第一篇：《專(zhuān)業(yè)制圖》課程任務(wù)書(shū)

2009級(jí)《專(zhuān)業(yè)制圖》課程任務(wù)書(shū)

一、教學(xué)目的與要求

通過(guò)本課程的講授、指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解建筑工程各類(lèi)圖別形成的原理以及規(guī)范，快速、全面地讀懂各類(lèi)工程圖紙，正確、規(guī)范、完整地繪制和表達(dá)各種圖示，須保證建筑各圖樣之間的完全對(duì)應(yīng)，熟練掌握各種比例與實(shí)際尺寸的換算，形成良好的尺度感，培養(yǎng)良好的構(gòu)圖、布局能力。

二、教學(xué)時(shí)間共4周三、教學(xué)內(nèi)容

1、理論講授

2、制圖練習(xí)進(jìn)行常規(guī)的三維圖與二維圖的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練及其它練習(xí)

3、學(xué)生自行收集或教師提供資料，對(duì)一套較為完整的工程圖紙進(jìn)行臨摹

4、專(zhuān)題訓(xùn)練

5、寫(xiě)生及建筑外觀各圖示形成、表達(dá)、轉(zhuǎn)換訓(xùn)練

6、建筑立體造型想象及透視圖或軸測(cè)圖繪制訓(xùn)練

四、教學(xué)進(jìn)度

第1-2周 理論講授，理解任務(wù)書(shū)，每周安排一至兩次制圖小練習(xí)。第3周臨摹一套完整工程圖，專(zhuān)題訓(xùn)練，需結(jié)合課余時(shí)間完成。

第4周教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)寫(xiě)生，繪制各圖示草圖。建筑立體造型想象及透視圖或軸測(cè)圖訓(xùn)練

學(xué)生準(zhǔn)備好所有圖紙?jiān)诘?周約定時(shí)間匯報(bào)成果，教師評(píng)定成績(jī)。

五、圖紙要求

1、制圖練習(xí)準(zhǔn)備A3練習(xí)簿子，應(yīng)能對(duì)各種簡(jiǎn)單立體造型進(jìn)行正確的二維圖示轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，繪制各種門(mén)窗，臨摹各種常用圖例，臨摹各種材料的表示圖，臨摹各種建筑配景。聯(lián)系薄需交教師檢查簽字。

2、全套工程圖臨摹在1號(hào)圖紙（一張）內(nèi)完成，注意各個(gè)圖樣的安排與布局，畫(huà)面清新干凈，線型及文字、尺寸標(biāo)注規(guī)范、準(zhǔn)確，圖紙比例正確。

3、專(zhuān)題訓(xùn)練在2號(hào)圖紙（一張）內(nèi)完成樓梯平面圖、剖面大樣圖的繪制，包含底層、標(biāo)準(zhǔn)層、頂層樓梯平面圖

4、寫(xiě)生及建筑外觀圖示訓(xùn)練在A3練習(xí)本或速寫(xiě)本上進(jìn)行建筑與環(huán)境速寫(xiě)，數(shù)量不限制，選擇較好的1-2張練習(xí)上交。專(zhuān)門(mén)針對(duì)一棟單體建筑，草圖繪制其各種相關(guān)圖樣，標(biāo)注估算尺寸。在1號(hào)圖紙（一張）內(nèi)完成正圖繪制。

5、建筑立體造型想象表達(dá)想象一個(gè)富有特色和形式美感的建筑造型，通過(guò)透視圖或軸測(cè)圖的方式繪制，要求嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)。圖紙采用針管筆、素描鉛筆等在白色或有色紙上繪制均可，具體形式不限制。在2號(hào)圖紙（一張）內(nèi)完成。所有圖紙應(yīng)有標(biāo)明學(xué)生的姓名、年級(jí)班、專(zhuān)業(yè)、課程名稱(chēng)及指導(dǎo)教師姓名。有會(huì)簽欄的圖紙?jiān)跁?huì)簽欄中體現(xiàn)，沒(méi)有會(huì)簽欄的圖紙通過(guò)其它方式體現(xiàn)，但應(yīng)精巧、不影響圖紙主要內(nèi)容，具有設(shè)計(jì)感。

2011年8月20日

第二篇：專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程任務(wù)書(shū)

專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程任務(wù)書(shū)

一． 項(xiàng)目名稱(chēng)、建設(shè)地點(diǎn)

項(xiàng)目名稱(chēng)： XX環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有限公司室內(nèi)設(shè)計(jì)

建設(shè)地點(diǎn)： 珠江電影制片廠(地鐵客村站)二． 設(shè)計(jì)依據(jù)

2．《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50104-2001

3．《民用建筑設(shè)計(jì)通則》GB 50352-2005

5．《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集 05SJ811

三．項(xiàng)目概況（參考）

1、項(xiàng)目所在區(qū)域概述：南沙鹿頸度假酒店計(jì)劃建造于番禺南沙大角山下正對(duì)珠江口岸地塊，此區(qū)塊將以旅游度假產(chǎn)業(yè)相托，以旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)規(guī)劃的珠江口岸海洋旅游服務(wù)地塊；

