第一篇：一年級(jí)校本課程開發(fā)綱要三字經(jīng)

誦讀---《三字經(jīng)》課程綱要

《誦讀---<三字經(jīng)>》：適宜一、二年級(jí)，開設(shè)一學(xué)期，總計(jì)17課時(shí)。閱讀內(nèi)容《三字經(jīng)》之《傳到貴以專，為教妙在嚴(yán)》、《玉石雕后美，禮儀學(xué)中明》、《苦讀當(dāng)有恒，好學(xué)則無時(shí)》、《親先哲圣賢，聽妙語善言》、《血?？嘧髦?，書山勤為徑》、《讀史依古訓(xùn)，治學(xué)有良策》、《讀書當(dāng)循序，治學(xué)求漸進(jìn)》

第1課：流暢誦讀《三字經(jīng)》之《傳到貴以專，為教妙在嚴(yán)》前四句。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生知道《三字經(jīng)》之《傳到貴以專，為教妙在嚴(yán)》前四句的意思并流利背誦。

教學(xué)方法：朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課；

2、了解《三字經(jīng)》之《傳到貴以專，為教妙在嚴(yán)》前四句；

3、教師講解意思。

4、自由讀；

5、展示讀；

6、小組合作交流讀后感。

7、集體背誦；

8、指名背誦。

第2課：流暢誦讀、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》之《傳到貴以專，為教妙在嚴(yán)》的后六句。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生知道《三字經(jīng)》之《傳到貴以專，為教妙在嚴(yán)》的后六句的意思并流利背誦。

教學(xué)方法：朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、教師講解意思。

2、自由讀；

3、展示讀；

4、小組合作交流讀后感。

4、集體背誦；

5、指名背誦。

第3課：學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》之《玉石雕后美，禮儀學(xué)中明》的前四句。教學(xué)目標(biāo)：流暢誦讀《三字經(jīng)》之《玉石雕后美，禮儀學(xué)中明》的前四句。

教學(xué)方法：朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、教師講解《《三字經(jīng)》之《玉石雕后美，禮儀學(xué)中明》的前四句。

2、教師激發(fā)興趣使學(xué)生樂于閱讀；

3、學(xué)生自由讀、展示讀。

第4 課：學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》之《玉石雕后美，禮儀學(xué)中明》的后六句。教學(xué)目標(biāo)：流暢的誦讀《三字經(jīng)》之《玉石雕后美，禮儀學(xué)中明》的后六句。

教學(xué)方法：朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

2、教師講解《三字經(jīng)》之《玉石雕后美，禮儀學(xué)中明》的后六句的意思；

3、學(xué)生借助拼音自由讀；

4、分小

組討論讀后感；

5、每組派兩個(gè)代表上講臺(tái)匯報(bào)閱讀感受。

6、展示讀；

7、展示背誦。

第5課：《三字經(jīng)》之《讀書當(dāng)循序，治學(xué)求漸進(jìn)》的前六句。教學(xué)目標(biāo)：能流暢的誦讀《三字經(jīng)》之《讀書當(dāng)循序，治學(xué)求漸進(jìn)》的前六句。

教學(xué)方法：朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)學(xué)生走入文本；

2、自由閱讀；

3、學(xué)生講解《三字經(jīng)》之《讀書當(dāng)循序，治學(xué)求漸進(jìn)》的前六句的意思；

4、展示朗讀。

5、展示背誦。

第6課：《三字經(jīng)》之《讀書當(dāng)循序，治學(xué)求漸進(jìn)》的后六句。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地誦讀《三字經(jīng)》之《讀書當(dāng)循序，治學(xué)求漸進(jìn)》的后六句。

教學(xué)方法：朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生走入文本；

2、自由讀文；

3、學(xué)生講解《三字經(jīng)》之《讀書當(dāng)循序，治學(xué)求漸進(jìn)》的后六句的意思；

4、展示朗讀；

5、誦讀比賽。

第7課：《三字經(jīng)》之《親先哲圣賢，聽妙語善言》的前四句。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地誦讀《三字經(jīng)》之《親先哲圣賢，聽妙語善言》的前四句。

