第一篇：經(jīng)典教育學生案例故事10則10

經(jīng)典教育學生案例故事10則

1、習慣與自然——一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景在印度和秦國隨處可見。那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。

馴虎人本來也像馴象人一樣成功，他讓小虎從小吃素，直到小虎長大。老虎不知肉味，自然不會傷人。馴虎人的致命錯誤在于他摔了交之后讓老虎舔凈他流在地上的血，老虎一舔不可收，終于將將馴虎人吃了。

小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。

虎曾經(jīng)被習慣綁住，而馴虎人則死于習慣（他已經(jīng)習慣于他的老虎不吃人）。教育啟示：習慣幾乎可以綁住一切，只是不能綁住偶然。比如那只偶然嘗了鮮血的老虎。

2、走不回來的人——有個人請求部落首領(lǐng)賜給他一塊地，首領(lǐng)看了他一眼，點點頭說：“好吧，你就從這兒向西走，可以一邊走一邊做標記。只要能在太陽落山之前走回來，標記之內(nèi)的這些地方就是你的了?！边@個人聽了很高興，立即出發(fā)向西走去?？墒翘柭渖搅?，他沒有走回來，因為他走得太遠，累死在路上，貪心的人走不回來，是因為貪。然而現(xiàn)實生活中還有一類人，他們不貪，可是也走不回來、有個人布置客廳，請鄰居幫忙，他要在墻上掛一幅畫，位置也看好了，正準備敲釘子，一想不對，應(yīng)該先在墻上裝一塊木榫，把釘子敲在木榫上才牢靠，于是便去找木榫。后來木榫找到了，他又嫌大，要鋸掉一點，于是又四處找鋸子。鋸子找到了，他嫌鋸子太鈍，又找銼刀來磨。銼刀沒有柄，他又要想方設(shè)法去找小樹木做柄??一直忙到晚上，有人看到他正在幫木匠架一臺笨重的電鋸，因為要用電鋸鋸木條，用木條固定磨刀石，用磨刀石磨斧頭，用斧頭來砍小樹!這種人認為要做好這件事，必須得去做前一件事，逆流而上，尋根探底，直到把原來的目的忘得一干二凈，教育啟示： 在人生的旅途中，每過一個時期，或者每走一段路程，不妨回過頭來看看自己的身后，看看在太陽落山之前是否還能走回去。或者干脆停下來，沉思片刻，問一問自己：我要到哪里去?我去干什么?不至于走得太遠，失去現(xiàn)在，失去自我.3、教訓和教育 ——威廉是一名體育老師，他試圖通過創(chuàng)設(shè)情境使學生掌握“run（跑）、catch（抓住）”幾個詞的用法。這節(jié)課拿來一個籃球，讓學生排成兩隊，依次傳球并跑到另一隊后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學生很投入地做著。忽然，一個調(diào)皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內(nèi)，這一動作是很危險的。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理。學生很快意識到自己做了一件蠢事，等待著老師訓斥。很短的時間，威廉恢復了表情，把孩子喊過來，手把手教這個男生傳球，這次學生傳得很好。

“Good!”威廉伸出了大拇指。

教育啟示：其實，對于孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤。美國同行告訴我，對于低年級的孩子，犯錯誤是他們的權(quán)利，所以他們測驗學生的時候，單詞寫錯了有些是可以得分的，如水water，如果寫成了wate，就可以給分，因為基本答對了。他們對孩子的考試評價，是從0分開始的，學生答對1道題，就給加多少分，直至加到滿分—————5分。學生永遠處于贏分狀態(tài)，所以他們的孩子始終充滿了自信心和征服欲。

4、簡單的事—— 有一位老師在課堂上拿起一杯水，然后問他的學生：“大家覺得這杯水會有多重？”學生們有的說是20克，有的是50克，還有的說是100克。

老師又問：“如果讓你拿著這杯水，你認為你能拿得動嗎？”

“當然拿得動！”學生們笑成一團，覺得老師提出的問題太幼稚了，一點價值都沒有?！澳呛?，大家拿一下試一試？”

