第一篇：21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)模塊五討論（最終版）

針對(duì)您結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學(xué)單元，您如何評(píng)定學(xué)生在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)成績？

傳統(tǒng)的評(píng)定大多為“一卷定終身”的說法，一張?jiān)嚲黼m體現(xiàn)出相對(duì)這張卷的水平，但學(xué)生的綜合能力不一定體現(xiàn)。經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)，針對(duì)我所選的教學(xué)單元，評(píng)定學(xué)生在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)成績要從如下兩方面評(píng)定：

一、知識(shí)方面：

1、是否能用語言描述簡單的路線圖。

2、在合作交流中是否學(xué)會(huì)繪制簡單的路線圖。

3、通過學(xué)習(xí)能否體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。

4、課堂練習(xí)、課后小測(cè)、單元測(cè)驗(yàn)是否完成問題的考查，達(dá)到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)指標(biāo)。

二、能力方面：

1、評(píng)價(jià)工具產(chǎn)生作用，學(xué)生學(xué)會(huì)并養(yǎng)成自評(píng)、他評(píng)的習(xí)慣。

2、對(duì)學(xué)習(xí)自覺地產(chǎn)生濃厚的興趣，有序地開展學(xué)習(xí)探究。

3、學(xué)習(xí)中能把課本知識(shí)與生活相聯(lián)系起來，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間.數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間.數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，能夠解決實(shí)際問題。

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，各種素養(yǎng)的到提升。

第二篇：21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)模塊五討論精帖

21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)模塊五討論

模塊五討論

經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)，針對(duì)您結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學(xué)單元，您如何評(píng)定學(xué)生在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)成績？ 運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績

回復(fù)時(shí)間：2013-08-10 20:45個(gè)人得分：5分

美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，每個(gè)學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的潛在人才，教師就應(yīng)當(dāng)選擇相宜、多樣的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，促進(jìn)其不斷進(jìn)步與發(fā)展。

在《有創(chuàng)意的字》單元學(xué)習(xí)中，我將把過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績制定了以下幾種方法：

一、形成性評(píng)價(jià)（占50%）

1、學(xué)習(xí)態(tài)度：課前準(zhǔn)備好學(xué)具，認(rèn)真預(yù)習(xí)，用心聆聽老師講解本節(jié)課內(nèi)容、積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng).（占10%）

2、交流與合作：大膽、積極并準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn).(占10%)

3、繪畫構(gòu)思：明確字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思，選擇各種創(chuàng)新的繪畫方法，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的字體.（占30%）。

二、總結(jié)性評(píng)價(jià)（占50%）

繪畫作品展示：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

結(jié)合學(xué)科要求設(shè)置多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以突出特點(diǎn)為重心評(píng)定學(xué)生成績?；貜?fù)時(shí)間：2013-08-10 18:29個(gè)人得分：5分

評(píng)定學(xué)生的成績是最后的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)了新的評(píng)價(jià)策略，評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)開發(fā)和評(píng)價(jià)實(shí)施的內(nèi)容后，我認(rèn)為應(yīng)該改變過去用測(cè)驗(yàn)或者考試“一刀切”來評(píng)定學(xué)生成績的方式。而如果僅僅通過修改分?jǐn)?shù)百分比的方法也并不足夠，而應(yīng)該采用多個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后在平均與專長這兩點(diǎn)之間選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)谋嚷蕘磉M(jìn)行成績?cè)u(píng)定。

我的做法是結(jié)合學(xué)科的具體要求設(shè)置多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以我任教的信息技術(shù)必修模塊《多媒體信息的加工》為例，我結(jié)合課程對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)，技術(shù)要求等制定了五項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分別是信息的搜集和鑒別

能力，信息的加工和發(fā)布技術(shù)，團(tuán)體的合作與溝通能力，作品的創(chuàng)作能力，技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)，結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)工具，得到學(xué)生這五個(gè)項(xiàng)目的成績。然后以突出專長，兼顧平均為思路。按照以下計(jì)算公式評(píng)定學(xué)生成績：學(xué)生成績=學(xué)生五項(xiàng)中的最高分×60%+五項(xiàng)平均分×40%。例如某學(xué)生的五項(xiàng)成績中，最高的是團(tuán)體的合作與溝通能力，得分是87，而五項(xiàng)平均是75分，則成績

=87×60%+75×40%=82分（小數(shù)點(diǎn)四舍五入），這樣有利于鼓勵(lì)和肯定有特長的學(xué)生，也能讓學(xué)生意識(shí)到自己的弱項(xiàng)，畢竟改進(jìn)弱項(xiàng)對(duì)提高平均分的效果是很明顯的。

我對(duì)評(píng)定學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)成績的一點(diǎn)看法

回復(fù)時(shí)間：2013-08-10 00:27個(gè)人得分：5分

學(xué)生學(xué)習(xí)完本單元《同角三角函數(shù)的基本關(guān)系》這一內(nèi)容后，給予每位學(xué)生一個(gè)客觀而中肯的評(píng)價(jià)是必要的，也是很關(guān)鍵的，因?yàn)檫@涉及到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。

我認(rèn)為應(yīng)該注意這幾個(gè)方面：

一、應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合該學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，再根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，制定一個(gè)科學(xué)而有效且又包含21世紀(jì)技能的評(píng)價(jià)工具（檢查表、評(píng)價(jià)量規(guī)等）來評(píng)價(jià)學(xué)生；