教學(xué)方法：朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生走入文本；

2、自由讀文

3、讀給大家聽；

4、學(xué)生講解《三字經(jīng)》之《親先哲圣賢，聽妙語善言》的前四句的意思

5、、誦讀比賽。

第8課：《三字經(jīng)》之《親先哲圣賢，聽妙語善言》的后六句。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生知道《三字經(jīng)》之《親先哲圣賢，聽妙語善言》的后六句的意思；流暢誦讀《三字經(jīng)》之《親先哲圣賢，聽妙語善言》的后六句。

教學(xué)方法：朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、教師講解意思；

2、自由讀；

3、展示讀；

4、小組合作交流讀后感。

4、集體背誦；

5、指名背誦。

第9課：鞏固《三字經(jīng)》前四小節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：流暢誦讀《三字經(jīng)》前四小節(jié)。

教學(xué)方法：朗讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、自由讀；

2、小組合作讀；

3、展示讀；

4、小組合作交流讀后感。

4、集體背誦；

5、指名背誦。

第10課：《三字經(jīng)》之《血?？嘧髦郏瑫角跒閺健返那傲?。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生知道《三字經(jīng)》之《血海苦作舟，書山勤為徑》的前六句的意思；流暢誦讀《三字經(jīng)》之《血海苦作舟，書山勤為徑》的前六句。

教學(xué)方法：朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、教師講解意思。

2、自由讀；

3、展示讀；

4、小組合作交流讀后感。

4、集體背誦；

5、指名背誦。

第11課：《三字經(jīng)》之《血海苦作舟，書山勤為徑》的后六句。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地誦讀《三字經(jīng)》之《血?？嘧髦?，書山勤為徑》的后六句。

教學(xué)方法：朗讀、解讀、背誦

教學(xué)過程：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生走入文本；

2、自由讀文；

3、學(xué)生講解《三字經(jīng)》之《血?？嘧髦?，書山勤為徑》的后六句的意思；

4、展示朗讀；

5、誦讀比賽。

第12課：《三字經(jīng)》之《讀史依古訓(xùn)，治學(xué)有良策》的前六句。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地誦讀《三字經(jīng)》之《讀史依古訓(xùn)，治學(xué)有良策》的前六句。

教學(xué)方法：朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生走入文本；

2、自由讀文；

3、學(xué)生講解《《三字經(jīng)》之《讀史依古訓(xùn)，治學(xué)有良策》的前六句的意思；

4、展示朗讀。

5、誦讀比賽。

第13課：《弟子規(guī)》之《余力學(xué)文》的第一小節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地誦讀《三字經(jīng)》之《讀史依古訓(xùn)，治學(xué)有良策》的后四句。

教學(xué)方法：朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、自由練習(xí)讀；

2、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)；

3、展示讀。

4、學(xué)生講解《三字經(jīng)》之《讀史依古訓(xùn)，治學(xué)有良策》的后四句的意思；

5、誦讀比賽。

小結(jié)：表揚(yáng)先進(jìn)指出不足。

第14課：《三字經(jīng)》之《苦讀當(dāng)有恒，好學(xué)則無時(shí)》的前六句。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地誦讀《三字經(jīng)》之《苦讀當(dāng)有恒，好學(xué)則無時(shí)》的前六句。

教學(xué)方法：朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、自由練習(xí)讀；

2、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)；

3、展示讀。

4、學(xué)生講解《三字經(jīng)》之《苦讀當(dāng)有恒，好學(xué)則無時(shí)》的前六句；

5、誦讀比賽。

第15課：《三字經(jīng)》之《苦讀當(dāng)有恒，好學(xué)則無時(shí)》的后六句。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地誦讀《三字經(jīng)》之《苦讀當(dāng)有恒，好學(xué)則無時(shí)》的后六句。

