第一篇：《記校園保潔的一件事》寫作指導(dǎo)課教案

《記校園保潔的一件事》寫作指導(dǎo)課教案

(探索“寫作指導(dǎo)課模式”實(shí)驗(yàn)課)

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握寫作步驟，展開合理想象，寫好一件事。

2、合理記敘，準(zhǔn)確表達(dá)，內(nèi)容清楚。

3、有所側(cè)重，突出中心，把握詳略技巧。

4、培養(yǎng)積極的表達(dá)態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、自主準(zhǔn)備情況反饋：

小組代表競(jìng)答：

1、為什么要寫《記校園保潔的一件事》？

2、常見的校園保潔事件有哪些？

3、《記校園保潔的一件事》的讀者應(yīng)是個(gè)什么樣的人？

二、記敘文《記校園保潔一件事》基本要素

(作文草稿流程或格式？)

1、板書：記校園保潔一件事。解題。

2、《記校園保潔的一件事》人稱自主確定。

3、設(shè)計(jì)《記校園保潔一件事》的記敘六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

要求：用一句話或一個(gè)詞寫出六要素。

教學(xué)流程：自主動(dòng)手寫，分組討論，推薦上臺(tái)書寫；點(diǎn)評(píng)，推出最優(yōu)構(gòu)思。

三、寫好重點(diǎn)段落

1、討論寫作重難點(diǎn)。小組討論，推出需重點(diǎn)寫好的段落內(nèi)容，展示，說出理由。確定寫作重點(diǎn)段落。

2、說作文。重點(diǎn)段落記敘討論，小組代表展示，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生需記下關(guān)鍵詞。

3、動(dòng)筆寫。自主寫，小組交流討論，中等生展示，修改與提高。

四、小結(jié)

學(xué)生自主小結(jié)：交流，討論，推選代表做小結(jié)。

五、作業(yè)

完成《記校園保潔的一件事》寫作。

惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校 林匯波

2013年4月11日

第二篇：寫作指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課《記校園保潔的一件事》

《記校園保潔的一件事》寫作指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課記錄

上課時(shí)間：2013年4月11日下午第三節(jié)。地點(diǎn)：蓮山中學(xué)初一年四班。

授課教師：惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校 林匯波

【實(shí)驗(yàn)課目標(biāo)】

1、記敘文寫作教學(xué)探索。

先是中學(xué)借來十本左右的作文簿，翻閱了一下，發(fā)現(xiàn)初一年學(xué)生的記敘是有啥說啥，想啥說啥，直通通的。故而設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是合理想象、合理展開記敘，有所側(cè)重，突出中心。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握寫作步驟，展開合理想象，寫好一件事。

2、合理記敘，準(zhǔn)確表達(dá)，內(nèi)容清楚。

3、有所側(cè)重，突出中心，把握詳略技巧。

4、培養(yǎng)積極的表達(dá)態(tài)度。(教案內(nèi)容)

至于記什么事，因認(rèn)為校園保潔事件為學(xué)生所常見，就以《記校園保潔的一件事》為題。

2、作文指導(dǎo)課模式探索。

作文課如何指導(dǎo)才是有效，嘗試找到一個(gè)較為通行且富于內(nèi)涵的模式，打磨至成熟，以促進(jìn)作文的有效教學(xué)，促進(jìn)有效課堂。

第一個(gè)環(huán)節(jié)

寫作導(dǎo)入

【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)涵】提幾個(gè)問題，讓學(xué)生思想上轉(zhuǎn)到本課時(shí)的作文教學(xué)內(nèi)容上來。

【實(shí)際教學(xué)】回答三個(gè)問題：

1、為什么要寫《記校園保潔的一件事》？

2、常見的校園保潔事件有哪些？

3、《記校園保潔的一件事》的讀者應(yīng)是個(gè)什么樣的人？(教案內(nèi)容)對(duì)這幾個(gè)問題，我對(duì)學(xué)生回答的要求不高，只是說說而已，因有小組評(píng)分，學(xué)生很踴躍的，且回答得很漂亮。

【優(yōu)點(diǎn)】學(xué)生參與的積極性高，為后面的課堂言說積極性追求奠定基礎(chǔ)?！静蛔恪渴莾?yōu)生表現(xiàn)，中、下層面的學(xué)生沒有參與。