二、評(píng)價(jià)不能只看重終結(jié)性評(píng)價(jià)，而應(yīng)該更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程——對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)該開始關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)，在本單元的學(xué)習(xí)中給予學(xué)生過程性評(píng)價(jià)，再將過程性評(píng)價(jià)結(jié)合終結(jié)性評(píng)價(jià)，最終給出總評(píng)價(jià)；

三、在評(píng)價(jià)過程中，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)；

四、著重評(píng)價(jià)學(xué)生的21世紀(jì)技能，如交流與合作能力、批判性思維和解決問題能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力等。

總的來說，評(píng)定成績應(yīng)將評(píng)定重心往《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)目標(biāo)和21世紀(jì)技能傾斜！

運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

回復(fù)時(shí)間：2013-08-09 11:14個(gè)人得分：5分

通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合我所選擇的教學(xué)單元《苯酚的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)》，我按照以下的方法來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績：

一、過程性評(píng)價(jià)（占總分的50%）

1、實(shí)驗(yàn)態(tài)度：認(rèn)真預(yù)習(xí)并用心聆聽老師講解、積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，占10%。

2、制定實(shí)驗(yàn)方案：明確實(shí)驗(yàn)探究目的，選擇科學(xué)的探究方法，制定完善的實(shí)驗(yàn)方案，占10%。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真清點(diǎn)和檢查實(shí)驗(yàn)用具；實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)按時(shí)完成；實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真清潔和整理實(shí)驗(yàn)桌，占20%。

4、交流與合作：大膽、積極并準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，占10%。

過程性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式為自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)，其中自評(píng)占30%，互評(píng)占30%，教師評(píng)占40%。

二、總結(jié)性評(píng)價(jià)（占總分的50%）

1、實(shí)驗(yàn)成果展示：寫出完整的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告，占20%。

2、標(biāo)準(zhǔn)化考試：能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行解題，占30%。

題目：采用科學(xué)方式評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績

回復(fù)時(shí)間：2013-08-06 21:58個(gè)人得分：5分

歷史課程有其特殊性，但21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)給了我很大啟示，因此我覺得采用傳統(tǒng)辦法與新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定學(xué)生在本單元（《古代中國的中央集權(quán)制度》）的學(xué)習(xí)成績。我將采用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)（50%）+21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)（50%）來評(píng)定學(xué)生成績。其中，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)仍然采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，但我會(huì)按照自己設(shè)定的評(píng)價(jià)量規(guī)，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解與運(yùn)用能力。21課堂評(píng)價(jià)，我會(huì)給予過程性評(píng)價(jià)（根據(jù)我和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程對(duì)各小組成員的觀察檢查表的記錄內(nèi)容和討論表現(xiàn)，評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)過程分?jǐn)?shù)，這部分的分?jǐn)?shù)占總分15%。）、總結(jié)性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)（在課程結(jié)束后運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，這部分的分?jǐn)?shù)占總分15%。）、成果展示評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)（如學(xué)生撰寫的歷史小論文、自編自導(dǎo)自演的歷史小品劇、自己創(chuàng)作的歷史漫畫，根據(jù)學(xué)生的成果展示過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式也是自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。這部分的分?jǐn)?shù)占總分20%。）因此本單元的學(xué)習(xí)成績=標(biāo)準(zhǔn)化考試（50分）+過程性評(píng)價(jià)（15）+總結(jié)性評(píng)價(jià)（15）+成果展示評(píng)價(jià)（20）=100分。運(yùn)用多元評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)學(xué)生的成績

回復(fù)時(shí)間：2013-08-10 00:10個(gè)人得分：5分

在《勾股定理》的教學(xué)中，我采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等來評(píng)價(jià)學(xué)生。

1、課前通過提問與三角形有關(guān)的舊知識(shí)，了解學(xué)生的知識(shí)水平，通過提問“你認(rèn)識(shí)畢達(dá)哥拉斯嗎？請(qǐng)你講講有關(guān)他的兩三個(gè)故事。”及“你知道直角三角形三邊的關(guān)系嗎？”來引入新課，并以此來評(píng)價(jià)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，這項(xiàng)占總分的20%；

2、在課堂教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手操作，探究直角三角形三邊關(guān)系并驗(yàn)證其正確性，利用結(jié)論解決實(shí)際問題。通過評(píng)價(jià)量規(guī)表對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、合作交流、解決問題的能力以及參與態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，此項(xiàng)占60%；

3、課后通過作業(yè)和小測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，學(xué)生作業(yè)書寫、幾何語言、幾何作圖等都作為評(píng)價(jià)對(duì)象，此項(xiàng)占20%。

運(yùn)用多元評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

回復(fù)時(shí)間：2013-08-09 17:52個(gè)人得分：5分

我選用的是八上數(shù)學(xué)《勾股定理》，本單元我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)，包括過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

過程性評(píng)價(jià)(60%),由小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生:參與活動(dòng)的態(tài)度

10%：能否積極主動(dòng)參加每一次學(xué)習(xí)活動(dòng),能主動(dòng)和同學(xué)交流.活動(dòng)過程中與同學(xué)的合作與交流10%：是否與成員共同進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，積極開展合作學(xué)習(xí)，很好完成工作。對(duì)知識(shí)與技能的掌握20%：是否理解并掌握勾股定理，能運(yùn)用勾股定理根據(jù)直角三角形的兩條邊求第三條邊，并能解決簡單的生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的問題，能設(shè)計(jì)不同的情境驗(yàn)證勾股定理的正確性。創(chuàng)新實(shí)踐20%：能否積極、大膽地嘗試用多種方法證明勾股定理，并靈活運(yùn)用它來解決生活中的問題。

