第一篇：美麗獨(dú)綻花枝俏

美麗獨(dú)綻花枝俏

美麗獨(dú)綻花枝俏

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家上午好！最是一年春好處，絕勝煙柳滿“蓮城”。有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。今天，我的演講題目是《美麗獨(dú)綻花枝俏》。

總有一種力量，震撼心靈；確有一種精神，催人奮起！當(dāng)“我是導(dǎo)游，先救游客！”這鏗鏘有力的八個(gè)字響徹神州大地時(shí)，我們都會(huì)想起

她，一位在生死關(guān)頭以生命的代價(jià)，實(shí)踐了誠(chéng)信的諾言而感動(dòng)華夏的中國(guó)女孩；她，就是我們湘潭的一枝神州之花--文花枝。

“佳文美義送英雄，千枝萬(wàn)彩玫瑰伴；百花眾里依獨(dú)秀，天優(yōu)國(guó)色芳九洲”。如今，當(dāng)我們徜徉在大街小巷的時(shí)候，都能看到一枝美麗的花，一枝平靜而無(wú)畏、剛毅而決絕的神州之花。在平凡的崗位上，做出不平凡的壯舉，展示了崇高的思想境界，譜寫了完美的人生樂(lè)章。她那感人的事跡所折射出來(lái)的精神，蘊(yùn)含著一種偉大的道德力量，足以使迷失者尋找到方向、懦弱者為之堅(jiān)強(qiáng)、絕望者重樹(shù)信心。

文花枝讓我們感動(dòng)。是因?yàn)樗鎸?duì)災(zāi)難時(shí)，臨危不懼、忠于職守；是因?yàn)樗诿鎸?duì)救援時(shí)，先人后己、舍生忘死；是因?yàn)樗诿鎸?duì)逆境時(shí)，從容樂(lè)觀、笑對(duì)人生。一位署名為“四川成都西華大學(xué)常樂(lè)”的陌生朋友完全代表了我們的感動(dòng)，他在給文花枝的賀卡中這樣寫道：

他未曾見(jiàn)過(guò)如此美麗的那只鳥(niǎo)兒

品都斯峰頂點(diǎn)綴的白雪也不能比

化身為天鵝的宙斯，為了他的愛(ài)人

也不能更見(jiàn)得潔白

就算勒達(dá)有她一般的白羽

又怎能及她此刻的清麗

她是如此的美麗

希望你能收得到

希望你能快快地好起來(lái)

希望你是節(jié)日中的主角

所有的星光為你點(diǎn)亮

你是微笑的女王

文花枝讓我們激動(dòng)。我們所直面的尷尬是許多行業(yè)不正之風(fēng)的泛濫、職業(yè)道德的淪喪，“一年熱，二年溫，三年冷，四年結(jié)成冰”，是當(dāng)前許多人對(duì)本職工作所持的態(tài)度，麻木、冷漠抹煞了激情和興趣，工作成了一種負(fù)擔(dān)，一種包袱，而所謂的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)也幾成幻影。所幸，我們出了文花枝，她在一次次昏迷和蘇醒之間，還不忘忍住疼痛用最強(qiáng)的聲音鼓舞游客、用最美的笑容安慰游客?！拔沂菍?dǎo)游，先救游客?！边@種言語(yǔ)是驚人的，這種笑容是震憾的！在她的言行中，我們讀到了久違的責(zé)任和道德，更讓我們激動(dòng)的是，“花枝精神”已經(jīng)影響了各行各業(yè)的許多人，而且還在繼續(xù)傳遞……

