第一篇：《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》模塊二討論

討論二

評(píng)價(jià)目標(biāo)有哪五類？在您為結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選教學(xué)單元的進(jìn)行評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)時(shí)，為什么五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足？”

答：評(píng)價(jià)目標(biāo)有五類：

1、分析學(xué)生需求

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知

5、展示理解狀況。

我選的單元《原地雙手頭上投擲實(shí)心球》能夠滿足這五類評(píng)價(jià)目標(biāo)，原因是：

1、分析學(xué)生需求。

八年級(jí)男生好動(dòng)，男生一些帶有表演性、模仿性的練習(xí)；女生則比較文靜，部分女生會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面。多數(shù)女學(xué)生不喜歡投擲實(shí)心球，一是嫌實(shí)心球又臟又重，二是嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。因此在本課的設(shè)計(jì)中以實(shí)心球貫穿全課，設(shè)計(jì)了實(shí)心球的各種投法、游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性，并采用“小群體”學(xué)習(xí)的組織形式來(lái)保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生采用前拋、后拋、跪拋等不同姿勢(shì)的實(shí)踐、采用投羽毛球、投籃球、投實(shí)心球等實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)身體在不同的投擲中的發(fā)力過(guò)程，再通過(guò)教師講解示范，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生自由組合進(jìn)行自主徒手練習(xí)，在注意安全下持球練習(xí)，以及演示交流，學(xué)生在自主練習(xí)中，自我診斷，改進(jìn)，使學(xué)生對(duì)完整動(dòng)作及如何用力有了初步概念和感覺(jué)。

接下來(lái)提出探究性問(wèn)題：怎么樣的動(dòng)作才是正確的？投擲過(guò)程的發(fā)力順序有先后嗎？你認(rèn)為怎樣才能投擲得更遠(yuǎn)？學(xué)生帶著問(wèn)題相互討論思考，一邊在教師的指導(dǎo)下組成“小群體”的合作小組進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)合作，以小組為單位合作交流進(jìn)行自主練習(xí)，掌握投擲的正確方法。

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師在教學(xué)過(guò)程中，在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生互評(píng)的反饋，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的所有錯(cuò)誤情況及時(shí)地糾正，并對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行小結(jié)，再做示范、講解進(jìn)行糾正。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中都得到反饋，更好地控制自己的學(xué)習(xí)。

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知。

教師制定量規(guī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組交流討論、寫(xiě)練習(xí)后感或日記發(fā)表自己對(duì)投擲實(shí)心球這個(gè)單元的想法和見(jiàn)解，或者給老師一些有利于課堂教學(xué)的有建設(shè)性的建議，并學(xué)著用量規(guī)進(jìn)行自評(píng)。

5、展示理解狀況。

在本單元教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)來(lái)展示學(xué)生對(duì)投擲實(shí)心球單元的理解和掌握程度。

第二篇：《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》模塊二討論(滿分答案)

模塊二討論（滿分答案5分）：

評(píng)價(jià)目標(biāo)有哪五類？為什么五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足？

（滿分答案5分）答：我認(rèn)為評(píng)價(jià)目標(biāo)分為如下五類：

1、分析學(xué)生需求

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知

5、展示理解狀況。

我選取的單元是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元，這個(gè)單元以“可貴的親情和友情”為專題，安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，在教學(xué)過(guò)程中，1、通過(guò)典型、感染力強(qiáng)的文字，圖片，影視材料等多媒體展示，使學(xué)生在情感、思維上有所觸動(dòng)，運(yùn)用體驗(yàn)的方法激發(fā)學(xué)生情感；

2、通過(guò)小品、現(xiàn)場(chǎng)表演、創(chuàng)設(shè)情境、演講會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生投入其中，表達(dá)感受，參與實(shí)踐。

3、讓學(xué)生先自行閱讀，記下讀書(shū)體會(huì)，再通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流感受，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，演一演，做一做，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得感悟，學(xué)會(huì)做人。在《可貴的沉默》課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，體會(huì)、尋找父母對(duì)自己的愛(ài)；以及怎樣回報(bào)父母的愛(ài)。在《媽媽的帳單》通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析，當(dāng)中采用觀察、小測(cè)驗(yàn)、討論會(huì)等評(píng)價(jià)工具，并以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實(shí)踐這個(gè)專題，讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受人間真情。在學(xué)習(xí)結(jié)束后采用單元測(cè)驗(yàn)、布置家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。這樣學(xué)生可以在輕松中較易掌握了知識(shí)。所以我認(rèn)為如果五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都得到滿足，有利于幫助學(xué)生提高他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（滿分答案5分）評(píng)價(jià)目標(biāo)：

