第一篇：申辦綜合高中論證匯報材料

申辦綜合高中論證匯報材料

根據(jù)全國教育工作會議、全國職業(yè)教育工作會議和農(nóng)村教育工作會議精神，為貫徹國務(wù)院（2002）16號、重慶市教委（2002）13號、萬州區(qū)委萬州區(qū)人民政府（2002）15號“在高中教育階段開展職業(yè)教育與普通教育相溝通的綜合課程教育試驗”、“支持有條件的職業(yè)學(xué)校舉辦綜合高中”的文件精神，我校經(jīng)過長時間的醞釀?wù)撟C，決定申辦綜合高中，進(jìn)行綜合高中教改實驗。

一、綜合高中是教育改革和社會發(fā)展的必然要求

我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的多種人才要求，要求高中辦學(xué)模式課程結(jié)構(gòu)多樣化，大力發(fā)展綜合高中，是推進(jìn)高中辦學(xué)模式改革進(jìn)程，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)多樣化的現(xiàn)實與可行的選擇。

綜合高中有助于克服以單一升學(xué)教育為主的普通高中與單一就業(yè)預(yù)備教育為主的職業(yè)高中并行“雙重結(jié)構(gòu)”的種種弊端。這種高中教育體制上的“雙重結(jié)構(gòu)”難以適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的多層次、多規(guī)格的需要，不利于辦好所有的普通高中和職業(yè)高中，阻礙學(xué)生個性特長發(fā)展。因此，必須從教育體制的改革上要求有效途徑克服困難。

綜合高中作為一種高度靈活性和多樣性的辦學(xué)形式，本身具有巨大的辦學(xué)優(yōu)勢，這種辦學(xué)優(yōu)勢恰恰是傳統(tǒng)的普通高中與職業(yè)高中“雙重結(jié)構(gòu)”最為缺乏的。目前，許多普通高中、職業(yè)高中面臨的辦學(xué)困難，效益較低的現(xiàn)實，也在呼喚綜合高中的發(fā)展，客觀上也為綜合高中的發(fā)展帶來了機(jī)遇。

二、我校具有申辦綜合高中的獨(dú)特優(yōu)勢

1、辦學(xué)歷史悠久

我校前身為省立萬縣中學(xué)，創(chuàng)建于1936年，1957年改為萬縣初級師范學(xué)校，1960年改為萬縣沙河中學(xué)（現(xiàn)萬州中學(xué)）分部，1963年更名為萬縣天城中學(xué)，1971年開辦普高，1983年開始招職高，并定為萬州地區(qū)首批辦好的職中，1984年改名為萬縣農(nóng)業(yè)中學(xué)，1985年改為萬縣天城職業(yè)中學(xué)，1992年停辦普高，命名為萬縣地區(qū)重點(diǎn)職業(yè)高級中學(xué)。我校經(jīng)歷67年風(fēng)雨，留下了川東地區(qū)共產(chǎn)黨地下活動的史跡，抗戰(zhàn)時期曾是后方傷病員療養(yǎng)地，也為社會培養(yǎng)了成千上萬的人才。

2、辦學(xué)新思路、新理念

學(xué)校確立“以人為本、持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“為人生準(zhǔn)備”為校訓(xùn)，以“鑄德、勵志、務(wù)實、創(chuàng)新”為校風(fēng)，本著“以人為本，以德育人、讓學(xué)生就業(yè)有出路、升學(xué)有希望”的辦學(xué)宗旨，堅持從嚴(yán)治校，致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，實行學(xué)生管理準(zhǔn)軍事化、教學(xué)管理目標(biāo)化、后勤管理社會化。推行“一張畢業(yè)文憑、多本證書”制度。根據(jù)綜合高中學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，結(jié)合學(xué)生興趣、志愿，實行“一次進(jìn)校、多次選擇”的分類教學(xué)模式，極力推行彈性學(xué)分制。

3、師資合理配置，優(yōu)勢互補(bǔ)

全?，F(xiàn)有教職工60人，專任教師43人，其中高級教師7人，中級教師29人，中、高級占教師總數(shù)的83.7%。目前，擔(dān)任普高教育的教師中，高級2人、中級7人、是從學(xué)校挑選出來具有一定普教經(jīng)驗、學(xué)歷合格、愛崗敬業(yè)的比較年輕的老師（見附表）。他們在教學(xué)中“以課改為核心、以推廣多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)為手段、以課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生思維、動手、創(chuàng)造能力為目標(biāo)”；除完成教育總規(guī)定的課程外，還開設(shè)了選修課，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建以學(xué)生為主體，自學(xué)、自治、自律的主動發(fā)展機(jī)制。

綜合高中是融合普通高中教育、職業(yè)高中教育成立交互通式的辦學(xué)模式，在辦學(xué)體制、管理體制、課程設(shè)置、教學(xué)模式，學(xué)生出口等方面密切聯(lián)系地方社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)。與職業(yè)教育有共同的行政管理，教職人員，能有效利用各種教育資源，做到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。