老師給學生們每人發(fā)了一杯水，讓大家用手拿著。

大家嘻嘻哈哈地接過水杯，漫不經(jīng)心地拿著。三分鐘過去了，五分鐘過去了，十分鐘過去了，大家沒有任何感覺；半小時過去了，一個小時過去了，大家都覺得手有些酸；兩個小時過去了，有十幾個人放下了水杯；時間一分一秒地過去了，水杯也一個一個地被放了下來…… 這時候，老師講話了：“這杯水的重量并不重要，重要的是你能把它拿多久！”

教育啟示：在這個世界上，有許多事看上去很簡單，很容易，卻仍然有許多人都無法在這些事上取得成功，原因很簡單：這件事做起來很容易，但堅持下來卻很難很難……

5、心靈的鏡子——一個風雨交加的夜晚,一個年青小伙的汽車,在偏僻的山路上拋錨了.他一邊檢查車況，一邊大聲咒罵著，的確，他應(yīng)該咒罵，因為他實在 太倒霉了：“公司這么多人，怎么就要自己在深夜中，在雷鳴電閃中，驅(qū)車送貨？為什么貨主偏要住在遠離城市的山區(qū)？為什么在偏僻的山路，這架除了喇叭不響，哪里都響的老爺車，偏偏就拋錨了?？喟。。　?/p>

修車需要工具，千斤頂，但小伙子沒有。他抬頭四望，發(fā)現(xiàn)在遠處，有一盞燈，發(fā)出昏黃燈光?！澳菓?yīng)該是一戶人家了吧？”

小伙子決定前往那戶人家借千斤頂。風聲呼呼，雨聲簌簌，小伙子不禁心里暗想：“如果那戶人家沒有人在家，怎么辦啊？”

“如果那戶人家有人在家，但，沒有千斤頂，怎么辦？”

“如果那個家伙有千斤頂，但就是不肯借給我，怎么辦？”

小伙子越想越氣，在急促的敲門聲，主人開門后，小伙子按捺不住了，他沖口而出：“他媽的，你這個家伙有什么了不起的！”

這個小伙子，有無順利借到千斤頂，擺脫困境呢？結(jié)果可想而知。

小伙子的的想法，全都是往壞的一方面去想，越想越氣，而事情就往往會朝著你想的方向進行，得到 的結(jié)果，也可想而知。

教育啟示：人的心靈，就像一部攝錄機，多對著藍天白云，山川名勝取景，心情自然開朗舒暢，多對著污水臭溝，人間慘事取景，心情自然抑郁悲痛。

人生匆匆數(shù)十載，有何必對不開心的事耿耿于懷，不能自己呢？

凡事往好處想，陽光就在你眼前。

6、不給心靈留下隱患 ——吳祖光的妻子新鳳霞長期患病，家中請過不少小保姆。一次，一個小保姆探親回家一去不返，事后因為她偷走吳老的一些外幣不能兌換而案發(fā)。公安局要求吳老起訴，后來吳老聽說這個小保姆將要被判刑數(shù)年時，立即提出撤訴。他覺得對一個年輕人進行教育是必要的，但如果進了監(jiān)獄，她這一生就要毀了。

幾年后，這個小保姆又來信說，她從婆婆那里借了一萬元錢，買了一個城市戶口，因經(jīng)濟困難，無錢還賬。婆婆每天吵鬧，小保姆希望吳老先借她一萬元。吳老馬上到郵局匯去了一萬元。一個星期后，小保姆寫來感謝信，不料被新鳳霞看到，她非常憤怒，指責吳老不該幫助壞人。吳老說：“第一，有人相求，我不能讓人家滿意，便永遠睡不著覺；第二，我寄錢給她，就是讓她知道，大家還是信任她的，這樣她可以增加生活的信心，她會更快地改正錯誤?！?/p>

新鳳霞逝世后，吳老說他自己的時日也不多了。于是他立即著手做了三件事：一是給兩個小保姆提供上學的機會，他怕死后耽誤兩個小保姆的前途；二是把他家的樓道進行粉刷和裝修，算是對鄰里的酬謝；三是要把家中所有藏書全部捐獻給北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學院。教育啟示：人生的過程，其實就是與世界、他人不斷博弈的過程。一個聰明人不會怨天尤人，而會盡自己最大的努力消除心靈的隱患，培植生命中的寬容、悲憫和反省精神，讓生命呈示一種穿越時空的美麗與明亮。