2、項(xiàng)目周邊已有建筑物描述：南沙區(qū)人民政府、南沙大酒店、會(huì)議展覽中心、科學(xué)展覽館；

3、項(xiàng)目場(chǎng)地描述：場(chǎng)地位于珠江臨海主要出水口，隔江北眺虎門(mén)，隔江南望南沙經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，周邊主要為鹿頸下村、南橫村村址、蒲州村址、厚倫圍并同村民耕地，具體位置為番禺南沙區(qū)環(huán)市南路，交通路線由環(huán)市南路徑直往東，與大角山海濱公園十字路口環(huán)島交界處地塊；

4、項(xiàng)目相關(guān)數(shù)據(jù)：占地面積23175㎡，建筑面積19625㎡，建筑高度：公共部分9米、客房部分26.8米，容積率等請(qǐng)參看建筑詳圖；

5、建筑使用功能：鹿頸度假酒店主要為休閑度假、旅游餐飲住宿功能。

四． 項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容

XX環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有限公司室內(nèi)設(shè)計(jì)

3前臺(tái) 1人 前臺(tái)接待 3人、、8休息區(qū)、五． 項(xiàng)目設(shè)計(jì)成果要求

1． 設(shè)計(jì)方案PPT電子文件；

2．平面圖,立面圖打印A2。

3． A3版面每人4張，班級(jí)合本打印。

4． 電子文件光碟一張（合班），內(nèi)分三個(gè)文件，其中一個(gè)為版面設(shè)計(jì)的班級(jí)合本文件，另外兩個(gè)為班級(jí)文件夾，進(jìn)入文件夾后，個(gè)人作業(yè)文件夾名為：學(xué)號(hào)+姓名（文件夾內(nèi)容：CAD文件+ 六.1 項(xiàng)+ 六.2項(xiàng)）；

1.每人排4張A3的版面，全班裝訂打印成冊(cè)（豎版），要求，第一張是調(diào)研和概念，第二張是自己的作業(yè)的平面圖分析，第三第四張是自己作品的效果圖。2.每人打印一張A2的彩印，里面包含參考圖以及平面分析圖立面圖效果圖，星期二下午用來(lái)答辯。

環(huán)境藝術(shù)學(xué)部

2013年10月12日

第三篇：工程制圖課程簡(jiǎn)介

自1985年淮海工學(xué)院成立以來(lái),《畫(huà)法幾何與工程制圖》課程就面向全院機(jī)類(lèi)、近機(jī)類(lèi)和非機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)。并成立制圖教研室,2004年將制圖教研室改為現(xiàn)在的工業(yè)設(shè)計(jì)教研室。工業(yè)設(shè)計(jì)教研室全體教師全力以赴，努力工作，取得了非常好的成績(jī)，已成為淮海工學(xué)院教師隊(duì)伍中的一支重要力量。

工程制圖課程是研究用正投影法繪制工程圖樣和解決空間幾何問(wèn)題的理論和方法的一門(mén)學(xué)科。以畫(huà)圖和讀圖為核心，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖的能力。工程圖樣被譽(yù)為 ”工程界的語(yǔ)言”，它是工程技術(shù)人員表達(dá)和交流工程技術(shù)思想的重要工具，是工程技術(shù)部門(mén)的一項(xiàng)重要技術(shù)文件。作為培養(yǎng)高級(jí)工程科學(xué)技術(shù)人員的高等工業(yè)院校，在教學(xué)計(jì)劃中把本課程列為一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。多年來(lái),工業(yè)設(shè)計(jì)教研室圍繞這一目標(biāo),群策群力、集思廣益科學(xué)地采取多種形式的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量其效果顯著,多次受到上級(jí)主管部門(mén)的肯定和表?yè)P(yáng)。在教材建設(shè)上歷年來(lái)均使用了教育部推薦的優(yōu)秀教材，如大連理工大學(xué)編寫(xiě)的《畫(huà)法幾何學(xué)》及《機(jī)械制圖》、同濟(jì)大學(xué)編寫(xiě)的《機(jī)械制圖》等。選用優(yōu)秀教材同時(shí)自編并出版了《機(jī)械制圖》、《工程制圖》、《計(jì)算機(jī)制圖》、《計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)》及配套的習(xí)題集等多種教材，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用《畫(huà)法幾何與工程制圖》CAI教學(xué)軟件等；實(shí)踐教學(xué)上采用自編的《機(jī)械制圖測(cè)繪》作業(yè)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行手工儀器圖繪圖指導(dǎo)，自編的制圖測(cè)繪指導(dǎo)書(shū)及上機(jī)練習(xí)指導(dǎo)書(shū)等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和技能技巧，受到學(xué)生好評(píng)。近五年來(lái)，教研室不斷規(guī)范教學(xué)管理，認(rèn)真組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課程全體教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格要求，積極做好各項(xiàng)教學(xué)工作，把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