教學(xué)方法；朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：

1、自由讀；

2、讀給同桌聽；

3、展示讀。

4、學(xué)生講解《三字經(jīng)》之《苦讀當(dāng)有恒，好學(xué)則無時(shí)》的后六句的意思；

5、誦讀比賽。

第16課：鞏固《三字經(jīng)》后三小節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地鞏固、誦讀《三字經(jīng)》5、6、7小節(jié)。教學(xué)方法；朗讀、解讀、背誦。

教學(xué)過程：、1、自由讀；

2、小組合作讀；

3、展示讀；

4、誦讀比賽。

第17課：整體鞏固所學(xué)《三字經(jīng)》的七小節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：整體鞏固所學(xué)《三字經(jīng)》的七小節(jié)。

教學(xué)方法：朗讀、感悟、背誦。

教學(xué)過程：

1、小組合作讀；

2、讀給同桌聽；

3、展示讀。

4、誦讀比賽。

第二篇：校本課程開發(fā)綱要

固堤小學(xué)校本課程開發(fā)綱要

2014年10月

校本課程是在具體實(shí)施國家課程、地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。為了推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，我校將在切實(shí)執(zhí)行國家課程的同時(shí)，開發(fā)校本課程，構(gòu)建我校新的課程模式。

第一部分 校本課程開發(fā)的意義

1.可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足。我國長(zhǎng)期以來一直遵守自上而下的國家課程開發(fā)模式，只強(qiáng)調(diào)共性和統(tǒng)一性，忽視了地方性和個(gè)性。校本課程開發(fā)，則可以更好地滿足地方和學(xué)校的需要，更好地滿足學(xué)生的有差異的學(xué)習(xí)需求。

2.使教育體現(xiàn)出時(shí)代感，具有地方特色。校本課程的開發(fā)有利于彌補(bǔ)國家課程周期過長(zhǎng)缺乏靈活性、滯后于社會(huì)變革、不能及時(shí)反映科技進(jìn)步和社會(huì)需求的變化等不足，有利于課程理論與實(shí)踐的不斷豐富和完善。校本課程的開發(fā)有利于課程向均衡性、綜合性、選擇性方向發(fā)展，適合社會(huì)發(fā)展需要.3.有助于推動(dòng)我國素質(zhì)教育改革的深化。

首先，素質(zhì)教育的一個(gè)重要特征就是全民教育。在基礎(chǔ)教育階段，素質(zhì)教育就是要滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不管他們的性別、種族、智力水平和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備如何。我國過去的“升學(xué)教育”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展，而忽視了那些低分和處于中間水平的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大批“失敗者”推向社會(huì)，而社會(huì)中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來承擔(dān)，這樣必然會(huì)影響到整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，尤其要幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得充分的發(fā)展。

其次，素質(zhì)教育的另一個(gè)重要特征就是全方位教育。這也就是說，要打破“應(yīng)試教育”只重視學(xué)生智力的發(fā)展，忽視情感、態(tài)度、動(dòng)作技能、社會(huì)交往等其它方面的發(fā)展的不良現(xiàn)象。校本課程開發(fā)大多數(shù)集中于體驗(yàn)型、表現(xiàn)型、實(shí)踐型、操作型和探究型的課程領(lǐng)域，這十分有利于學(xué)生的多元智能的和諧發(fā)展。

4.有利于形成學(xué)校特色

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這十分有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色。校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校和教師，他們最了解學(xué)生的知識(shí)、能力和興趣，并能集中學(xué)校和社區(qū)教育資源中某些方面的優(yōu)勢(shì)，校本課程的開發(fā)和實(shí)施可以有效地解決“只有共性、缺乏個(gè)性”的課程體系所造成的“千校一面”的現(xiàn)象。

第二部分 校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1.獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)并產(chǎn)生積極情感，逐步形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。