1、分析學(xué)生需求。

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程。

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知。

5、展示理解狀況。

結(jié)合本人的設(shè)計(jì)《維護(hù)人格尊嚴(yán)》，我認(rèn)為這五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足的原因如下:

1、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是教師教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的前提。有了對(duì)學(xué)生需求的準(zhǔn)確把握，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展才能收到實(shí)效。在本設(shè)計(jì)中我認(rèn)為生活中學(xué)生往往對(duì)于人格尊嚴(yán)的重視不夠，需要對(duì)身邊的生活現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，尊重他人的人格尊嚴(yán)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高道德修養(yǎng)。

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好的把所學(xué)內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能，真正提高學(xué)生的能力。本設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生分為3個(gè)小組，分別從三方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、調(diào)查等方式搜集資料，再分小組進(jìn)行討論，組長(zhǎng)整理、歸納小組觀點(diǎn)，組員對(duì)組長(zhǎng)整理的觀點(diǎn)進(jìn)行再次討論，并提出自己的建議和意見(jiàn)。

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程能及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，有效幫助學(xué)生解決遇到的困難。本設(shè)計(jì)中在學(xué)生的討論和交流展示活動(dòng)中我對(duì)他們存在的問(wèn)題進(jìn)行了一些提醒和糾正。

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造力，這是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。本設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生展示的資料和提出的觀點(diǎn)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握狀況。

5、展示理解狀況與教師互動(dòng)能更好提高學(xué)習(xí)效果。這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)反饋。本設(shè)計(jì)的最后就是通過(guò)學(xué)生在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，與教師交流，深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

歸根到底，五類評(píng)價(jià)目標(biāo)的滿足有助于更好提升學(xué)生的21世紀(jì)技能。

（滿分答案5分）首先，課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)有：

1、分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要，2、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，4、檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)識(shí)，5、展示理解狀況。

其次，我選取的單元是二年級(jí)上冊(cè)23課《假如》的教學(xué)：

1、根據(jù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，以及平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等，還根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)自讀和調(diào)查提問(wèn)，確立學(xué)生感興趣的學(xué)法和通過(guò)這篇課文學(xué)生能掌握些什么知識(shí)。

2、本篇課文是詩(shī)體式的，通過(guò)學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組讀，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題；教師從中指導(dǎo)并提出相應(yīng)的量觀讓學(xué)生有據(jù)可依，激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的興趣。

3、在每一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完之后，教師通過(guò)提問(wèn)，小組反饋等形式來(lái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)這些學(xué)習(xí)情況及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。

4、通過(guò)個(gè)人讀，小組讀等形式，以讀代解，讓學(xué)生在讀中感悟，發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的意見(jiàn)。

5、通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)的形式，體現(xiàn)“假如”學(xué)生也有這種能力的話，會(huì)做些什么事情，來(lái)驗(yàn)證學(xué)生是否真正理解課文，理解課文中小作者那真摯的愛(ài)心。

評(píng)價(jià)目標(biāo)有下面五類：

1、分析學(xué)生需求；

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程；

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知；

5、展示理解狀況。

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)時(shí)，這五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足的原因是：

常規(guī)課堂的評(píng)價(jià)目標(biāo)只是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，而21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)需關(guān)注以上五個(gè)目標(biāo)，這樣一來(lái)，就不僅僅能夠關(guān)注結(jié)果，而且能關(guān)注和促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)技能。

例如：

1、分析學(xué)生需求——能幫助教師根據(jù)內(nèi)容性認(rèn)知和21世紀(jì)技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生互動(dòng)。

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)——可以幫助學(xué)生成為有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，有助學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)和調(diào)整行為。

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程——學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生解惑，而學(xué)生收到反饋有助于揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知——學(xué)生可通過(guò)反思元認(rèn)知（即自己的想法），來(lái)評(píng)價(jià)自己的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)等能力。教師可根據(jù)這些情況進(jìn)行有關(guān)21世紀(jì)技能的教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、展示理解狀況——學(xué)生可通過(guò)作品或表演展示所學(xué)的概念和技能，有助師、生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)作出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)的種類和應(yīng)用的理解

評(píng)價(jià)目標(biāo)分為五類：（1）評(píng)估分析學(xué)生需求；（2）鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；（3）監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程；（4）檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知；（5）展示理解狀況。

