第一篇:PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)反思
PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教 學(xué) 反思 材 料
本節(jié)課是 PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《My friends》 第一課時(shí)part A Let’s learn&Let’s find out內(nèi)容。本課時(shí)的重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯long hair、short hair、strong thin、quiet、friends和用SheHe has long short hair.SheHe has long short hair.描述朋友的外貌特征。
1.在新授前,我安排了Let’s do 的熱身來(lái)復(fù)習(xí)舊知,并用兩個(gè)猜謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又使得導(dǎo)入自然流暢。
2.在新授單詞時(shí),我用課件和肢體語(yǔ)言描述的形式呈現(xiàn)了單詞,加之板書,引導(dǎo)學(xué)生正確的讀和寫詞匯。在操練單詞這個(gè)環(huán)節(jié),由于時(shí)間關(guān)系只是對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行了單獨(dú)操練,以點(diǎn)帶面糾正了學(xué)生的讀音。由于本節(jié)課這幾個(gè)單詞在前面的教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)過(guò),因此在這節(jié)課中學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)、讀掌握的很好。
3.在用游戲“找朋友”鞏固單詞時(shí),學(xué)生雖然最終都找到了“朋友”,但是在“找”的過(guò)程中還是不過(guò)果斷,效果不是很理想。
綜觀這節(jié)課,我以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力為主要目的,以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,盡可能的讓全體學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識(shí),但是由于自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足,本節(jié)課中也存在很多問(wèn)題,比如在單詞的呈現(xiàn)上方法單一,個(gè)別學(xué)生的課堂積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)等,有待在以后的課堂教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)。
西關(guān)小學(xué):朱國(guó)霞
第二篇:PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo) 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。
(2)能力目標(biāo)
能夠運(yùn)用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡(jiǎn)單介紹自己的朋友及其特征。
(3)情感目標(biāo)
二、教學(xué)重難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):
詞匯:hair, thin, strong, quiet,friends.句型:My friend is strong.He has short hair(2)教學(xué)難點(diǎn): quiet的發(fā)音
初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法
初步掌握如何簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征。
三、教學(xué)媒體: 1.教學(xué)頭飾、單詞卡片
3.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 3,Let’s learn A]。
四、教學(xué)過(guò)程:
Step 1:熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.(1)Sing a song:播放Books and Pencils歌曲,讓學(xué)生回憶:big、small、short、long四個(gè)單詞。
(2)猜謎語(yǔ) 通過(guò)播放big/small、short/long兩組競(jìng)猜圖片,讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個(gè)單詞。
Step 2:呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)在猜謎游戲快結(jié)束時(shí),教師把右手的食指放在嘴上,做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作,教師讀出單詞quiet(強(qiáng)調(diào)發(fā)音),并出示單詞卡,讓學(xué)生跟讀。(把單詞卡貼到黑板上),再把Chen Jie的面具貼到這個(gè)單詞前,引導(dǎo)學(xué)生讀出:Chen Jie /She is quiet.讓學(xué)生翻譯成中文。
(2)教師取下Chen Jie的面具,問(wèn):Who is she? 學(xué)生回答:Chen Jie。教師說(shuō):She has long hair.(一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教師出示Amy的面具,問(wèn):Who is she? 學(xué)生回答:Amy。教師說(shuō):She has short hair.(一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)
教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具,說(shuō):Chen Jie and Amy are friends.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說(shuō):She has long hair.She has short hair.They are friends.(3)教師讓一名長(zhǎng)發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺(tái)上說(shuō):She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a,后不可以加s和has與he/she連用(其它用法暫時(shí)不用涉及)。
(4)教師指著班里很瘦和長(zhǎng)得很健壯的同學(xué)說(shuō):She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書。教師出示John和ZhangPeng的頭像說(shuō)John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想,他們都是誰(shuí)(出示幻燈片)自然引入到文本內(nèi)容,然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。
Step 3:趣味操練(Practice)(1)簡(jiǎn)單描述。利用學(xué)過(guò)的單詞,用一句話互相描述你的同桌,分組展示。(2)聽(tīng)聽(tīng)找找。
教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點(diǎn)的幾位同學(xué)到講臺(tái)上。教師說(shuō):He has?/She is? Who is he/she?指名提問(wèn)學(xué)生回答。
Step 4:擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
Games:Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組,A同學(xué)問(wèn)B同學(xué):Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過(guò)來(lái):B同學(xué)問(wèn)A同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說(shuō)得好,猜得準(zhǔn)
Step 5:Homework 為爸爸、媽媽畫像
在紙上畫出自己的爸爸或媽媽,然后讓大家看著畫像,用英語(yǔ)描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰(shuí)畫的畫像與自己的描述是一致的。
板書設(shè)計(jì):
Unit 3 My friends
Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.