用心靈體驗(yàn)偉人歷程，用行動(dòng)實(shí)踐偉大箴言。中國(guó)男孩洪戰(zhàn)輝說(shuō)過(guò)：“我做的事都是一個(gè)普通人應(yīng)該做的，更是一個(gè)中國(guó)人要做的，其實(shí)大家都能做到，只是有人沒(méi)有行動(dòng)而已，沒(méi)有邁出那一步而已?！逼鋵?shí)，不管是文花枝還是洪戰(zhàn)輝，他們感動(dòng)人們的最大精神價(jià)值，不在于他們所做的事情的本身，而在于他們做這些事情時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的言行一致、表里如一的道德行動(dòng)能力。而我們很多人往往是“聽(tīng)聽(tīng)挺感動(dòng)、想想挺激動(dòng)、過(guò)后沒(méi)行動(dòng)”。因此，學(xué)習(xí)文花枝，重要的是“感動(dòng)不要泛濫，行動(dòng)才能改善”。當(dāng)然，我們學(xué)習(xí)文花枝，不是要把她當(dāng)作神來(lái)敬仰，也不是要把她當(dāng)作人來(lái)比對(duì)，而是要把她當(dāng)作一種精神來(lái)學(xué)習(xí)，那就是樹(shù)立“從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起”的觀念，樹(shù)立一種“時(shí)不我待”的緊迫感，腳踏實(shí)地從今天做起，從眼前做起。

文花枝是一朵美麗的花。人世間，雖有百媚千紅，但哪比得上這純凈的花朵--不以物喜、不以己悲，綻放著自己的堅(jiān)強(qiáng)，綻放著內(nèi)心的從容！如今，花雖已折，但花仍美，因?yàn)闅赓|(zhì)，源于心靈！

我們有理由相信，文花枝會(huì)獨(dú)自迎風(fēng)、會(huì)獨(dú)自履險(xiǎn)，不因環(huán)境而變異，不因紅塵而失色！而我們，在看著她蹣跚地走向紅塵深處的時(shí)候，會(huì)飽含熱淚、會(huì)為她祝福、也會(huì)與她一起擁有美好的明天！最后，我想用毛主席的《卜算子·詠梅》來(lái)結(jié)束我今天的演講，“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！?/p>

謝謝大家！

第二篇：校園奇葩 俏綻天中

校園奇葩俏綻天中

駐馬店市第四中學(xué)秉承“德育固校，人本治校，科研興校，名師強(qiáng)校，質(zhì)量立校，特色創(chuàng)校”的辦學(xué)思路，全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育，不斷深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持特色，崇尚一流，追求卓越，勇于創(chuàng)新，學(xué)校工作實(shí)現(xiàn)了“十化”：即學(xué)校管理科學(xué)化、教學(xué)裝備現(xiàn)代化、課堂教學(xué)規(guī)范化、新課程改革特色化、科研立項(xiàng)成果化、師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制化、未成年人思想道德建設(shè)系列化、校園文化建設(shè)多樣化、文明安全校園創(chuàng)建活動(dòng)日?；?、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地化，形成了獨(dú)具特色的辦學(xué)風(fēng)格和育人模式，成為駐馬店市初中教育的品牌學(xué)校和基礎(chǔ)教育的窗口學(xué)校。

一、率先垂范自律嚴(yán)明

四中領(lǐng)導(dǎo)班子求真務(wù)實(shí)，勵(lì)精圖治，率先垂范，開(kāi)拓創(chuàng)新，制訂了《駐馬店四中班子成員“六要六不要”》：要用一個(gè)聲音說(shuō)話，不要出現(xiàn)噪音和雜音；要心往一處想，勁往一處使，不要使橫勁，使蠻勁；要相互理解，相互尊重，各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不要搞山頭主義和條塊分割；要以人為本，不要官僚主義；要清正廉潔，不要以權(quán)謀私；要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，不要因循守舊，固步自封。時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求，發(fā)揮表率作用，自重、自省、自警、自勵(lì)，清正廉潔，忠于職守，在群眾中形象好、威信高。

二、科學(xué)管理和諧昌明

在學(xué)校管理上，四中堅(jiān)持人性化管理、精細(xì)化管理、制度化管理和民主化管理。對(duì)教師以情感拴心，以事業(yè)留人，用完善的競(jìng)爭(zhēng) 1

機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和“考工、考勤、考績(jī)”的三考崗位責(zé)任制，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性、能動(dòng)性，做到盡人之力，盡人之才，盡人之智。對(duì)待學(xué)生，做到尊重學(xué)生人格、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)、傾聽(tīng)學(xué)生需求、教給學(xué)生方法、啟迪學(xué)生智慧，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、寬容、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

