第一篇：《21世紀課堂評價》模塊三討論(滿分答案)

模塊三討論

您將如何在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具?

在《立志成才，報銷祖國》的單元教學中，我是這樣使用“觀察表”的：5分

結合評價量規(guī)，由教師評價、自我評價、同學評價相結合；過程評價與結果評價相結合。

教師評價：根據(jù)教學每個階段的作業(yè)進行階段性的總評價；根據(jù)每個階段的課堂和課余時間學生的態(tài)度、回答質量、提問情況等做個別的即時評價登記；單元結束前根據(jù)教師的階段評價、即時評價、同學評價和自我評價等多方面作單元總體評價。

自我評價：

1、在每個階段的作業(yè)后作ABCD等級的自我評價，并寫出1～3個主要存在的問題；

2、我為某某同學回答N個問題，如??；我向某某同學請教某個問題。

同學評價：

1、每人每次作業(yè)至少要與五人以上交流，并作交流意見記錄（每人），包括：ABCD等級評價；主要的優(yōu)點或不足或建議。

2、通過課堂發(fā)言等形式，其他同學可補充對同學的作業(yè)進行評價，既可以是某次作業(yè)的，也可以是就課堂發(fā)言內(nèi)容的評價。

3、科代表、小組長等就課堂發(fā)言、課后提問、繳交作業(yè)等情況做即時記錄。

我在結業(yè)作業(yè)所選的教學單元是人教版三年級語文下冊第八單元《民間故事和神話傳說》。

在這本單元的學習中，我將通過使用“觀察檢查表”來觀察學生對所學知識的掌握情況。教師的觀察有利于及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助學生完成學習。在他們討論期間，我會制定一個檢查表，檢查記錄每個學生是否積極參與話題的討論，是否用心傾聽別人的建議，挑選出一些比較有創(chuàng)造性的建議進行表揚。對他們不足的地方進行修正和指導，幫助他們找到正確的方向。在教學中有效的使用觀察檢查表這一評價工具，不僅可以促進學生的學習，還使我在教學中不斷的反思，根據(jù)學生的實際情況改進自己的教學方式，使教學效果更好體現(xiàn)出來。

我在結業(yè)作業(yè)所選的教學單元是新人教版六年級語文下冊第二單元《中華民族民風》，在本單元教學中我是這樣使用觀察檢查表這種評價工具：

1、課前預習階段，制定觀察檢查表，布置學生通過上網(wǎng)、查找書籍、向長輩了解等途徑了解我國民族民風來進行預習，觀察學生自學能力和學生收集信息的技能。

2、課堂教學階段，觀察檢查表來檢查學生的課堂表現(xiàn)：如提出問題和解決問題的能力，鼓勵小組討論問題，檢查學生小組交流合作的能力，檢查學生口頭表達能力等。教師還可以根據(jù)不同實際情況改進教學方法。

3、課后檢查階段，觀察檢查表來檢查學生的寫作能力和單元檢測的綜合能力。學生就能知道自己的不足進行修正從而明確學習方向。

我所教學的對象是小學二年級的小朋友，他們的天性好動、好玩、好奇、好勝。我根據(jù)

這些孩子的特點，我在教學二年級下冊第一單元時，設計了一個評價表來輔助自己的教學。

1、在課前有一個課前準備觀察表，主要是檢查學生的課前準備，文具擺放，精神面貌和坐姿。通過這個觀察表讓學生能把下課貪玩的心收回來，有利于培養(yǎng)學生的良好學習習慣。（制止好動）

2、課堂中有一個課堂學習過程表，主要是檢查學生的學習態(tài)度和合作認知能力。通過檢查讓學生關注自己和組內(nèi)同學在課堂上的學習表現(xiàn)，即學生知識技能的掌握，更關注他們是否積極主動參與學習，是否樂于與同伴合作交流，是否積極主動創(chuàng)造。通過自評、互評、老師的評價的記錄，讓大部分同學自己清楚每節(jié)課的課堂表現(xiàn)，找到自己在學習中的優(yōu)勢與不足，從而能揚長避短，更好的提高自己的學習水平。（利用好玩、好勝）

3、課后還有一個課后效果調查表，主要通過課后自主作品來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。滿足他們（滿足好奇）

“觀察檢查表”是觀察學生知識、技能掌握情況、觀察學生操作技能掌握情況、觀察學生的注意力、觀察學生的合作性、觀察學生的思維狀況等。

我《學會交往》這一單元教學時，首先我讓學生進行資料收集和資料整理，并進行討論資料的完整性，討論計劃可行性，學生進行自評和互評，在這一系列的過程，我使用“觀察檢查表”對學生進行評價；其次，在課堂學習中，觀察學生的學習狀態(tài)，是否主動自主學習，是否與同學之間相到合作和幫助等，在學習作品展示時對學生進行觀察和檢查，檢查作品成果，檢查學生的學習態(tài)度、學習觀念和學習狀態(tài)等，并對各個學生進行評價。

對學生使用“觀察表”這種評價工具好處多多，既可客觀地了解學生每一節(jié)課的學習情況；又有利于學期末對學生作出形成性評價時，出示更加準確、清晰的記錄。我將會按照以下的方法在課堂活動中使用的“觀察表”評價工具：