4、成績斐然

多年來，我校在上級的悉心支持和關(guān)愛下，通過全體師生員工的共同努力，教育教學(xué)取得了豐碩的成果，先后獲得“萬州區(qū)教研示范學(xué)校、萬州區(qū)文明單位、萬州區(qū)高考先進(jìn)學(xué)校、綠色學(xué)?！钡裙鈽s稱號?？萍及l(fā)明在萬州首屈一指，陳天明的論文獲國家二等獎，程佳國等同學(xué)的科技發(fā)明獲重慶一等獎、國家三等獎，是萬州唯一（重慶市僅二名）沖出重慶的中學(xué)生。

5、優(yōu)越的地理條件

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，校園綠樹成蔭，環(huán)境幽雅，是莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)的理想場所，同時，又位于萬州主城區(qū)天城移民開發(fā)區(qū)內(nèi)的科教園區(qū)，萬州主城區(qū)新增人口將在此迅速上升，再遇三峽庫區(qū)三峽大移民、西部大開發(fā)的良好機(jī)遇。這些因素必將推動綜合高中的發(fā)展，直接為社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、教育的發(fā)展服務(wù)，成為社會經(jīng)科教結(jié)合的載體和普通教育、職業(yè)教育、成人教育的結(jié)合部，為促進(jìn)萬州經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為萬州人民提供更多更合適的教育選擇，建設(shè)重慶最優(yōu)教育中心，加大教育發(fā)展和改革力度。

6、滿足不同層次學(xué)生的需求

對農(nóng)村家庭不很富裕、成績又較差的學(xué)生和進(jìn)城農(nóng)民子女來說，讀我校能圓他們高中夢。去年8月20日左右，我校才決定招普高，短短十天左右，就招了30多個普高生，而今年春季我校招了40多個新生，據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生還是想走普高之路。象這樣的學(xué)生為數(shù)不少，我們不能眼睜睜地看著這些孩子因無錢而輟學(xué)，因成績較差而拒之校門外，他們選擇我校是良策。

7、瞬間的巨變

去年8月中旬，根據(jù)上級指示，我被調(diào)入天城職中，從上任的第一天起，我就帶領(lǐng)全體教職工立足學(xué)校實際，腳踏實地、群策群力，半年內(nèi)發(fā)生了可喜變化：疏通了到學(xué)校的公路，為過往行人提供了方便；與周邊建立了自律、自省、傳統(tǒng)教育三個教育基地，整合了教育資源；確立了“以人為本、持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，規(guī)范了校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并張貼于教學(xué)樓、綜合樓等墻壁上，校容校貌發(fā)生了根本性變化，教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)日益濃厚；著手創(chuàng)建萬州文明禮儀示范學(xué)校的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在通過了驗收，并獲得相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評，經(jīng)萬州教委和天城教委同意，我校創(chuàng)建重慶市德育示范學(xué)校的活動又開始運(yùn)作；天城級教研課題《探究性學(xué)習(xí)方法研究》一切工作準(zhǔn)備就緒，等待結(jié)題；去年12月第四屆科技節(jié)的隆重舉辦，受到了萬州區(qū)科協(xié)、天城黨工委、管委會、天城科協(xié)及天城教委等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的頷首贊許，并授牌我?！翱萍际痉痘亍?、“青少年科技教育示范基地”、“柑桔技術(shù)培訓(xùn)基地”；在天城教委組織的課改驗收中，我校以93分的好成績榮獲第三名；本期開學(xué)之初，我校教職工集資入股購買了校車，準(zhǔn)備三月底前購置一批新微機(jī)，新高一春季班招收了40多名學(xué)生，正在進(jìn)行校園綠化調(diào)整……

以上這些成績的取得和獨(dú)特的優(yōu)勢足以證明，我校有能力、有實力發(fā)展成一所集普、職教于一體的綜合性高級中學(xué)。

三、面臨的困難和對策

雖然我校有舉辦綜合高中的獨(dú)特優(yōu)勢，但停辦普高已有10年了，如今重操舊業(yè)會遇到一些阻力和困難。天城職中在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，全體教職工深信：振興天中，走綜合高中辦學(xué)之路是我校圖謀發(fā)展并逐漸盤強(qiáng)盤大的一條光明大道，也是天城移民開發(fā)區(qū)向綜合高中邁出的堅實的第一步。

1、師資的配置

目前我校的師資不能滿足學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需求，建設(shè)一流師資隊伍是學(xué)校盤大盤強(qiáng)的關(guān)鍵，學(xué)校積極地強(qiáng)化現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，開展校本教研活動，引導(dǎo)教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思，采用走出去請進(jìn)來多方位培訓(xùn)教師，同時做好轉(zhuǎn)崗教師的崗前培訓(xùn)工作，做到先培訓(xùn)后上崗，先試用后聘用，能上能下，能進(jìn)能退，全方位調(diào)動教師的積極性，人盡其才，物盡其用，優(yōu)勢互補(bǔ)，在此基礎(chǔ)上適時適度地引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師。

強(qiáng)化教學(xué)管理，在做好“六認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，對教師的教育教研能力的管理，要求教師堅持學(xué)習(xí)，時時“充電”，堂堂反思，用現(xiàn)代教育理念充實教師的頭腦，用創(chuàng)新教學(xué)方法武裝自己，用課改的精神指導(dǎo)工作，發(fā)揚(yáng)“洋思”精神，傳承“洋思”風(fēng)范，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為宗旨，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，力爭讓絕大多數(shù)教師成為“授人以漁”的新時代教育家，不僅是為傳道授業(yè)解惑的教書匠，提高教育教研能力，提高學(xué)生質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2、積極籌劃硬件設(shè)施的建設(shè)