這五類評(píng)價(jià)目標(biāo)是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是離不開(kāi)它的，這五類評(píng)價(jià)目標(biāo)指引著我們的教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，明確需求；學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組活動(dòng)中如何互相合作學(xué)習(xí)；通過(guò)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)及時(shí)反饋,更好地駕馭學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課堂教學(xué)；通過(guò)課堂提問(wèn)、討論、檢測(cè)檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知；為學(xué)生搭平臺(tái)展示理解狀況，促進(jìn)良性循環(huán)發(fā)展，互相促進(jìn)。所以五類評(píng)價(jià)目標(biāo)有利于幫助學(xué)生提高他們對(duì)內(nèi)容的理解和思考，對(duì)學(xué)生的21世紀(jì)技能培養(yǎng)起到重要作用。

評(píng)價(jià)目標(biāo)分為五類：（1）評(píng)估分析學(xué)生需求；（2）鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；

（3）監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程；（4）檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知；（5）展示理解狀況。這五類評(píng)價(jià)目標(biāo)本身就是可以理解為一個(gè)整體，就像我們教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，一環(huán)緊扣一環(huán)。評(píng)估分析學(xué)生需求就像是建樓的基礎(chǔ)一樣，不根據(jù)學(xué)生的需求去實(shí)施教學(xué)有點(diǎn)“牛頭不對(duì)馬嘴”的感覺(jué)，教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生也不愿意。鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力才可以持續(xù)發(fā)展，＂授其魚(yú)不如授其漁＂。對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)確保學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)表自己的理解程度和見(jiàn)解，展示也增強(qiáng)學(xué)生的自信心和互相促進(jìn)，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體，這就要求我們必需滿足學(xué)生，五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足。

五類評(píng)價(jià)目標(biāo)：

1、分析學(xué)生需求

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知

5、展示理解狀況

結(jié)合本人的設(shè)計(jì)《威尼斯的小艇》，談?wù)勥@五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足的原因：教學(xué)本課文我注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。首先，啟發(fā)學(xué)生在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解。接著便開(kāi)始朗讀教學(xué)，先讓學(xué)生體會(huì)老師所范讀的語(yǔ)句，這是學(xué)生情感啟動(dòng)前的醞釀。隨后讓學(xué)生去體會(huì)某生所朗讀的語(yǔ)句的情感，因?yàn)榍楦械膯?dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在基本理解如何表現(xiàn)自己的情感的基礎(chǔ)上，放手讓他們有感情地小聲試讀。朗讀的啟動(dòng)過(guò)程，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解、范

讀，學(xué)生的有情感地跟讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無(wú)論是肯定表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極

性。滿足五類評(píng)價(jià)目標(biāo)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與革新能力，從而有效地提升學(xué)生的21世紀(jì)技能。

第三篇：《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》模塊2討論

答：評(píng)價(jià)目標(biāo)有分析學(xué)生需求、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解狀況五類。

教學(xué)科學(xué)童話《激光的話》時(shí)，五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足。全文以第一人稱的敘述方法，形象生動(dòng)地介紹了激光的特點(diǎn)和用途，展示了激光的神奇魅力和科技發(fā)展的新成就，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的濃厚興趣。教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)或與同學(xué)合作，先把握課文的主要內(nèi)容，感悟激光的神奇。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生既要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀、品讀；又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)激光的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。然后，我把準(zhǔn)備好的練習(xí)拿出來(lái)讓學(xué)生做，檢查學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。對(duì)課文的延伸，我主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)激光在日常生活中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生從小樹(shù)立科學(xué)思想，鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

第四篇：21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)模塊三討論

模塊三討論

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您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-07 22:29個(gè)人得分：5分

觀察檢查表是課堂教學(xué)中幫助教師有效、準(zhǔn)確地監(jiān)控學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在教學(xué)《方向與位置》這個(gè)單元時(shí),我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定出一份便于教師觀察以及考量學(xué)生的“觀察檢查表”（分為優(yōu)、良、差等級(jí)）讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

1、課前是否按教師的要求準(zhǔn)備？自學(xué)時(shí)是否認(rèn)真？

2、小組討論是否積極？是否認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言？

3、對(duì)教師提出的問(wèn)題是否積極思考和發(fā)言？是否認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解？

4、遇到不懂的問(wèn)題是否及時(shí)舉手發(fā)問(wèn)？

5、所學(xué)的知識(shí)檢測(cè)效果怎樣？在教學(xué)過(guò)程中師生參與評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。課堂小結(jié)時(shí)，我利用這些信息來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，表?yè)P(yáng)獲得優(yōu)等的學(xué)生，更加關(guān)注有“差異”的學(xué)生，讓學(xué)生能利用這個(gè)觀察表來(lái)更好地反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng)，確保他們掌握的知識(shí)、技能、創(chuàng)新、思維、合作等情況，判斷學(xué)生的理解程度、元認(rèn)知的能力等，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。在教學(xué)中有效的使用觀察檢查表這一評(píng)價(jià)工具，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還使我在教學(xué)中不斷的反思，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；貜?fù) 查看回復(fù)(1)