【改進(jìn)措施】應(yīng)給中、下層面的學(xué)生予機(jī)會(huì)。(也可以不考慮，因與課堂主要教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度小，其他層次的學(xué)生表現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效性促進(jìn)不大。)

第二個(gè)環(huán)節(jié)

記敘要素(或作文結(jié)構(gòu)要素)【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)涵】一是復(fù)習(xí)一般記敘文的基本要素，以追求寫作內(nèi)容條理的清晰；二是推出典型事件，順利過渡至“說作文”、“寫作文”。

【實(shí)際教學(xué)】

1、板書：記校園保潔一件事。解題。

2、《記校園保潔的一件事》人稱自主確定。

3、設(shè)計(jì)《記校園保潔一件事》的記敘六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

要求：用一句話或一個(gè)詞寫出六要素。

教學(xué)流程：自主動(dòng)手寫，分組討論，推薦上臺(tái)書寫；點(diǎn)評(píng)，推出最優(yōu)構(gòu)思。(教案內(nèi)容)

學(xué)生先各自動(dòng)筆寫，然后是小組里推出代表到黑板上寫，再評(píng)比。我在學(xué)生間巡視時(shí)，看到有的學(xué)生寫得很準(zhǔn)確。學(xué)生完成后，我與他們共同確定了黑板上的一個(gè)寫得較好的，又從下面的學(xué)生中推出兩個(gè)設(shè)計(jì)得較好的，列于黑板上。

【優(yōu)點(diǎn)】記敘要素或文章結(jié)構(gòu)要素得以清晰。推出典型事件，能順利地推進(jìn)至下一環(huán)節(jié)。

【不足】小組討論不充分，交流不深入，互相學(xué)習(xí)上意義有限。【改進(jìn)措施】空出較多時(shí)間，讓小組里有充分的互動(dòng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié) 說作文

【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)涵】一是因說為寫之基礎(chǔ)，二是課堂時(shí)間有限，說上容易操作與促進(jìn)，在有限的時(shí)空里更易于提高學(xué)生的表達(dá)水平。

【實(shí)際教學(xué)】

1、討論寫作重難點(diǎn)。小組討論，推出需重點(diǎn)寫好的段落內(nèi)容，展示，說出理由。確定寫作重點(diǎn)段落。

2、說作文。重點(diǎn)段落記敘討論，小組代表展示，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生需記下關(guān)鍵詞。(教案內(nèi)容)

小組討論，推出代表說作文。學(xué)生很踴躍地說，就有說得很漂亮的。

其中一生說，他們?nèi)ゴ驋咝l(wèi)生時(shí)，窗外有紙團(tuán)飛出，大家的表現(xiàn)如何，后回到教室，大家的表現(xiàn)如何如何，再說對(duì)保潔的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)什么的。說得很生動(dòng)。

我把這個(gè)事件或情節(jié)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生確定應(yīng)把哪部分寫細(xì)。

學(xué)生展開討論，對(duì)窗外與教室內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行比較，他們認(rèn)為既然是“一件事”，且是保潔的，就應(yīng)該寫窗外。

我們就定下來，重點(diǎn)內(nèi)容是說窗外。

然后是小組討論，推出代表“說片斷”，是保潔事件的窗外片斷。先是一男生說，然后是一女生說。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。大致明確怎樣才能說得生動(dòng)。

【優(yōu)點(diǎn)】一是明確了作文的重點(diǎn)段落。二是對(duì)重點(diǎn)片斷的說，是寫好的有效準(zhǔn)備。

優(yōu)生的表達(dá)，具有示范性意義，全體學(xué)生都能明確重點(diǎn)片斷如何表達(dá)好。【不足】參與的為優(yōu)生，為示范性表達(dá)，中、下層面的學(xué)生沒有表達(dá)，沒有暴露問題的機(jī)會(huì)。

【改進(jìn)措施】可適當(dāng)抽中、下層面的學(xué)生說一說。(顧慮：暴露問題，也可能讓課堂糾纏于一些非主要問題、無教學(xué)價(jià)值的問題。)

