第一篇：PEP小學英語四年級上冊第三單元第一課時教學反思

PEP小學英語四年級上冊第三單元第一課時教 學 反思 材 料

本節(jié)課是 PEP小學英語四年級上冊第三單元《My friends》 第一課時part A Let’s learn&Let’s find out內(nèi)容。本課時的重點是聽、說、認讀詞匯long hair、short hair、strong thin、quiet、friends和用SheHe has long short hair.SheHe has long short hair.描述朋友的外貌特征。

1.在新授前，我安排了Let’s do 的熱身來復習舊知，并用兩個猜謎語進行導入，既激發(fā)了學生的興趣，又使得導入自然流暢。

2.在新授單詞時，我用課件和肢體語言描述的形式呈現(xiàn)了單詞，加之板書，引導學生正確的讀和寫詞匯。在操練單詞這個環(huán)節(jié)，由于時間關系只是對個別學困生進行了單獨操練，以點帶面糾正了學生的讀音。由于本節(jié)課這幾個單詞在前面的教學內(nèi)容中出現(xiàn)過，因此在這節(jié)課中學生對單詞的認、讀掌握的很好。

3.在用游戲“找朋友”鞏固單詞時，學生雖然最終都找到了“朋友”，但是在“找”的過程中還是不過果斷，效果不是很理想。

綜觀這節(jié)課，我以培養(yǎng)學生對所學知識的運用能力為主要目的，以引導學生自主學習為主線，盡可能的讓全體學生更好的掌握本節(jié)課的知識，但是由于自己對英語教學的經(jīng)驗不足，本節(jié)課中也存在很多問題，比如在單詞的呈現(xiàn)上方法單一，個別學生的課堂積極性沒有調(diào)動起來等，有待在以后的課堂教學中繼續(xù)改進。

西關小學：朱國霞

第二篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學四年級英語上冊第三單元

第一課時教學設計

一、教學目標：

（1）知識目標 能聽、說、認讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。

（2）能力目標

能夠運用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。

（3）情感目標

二、教學重難點：

（1）教學重點：

詞匯：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong.He has short hair（2）教學難點： quiet的發(fā)音

初步了解名詞復數(shù)和has的用法

初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。

三、教學媒體： 1.教學頭飾、單詞卡片

3.教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn A］。

四、教學過程：

Step 1：熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學生回憶：big、small、short、long四個單詞。

（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學生愉快的進一步熟悉這四個單詞。

Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

（1）在猜謎游戲快結(jié)束時，教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，教師讀出單詞quiet（強調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，引導學生讀出：Chen Jie /She is quiet.讓學生翻譯成中文。

（2）教師取下Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends.讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學和一名短發(fā)的男同學并排站到講臺上說：She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。

（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進一步鞏固新詞匯。

Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡單描述。利用學過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。

教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點的幾位同學到講臺上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學生回答。

Step 4：擴展性活動（Add-activities）

Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學問B同學：Who’s your best friend? B同學利用所學過的知識進行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過來：Ｂ同學問Ａ同學。比一比哪組同學說得好，猜得準

Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像

在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設計：

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.

第三篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學四年級英語上冊第三單元

第一課時教學設計

一、教學目標：

（1）知識目標

能聽、說、認讀friends、long/short hair、strong、kind girl boy 等詞匯和詞組。

（2）能力目標

能夠運用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。

（3）情感目標

二、教學重難點：

（1）教學重點：

詞匯：hair, kind, face,，friends.句型：My friend is kind.He has short hair（2）教學難點： kind的發(fā)音

初步了解名詞復數(shù)和has的用法

初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。

三、教學媒體： 1.教學頭飾、單詞卡片 3.教材相配套的教學課件

四、教學過程：

Step 1：熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學生回憶：big、small、short、long四個單詞。

（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學生愉快的進一步熟悉這四個單詞。

Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

（1）教師讀出單詞kind（強調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把自己的照片貼到這個單詞前，引導學生讀出，讓學生翻譯成中文。