三、深化課改特色鮮明

四中堅(jiān)持“傳承與創(chuàng)新”相結(jié)合的道路，不斷深化課堂教學(xué)改革，念活“三字經(jīng)”，唱好“七字歌”，構(gòu)建了以“真”、“實(shí)”、“新”、“活”、“情”、“特”、“效”為要素的高效課堂體系，構(gòu)建了“自主預(yù)習(xí)、自主探究——小組交流、相互釋疑——教師釋疑、精講點(diǎn)撥——?dú)w納總結(jié)、生成方法——當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高”的五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)新模式，構(gòu)建了全面發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建了以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、成果轉(zhuǎn)化為核心的教育科研體系，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的實(shí)踐活動(dòng)體系。

四、德育為先安全文明

四中堅(jiān)持“教書育人，育人為本；德智體美，德育為先”的原則，以養(yǎng)成教育為抓手，以“三校一局”（少年軍校、少年團(tuán)校、家長(zhǎng)學(xué)校和少年郵局）為平臺(tái)，以“四節(jié)”（體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)）為載體，在學(xué)生中持久開(kāi)展“八個(gè)相伴”活動(dòng)，即文明相伴、安全相伴、愛(ài)心相伴、實(shí)踐相伴、科技相伴、書香相伴、運(yùn)動(dòng)相伴、藝術(shù)相伴，用豐富多彩的系列活動(dòng)為學(xué)生提供品德形成和人格發(fā)展的經(jīng)歷。

四、環(huán)境優(yōu)雅魅力無(wú)窮

四中把創(chuàng)建園林化學(xué)校和建設(shè)一流名校結(jié)合起來(lái)，努力打造一個(gè)綠、凈、亮、美的優(yōu)雅環(huán)境。校園規(guī)劃合理，布局嚴(yán)整。水杉園、桃李園與綠化帶相互映襯，錯(cuò)落有致?！拔覀儛?ài)科學(xué)”的主題雕塑矗立教樓前，激勵(lì)著同學(xué)們?cè)谥R(shí)的殿堂中勤學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)、博學(xué)。特色鮮明的“三室”文化建設(shè)和400米高標(biāo)準(zhǔn)文化墻，圖文并茂，新穎美觀。12座大型景觀燈流光溢彩，美輪美奐。芳草碧染校園地，綠樹(shù)掩映讀書堂，人文景觀與自然氣息和諧融洽，具有豐富的文化底蘊(yùn)和高雅的文化品位。

駐馬店第四中學(xué)憑借全新的教育思想，全新的管理機(jī)制，全新的教學(xué)模式，優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，贏得了上級(jí)的嘉獎(jiǎng)、社會(huì)的贊譽(yù)、家長(zhǎng)的厚愛(ài)、學(xué)生的向往。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)“手拉手”先進(jìn)集體、全國(guó)中小學(xué)圖書館建設(shè)先進(jìn)集體、全國(guó)“讀書育人特色學(xué)?！薄⑹?shí)驗(yàn)室建設(shè)先進(jìn)集體、省體育達(dá)標(biāo)示范學(xué)校、省防空教育先進(jìn)學(xué)校、省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研先進(jìn)單位、省體育學(xué)科校本教研先進(jìn)單位、省“五好”基層黨組織、省預(yù)防青少年犯罪先進(jìn)集體、省衛(wèi)生先進(jìn)單位、省教育系統(tǒng)先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校、市文明單位、市五星級(jí)學(xué)校、市管理一級(jí)學(xué)校、市素質(zhì)教育示范性初中、市職業(yè)道德建設(shè)十佳單位、市師德教育活動(dòng)先進(jìn)集體、市綠色學(xué)校、市教育工作先進(jìn)單位、市中招先進(jìn)單位、市綜合辦學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校等。（趙宏鈞）

第三篇：風(fēng)雨后,花兒綻放得更美麗

風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。

2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

4、相應(yīng)材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）快樂(lè)篇（學(xué)生繪畫，背景音樂(lè)一）

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花,讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，快樂(lè)篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花(要有

花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美)

師（手指畫面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲(chóng)害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說(shuō)，??（教師手指課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,學(xué)生形成自我欣賞和期待意識(shí)。】

（二）風(fēng)雨篇(正反事例)

反面事例

師：昨天晚上，我做了一個(gè)好奇怪的夢(mèng)，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？老師愿意和你們分享，我夢(mèng)見(jiàn)了一頭大象??

