第一篇：教壇新星評選材料目錄

教壇新星評選材料目錄

一、參評資格

1.師資格證原件。

2.身體健康學校證明。

3.身份證復印件一份及任教時間證明。

4.繼續(xù)教育合格證書。

二、師德修養(yǎng)

師德修養(yǎng)材料一篇及相關材料。

三、教育教學教研

1.班主任工作總結(jié)材料及學校證明。

2.教學成績

3.原始教學設計（2013年9月-2014年6月）。

4.國家級一等獎論文一篇，省級一等獎論文一篇，二等獎論文一篇。

縣級

一、參評資格

1.師資格證原件。

2.身體健康學校證明。

3.身份證復印件一份及任教時間證明。

4.繼續(xù)教育合格證書。

二、師德修養(yǎng)

師德修養(yǎng)材料一篇及相關材料。

三、教育教學教研

1.班主任工作總結(jié)材料及學校證明。

2.教學成績。

3.原始教學設計（2013年9月-2014年6月）。

4.國家級一等獎論文一篇，省級一等獎論文一篇，二等獎論文一篇。

縣級

第二篇：安徽省第三屆教壇新星評選方案

安徽省第三屆“教壇新星”評選方案（討論稿）

一、安徽省第三屆教壇新星評選委員會組成

主任：李明陽

副主任：齊建平、闞智、繆富國、沈瑋瑋

委員：張守祥、包文敏、王淑芳、夏建華

評選委員會辦公室設在省教科院。

委員會下設學科考核組，由省教科院中小學各學科教研員牽頭，聘請部分特級教師、高校教師和學科教研員參加。

二、各市上報的推薦人選基本情況

各市按計劃報來推薦人選642人，各學科報送人數(shù)詳情見附件1。按文件要求，需評出500名省教壇新星，50名教育名師培養(yǎng)對象。

原則上按各學科上報人數(shù)的比例確定評選名額。

三、評選方案

（一）學科考核組組成和評選分組計劃

組長：省教研員或特級教師

成員：特級教師、高校教師、教研員和骨干教師等4人

按幼教、小學、初中、高中、職教和特教分組評選。人數(shù)多的學科段可分若干個組（評委實行回避制度），原則上每組18個選手，時間為3～4天。

學科考核組由評選委員會辦公室提名（在專家?guī)祀S機抽?。瑘笤u委會批準。

（二）考核時間、地點和負責單位

原則上每個市承擔1～2個學科的評選組織工作。市里的組織工作（后勤、學校、教室、實驗等工作）由教研室、人事、師范等相關部門負責，具體工作由各市教研室承擔。業(yè)務考核由學科考核組負責，教科院3位院長分別負責3個學段的考核工作。

考核時間：3月下旬～4月中旬

（三）考核內(nèi)容

寫一份教學設計、上一節(jié)研究課、作一次教學法演講及答辯（答辯同時進行本專業(yè)學科教學基本功測試）。

（四）考核的基本流程

1、分組：各學科按每組不超過18人的標準將參賽選手分成1或N個組（原則上按地區(qū)或使用教材版本分組，每組安排在一所學校），再將每組按每天5～6人的標準確定每天參評教師。此項工作由學科考核組長負責。

有多個考核組的學科，評委采取臨時抽簽的方法實行動態(tài)分組。同時，各組共同聽第1節(jié)課，制定相同的評審標準和細則。

2、抽簽：抽順序簽確定上課和演講的時間、地點。

3、備課：抽順序簽后再現(xiàn)場抽課題簽（按學校教學進度）。

寫教學設計，時間為2小時。書寫教學設計時可參考課標、教材和教學參考書，不能使用筆記本電腦和其他教學參考資料。教學設計原稿當場交考核組（復印后留存一份供教師上課使用）。教學法演講題目自由選擇。

4、上課與演講：寫教學設計的第2天按順序上課，下午課后進行教學法演講和答辯（含基本功測試），每人15～20分鐘時間（10～15分鐘演講，5分種答辯）。為保證評選的公平、公正性，上課時不得安排助手輔助完成多媒體操作或?qū)嶒灢僮鳎瑹o關人員不得進入教室。