近幾年共承擔(dān)教學(xué)研究課題12項(xiàng)。在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、多媒體教學(xué)、創(chuàng)新教育等方面開(kāi)展了較深入系統(tǒng)地研究，取得了豐碩成果。在項(xiàng)目研究中，我們及時(shí)將研究成果應(yīng)用于教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。近幾年，教研室全體教師在教學(xué)任務(wù)十分繁重的情況下，研制開(kāi)發(fā)了多媒體素材庫(kù)、工程制圖電子備課系統(tǒng)、虛擬模型庫(kù)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。本課程的建設(shè)和發(fā)展取得了空前的輝煌。《工程制圖》CAI教學(xué)軟件獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)軟件優(yōu)秀獎(jiǎng)；《工程制圖》教學(xué)成果獲淮海工學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；《計(jì)算機(jī)制圖》教材獲南京工程學(xué)院優(yōu)秀教材 2等獎(jiǎng)；2004年獲得江蘇省二類(lèi)優(yōu)秀課程獎(jiǎng)，多年來(lái)一直是淮海工學(xué)院的校級(jí)優(yōu)秀課程。在師資隊(duì)伍建設(shè)上注重階梯式有計(jì)劃培養(yǎng)，現(xiàn)有教授1名，副教授4名，講師5名，助教1名；《畫(huà)法幾何與工程制圖》課程一直由師資雄厚的制圖教研室教師承擔(dān)，他們對(duì)機(jī)械制圖、建筑制圖、化工制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、建筑陰影與透視等方面都有深入的研究，多人次在《工程圖學(xué)學(xué)報(bào)》、《現(xiàn)代機(jī)械制造工程學(xué)報(bào)》、《機(jī)床與液壓》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等重要期刊上發(fā)表多篇高水平的科教研論文,2000-2005共計(jì)發(fā)表論文40余篇等。

總之，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系上還是從教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)方法、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段（教學(xué)掛圖，教學(xué)模型教具，電視教學(xué)錄像，自制活頁(yè)裝配體教學(xué)掛圖）進(jìn)行教學(xué)、重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。工程制圖課程師資隊(duì)伍已是一個(gè)學(xué)位較高、結(jié)構(gòu)合理、凝聚力強(qiáng)的團(tuán)體。

第四篇：中職制圖課程教案

項(xiàng)目一：制圖基本知識(shí)和規(guī)則的講解

（第1—22節(jié)）

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：雙峰縣飛達(dá)設(shè)計(jì)工作室承接了一批手工測(cè)繪圖樣業(yè)務(wù)，請(qǐng)問(wèn)你作為本工作室的設(shè)計(jì)人員，如何準(zhǔn)備作圖工具？應(yīng)參照哪些制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定？應(yīng)具備什么樣的幾何繪圖能力？是否了平面圖形的繪制的方法、要求和步驟？

【教學(xué)目的】

1、介紹國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中技術(shù)制圖的基本規(guī)定和要求

2、掌握幾何平面圖的基本繪圖方法及技巧

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、制圖標(biāo)準(zhǔn)基本規(guī)定及應(yīng)用

2、幾何平面圖形的繪圖方法和步驟

3、幾何平面圖形的尺寸標(biāo)注事項(xiàng)及方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、各種圖線的具體應(yīng)用

2、幾何平面圖形的繪圖技巧和尺寸的合理標(biāo)注

【教學(xué)方法與方式】 講授法、實(shí)操法、模型仿真法 【授課課時(shí)】 22節(jié) 【教學(xué)過(guò)程】本項(xiàng)目分為4個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行講解

任務(wù)1：繪圖工具的了解（第1節(jié)）

一、學(xué)習(xí)本課程的作用

講解圖樣在日常生活中的作用，圖樣作為一種信息工具應(yīng)該具備什么樣的內(nèi)容，如反映機(jī)件形狀的圖形、機(jī)件大小的尺寸、加工或安裝所需技術(shù)要求等。

二、導(dǎo)入新課

完成本項(xiàng)目所需繪圖工具有哪些？

三、具體教學(xué)

1、圖板

參照書(shū)本P4，描述繪圖板的結(jié)構(gòu)、要求、作用以及使用方式。

2、丁字尺

參照書(shū)本P4，說(shuō)明丁字尺的結(jié)構(gòu)，主要講解： 如何利用丁字尺緊靠繪圖板導(dǎo)邊平動(dòng)來(lái)繪水平平行線； 如何利用三角板與丁字尺來(lái)繪重直平行線。

3、三角板

描述如何利用三角板畫(huà)30°、45°、60°等傾斜平行線。

4、圓規(guī)

①圓規(guī)如何正確裝夾？

②如何利用圓規(guī)正確畫(huà)圓和圓??？ ③如何利用圓規(guī)進(jìn)行量取長(zhǎng)度？

5、鉛筆

①鉛筆的常見(jiàn)型號(hào)：6H??H、HB、B??6B，說(shuō)明如何去區(qū)分它們？ ②鉛筆外表上有相應(yīng)標(biāo)記，在削鉛筆時(shí)，應(yīng)削無(wú)標(biāo)記的那一端，以及如何去控制筆尖的開(kāi)頭和粗細(xì)？

6、小刀和橡皮等

①用小刀削鉛筆或其它使用時(shí)，注意方式和安全； ②如何利用橡皮擦拭，擦拭到什么情形為好？

技能訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生正確、文明、安全使用繪圖工具。

四、小結(jié)

繪圖工具有哪些？如何正確、文明使用。

五、作業(yè)

練習(xí)繪圖工具的使用。

六、課后分析

任務(wù)2：制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的掌握（第2—8節(jié)）

一、回顧知識(shí)

手工制圖工具的種類(lèi)及用法，如何有效繪畫(huà)水平平行線、垂直平行線和常規(guī)角度線？

二、導(dǎo)入新課

利用繪圖如何有效繪出標(biāo)準(zhǔn)化的圖形？就需要了解并掌握常見(jiàn)的制圖標(biāo)準(zhǔn)事項(xiàng)及要求，那么需掌握哪些規(guī)定和具備些繪圖能力呢？