7．學習習慣——有位高三老師，快退休了，她對畢業(yè)班的同學說，你們是我?guī)У淖詈笠粚脤W生，我教了那么多學生，只有一個愿望，就是希望我有學生能考上北大清華，如果誰能考上，我就獎勵他1000元錢。這錢可是老師準備從自己的腰包里掏的，結(jié)果這一年班里有3位同學考上了北大清華，真是奇跡。老師便用3個信封裝了3000元錢遞到3個學生手中，執(zhí)意兌現(xiàn)諾言。學生推辭不下，說要給老師禮物，老師就說，我是要禮物，但不要你們花錢買的禮物，我要你們高中三年的課堂筆記、三年的家庭作業(yè)和三年的考試卷子。學生們說這沒問題，回家整理好就送給您。然后老師就開始研究這3個人的作業(yè)、筆記和試卷，發(fā)現(xiàn)一個共同點，不論是記筆記還是寫作業(yè)、考試，都是有條不紊、脈絡(luò)清晰，進而發(fā)現(xiàn)實際上學習成績的好壞取決于學習習慣的好壞。中國科學院有位心理學專家王極盛，他專門研究高考狀元，我們談過多次，發(fā)現(xiàn)高考狀元實際上就是學習習慣好的人，所以學習習慣很重要。

對于中小學生來說，有四個習慣是最基本的：第一上課認真聽講；第二獨立完成作業(yè)；第三課后復習；第四課前預(yù)習。有這四個習慣的孩子，學習基本上都會很好。

——孫云曉《培養(yǎng)學習的習慣》

教育啟示：學習成績的好壞取決于學習習慣的好壞，學生養(yǎng)成良好的學習習慣

是最重要的。

8．魏書生的故事——一個人如果不愛自己父母的話，他說他愛祖國愛人民百分之百是騙人，絕對沒問題。愛父母不是掛在嘴邊上，說在口頭上，要干什么？落實在行動上！自己能做的事情一定要自己做。很多人都問，魏老師，你怎么教育自己孩子？我說，很簡單，從小自個兒能干的事兒讓他自己干。有一段，孩子才九歲，我們倆太忙了，每天，那段兒，九歲的孩子中午做完了飯，我們倆回去負責吃。為啥？那段兒只有你有時間啊，你不干誰干啊？

他也覺得自己很自豪。我兒子跟我出門的時候，十一二歲的時候，有兩個包的時候，他都是左手一個，右手一個，一提，讓我空著手走。有一天哪，出門有三個包，我說，兒啊，這回得給爸一個了。不——用，我說怎么辦哪，他背上一個，左手一個，右手一個，提著在前面走著，顯示自己成熟了。既然人家自己成熟了，咱干什么賤兮兮地非得搶過來一個呀？（笑聲）所以啊，我就在后邊空著手，一步一步地欣賞他的成熟，這不就完事兒了嗎？所以我喜歡這么干事兒?！簳谌珖嘀魅喂ぷ髡搲陌l(fā)言

教育啟示：魏書生不僅是一名成功的教育改革家，同時也是一位成功的家長。他有一個孩子叫魏星，2005年盤錦高中畢業(yè)后以669分考入清華大學工程物理系。孩子的成功大概跟他這種獨特智慧的家庭教育有關(guān)。

9.開花的佛桌—— 曾經(jīng)有一個小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花?！崩俗邮仉x開了。第二天，方丈踏進佛堂時，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正?！?/p>

教育啟示：一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

10．永不凋謝的玫瑰——蘇聯(lián)的一所學校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學前來觀看，但都沒有人去采摘。

一天清晨，一個四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來?！?/p>

聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯.教育啟示：每個孩子都有自己的思想，給孩子一個說明情況的機會，可以使老師與學生之間的誤會與矛盾降低到最低值，同時給教育帶來最大的效益。其實，我們發(fā)現(xiàn)，在教育孩