2.提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。圍繞著一個(gè)需要解決的問題而展開，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學(xué)生通過解決實(shí)際問題的探索性活動(dòng)，提高綜合應(yīng)用能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力。

3.學(xué)會(huì)分享與合作。合作的意識(shí)與能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在課堂教學(xué)情境中，教師要給學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生得以在這個(gè)過程中發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人。

4.增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)人類的責(zé)任感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步、祖國的前途、人類的命運(yùn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)等。

第三部分 校本課程開發(fā)的原則 1.校本課程與國家、地方課程的互補(bǔ)原則。

校本課程開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針和國家、地方的課程計(jì)劃，并對(duì)國家、地方課程過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、缺少靈活性的現(xiàn)狀進(jìn)行彌補(bǔ)。我校的校本課程開發(fā)中，注重改變傳統(tǒng)學(xué)科過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的態(tài)度；注重改變傳統(tǒng)學(xué)科過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立、缺乏整合的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)結(jié)合；注重改變傳統(tǒng)學(xué)科偏重書本知識(shí)、結(jié)論性知識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的形成，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)發(fā)展、學(xué)生生活的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和興趣的結(jié)合；注重改變接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息收集處理能力、獲取知識(shí)的能力、與人合作能力的形成和發(fā)展；強(qiáng)調(diào)建立指標(biāo)多元、方式多樣、著眼于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。

2.與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)相契合的原則。校本課程是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑。

3.學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的原則。要充分汲取學(xué)校在以往工作中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W校、教師、社區(qū)的潛能，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間。

4.尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的原則。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的自我選擇，以達(dá)到發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能、培養(yǎng)能力的目標(biāo)。

5.立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的原則。確定教育內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一定要符合教育教學(xué)規(guī)律，符合社會(huì)對(duì)人才的需要，不但對(duì)學(xué)生在校期間的發(fā)展負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

第四部分 校本課程開發(fā)的內(nèi)容

校本課程框架。根據(jù)校本課程開發(fā)原則，我校將校本課程分解為可供學(xué)生選擇的六大類選修課程。具體類別、課程目標(biāo)及課程方向如下：

A類：品質(zhì)教育 課程目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性品質(zhì)。

2.培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀，使學(xué)生形成合理的價(jià)值評(píng)價(jià)系統(tǒng)。涉及學(xué)科：科學(xué)、思想品德課等學(xué)科。擬開課程方向：

學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)、理想與前途教育、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、傳統(tǒng)美德教育、自我監(jiān)控、人格結(jié)構(gòu)與行為表現(xiàn)

B類：文化素養(yǎng)教育

課程目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解中國傳統(tǒng)文化及地方鄉(xiāng)情文化，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛國主義精神、熱愛家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

2.通過傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的觀念，學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)鑒別。

涉及學(xué)科：文學(xué)、歷史、科技等。擬開課程方向： 中國文化知識(shí)選講 C類：人與自然、人與社會(huì) 課程目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)關(guān)愛自然的意識(shí)。2.培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。涉及學(xué)科：科學(xué)、社會(huì)、地理等。擬開課程方向：

江河周邊環(huán)保問題調(diào)查、環(huán)保知識(shí)介紹、環(huán)保主題活動(dòng)設(shè)計(jì) D類：科學(xué)發(fā)展與科學(xué)精神 課程目標(biāo)： 1.使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展史，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展中包含的人文精神和科學(xué)精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣和能力。

3.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣和思考人類生存的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

涉及學(xué)科：數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、地理、信息技術(shù)等。

擬開課程方向：科學(xué)發(fā)展史探微、航天技術(shù)、科學(xué)家成功因素分析、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、科技小制作、科技小論文、科技小報(bào)、校園科技活動(dòng)展示

E類：生活技能與健身、藝術(shù)教育 課程目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的生活技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生終身健身的習(xí)慣和一定的體育技能，認(rèn)識(shí)健身對(duì)人生的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力，認(rèn)識(shí)藝術(shù)對(duì)人生的作用，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

