāo)，看到身邊的同學(xué)要么保研要么考研，于是自己覺得不應(yīng)該落后，就隨大流去考研。他們沒有規(guī)劃過自己將來，只是想再象牙塔里再多待兩年，混個(gè)研究生學(xué)位，貌似看上去跟他們的同學(xué)一個(gè)起點(diǎn)。

當(dāng)然，考研大軍里，肯定有人是為了攀登神圣的學(xué)術(shù)殿堂，想進(jìn)一步提升自己的能力。不過可以肯定地說考研熱的產(chǎn)生大部分原因是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生逃避就業(yè)壓力。

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