學(xué)校要發(fā)展，擴(kuò)大規(guī)模，就必須加快硬件設(shè)施方面的建設(shè)，不靠上級主管部門的支持是不行的，但完全等、靠、要也不可能，因而我們必須積極主動，千方百計，可采用上級支持、企業(yè)協(xié)助、教職工自籌集資或入股等形式修建教室、學(xué)生寢室和實驗設(shè)施等，逐漸完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，并盡最大努力搬遷擴(kuò)大學(xué)校。

綜上所述，綜合高中是教育改革的需要，是貫徹各級黨委政府文件精神的需要，天城職中無論在職業(yè)教育還是在普通教育領(lǐng)域均取得了較大的成績，具備申辦綜合高中的必備條件和獨(dú)特優(yōu)勢。學(xué)校一班人，辦學(xué)思路清晰，對現(xiàn)有教師有了向心力，全校師生真正形成了扶植正氣、團(tuán)結(jié)拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)的集體，這是辦好學(xué)校的重要條件之一，天中人充滿了信心。更為重要的是學(xué)校有萬州區(qū)、天城移民開發(fā)區(qū)兩級黨委和政府、兩級教委和教研部門的傾心扶持，學(xué)校必然會興旺發(fā)達(dá)。

重慶市萬州XX職業(yè)高級中學(xué)

第二篇：開題論證匯報材料

區(qū)開題論證匯報材料

王靜

一、題目

本課題的名稱為：《在繪本閱讀中開展生命體驗教育的行動研究》。選擇此課題的原因為：

1． 利用繪本資源，挖掘繪本價值

在前期的課題《以繪本為載體開展幼兒早期閱讀的研究》實施階段，我園積累了近3000本圖畫書,形成了資源庫.大部分教師對于圖畫書的認(rèn)識停留在幼兒讀物上，定位于早期閱讀的方法習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成，在深入研究的過程中，老師們結(jié)合相關(guān)理論對繪本資源做了深入剖析，發(fā)現(xiàn)其實圖畫書的世界蘊(yùn)含了許多生命價值觀，可以使幼兒有更多的角度看待世界，體驗生命的真義。

關(guān)于圖畫書中的生命價值,前期已有臺灣學(xué)者做出研究，認(rèn)為其中包括四個方面的價值：自我價值的認(rèn)知；人際價值的認(rèn)知；環(huán)境價值的認(rèn)知；生命價值的認(rèn)知。

2．踐行體驗教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展

《幼兒園工作規(guī)程》所倡導(dǎo)的新的兒童觀、教育觀已經(jīng)深入人心，教學(xué)過程不應(yīng)由教育者單方面控制，而應(yīng)該成為師生互動合作研究的學(xué)習(xí)過程。

我們所面對的年幼兒童存在著“聽到的不如看到的，看到的不如做到的，體驗到的才是最深刻的、最鮮活的”認(rèn)識規(guī)律，銀幼提出：“敬畏生命、呵護(hù)天性，激發(fā)潛能”的核心理念，而體驗教育就能充分發(fā)揮幼兒的主體能動性。體驗把學(xué)習(xí)主體的體驗過程看成是教育活動的基本形式之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的體驗，體驗后的感悟。這樣，主體原有靜態(tài)的知識經(jīng)驗才能被激活，才能產(chǎn)生廣泛的聯(lián)系和新的意義。作為教育者應(yīng)該幫助兒童創(chuàng)造更為豐富、更為符合兒童天性的生活。

二、研究基礎(chǔ)

2010年，我園的區(qū)級課題《以繪本為載體開展幼兒早期閱讀的研究》順利結(jié)題。在此課題研究的過程中，我們大力優(yōu)化園所文化環(huán)境，豐富幼兒精神生活，全面提升師生人文素養(yǎng)，并以此為載體影響和帶動家長參與讀書活動，努力為幼兒打造一個閱讀生態(tài)環(huán)境.1.前一課題研究的后期，我園教師在“用好教材”的同時，進(jìn)一步挖掘圖畫書的教育價值直至“用活教材”。在用好教材中，教師共同研讀圖畫書、把握教材核心價值，力求做到精心組織讀者與文本作者展開互動式對話，對于“用活教材”四個字，我園教師將圖畫書閱讀與禮儀教育相結(jié)合、圖畫書閱讀與體驗活動相結(jié)合、圖畫書閱讀與主題課程相結(jié)合、圖畫書在多個領(lǐng)域?qū)W科中運(yùn)用，力求將圖畫書這一優(yōu)秀教材資源的價值最大化。