1、（點(diǎn)擊課件風(fēng)雨篇）：身上帶著細(xì)鏈子的大象（圖）。（出現(xiàn)圖片后，再開(kāi)始講故事。）

由此畫面引出心理學(xué)家關(guān)于大象的成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)：一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來(lái)。長(zhǎng)大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也不會(huì)去努力。

師:這是為什么？

生：因?yàn)樾r(shí)候每一次想站起來(lái)都站不起來(lái)，他就形成了自己不行的認(rèn)識(shí)。(意思表達(dá)正確即可)

教師繼續(xù)引導(dǎo)：過(guò)去的行為結(jié)果告訴它自己不行。其實(shí)它長(zhǎng)大后，現(xiàn)在行不行？

學(xué)生：行。

師:當(dāng)一個(gè)人遇到挫折的時(shí)候,并不是挫折難以戰(zhàn)勝,而是自己失去了戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。如果這樣,你將永遠(yuǎn)站不起來(lái)。

2、師:老師知道一件傷心事，有一個(gè)學(xué)生，在遭受挫折后，輕易放棄生命。2

一朵小花枯萎了，他草草結(jié)束了生命，原來(lái)是為了逃避挫折。我的耳邊仿佛聽(tīng)到他父母撕心裂肺的哭喊聲：孩子，你回來(lái)吧！他怎么對(duì)得起生他養(yǎng)他的父母？其實(shí)，這是不珍愛(ài)生命的表現(xiàn)，他的死是輕于鴻毛的！

正面事例

師：說(shuō)到人生的價(jià)值，我不由地想起了司馬遷。（點(diǎn)擊課件－風(fēng)雨篇－司馬遷圖片）

1、點(diǎn)擊課件:(出示司馬遷的名言)人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。——司馬遷

師：動(dòng)人的故事百聽(tīng)不厭，再聽(tīng)又是另有一番滋味。

2、聽(tīng)故事:《司馬遷發(fā)憤寫史記》片斷

師生談話:古代人司馬遷在蒙受不白之冤后,在遭受酷刑后，幾次想死，但最終他選擇活著,他活著為了什么?哪位同學(xué)愿意把自己的想法告訴大家。

學(xué)生回答，老師可補(bǔ)充:讓生命更有價(jià)值,更有意義,讓生命之花開(kāi)得更美麗!正因?yàn)槿绱?司馬遷這個(gè)偉大的人物將千古流傳,永垂青史!

師：因?yàn)槟愕木驶卮穑蠋煪?jiǎng)勵(lì)大家一段輕快的音樂(lè)。（點(diǎn)擊課件音樂(lè)起）

老師也來(lái)“變臉”一下，轉(zhuǎn)身戴上心理專家牌子。我現(xiàn)在成為了一名心理專家。（老師換角色，成為心理專家。）

3、師:接下來(lái),測(cè)測(cè)你們的心理承受能力。（背景音樂(lè)二）。

心理小測(cè)試:每個(gè)學(xué)生一張紙條,上面印好了內(nèi)容:挫折、困難、坎坷、贊美、自信、成功、鮮花。

師:如果你選擇贊美、自信、成功、鮮花，說(shuō)明你想獲取成績(jī)，對(duì)生活充滿熱情。

如果你選擇挫折、困難、坎坷、贊美、自信、成功、鮮花，說(shuō)明你有良好的心理素質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中肯定會(huì)戰(zhàn)勝挫折，獲取成功。

如果你選擇挫折、困難、坎坷，說(shuō)明你敢于面對(duì)困難，相信挫折能成為你成長(zhǎng)的階梯。

師:心理測(cè)試到此結(jié)束,請(qǐng)大家回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。你們看窗外陽(yáng)光明媚,花紅草綠，生活是多么美好！