三、具體教學(xué)

本任務(wù)著重講解圖框與標(biāo)題欄的繪制、圖線的用法、尺寸的標(biāo)注方法。分為3個(gè)具體內(nèi)容：

內(nèi)容一：圖幅與標(biāo)題欄（第2—3節(jié)）

1、圖幅與邊幅(1)圖紙幅面

參照書(shū)本P7，常見(jiàn)幅面有基本幅面和加長(zhǎng)幅面兩類(lèi)。

基本幅面有：A0、A1??A4，相臨圖幅間成對(duì)折關(guān)系，其中A2圖幅為420×594，由此可推算出其它圖幅的尺寸。

加長(zhǎng)幅面：僅加長(zhǎng)長(zhǎng)邊，A0加長(zhǎng)1/8；A1-A2加長(zhǎng)1/4；A3-A4加長(zhǎng)1/2。(2)圖紙邊幅（具體參照書(shū)本P8）

①裝訂：a=25mm，c=10mm(A0-A2)或5mm(A3-A4)； ②不裝訂：e=20mm(A0-A1)或10mm(A2-A4)。簡(jiǎn)要介紹一下A、B、K等型號(hào)圖紙的圖幅尺寸關(guān)系。

2、標(biāo)題欄與明細(xì)欄

介紹兩種標(biāo)題欄，即企業(yè)用和學(xué)校用，主要講解簡(jiǎn)易標(biāo)題欄的畫(huà)法，通過(guò)技能練習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都能熟練掌握。介紹圖紙縱向和橫向怎樣去區(qū)分？

技能訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)裝訂的圖框和標(biāo)題欄。內(nèi)容二：繪圖基本要求和要素（第4—5節(jié)）

1、比例

圖樣中要素的線性尺寸與機(jī)件實(shí)際相應(yīng)要素的線性尺寸之比。①比例規(guī)范化,根據(jù)計(jì)算數(shù)值去選取標(biāo)準(zhǔn)化比例；

②畫(huà)圖時(shí)采用1:1或優(yōu)先的比例畫(huà)圖，以便直觀識(shí)圖和繪圖，在CAD中必須采用1:1的原比例畫(huà)圖；

③圖樣不論放大或縮小，圖樣上標(biāo)注的尺寸均為機(jī)件的實(shí)際大小，而與采用的比例無(wú)關(guān)；

④繪制同一機(jī)件的視圖應(yīng)采用相同的比例，并在標(biāo)題欄中注明。舉例說(shuō)明3種比例和比例的標(biāo)注方法。

2、字體

漢字應(yīng)用長(zhǎng)仿宋體書(shū)寫(xiě)，數(shù)字和字母應(yīng)書(shū)寫(xiě)為直體或斜體，不管何種字體，整張圖紙須統(tǒng)一。漢字一般使用宋體、仿宋體、黑體等。

講解何為字號(hào)，寬高比一般為0.7—0.8。

3、圖線

常用圖線類(lèi)型有粗實(shí)線、細(xì)實(shí)線、虛線、細(xì)點(diǎn)劃線、波浪線、雙折線、雙點(diǎn)劃線、粗點(diǎn)畫(huà)線，細(xì)線為粗線寬度的1/3。

機(jī)械行業(yè)：粗線線寬一般為0.3-0.5mm； 建筑行業(yè)：粗線線寬一般為0.7mm。著重解釋虛線和細(xì)點(diǎn)劃線畫(huà)圖時(shí)的注意事項(xiàng)：

①虛線成為實(shí)線的延長(zhǎng)線時(shí)，在虛、實(shí)線的連接處，虛線應(yīng)留出空隙；②虛線、細(xì)點(diǎn)劃線與其它圖線相交時(shí)，都應(yīng)在線段處相交，不應(yīng)在空隙處相交；③細(xì)點(diǎn)畫(huà)線的首尾兩端應(yīng)是線段而不是短劃，應(yīng)超出輪廓線2 mm～5 mm，④較小圖形上可用細(xì)實(shí)線來(lái)代替。

技能訓(xùn)練：

①指導(dǎo)學(xué)生按1:

1、1:2兩種比例畫(huà)長(zhǎng)100、寬60的矩形，體驗(yàn)一下； ②指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的長(zhǎng)仿體宋漢字，感受一下； 內(nèi)容三：尺寸標(biāo)注

（第6—8節(jié)）

圖樣標(biāo)注尺寸要求：正確、完整、清晰、合理。

1、基本規(guī)則

①圖樣標(biāo)注尺寸為該機(jī)件的最后完工尺寸；

②圖樣標(biāo)注尺寸為機(jī)件實(shí)際尺寸，跟比例無(wú)關(guān)，單位為毫米，可省略，如為其它單位，則須標(biāo)明單位；

③機(jī)件尺寸應(yīng)標(biāo)注在反映該結(jié)構(gòu)最清晰的圖形上，不遺漏、不重復(fù)。

2、基本規(guī)定

尺寸四要素：尺寸界限、尺寸線、尺寸數(shù)字和終端（箭頭），建筑行業(yè)中用粗短斜線。

①尺寸界線

由圖形的輪廓線、軸線或?qū)ΨQ(chēng)中心線處引出，一般應(yīng)與尺寸線垂直，超出尺寸線 2 mm左右；

②尺寸線

尺寸線不能用其它圖線代替，不得與其它圖線重合或畫(huà)在其延長(zhǎng)線上，并應(yīng)盡量避免尺寸線之間及尺寸線與尺寸界線相交；

③尺寸線終端

一般用實(shí)心箭頭，當(dāng)尺寸線太短，允許將箭頭畫(huà)在尺寸線外邊，同時(shí)標(biāo)注連續(xù)的小尺寸時(shí)可用圓點(diǎn)代替箭頭。