子的過程中，每個孩子的天性非常善良，不過是不同的孩子對于錯誤的理解產(chǎn)生的長期不同的后遺癥而已。耐心地多去澆澆花，花一定會開的。

第二篇：教育故事案例

教育故事案例

-----尊重的魅力

世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習慣等因素的影響，在學生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。教師應(yīng)該承認差異，尊重學生差異，在教育教學過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點，要因材施教，下面是我教學生涯中的真實事例。

記得這是幾年前的一節(jié)課，我在五(一)班上科學課,介紹到哥白尼時，突然發(fā)現(xiàn)一位同學顫顫巍巍的舉起了自己的小手，好像還不敢舉似的，我很奇怪，他今天這是怎么了？一個平時不注意聽講、不愿意學習、從來就沒舉過手的他難道會知道相關(guān)知識？我說：“何峰同學，你知道哥白尼是怎樣的一個人嗎？”

他說：“哥白尼，波蘭天文學家、日心說創(chuàng)立者，近代天文學的奠基人。哥白尼在《天體運行論》中詳盡的說明了天體是圓的。”

他的回答出乎我的意料，我對他的回答也作出肯定并表揚了他，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時我觀察到他快速而又細微變化的眼神：高興？感激？總之非常復雜，據(jù)同學們說，老師以前很少提問他，就因為他是別人眼中的“后進生”，沒想到，下課時他主動跑過來：“老師您好，謝謝您提問我，也謝謝您知道我的名字?！闭f實在話，向他這樣“出名”的學生全校教師中又能有誰不認識呢？當時我有點驚訝，沒想到他會有這樣的舉動，于是我就想，這個學生不是不可救藥的！我應(yīng)該對他充滿信心，拉他一把，在我的尊重、表揚以及激勵下，他各個方面的表現(xiàn)出現(xiàn)了前所未有的變化，現(xiàn)在這位同學已是許多學生羨慕的對象了！

人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因為我尊重這位學生的人格，信任他，盡管當時我感覺他不一定能知道，我還是提問了他，所以在他看來這位老師非常尊重我，不因為我各方面表現(xiàn)不好而忽視我，所以才會有他后來的上進！所以我說，尊重是教育的前提。尊重學生，就要尊重學生的人格。過去當學生調(diào)皮不聽話時，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴換取尊嚴。但事實證明，這種所謂“尊嚴”，不過虛有其表。只有當老師充分尊重學生的人格，并以其高尚的品德和真誠的情感付諸教育，這樣才能贏得學生的信任和尊敬。尊重的魅力是無窮的！

第三篇：教育故事案例

教育故事案例

-----尊重的魅力

世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習慣等因素的影響，在學生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。教師應(yīng)該承認差異，尊重學生差異，在教育教學過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點，要因材施教，下面是吳老師的教學生涯中的真實事例和她的心得，她是來自臨川中學高二（18）班的班主任。

我常常以成績好來評價學生，把學生的成績看很重，學不會就會嚴厲的批評，最終也沒見學生考得多好?，F(xiàn)在試著從長遠的眼光看待學生，我竟然有了意外的收獲。記得上次學校要對學生體檢，輪到小紅的時候，她哭著不讓醫(yī)生看她眼，醫(yī)生一直勸她她一直哭，最后只有叫老師了，她本身是我們班的一個學習好很聽話的好女孩，看到此情景，我就想她當時一定很傷心，為什么不想讓醫(yī)生看？我問。她哭著說我原來有沙眼，上次體檢的時候那個醫(yī)生給我的眼弄得可疼，我媽給領(lǐng)著我去醫(yī)院看了，我不想讓他們檢查。我說那你讓再檢查一下看看沙眼好了沒有？說著醫(yī)生就準備去掰她的眼，她還是哭，不讓醫(yī)生弄。我說好我們不檢查了，尊重學生的意愿吧了一會等她的心情好了，我把她叫到一邊給他講了其中的利弊，她就自覺的去讓醫(yī)生檢查了。

孩子是有思想的，孩子的心靈是脆弱的，他需要是得到別人的理解、別人的關(guān)心、更需要得到老師的呵護，他們不會把你的好心當做驢肝肺的。保護我們的孩子吧！給孩子一些自尊吧！這樣孩子也會給你意想不到的驚喜。