涉及學(xué)科：音樂、美術(shù)、體育、通用技術(shù)等。擬開課程方向：

生活技能培訓(xùn)及競(jìng)賽、“校園之聲”民族舞蹈隊(duì)、書畫技法、剪紙藝術(shù)、校園黑板報(bào)、校報(bào)、籃球聯(lián)賽、乒乓球、廣播體操比賽

F類：學(xué)科特長(zhǎng)訓(xùn)練 課程目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維與方法。

涉及學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、信息技術(shù)等 擬開課程方向： 各學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、電腦制作競(jìng)賽等

第五部分 校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)及保障措施

1.校本課程評(píng)價(jià)

加強(qiáng)對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià)，是提高校本課程開發(fā)和實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了了解學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)，以及教師的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。

（1）課程的評(píng)價(jià)目的：

激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量；促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)，提高專業(yè)能力。

（2）評(píng)價(jià)方法：

課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。我們對(duì)校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)方法是：參與互動(dòng)、課內(nèi)與課外、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

a.觀察：學(xué)生是這一課程學(xué)習(xí)的主體，是具體的實(shí)施者，教師是這一活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師觀察并記錄學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，以此進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。b.交流：通過讓學(xué)生的積極參與，把學(xué)習(xí)的收獲寫成心得進(jìn)行交流，教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

c.社會(huì)評(píng)價(jià)：把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合，把學(xué)校的學(xué)習(xí)拓展到社會(huì)，根據(jù)學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。

d.自我評(píng)價(jià)：由學(xué)生根據(jù)自己了解知識(shí)的多少，探究能力的提高等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2.校本課程開發(fā)與實(shí)施的保障措施

（1）提高認(rèn)識(shí)。校本課程是相對(duì)國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和現(xiàn)有資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對(duì)此還不熟悉，為提高教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時(shí)間內(nèi)初步領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

（2）領(lǐng)導(dǎo)重視。我校的開放、民主、著重參與的管理特征，在進(jìn)行校本課程發(fā)展過程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。校長(zhǎng)非常鼓勵(lì)教師參與校本課程發(fā)展?；陉P(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師自行設(shè)計(jì)教材，這既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的專業(yè)水平，并且校長(zhǎng)經(jīng)常參與教師的日常教學(xué)活動(dòng)。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)與直接參與下，校本課程的開發(fā)有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程實(shí)施和開發(fā)小組，制定了開發(fā)與設(shè)計(jì)方案，實(shí)施方案，在理論和實(shí)施兩方面做了充分的準(zhǔn)備。（3）積極參與。校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。尤其教師之間的合作是校本課程開發(fā)的重要形式。因此，教師之間合作是研究的需要，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保學(xué)生學(xué)有所得，在學(xué)期初，許多教師能夠嚴(yán)格按照國家課程改革精神和學(xué)校校本課程綱要的要求，在承載著基礎(chǔ)性課程艱巨的教學(xué)任務(wù)和壓力的同時(shí)，認(rèn)真查資料、做實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)教案??披星戴月，廢寢忘食，為開發(fā)出有自己特色的校本課程作出了巨大的努力。

（4）組織保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長(zhǎng)自任組長(zhǎng)，成立了校本課程開發(fā)小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)施校本課程的開發(fā)工作。

（5）經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于課程開發(fā)和實(shí)施，確保校本課程研發(fā)的順利進(jìn)行。

（6）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)同類課題的相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，了解國內(nèi)外及本地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高科研水準(zhǔn)。

（7）認(rèn)真組織研討活動(dòng)。研究期間每學(xué)期要組織課題組內(nèi)交流、學(xué)科組內(nèi)研討、校級(jí)觀摩等活動(dòng)，使培訓(xùn)與開發(fā)有機(jī)結(jié)合，通過反復(fù)的實(shí)踐、觀摩、研討、碰撞，提升開發(fā)能力。

（8）建立校本課程開發(fā)評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是校本課程開發(fā)有效運(yùn)行的保障。要做好學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)體系的研究。

第三篇：《旅游地理》校本課程開發(fā)綱要

選修課 ?旅游地理 ?