回復(fù)時(shí)間：2013-08-07 17:36個(gè)人得分：5分

在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了高效完成教學(xué)目標(biāo)，制定：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析檢查表，如在引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，有條件、有根據(jù)的思考、探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。制定了簡(jiǎn)要、清晰、客觀的觀察表：掌握《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》檢查表：折一折、涂一涂、比一比（等分圓，涂色部分面積相等A級(jí)），觀察比較，探究規(guī)律（能找出性質(zhì)中關(guān)鍵的字、詞，如“都”、“相同的數(shù)”、“零除外”等是A級(jí)），判一判、填一填、找一找（獨(dú)立解決問(wèn)題，5道正確是A級(jí)），說(shuō)一說(shuō)，想一想、聽(tīng)一聽(tīng)（發(fā)散題，學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，表達(dá)能力強(qiáng)A級(jí)），基本完成酌情分B、C等級(jí)，完成錯(cuò)則“×”。收集到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)信息后，教師更有效、準(zhǔn)確地針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，講的內(nèi)容更為集中、實(shí)用。

又為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識(shí)，制定：小組自評(píng)、互評(píng)的檢查表，定期進(jìn)行評(píng)價(jià)。積極動(dòng)手操作、積極參與小組討論、學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于質(zhì)疑、作品展示。小組內(nèi)進(jìn)自評(píng)和互評(píng)。達(dá)到打“√”不達(dá)到“×”。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突出和相對(duì)有差異的學(xué)生，努力確保每個(gè)學(xué)生得到評(píng)價(jià)。課后，教師根據(jù)觀察檢查表進(jìn)行分析和反思，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況了解課堂教學(xué)教學(xué)的效果和做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備。

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您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-06 17:09個(gè)人得分：4.8分

觀察是非常實(shí)用的評(píng)價(jià)方法，配合簡(jiǎn)要、清晰、客觀的表現(xiàn)說(shuō)明的檢查表這種非常有效的評(píng)價(jià)工具，讓教師有效和準(zhǔn)確地監(jiān)控學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)能力。故在《角的初步認(rèn)識(shí)》這一單元中，我共制定了四個(gè)＂觀察檢查表＂：

1、根據(jù)單元的教學(xué)目標(biāo)，我在課前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，并制定了一個(gè)清晰的＂預(yù)習(xí)檢查觀察表＂讓學(xué)生用多種途徑找一找生活中的角、初步感知角由什么組成，檢查學(xué)生的收集信息能力和自學(xué)能力，分析學(xué)生的需求。

2、活動(dòng)過(guò)程中制定＂學(xué)習(xí)觀察表＂讓學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，用小組合作的形式折疊出角、拼擺出角、測(cè)量角、制作活動(dòng)角等活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦合作探究中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)同題、解決問(wèn)題、觀察每一位學(xué)生的組織能力和自主學(xué)習(xí)能力、及時(shí)反饋?zhàn)鞒龈倪M(jìn)、促進(jìn)教與學(xué)。

3、制定＂知識(shí)運(yùn)用檢查觀察表＂讓學(xué)生在活動(dòng)中利用三角板判斷直角和畫(huà)角、設(shè)計(jì)圖畫(huà)作品＂美麗的角＂等讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、鼓勵(lì)元認(rèn)知、發(fā)揮創(chuàng)造力。

4、制定＂合作能力檢查觀察表＂讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觀察各組完成情況、和每個(gè)小組的合作態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)、結(jié)合師評(píng)及時(shí)反饋大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在執(zhí)行這四個(gè)觀察表的過(guò)程中要我確保每一個(gè)學(xué)生都被觀察到、確保觀察記錄簡(jiǎn)短、重點(diǎn)明確、具體，客觀地對(duì)每位學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都作記錄，教師加以充分利用、更好地促進(jìn)學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)。