總結(jié)性評(píng)價(jià)40%:

1、成果展示20%，2、通過單元測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元的掌握程度30%

我的單元成績?cè)u(píng)定設(shè)想

回復(fù)時(shí)間：2013-08-09 21:12個(gè)人得分：5分

通過《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》課程學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能，學(xué)生和教師都應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)本身而不是分?jǐn)?shù)。所以，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該多元化。為此，我將《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》這一單元的評(píng)價(jià)劃分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)階段。

一、形成性評(píng)價(jià)：從單元學(xué)習(xí)前的學(xué)生需求分析、學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效果反饋到學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生技能評(píng)級(jí)，都將采取多樣化的形式，比如問題探討、頭腦風(fēng)暴、講座會(huì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、檢查表、個(gè)案記錄等。評(píng)價(jià)時(shí)特別注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)甚至大包大攬的做法，而時(shí)更多的引入學(xué)生自評(píng)和同伴互伴機(jī)制。對(duì)于支

持形成性評(píng)價(jià)的資料素材，需要建立實(shí)件和電子化的兩種形式的檔案庫，對(duì)于各種評(píng)價(jià)表格、成果材料進(jìn)行分類整理，保證評(píng)價(jià)的客觀全面。

二、終結(jié)性評(píng)價(jià)：指的是傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試。目前我國的國情是，學(xué)生還是不得不面對(duì)中考、高考這些升學(xué)壓力，一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師的教學(xué)行為也不能擺脫這一具有指揮棒作用的機(jī)制。所以，在保證形成性評(píng)價(jià)的有效性的同時(shí)，通過傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)是十分必要的。

以上所說的終結(jié)性評(píng)價(jià)并非等于意味著以其為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績唯一標(biāo)準(zhǔn)，我的設(shè)想是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)各占50%的權(quán)重，并且最終以A、B、C、D等級(jí)的形式呈現(xiàn)成績。我想，有效的形成性評(píng)價(jià)將有助于促進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià)的成績，兩者在一定程序上可以體現(xiàn)出一致性。

豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，改變?cè)u(píng)價(jià)準(zhǔn)則，通過評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高：

回復(fù)時(shí)間：2013-08-08 20:07個(gè)人得分：5分

1.豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，例如，以前聽說很多教師以學(xué)生能否通過信息技術(shù)等級(jí)考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致許多學(xué)生只重視等級(jí)考，認(rèn)為只要考試前補(bǔ)一補(bǔ)、沖一沖就行了。其實(shí)任何一種考試都有它的優(yōu)缺點(diǎn)，或多或少存在著側(cè)重點(diǎn)、偏面性，由于學(xué)生忽視平時(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，致使雙基學(xué)習(xí)的不扎實(shí)，同時(shí)滋生了僥幸心理。新課程下評(píng)價(jià)改革的根本標(biāo)志是由終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)，即不僅考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，弱化傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式過分強(qiáng)化評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，通過關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，激發(fā)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.改變?cè)u(píng)價(jià)準(zhǔn)則 ：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常單一，部分學(xué)生雖然付出了艱辛的學(xué)習(xí)代價(jià)，但因?qū)W習(xí)結(jié)果不符合標(biāo)準(zhǔn)答案不能得到教師的肯定，長此以住就會(huì)對(duì)自己失去信心，生活在“自己不行”的陰影中，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”還束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，無“棱”無“角”的學(xué)生隨處可見

復(fù)時(shí)間：2013-08-07 23:19個(gè)人得分：5分

經(jīng)過21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)后，我覺得評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該實(shí)行評(píng)價(jià)方法多元化，我的單元《Do you like pears？》，我準(zhǔn)備做以下的改善來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績:

1、采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程。

2、以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)，采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常見的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學(xué)生的活動(dòng)（讀單詞、唱歌曲、表演對(duì)話或展示等），與學(xué)生交流，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行。還有就是學(xué)生的評(píng)價(jià)檔案。結(jié)合英語的特點(diǎn)如學(xué)生的語音、書寫記錄，學(xué)生參與小組活動(dòng)的情況等作為過程性評(píng)價(jià)；

3、終結(jié)性評(píng)價(jià)主要從課堂課后練習(xí)和測(cè)驗(yàn)成績等評(píng)價(jià)。

從多方面，公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 回復(fù)時(shí)間：2013-08-09 14:07個(gè)人得分：5分

在我選擇的Unit18 Beauty這個(gè)單元中，我是從以下幾點(diǎn)來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的。

1.學(xué)習(xí)的態(tài)度：（占總成績的10%）由于這個(gè)單元有較多的活動(dòng)是需要學(xué)生參與的。例如，在課程開始前是否積極按照老師的要求去進(jìn)行資料收集，還有在參加小組討論時(shí)的參與積極性，最后在作品展示時(shí)的態(tài)度是否認(rèn)真等等，都是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)評(píng)價(jià)由老師經(jīng)過課間的觀察進(jìn)行評(píng)分。