2.三年來，我們整理出幼兒階段閱讀教學(xué)設(shè)計百余篇，制作和搜集教學(xué)課件200余個，目前，銀幼也進(jìn)入了新的發(fā)展階段,銀幼呵護(hù)文化的大背景下，園所制定引領(lǐng)性課題《“胚芽使命”驅(qū)動下幼兒園呵護(hù)教育的實踐研究》，我們進(jìn)一步深入挖掘圖畫書中的生命教育價值，分析得出后期將對“讀書會、圖書館、讀書節(jié)”三項活動傳承、創(chuàng)新；對前期積累的拓展性課程目標(biāo)體系和教學(xué)設(shè)計傳承、改革；加強(qiáng)個案分析，為課程評價積累更多的實踐資料，從幼兒需求出發(fā)優(yōu)化活動設(shè)計；以繪本為載體開展生命體驗活動。

三、研究目標(biāo)

1．通過多種教育形式，使幼兒體驗自然與生存，體驗群體與服務(wù)，體驗輕松與快樂，體驗真情與道德、培養(yǎng)幼兒尊重、愛惜、欣賞、熱愛生命的態(tài)度，樹立積極的人生觀。2．促進(jìn)教師呵護(hù)行為的形成。

3．初步建立園本化生命體驗教育課程體系（目標(biāo)、內(nèi)容、評價）。

四、研究內(nèi)容

1.生命體驗教育相關(guān)文獻(xiàn)資料的理論研究。

2.整體規(guī)劃園所各年齡段幼兒生命體驗教育目標(biāo)體系，選取適合生命體驗教育的繪本素材，初步建立幼兒生命體驗教育評價體系的研究。

3．以繪本為載體的生命體驗活動與各類活動（學(xué)科教育、閱讀月專項活動、團(tuán)隊活動）滲透的研究。

五、研究方法

1．文獻(xiàn)研究法：從多角度對國內(nèi)外繪本閱讀、體驗教育、生命教育等展開研究，把握國內(nèi)外相關(guān)研究的發(fā)展動態(tài)，借鑒已有成果或者經(jīng)驗教訓(xùn)，深化課題研究核心概念認(rèn)識，尋找課題研究新的增長點(diǎn)，為課題研究提供思路和理論支撐。

2．經(jīng)驗總結(jié)法：主要對前期實踐的研究成果和問題進(jìn)行總結(jié)、提煉；尋求問題形成的原因、教師的困惑以及解決策略的方法，組織教師對獲取的相關(guān)信息進(jìn)行整理、分析、歸納，制定研究方案和步驟。

3．行動研究法：深入分析繪本資源，餞行體驗性教育方式，既要對幼兒進(jìn)行科學(xué)知識的傳授，又要引導(dǎo)幼兒貼近生活、體驗生活，在生活實踐中融知、情、意、行為一體，認(rèn)知、體驗與實踐相結(jié)合，使幼兒豐富人生經(jīng)歷，獲得生命體驗，擁有健康人生。

六、本課題的創(chuàng)新之處 1．課題選題方面

將圖畫書與生命體驗相結(jié)合，在學(xué)前階段開展，本身就有一定的創(chuàng)新。2．研究內(nèi)容方面

雖然研究生命教育的專家學(xué)者很多，上海也已出臺中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要，但是對于學(xué)前兒童的生命體驗活動未有顯著研究成果。我們可以通過研究輸理本園繪本中可供生命體驗教育的課程資源，并編寫出詳細(xì)地實施方案，是對現(xiàn)有研究的突破與豐富。

七、預(yù)期成果

（一）文本成果

1．研究報告：《閱讀繪本，體驗生命，潤澤人生》 2．編寫《以繪本閱讀為載體的生命體驗活動案例集錦》 3．分析報告《生命體驗教育研究材料分析報告》 4．適合各年齡段生命體驗活動的繪本書目 5．生命體驗教育發(fā)展性評價指標(biāo)文本資料

（二）實踐成果

（1）日常主題活動中體驗性教學(xué)活動的現(xiàn)場展示；（2）反映幼兒、教師成長的其他材料、作品等。

第三篇：綜合工時申辦材料單

朝陽區(qū)申報綜合工時材料清單

1.《北京市企業(yè)實行綜合計算工時工作制和不定時工作制申報表》3份（正反面）

2.申請報告1份（兩頁以上蓋騎縫章）

3.公會意見或職工大會意見及實行特殊工時制度涉及職工的意見表

4.《單位實行特殊工時工作制申報情況表》2份

5.企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照副本復(fù)印件1份（有分公司再提供分公司營業(yè)執(zhí)照副本復(fù)印件1份）

6.委托書1份

7.授權(quán)書1份

8.經(jīng)辦人、法人身份證復(fù)印件（正反面）

9.上月社保月報及繳費(fèi)證明。

第四篇：綜合實踐主題論證制度

綜合實踐主題論證制度1 加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將3節(jié)綜合實踐活動分成“1+2”的形式，“1”為教師指導(dǎo)課，每周一節(jié)，單獨(dú)列入課表，為每周二的下午第二節(jié)課，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。

在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：

教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。

選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。

競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關(guān)篩選后統(tǒng)一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預(yù)想困難、實施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。

競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新。

學(xué)校課題組及專家組將根據(jù)教師競聘的情況，為每位教師進(jìn)行綜合打分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔(dān)任綜合實踐活動指導(dǎo)教師。

在培訓(xùn)方面，本學(xué)年我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校課題組組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度：