第三篇:PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo)
能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、kind girl boy 等詞匯和詞組。
(2)能力目標(biāo)
能夠運(yùn)用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡(jiǎn)單介紹自己的朋友及其特征。
(3)情感目標(biāo)
二、教學(xué)重難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):
詞匯:hair, kind, face,,friends.句型:My friend is kind.He has short hair(2)教學(xué)難點(diǎn): kind的發(fā)音
初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法
初步掌握如何簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征。
三、教學(xué)媒體: 1.教學(xué)頭飾、單詞卡片 3.教材相配套的教學(xué)課件
四、教學(xué)過(guò)程:
Step 1:熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.(1)Sing a song:播放Books and Pencils歌曲,讓學(xué)生回憶:big、small、short、long四個(gè)單詞。
(2)猜謎語(yǔ) 通過(guò)播放big/small、short/long兩組競(jìng)猜圖片,讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個(gè)單詞。
Step 2:呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)教師讀出單詞kind(強(qiáng)調(diào)發(fā)音),并出示單詞卡,讓學(xué)生跟讀。(把單詞卡貼到黑板上),再把自己的照片貼到這個(gè)單詞前,引導(dǎo)學(xué)生讀出,讓學(xué)生翻譯成中文。
(2)教師問(wèn):Who is she? 學(xué)生回答:Ms Qiao。教師說(shuō):I have short hair.(一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教師出示Amy的面具,問(wèn):Who is she? 學(xué)生回答:Amy。教師說(shuō):She has long hair.(一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)
教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具,說(shuō):Ms Qiao and Amy are friends.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說(shuō):She has long hair.She has short hair.They are friends.(3)教師讓一名長(zhǎng)發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺(tái)上說(shuō):She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a,后不可以加s和has與he/she連用(其它用法暫時(shí)不用涉及)。
(4)教師指著班里很瘦和長(zhǎng)得很健壯的同學(xué)說(shuō):She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書。教師出示John和ZhangPeng的頭像說(shuō)John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想,他們都是誰(shuí)(出示幻燈片)自然引入到文本內(nèi)容,然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。
Step 3:趣味操練(Practice)
(1)簡(jiǎn)單描述。
利用學(xué)過(guò)的單詞,用一句話互相描述你的同桌,分組展示。(2)聽(tīng)聽(tīng)找找。
教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點(diǎn) 的幾位同學(xué)到講臺(tái)上。教師說(shuō):He has?/She is? Who is he/she?指名提問(wèn)學(xué)生回答。
Step 4:擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
Games:Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組,A同學(xué)問(wèn)B同學(xué):Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過(guò)來(lái):B同學(xué)問(wèn)A同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說(shuō)得好,猜得準(zhǔn)
Step 5:Homework 為爸爸、媽媽畫像
在紙上畫出自己的爸爸或媽媽,然后讓大家看著畫像,用英語(yǔ)描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰(shuí)畫的畫像與自己的描述是一致的。
板書設(shè)計(jì):
Unit 3 My friends
Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.
第四篇:PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元Look at me!第一課時(shí)
郭二莊小學(xué)
李曉娟
一、教學(xué)目標(biāo)
能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How are you? I'm fine./ Fine./ Very well, thankyou./Thanks.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確,語(yǔ)調(diào)自然。
二、教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Let's talk
本部分主要教學(xué)How are you? Fine, thankyou.等問(wèn)候語(yǔ)。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面,或是對(duì)方身體欠佳,或是較正式地向別人打招呼等場(chǎng)合。因此,要告訴學(xué)生,不必每次見(jiàn)面都問(wèn)此話。每天見(jiàn)面時(shí),只要說(shuō)Hello!或Hi!就可以了。
2.Let's play
本部分設(shè)計(jì)的兩人小組活動(dòng),主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let'stalk部分的內(nèi)容。教師還可以設(shè)計(jì)其它的游戲活動(dòng)進(jìn)行多種的練習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.Mike、Chen Jie的頭飾,并可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備Miss White的頭飾。
四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)生能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)How are you ?并能用I’m fine, thank you.來(lái)回答。難點(diǎn):“fine”和 “thank”的發(fā)音。
五、教學(xué)步驟
1.熱身 / 復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)
(1)師生互相問(wèn)候。
(2)學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話,如:
S1: Hello!/ Good morning. / Good afternoon.What's your name?
S2: My name is....S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
Mike: Good morning, Chen Jie.
Chen Jien: Good morning, Mike.This is Miss White.
Mike: Nice to meet you.