④尺寸數(shù)字

尺寸數(shù)字寫(xiě)在尺寸線的上方、中斷處或引出標(biāo)注，須獨(dú)立、清晰、統(tǒng)一。

3、常見(jiàn)尺寸的標(biāo)注方法 ①線性尺寸標(biāo)注

尺寸數(shù)字按文字的書(shū)寫(xiě)方向，一般應(yīng)寫(xiě)在尺寸線的上方，特殊情況見(jiàn)圖1-1。

圖1-1 線性尺寸標(biāo)注示例

②角度尺寸的標(biāo)注

尺寸數(shù)字應(yīng)水平書(shū)寫(xiě)，一般注寫(xiě)在尺寸線的中斷處，也可寫(xiě)在尺寸線的上方或外側(cè)，角度較小時(shí)用指引線引出標(biāo)注，須注出單位，具體見(jiàn)1-2所示。

圖1-2 角度尺寸標(biāo)注 圖1-3 直徑半徑標(biāo)注

③圓和圓弧尺寸的標(biāo)注

可將輪廓線作為尺寸界線，尺寸線或延長(zhǎng)線要通過(guò)圓心。

整圓或大半個(gè)圓弧標(biāo)注直徑，符號(hào)為“Ф”；小于和等于半圓的圓弧標(biāo)注半徑，符號(hào)為“R”。具體見(jiàn)圖1-3所示。球形尺寸標(biāo)注時(shí)只需在相應(yīng)要素前加S即可。

④對(duì)稱(chēng)圖形與過(guò)渡處尺寸標(biāo)注 具體標(biāo)注方式見(jiàn)圖1-4所示。

圖1-4 對(duì)稱(chēng)和光滑尺寸標(biāo)注

說(shuō)明：正方形邊長(zhǎng)尺寸“□”、薄板厚度尺寸“δ”或t來(lái)標(biāo)記。技能訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)練習(xí)冊(cè)習(xí)題所示圖形正確標(biāo)注各類(lèi)尺寸。

四、小結(jié)

1、標(biāo)準(zhǔn)圖框和標(biāo)題欄的畫(huà)法

2、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要素及要求事項(xiàng)

3、尺寸標(biāo)注方法

五、作業(yè)

見(jiàn)制圖習(xí)題集

六、課后分析

任務(wù)3：常用幾何圖形的畫(huà)法（第9—18節(jié)）

一、回顧知識(shí)

標(biāo)準(zhǔn)圖框和標(biāo)題欄的繪制，制圖標(biāo)準(zhǔn)要素有哪些？如何正確標(biāo)注尺寸？

二、導(dǎo)入新課

利用繪圖工具和基本幾何圖形去進(jìn)行線段和圓的等分，如何正確畫(huà)出圓弧連接線段？合理表示斜度和錐度，如何利用四心圓法畫(huà)橢圓？

三、具體教學(xué)

本任務(wù)著重講解線段和圓的等分，圓弧連接方法及斜度、錐度的表示。分為4個(gè)具體內(nèi)容：

內(nèi)容一：線段和圓的等分（第9—11節(jié)）

1、線段等分

已知線段AB，如何將線段AB進(jìn)行六等分？畫(huà)圖并寫(xiě)出作圖步驟。

圖1-5 線段等分

操作步驟：（見(jiàn)圖1-5）

(1)過(guò)端點(diǎn)A作斜線AC，與線段AB成銳角；

(2)以A點(diǎn)為起點(diǎn)，沿著直線AC依次量取6等長(zhǎng)段，得點(diǎn)1、2??6；(3)連接B6，且分別過(guò)1、2??5點(diǎn)作B6的平行線交AB于點(diǎn)1′、??。說(shuō)明：

①此方法為輔助線平行法；

②等分精度取決于量取方法和平行線的畫(huà)法。

2、圓等分

通過(guò)圓的正六邊形、五角星和正九邊形的畫(huà)法來(lái)予以說(shuō)明。(1)已知正六邊形的內(nèi)接圓直徑為φ100，求作此正六邊形。操作步驟：（見(jiàn)圖1-6）

①作相互垂直的對(duì)稱(chēng)軸線；

②分別以點(diǎn)A、B為圓心，R50長(zhǎng)為半徑畫(huà)圓弧交圓于點(diǎn)3、4、1、2； ③順次連接點(diǎn)

1、B、2、3、A、4、1即可。

圖1-6 正六邊形 圖1-7 正五邊形與五角星

(2)已知正五邊形的內(nèi)接圓直徑為φ100，求作此正五邊形和五角星。操作步驟：（見(jiàn)圖1-7）

①作相互垂直的對(duì)稱(chēng)軸線和φ100圓，并作線段OC的中垂線； ②以點(diǎn)M為圓心，MD長(zhǎng)為半徑畫(huà)圓弧交直線AC于點(diǎn)N；