5、排序：評委按評選標準給每位選手打分（附件3：省教壇新星評審成績統(tǒng)計表），每組評選結(jié)束后按3項總分給選手排序。如果總分相等，以課堂教學得分高者排前面，如果課堂教學得分也相同，教學設計得分高者排前面。原始材料和匯總表由評委簽字后密封保存。

（五）考核標準

各學科根據(jù)學科特點在文件規(guī)定的12個關注點和教壇新星評價量表（見附件二）基礎上制訂學科的評選標準。

（六）500名省教壇新星產(chǎn)生辦法

省評選委員會將根據(jù)學科考核成績，確定500名教壇新星。各學科的淘汰率原則上為22％（小數(shù)點后面的數(shù)字只舍不入）。

（七）50名教育名師推薦對象產(chǎn)生辦法

在學科考核組考核成績的基礎上，由評選委員會按學科比例確定。

（八）評選的制度保障

為確保評選工作科學、有序的開展，體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，制訂以下措施和制度：

1、加強領導，分工負責

評選時評委會將會同教育廳紀委組成巡視組，對各學科的評審工作進行檢查、指導。省教科院設立教壇新星評審監(jiān)督電話（0551-2675958）。

2、評委回避制度

評委遇到本校有選手或直系親屬參加本組評選的，應當回避；市教研員是評委的，本市有選手參賽的應該回避。

3、保密制度

各組的原始評分表（見附件4）和省教壇新星考核成績統(tǒng)計表（見附件3）由評委簽名后密封送到省教科院辦公室，考核成績應嚴格保密。任何人不得對外公開評審情況和結(jié)果。

4、公正性制度

嚴格評選程序（見考核的基本流程），做到評選程序公開、透明。所有選手均同一天抽上課簽（備課和上課時間、地點），按上課簽規(guī)定時間抽課題簽并備課、第二天上課并演講。參評選手不得聽其它教師的課。上課時只允許參評教師進入教室，不得帶助手進行多媒體操作等。

5、公示制度

對擬確定為省教壇新星的選手，將在省教育廳網(wǎng)站上進行公示。

四、評選工作安排

附件1：

安徽省第三屆“教壇新星”各學科參選人數(shù)統(tǒng)計表

附件2：

安徽省第三屆“教壇新星”評價量表（討論稿）

備注：

1、教學設計和教學演講從優(yōu)到差逐級遞減1分，教學過程逐級遞減2分；

2、如果總分相同，課堂教學得分高者排前面，如果課堂教學得分也相同，教學設計得分高者排前面。各學科不設并列名次。附件3：

安徽省第三屆“教壇新星”考核成績統(tǒng)計表

第三篇：教壇新星演講稿

2014年淮南市教壇新星選拔賽演講稿

淮師附小山南校區(qū) 孫婷婷

各位評委老師：

上午好！我今天演講的題目是《生命似歌，教育如詩》。至今我都不會忘記在十幾年前，我懷揣著美麗的夢想，踏上教師這條充滿希望的陽光之旅時那青春稚澀的樣子。那時的我就知道：一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季如春就是一個老師生命的全部。但只要我擁有一顆愛生如子，愛校如家的心，就足以讓我的人生寫滿詩情畫意！

回想這些年一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。十幾年的辛勤耕耘，十幾年的默默守望，使我深深的體會到，干好教師這一平凡而充實的職業(yè)真的不是件容易的事。但是熱愛語文是我終生不渝的信念，于是我首先開始了一輪又一輪不知疲倦地自我充電：向書本學習，向前輩學習，向名師學習，向?qū)W生學習。學習，使我感受一種充實的幸福。而我思考的更多的是如何使我的學生享受學習語文的幸福。我進行著一系列的嘗試，我把它們概括為三句話：熱愛學生是基礎，改革教法是關鍵，嚴而有度是保證。

對于熱愛生命，熱愛教育的我們老師來說，孩子們天真燦爛的笑臉就是世界上最美麗的圖畫；孩子們稚嫩無忌的話語就是世界上最動聽的音符。我們的老師陶醉在這樣的生活中。愛,是情感的紐帶,能夠讓教師走近學生、溫暖學生、轉(zhuǎn)化學生。帶著這樣的信念,擔任班主任工作以來,我始終全心全意用愛尊重、關懷、理解每一個學生。對“好學生”不“一俊遮百丑”；“后進生”也有閃光點，關鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。我的宗旨是：愛而不溺，嚴而有格，耐心細致，一視同仁。