Miss White: Nice to meet you, too. 等等。
設(shè)計(jì)意圖: 課前進(jìn)行對(duì)話交流,不但可以復(fù)習(xí)前面單元的內(nèi)容,而且可以很自然的把學(xué)生們帶入本課課堂。同時(shí)也激起孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,活躍課堂氣氛。2.新課展示(Presentation)
(1)對(duì)話預(yù)熱:要求學(xué)生打開(kāi)課本24頁(yè)看圖,并回答教師問(wèn)題:
1、Who can you see in the picture?
2、Who is this girl?
3、Who’s this boy ?
4、What are they doing ? 通過(guò)問(wèn)題,教師引出本情景的語(yǔ)言語(yǔ)用功能:詢問(wèn)別人近況和邀請(qǐng)別人一起做某事。教師舉起Mike的頭飾說(shuō):This is Mike.然后教師戴上Mike的頭飾與學(xué)生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls.I'm Mike.How are you ?讓學(xué)生說(shuō):I’m fine,thank you.Let’s go to school./OK.用同樣的方法介紹Chen Jie
(2)教師請(qǐng)課前與自己準(zhǔn)備好對(duì)話的學(xué)生上講臺(tái)扮演Mike,自己扮演Chen Jie 與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。
Hello!/ Goodmorning, boys and girls.I'm Mike.How are you ? I’m fine,thank you.Let’s go to school./OK.Follow the tape,please.Who wants to be Chen Jie?
(3)聽(tīng)錄音、放投影,或通過(guò)錄象、VCD來(lái)展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。教師需幫助學(xué)生理解,因?yàn)镃hen Jie和Mike有一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面,所以用How are you?問(wèn)她身體或近況如何,Mike回答:Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,thanks.Thanks=thank you表示身體和近況都很好。如果需要,可以用中文解釋。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng),看,對(duì)話等多種方式更加具體直觀的導(dǎo)入本課重點(diǎn)句型How are you?及回答Fine,thank you。讓學(xué)生能從多方面感受新知。3.趣味操練(Practice)
(1)教師說(shuō):How are you? 讓學(xué)生跟讀。教師再回答:Fine,thank you。注意學(xué)生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發(fā)音,要夸大地讓學(xué)生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)明,實(shí)際講話中,只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端,同時(shí)送氣,即可正確地發(fā)“th”這個(gè)音。
(2)游戲“拋繡球”
教師將小球拋給一個(gè)同學(xué)說(shuō):How are you? 這位同學(xué)說(shuō):Fine,thank you。再將球拋給另一個(gè)同學(xué),接著說(shuō):How are you? 以此類推。
(3)游戲:同桌兩人互相擊掌問(wèn)好,如:
S1: Let’s go to school。
S2: OK。
也可讓學(xué)生在同桌練習(xí)完后,在教室自由走動(dòng),擊掌向他想打招呼的同學(xué)問(wèn)好,邀請(qǐng)他和自己一起上學(xué)。教師規(guī)定時(shí)間,停的時(shí)候,找盡量多的好朋友和自己一起上學(xué)的學(xué)生為勝利者,可給予給予表?yè)P(yáng)。
(4)教師讓學(xué)生戴上頭飾來(lái)表演本部分的對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種方式鞏固練習(xí)本課重點(diǎn)內(nèi)容,讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)How are you? 及回答,F(xiàn)ine,thank you.
(5)完成Let’s play。A、多媒體呈現(xiàn)。B、全班跟唱,并配上小動(dòng)作。C、小組表演。
4.課堂小結(jié)及評(píng)價(jià)
教師最后和學(xué)生用How are you? 和 Fine,thank you。進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話交流。并根據(jù)節(jié)課的表現(xiàn),表現(xiàn)好的個(gè)人或小組可為本組加分,加上前面兩個(gè)單元的總分,數(shù)一數(shù)哪個(gè)小組目前是得分最高的一組。
設(shè)計(jì)意圖: 利用加分獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
六、作業(yè)
1、利用本課所學(xué)的句型向同學(xué)或家人問(wèn)候。
2、完成同步練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)題。
第五篇:PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元Look at me!第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How are you? I'm fine./ Fine./ Very well, thankyou./Thanks.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確,語(yǔ)調(diào)自然。
二、教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Let's talk
本部分主要教學(xué)How are you? Fine, thankyou.等問(wèn)候語(yǔ)。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面,或是對(duì)方身體欠佳,或是較正式地向別人打招呼等場(chǎng)合。因此,要告訴學(xué)生,不必每次見(jiàn)面都問(wèn)此話。每天見(jiàn)面時(shí),只要說(shuō)Hello!或Hi!就可以了。
2.Let's play
本部分設(shè)計(jì)的兩人小組活動(dòng),主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let'stalk部分的內(nèi)容。教師還可以設(shè)計(jì)其它的游戲活動(dòng)進(jìn)行多種的練習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.Mr.Black, Miss White的頭飾,并可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備MissGreen的頭飾。2. 一個(gè)小球。
3.“Hello” 的歌曲錄音帶。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)生能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)How are you ?并能用I’m fine, thank you.來(lái)回答。難點(diǎn):“fine”和 “thank”的發(fā)音。
五、教學(xué)步驟
1.熱身 / 復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)
(1)教師播放“Hello”歌曲,師生合唱,伴隨拍手等動(dòng)作。
(2)師生互相問(wèn)候。
(3)學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話,如:
S1: Hello!/ Good morning. / Good afternoon.What's your name?