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-05 12:29個(gè)人得分：5分

觀察檢查表是收集和判斷學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效和可靠的評(píng)價(jià)工具。觀察表有區(qū)別于量規(guī)，它的設(shè)計(jì)必須要簡(jiǎn)要清晰、易操作，以便于師生能快速地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為。在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》中，我使用它來(lái)幫助我有效地監(jiān)控學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)出示“學(xué)習(xí)內(nèi)容分析檢查表”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。在課前的談話交流中，我使用該觀察檢查表快速、客觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析。表中的觀察項(xiàng)目有四項(xiàng)：①什么的圖形有周長(zhǎng)和周長(zhǎng)的定義。②長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式是怎樣，嘗試解決書(shū)上問(wèn)題。③運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。④能質(zhì)疑，提出討論學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在談話時(shí)，我分別用“☆”填寫(xiě)。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生使用“交流和合作過(guò)程檢查表”來(lái)進(jìn)行同伴互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)和元認(rèn)知。表中的觀察項(xiàng)目有四項(xiàng)：①善于聆聽(tīng)，尊重他人的意見(jiàn)。②敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，聲音響亮，說(shuō)話流暢。③對(duì)別人的發(fā)言適當(dāng)給予回應(yīng)，或能鼓勵(lì)幫助他人進(jìn)行學(xué)習(xí)。④依時(shí)完成組內(nèi)分工。每個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)方式分自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)，三方面評(píng)價(jià)分別用“☆”填寫(xiě)。

此外，在學(xué)生做課堂活動(dòng)和獨(dú)立練習(xí)時(shí)，我細(xì)心觀察，耐心傾聽(tīng)，并適當(dāng)?shù)刈鰝€(gè)案筆記，尤其要及時(shí)記錄“表現(xiàn)突出”和“相對(duì)有差異”的個(gè)體行為，努力確保每個(gè)學(xué)生都被評(píng)價(jià)。課后，我根據(jù)“觀察檢查表”進(jìn)行分析和反思和學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整后續(xù)的課堂教學(xué)。

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-03 23:55個(gè)人得分：5分

觀察是一種非常實(shí)用的課堂評(píng)價(jià)方法，我在《認(rèn)識(shí)小數(shù)》的教學(xué)中，配合觀察表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效而準(zhǔn)確地監(jiān)控學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在這個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，我使用了兩個(gè)觀察表：

第一個(gè)觀察表是“自主學(xué)習(xí)觀察表”，在課前自學(xué)環(huán)節(jié)使用。檢查的項(xiàng)目?jī)?nèi)容有四項(xiàng)：“我收集的小數(shù)”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我向同學(xué)請(qǐng)教的問(wèn)題”、“我仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題”。學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況如實(shí)填寫(xiě)觀察表，教師通過(guò)分析這個(gè)“自主學(xué)習(xí)觀察表”，針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)觀察表同時(shí)能幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，管理自己的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為獨(dú)立、自主、自信的學(xué)習(xí)者。

第二個(gè)觀察表是“測(cè)量活動(dòng)觀察表”，在開(kāi)展分小組進(jìn)行身高測(cè)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用此表。觀察檢查的項(xiàng)目?jī)?nèi)容有：“測(cè)量了自己的身高”、“用‘米’作單位記錄了自己的身高”、“有秩序地參與測(cè)量活動(dòng)”、“能幫助有需要的組員”?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生填寫(xiě)觀察表，開(kāi)展同伴互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，對(duì)滿足該項(xiàng)觀察內(nèi)容的用“√”表示。教師不斷地參與到各個(gè)小組的活動(dòng)中，觀察、指導(dǎo)觀察表的填寫(xiě)，確保每一個(gè)學(xué)生都能被真實(shí)地評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其

加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)，培養(yǎng)他們進(jìn)行元認(rèn)知思考。同伴的反饋有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣和技能的形成。這個(gè)觀察表很好地反映了學(xué)生在知識(shí)性內(nèi)容學(xué)習(xí)的理解程度和21世紀(jì)技能培養(yǎng)方面的情況，教師可以根據(jù)這些信息來(lái)設(shè)計(jì)今后的有關(guān)21世紀(jì)技能培養(yǎng)的評(píng)價(jià)策略?；貜?fù) 查看回復(fù)(2)

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-11 12:08個(gè)人得分：4.3分

要培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)性與批判性思維、信息技術(shù)素養(yǎng)、交往與合作等21世紀(jì)技能，如果沿用傳統(tǒng)的“填鴨子”教學(xué)模式和單一測(cè)驗(yàn)類終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，是難于實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》這單元的教學(xué)實(shí)踐中，深深體會(huì)到觀察與觀察檢查表在教學(xué)過(guò)程中的作用。這方法不但在我教的過(guò)程中運(yùn)用，在學(xué)生學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用的效果也非常好。

觀察表在教的過(guò)程中的運(yùn)用：表的設(shè)計(jì)有四欄，“圓的編號(hào)名稱”、“圓的直徑長(zhǎng)度”、“圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)度”、“圓的周長(zhǎng)與直徑的比（精確到兩位小數(shù)）”。工具有：四個(gè)大小不一的圓（可以自然展開(kāi)）、直尺、計(jì)算器。然后分成幾個(gè)小組，把量得的長(zhǎng)度和計(jì)算的結(jié)果填在表格內(nèi)，要求各小組填好表格后認(rèn)真觀察表中數(shù)據(jù)，思考后有什么發(fā)現(xiàn)。