1、課前我將會設計三個簡單而又客觀的“觀察表”，第一個“觀察表”班主任使用；第二個“觀察表”給各科任老師使用，讓各科任老師對每一個學生的上課情況進行

如實記錄；第三個“觀察表”是學生小組內(nèi)的觀察表，由小組長負責記錄；第四個“觀察表”是學生各類競賽的活動打分表，由班級學習委員記錄。

2、以上四個“觀察表”的主要作用和功能是記錄學生在校的情況。1）班主任使用的“觀察表”主要記錄學生的儀容儀表、行為習慣、思想品德、學校狀態(tài)等情況；2）科任老師使用的“觀察表”主要記錄：學生上課時的精神面貌、課堂中是否專注學習、是否積極參與合作和交流、是否有創(chuàng)新思維以及進退步等情況；3）小組內(nèi)的“觀察表”，主要是記錄：是否獨立自學完成操作，是否敢于大膽嘗試并表達自己的想法，是否積極參與各項有意義的活動，是否有創(chuàng)新的觀點和獨特的操作技巧、是否有團隊精神等情況的記錄。4）競賽打分“觀察表”：記錄每一個學生積極參與各類競賽情況和完成情況。

3、四個“觀察表”的設計的要求，都必須對學生在校情況的客觀如實記錄，不能在操作過程中失真?！坝^察表”的目的是為了如實了解學生的情況，引導學生在校過程中，應該怎么做，不應該怎么做。教師借此來規(guī)范學生的行為習慣和學習活動，提高學生的學習興趣和積極性。學生自身也可以借助“觀察表”進行自評和互評；教師還可以通過“觀察表”進行教后反思。

我選的學習主題是《我和父母》，這一主題主要學會孝敬父母和化解親子間“愛的沖突”。在這一課學習中，我將使用“觀察檢查表”評價工具，可以清楚的了解學生的學習情況和掌握知識的情況，更好的評價學生。同時，還可以了解自己教學上的不足，從而不斷改進自己的教學方法，不斷提高自己的教學水平，使教與學更好的融合在一起。

1、布置學生寫學習日志，讓學生把預習過程中遇到的疑難問題，學習過程中的心得體會記錄下來，以便在學習這一內(nèi)容后能夠及時糾正自己的思想和行為，真正做到孝敬父母。

2、課前制定觀察檢查表，布置搜集發(fā)生在自己身邊的“我和父母”之間的生活例子和調查學生與父母之間的情感狀況，為課堂的討論作準備。

3、制定課堂表現(xiàn)檢查表，主要是記錄學生在課堂上的表現(xiàn)：例如課堂回答問題、聽課狀態(tài)、合作交流等等，以小組為單元對自己搜集的資料進行討論，發(fā)言。在學生交流中可以了解學生搜集資料和整理資料的能力以及學生的交流合作能力。

4、課后，展示成果。制作心意卡，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，對心意卡這種成果的展示，讓學生進行自評、互評，有效地提高了學生的學習積極性，真正學會愛，學會理解，學會感恩，進一步加深親子感情，達到教學目標。

在語文教學中,我主要是通過課堂觀察在班級中制定學習目標,制定小組獎勵制度,同時繪制好小組表格,將學生成績進行分層教學,分層評價,將學生的品德和智力情況對學生進行分層,最終進行分數(shù)定評,從此觀察表中分析學生的學習效果.例如我所選的語文第一單元主要按以下評價方法進行對學生的多方面檢查.1.多觀察學生知識和技能的掌握情況,學生學習知識和運用知識的情況,思維能力及智力導向,從學生表現(xiàn)中及時得到反饋.2.觀察學生運用知識的能力,讓學生分小組互評,同時也采取自評方式,培養(yǎng)學生在學習中能提出問題-----分析問題------解決問題,從而讓學生真正做到溫故而知新,致力于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).3.觀察學生的注意力和意志力,學生的注意力一般集中起來都相對困難,尤其是意志力,要學生注意容易,但要學生注意你很久則不是一件容易的事,所以要讓學生做成功一件事情,沒有好的注意力和意志力那是辦不到的.4.觀察學生互助合作的能力,共同解決問題,各互助小組應主動互動,互相合作,學生有互相合作,共同探究,共同進步!

同時,教師應在評價中適當鼓勵學生,教師應該有自己的綜合評價機制,從而提高學生學習的主動性和積極性.我在結業(yè)作業(yè)所選的教學單元是人教版四年級語文上冊第七單元《成長的故事》。我課前制定觀察檢查表讓學生按照一定的標準來設定自己的學習目標。利用一個小組檢查表來觀察學生在因特網(wǎng)上收集《成長的故事》信息和處理信息的評價工具；課時也讓學生自己來制定他們自己的目標。觀察檢查表來檢查學生的課堂表現(xiàn)，可以使用檢查表來進行小組互評和自我評價（提出問題和解決問題的能力，小組交流合作的能力，口頭表達能力，成果展示能力）。課后還可以借助檢查工具幫助教師、學生進行自我反思。一節(jié)課下來，讓學生自測或者小組互測，加上老師的檢測，可以有效的提高學生的積極性，做到當天學習的知識能及時的得到鞏固，自然，他們的學習的自信心也會得到增強，也為后階段教學調整指明方向。

觀察檢查表是收集和判斷學生學習行為的有效和可靠的評價工具。觀察表有區(qū)別于量規(guī)，它的設計必須要簡要清晰、易操作，以便于師生能快速地評價學習行為。在《購物策略》中，我使用它來幫助我有效地監(jiān)控學生在21世紀技能方面的學習進程。

布置預習任務時出示“學習內(nèi)容分析檢查表”，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。在課前的談話交流中，我使用該觀察檢查表快速、客觀地進行學習需求分析。表中的觀察項目有四項：①了解“主要學什么”和“‘購物策略’”在生活中有什么用途”。②能通過到超市或商店調查，或向他人、網(wǎng)絡查詢等方式獲取并記錄一些優(yōu)惠措施。③思考學習內(nèi)容和以前的知識有什么聯(lián)系（如百分數(shù)、折扣知識），嘗試解決書上問題。④能質疑：提出討論學習的問題。談話時，教師分別用“√”填寫。