第四個(gè)環(huán)節(jié)，寫重點(diǎn)段落

【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)涵】以詳寫、運(yùn)用寫作手法、寫生動(dòng)作為追求點(diǎn)，落實(shí)合理想象、準(zhǔn)確記敘、中心突出等寫作要求。

【實(shí)際教學(xué)】動(dòng)筆寫。自主寫，小組交流討論，中等生展示，修改與提高。(教案內(nèi)容)選定保潔事件中的窗外環(huán)節(jié)，全體學(xué)生動(dòng)手寫。小組推出代表上黑板展示寫。有兩個(gè)學(xué)生上黑板寫。用時(shí)約五分鐘。

全班對(duì)黑板展示性寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓一寫得好的女生念其片斷寫作內(nèi)容。

【優(yōu)點(diǎn)】全體參與，人人動(dòng)手。展示性意義彰顯，展示者能獲得最大程度的滿足，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)的積極性。其他學(xué)生均能獲知最好的寫作表現(xiàn)。

【不足】是優(yōu)生表現(xiàn)，中、下生沒有展示機(jī)會(huì)，沒有暴露可能的存在問題。【改進(jìn)措施】讓中、下生有機(jī)會(huì)表達(dá)。也可以設(shè)置較大的空間，讓小組有充分的交流。

第五個(gè)環(huán)節(jié) 自主作文小結(jié)

【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)涵】自主觀察交流，自主小結(jié)，形成元認(rèn)知能力。

【實(shí)際教學(xué)】學(xué)生自主小結(jié)：交流，討論，推選代表做小結(jié)。(教案內(nèi)容)小組學(xué)生交流作文草稿紙，觀察、討論。

教師要求說說如何才能寫好這篇作文，一學(xué)生表達(dá)了寫作的基本要求，另一學(xué)生提出了提高性的寫作要求。

教師均作肯定。

【優(yōu)點(diǎn)】學(xué)生層面的自主小結(jié)，有利于學(xué)生元認(rèn)知能力的形成。【不足】時(shí)間太短，整個(gè)過程都不夠深入，意義有限。

本來，這一節(jié)課還有個(gè)作文草稿紙格式的探索，但沒能在這堂課里有所追求。(作文草稿流程或格式？)(教案內(nèi)容)【改進(jìn)措施】有較長(zhǎng)的時(shí)間，有較為深入的交流。

第六個(gè)環(huán)節(jié) 作業(yè)布置

作業(yè)：完成《記校園保潔的一件事》寫作。(教案內(nèi)容)這個(gè)環(huán)節(jié)沒有太多的展開。

惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校 林匯波

2013年4月12日

第三篇：寫作指導(dǎo)課教案

單元整個(gè)教學(xué)之寫作指導(dǎo)課簡(jiǎn)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．在單元教學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生深入挖掘課文的中心，獲得不同層次的立意。

2．以讀促寫，通過閱讀來獲得寫作的方法指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的寫作。

教學(xué)步驟：

一、單元回顧。

回顧單元課文《貓》、《鳥》和《動(dòng)物笑談》，提煉三篇課文的共同中心“愛”，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘三篇課文在以“愛”為中心的基礎(chǔ)上更深層次的立意。

二、方法指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三篇課文用了不同的寫作方法來突顯各自的中心立意，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際寫作中用不同的寫作方法來突出主題。

三、以讀促寫。

指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)立意的確定要“不落俗套”，結(jié)合龍應(yīng)臺(tái)《如果》一文加以學(xué)習(xí)。

四、思維拓展。

1．利用教材中“書包”這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，打開學(xué)生寫作的思維，拓寬學(xué)生在寫作時(shí)確定中心主旨的思考角度； 2．結(jié)合半命題作文題目“我丟了_____”，通過具有啟發(fā)性的圖片，讓學(xué)生的寫作思維活躍起來，嘗試從不同的角度來確立中心；

五、實(shí)戰(zhàn)演練。

1．小練筆。通過 “《狼》這篇課文是如何圍繞“黠”這一中心來展開敘事和描寫”這一問題，讓學(xué)生找出文中具有想象空間的詞，用一兩句話加以描寫，使文章豐富化，細(xì)節(jié)化。

2．讓學(xué)生以“愛”為中心構(gòu)思一篇作文，提示學(xué)生從以下幾個(gè)角度去構(gòu)思作文內(nèi)容——對(duì)象是什么？從“愛”中讀出什么？運(yùn)用什么樣的寫作方法？