課程名稱：旅游地理

課程類型：選修

教師：熊勇珍

課程對(duì)象：高一學(xué)生

規(guī)模預(yù)設(shè)：30人

學(xué)習(xí)時(shí)限：每周一學(xué)時(shí)，共十學(xué)時(shí)

場(chǎng)地設(shè)備：地理專用教室、教室

課程目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，獲得研究方

法和體驗(yàn)；進(jìn)而培養(yǎng)能夠清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生交往能力、與人合作的意識(shí)、態(tài)度及團(tuán)隊(duì)精神。

3、增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操，并培養(yǎng)學(xué)生具有旅游環(huán)保意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

課程說明：通過學(xué)習(xí)本課程，可以讓學(xué)生在旅游過程中學(xué)會(huì)如何欣賞更美的旅游

景觀、獲得更多的旅游感受，以及如何保護(hù)自己的人身安全、合法權(quán)益，保護(hù)旅游區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施、旅游資源和環(huán)境等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶，激發(fā)其愛我家鄉(xiāng)、愛我中華的愛國主義情操。課程組織實(shí)施：教師講解、學(xué)生討論、學(xué)生設(shè)計(jì)方案交流、觀看音像資料、外出

實(shí)地旅游

課程評(píng)價(jià)方式：學(xué)生出勤情況和作業(yè)完成情況各占50%的記分制

第四篇：一年級(jí)校本課程綱要

校本課程

一年級(jí)《博雅讀本》課程綱要

學(xué)校名稱：鄭州市鄭東新區(qū)昆麗河小學(xué)

科目名稱： 校本課程

授課教師：王士枝 周利軍 徐丹 韓雨 龔曉村 史彥燕

課程類型：必修課程

適用年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)

教學(xué)材料：校本課程一年級(jí)《博雅讀本》

教學(xué)時(shí)數(shù)： 30課時(shí)

一、課程背景

為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我校從上學(xué)期開始，結(jié)合自身特點(diǎn)，探索構(gòu)建適合基礎(chǔ)教育階段的博雅教育育人模式，編寫了博雅教育讀本，以此作為學(xué)校的校本課程。

二、指導(dǎo)思想

博雅思想，源自古希臘時(shí)期所倡導(dǎo)的教育理念，旨在培養(yǎng)具有廣博知識(shí)和優(yōu)雅氣質(zhì)的人，讓學(xué)生擺脫庸俗、喚醒卓異，成為一個(gè)有文化的人。我校試圖嘗試探索的博雅教育，是在汲取以往教育思想精華的基礎(chǔ)上形成的一種著眼于培養(yǎng)學(xué)生具有均衡知能、深厚人文素養(yǎng)以及優(yōu)雅氣質(zhì)的普適性的教育理念。學(xué)校結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，探索構(gòu)建適合基礎(chǔ)教育階段的博雅教育育人模式，重新構(gòu)建適合基礎(chǔ)教育階段的博雅教育理念。力求通過“博雅教育”，構(gòu)建滋潤(rùn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的教育生態(tài)。

三、課程目標(biāo)：

本課程以課改為載體，堅(jiān)持 “科研興?！迸c創(chuàng)建“特色學(xué)校”相結(jié)合，傳承讀書文化，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開發(fā)、實(shí)施中，本著“塑造完美心靈，培養(yǎng)健全人格”為目標(biāo)，以人的發(fā)展為核心，以“陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)”為宗旨。

四、課程實(shí)施內(nèi)容

第一課 儀態(tài)禮儀站坐姿勢(shì)