在小組合作學習時，經(jīng)過指導，我讓學生使用“交流和合作過程檢查表”來進行同伴互評和自我評價，以鼓勵學生合作、自主學習和元認知。表中的觀察項目有四項：①善于聆

聽，尊重他人的意見。②敢于發(fā)表自己的意見和建議，聲音響亮，說話流暢。③對別人的發(fā)言適當給予回應，或能鼓勵幫助他人進行學習。④依時完成組內(nèi)的分工。每個項目的評價方式分自評、小組評、教師評，三方評價主體分別用“√”填寫。

此外，在學生做課堂活動和獨立練習時，我細心觀察，耐心傾聽，并適當?shù)刈鰝€案筆記，尤其要及時記錄“表現(xiàn)突出”和“相對有差異”的個體行為，努力確保每個學生都被評價。課后，教師根據(jù)“觀察檢查表” 進行分析和反思，根據(jù)學生的實際情況調整后續(xù)的課堂教學。

第二篇：《21世紀課堂評價》模塊一討論(滿分答案)

模塊一討論（滿分答案）：

結合結業(yè)作業(yè)第1步所選單元內(nèi)容，我在學習過程中存在以下困惑

1、一、21世紀的教師和學生應該掌握多方面技能,這當然首先要求教師與時俱進，學習先進的理論知識，但是也存在以下憂慮：（1）教師在學習多方面技能的同時，如何兼顧教學成績？（2）學生都被主科考試和排名壓得透不過氣來，還能學有余力么？

二、對于課堂評價我存在以下困惑:(1)課堂評價都用單一模式去評價教師,必然會不公平,一千個人心中有一千個哈姆雷特(2)要求學生對教師評價也會導致不公,因為學生尤其是小學學生,他們心智尚不成熟,難以把握課堂差異(3)如果形成單一的模式去評價教師，勢必導致教師墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新。

2、現(xiàn)行的應試教育以分數(shù)為最重要甚至是唯一的評價標準，在升學選才方面最大限度地排除了人為的操控，保證了在現(xiàn)行的評價體系中是相對公平、公正、客觀的一套評價體系，但局限是評價不能夠全面體現(xiàn)人的各方面素質，特別是品德、創(chuàng)造力、合作精神、進取心等內(nèi)在品質。

而如果現(xiàn)在我們建立多角度、多方式的評價體系，優(yōu)點是彌補應試教育評價方式單一的不足，爭取全面體現(xiàn)學生學習創(chuàng)新能力、合作交流能力、實踐能力等，但評價的主體、方式就將會是多方面的，那問題是如何才能保證評價主體的客觀、公平、公正，不受人為操控影響呢？要知道評價結果將會直接影響一個學生將來的發(fā)展。我是困惑是：如果用新的評價體系取代應試教育，如何確保新的評價體系不受人為操控，從而使升學、選才公平公正客觀？如果不取代應試教育，在當前應試教育無處不在的影響力下，學生、教師有時間、精力、動力和膽識去實踐新的評價體系嗎？實踐新的評價體系很大機率會影響學生的成績和對教師的評價，學生和教師該守舊還是創(chuàng)新呢？

3、課堂評價對教師的教和學生的學具有導向作用，科學的評價有助于提高教學質量，有助于學生的全面發(fā)展。我的最大困惑是課堂評價與社會對學校、對教師的教學質量評價如何統(tǒng)一，課堂評價與考試如何統(tǒng)一。以初中思想品德課為例，有些內(nèi)容就不適宜作閉卷考試，對課堂教學的評價，應注重學生的參與，注重學生情感態(tài)度的形成，但考試成績上不去，我們又如何評價這位老師的教學？我認為，義務教育階段，課堂教學評價改革應與考試改革同步進行。

4、課堂上有一些在課堂上較為積極的學生，回答問題也較好，得到老師和其他同學的好評，但考試的時候他們的成績又不是很好，是我評價的方法不對嗎？通過學習，我覺得以后在課堂上應運用多種評價方法，例如學生自評，學生互評，不同個性的學生采用不同的評價方法等，還有評價要活，教師要用發(fā)展的眼光看學生，因此在評價時不要妄下結論

5、在長期的教學活動中，我們面對新課程教學活動，很多老師特別是農(nóng)村教師，對學生的學習評價，往往是老師說了算。我們在教學活動中，好曾嘗試過：學生學習過程好與不好，不能是老師說了算，最重要的是學習的見解，評價。這樣，學生會通過在對同學們的學習過程的評價，更好地掌握學習規(guī)律，提高學習興趣，更激發(fā)了學習積極性，這碰觸收效會更大。

6、在日常的教學中對學生的評價，往往都是以考試分數(shù)為主，平時表現(xiàn)為輔。對教師教學評價的方式則是看學生的學習成績。這種評價機制實際上并不能激起學生學習的熱情，為了全面、客觀地評價學生的學習，提高學生學習的積極性，評價的途徑應該是多方面的，必須建立以學生自我評價為主，老師、同學、家長共同參與的多種評價方式相結合的評價制度。并且對評價的學生不應只注重成績，應該是對學生多方面素質能力的評價。只有徹底解除學生的束縛，學生才能創(chuàng)造性地學習。