S2: My name is....S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.等等。
設(shè)計(jì)意圖: 課前播放歌曲“Hello”和進(jìn)行對(duì)話交流,不但可以復(fù)習(xí)前面單元的內(nèi)容,而且可以很自然的把學(xué)生們帶入本課課堂。同時(shí)也激起孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,活躍課堂氣氛。2.新課展示(Presentation)
(1)教師舉起Miss White的頭飾說(shuō):This is MissWhite.然后教師戴上Miss White的頭飾與學(xué)生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls.I'm Miss White.Nice to meet you.讓學(xué)生說(shuō):Nice to meet you, too.用同樣的方法介紹MissGreen和Mr.Black.
(2)讓學(xué)生上講臺(tái)扮演Miss White, Miss Green和Mr.Black。MissGreen向Mr.Black介紹Miss White。教師可先做示范。如:
Mr.Black: Good morning, Miss Green.
Miss Green: Good morning, Mr.Black.This is Miss White.
Mr.Black: Nice to meet you.
Miss White: Nice to meet you, too.
設(shè)計(jì)意圖:以表演的方式形象而具體的復(fù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ),Hello!/ Goodmorning。為本課的另一種問(wèn)候語(yǔ)的表達(dá)做鋪墊。
(3)教師請(qǐng)課前與自己準(zhǔn)備好對(duì)話的學(xué)生上講臺(tái)扮演Miss Green,自己扮演Mr.Black 與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。
T: Good morning, Miss Green.How are you?
S1: Fine, thank you.
(4)聽(tīng)錄音、放投影,或通過(guò)錄象、VCD來(lái)展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。教師需幫助學(xué)生理解,因?yàn)镸r.Black和MissGreen有一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面,所以用How are you?問(wèn)她身體或近況如何,MissGreen回答:Fine, thankyou.表示身體和近況都很好。如果需要,可以用中文解釋。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng),看,對(duì)話等多種方式更加具體直觀的導(dǎo)入本課重點(diǎn)句型How are you?及回答Fine, thank you.讓學(xué)生能從多方面感受新知。3.趣味操練(Practice)
(1)教師說(shuō):How are you? 讓學(xué)生跟讀。教師再回答:Fine, thank you.注意學(xué)生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發(fā)音,要夸大地讓學(xué)生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)明,實(shí)際講話中,只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端,同時(shí)送氣,即可正確地發(fā)“th”這個(gè)音。
(2)游戲“拋繡球”
教師將小球拋給一個(gè)同學(xué)說(shuō):How are you? 這位同學(xué)說(shuō):Fine, thank you.再將球拋給另一個(gè)同學(xué),接著說(shuō):How are you? 以此類推。
(3)游戲:同桌兩人互相擊掌問(wèn)好,如:
S1: Good morning.How are you?
S2: Fine,thank you.
也可讓學(xué)生在同桌練習(xí)完后,在教室自由走動(dòng),擊掌向他想打招呼的同學(xué)問(wèn)好,教師可放音樂(lè)來(lái)規(guī)定時(shí)間,音樂(lè)停的時(shí)候,擊掌最多的學(xué)生為勝利者,可給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)教師讓學(xué)生戴上Miss Green, Miss White,Mr.Black的頭飾來(lái)表演本部分的對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種方式鞏固練習(xí)本課重點(diǎn)內(nèi)容,讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)How are you? 及回答,F(xiàn)ine,thank you.
4.課堂小結(jié)及評(píng)價(jià)
教師最后和學(xué)生用How are you? 和 Fine,thank you.進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話交流。并根據(jù)節(jié)課的表現(xiàn),表現(xiàn)好的個(gè)人或小組可為本組加分,加上前面兩個(gè)單元的總分,數(shù)一數(shù)哪個(gè)小組目前是得分最高的一組。
設(shè)計(jì)意圖: 利用加分獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。5.課外活動(dòng)(Add-activities)
(1)聽(tīng)錄音,仿讀會(huì)話,并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
(2)在實(shí)際情景中會(huì)用How are you?來(lái)詢問(wèn)身體狀況。也能用Fine,thank you.來(lái)表示自己的身體很好。
六、作業(yè)
1.利用本課所學(xué)的句型向同學(xué)或家人問(wèn)候。2.完成同步練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)題。