觀察表在學(xué)生學(xué)的過(guò)程中的運(yùn)用：觀察表每人一份，表格設(shè)計(jì)為五欄，并呈級(jí)次遞升，用1到5個(gè)星來(lái)區(qū)分，一欄一星“正方形的周長(zhǎng)與什么相關(guān)”、二欄二星“圓的周長(zhǎng)與什么相關(guān)”、三欄三星“圓的公式”、四欄四星“已知半徑計(jì)算圓周長(zhǎng)”、五欄五星“學(xué)了圓周長(zhǎng)后能解決生活中的那些實(shí)際問(wèn)題”。要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)程填好表格，并讓同桌檢查能填寫(xiě)到幾星，學(xué)生手拿表格，氛圍一下子就高漲和主動(dòng)起來(lái)，最后讓能填到五星欄的學(xué)生發(fā)言分享.回顧一下這堂課的安排，不難發(fā)現(xiàn)“收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、推導(dǎo)數(shù)據(jù)、交流與合作、聯(lián)系生活解決實(shí)際問(wèn)題”等等技能都得到啟發(fā)應(yīng)用培養(yǎng)，“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的數(shù)學(xué)理念油然而生，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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回復(fù)時(shí)間：2013-08-10 09:12個(gè)人得分：3.8分

在《克和千克》單元教里，我使用“觀察檢查表”這評(píng)價(jià)工具。在導(dǎo)入的時(shí)候，我會(huì)觀察學(xué)生的注意力是否集中我的導(dǎo)入中。當(dāng)我在教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否在認(rèn)真地思考并動(dòng)手操作。在小組交流、討論是，我會(huì)觀察學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和合作能力，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，我也會(huì)做好一些適用于學(xué)生的學(xué)法記錄，幫助學(xué)生更容易地?fù)挝諏W(xué)習(xí)技巧，讓他們更加輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這才是發(fā)揮“觀察檢查表”最本單元的學(xué)習(xí)中，我將通過(guò)使用“觀察檢查表”來(lái)觀察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。教師的觀察有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。在他們討論期間，我會(huì)制定一個(gè)檢查表，檢查記錄每個(gè)學(xué)生是否積極參與話題的討論，是否用心傾聽(tīng)別人的建議，挑選出一些比較有創(chuàng)造性的建議進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)他們不足的地方進(jìn)行修正和指導(dǎo)，幫助他們找到正確的方向。在教學(xué)中有效的使用觀察檢查表這一評(píng)價(jià)工具，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還使我在教學(xué)中不斷的反思，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使教學(xué)更好的融合在一起。

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如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-09 23:01個(gè)人得分：3.5分

本人 在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《三角形的分類》時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)課堂的觀察表，來(lái)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如，課前，我將按照事先制定好的檢查表來(lái)檢查學(xué)生探究前的準(zhǔn)備活動(dòng)和應(yīng)該查找的生活中自己所認(rèn)識(shí)的三角形圖形有哪些。，在課堂教學(xué)中，我會(huì)利用觀察表仔細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的一些情況，對(duì)學(xué)生小組與小組討論和觀察過(guò)程形成形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)積極性評(píng)價(jià)，開(kāi)展課堂小測(cè)驗(yàn)（測(cè)評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念掌握情況）在本單元結(jié)束時(shí)，我通過(guò)觀察檢查表，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及培養(yǎng)學(xué)生掌握21世紀(jì)技能方面進(jìn)行較全面反饋，讓學(xué)生更加明確技能培養(yǎng)的目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-09 02:14個(gè)人得分：3.5分

在我設(shè)計(jì)的《三角形的分類》時(shí)，具體情況如下：1.在課前復(fù)習(xí)三角形的分類的時(shí)候，觀察學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)的熟悉程度。2.在分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)觀察表，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，到各個(gè)小組參加討論交流。老師在一旁觀察學(xué)生的投入情況、合作情況等。3.在學(xué)生匯總發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，老師可以及時(shí)觀察到每組學(xué)生的收獲，了解到學(xué)生的得益。4.最后，希望學(xué)生能利用這個(gè)觀察表來(lái)更好地反思自己的學(xué)習(xí)情況。爭(zhēng)取下一堂課表現(xiàn)得更好。