7、對于課堂教學評價，先前也已經(jīng)聽說過，但是怎樣才能落到實處，我們這些一線的工作者怎么才能把它用到恰到好處，揚長避短，我覺得真是很難：首先，課堂教學形成式評價，的確多種多樣，但是終結性評價，現(xiàn)階段更多的還是體現(xiàn)在一張試卷上，考試就成了唯一的評價。于是乎，我們平時在課堂上各種的評價還有意思嗎？其次，課堂教學的評價主體，在本次學習中我了解到應該學生自我評價，教師評價和生生相互評價，但是學生自我評價會不會出現(xiàn)學生自己給自己較好的評價，生生互評又會不會出現(xiàn)看關系這種情況呢？何況筆者所教的低年級，還有學生根本不清楚評價為何物，這個又應該如何拿捏呢？最后，結合學生的實際，從學生出發(fā)而進行教學，應該比提倡課堂教學評價的多樣化更能實現(xiàn)高效課堂吧！

8、評價課堂教學,特別是比較新型的教學方式.我個人認為有多種模式,也有多方面可以體現(xiàn)的，有學校對教師之間的評價、老師對老師之間的評價、老師對學生之間的評價等等，評價教師的教學模式很有必要聽取多方面的意見特別是學生的意見。但實際實施起來和實現(xiàn)之前怎樣呢?本人感到有些困惑：

1.正所謂一樣米養(yǎng)百樣人,學生也一樣,各方面存在差異和高低，每個學生的要求不同；學生對老師的評價難免有片面性。有個人獨立的見解,很難統(tǒng)一?

2.學生很多時候可能會簡單地從表面性的東西評價教師?沒有經(jīng)過詳細分析.3.學生的性格方面,有些學生不一定發(fā)自內(nèi)心表述自己想評價的?

4.過份去著重學生與老師的評價是否保證不會影響正常教學?

5.學生對老師的評價會對老師有壓力嗎?

第三篇：《21世紀課堂評價》模塊二討論(滿分答案)

模塊二討論（滿分答案5分）：

評價目標有哪五類？為什么五類評價目標都應該得到滿足？

（滿分答案5分）答：我認為評價目標分為如下五類：

1、分析學生需求

2、鼓勵自主學習與合作學習

3、監(jiān)控學習過程

4、檢查理解程度和鼓勵元認知

5、展示理解狀況。

我選取的單元是人教版小學語文三年級下冊第五單元，這個單元以“可貴的親情和友情”為專題，安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，在教學過程中，1、通過典型、感染力強的文字，圖片，影視材料等多媒體展示，使學生在情感、思維上有所觸動，運用體驗的方法激發(fā)學生情感；

2、通過小品、現(xiàn)場表演、創(chuàng)設情境、演講會等活動，讓學生投入其中，表達感受，參與實踐。

3、讓學生先自行閱讀，記下讀書體會，再通過綜合性學習，和同學交流感受，寫一寫，說一說，演一演，做一做，讓學生在體驗中獲得感悟，學會做人。在《可貴的沉默》課文后提出了綜合性學習的任務，體會、尋找父母對自己的愛；以及怎樣回報父母的愛。在《媽媽的帳單》通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。并在學習過程中進行學習需求分析，當中采用觀察、小測驗、討論會等評價工具，并以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實踐這個專題，讓學生能夠多方面、多層次、多途徑地感受人間真情。在學習結束后采用單元測驗、布置家庭作業(yè)對學生學習進行評價和分析。這樣學生可以在輕松中較易掌握了知識。所以我認為如果五類評價目標都得到滿足，有利于幫助學生提高他們對課文內(nèi)容的理解。

（滿分答案5分）評價目標：

1、分析學生需求。

2、鼓勵自主學習和合作學習。

3、監(jiān)控學習過程。

4、檢查理解程度和鼓勵元認知。

5、展示理解狀況。

結合本人的設計《維護人格尊嚴》，我認為這五類評價目標都應該得到滿足的原因如下:

1、明確學生的學習需求是教師教學評價設計的前提。有了對學生需求的準確把握，教學活動的開展才能收到實效。在本設計中我認為生活中學生往往對于人格尊嚴的重視不夠，需要對身邊的生活現(xiàn)象進行認識，學會維護自己的人格尊嚴，尊重他人的人格尊嚴，增強法律意識，提高道德修養(yǎng)。

2、鼓勵自主學習和合作學習有利于學生更好的把所學內(nèi)化為自己的知識和技能，真正提高學生的能力。本設計中我讓學生分為3個小組，分別從三方面進行小組合作學習，通過網(wǎng)絡、圖書、調查等方式搜集資料，再分小組進行討論，組長整理、歸納小組觀點，組員對組長整理的觀點進行再次討論，并提出自己的建議和意見。

3、監(jiān)控學習過程能及時給予學生指導，有效幫助學生解決遇到的困難。本設計中在學生的討論和交流展示活動中我對他們存在的問題進行了一些提醒和糾正。

4、檢查理解程度和鼓勵元認知有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造力，這是評價學生學習能力的重要內(nèi)容。本設計通過學生展示的資料和提出的觀點可以檢查學生的學習掌握狀況。

5、展示理解狀況與教師互動能更好提高學習效果。這也是對學生學習過程的一個反饋。本設計的最后就是通過學生在課堂上展示學習成果，與教師交流，深化對問題的認識。

歸根到底，五類評價目標的滿足有助于更好提升學生的21世紀技能。

（滿分答案5分）首先，課堂評價目標有：

1、分析學生學習需要，2、鼓勵學生自主學習與合作學習，3、教師監(jiān)控學習過程，4、檢查學生對學習理解程度和鼓勵元認識，5、展示理解狀況。

其次，我選取的單元是二年級上冊23課《假如》的教學：

1、根據(jù)二年級學生對生活的認知，對知識的認識程度，以及平時學習的基礎等，還根據(jù)本課的學習目標，通過自讀和調查提問，確立學生感興趣的學法和通過這篇課文學生能掌握些什么知識。