（2）教師問：Who is she? 學生回答：Ms Qiao。教師說：I have short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：Ms Qiao and Amy are friends.讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學和一名短發(fā)的男同學并排站到講臺上說：She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。

（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進一步鞏固新詞匯。

Step 3：趣味操練（Practice）

（1）簡單描述。

利用學過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。

教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點 的幾位同學到講臺上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學生回答。

Step 4：擴展性活動（Add-activities）

Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學問B同學：Who’s your best friend? B同學利用所學過的知識進行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過來：Ｂ同學問Ａ同學。比一比哪組同學說得好，猜得準

Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像

在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設計：

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.

第四篇：PEP小學英語三年級上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學英語三年級上冊第三單元Look at me!第一課時

郭二莊小學

李曉娟

一、教學目標

能聽懂、會說How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

二、教學內(nèi)容與分析

1．Let's talk

本部分主要教學How are you? Fine, thankyou．等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分設計的兩人小組活動，主要是進一步練習并運用Let'stalk部分的內(nèi)容。教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。

三、教學準備

1．Mike、Chen Jie的頭飾，并可根據(jù)實際情況準備Miss White的頭飾。

四、教學重難點 重點：學生能聽懂，會說How are you ?并能用I’m fine, thank you．來回答。難點：“fine”和 “thank”的發(fā)音。

五、教學步驟

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）師生互相問候。

（2）學生進行日常對話，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．

Mike: Good morning, Chen Jie．

Chen Jien: Good morning, Mike．This is Miss White．

Mike: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too． 等等。

設計意圖： 課前進行對話交流，不但可以復習前面單元的內(nèi)容，而且可以很自然的把學生們帶入本課課堂。同時也激起孩子們學習英語的興趣，活躍課堂氣氛。2．新課展示（Presentation）

（1）對話預熱：要求學生打開課本24頁看圖，并回答教師問題：

1、Who can you see in the picture?

2、Who is this girl?

3、Who’s this boy ?

4、What are they doing ? 通過問題，教師引出本情景的語言語用功能：詢問別人近況和邀請別人一起做某事。教師舉起Mike的頭飾說：This is Mike．然后教師戴上Mike的頭飾與學生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ?讓學生說：I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.用同樣的方法介紹Chen Jie

（2）教師請課前與自己準備好對話的學生上講臺扮演Mike,自己扮演Chen Jie 與學生進行對話表演。

Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ? I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.Follow the tape,please.Who wants to be Chen Jie?

（3）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Let'stalk部分的教學內(nèi)容。教師需幫助學生理解，因為Chen Jie和Mike有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，Mike回答：Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,thanks.Thanks=thank you表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。

設計意圖：通過聽，看，對話等多種方式更加具體直觀的導入本課重點句型How are you?及回答Fine，thank you。讓學生能從多方面感受新知。3．趣味操練（Practice）

（1）教師說：How are you? 讓學生跟讀。教師再回答：Fine，thank you。注意學生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發(fā)音，要夸大地讓學生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對學生說明，實際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時送氣，即可正確地發(fā)“th”這個音。

（2）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個同學說：How are you? 這位同學說：Fine，thank you。再將球拋給另一個同學，接著說：How are you? 以此類推。

（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:

S1: Let’s go to school。

S2: OK。

也可讓學生在同桌練習完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學問好，邀請他和自己一起上學。教師規(guī)定時間，停的時候，找盡量多的好朋友和自己一起上學的學生為勝利者，可給予給予表揚。

（4）教師讓學生戴上頭飾來表演本部分的對話。

設計意圖：通過多種方式鞏固練習本課重點內(nèi)容，讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽懂，會說How are you? 及回答，F(xiàn)ine，thank you．

（5）完成Let’s play。A、多媒體呈現(xiàn)。B、全班跟唱，并配上小動作。C、小組表演。

4．課堂小結(jié)及評價

教師最后和學生用How are you? 和 Fine，thank you。進行簡短的對話交流。并根據(jù)節(jié)課的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的個人或小組可為本組加分，加上前面兩個單元的總分，數(shù)一數(shù)哪個小組目前是得分最高的一組。