2.學(xué)習(xí)過程：（占總成績的20%）在這個(gè)單元的設(shè)計(jì)中包含了以下的活動(dòng)：課間的小組討論、模仿詩歌朗誦、電影影評(píng)的作品展示。這些活動(dòng)都需要學(xué)生的參與。除了上述提到的態(tài)度分值之外，在參與這些活動(dòng)的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)，如表達(dá)的流暢程度，用詞的恰當(dāng)性，模仿能力都會(huì)被納入評(píng)價(jià)的分值中。老師評(píng)分占60%，小組互評(píng)占20%，同伴評(píng)價(jià)占10%，自我評(píng)價(jià)占10%。其中在老師評(píng)價(jià)以及同伴評(píng)價(jià)中會(huì)運(yùn)用到形成性評(píng)價(jià)的工具，例如，使用評(píng)價(jià)量規(guī)，檢查表等工具。而自我評(píng)價(jià)會(huì)使用日記進(jìn)行自評(píng)及反思。

3.作品展示：（占總成績的30%）作品展示主要是讓學(xué)生通過這單元的學(xué)習(xí)后，展示自己是否已經(jīng)掌握了影評(píng)的寫作方法。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，也分教師評(píng)價(jià)以及小組評(píng)價(jià)。由于還涉及到寫作方法以及是否正確使用語法，所以評(píng)價(jià)以教師評(píng)價(jià)占70%,小組評(píng)價(jià)占30%的比例進(jìn)行評(píng)分。如果作品符合要求且內(nèi)容正確又有創(chuàng)意的話，會(huì)適當(dāng)加分。

4.測(cè)試：（占總成績的40%）測(cè)試主要是對(duì)整個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)以及語法知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，包括選擇題以及問答題。主要是檢測(cè)學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元之后對(duì)知識(shí)的掌握程度。最后，綜合以上各項(xiàng)的成績給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)。

通過學(xué)習(xí)了21世紀(jì)課程評(píng)價(jià)的各個(gè)模塊之后，我改變了以往只憑測(cè)試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的一貫做法，學(xué)會(huì)使用課堂評(píng)價(jià)的各種評(píng)價(jià)手段進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的做法避免了片面地評(píng)價(jià)學(xué)生，而能夠從態(tài)度，過程，作品等方面公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的真正水平。不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能有效地幫助老師在這個(gè)評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問題，及時(shí)作出改善。

第三篇：《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》模塊2討論

答：評(píng)價(jià)目標(biāo)有分析學(xué)生需求、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解狀況五類。

教學(xué)科學(xué)童話《激光的話》時(shí)，五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足。全文以第一人稱的敘述方法，形象生動(dòng)地介紹了激光的特點(diǎn)和用途，展示了激光的神奇魅力和科技發(fā)展的新成就，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的濃厚興趣。教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)或與同學(xué)合作，先把握課文的主要內(nèi)容，感悟激光的神奇。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生既要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀、品讀；又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)激光的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。然后，我把準(zhǔn)備好的練習(xí)拿出來讓學(xué)生做，檢查學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。對(duì)課文的延伸，我主要讓學(xué)生說說激光在日常生活中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生從小樹立科學(xué)思想，鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

第四篇：21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)模塊三討論

模塊三討論

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您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-07 22:29個(gè)人得分：5分

觀察檢查表是課堂教學(xué)中幫助教師有效、準(zhǔn)確地監(jiān)控學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在教學(xué)《方向與位置》這個(gè)單元時(shí),我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定出一份便于教師觀察以及考量學(xué)生的“觀察檢查表”（分為優(yōu)、良、差等級(jí)）讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

1、課前是否按教師的要求準(zhǔn)備？自學(xué)時(shí)是否認(rèn)真？

2、小組討論是否積極？是否認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言？

3、對(duì)教師提出的問題是否積極思考和發(fā)言？是否認(rèn)真傾聽教師講解？

4、遇到不懂的問題是否及時(shí)舉手發(fā)問？

5、所學(xué)的知識(shí)檢測(cè)效果怎樣？在教學(xué)過程中師生參與評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。課堂小結(jié)時(shí)，我利用這些信息來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，表揚(yáng)獲得優(yōu)等的學(xué)生，更加關(guān)注有“差異”的學(xué)生，讓學(xué)生能利用這個(gè)觀察表來更好地反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng)，確保他們掌握的知識(shí)、技能、創(chuàng)新、思維、合作等情況，判斷學(xué)生的理解程度、元認(rèn)知的能力等，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。在教學(xué)中有效的使用觀察檢查表這一評(píng)價(jià)工具，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還使我在教學(xué)中不斷的反思，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。回復(fù) 查看回復(fù)(1)

回復(fù)時(shí)間：2013-08-07 17:36個(gè)人得分：5分

在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了高效完成教學(xué)目標(biāo)，制定：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析檢查表，如在引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，有條件、有根據(jù)的思考、探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。制定了簡要、清晰、客觀的觀察表：掌握《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》檢查表：折一折、涂一涂、比一比（等分圓，涂色部分面積相等A級(jí)），觀察比較，探究規(guī)律（能找出性質(zhì)中關(guān)鍵的字、詞，如“都”、“相同的數(shù)”、“零除外”等是A級(jí)），判一判、填一填、找一找（獨(dú)立解決問題，5道正確是A級(jí)），說一說，想一想、聽一聽（發(fā)散題，學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，表達(dá)能力強(qiáng)A級(jí)），基本完成酌情分B、C等級(jí)，完成錯(cuò)則“×”。收集到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)信息后，教師更有效、準(zhǔn)確地針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，講的內(nèi)容更為集中、實(shí)用。