4、師：但美好的生活往往要在逆境中自強(qiáng)不息，搏擊風(fēng)雨，才能享受到！3

你是否想起了她？

5、（點(diǎn)擊課件）海倫。凱勒的圖片

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語(yǔ)話

師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，你的眼睛看不見(jiàn)任何東西，你的眼前是什么？睜開(kāi)你的眼睛

請(qǐng)學(xué)生回答。

那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫?凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。

名人的故事激勵(lì)我們積極向上,讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來(lái)與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫面對(duì)人生挫折，沒(méi)有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）

6、教師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書

師：接下來(lái)這個(gè)故事是老師聽(tīng)來(lái)的，聽(tīng)后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）

7、聽(tīng)老師講故事：蘇珊的帽子

學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。

蘇珊在擔(dān)心什么呢？

蘇珊為何輕松自如了呢？

你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？

師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？

（點(diǎn)擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記??

B轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事??

C、換位法:別人遇到此事,會(huì)怎樣做??

D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福??

E、求助法:找人傾訴,尋找辦法??

??

教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖：用正反事例引導(dǎo)學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法,對(duì)學(xué)生授之以漁。在此環(huán)節(jié)中,我們采用了榜樣學(xué)習(xí)法,榜樣的力量不可小視?！?/p>

（四）彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！

2、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂(lè):《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

師：中國(guó)女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽(tīng)說(shuō)陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!

師：對(duì)!《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

(五)升華篇

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點(diǎn)擊課件:

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)?！嵃鍢?/p>

我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？——魯迅

卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬

學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)，你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請(qǐng)寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！

3、總結(jié)（背景音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）

師：成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì),要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?笑 5

著完成每一次作業(yè),笑著面對(duì)每一次考試，笑著度過(guò)每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯,挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!

勇敢面對(duì)生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對(duì)。

（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！

5、師：同學(xué)們、親愛(ài)的少先隊(duì)員們，張開(kāi)雙臂,揮動(dòng)手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c(diǎn)擊課件）

(有興趣的同學(xué)參與做動(dòng)作，屏幕上出現(xiàn)多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花。）

【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴,樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識(shí)?！?/p>

第四篇：平凡中綻放出美麗

平凡中綻放出美麗

盈盈月光，掬一杯最清的，落落余暉，擁一縷最暖的，灼灼紅葉，拾一片最熱的；萋萋芳草摘一束最燦的；這樣的人生是最輝煌，在平凡中創(chuàng)造奇跡，在平凡中綻放的光彩。每一滴水都折射出一個(gè)多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進(jìn)一個(gè)美麗的人生，每一條清澈的小溪都閃爍著嘴美麗的光輝，在平凡中渡過(guò)，用最美麗的心情看待人世的繁華多彩，細(xì)心品味人生的美麗。

李白的平凡，在干狂傲不羈灑脫，他不寄托與高堂的莊嚴(yán)，不艷慕那官場(chǎng)的利祿，站在大唐江山，站在詩(shī)人位置上，任清風(fēng)滌蕩的心胸隨月輝起舞弄影，在平凡中創(chuàng)造奇跡，用他平凡創(chuàng)造輝煌的詩(shī)句，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”他吟出好大的斗志；俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。“他吟出好大的氣魄。在平凡的崗位吟出不平凡的詩(shī)句，在江山史冊(cè)上又多了幾分厚重，靈動(dòng)的神氣，他在平凡中創(chuàng)造奇跡，在平凡中創(chuàng)造輝煌，體現(xiàn)平凡的美麗。

歲月固流，生活中會(huì)有種種不平凡和磨難，但是，只要你心里充滿陽(yáng)光所有流淌淚的日子也會(huì)燦爛生花，種種苦澀，就會(huì)化為唇邊云淡風(fēng)輕一朵微笑，抱著一份虞城美好的信念，守著一顆淡薄寧?kù)o之心，在平凡中，做出不平凡的事。