③以點(diǎn)D為圓心，DN長(zhǎng)為半徑畫(huà)圓弧交圓于點(diǎn)1、4，分別以點(diǎn)1、4為圓心，DN長(zhǎng)為半徑畫(huà)圓弧交圓于點(diǎn)2、3；

④順次連接點(diǎn)D、1、2、3、4、D即得正五邊形，順次連接點(diǎn)D、2、4、1、3、D即得五角星。

說(shuō)明：

①正五邊形的精度取決于M、N點(diǎn)的精確度；

(3)已知正九邊形的內(nèi)接圓直徑為φ100，求作此正九邊形。

圖1-8 正九邊形

操作步驟：（見(jiàn)圖1-8）

①作相互垂直的對(duì)稱(chēng)軸線和φ100圓，并線段OC的中垂線； ②以點(diǎn)D為圓心，DB長(zhǎng)為半徑畫(huà)圓弧交直線AC于點(diǎn)P；

③利用線段等分法對(duì)直徑線段BD進(jìn)行九等分，得到點(diǎn)D、1′、??B； ④分別連接P2′、??等偶數(shù)點(diǎn)，延長(zhǎng)交圓于點(diǎn)E、F、G、H，并作該些點(diǎn) 10

關(guān)于直線BD的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，即得M、K、J、I；

⑤順次連接點(diǎn)D、E、F、G、H、I、J、K、M、D即得正九邊形。說(shuō)明：

①正九邊形的精度取決于直徑線段BD的等分和對(duì)稱(chēng)點(diǎn)精確度； ②其它任意正多邊形的畫(huà)法可參照上述畫(huà)法進(jìn)行；

③如只需簡(jiǎn)單描述正多邊形，則可利用書(shū)本P21表1-7的參數(shù)進(jìn)行推演。技能訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)其它正多邊形。內(nèi)容二：圓弧連接的畫(huà)法（第12—14節(jié)）

1、直線與直線間的圓弧連接

已知兩相交直線段AB、AC，求作其半徑為R30的圓弧連接。

圖1-9 兩直線間圓弧連接

操作步驟：（見(jiàn)圖1-9）

①作兩任意角度的相交直線段AB、AC，并作距離為30的兩平行線交于點(diǎn)O； ②過(guò)O點(diǎn)分別作直線段AB、AC的垂直線，得交點(diǎn)1、2； ③以點(diǎn)O為圓心，1、2點(diǎn)為端點(diǎn)，R30長(zhǎng)為半徑畫(huà)圓弧。說(shuō)明：

①此圖的關(guān)鍵是理解切點(diǎn)的作用和位置；

②準(zhǔn)備求取AB、AC的兩平行線，平行距離為連接圓弧的半徑值。

2、圓(或圓弧)與圓(或圓弧)間的圓弧連接

已知R35、R25的兩圓，兩圓心距離為80，求作其半徑為R30的圓弧連接。

圖1-10 兩圓間圓弧連接

操作步驟：（見(jiàn)圖1-10）

①作半徑為R35、R25，且距離為80的兩圓；

②分別以點(diǎn)O1、O2為圓心，R65、R55長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧，得交點(diǎn)O； ③分別連接OO1、OO2，與圓交于點(diǎn)1、2；

④以點(diǎn)O為圓心，1、2點(diǎn)為端點(diǎn)，R30長(zhǎng)為半徑畫(huà)圓弧。說(shuō)明：

①此圖的關(guān)鍵是理解內(nèi)外切時(shí)圓心距離與圓半徑的關(guān)系。

3、直線與圓(或圓弧)間的圓弧連接

已知直線AB和R30的圓，求作其半徑為R30的圓弧連接。

圖1-11 兩圓間圓弧連接

操作步驟：（見(jiàn)圖1-11）

①作半徑為R30的圓和直線段AB；

②以點(diǎn)O1為圓心，R60長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧，作平行于AB且距離為30的平行線，得交點(diǎn)O；

③連接OO1交圓于點(diǎn)1，過(guò)O點(diǎn)作AB的垂直線得交點(diǎn)2； ④以點(diǎn)O為圓心，1、2點(diǎn)為端點(diǎn)，R30長(zhǎng)為半徑畫(huà)圓弧。技能訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)圖形。內(nèi)容三：橢圓的畫(huà)法

（第15—16節(jié)）

橢圓的繪制方法主要有兩種，即同心圓法、四心圓法，僅講解四心圓法。已知橢圓的長(zhǎng)軸長(zhǎng)為100，短軸長(zhǎng)為60，求作橢圓。

圖1-12 橢圓的四心圓畫(huà)法

操作步驟：（見(jiàn)圖1-12）

(1)畫(huà)出相互垂直且平分的長(zhǎng)軸AC和短軸BD；(2)連接AD，并在AD上取DM=OA-OD；

(3)作直線段AM的中垂線，交直線AC、BD于點(diǎn)O1、O2，并作O1、O2點(diǎn)關(guān)于短軸和長(zhǎng)軸的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)O3、O4；