第五篇：《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)各模塊討論》

《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》各模塊討論答案

音樂(lè)評(píng)價(jià)中遇到的困惑

作為一位音樂(lè)老師，自覺(jué)在應(yīng)試教育考試的權(quán)威性長(zhǎng)期存在的情況下，音樂(lè)只是一個(gè)名實(shí)其副的科目。在本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)四個(gè)班，三年級(jí)兩個(gè)班，以及五年級(jí)一個(gè)班的音樂(lè)科并兼任三年級(jí)一個(gè)班的英語(yǔ)課。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，首先，開(kāi)足課，開(kāi)好課是學(xué)校和老師必然需要的整體意識(shí)。21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)才能到達(dá)它的意義及價(jià)值體現(xiàn)。在本校，音樂(lè)師資缺乏，未能開(kāi)足音樂(lè)課，而音樂(lè)課的評(píng)價(jià)系統(tǒng)更為缺乏。而評(píng)價(jià)又往往成為注重形式，且形式單一。有時(shí)甚至直接運(yùn)用主科的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。在本人的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)音樂(lè)教師的引導(dǎo)很重要。音樂(lè)課應(yīng)該是學(xué)生的興趣使然，他們才愿意去接受音樂(lè)中所包含的知識(shí)。有時(shí)候，并不能用孩子能唱幾首歌，跳幾支舞去評(píng)價(jià)孩子們掌握了多少音樂(lè)知識(shí)。或者他們還會(huì)有另外一份收獲--快樂(lè)。在一年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生身上可能評(píng)價(jià)的困惑只是出于教師對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)不足及不全面。但是，五年級(jí)的教學(xué)中，由于學(xué)生自上小學(xué)來(lái)初次接觸音樂(lè)課。很多音樂(lè)知識(shí)跟不上。那些所謂的創(chuàng)造力和創(chuàng)新、交流和合作之類的評(píng)價(jià)并不能直接體現(xiàn)在他們的身上。如此，老師的評(píng)價(jià)也就自自然然會(huì)顯得比較地層面和膚淺。但是，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，收獲還是很大，我也將在我今后的教學(xué)當(dāng)中，不斷地提升自己的能力。并能學(xué)以致用。

評(píng)價(jià)目標(biāo)有哪五類？在您為結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選教學(xué)單元的進(jìn)行評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)時(shí)，為什么五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足？”

評(píng)價(jià)目標(biāo)有五類：

1、分析學(xué)生需求；

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程；

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知；

5、展示理解狀況

1、分析學(xué)生需求。教師只有了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度以及其他方面認(rèn)知，掌握學(xué)生需求。教師才能切實(shí)做到因材施教。

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu)自主知識(shí)體系，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，可促進(jìn)他們樹(shù)立自己的知識(shí)目標(biāo)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，相互提高學(xué)習(xí)的積極性。

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程。教師不應(yīng)該知識(shí)教材的灌輸者，而更作為指導(dǎo)者、引導(dǎo)者而存在，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師與學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該是互動(dòng)的，通過(guò)跟學(xué)生在學(xué)習(xí)中互動(dòng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生存在的問(wèn)題，從而及時(shí)得到改正，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助他們更好地掌控自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知。教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師只有及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師才能更好地掌控自己的教學(xué)進(jìn)度。然而，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)書(shū)籍以及其他途徑獲取更多的知識(shí)，發(fā)揮自己的自主思考能力并勇于表達(dá)自己的想法，從而提高自己的自主創(chuàng)造力。

5、展示理解狀況。在學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)，課后操作展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而總結(jié)和反饋學(xué)生對(duì)對(duì)知識(shí)的掌握程度。

五類評(píng)價(jià)相輔相成，只有將他們真正的利用起來(lái)課堂教學(xué)才能體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。檢查學(xué)生是否真的掌握知識(shí)。

如何教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

在教學(xué)單元探究中，我們可以根據(jù)本單元內(nèi)容及目標(biāo)在掌握課堂學(xué)習(xí)氛圍，知識(shí)技能，知識(shí)創(chuàng)新運(yùn)用等方面制定相應(yīng)的“觀察表”，通過(guò)自評(píng)或者互評(píng)的方式幫助我們完成教學(xué)。在課前，我們可以通過(guò)“觀察表”檢查學(xué)生有沒(méi)有積極地參與其中，如：學(xué)生有沒(méi)有通過(guò)自己所掌握的知識(shí)，對(duì)本單元要學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解歌曲相關(guān)信息，以及找出本單元歌曲中我們未學(xué)習(xí)或者未掌握的一些音樂(lè)知識(shí)等等。在課中，我們可以通過(guò)“觀察表”檢查記錄學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與課堂。并發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，通過(guò)老師的引導(dǎo)，參與探討歌曲中涉及的音樂(lè)知識(shí)的處理及掌握。而在即興創(chuàng)作階段，則觀察學(xué)生是否能展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力以及團(tuán)隊(duì)先做精神等。而我們可以在過(guò)程中，讓一些表現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行展示。對(duì)他們進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。并給一些學(xué)生進(jìn)行修正和指導(dǎo)。幫助他們更容易地掌握當(dāng)課知識(shí)。如此，不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，在一定程度上“觀察表”在課堂中的運(yùn)用也將會(huì)激勵(lì)著我們對(duì)教學(xué)的不斷追求及進(jìn)步。