又為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識(shí)，制定：小組自評(píng)、互評(píng)的檢查表，定期進(jìn)行評(píng)價(jià)。積極動(dòng)手操作、積極參與小組討論、學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑、作品展示。小組內(nèi)進(jìn)自評(píng)和互評(píng)。達(dá)到打“√”不達(dá)到“×”。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突出和相對(duì)有差異的學(xué)生，努力確保每個(gè)學(xué)生得到評(píng)價(jià)。課后，教師根據(jù)觀察檢查表進(jìn)行分析和反思，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況了解課堂教學(xué)教學(xué)的效果和做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備。

回復(fù) 查看回復(fù)(1)

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-06 17:09個(gè)人得分：4.8分

觀察是非常實(shí)用的評(píng)價(jià)方法，配合簡要、清晰、客觀的表現(xiàn)說明的檢查表這種非常有效的評(píng)價(jià)工具，讓教師有效和準(zhǔn)確地監(jiān)控學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)能力。故在《角的初步認(rèn)識(shí)》這一單元中，我共制定了四個(gè)＂觀察檢查表＂：

1、根據(jù)單元的教學(xué)目標(biāo)，我在課前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，并制定了一個(gè)清晰的＂預(yù)習(xí)檢查觀察表＂讓學(xué)生用多種途徑找一找生活中的角、初步感知角由什么組成，檢查學(xué)生的收集信息能力和自學(xué)能力，分析學(xué)生的需求。

2、活動(dòng)過程中制定＂學(xué)習(xí)觀察表＂讓學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，用小組合作的形式折疊出角、拼擺出角、測(cè)量角、制作活動(dòng)角等活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦合作探究中提出問題、發(fā)現(xiàn)同題、解決問題、觀察每一位學(xué)生的組織能力和自主學(xué)習(xí)能力、及時(shí)反饋?zhàn)鞒龈倪M(jìn)、促進(jìn)教與學(xué)。

3、制定＂知識(shí)運(yùn)用檢查觀察表＂讓學(xué)生在活動(dòng)中利用三角板判斷直角和畫角、設(shè)計(jì)圖畫作品＂美麗的角＂等讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、鼓勵(lì)元認(rèn)知、發(fā)揮創(chuàng)造力。

4、制定＂合作能力檢查觀察表＂讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觀察各組完成情況、和每個(gè)小組的合作態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)、結(jié)合師評(píng)及時(shí)反饋大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在執(zhí)行這四個(gè)觀察表的過程中要我確保每一個(gè)學(xué)生都被觀察到、確保觀察記錄簡短、重點(diǎn)明確、具體，客觀地對(duì)每位學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都作記錄，教師加以充分利用、更好地促進(jìn)學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)。

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-05 12:29個(gè)人得分：5分

觀察檢查表是收集和判斷學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效和可靠的評(píng)價(jià)工具。觀察表有區(qū)別于量規(guī)，它的設(shè)計(jì)必須要簡要清晰、易操作，以便于師生能快速地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為。在教學(xué)《長方形和正方形的周長》中，我使用它來幫助我有效地監(jiān)控學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)出示“學(xué)習(xí)內(nèi)容分析檢查表”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在課前的談話交流中，我使用該觀察檢查表快速、客觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析。表中的觀察項(xiàng)目有四項(xiàng)：①什么的圖形有周長和周長的定義。②長方形和正方形的周長公式是怎樣，嘗試解決書上問題。③運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。④能質(zhì)疑，提出討論學(xué)習(xí)的問題。在談話時(shí)，我分別用“☆”填寫。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生使用“交流和合作過程檢查表”來進(jìn)行同伴互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)和元認(rèn)知。表中的觀察項(xiàng)目有四項(xiàng)：①善于聆聽，尊重他人的意見。②敢于發(fā)表自己的意見和建議，聲音響亮，說話流暢。③對(duì)別人的發(fā)言適當(dāng)給予回應(yīng)，或能鼓勵(lì)幫助他人進(jìn)行學(xué)習(xí)。④依時(shí)完成組內(nèi)分工。每個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)方式分自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)，三方面評(píng)價(jià)分別用“☆”填寫。

此外，在學(xué)生做課堂活動(dòng)和獨(dú)立練習(xí)時(shí)，我細(xì)心觀察，耐心傾聽，并適當(dāng)?shù)刈鰝€(gè)案筆記，尤其要及時(shí)記錄“表現(xiàn)突出”和“相對(duì)有差異”的個(gè)體行為，努力確保每個(gè)學(xué)生都被評(píng)價(jià)。課后，我根據(jù)“觀察檢查表”進(jìn)行分析和反思和學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整后續(xù)的課堂教學(xué)。

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-03 23:55個(gè)人得分：5分

觀察是一種非常實(shí)用的課堂評(píng)價(jià)方法，我在《認(rèn)識(shí)小數(shù)》的教學(xué)中，配合觀察表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效而準(zhǔn)確地監(jiān)控學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在這個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，我使用了兩個(gè)觀察表：