人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因為我尊重這位學生的人格，信任他，盡管當時我感覺他不一定能知道，我還是提問了他，所以在他看來這位老師非常尊重我，不因為我各方面表現(xiàn)不好而忽視我，所以才會有他后來的上進！所以我說，尊重是教育的前提。尊重學生，就要尊重學生的人格。過去當學生調(diào)皮不聽話時，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴換取尊嚴。但事實證明，這種所謂“尊嚴”，不過虛有其表。只有當老師充分尊重學生的人格，并以其高尚的品德和真誠的情感付諸教育，這樣才能贏得學生的信任和尊敬。

教育故事案例

-----關(guān)注的魅力

任何人都需要他人的關(guān)注哪怕是只有四歲的兒童，他也需要家長和老師的關(guān)注，必須意識到他是一個獨特的生命個體。甚至更應(yīng)該付出更多的心血去關(guān)注兒童。我是江西師大的一名教育經(jīng)濟管理的研究生，下面是我的所見所聞。

我有一個可愛的小侄子，今年4歲，每年只要放五一或國慶長假我都會回家看看我的媽媽和正在讀幼兒園的小侄子。

2013年的五一假我早早地回到家，可能是許久沒有看到我的媽媽的緣故，或是剛考上研究生的欣喜，我一回到家便講個沒完沒了。媽媽也聽得不亦樂乎。這樣虛寒溫暖大概半個小時后，我媽媽記起了我的小侄子，便大叫起來，但沒有聽到那個小家伙的應(yīng)答。媽媽大叫了大概10多次之后仍無應(yīng)答，于是便擔心起來。我和媽媽急著到處尋找，把整個家都找了一遍，隨后便跑到外面繼續(xù)尋找。

最后，我們急匆匆的再次跑回家，就看到我的小侄子跑到外面沖我們傻笑，當我們問到‘為什么躲起來，不作聲時？’他回答道，‘我是故意躲起來，你們一直講話，都不理我，你們下次還這樣，我要躲得更久??’這番話讓我尋思良久，哪怕只是一個只有4歲，還在上小班的兒童，他也是這么地需要他人的關(guān)注、關(guān)懷、關(guān)愛！后來，我每次都會警醒我自己，讓我自己牢牢記?。翰还茉谌魏螘r候，一定要關(guān)注每一個人，要盡量記住每一個人的名字，不要隨意地忽視某個人。

以后不管在哪個場合，我都會注意到我的小侄子，讓我的小侄子自己做決定，如果他的決定是錯誤的話，再和他講道理，事實上，他總是能或多或少地接受這讓我很驚訝！

我深深地明白，連公園的每一朵花甚至是一棵草都需要我們的關(guān)注和保護，更何況是一個人，何況是一個有血有肉的人。讓我們關(guān)注在場的每一個人，讓我們的愛灑落在每一個角落。

教育故事案例

-----讓孩子漂亮起來

自從我的侄子出生第一天起，他總能給我們家?guī)砜鞓?，今年夏天，我在家呆了一個星期，一天早上我看到我小侄子在穿衣服，他先脫掉睡衣，我不禁笑起來，這小家伙小小年紀就一定要穿睡衣，否則都不睡覺的。接著他從床上下來，仔細地穿好我媽媽給他拿好的衣服，穿好上衣之后，他拒絕穿那條褲子，這讓我很好奇，只見他走到衣柜前，不停地找衣服，過了好一伙兒他才拿出褲子，我終于明白了，原來他是想穿一整套衣服。只見他認真地穿好褲子，生怕弄臟了。

后來，媽媽和我說起,他就每天都記得穿這套衣服，就算洗掉了，也要等這套衣服干了，換上這套漂亮衣服。媽媽還補充到，當他穿這套衣服的時候可聽話了：再也不坐地上以免弄臟;吃東西的時候也格外小心，絕不滴在身上等等。這時，我也在一旁偷偷觀察，比昨天比還真不一樣。他很高興、很小心翼翼、時不時地看看自己的衣服，偶爾還要拍一兩下。當他的小伙伴們來找他玩時，他還要特地介紹一下他的漂亮新衣服。他顯得特別的自豪和驕傲。