第四篇：記一件事作文指導(dǎo)

記事作文指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步掌握如何寫好一件事，把內(nèi)容寫具體的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力：聽，聽清楚；說，說完整；讀，讀流利；寫，寫具體。

設(shè)計(jì)理念：

教師創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多形式、多角度的作文訓(xùn)練，從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，提高情境的利用率，提高學(xué)生的各項(xiàng)作文能力，使學(xué)生樂于作文。

教學(xué)過程：（名師再線）

一、導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了寫人的習(xí)作方法。其實(shí)呀，寫人離不開記事，記事也離不開寫人。記事的文章，是我們作文的一個(gè)難點(diǎn)。記事的作文，就是記錄我們?cè)谏钪兴鶇⑴c的一切活動(dòng)，所遇到的一切社會(huì)現(xiàn)象。寫這類文章的關(guān)鍵在于有真實(shí)的材料、切實(shí)的體驗(yàn)，同學(xué)們，只要你能多發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，有意積累事情，作文就會(huì)寫得成功。

二、美文欣賞。

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀児餐瑏硇蕾p一篇文章，題目就是《美》。美

元宵節(jié)，是我們的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過了它，才算是真正的過完了春節(jié)。迷人的煙花爆竹送給人們一個(gè)迷人的夜晚，一份美麗的心境。

正月十五那晚，我早早的來到了廣場(chǎng)上，看萬頭攢動(dòng)，聽歡聲笑語。我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了，仰頭看天，象被沖洗過似的晶瑩透亮，一塵不染，滿天的星斗點(diǎn)綴著廣袤的夜空。

七點(diǎn)鐘，伴著禮炮的一聲聲巨響，一個(gè)個(gè)五彩繽紛的禮花在空中四散開來，展示著自己的美麗。有的如天女散花，有的如金龍狂舞，有的如巨傘緩緩而降，有的如燈籠飄然而下。人們的情緒也隨著煙花的升空而高漲，贊嘆聲、歡呼聲、驚嘆聲、一陣勝過一陣。我覺得自己仿佛置身夢(mèng)幻仙境之中，不由得發(fā)出感慨：今夜景真美！

回到家中我早早睡了，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)計(jì)劃，明天早上我要和我們小組去打掃那些散亂整個(gè)廣場(chǎng)的煙花筒。因?yàn)橥晁鼈儠?huì)在這個(gè)小鎮(zhèn)的廣場(chǎng)上停留不知多少個(gè)日日夜夜，在我這個(gè)小班長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，決定用一個(gè)早起換來一片潔凈。

早晨，我聽到動(dòng)靜，打開門看到了我的組員們垂頭喪氣的臉：“班長(zhǎng)！我們?nèi)ネ砹?！”“什么去晚了？”我吃驚。他們拉起我來到了廣場(chǎng)上，我的內(nèi)心一下子被什么東西充滿了：地上的狼藉不見了，沒留一點(diǎn)兒痕跡！是誰？是誰？還了環(huán)境純美！

我四顧：廣場(chǎng)上有幾個(gè)老人在鍛煉身體，白發(fā)映著晨光，臉上帶著滿足的微笑，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因?yàn)樵诼愤厴渲眠^的掃帚；走過幾位小朋友，紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng)，笑聲如銅鈴般響亮，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因?yàn)樗麄兊男∈直慌K了……站在那里，沐著耀眼的晨光，嗅著清新的空氣，我醉了！我真想向著初升的太陽高喊：景美！境美！人們的心更美！美就在我們身邊！

讀了這篇文章，你有什么想說的嗎？

三、興趣創(chuàng)設(shè)情境。

生活中總會(huì)發(fā)生這樣那樣的事，有些事能反映生活規(guī)律，表現(xiàn)出做人的道理，給人啟迪，因此，我們記事，不僅是作文的問題，也是提高我們個(gè)人思想認(rèn)識(shí)的好辦法。一般來說，一篇文章是由一個(gè)一個(gè)段落組成的；每一個(gè)段落是由一個(gè)一個(gè)句子組成的。因此，要寫好一篇作文，首先得用準(zhǔn)每一個(gè)詞，寫好每一個(gè)句子。