2、本篇課文是詩體式的，通過學生在讀中感悟，引導學生通過小組讀，去發(fā)現(xiàn)問題解決問題；教師從中指導并提出相應的量觀讓學生有據(jù)可依，激發(fā)小組合作學習的興趣。

3、在每一個環(huán)節(jié)的知識點學習完之后，教師通過提問，小組反饋等形式來監(jiān)控學生的學習情況，并根據(jù)這些學習情況及時對知識點查漏補缺。

4、通過個人讀，小組讀等形式，以讀代解，讓學生在讀中感悟，發(fā)表自己的見解，鼓勵學生多發(fā)表自己的意見。

5、通過寫一寫，畫一畫的形式，體現(xiàn)“假如”學生也有這種能力的話，會做些什么事情，來驗證學生是否真正理解課文，理解課文中小作者那真摯的愛心。

評價目標有下面五類：

1、分析學生需求；

2、鼓勵自主學習與合作學習；

3、監(jiān)控學習過程；

4、檢查理解程度和鼓勵元認知；

5、展示理解狀況。

在進行教學評價方案設計時，這五類評價目標都應該得到滿足的原因是：

常規(guī)課堂的評價目標只是評價學習結果，而21世紀課堂評價需關注以上五個目標，這樣一來，就不僅僅能夠關注結果，而且能關注和促進有意義的學習過程，培養(yǎng)學生的21世紀技能。

例如：

1、分析學生需求——能幫助教師根據(jù)內(nèi)容性認知和21世紀技能進行教學設計和學生互動。

2、鼓勵自主學習與合作學習——可以幫助學生成為有自主學習能力的學習者，有助學生設計目標和調整行為。

3、監(jiān)控學習過程——學習中，教師可以為學生解惑，而學生收到反饋有助于揚長避短，調控自己的學習。

4、檢查理解程度和鼓勵元認知——學生可通過反思元認知（即自己的想法），來評價自己的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)等能力。教師可根據(jù)這些情況進行有關21世紀技能的教學設計。

5、展示理解狀況——學生可通過作品或表演展示所學的概念和技能，有助師、生對未來學習作出長遠規(guī)劃。

對評價目標的種類和應用的理解

評價目標分為五類：（1）評估分析學生需求；（2）鼓勵自主學習與合作學習；（3）監(jiān)控學習過程；（4）檢查理解程度和鼓勵元認知；（5）展示理解狀況。

這五類評價目標是貫穿整個教學過程中，教學過程是離不開它的，這五類評價目標指引著我們的教學活動，完成教學任務。以學生為主體，以學生的需求為出發(fā)點，明確需求；學習過程中鼓勵學生自主學習，學生在小組活動中如何互相合作學習；通過觀察學生學習及時反饋,更好地駕馭學習，指導課堂教學；通過課堂提問、討論、檢測檢查理解程度和鼓勵元認知；為學生搭平臺展示理解狀況，促進良性循環(huán)發(fā)展，互相促進。所以五類評價目標有利于幫助學生提高他們對內(nèi)容的理解和思考，對學生的21世紀技能培養(yǎng)起到重要作用。

評價目標分為五類：（1）評估分析學生需求；（2）鼓勵自主學習與合作學習；

（3）監(jiān)控學習過程；（4）檢查理解程度和鼓勵元認知；（5）展示理解狀況。這五類評價目標本身就是可以理解為一個整體，就像我們教學過程中的各個教學環(huán)節(jié)一樣，一環(huán)緊扣一環(huán)。評估分析學生需求就像是建樓的基礎一樣，不根據(jù)學生的需求去實施教學有點“牛頭不對馬嘴”的感覺，教學效果大打折扣，學生也不愿意。鼓勵自主學習與合作學習，讓學生自評、互評，培養(yǎng)學生的自學能力才可以持續(xù)發(fā)展，＂授其魚不如授其漁＂。對學生進行及時正確引導和評價確保學習效果。鼓勵學生去發(fā)表自己的理解程度和見解，展示也增強學生的自信心和互相促進，學生就是學習的主體，這就要求我們必需滿足學生，五類評價目標都應該得到滿足。

五類評價目標：

1、分析學生需求

2、鼓勵自主學習與合作學習

3、監(jiān)控學習過程

4、檢查理解程度和鼓勵元認知

5、展示理解狀況

結合本人的設計《威尼斯的小艇》，談談這五類評價目標都應該得到滿足的原因：教學本課文我注重情境的創(chuàng)設，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，側重對學生情感的啟動。首先，啟發(fā)學生在理解精彩語句的過程中，不斷突出其“靜”的美。這是在朗讀教學中情感啟動前的理解。接著便開始朗讀教學，先讓學生體會老師所范讀的語句，這是學生情感啟動前的醞釀。隨后讓學生去體會某生所朗讀的語句的情感，因為情感的啟動不是一激而就的，有個情感變化、逐漸深入形成的過程。在基本理解如何表現(xiàn)自己的情感的基礎上，放手讓他們有感情地小聲試讀。朗讀的啟動過程，也體現(xiàn)了學生的自主學習。一層一層并非機械地進行，穿插著老師的講解、范

讀，學生的有情感地跟讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無論是肯定表揚或批評指正，都是為了對情感的理解與啟動，激發(fā)學生參與課堂學習的積極

性。滿足五類評價目標，才能調動學生的學習積極性、自主性，提高學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與革新能力，從而有效地提升學生的21世紀技能。