第一個(gè)觀察表是“自主學(xué)習(xí)觀察表”，在課前自學(xué)環(huán)節(jié)使用。檢查的項(xiàng)目內(nèi)容有四項(xiàng)：“我收集的小數(shù)”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我向同學(xué)請(qǐng)教的問題”、“我仍然沒有解決的問題”。學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況如實(shí)填寫觀察表，教師通過分析這個(gè)“自主學(xué)習(xí)觀察表”，針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)觀察表同時(shí)能幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，管理自己的學(xué)習(xí)，成長為獨(dú)立、自主、自信的學(xué)習(xí)者。

第二個(gè)觀察表是“測(cè)量活動(dòng)觀察表”，在開展分小組進(jìn)行身高測(cè)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用此表。觀察檢查的項(xiàng)目內(nèi)容有：“測(cè)量了自己的身高”、“用‘米’作單位記錄了自己的身高”、“有秩序地參與測(cè)量活動(dòng)”、“能幫助有需要的組員”。活動(dòng)過程中學(xué)生填寫觀察表，開展同伴互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，對(duì)滿足該項(xiàng)觀察內(nèi)容的用“√”表示。教師不斷地參與到各個(gè)小組的活動(dòng)中，觀察、指導(dǎo)觀察表的填寫，確保每一個(gè)學(xué)生都能被真實(shí)地評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其

加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)，培養(yǎng)他們進(jìn)行元認(rèn)知思考。同伴的反饋有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣和技能的形成。這個(gè)觀察表很好地反映了學(xué)生在知識(shí)性內(nèi)容學(xué)習(xí)的理解程度和21世紀(jì)技能培養(yǎng)方面的情況，教師可以根據(jù)這些信息來設(shè)計(jì)今后的有關(guān)21世紀(jì)技能培養(yǎng)的評(píng)價(jià)策略?；貜?fù) 查看回復(fù)(2)

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-11 12:08個(gè)人得分：4.3分

要培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)性與批判性思維、信息技術(shù)素養(yǎng)、交往與合作等21世紀(jì)技能，如果沿用傳統(tǒng)的“填鴨子”教學(xué)模式和單一測(cè)驗(yàn)類終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，是難于實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)《圓的周長》這單元的教學(xué)實(shí)踐中，深深體會(huì)到觀察與觀察檢查表在教學(xué)過程中的作用。這方法不但在我教的過程中運(yùn)用，在學(xué)生學(xué)的過程中運(yùn)用的效果也非常好。

觀察表在教的過程中的運(yùn)用：表的設(shè)計(jì)有四欄，“圓的編號(hào)名稱”、“圓的直徑長度”、“圓的周長長度”、“圓的周長與直徑的比（精確到兩位小數(shù)）”。工具有：四個(gè)大小不一的圓（可以自然展開）、直尺、計(jì)算器。然后分成幾個(gè)小組，把量得的長度和計(jì)算的結(jié)果填在表格內(nèi)，要求各小組填好表格后認(rèn)真觀察表中數(shù)據(jù)，思考后有什么發(fā)現(xiàn)。

觀察表在學(xué)生學(xué)的過程中的運(yùn)用：觀察表每人一份，表格設(shè)計(jì)為五欄，并呈級(jí)次遞升，用1到5個(gè)星來區(qū)分，一欄一星“正方形的周長與什么相關(guān)”、二欄二星“圓的周長與什么相關(guān)”、三欄三星“圓的公式”、四欄四星“已知半徑計(jì)算圓周長”、五欄五星“學(xué)了圓周長后能解決生活中的那些實(shí)際問題”。要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)程填好表格，并讓同桌檢查能填寫到幾星，學(xué)生手拿表格，氛圍一下子就高漲和主動(dòng)起來，最后讓能填到五星欄的學(xué)生發(fā)言分享.回顧一下這堂課的安排，不難發(fā)現(xiàn)“收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、推導(dǎo)數(shù)據(jù)、交流與合作、聯(lián)系生活解決實(shí)際問題”等等技能都得到啟發(fā)應(yīng)用培養(yǎng)，“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的數(shù)學(xué)理念油然而生，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-10 09:12個(gè)人得分：3.8分

在《克和千克》單元教里，我使用“觀察檢查表”這評(píng)價(jià)工具。在導(dǎo)入的時(shí)候，我會(huì)觀察學(xué)生的注意力是否集中我的導(dǎo)入中。當(dāng)我在教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否在認(rèn)真地思考并動(dòng)手操作。在小組交流、討論是，我會(huì)觀察學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和合作能力，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，我也會(huì)做好一些適用于學(xué)生的學(xué)法記錄，幫助學(xué)生更容易地?fù)挝諏W(xué)習(xí)技巧，讓他們更加輕松快樂地學(xué)習(xí)，這才是發(fā)揮“觀察檢查表”最本單元的學(xué)習(xí)中，我將通過使用“觀察檢查表”來觀察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。教師的觀察有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。在他們討論期間，我會(huì)制定一個(gè)檢查表，檢查記錄每個(gè)學(xué)生是否積極參與話題的討論，是否用心傾聽別人的建議，挑選出一些比較有創(chuàng)造性的建議進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)他們不足的地方進(jìn)行修正和指導(dǎo)，幫助他們找到正確的方向。在教學(xué)中有效的使用觀察檢查表這一評(píng)價(jià)工具，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還使我在教學(xué)中不斷的反思，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使教學(xué)更好的融合在一起。

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如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-09 23:01個(gè)人得分：3.5分