[板書：詞句]

先聽老師來念段話，認(rèn)真聽，仔細(xì)想，這段話是圍繞哪一句話來寫的？

“小明是個(gè)粗心的孩子。他做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街打油，他話沒說清楚，提著醬油瓶匆匆忙忙出去了，結(jié)果打回來的是醬油而不是油。他計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)，不是把?+?號(hào)看成了?×?號(hào)，便是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置。語文課上，老師讓大家默寫?老大娘?，他把?娘?字錯(cuò)寫成?狼?，變成了?老大狼?。難怪大家給他起了個(gè)外號(hào)：?小馬虎??！保ㄟ@段話是圍繞“小明是個(gè)粗心的孩子”來寫的。）

請(qǐng)聽第二段話：

“我是個(gè)集郵迷。在我的集郵冊(cè)里珍藏著許許多多珍貴的紀(jì)念郵票。信封上貼著我鐘愛的紀(jì)念郵票，征得家長(zhǎng)同意以后，我把它剪下來，小心翼翼地用鑷子夾著插入我的郵冊(cè)里；聽說郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我便取出平時(shí)積攢的零用錢，風(fēng)風(fēng)火火地趕到郵局排隊(duì)等候開門。一個(gè)夏日的下午，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑咕隆咚的洞里放著好多我喜愛的郵票，這一下我樂不可支，便伸手去掏，掏呀掏，郵票沒掏著，卻挨了爸爸的一個(gè)巴掌。我呆呆地望著爸爸，心想：你為什么無緣無故打我呀？只見爸爸怒氣沖沖地用手指戳著我的鼻子：?你不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來，掏，掏，掏什么來著？?”（這段話是圍繞“我是個(gè)集郵迷”來寫的。）

四、提供情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

1、現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們用“悶熱”這個(gè)詞說一個(gè)句子。[板書：悶熱]

（如：要下雨了，天氣十分悶熱；夏季來到了，天漸漸悶熱起來；不好，停電了！空調(diào)機(jī)不再工作了，屋子里頓時(shí)悶熱起來?！?/p>

2、我再給大家一個(gè)詞：“冷飲”。

[板書：冷飲]請(qǐng)大家在一個(gè)句子里同時(shí)用上“悶熱”與“冷飲”這兩個(gè)詞。

（如：今天的天氣真悶熱，我想：冷飲店里的生意一定不錯(cuò)吧；在悶熱的夏天里，冷飲當(dāng)然成了小朋友們最喜歡的食品了?！?/p>

3、同學(xué)們都很聰明，思路非常開闊，說的句子十分有意思。我再給大家一個(gè)詞：“青蛙”。

[板書：青蛙]誰能用“悶熱”“冷飲”“青蛙”三個(gè)詞說一句話？

（如：①天氣非常悶熱，我上街買冷飲吃。河邊的青蛙呱呱地叫，好像在說：“我也要吃冷飲?！?②今天的天氣真悶熱，連青蛙也瞪大眼睛，對(duì)著冷飲發(fā)愣。）

4、師鼓勵(lì)：大家的想象力很豐富，你們說的句子表達(dá)的都是一個(gè)情景，能不能介紹一個(gè)情節(jié)？比如：媽媽……我……在悶熱……一元錢……冷飲……青蛙……

學(xué)生盡可能的去說，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

最后歸納的基本意思：悶熱的一天下午，我用媽媽給我買冷飲的一元錢買了一只青蛙，回來的路上，我把它放回了大自然。

5、請(qǐng)同學(xué)讀這句話。這位小朋友這樣做對(duì)不對(duì)呢？為什么？請(qǐng)大家把下面的話說完整。[青蛙是。]學(xué)生發(fā)言。教師隨機(jī)改成：青蛙是，是，也是。

引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說話，如：青蛙是害蟲的克星，是莊稼的保護(hù)神，也是人類的好朋友。

6、現(xiàn)在，我們把黑板上寫的這句話當(dāng)作一篇作文，行嗎？那我們想想辦法，把這一句話通過合理想象，加以展開，變成幾句話，行嗎？

師聲討論，可以展開成下面7句話：⑴下午十分悶熱；⑵媽媽給我一元錢讓我上街買冷飲；

⑶路上，我見一個(gè)小販正在殺青蛙，賣青蛙；⑷我上前勸阻，但小販不聽；

⑸我用媽媽給我買冷飲的一元錢買下了一只青蛙；⑹回來的路上，我把它放回了大自然；⑺回到家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽表揚(yáng)了我。