設計意圖： 利用加分獎勵的方式激發(fā)孩子們學習英語的興趣。

六、作業(yè)

1、利用本課所學的句型向同學或家人問候。

2、完成同步練習冊的相關練習題。

第五篇：PEP小學英語三年級上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學英語三年級上冊第三單元Look at me!第一課時

一、教學目標

能聽懂、會說How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

二、教學內(nèi)容與分析

1．Let's talk

本部分主要教學How are you? Fine, thankyou．等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分設計的兩人小組活動，主要是進一步練習并運用Let'stalk部分的內(nèi)容。教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。

三、教學準備

1．Mr．Black, Miss White的頭飾，并可根據(jù)實際情況準備MissGreen的頭飾。2． 一個小球。

3．“Hello” 的歌曲錄音帶。

四、教學重難點

重點：學生能聽懂，會說How are you ?并能用I’m fine, thank you．來回答。難點：“fine”和 “thank”的發(fā)音。

五、教學步驟

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Hello”歌曲，師生合唱，伴隨拍手等動作。

（2）師生互相問候。

（3）學生進行日常對話，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．等等。

設計意圖： 課前播放歌曲“Hello”和進行對話交流，不但可以復習前面單元的內(nèi)容，而且可以很自然的把學生們帶入本課課堂。同時也激起孩子們學習英語的興趣，活躍課堂氣氛。2．新課展示（Presentation）

（1）教師舉起Miss White的頭飾說：This is MissWhite．然后教師戴上Miss White的頭飾與學生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meet you.讓學生說：Nice to meet you, too．用同樣的方法介紹MissGreen和Mr．Black．

（2）讓學生上講臺扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black。MissGreen向Mr．Black介紹Miss White。教師可先做示范。如:

Mr．Black: Good morning, Miss Green．

Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．

Mr．Black: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too．

設計意圖：以表演的方式形象而具體的復習問候語，Hello!/ Goodmorning。為本課的另一種問候語的表達做鋪墊。

（3）教師請課前與自己準備好對話的學生上講臺扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 與學生進行對話表演。

T: Good morning, Miss Green．How are you?

S1: Fine, thank you．

（4）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Let'stalk部分的教學內(nèi)容。教師需幫助學生理解，因為Mr．Black和MissGreen有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。

設計意圖：通過聽，看，對話等多種方式更加具體直觀的導入本課重點句型How are you?及回答Fine, thank you．讓學生能從多方面感受新知。3．趣味操練（Practice）

（1）教師說：How are you? 讓學生跟讀。教師再回答：Fine, thank you．注意學生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發(fā)音，要夸大地讓學生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對學生說明，實際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時送氣，即可正確地發(fā)“th”這個音。

（2）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個同學說：How are you? 這位同學說：Fine, thank you．再將球拋給另一個同學，接著說：How are you? 以此類推。

（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:

S1: Good morning．How are you?

S2: Fine，thank you．

也可讓學生在同桌練習完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者，可給予獎勵。

（4）教師讓學生戴上Miss Green, Miss White，Mr．Black的頭飾來表演本部分的對話。

設計意圖：通過多種方式鞏固練習本課重點內(nèi)容，讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽懂，會說How are you? 及回答，F(xiàn)ine，thank you．

4．課堂小結(jié)及評價

教師最后和學生用How are you? 和 Fine，thank you．進行簡短的對話交流。并根據(jù)節(jié)課的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的個人或小組可為本組加分，加上前面兩個單元的總分，數(shù)一數(shù)哪個小組目前是得分最高的一組。

設計意圖： 利用加分獎勵的方式激發(fā)孩子們學習英語的興趣。5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

（2）在實際情景中會用How are you?來詢問身體狀況。也能用Fine,thank you．來表示自己的身體很好。

六、作業(yè)

1.利用本課所學的句型向同學或家人問候。2.完成同步練習冊的相關練習題。