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

綜合實踐活動主題論證制度2 重點(diǎn)研究和探討活動實施過程中的教師有效指導(dǎo)策略，具體措施：

1、指導(dǎo)教師在平日的活動中，以校本課程的實施為契機(jī)，加強(qiáng)對課題研究過程中方法指導(dǎo)。眾所周知，我校的校本課程是在綜合實踐活動課程開設(shè)的基礎(chǔ)之上開發(fā)的，課程中的很多環(huán)節(jié)都滲透著方法的指導(dǎo)，因此，指導(dǎo)教師及時邊指導(dǎo)邊總結(jié)課題研究過程中出現(xiàn)的情況，逐步形成有形的指導(dǎo)案例;

2、指導(dǎo)教師根據(jù)結(jié)合這一階段的特點(diǎn)，撰寫教師指導(dǎo)方案，并注重各種教育現(xiàn)象的觀察，寫成活動方法指導(dǎo)教師手記。

3、對教師指導(dǎo)案例和教師手記進(jìn)行深層次的加工與提煉，形成活動論文。

4、將案例、手記、論文編輯成冊，作為教師指導(dǎo)過程中有力的后盾與助手。注重對這些成果的積累與推廣，以利對今后的工作形成借鑒。

5、在聯(lián)誼活動中進(jìn)行課堂交流與材料交流，與兄弟學(xué)校共同探索，共同提高。

通過不斷的探索，我們在教師的指導(dǎo)問題方面有了一定的收獲：

四、建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，實現(xiàn)師生互動

信息時代的到來為我們提供了了解世界的平臺，也為我們的實踐活動開辟了新的活動舞臺。在活動中，我們鼓勵學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。同時，我們學(xué)校也充分地、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為我們服務(wù)。

為了調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，也為了讓教師更好地聽取學(xué)生的意見，讓師生之間實現(xiàn)互動，本學(xué)期我們充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立了網(wǎng)絡(luò)資源庫。要求教師和學(xué)生將整理和收集到的課題資料上傳網(wǎng)絡(luò)資源庫。資源庫主要由三大活動版塊組成：童眼看乳山、童心系家園、童言話古今。圍繞三大活動版塊二十四個課題，師生可以就開題報告、活動方案、活動方法、活動收獲、活動感想、活動簡訊、活動資料、活動論文、活動課教案、課題知識問答、階段工作總結(jié)、結(jié)題報告、活動案例等多個方面進(jìn)行投稿、展開討論，互相交流，共同學(xué)習(xí)與促進(jìn)。目前，網(wǎng)絡(luò)已成為師生們新的活動樂園。大家投稿踴躍，總數(shù)已達(dá)到200多篇。其中學(xué)生們的積極性尤其高漲，他們既搜集、掌握了有關(guān)的課題知識，又學(xué)習(xí)了新的網(wǎng)絡(luò)操作知識，一舉兩得，也深受家長們的好評。這些資料，都是師生們的第一手資料，是集體智慧的結(jié)晶。

五、以方法的獲得為主要途徑，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

綜合實踐活動課程中學(xué)習(xí)方法、探究方法及實踐能力的獲得主要目標(biāo)是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)好其他學(xué)科課程，同時，學(xué)生在活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能，可以在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到拓展和加深。如有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)面積時組織學(xué)生調(diào)查地板磚的價格，查閱有關(guān)裝修知識，讓學(xué)生進(jìn)行了房間、校園、舞臺的設(shè)計;音樂學(xué)科教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行世界著名音樂家、民曲的調(diào)查，進(jìn)行學(xué)生作詞作曲的嘗試、中國打擊樂器的調(diào)查等;美術(shù)學(xué)科教師讓學(xué)生進(jìn)行了世界著名畫家的生平、名作、軼事的調(diào)查，以及以個人和小組為單位出版學(xué)科小報、網(wǎng)上收集信息等;社會學(xué)科老師組織學(xué)生進(jìn)行旅游信息收集、旅游知識競賽等。在這些活動中學(xué)生學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，研究作品寫作背景，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。事實證明，有效開設(shè)綜合實踐活動課程可以為學(xué)科課程順利高效開展提供技術(shù)和方法的保證。

以上是我校本學(xué)年在綜合實踐活動方面的一些嘗試，我們感覺我們的工作還是很粗淺的，尤其是在教師指導(dǎo)的探索過程中，還存在很多困惑和誤區(qū)，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)指正。在今后的綜合實踐活動中，我們會不斷追求、超越，在這片肥沃的土地上執(zhí)著耕耘，一起攜手迎接新課改的燦爛明天!

主題論證制度

一、綜合實踐活動師資配備制度

1、綜合實踐活動的開展遵循“個體自主開發(fā)與團(tuán)體共同研究相結(jié)合”的指導(dǎo)方針。

2、綜合實踐活動教師相對固定。原則上以班級為單位，由學(xué)校指派一名教師為該班指導(dǎo)者，組織學(xué)生開展活動。

3、學(xué)生全班外出進(jìn)行綜合實踐活動時，另行再安排一位教師協(xié)同組織管理。

4、按照《九年制義務(wù)教育課程計劃》（試行稿）3~6年級每班建立綜合實踐活動彈性課時制（每班每周3課時）。負(fù)責(zé)活動的每一位指導(dǎo)教師按學(xué)?，F(xiàn)行規(guī)定上課，每周兩課時。