用輪椅劃出平凡中的軌跡，用愛(ài)心挽回多少躍落懸崖下的人，用溫暖給他們譯釋人生的真諦，她在平凡崗位中，做出不平凡的事，平凡的生命帶給迷茫的奮斗動(dòng)力，在她坎坷生命的影響，更加說(shuō)明生活的美好，艱難困苦在他面前只是腳下一顆碩石，她用堅(jiān)強(qiáng)和毅力勾勒出完美的弧線。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，平凡中顯示平凡的美麗，人生變數(shù)很多，沒(méi)有人承諾我們的一生永遠(yuǎn)是晴天，沒(méi)有能預(yù)測(cè)草莽中是否藏著毒蛇猛獸，沒(méi)有人能勾勒出命還的風(fēng)霜??然而，我們腳踏實(shí)地，堅(jiān)守自己的崗位，在平凡崗位中創(chuàng)造人生奇跡，在平凡中放呈出光彩，創(chuàng)造人生的輝煌。

只有啟程，才會(huì)達(dá)到理想和目的地，只有拼搏，才能獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲，只有堅(jiān)守平凡，才會(huì)綻放出平凡的美麗。

第五篇：風(fēng)雨后,花兒綻放得更美麗

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課教案

風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗

（正確對(duì)待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)能力）

設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件

2、小花５０朵，大花5朵

3、學(xué)生帶好筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身游戲

（課前播放百花盛開(kāi)的圖片）

1、師：同學(xué)們，在這春光明媚的日子里，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，呈現(xiàn)出了一派生機(jī)勃勃的美麗景象。你的桌上也有一朵這樣的花。（學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。老師也拿起花）

師: 花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。花是美麗的,你同樣是美麗的。但是，人就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露,在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免要經(jīng)歷風(fēng)雨，那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?

3、游戲：花兒開(kāi)放

游戲內(nèi)容：兩個(gè)人剪刀石頭布，勝者開(kāi)花（把花舉起），輸者花兒枯萎（把花放下）；勝者再與勝者剪刀石頭布，敗者再與敗者剪刀石頭布，勝者開(kāi)花（把花舉起），輸者花兒枯萎（把花放下），以此活動(dòng)。

時(shí)間：2分鐘

規(guī)則：真實(shí)，有序進(jìn)行。

不到時(shí)間不能停止，音樂(lè)停止活動(dòng)停止。

結(jié)束后記住自己的情況，是開(kāi)花的還是凋謝的。

活動(dòng)結(jié)束后，教師采訪學(xué)生：

開(kāi)花：你這朵花的成長(zhǎng)經(jīng)歷怎么樣？從開(kāi)花到枯萎時(shí)有什么感受？最后又能開(kāi)花有什么感受？ 枯萎：你的成長(zhǎng)經(jīng)歷怎么樣？現(xiàn)在仍是枯萎的有什么感受？

枯萎：一直想開(kāi)花卻開(kāi)不了花的時(shí)候感受怎么樣？

老師小結(jié)：在游戲中我們感受到在成長(zhǎng)的過(guò)程中都不是一帆風(fēng)順的，有進(jìn)也有退。

二、認(rèn)識(shí)挫折

1、師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你遇到過(guò)哪些失敗或不順心的事？當(dāng)時(shí)的感受怎么樣？（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶）把你想到的和大家分享一下。

2、這些不順心的事，也就是挫折（板書：挫折）挫折是不是只有我們小學(xué)生才有？

人的一生中是不是總能一帆風(fēng)順的呢？

出示文字：展現(xiàn)一生中遇到的各種挫折

從中你感受到什么？

師小結(jié)：可見(jiàn)人人都會(huì)遇到挫折，它和我們相伴一生。（板書：挫折人人都會(huì)遇到）

2、揭示主題:這節(jié)課讓我們一起來(lái)戰(zhàn)勝挫折，相信，風(fēng)雨后，我們這些花兒會(huì)綻放得更美麗。（多媒體出示課題）師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說(shuō)，??（教師手指課題）