(4)分別以O(shè)1、O3點(diǎn)為圓心，O1A長(zhǎng)為半徑，在相應(yīng)區(qū)域內(nèi)畫(huà)圓??；(5)分別以O(shè)2、O4點(diǎn)為圓心，O2D長(zhǎng)為半徑，在相應(yīng)區(qū)域內(nèi)畫(huà)圓弧。說(shuō)明：

①四心圓法是利用四段圓弧組成閉環(huán)來(lái)表達(dá)橢圓，關(guān)鍵是確定四個(gè)圓心； ②橢圓的曲線精度取決于四圓心的精確度； ③四段圓弧相接處，須光滑過(guò)渡。技能訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)傾斜30°、60°等橢圓。內(nèi)容四：斜度和錐度的描述

（第17—18節(jié)）

以圖示方式引出問(wèn)題，從而講解斜度和錐度怎么計(jì)算、判斷，以及如何根據(jù)斜度或錐度值用圖示來(lái)表達(dá)？

1、斜度描述

判斷圖1-13中的直線段BC、MN哪一條更傾斜，說(shuō)明理由。

圖1-13 斜度比較 圖1-14 斜度表達(dá)

(1)斜度計(jì)算：（見(jiàn)圖1-13）①斜度1=tanα=AC/AB=50/100=1:2 ②斜度2=tanβ=(EN-FM)/EF=(50-17)/100=1:3(2)斜度畫(huà)法：（見(jiàn)圖1-14）

已知斜度為1:6，請(qǐng)用圖示表達(dá)出來(lái)。①自A點(diǎn)在AC上任取一段，得點(diǎn)D；

②自A點(diǎn)在AB上以AD長(zhǎng)度取6等分，得點(diǎn)1、2、3、4、5、6； ③連接

6、D兩點(diǎn)即得1:6的斜度；

④根據(jù)要求平行移動(dòng)6D直線到任意位置，斜度不變。(3)斜度標(biāo)注：（見(jiàn)圖1-

13、14）

標(biāo)注時(shí)，斜度符號(hào)的方向須與實(shí)際傾斜方向一致。

2、錐度描述

判斷圖1-15中的哪個(gè)錐大，說(shuō)明理由。

圖1-15 錐度比較 圖1-16 錐度表達(dá)

(1)錐度計(jì)算：（見(jiàn)圖1-15）

①錐度1=2tanα/2=AC/AB=40/100=1:2.5 ②錐度2=2tanβ/2=(EN-FM)/EF=(55-22)/100=1:3(2)錐度畫(huà)法：（見(jiàn)圖1-16）

已知斜度為1:3，請(qǐng)用圖示表達(dá)出來(lái)。

①自H點(diǎn)在AC上任取兩段，得點(diǎn)D，即HD=DA； ②自H點(diǎn)在HB上以AD長(zhǎng)度取3等分，得點(diǎn)2、4、6； ③連接D、6、A三點(diǎn)即得1:3的斜度；

④根據(jù)要求平行對(duì)稱(chēng)移動(dòng)6D、6A直線到任意位置，錐度不變。(3)錐度標(biāo)注：（見(jiàn)圖1-

15、16）

標(biāo)注時(shí)，錐度符號(hào)的方向須與實(shí)際傾斜方向一致。

四、小結(jié)

1、直線段和圓的等分

2、三種狀態(tài)圓弧連接的畫(huà)法

3、橢圓的四心圓法

4、斜度與錐度

五、作業(yè)

見(jiàn)制圖習(xí)題集

六、課后分析

任務(wù)4：平面圖形的繪圖方法和步驟（第19—22節(jié)）

一、回顧知識(shí)

1、直線段和圓的等分方法，以及正多邊形的畫(huà)法；

2、三種狀態(tài)的圓弧連接和橢圓的畫(huà)法；

3、斜度和錐度的計(jì)算、畫(huà)法和標(biāo)注。

二、導(dǎo)入新課

利用圓弧連接方式如何把直線段、圓(圓弧)等圖形要素完整組合起來(lái)，這是平面的繪圖方式。

三、具體教學(xué)

本任務(wù)根據(jù)尺寸分析圖形，解析如何去畫(huà)平面圖形。分為2個(gè)具體內(nèi)容： 內(nèi)容一：看圖分析尺寸（第19節(jié)）

已知線段基準(zhǔn)線A連接線段中間線段基準(zhǔn)線B 圖1-17 手柄

1、尺寸分析

參照?qǐng)D1-17中各尺寸的作用來(lái)分析：(1)基準(zhǔn)

上述圖中有兩個(gè)基準(zhǔn)，即長(zhǎng)度方向、高度方向各有一個(gè)基準(zhǔn)，即用來(lái)指明尺寸標(biāo)注的起點(diǎn)位置。

一般常用來(lái)作為基準(zhǔn)的有：對(duì)稱(chēng)中心線、主要輪廓線和重要圓的中心線等。(2)定形尺寸

確定圓柱體大小的φ20和15；確定圓孔大小的φ5；確定圓弧半徑的R15、R10、R50、R12。指用來(lái)確定圖形幾何形狀大小的尺寸，一般有直線段的長(zhǎng)度、傾斜線的角度、圓或圓弧的直徑和半徑等。

(3)定位尺寸

確定φ5孔水平位置的尺寸8；確定φ50圓弧位置的φ30；確定R10圓弧位置的尺寸75等。指用來(lái)確定幾何部分與基準(zhǔn)之間的位置尺寸關(guān)系。