本人 在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《三角形的分類》時(shí)，通過設(shè)計(jì)課堂的觀察表，來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如，課前，我將按照事先制定好的檢查表來檢查學(xué)生探究前的準(zhǔn)備活動(dòng)和應(yīng)該查找的生活中自己所認(rèn)識(shí)的三角形圖形有哪些。，在課堂教學(xué)中，我會(huì)利用觀察表仔細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的一些情況，對(duì)學(xué)生小組與小組討論和觀察過程形成形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)積極性評(píng)價(jià)，開展課堂小測(cè)驗(yàn)（測(cè)評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念掌握情況）在本單元結(jié)束時(shí)，我通過觀察檢查表，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及培養(yǎng)學(xué)生掌握21世紀(jì)技能方面進(jìn)行較全面反饋，讓學(xué)生更加明確技能培養(yǎng)的目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-09 02:14個(gè)人得分：3.5分

在我設(shè)計(jì)的《三角形的分類》時(shí)，具體情況如下：1.在課前復(fù)習(xí)三角形的分類的時(shí)候，觀察學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)的熟悉程度。2.在分組學(xué)習(xí)的過程中，我設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)觀察表，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，到各個(gè)小組參加討論交流。老師在一旁觀察學(xué)生的投入情況、合作情況等。3.在學(xué)生匯總發(fā)表意見時(shí)，老師可以及時(shí)觀察到每組學(xué)生的收獲，了解到學(xué)生的得益。4.最后，希望學(xué)生能利用這個(gè)觀察表來更好地反思自己的學(xué)習(xí)情況。爭(zhēng)取下一堂課表現(xiàn)得更好。

第五篇：《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)各模塊討論》

《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》各模塊討論答案

音樂評(píng)價(jià)中遇到的困惑

作為一位音樂老師，自覺在應(yīng)試教育考試的權(quán)威性長期存在的情況下，音樂只是一個(gè)名實(shí)其副的科目。在本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)四個(gè)班，三年級(jí)兩個(gè)班，以及五年級(jí)一個(gè)班的音樂科并兼任三年級(jí)一個(gè)班的英語課。在音樂教學(xué)過程中，首先，開足課，開好課是學(xué)校和老師必然需要的整體意識(shí)。21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)才能到達(dá)它的意義及價(jià)值體現(xiàn)。在本校，音樂師資缺乏，未能開足音樂課，而音樂課的評(píng)價(jià)系統(tǒng)更為缺乏。而評(píng)價(jià)又往往成為注重形式，且形式單一。有時(shí)甚至直接運(yùn)用主科的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。在本人的音樂教學(xué)過程中，自覺音樂教師的引導(dǎo)很重要。音樂課應(yīng)該是學(xué)生的興趣使然，他們才愿意去接受音樂中所包含的知識(shí)。有時(shí)候，并不能用孩子能唱幾首歌，跳幾支舞去評(píng)價(jià)孩子們掌握了多少音樂知識(shí)。或者他們還會(huì)有另外一份收獲--快樂。在一年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生身上可能評(píng)價(jià)的困惑只是出于教師對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)不足及不全面。但是，五年級(jí)的教學(xué)中，由于學(xué)生自上小學(xué)來初次接觸音樂課。很多音樂知識(shí)跟不上。那些所謂的創(chuàng)造力和創(chuàng)新、交流和合作之類的評(píng)價(jià)并不能直接體現(xiàn)在他們的身上。如此，老師的評(píng)價(jià)也就自自然然會(huì)顯得比較地層面和膚淺。但是，通過本次學(xué)習(xí)，收獲還是很大，我也將在我今后的教學(xué)當(dāng)中，不斷地提升自己的能力。并能學(xué)以致用。

評(píng)價(jià)目標(biāo)有哪五類？在您為結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選教學(xué)單元的進(jìn)行評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)時(shí)，為什么五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足？”

評(píng)價(jià)目標(biāo)有五類：

1、分析學(xué)生需求；

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程；

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知；

5、展示理解狀況

1、分析學(xué)生需求。教師只有了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度以及其他方面認(rèn)知，掌握學(xué)生需求。教師才能切實(shí)做到因材施教。

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu)自主知識(shí)體系，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，可促進(jìn)他們樹立自己的知識(shí)目標(biāo)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，相互提高學(xué)習(xí)的積極性。

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。教師不應(yīng)該知識(shí)教材的灌輸者，而更作為指導(dǎo)者、引導(dǎo)者而存在，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師與學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該是互動(dòng)的，通過跟學(xué)生在學(xué)習(xí)中互動(dòng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生存在的問題，從而及時(shí)得到改正，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助他們更好地掌控自己學(xué)習(xí)的過程。

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知。教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師只有及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師才能更好地掌控自己的教學(xué)進(jìn)度。然而，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過書籍以及其他途徑獲取更多的知識(shí)，發(fā)揮自己的自主思考能力并勇于表達(dá)自己的想法，從而提高自己的自主創(chuàng)造力。

5、展示理解狀況。在學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以通過測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)，課后操作展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而總結(jié)和反饋學(xué)生對(duì)對(duì)知識(shí)的掌握程度。

五類評(píng)價(jià)相輔相成，只有將他們真正的利用起來課堂教學(xué)才能體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。檢查學(xué)生是否真的掌握知識(shí)。