5、學(xué)校建立綜合實踐活動管理小組。組長由分管校長擔(dān)任，具體管理由教科室負(fù)責(zé)。實行項目組組長負(fù)責(zé)制。

二、綜合實踐活動教師教研制度

1、成立項目研究組。項目研究組由各組長負(fù)責(zé)，組織組員可以對已經(jīng)形成的方案作進(jìn)一步的探究，也可以另行開發(fā)一個新的課題。項目研究組雙周召開一次指導(dǎo)教師會議。由組長召集，主要討論課程進(jìn)展中出現(xiàn)的問題，提出解決的方法，保證活動的有效實施。

2、實行每月研究制度。每個月由1-2個項目研究組承擔(dān)一次主題研究活動，推選1-2位教師，執(zhí)教綜合實踐活動研究課，并進(jìn)行評課和階段匯報。

3、定期舉行沙龍研討活動。這一活動由教科室負(fù)責(zé)，要針對研究中存在的問題或現(xiàn)象精心設(shè)計，形式豐富，對研究起到推進(jìn)作用。

4、鼓勵教師自主創(chuàng)新。有一定能力與經(jīng)驗的教師可以自主開發(fā)新的課題研究，研究中不僅要提供詳實可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續(xù)研究方向。

三、綜合實踐活動日常管理制度

1、開學(xué)初，各組擬訂學(xué)期研究計劃。每學(xué)期開學(xué)的第一、二周，教科室要組織教師參加課題研究意向活動，成立項目研究組，各組研究計劃要發(fā)布在校園網(wǎng)，經(jīng)審核后開展活動。建議每個學(xué)期每位學(xué)生只開展1-2個主題研究活動。

2、定期檢查組內(nèi)教師研究情況。各項目組組長要定期檢查教師的研究再設(shè)計和反思，學(xué)生資料包建設(shè)情況等等。

3、建立推門聽課制。分管領(lǐng)導(dǎo)要組織相關(guān)人員隨時聽推門課，了解各組的研究動態(tài)，相關(guān)情況要予以公布。

4、教師要積極參加校內(nèi)外各項研究活動，完成一定研究任務(wù)。每學(xué)期每位教師或項目研究組至少要有一份完整的案例研究，一篇有質(zhì)量的論文或研究反思。

5、加強(qiáng)校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)、交流作用。教科室定期發(fā)布學(xué)習(xí)文章供教師學(xué)習(xí)參考，各指導(dǎo)教師要將研究的方案、反思、論文和班級研究特色活動資料定期上傳校園網(wǎng)。教科室將組織專人定期檢查，及時公布。

6、積極開展各類評選活動。研究過程中教科室還將組織教師參加優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀資料包、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀項目研究組等評選。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，將推選優(yōu)秀的指導(dǎo)教師參加市區(qū)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人、骨干教師的評選。

四、綜合實踐活動教師獎勵制度

1、課內(nèi)課外教師開展活動的工作量較大，對于積極參與研究活動的教師，每學(xué)期由學(xué)校負(fù)責(zé)發(fā)放一定的活動經(jīng)費(fèi)。

2、以教師的課程開發(fā)能力以及學(xué)生參與活動的態(tài)度、能力和效果為標(biāo)準(zhǔn)，對指導(dǎo)教師進(jìn)行個人或團(tuán)體的獎勵。

3、凡在校級以上（包括校級）綜合實踐活動方案設(shè)計、案例、論文撰寫、展示課、資料包等評比中獲獎或發(fā)表的教師，學(xué)校給予相應(yīng)的獎勵。

五、綜合實踐活動評價制度

1、綜合實踐活動課程實施方案的撰寫要求做到綱目清楚，內(nèi)容詳實，便于實施。參加項目研究組的教師呈現(xiàn)的方案要體現(xiàn)課后的調(diào)整，要突出后續(xù)的研究方向。

2、研究過程扎實，能體現(xiàn)出教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力，學(xué)生資料包的完成有特色。

3、一個主題的研究結(jié)束后要形成完整的案例。案例中有詳細(xì)的活動方案或計劃，研究的步驟，包括學(xué)生的資料卡、調(diào)查表、問卷、采訪記錄、照片、日記、研究小報告等。

4、學(xué)期結(jié)束在家長、學(xué)生問卷調(diào)查中，滿意率達(dá)到90%。

六、綜合實踐活動安全制度

1、加強(qiáng)學(xué)生安全教育。指導(dǎo)者要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，2、實行外出申報制度。指導(dǎo)教師至少要提前三——五天向教科室提出書面申請，由教科室負(fù)責(zé)上呈校行政，由校行政審批同意后方可外出。

3、外出活動精心規(guī)劃

（1）對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。（2）提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。（3）學(xué)生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行。

4、爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與。

另：學(xué)生如有活動需要外出，參照外出條例執(zhí)行。

第五篇：創(chuàng)建德育特色學(xué)校論證匯報

創(chuàng)建“德育特色學(xué)?！睂嵤┓桨?/p>

創(chuàng)建特色學(xué)校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校品位的重要舉措，根據(jù)《泰安市中長期教育改革和發(fā)展行動計劃（2011-2020）》精神和泰安基礎(chǔ)教育綜合改革整體部署，按照市教育局“德育工作特色學(xué)?！眲?chuàng)建活動評估標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校德育工作特色的創(chuàng)建將著重從校園文化建設(shè)和傳統(tǒng)美德教育等方面實施與推進(jìn)，為使活動扎實、有效開展，特制定本實施方案。