五、指導(dǎo)如何寫好這件事。

1、請(qǐng)同學(xué)把7個(gè)句子連起來讀，如果發(fā)現(xiàn)句子之間連接不自然，自己可以適當(dāng)加一些連接詞，比如“于是”等等。

2、重點(diǎn)指點(diǎn)：

⑴“天氣悶熱”加以展開，把它寫具體。給大家提供6個(gè)詞：“太陽”“風(fēng)”“樹葉”“知了”“大黃狗”“汗珠”?？梢匀坑蒙?，也可以用上部分，但必須表達(dá)“下午十分悶熱”這句話的意思。⑵后面的情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)之間合作，表演給大家看。引導(dǎo)學(xué)生把“我”“媽媽”“小販”的角色演好。

⑶表演完之后，大家對(duì)這個(gè)過程了解得更清楚了。這7句話中，第3、4、5、6這四句話與中心有密切的聯(lián)系，因此，我們要寫具體，寫詳細(xì)，第2、7句話則可以略寫。

提示：第4句，“我”為什么要上前勸阻？可以寫一下心理活動(dòng)。上前怎么勸阻呢？動(dòng)作、語言。“小販”不聽，又從哪里可以表現(xiàn)出來？神態(tài)，動(dòng)作，語言。第6句，回來的路上，我是怎樣捧著青蛙走路的？青蛙鼓著一對(duì)大眼睛，好像要說些什么？我心中又是怎么想的？來到河邊我又是怎么“放”青蛙的？

⑷文章寫好了，我們也得定個(gè)題目呀！定題也有規(guī)律可循，這篇文章主要寫青蛙，那么，圍繞青蛙可以定什么題呢？（如：救青蛙、放青蛙等）如果用“一元錢”為中心呢？（如：珍貴的一元錢、一元錢的價(jià)值等）

3、同學(xué)們，作文就是那么有趣，只要肯動(dòng)腦，只要會(huì)想象，人人都能寫出好作文來。

六、歸納寫事的方法。

我們?cè)谏钪?，親身經(jīng)歷的、親耳聽到的、親眼看見的事，都可以寫進(jìn)作文中。寫好一件事，就要把事情的來龍去脈交代清楚，先確定寫作的順序，再確定事情的主體部分，安排好內(nèi)容的詳略，然后再動(dòng)筆。寫之前，可以列出幾個(gè)問題：

1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？有哪些人？

2、他或他們是怎樣做這件事的？

3、開始怎樣？后來怎樣？結(jié)果又怎樣？

4、自己有哪些感受或想法？

歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1、要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，要有頭有尾地把事情的來龍去脈講清楚、寫完整、寫生動(dòng)。敘述一件事情，做到條理清楚、層次分明、言之有序，這是寫好敘事文章必須做到的一條。

2、要寫清楚事情發(fā)生的環(huán)境。因?yàn)槿魏我患虑槎际窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，能渲染氣氛，表達(dá)自己的感情。

3、寫事離不開寫人，在記敘一件事情的過程中，要寫出人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。要通過細(xì)致、逼真的描寫，刻畫出人物的性格特征。

4、認(rèn)真回憶一件事，仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，找出這件事中所包含的生活道理，或者一件事給人的啟迪與教育意義，或者一件事中蘊(yùn)含的思想?！案腥诵恼吣群跚椤薄Ｎ恼轮挥腥谶M(jìn)真情，才能使讀者相信，進(jìn)而感染讀者。

我想大家能做到以上幾點(diǎn)，那么，你們的文章一定會(huì)很精彩！

七、學(xué)生習(xí)作。

寫一寫開學(xué)以來學(xué)?；蚣依锇l(fā)生的一件印象深刻的事吧！

第五篇：記一件事教案

《記一件事》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課內(nèi)容是語文版七年級(jí)上冊(cè)第一單元：記一件事

記敘文是其他文體寫作的基礎(chǔ)，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級(jí)寫作課的開篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實(shí)感。