提高教學質(zhì)量是教學的關鍵。我在教學中立足“教是為了不教”，努力追求不待教師講，學生能讀書；不待教師改，學生能作文的境界。教師講得少而精，學生有充裕的時間去讀、去寫，并且把讀寫有機的結(jié)合起來，真正體現(xiàn)課堂上“教師為主導，學生為主體”。

“素質(zhì)教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育。所以對學生的要求嚴格，我注意了兩點：一是嚴而有度。是說對學生的要求有標準，教育方法不出格；二是嚴而有愛，我在和學生相處時從不借口嚴格要求，而對學生擺出一副冷面孔，一派咄咄逼人的氣派，因為我知道，一份嚴格之水，要滲上九份感情之蜜，才能釀成教育的甘露呀！讓我們熱愛生命，熱愛每一個學生，熱愛教育吧。對教師而言，教育的最高境界是“生命與使命同行”──因為我們在教育學生的同時，也在提升自己；我們在從事教育的同時，也在發(fā)展自己的生命。當我們帶著激情走進教育，與學生同歡笑、共悲傷時，我們會發(fā)現(xiàn)——生命似歌，教育如詩！

第四篇：教壇新星工作總結(jié)

教壇新星工作總結(jié)

岳坊鎮(zhèn) 牛王小學 劉永麗

本人自任教壇新星以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，全心全意貫徹黨的教育方針政策。努力學習，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務能力。

我努力學習教育理論知識，刻苦鉆研教材，積極參與課改、教研，將新的教育理念應用到實際教育教學中，使學生樂于學習，自覺求知。我認真對待每一節(jié)課，熱愛每一個學生，做到捧著一顆心來，不帶班根草去。

在實際工作中，充分發(fā)揮教壇新星的模范帶頭作用。時時處處以教壇新星的標準來嚴格要求自己。我努力學習教育理論知識和別人的先進經(jīng)驗，經(jīng)常與其他老師交流，積極主動幫助年輕教師。

雖然在教育教學中我取得一定成就，但我知道我還有很大的進步空間，我還會繼續(xù)努力，使自己越來越優(yōu)秀，以取得更好的成績。

第五篇：鳳臺縣第一屆教壇新星評選5分鐘演講稿

鳳臺縣第一屆教壇新星評選5分鐘演講稿

鳳臺七中曹學超

各位評委：

晚上好！我演講的題目是《用愛撐起一片教育的藍天》。

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在教育這片土地上辛勤耕耘了13年，其間我付出了辛勞和汗水，收獲了快樂和幸福，贏得過各種榮譽。反思自己的教育教學工作，我深深地明白教書育人沒有最好，只有更好！

作為一名中學英語教師，從踏上講臺的那一刻起，我就知道當老師將是我終身的職業(yè)，現(xiàn)在我更把教書育人當作自己的事業(yè)來追求，職業(yè)與事業(yè)雖然僅一字之差，但卻反映了我對教育的熱愛與日俱增，現(xiàn)在我正在為能成為一名更加出色的英語老師不懈努力著。通過總結(jié)自己上過的一節(jié)節(jié)課堂、通過回憶自己教過一屆屆學生我更明白要當一名好老師，一名優(yōu)秀的老師，最重要的就是要關愛學生，因為沒有愛就沒有教育。愛學生是當老師的最基本的素質(zhì)要求。師愛不是掛在嘴邊，而是體現(xiàn)教師的教育行為和行動中，老師要去關注學生的學習、生活，心理變化，要能容忍學生的錯誤，要有耐心去等待孩子成長。在班里，無論孩子學習優(yōu)劣、家境貧富，我都一樣地教育、一樣地關愛。堅持對“學生動之以情，曉之以理”，用愛心溫暖學生，用師生情感與之交流，讓學生在教育中得到轉(zhuǎn)化?！案腥诵恼吣群跚椤?，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。教育要“面向全體學生，面向?qū)W生的每一個方面”，因此，本著“學生的每一點成績都給予肯定，每一點進步都給予鼓勵”的教育原則，我在教學中實行多層次評價，使每一個學生都能嘗到成功的喜悅，這極大地增強了學生的自信心，學生自主學習的積極性提高了，真正成了學習的主人。在學習上我不放棄任何一個學生，在生活上，我噓寒問暖，從細節(jié)上去關愛學生，耐心細致的教育、引導，使得學生變得更加懂事可愛，更加努力學習。