三、心靈啟迪

1、師：前段日子一位同學(xué)來(lái)青蘋果樂(lè)園向我傾訴，她也和大家一樣遇到了一些挫折，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：我是一名五年級(jí)的學(xué)生。以前我的成績(jī)一直在中上水平，五年級(jí)上學(xué)期時(shí)，我還暗下決心，要在期末考試中取得好成績(jī)，三個(gè)月前的期末考試，因?yàn)橐恍?yīng)用題不會(huì)做，我的數(shù)學(xué)考砸了，沒(méi)能達(dá)到優(yōu)。

考試失敗后，我被父母罵了，心里特別難受，我不停地想：我努力了但還是沒(méi)能考到優(yōu)，我真笨！從那以后我對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越?jīng)]興趣了，也不想關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，寒假里又迷上了電腦游戲，現(xiàn)在成績(jī)更差了。

2、師：剛開(kāi)始這位同學(xué)還是有決心的，是什么原因使她考后大變樣？

原因：對(duì)待挫折的態(tài)度：悲觀失望、自暴自棄

3、師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)故事，并想一想：同樣面對(duì)挫折，他為什么能成功？

故事：有一位成功的銷售員說(shuō)：我記得有人告訴我，大概拜訪40個(gè)客戶會(huì)成功一個(gè)。我就這么想：如果我碰了39個(gè)“釘子”后，就會(huì)成功一個(gè)，那我每碰一個(gè)“釘子”，就離成功近了一步，所以每當(dāng)我碰一鼻子灰時(shí)我都會(huì)很高興。

小結(jié)：看待挫折的態(tài)度不同，結(jié)果也不同（自信、樂(lè)觀、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)）

4、師：如果你是那位同學(xué)，考試失敗了會(huì)怎么辦？可以聯(lián)系自身情況，想想在情緒、行動(dòng)方面你有什么辦法。小組討論，寫在“奮斗花朵”上。（音樂(lè)）

每組派一名代表匯報(bào)，把花朵貼在黑板上，形成一朵大花。

教師隨機(jī)板書并歸納：合理宣泄、尋求幫助、自我鼓勵(lì)

四、心語(yǔ)心愿

師：面對(duì)挫折，我們應(yīng)該勇敢戰(zhàn)勝它，在挫折中磨礪自己的意志。古今中外，凡是有成就的人無(wú)不是勇于克服困難，并能在逆境中奮斗，表現(xiàn)出良好的心理品質(zhì)的人。（出示人物和簡(jiǎn)介）

1、司馬遷、海倫凱勒：先讓學(xué)生介紹這兩位名人的偉大成就，再出示相關(guān)文字。接著問(wèn)：同學(xué)知道這兩位名人在獲得偉大成就的背后遇到過(guò)怎樣的挫折，他們又是如何戰(zhàn)勝種種困難，在逆境中奮起的？最后出示他們?cè)诖煺壑袏^起的經(jīng)歷。

2、司馬遷在遭受了凌辱之后毅然完成《史記》，海倫面對(duì)人生挫折，沒(méi)有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功。其?shí)，成功的人之所以成功，是因?yàn)樵谒蛣e人同處逆境時(shí)，別人被打敗了，而他卻給自己樹(shù)立了一個(gè)奮斗的目標(biāo)。可見(jiàn)樹(shù)立目標(biāo)、確定計(jì)劃可以幫助我們?cè)诖煺壑袏^起，鍛煉心理承受能力，走向成功。讓我們來(lái)制定一份成功計(jì)劃吧！（在花朵的背面寫上）

交流幾個(gè)學(xué)生的成功計(jì)劃，并給予鼓勵(lì)。

五、總結(jié)升華

師：（音樂(lè)）在人生的旅途中難免會(huì)遇到挫折，只要我們勇敢戰(zhàn)勝，生活一定可以變得更精彩！同學(xué)們，讓我們舉起手中這朵代表你自己的花兒，去經(jīng)受風(fēng)雨的考驗(yàn)，變得更堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信，綻放出更美麗的你！

最后讓我們一起為自己加油（每一個(gè)小組說(shuō)一遍，最后再一起說(shuō)一遍）：

我認(rèn)為我是出色的，那么我就是出色的。

我們要相信自己：

能開(kāi)得很美；

我們要相信自己：

能做到最好！