第四篇：英特爾《21世紀課堂評價》模塊四討論滿分答案

英特爾?未來教育項目專題課程《21世紀課堂評價》

模塊四討論滿分答案

請反復瀏覽模塊4第3節(jié)的內(nèi)容，結合您在結業(yè)作業(yè)第3步，如何修改評價量規(guī)中的指標和描述語，有哪些需要注意的問題？

答案一

通過學習模塊四，我結合我教的單元《童話世界》來談談在修改評價量規(guī)的指標和描述語時，所應注意的問題：

1.要以學生為中心，評價量規(guī)要滿足教學目標的需求和培養(yǎng)21世紀的技能，確保評價的可行性。

2.描述語要簡明、具體、清晰，把最重要的放在最前面，做到一目了然、主次分明。

3.指標的等級不宜過多，要便于操作和記錄。

4.評價的描述語，要結合學生的年齡特點和口吻，要親切、有吸引力、有鼓勵性，便于學生理解。

5.教學目標與最終量規(guī)進行對比，讓教學目標和課堂評價相輔相成。

答案二

本人所選的教學單元是小學六年級下冊第一單元的課文，該單元課文內(nèi)容神話與傳說，內(nèi)容想象豐富、情節(jié)離奇。根據(jù)本單元教學內(nèi)容的特點，我認為在修改和制定評價量規(guī)中的指標和描述語時，要注意以下問題：

1、在修改和制定評價量規(guī)中的指標和描述語時，我認為既要重視學生對課文內(nèi)容的理解、領悟，又要重視考核學生對課程標準的運用；

2、在修改和制定評價量規(guī)中的指標和描述語時，教師要具體、詳細地制定指標和描述語，要有可操作性；

3、在修改和制定評價量規(guī)中的指標和描述語時，教師要重視對演講詞的理解、分析、歸納總結能力的考查，重視學生合作和交流；

4、對學生的評價語要簡潔明了，符合六年級學生的年齡特點，只有這樣，學生學習才有興趣，提高課堂教育教學質量。

答案三

我多次學習模塊4 第3 節(jié)《評價工具》中的教學內(nèi)容，初步了解評價量規(guī)的制定方法和修改時要注意的問題。同時回顧、對照了我制定的《“人類的伙伴”單元學習中小組合作與個人評價量規(guī)表》，決定從以下幾方面進行修改:①我設計的評價量規(guī)表中注重學習小組合作學習的評價，而對學生個人學習情況評價有所忽略，需要增添學生個人學習方面的評價項目，促進學生個體努力學習。②指標的等級的分數(shù)固定不變，過于狹窄，沒有彈性，對學生評價的差別不能彰顯，會打擊個別學生學習的積極性。我將評價等級 A（10分）、B（8分）、C（6分）、D（4分)改為A(≥9分)、B（7≤B＜9 分）、C（4＜C＜7分）、D（≤ 4分），這樣使學生的學習評價有區(qū)別，也便于分數(shù)的統(tǒng)計，可以通過分數(shù)的累積來刺激學生的積極性，從而增強和體現(xiàn)量規(guī)的作用。③為了激勵學生做學習的主人，添加適合學生年齡和心理特點的語言，將在描述語中使用第一人稱描述，如“我”、“我們”等人稱，從而突出學生為主體，激發(fā)學生學習興趣和信心。④增設合理的考察學生21世紀技能評價項目，更公平、公正評價學生的學習情況。⑤針對學生學習上的個體差異（優(yōu)、中、差），分層次設計適當?shù)募臃猪椖吭u價，充分調動各類學生學習的積極性。

我覺得在修改評價量規(guī)時應該注意：①量規(guī)主設計要從學習主體——學生的實際情況出發(fā)，結合教學目標來設計量規(guī)，據(jù)學生的不同情況設計出不同標準準則；②描述語要以學生為主體，用第一人稱敘述，選擇適合學生年齡的、口吻親切的語言，要形象直觀，富有激勵性。③量規(guī)的設計要實用、可行、可實施，能夠記錄需要的和有效信息。④盡量讓學生參與到設計量規(guī)的過程中來。

第五篇：21世紀課堂評價模塊三討論

模塊三討論

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您將如何在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

您將如何在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-07 22:29個人得分：5分

觀察檢查表是課堂教學中幫助教師有效、準確地監(jiān)控學生在21世紀技能方面的學習進程。在教學《方向與位置》這個單元時,我會根據(jù)教學目標制定出一份便于教師觀察以及考量學生的“觀察檢查表”（分為優(yōu)、良、差等級）讓學生自評和互評：

1、課前是否按教師的要求準備？自學時是否認真？

2、小組討論是否積極？是否認真傾聽同學發(fā)言？

3、對教師提出的問題是否積極思考和發(fā)言？是否認真傾聽教師講解？

4、遇到不懂的問題是否及時舉手發(fā)問？

5、所學的知識檢測效果怎樣？在教學過程中師生參與評價，挖掘學生的創(chuàng)造力、領導力，提高學生創(chuàng)新能力。課堂小結時，我利用這些信息來分析學生的學習能力，表揚獲得優(yōu)等的學生，更加關注有“差異”的學生，讓學生能利用這個觀察表來更好地反思自己的學習表現(xiàn)，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。根據(jù)學生的實際表現(xiàn)進行總評，確保他們掌握的知識、技能、創(chuàng)新、思維、合作等情況，判斷學生的理解程度、元認知的能力等，更好地為學生學習服務。在教學中有效的使用觀察檢查表這一評價工具，不僅可以促進學生的學習，還使我在教學中不斷的反思，根據(jù)學生的實際情況改進自己的教學方式，提高學生的學習效率?；貜?查看回復(1)