如何教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

在教學(xué)單元探究中，我們可以根據(jù)本單元內(nèi)容及目標(biāo)在掌握課堂學(xué)習(xí)氛圍，知識(shí)技能，知識(shí)創(chuàng)新運(yùn)用等方面制定相應(yīng)的“觀察表”，通過自評(píng)或者互評(píng)的方式幫助我們完成教學(xué)。在課前，我們可以通過“觀察表”檢查學(xué)生有沒有積極地參與其中，如：學(xué)生有沒有通過自己所掌握的知識(shí)，對(duì)本單元要學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解歌曲相關(guān)信息，以及找出本單元歌曲中我們未學(xué)習(xí)或者未掌握的一些音樂知識(shí)等等。在課中，我們可以通過“觀察表”檢查記錄學(xué)生是否認(rèn)真傾聽，積極參與課堂。并發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，通過老師的引導(dǎo)，參與探討歌曲中涉及的音樂知識(shí)的處理及掌握。而在即興創(chuàng)作階段，則觀察學(xué)生是否能展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力以及團(tuán)隊(duì)先做精神等。而我們可以在過程中，讓一些表現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行展示。對(duì)他們進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。并給一些學(xué)生進(jìn)行修正和指導(dǎo)。幫助他們更容易地掌握當(dāng)課知識(shí)。如此，不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，在一定程度上“觀察表”在課堂中的運(yùn)用也將會(huì)激勵(lì)著我們對(duì)教學(xué)的不斷追求及進(jìn)步。

請(qǐng)反復(fù)瀏覽模塊4第3節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合您在結(jié)業(yè)作業(yè)第3步，如何修改評(píng)價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)和描述語，有哪些需要注意的問題？

在我的結(jié)業(yè)作業(yè)第三步中，我只是對(duì)單元中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、參與程度以及表演技能用簡單的語言作了相應(yīng)的優(yōu)、良、及格、不及格的等級(jí)評(píng)定。但經(jīng)過模塊四的學(xué)習(xí)，對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行了更深一層次的學(xué)習(xí)。發(fā)覺之前所做的評(píng)價(jià)量規(guī)還是有待改進(jìn)的。評(píng)價(jià)量規(guī)可以使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及需要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。在自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的過程中，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也幫助老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，對(duì)教學(xué)作出相應(yīng)的更改。但我們要明確修改評(píng)價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)應(yīng)宜少不宜多，數(shù)量過多，只會(huì)讓整個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)流于形式，不便操作。但數(shù)量過少，則會(huì)影響評(píng)價(jià)的實(shí)效性。教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)和實(shí)際需求修訂適量的指標(biāo)。同時(shí)，評(píng)價(jià)中的描述語則宜簡不宜繁。必須淺顯易懂。便于學(xué)生理解。并且符合學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)需求，多用激勵(lì)性語言。在修訂過程中我們應(yīng)當(dāng)注意一下問題：首先，評(píng)價(jià)量規(guī)必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以生為本。同時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生21實(shí)際技能；其次，在設(shè)計(jì)描述語時(shí)，語言要簡明、清晰，體現(xiàn)不同等級(jí)的特征，方便評(píng)價(jià)者進(jìn)行定位與評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性語言，避免使用概括性的語言。再次，要根據(jù)學(xué)生心理需求、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行修訂。在低年段評(píng)價(jià)等級(jí)上，教師不應(yīng)只局限于文字的概括，我們可以通過一些獎(jiǎng)勵(lì)性指標(biāo)，如優(yōu)（三顆星/花）良（兩顆星/花）中（一顆星/花）等等方式替代。而在描述語中我們還可以換成孩子們熟知的具有相應(yīng)能力的卡通形象或用學(xué)生的語言來描述不同等級(jí)的內(nèi)容等方式。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

最后，要注意評(píng)價(jià)的客觀性。確保評(píng)價(jià)的公平公正。等等?？傊?，在教學(xué)中，我們要不斷完善評(píng)價(jià)量規(guī)，按學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)和完善教與學(xué)的方法，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)，針對(duì)您結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學(xué)單元，您如何評(píng)定學(xué)生在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)成績？

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，每個(gè)學(xué)生都具有自己的智力特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式，及發(fā)展的潛能。我們不應(yīng)該知識(shí)停留在終結(jié)性評(píng)價(jià)中去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)，要將自己評(píng)價(jià)的手段和形式多樣化，將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性、定量相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。

在《感知音的高低

（三）》單元學(xué)習(xí)中，我將把過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績制定了一下幾種方法：

一、形成性評(píng)價(jià)（占50%）

1、學(xué)習(xí)態(tài)度：用心聆聽老師講解本節(jié)課內(nèi)容、積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng).（占20%）

2、交流與合作：大膽、積極并準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn).(占20%)

3、創(chuàng)編：明確動(dòng)作或者語言構(gòu)思，選擇各種方法，創(chuàng)編出符合音樂風(fēng)格的動(dòng)作或者歌詞.（占10%）。

二、總結(jié)性評(píng)價(jià)（占50%）

表演展示：表演展示是最為直觀的考察學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的環(huán)節(jié)。學(xué)生能否根據(jù)音樂風(fēng)格進(jìn)行表演（包括歌唱、演奏、舞蹈等）或者根據(jù)自己的理解對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編（動(dòng)作或歌詞等）直接體現(xiàn)在他們的表演展示中。

音樂教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過表演展示評(píng)價(jià)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在音樂學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。