第二課 遞接物品篇 第三課 禮貌用語 第四課 用餐禮儀-中餐 第五課 兒歌 第六課 名親情故事 第七課 古詩欣賞 第八課 美文欣賞

五、學(xué)習(xí)方式

1、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教

立足課堂，加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容，就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進(jìn)校本課程

2、在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)

3、在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂趣

六、評(píng)價(jià)方式

①堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。一是對(duì)課程本身進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)，在實(shí)施過程中分析評(píng)價(jià)課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法的科學(xué)性和合理性，以及時(shí)調(diào)整。二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注校本課程課堂上信息的獲取，更重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展；不僅關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。

②堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化。主要采用教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互評(píng)相結(jié)合，多種評(píng)價(jià)方式并行。③堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化。把結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來。用代表性的事實(shí)來評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，做到正面引導(dǎo)。

第五篇：《剪紙藝術(shù)》校本課程開發(fā)綱要

《剪紙藝術(shù)》校本課程開發(fā)綱要

一、課程介紹 課程名稱：剪紙藝術(shù) 課程門類：藝體類 教材來源：自編

授課時(shí)間：每周五下午第三節(jié)，每學(xué)期16課時(shí) 授課對(duì)象：初中一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生 教師姓名：***老師

二、課程目標(biāo)

剪紙這一民間藝術(shù)形式，主要是運(yùn)用剪刀、刻刀等工具，對(duì)紙材剪、刻、撕等藝術(shù)加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達(dá)到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。本課程的安排從學(xué)生的的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡(jiǎn)到繁，從易到難循序漸進(jìn)地，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

1、認(rèn)知領(lǐng)域

了解剪紙的發(fā)展過程，剪紙不同風(fēng)格，以及不同地域，不同藝術(shù)風(fēng)格的剪紙及特點(diǎn)。對(duì)剪紙的剪、刻、撕等技法知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生掌握形成剪紙作品的基本知識(shí)。

2、技能領(lǐng)域

通過剪紙課的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)剪、刻、撕等基本剪紙技法，結(jié)合中外作品欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。

3、情感領(lǐng)域 剪紙有富有民族性和民間的藝術(shù)性，通過對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，形成學(xué)生獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識(shí)、思維方式。

4、應(yīng)用領(lǐng)域

在學(xué)習(xí)剪紙基本技法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并讓學(xué)生善于把這一藝術(shù)形式運(yùn)用到諸多方面。如：獨(dú)幅畫、連環(huán)畫、小電影、廣告設(shè)計(jì)、書禎設(shè)計(jì)、郵票、藏書票、圖案設(shè)計(jì)、報(bào)頭裝飾等方面，拓展知識(shí)面。

三、課程內(nèi)容

1.剪紙的歷史

2.中國剪紙的特點(diǎn)

3.剪紙的造型方法

4.剪紙的創(chuàng)造方法和形式

5.剪紙的表現(xiàn)方法

6.剪紙的工具材料和技法

7.花鳥剪紙

8.動(dòng)物剪紙

9.吉語剪紙

10.剪紙作品欣賞

11.剪紙作品裝裱

四、課程實(shí)施

1.根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)校整體課時(shí)安排，開課時(shí)間為每周五下午第三節(jié)課。2.教學(xué)方式：以多媒體教學(xué)、教師講解、教師示范及學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合。

3.組織形式：組織初

一、初二有興趣愛好的學(xué)生，集中授課，針對(duì)不同水平層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4.場(chǎng)地設(shè)施：美術(shù)教室。

5.制作材料及工具：以美工刀為主，剪刀為輔，自備彩色紙張、墊板等。

6.班級(jí)規(guī)模：根據(jù)學(xué)生興趣報(bào)名參加，40人左右。

五、課程評(píng)價(jià)

校本課程的評(píng)價(jià)主要以學(xué)生為主體，在注重基本剪紙步驟方法的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生作品以其獨(dú)特的創(chuàng)意為主，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。在進(jìn)行校本課程評(píng)價(jià)時(shí)，教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都有成就感。不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程、方法，及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。