一、創(chuàng)建德育特色校的指導(dǎo)思想

走德育特色之路，就是在德育工作做強(qiáng)做實的基礎(chǔ)上做精做細(xì)，特色建設(shè)的目標(biāo)是從我校自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢出發(fā)，充分考慮我校人文氛圍和各種設(shè)施，著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的素質(zhì)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠基。牢固樹立“德育即生活”的觀念，把握德育在素質(zhì)教育中的“靈魂”地位，大力弘揚(yáng)以愛國主義教育為核心的民族精神，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和班集體建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的育人功能，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校德育環(huán)境，加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，不斷提高德育工作水平，增強(qiáng)德育工作的主動性和社會針對性、實效性。

二、創(chuàng)建德育特色校的工作目標(biāo)

以扎實有效的德育工作、學(xué)校教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃厚、校風(fēng)純正，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)一步提高，提高學(xué)校的社會聲譽(yù)度、美譽(yù)度。具體包含以下內(nèi)容：

1、優(yōu)化現(xiàn)有德育管理機(jī)構(gòu)，完善現(xiàn)有德育管理各項制度；

2、完善開展家校共育等工作機(jī)制；

3、指導(dǎo)班級開展日常德育工作，如：班主任培訓(xùn)、學(xué)生干部培訓(xùn)、班級輔導(dǎo)員培訓(xùn)、日常工作檢查組織建立等；

4、形成處理日常德育工作中出現(xiàn)的問題、處理程序、方法等的途徑和方法；

5、以生活育人、環(huán)境育人為指導(dǎo)思想，樹立德育即生活的理念，將德育工作的具體目標(biāo)要求細(xì)化到學(xué)生的日常生活中。（如日常事務(wù)要求，教室布置、著裝要求、語言文明、行為文明等等。）

6、評選各種標(biāo)兵、考核班級工作，開展家長培訓(xùn)班等。

7、開展豐富多彩的文體活動，更好有效的把德育工作融合到生活中、興趣中。用藝體活動吸引學(xué)生、并以活動等為學(xué)生所喜愛的形式啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生形成共同的教育價值觀，達(dá)成共同的行動目標(biāo)。

三、創(chuàng)建“德育特色學(xué)?！钡乃悸泛鸵?/p>

1、工作思路：學(xué)生主體、全員參與、教師表率、輻射家庭等。

2、工作要求：內(nèi)容充實、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、形成科學(xué)與規(guī)范。

四、創(chuàng)建德育特色校的組織機(jī)構(gòu) 為了順利有效的推進(jìn)德育特色學(xué)校的創(chuàng)建，凸現(xiàn)學(xué)校特色德育，總結(jié)德育工作經(jīng)驗，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)效益。

五、創(chuàng)建德育特色學(xué)校的具體措施

德育特色學(xué)校創(chuàng)建是個復(fù)雜、長期的系統(tǒng)工程，它涉及到學(xué)校工作的方方面面。要根據(jù)實際，從以下方面著手，整體推進(jìn)我校德育工作。

1、突出校級活動，在實踐活動中提高學(xué)校德育的實效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉身體的習(xí)慣以及朝氣蓬勃、不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的精神，并通過體育活動進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、組織紀(jì)律性和合作精神。通過參加集體的實踐活動和教師點(diǎn)撥教育以及學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

2、突出班級活動，創(chuàng)建“德育特色班”。為深化學(xué)校德育工作，突出學(xué)校特色，結(jié)合學(xué)校實際，推出“德育特色班”，各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級實際，師生共同討論，自主確定“禮儀、自理、科技、環(huán)保、合作、法制”等不同主題。

（1）在實施過程中，班主任結(jié)合班隊活動和日常教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題宣傳和教育，組織學(xué)生查找資料，踴躍投稿，每班每月出一期相關(guān)內(nèi)容的德育小報，并收集成冊。

（2）各班每月還圍繞德育主題進(jìn)行了 1—2 次主題展示會，并在家長會上向家長展示，取得家長的支持與共同參與。

（3）各班將利用班隊活動以及綜合實踐活動時間組織學(xué)生進(jìn)行實踐、體驗活動，并進(jìn)行相關(guān)研究，使學(xué)生在實踐、體驗、研究活動中獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)、學(xué)會一種本領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生在親身實踐中把做事的道理內(nèi)化成為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，成為我校德育工作的亮點(diǎn)。

（4）建立班級德育特色檔案：推出“德育特色班”。

3、加強(qiáng)少先隊組織建設(shè)和活動開展 運(yùn)用其特有的教育手段，通過少先隊員當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進(jìn)行，工作要與學(xué)校教育緊密配合。充分利用升旗國旗下講話等教育活動。利用學(xué)校廣播站搞好德育宣傳工作。

4、繼續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)最佳育人環(huán)境。校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一項重要工作，它不僅僅是一個學(xué)校的校園景觀，它所展示的是一個學(xué)校的教育理念、文化背景和全校師生的精神風(fēng)貌。