在我看來，他現(xiàn)在就是一個特別聽話，特別愛干凈的好孩子。更讓我不可思議的是，一整天他都在愛惜著他的新衣服。他那副小心翼翼、自豪的表情就像一個小大人。其實每個小孩都是愛干凈、愛整潔的，他們都是乖孩子。其實，對那些調(diào)皮搗蛋的孩子不需要打罵，不需要天天嘮叨，僅僅一件漂亮干凈的衣服就能讓他們收斂，變得干凈起來。因為每個小孩都是一個干凈漂亮的小天使。

第四篇：--302教育學生成長故事案例

302教育學生成長故事案例

本學期，有個很調(diào)皮的學生終于轉(zhuǎn)變了他的學習態(tài)度，他的學習也提升了。因為之前他是一個淘氣包，不僅違反學校紀律，而且多次找他溝通談話都收效甚微，跟家長溝通了很多次也都沒有效果。所以，小張同學確實使我非常頭疼，教了他兩年多，我頭疼了兩年多。直到本學期才有轉(zhuǎn)變。

小張經(jīng)常在下課，上課，排隊，做操，午睡等違反紀律，不聽班干部的話，只有見到老師才有點收斂。作為班主任，我覺得孩子應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習慣，為了孩子以后更好地成長，我找了他溝通了很多次，每次見到他我盡可能開導他教育他，可是久了他把老師的教育和開導習以為常，甚者變成了無動于衷，行為一點都沒有轉(zhuǎn)變。

我開始著急了，因為他使我們班經(jīng)?？鄯?，無法取得文明班，真是對其他乖孩子不公平啊!為了班集體的利益，我決定找他的家長聊一聊?？墒撬募议L來到學校之后我還沒有開口就一直長篇跟我抱怨孩子有多不聽話，自己在家也很苦惱。幾次溝通之后仍然無效，我開始慌了，怎么越溝通越糟糕。我開始反思，這個過程中，我確實還是很勤奮地做輔導??！家校我也做了工作，為什么沒效果。后來我跟孩子溝通之后，我發(fā)現(xiàn)，家長經(jīng)常以孩子不聽話為由不盡教育的責任。也就是在家校教育過程中，家庭教育并沒有做到位，導致了孩子鉆空子的現(xiàn)象。

我再次找家長溝通，我先不找孩子，我說家長，你在家里到底有幾次找過孩子真真正正聊天呢？我發(fā)現(xiàn)孩子除了我每次的教育外，基本回家的作業(yè)都沒有按要求完成，所以您對他的教育和引導是不夠的，這樣我再找您溝通是無效的。孩子現(xiàn)在才三年級的孩子你都無法教育，有點牽強，再說他為什么不聽你的話，家長您也應(yīng)該反思一下。家長停頓了片刻，他開始知道自己并沒有盡到自己的責任，我說我們是來解決問題，不是來推卸責任。如果我像你這樣，我完全沒有必要找你聊，孩子也會一直頹廢下去。家長點了點頭。這個時候我找來了孩子，現(xiàn)在我當著家長的面教育孩子，引導孩子，家長在旁邊也連連點頭，孩子看到家長也同意老師的話，開始轉(zhuǎn)變了神色，開始覺得自己做得不好。后來我讓家長回去還要繼續(xù)教育。

沒想到，隔天回來，孩子上課坐得端端正正。紀律上也明顯改變，我很驚訝。我想孩子的教育要結(jié)合家庭的教育，只有好好做好家校溝通，才能使孩子真正轉(zhuǎn)變過來。

第五篇：教育故事案例

教育案例

胡永雄廣州市第六十五中學

新一屆的高一新生軍訓又開始了，每次接收高一新生我都會通過軍訓來對學生進行觀察了解，初步了解學生的個性，以幫助我在今后的班級管理中做好準備，通過軍訓的觀察可以了解哪些學生責任心比較強，哪些學生紀律性比較好，以此確定班干部以及今后重點關(guān)注的后進生。