回復時間：2013-08-07 17:36個人得分：5分

在《分數(shù)的基本性質》教學設計中，為了高效完成教學目標，制定：學習內(nèi)容分析檢查表，如在引導學生在參與觀察、比較、猜想、驗證等學習活動過程中，有條件、有根據(jù)的思考、探究問題，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。制定了簡要、清晰、客觀的觀察表：掌握《分數(shù)的基本性質》檢查表：折一折、涂一涂、比一比（等分圓，涂色部分面積相等A級），觀察比較，探究規(guī)律（能找出性質中關鍵的字、詞，如“都”、“相同的數(shù)”、“零除外”等是A級），判一判、填一填、找一找（獨立解決問題，5道正確是A級），說一說，想一想、聽一聽（發(fā)散題，學生有創(chuàng)新意識，表達能力強A級），基本完成酌情分B、C等級，完成錯則“×”。收集到學生當前的學習信息后，教師更有效、準確地針對學生的需求進行教學，講的內(nèi)容更為集中、實用。

又為了激發(fā)學生學習的興趣，促使學生在積極的思維中獲取知識，制定：小組自評、互評的檢查表，定期進行評價。積極動手操作、積極參與小組討論、學習過程中敢于質疑、作品展示。小組內(nèi)進自評和互評。達到打“√”不達到“×”。教師及時發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突出和相對有差異的學生，努力確保每個學生得到評價。課后，教師根據(jù)觀察檢查表進行分析和反思，根據(jù)學生的實際情況了解課堂教學教學的效果和做好下一節(jié)課的準備。

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您將如何在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-06 17:09個人得分：4.8分

觀察是非常實用的評價方法，配合簡要、清晰、客觀的表現(xiàn)說明的檢查表這種非常有效的評價工具，讓教師有效和準確地監(jiān)控學生在21世紀技能方面的學習進程，提高學生的互評和自評能力。故在《角的初步認識》這一單元中，我共制定了四個＂觀察檢查表＂：

1、根據(jù)單元的教學目標，我在課前給學生布置了預習任務，并制定了一個清晰的＂預習檢查觀察表＂讓學生用多種途徑找一找生活中的角、初步感知角由什么組成，檢查學生的收集信息能力和自學能力，分析學生的需求。

2、活動過程中制定＂學習觀察表＂讓學生制定活動計劃，用小組合作的形式折疊出角、拼擺出角、測量角、制作活動角等活動中讓學生動手動腦合作探究中提出問題、發(fā)現(xiàn)同題、解決問題、觀察每一位學生的組織能力和自主學習能力、及時反饋作出改進、促進教與學。

3、制定＂知識運用檢查觀察表＂讓學生在活動中利用三角板判斷直角和畫角、設計圖畫作品＂美麗的角＂等讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系、鼓勵元認知、發(fā)揮創(chuàng)造力。

4、制定＂合作能力檢查觀察表＂讓學生在整個學習活動中，觀察各組完成情況、和每個小組的合作態(tài)度，讓學生進行自我評價和同伴互評、結合師評及時反饋大大提高學生的學習興趣。在執(zhí)行這四個觀察表的過程中要我確保每一個學生都被觀察到、確保觀察記錄簡短、重點明確、具體，客觀地對每位學生優(yōu)點和缺點都作記錄，教師加以充分利用、更好地促進學生在21世紀技能方面的學習。

您將如何在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-05 12:29個人得分：5分

觀察檢查表是收集和判斷學生學習行為的有效和可靠的評價工具。觀察表有區(qū)別于量規(guī)，它的設計必須要簡要清晰、易操作，以便于師生能快速地評價學習行為。在教學《長方形和正方形的周長》中，我使用它來幫助我有效地監(jiān)控學生在21世紀技能方面的學習進程。在布置預習任務時出示“學習內(nèi)容分析檢查表”，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。在課前的談話交流中，我使用該觀察檢查表快速、客觀地進行學習需求分析。表中的觀察項目有四項：①什么的圖形有周長和周長的定義。②長方形和正方形的周長公式是怎樣，嘗試解決書上問題。③運用所學的知識解決生活中的數(shù)學問題。④能質疑，提出討論學習的問題。在談話時，我分別用“☆”填寫。

在小組合作學習時，我讓學生使用“交流和合作過程檢查表”來進行同伴互評和自我評價，以鼓勵學生合作、自主學習和元認知。表中的觀察項目有四項：①善于聆聽，尊重他人的意見。②敢于發(fā)表自己的意見和建議，聲音響亮，說話流暢。③對別人的發(fā)言適當給予回應，或能鼓勵幫助他人進行學習。④依時完成組內(nèi)分工。每個項目的評價方式分自評、小組評、教師評，三方面評價分別用“☆”填寫。

此外，在學生做課堂活動和獨立練習時，我細心觀察，耐心傾聽，并適當?shù)刈鰝€案筆記，尤其要及時記錄“表現(xiàn)突出”和“相對有差異”的個體行為，努力確保每個學生都被評價。課后，我根據(jù)“觀察檢查表”進行分析和反思和學生的實際情況調整后續(xù)的課堂教學。

您將如何在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-03 23:55個人得分：5分

觀察是一種非常實用的課堂評價方法，我在《認識小數(shù)》的教學中，配合觀察表對學生進行評價，有效而準確地監(jiān)控學生在21世紀技能方面的學習進程。在這個課時的教學中，我使用了兩個觀察表：

第一個觀察表是“自主學習觀察表”，在課前自學環(huán)節(jié)使用。檢查的項目內(nèi)容有四項：“我收集的小數(shù)”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我向同學請教的問題”、“我仍然沒有解決的問題”。學生根據(jù)自己的自學情況如實填寫觀察表，教師通過分析這個“自主學習觀察表”，針對學生的需求進行教學。這個觀察表同時能幫助學生進行自我反思，管理自己的學習，成長為獨立、自主、自信的學習者。