“愛和尊重是最好的教育?！碑斃蠋熞欢ㄒ幸活w仁愛之心，要讓孩子在愛的浸潤下，獲得教育。初中生畢竟還是孩子，他們是非標準、審美情趣和行為控制能力都沒有完全形成，孩子偶爾犯錯也是正常的。學生做錯了，老師要慢慢引導。老師切不可太性急，不能動不動就嚴厲喝斥，甚至體罰學生，要給學生改過自新的機會。對于學生的一些無傷大雅的舉動，老師要持一顆寬容的心去對待，用一種欣賞的眼光去看待學生，用發(fā)展的眼光去對待學生。每次遇到遲到，作業(yè)拖拉，課堂說話，值日不負責任，同學吵架等此類問題，我大多不在課堂上批評訓斥學生，我往往把犯了此類錯誤的同學在適當?shù)臅r候，如下午課前或下午課后，喊到辦公室，用和風細雨似的語氣與其談心，讓其從內(nèi)心真正認識到自己“不應該”和“不協(xié)調(diào)”,讓其明白不應因自己而影響班級紀律和集體榮譽。等到學生自己認識到自己做的不好后，我才讓其寫出我們之間共同達成的改正目標和限期改正時間，并讓其自己寫出如有再犯該如何處理的承諾，然后我及時加以表揚其對錯誤認識之快和改正決心之大。這樣在老師的表揚式的批評中和學生自己承諾中，犯了錯的學生“改邪歸正”了，老師也達到了教育學生的目的。

愛學生還體現(xiàn)在對學生生活和情感關懷上。老師要做慈母，注意學生的身體不適和情感的細微變化。老師一道鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個親切的手勢都能給學生無窮的自信和力量。老師在學生生病時主動幫助倒上一杯熱水，遞上一片小藥片，這都令學生感動不已，都能拉近師生之間的距離，使學生更加親近老師。

老師愛學生就要尊重理解學生，關心愛護學生，尊重學生人格，讓學生在被尊重的過程中找到自我，獲得自信，學會感激。愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子才是神圣！如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導，學生只有“親其師”，才能“信其道”，否則，只能是“厭其師，背其道”了。所以，愛是教育最好的方法。

我對學生的愛，還體現(xiàn)在教育行為的細微處，我是多表揚多鼓勵，少批評少責備，盡可能多地使用強化技能，特別是正強化技能。比如課堂上我常說：你真棒！謝謝回答，請坐下等。作為英語老師課堂上讓學生表演、對話是最基本的教學方法，對于學生在口頭表達過程中出現(xiàn)的錯誤，我一般不會打斷學生去糾正，甚至根本就不去糾正，這樣學生就不怕課堂回答問題和課堂表演了，學生就會在獲得成功體驗的情況下，下一次會更加積極配合老師上課，課堂氣氛活躍了，教學效果自然更好。

我在批改學生作業(yè)和試卷時，對的我就把對號打得打大些，錯的我就把叉號打得很小，因為我不想用帶刺的叉號去刺傷學生的心靈，近而使學生畏懼作業(yè)害怕考試，失去自信。因為教育的根本目的就是讓學生將來生活得更加幸福、陽光。對于學生英語作為優(yōu)美的句子，我會用紅筆畫下來，有時還會讀給同學們聽，這種課堂上的強化作用是巨大的。記得2011冬天，我正在上課，天突然下起了大雪，于是我就讓學生當堂寫一篇描寫下雪情景的英語作文，等到學生作文寫就，我挑了幾篇作范文讀給全班同學聽，記得我還把劉顧同學的作文翻譯成了漢語，由于我的潤色和推崇，文章美極了，同學們都向劉顧同學投去了欽佩和羨慕的目光。

先前英語成績并不怎么樣的劉顧也更加喜愛英語，2011年高考最終考上了重點大學。他的英語成績更取得了131分的好成績，這個分數(shù)對于農(nóng)村學校學生來說是非常不容易的，我也因此光彩了一會。

事實證明了只有愛才有教育，就讓我們老師用博大的愛去撐起一片教育的藍天！

我的演講完畢，謝謝大家。