通過幾天的軍訓有一個學生逐漸進入我的視線，在站軍姿的時候這個學生總會搞些小動作，比如腳在抖動，手在前后晃動，有時臉上不自覺地露出一些壞笑。教官發(fā)現(xiàn)時就把他單獨叫出來當著大家面站在一旁，他好像跟教官過不去，當教官不注意就會扭動身子，有時也壞笑，弄得其他同學也會跟著笑起來。教官實在怒不可遏的時候就罰他跑步！但是情況卻沒有什么好轉(zhuǎn)！

這個學生叫蔣某某（為了學生隱私我暫且這樣叫他），我查了他的入學成績，是班里的中等偏上的學生，學號是19號，檔案里老師的評價也沒有特別的地方，我注意到他是初三才轉(zhuǎn)學來的。于是我抽空就找他談，問他是不是對現(xiàn)在情況自己有什么想法？包括學校，軍訓，教官，老師，同學等等有什么自己想法沒有？他一般問題都不回答，但他最后表示自己會做好的，對一切沒有什么意見。后來他臉上的壞笑基本不出現(xiàn)了，但是有時會有些動作不規(guī)范被教官處罰。我認為他已經(jīng)態(tài)度上已經(jīng)有進步了，也就沒有繼續(xù)找他談話。

開學以后，沒過多久老師又想我投訴，坐在最后一排的一位男生總是在那里壞笑！根據(jù)幾個老師的描述，我知道，那個壞笑的男生又是他！于是我再一次找他談話，但是他表示自己并不是對老師不滿也沒有別的意思，說自己會改的。我再一次相信他了，并且鼓勵他，相信他能成為最好的學生。但是幾乎所有的科任都認識他了，還是因為他在課堂上對老師的怪笑，甚至年級長也認識了他，他還頂撞年級長。我再次找他談話，問他怎么回事，他說年級長說他沒有家教，怎么說他都可以，但不能說她媽媽！我意識到要找她家長過來談?wù)劻?，找她?lián)系方式的時候，我才發(fā)現(xiàn)，父母一欄當中只填了媽媽的名字以及聯(lián)系方式，于是我聯(lián)系了他媽媽。但是電話一直沒有人接。聯(lián)系打了三天電話，電話那頭才有人接了。原來她媽媽這幾天由于身體原因一直在住院！我向她說明了蔣某某入學以來的表現(xiàn)。接下來的第二天，她媽媽來到我們辦公室，一見到兒子，就失聲痛哭起來，指著兒子哭訴起來！“我容易嗎？！送你上學的時候你是怎么答應(yīng)我的！”，蔣某某在旁邊低頭默默流眼淚。原來蔣某某的父母離異，現(xiàn)在媽媽一個人撫養(yǎng)他，他在初中經(jīng)常犯同樣的毛病，總是受到老師的批評，他非常自卑，也受到同學排斥。后來母親特地從外地把他帶到廣州，但是問題還是沒有解決，后來經(jīng)醫(yī)生鑒定他屬于多動癥！有些行為自己根本無法控制，比如說臉上的怪笑。由我也是第一次遇到這種情況，暫時也不知道該如何處理，于是只能安撫她媽媽答應(yīng)她一定會幫忙教育蔣某某的，叫她放心，不需要太擔心。

多動癥，對于我來說是一個陌生的名詞，于是我向?qū)W校申請對他進行心理輔導。為了不傷他的自尊，首先征求了他個人意見，同時向其他同學保密，也跟所有的科任老師說明了他的情況，其他老師也對他的情況也表示理解和同情。在多方的努力下，蔣某某后來雖然偶爾會犯同樣的毛病，但情況一天天的好轉(zhuǎn)，高一結(jié)束后，他被分到了其他的班級，我也及時把他的情況介紹給高二的班主任！

高三畢業(yè)時，雖然他不在我班上，但是畢業(yè)時，我還是收到了他的畢業(yè)禮物，一封由衷的感謝信！他表示，“老師是你不離不棄，讓度過了那段灰暗的日子?！蹦軌蜃屢粋€學生從心里陰影中走出來，幫助他健康成長，我也無比欣慰！

反思：解決學生的問題需要家庭學校老師三方的溝通努力，找到問題的根源才能真正解

決，想當然、簡單、粗暴的方法不利于學生的成長教育！