一是加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。校園環(huán)境文化建設(shè)能夠賦予更多的教育意義和育人功能。學(xué)校要充分發(fā)揮環(huán)境的隱形教育作用，結(jié)合實際情況，從凈化、綠化、美化校園入手，為師生們提供整潔優(yōu)美、恬靜溫馨的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)走廊文化建設(shè)，懸掛名人畫像、名言警句，營造濃厚的文化氛圍。

二是加強(qiáng)人本文化建設(shè)。抓好公共道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使升旗式、兩操、隊列、自行車擺放、衛(wèi)生掃除、課外活動等形成良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的公共秩序意識和愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的意識；加強(qiáng)對學(xué)生的“五愛”教育、安全教育、法制教育和國防教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心集體、關(guān)心自然、關(guān)心他人、關(guān)心自己的良好習(xí)慣。教育學(xué)生自我評價的科學(xué)方法，讓學(xué)生在自我管理、自我鍛造、自我約束、自我評價的過程中健康成長。

三是加強(qiáng)文化主陣地建設(shè)。充分發(fā)揮板報、櫥窗、廣播站、校報的主陣地作用，開展形式多樣的宣傳活動，引導(dǎo)校園文化氣氛健康向上。

四是加強(qiáng)班級文化建設(shè)。通過班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽、班歌等班級文化建設(shè)增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。每個班級都必須有自己的班級文化特色，側(cè)重于凝聚學(xué)生的班風(fēng)、班訓(xùn)、班規(guī)等。體現(xiàn)班級德育活動的德育活動展區(qū)，體現(xiàn)整個班級每學(xué)期學(xué)年整個德育教育、德育活動、德育效果的班級特色檔案盒。構(gòu)建出各班的德育特色文化。

五是開展（校本）德育科研，注重中華傳統(tǒng)美德教育。通過教師例會、學(xué)生活動、黑板報、校園廣播多種途徑，進(jìn)一步挖掘?qū)W校的德育資源，引導(dǎo)廣大師生投入到的特色學(xué)校創(chuàng)建的熱潮中去。充分利用重大節(jié)日召開主題教育校會、班會加強(qiáng)愛國主義與革命傳統(tǒng)教育。利用教室各塊專欄開展班務(wù)工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。

六是組織豐富多彩的校園文化生活。堅持開展符合學(xué)生特點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生全面成才、深受廣大同學(xué)喜愛和支持的校園文化活動。改變單調(diào)的學(xué)習(xí)、工作、生活模式，定期舉辦藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等活動，開展各種專題講座、演講比賽、書畫大賽等生動活潑的體育比賽和文娛活動，組織開展重大節(jié)日的紀(jì)念活動，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育。利用雷鋒月、植樹節(jié)、清明節(jié)、五四青年節(jié)、七一黨的生日、教師節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日組織傳統(tǒng)的紀(jì)念活動以此來培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，使校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、健康向上的繁榮景象。

七是深化落實常規(guī)性的德育工作，開展好感恩教育、誠信教育、賞識教育、心理健康教育、法制教育等系列活動。開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣和特長。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成對德育教育的合力。

（1）、開設(shè)家長學(xué)校，組建家長委員會。（2）、定期召開家長會，及時加強(qiáng)溝通。

（3）、充分利用家長會，及時做好學(xué)生在家在校的情況交流

6、學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育

教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮德育的核心輻射作用，把德育融合到各學(xué)科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、語言美，提高學(xué)生分辨“真善美”與“假丑惡”的能力，是教學(xué)過程也因德育的滲透而變得更具有趣味性。同時每位教師更要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，做到語言美、行為美、儀表美，從而以高尚的道德情操陶冶凈化學(xué)生的心靈，樹立學(xué)生的榮辱觀及道德觀。

7、教師師德建設(shè)：德育建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要率先垂范，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。

（1）做教師、學(xué)生的楷模，以點(diǎn)帶面，在全校開展“樹師表形象，創(chuàng)文明校風(fēng)，育四有新人”的活動，以辦公室為單位，討論談體會。使教師真正做到言行一致，無私奉獻(xiàn)。加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。

（2）開展“爭創(chuàng)政治業(yè)務(wù)強(qiáng)學(xué)校，爭當(dāng)政治業(yè)務(wù)強(qiáng)教師”的活動。要以“教書育人、服務(wù)于人、管理育人”為導(dǎo)向，使全校教師思想上比進(jìn)步，比遵紀(jì)守法，比貢獻(xiàn)，比教師良好行為的執(zhí)行情況。師表要求言行規(guī)范，儀表端莊，言談文明，舉止大方。通過派出去請進(jìn)來的方式培養(yǎng)全體教師的綜合能力；使全校教師人人爭做政治業(yè)務(wù)強(qiáng)教師。（3）練師能。加強(qiáng)學(xué)校各種研討組的活動，搞好各種實驗課題的研究。加強(qiáng)公開課、示范課、研討課的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，以課代培、以課代訓(xùn)，加快教育技術(shù)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

（4）建立健全師德規(guī)范評議、考核和獎懲制度，每學(xué)期對教師師德進(jìn)行評議、考核和獎懲，確保我校師德建設(shè)工作長期有效地開展。