第二個觀察表是“測量活動觀察表”，在開展分小組進行身高測量的學習活動中使用此表。觀察檢查的項目內(nèi)容有：“測量了自己的身高”、“用‘米’作單位記錄了自己的身高”、“有秩序地參與測量活動”、“能幫助有需要的組員”?；顒舆^程中學生填寫觀察表，開展同伴互評和自我評價，對滿足該項觀察內(nèi)容的用“√”表示。教師不斷地參與到各個小組的活動中，觀察、指導觀察表的填寫，確保每一個學生都能被真實地評價。學生通過自我評價，鼓勵其

加強對學習目標的意識，培養(yǎng)他們進行元認知思考。同伴的反饋有利于培養(yǎng)學生合作的習慣和技能的形成。這個觀察表很好地反映了學生在知識性內(nèi)容學習的理解程度和21世紀技能培養(yǎng)方面的情況，教師可以根據(jù)這些信息來設計今后的有關21世紀技能培養(yǎng)的評價策略?；貜?查看回復(2)

您將如何在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-11 12:08個人得分：4.3分

要培養(yǎng)學生原創(chuàng)性與批判性思維、信息技術素養(yǎng)、交往與合作等21世紀技能，如果沿用傳統(tǒng)的“填鴨子”教學模式和單一測驗類終結性評價方式，是難于實現(xiàn)以上教學目標的。在教學《圓的周長》這單元的教學實踐中，深深體會到觀察與觀察檢查表在教學過程中的作用。這方法不但在我教的過程中運用，在學生學的過程中運用的效果也非常好。

觀察表在教的過程中的運用：表的設計有四欄，“圓的編號名稱”、“圓的直徑長度”、“圓的周長長度”、“圓的周長與直徑的比（精確到兩位小數(shù)）”。工具有：四個大小不一的圓（可以自然展開）、直尺、計算器。然后分成幾個小組，把量得的長度和計算的結果填在表格內(nèi)，要求各小組填好表格后認真觀察表中數(shù)據(jù)，思考后有什么發(fā)現(xiàn)。

觀察表在學生學的過程中的運用：觀察表每人一份，表格設計為五欄，并呈級次遞升，用1到5個星來區(qū)分，一欄一星“正方形的周長與什么相關”、二欄二星“圓的周長與什么相關”、三欄三星“圓的公式”、四欄四星“已知半徑計算圓周長”、五欄五星“學了圓周長后能解決生活中的那些實際問題”。要求學生按教學進程填好表格，并讓同桌檢查能填寫到幾星，學生手拿表格，氛圍一下子就高漲和主動起來，最后讓能填到五星欄的學生發(fā)言分享.回顧一下這堂課的安排，不難發(fā)現(xiàn)“收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、推導數(shù)據(jù)、交流與合作、聯(lián)系生活解決實際問題”等等技能都得到啟發(fā)應用培養(yǎng)，“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”的數(shù)學理念油然而生，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。

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回復時間：2013-08-10 09:12個人得分：3.8分

在《克和千克》單元教里，我使用“觀察檢查表”這評價工具。在導入的時候，我會觀察學生的注意力是否集中我的導入中。當我在教授新知識點時，我會觀察學生是否在認真地思考并動手操作。在小組交流、討論是，我會觀察學生的主動性、積極性和合作能力，并進行評價。另外，我也會做好一些適用于學生的學法記錄，幫助學生更容易地撐握學習技巧，讓他們更加輕松快樂地學習，這才是發(fā)揮“觀察檢查表”最本單元的學習中，我將通過使用“觀察檢查表”來觀察學生對所學知識的掌握情況。教師的觀察有利于及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助學生完成學習。在他們討論期間，我會制定一個檢查表，檢查記錄每個學生是否積極參與話題的討論，是否用心傾聽別人的建議，挑選出一些比較有創(chuàng)造性的建議進行表揚。對他們不足的地方進行修正和指導，幫助他們找到正確的方向。在教學中有效的使用觀察檢查表這一評價工具，不僅可以促進學生的學習，還使我在教學中不斷的反思，根據(jù)學生的實際情況改進自己的教學方式，使教學更好的融合在一起。

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如何在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-09 23:01個人得分：3.5分

本人 在設計小學數(shù)學四年級《三角形的分類》時，通過設計課堂的觀察表，來觀察學生的學習情況。比如，課前，我將按照事先制定好的檢查表來檢查學生探究前的準備活動和應該查找的生活中自己所認識的三角形圖形有哪些。，在課堂教學中，我會利用觀察表仔細觀察學生學習的一些情況，對學生小組與小組討論和觀察過程形成形成性評價，對學生的參與程度和學習積極性評價，開展課堂小測驗（測評學生的基礎知識和基本概念掌握情況）在本單元結束時，我通過觀察檢查表，客觀地評價學生的學習情況及培養(yǎng)學生掌握21世紀技能方面進行較全面反饋，讓學生更加明確技能培養(yǎng)的目標，提高教學的質量。

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您將如何在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-09 02:14個人得分：3.5分

在我設計的《三角形的分類》時，具體情況如下：1.在課前復習三角形的分類的時候，觀察學生對角的認識的熟悉程度。2.在分組學習的過程中，我設計一些學習觀察表，讓學生自評和互評，學生自主學習和小組合作學習時，到各個小組參加討論交流。老師在一旁觀察學生的投入情況、合作情況等。3.在學生匯總發(fā)表意見時，老師可以及時觀察到每組學生的收獲，了解到學生的得益。4.最后，希望學生能利用這個觀察表來更好地反思自己的學習情況。爭取下一堂課表現(xiàn)得更好。