請(qǐng)反復(fù)瀏覽模塊4第3節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合您在結(jié)業(yè)作業(yè)第3步，如何修改評(píng)價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)和描述語(yǔ)，有哪些需要注意的問(wèn)題？

在我的結(jié)業(yè)作業(yè)第三步中，我只是對(duì)單元中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、參與程度以及表演技能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言作了相應(yīng)的優(yōu)、良、及格、不及格的等級(jí)評(píng)定。但經(jīng)過(guò)模塊四的學(xué)習(xí)，對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行了更深一層次的學(xué)習(xí)。發(fā)覺(jué)之前所做的評(píng)價(jià)量規(guī)還是有待改進(jìn)的。評(píng)價(jià)量規(guī)可以使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及需要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。在自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也幫助老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，對(duì)教學(xué)作出相應(yīng)的更改。但我們要明確修改評(píng)價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)應(yīng)宜少不宜多，數(shù)量過(guò)多，只會(huì)讓整個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)流于形式，不便操作。但數(shù)量過(guò)少，則會(huì)影響評(píng)價(jià)的實(shí)效性。教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)和實(shí)際需求修訂適量的指標(biāo)。同時(shí)，評(píng)價(jià)中的描述語(yǔ)則宜簡(jiǎn)不宜繁。必須淺顯易懂。便于學(xué)生理解。并且符合學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)需求，多用激勵(lì)性語(yǔ)言。在修訂過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)注意一下問(wèn)題：首先，評(píng)價(jià)量規(guī)必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以生為本。同時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生21實(shí)際技能；其次，在設(shè)計(jì)描述語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、清晰，體現(xiàn)不同等級(jí)的特征，方便評(píng)價(jià)者進(jìn)行定位與評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，避免使用概括性的語(yǔ)言。再次，要根據(jù)學(xué)生心理需求、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行修訂。在低年段評(píng)價(jià)等級(jí)上，教師不應(yīng)只局限于文字的概括，我們可以通過(guò)一些獎(jiǎng)勵(lì)性指標(biāo)，如優(yōu)（三顆星/花）良（兩顆星/花）中（一顆星/花）等等方式替代。而在描述語(yǔ)中我們還可以換成孩子們熟知的具有相應(yīng)能力的卡通形象或用學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)描述不同等級(jí)的內(nèi)容等方式。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

最后，要注意評(píng)價(jià)的客觀性。確保評(píng)價(jià)的公平公正。等等?？傊诮虒W(xué)中，我們要不斷完善評(píng)價(jià)量規(guī)，按學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)和完善教與學(xué)的方法，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)，針對(duì)您結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學(xué)單元，您如何評(píng)定學(xué)生在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)成績(jī)？

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，每個(gè)學(xué)生都具有自己的智力特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式，及發(fā)展的潛能。我們不應(yīng)該知識(shí)停留在終結(jié)性評(píng)價(jià)中去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)，要將自己評(píng)價(jià)的手段和形式多樣化，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性、定量相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。

在《感知音的高低

（三）》單元學(xué)習(xí)中，我將把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)制定了一下幾種方法：

一、形成性評(píng)價(jià)（占50%）

1、學(xué)習(xí)態(tài)度：用心聆聽(tīng)老師講解本節(jié)課內(nèi)容、積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng).（占20%）

2、交流與合作：大膽、積極并準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn).(占20%)

3、創(chuàng)編：明確動(dòng)作或者語(yǔ)言構(gòu)思，選擇各種方法，創(chuàng)編出符合音樂(lè)風(fēng)格的動(dòng)作或者歌詞.（占10%）。

二、總結(jié)性評(píng)價(jià)（占50%）

表演展示：表演展示是最為直觀的考察學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的環(huán)節(jié)。學(xué)生能否根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行表演（包括歌唱、演奏、舞蹈等）或者根據(jù)自己的理解對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編（動(dòng)作或歌詞等）直接體現(xiàn)在他們的表演展示中。

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)表演展示評(píng)價(jià)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過(guò)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。