2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當(dāng)。

4、學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實(shí)感。難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。四，教學(xué)策略

此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學(xué)過程中，我立足于已學(xué)過的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。

五、教學(xué)設(shè)想

90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官來感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來。整個(gè)過程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活

1、揭題。板書習(xí)作主題《記一件事》。看到這個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現(xiàn)出來。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。

2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無比，還是讓你感到神圣莊嚴(yán)，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一會(huì)兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？

（板書：印象深刻感觸最深的一件事）

（二）、我會(huì)選（選材）師出示課件，提示選材

1、對(duì)別人有幫助，對(duì)自己有教育意義的事

2、父母親人對(duì)我們的愛。

3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

4、自己受到表揚(yáng)和批評(píng)的事。

5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂身影。

6、自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽到的有趣的事。

8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。

9、你學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。

10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動(dòng)的事 其它的……

通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。

（三），我能說（說經(jīng)過）

1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過，試著自己說一說。

2，小組交流

要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，有不清楚的可以適時(shí)提問。小組內(nèi)交流自由練說。學(xué)生小組交流分享。

2、全班交流

師：誰愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說，師生認(rèn)真聽，及時(shí)提問，及時(shí)點(diǎn)評(píng)

（四）、完善提升，錦上添花

1、模仿美文

（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）《風(fēng)箏》選段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。這段文字樸實(shí)無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實(shí)）

（3）、作者抓住人物的什么來描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）

（4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（沉重、后悔、自責(zé)…）（5）、教師小結(jié)：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無半點(diǎn)虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以，當(dāng)我們看著些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時(shí)要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者。（教師板書 動(dòng)作 語言 心理 神態(tài)。。）

課件展示:生動(dòng)描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

細(xì)節(jié)描寫示例

（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

細(xì)節(jié)描寫示例

（二）具體寫出動(dòng)作的過程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

細(xì)節(jié)描寫示例

（三）把握外貌描寫我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

2，細(xì)節(jié)描寫綜合示例

（一）擴(kuò)寫：她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。

2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場(chǎng)景等。例添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“動(dòng)作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

3、總結(jié)：充實(shí)、細(xì)致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。

（五）確定題目，下筆成文 同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內(nèi)心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字?jǐn)?shù)500字左右

《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類表示情感詞，再作文）

注意習(xí)作要求;1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都寫清楚。

2，中心明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思選取材料，組織語言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂以教和這一古語點(diǎn)名了中心意思。

3，詳略得當(dāng)。要把所寫事件的各個(gè)環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫得有詳有略。

4、內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。5，書寫認(rèn)真，字體規(guī)范，卷面整潔。

6，字?jǐn)?shù)不少于500字，寫完后舉手示意，而后先自行修改。六，寫作要求：

寫作時(shí)做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動(dòng)，筆不停止，一氣呵成。七，自我評(píng)改;緊扣要點(diǎn)評(píng)改：

你是否覺得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢？為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并修改。

（1）你覺得敘事是否清楚、明白？（2）是否凝注了全部情感？（3）是否在選材上圍繞中心？

（4）你的認(rèn)識(shí)是否提高，感悟到真善美嗎？

八 互評(píng)交流：

（一），出示互評(píng)要求

1，集中注意力，傾聽同學(xué)讀作文，并對(duì)作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄，為評(píng)議作文發(fā)言做好準(zhǔn)備。2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型； 3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當(dāng)； 4，文章語言表達(dá)有哪些精彩之處，怎樣精彩；(二)，組內(nèi)評(píng)議

1，每位組員都要宣讀自己的作文；

2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范，卷面整潔。4，教師對(duì)推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)中等和交叉作文進(jìn)行比較講評(píng)，以鼓勵(lì)為主。5，交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌懽鲗?shí)踐的收獲，寫出兩三點(diǎn)即可，寫在本次作文的后面。

九，教師總結(jié)

教師針對(duì)學(xué)生本次寫作的得與失對(duì)本次寫作進(jìn)行總結(jié)，并在課后針對(duì)本次作文教學(xué)寫出教學(xué)反思。十，教學(xué)反思

-----------------附、板書設(shè)計(jì)，課件

記什么-----真實(shí)的事件 記一件事

怎樣記-----交代清楚六要素

觀察，刻畫生活細(xì)節(jié)