2、線段分析

定形尺寸+兩方向齊全的定位尺寸=已知線段→能單獨(dú)存在 中間線段=定形尺寸+一個(gè)方向的定位尺寸 連接線段=定形尺寸

3、畫(huà)圖步驟

畫(huà)基準(zhǔn)線、定位線→畫(huà)已知線段→畫(huà)中間線段→畫(huà)連接線段（先主體后次要、先下后上、先左后右的順序）內(nèi)容二：畫(huà)平面圖形（第20-22節(jié)）

已知撥叉手柄見(jiàn)圖1-19，引導(dǎo)學(xué)生看圖，分析尺寸，并以技能訓(xùn)練方式畫(huà)出圖形。操作步驟：

(1)畫(huà)圖框線和標(biāo)題欄

參照裝訂方式來(lái)確定圖幅和邊幅，標(biāo)題欄按學(xué)生用樣式來(lái)完成。(2)畫(huà)主要基準(zhǔn)線、軸線，見(jiàn)圖1-18

圖1-18 撥叉手柄畫(huà)圖過(guò)程1 用細(xì)點(diǎn)劃線畫(huà)基準(zhǔn)線AC、AD，傾斜軸線AE、垂直軸線B、C。具體尺寸為：AB=40，BC=35，AD=50，〈DAE=45°。(3)畫(huà)主要輪廓線

畫(huà)R34的圓A，R18的半圓弧C，R14的圓D，R64的圓弧A；分別過(guò)點(diǎn)1、2作與軸線AC平行的直線段1G、2F，其中1、2點(diǎn)為切點(diǎn)。

(4)畫(huà)圓弧連接并修改

畫(huà)直線段1G與R34圓A的圓弧連接，半徑為R10，畫(huà)直線段與R64圓弧A 16 的圓弧連接，半徑為R10；畫(huà)R34圓A與R14圓D的圓弧連接，半徑為R8，擦去多余部分，如圖1-18右圖所示。

(5)畫(huà)內(nèi)部圖形

畫(huà)φ40的圓A；畫(huà)R9的半圓弧C、B，畫(huà)兩直線段46、57；畫(huà)R7的半圓弧D、E；畫(huà)R57的圓弧KM，R43的圓弧LN。見(jiàn)圖1-19左圖。

(6)畫(huà)上部小手柄

畫(huà)R4的圓P；利用R30對(duì)稱(chēng)性尺寸和圓內(nèi)切求取R30圓弧的圓心位置；作R4的圓弧連接。見(jiàn)圖1-19中圖。

(7)標(biāo)注尺寸

參見(jiàn)圖1-19右圖，依次標(biāo)注尺寸。

圖1-19 撥叉手柄畫(huà)圖過(guò)程2(8)整理圖形

根據(jù)畫(huà)圖順序，對(duì)粗實(shí)細(xì)處加粗，不需要的輔助線擦去。

四、小結(jié)

1、平面圖形的看圖和尺寸分析，2、平面圖形的畫(huà)圖步驟和要求。

五、作業(yè)

見(jiàn)制圖習(xí)題集

六、課后分析

項(xiàng)目二：三面投影圖的講解和練習(xí)

（第23—42節(jié)）

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：湖南省農(nóng)友機(jī)械集團(tuán)根據(jù)發(fā)展的需要，現(xiàn)從本公司一線員工中抽調(diào)一批人去充實(shí)研發(fā)、技術(shù)、質(zhì)檢等部門(mén)，請(qǐng)問(wèn)你作為公司的培訓(xùn)師該如何去培訓(xùn)他們的基本識(shí)圖能力？如何講解三視圖的形成？方位關(guān)系？點(diǎn)、線、面的投影關(guān)系？

【教學(xué)目的】

1、理解正投影法及其投影特性

2、掌握三視圖的形成及點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正投影法及其投影特性

2、三視圖的形成及其投影規(guī)律

3、點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、三視圖的投影規(guī)律

2、點(diǎn)、線、面的三面投影圖的畫(huà)法

【教學(xué)方法與方式】 講授法、實(shí)操法、模型仿真法 【授課課時(shí)】 20節(jié) 【教學(xué)過(guò)程】本項(xiàng)目分為3個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行講解

任務(wù)1：投影法與三視圖（第23-26節(jié)）

一、回顧知識(shí)

平面圖形的繪圖順序：已知線段、中間線段、連接線段；尺寸標(biāo)注事項(xiàng)：尺寸基準(zhǔn)、定形尺寸、定位尺寸；繪圖方法和技巧。

二、導(dǎo)入新課

在工程技術(shù)中，人們常用到各種圖樣，如機(jī)械圖樣、建筑圖樣等。這些圖樣都是按照不同的投影方法繪制出來(lái)的，而機(jī)械圖樣是用正投影法繪制的。

三、具體教學(xué)

分兩個(gè)內(nèi)容，即投影法的基本知識(shí)和三視圖形成來(lái)講解。內(nèi)容一：投影法的基本知識(shí)（第23節(jié)）

從現(xiàn)實(shí)生活中列舉投影的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去思考投影是如何形成的，需要哪些條件，從而講解投影要素。

投影中心、投影線、投影面、投影體。

1、中心投影法

投影時(shí)投影線匯交于投影中心的投影法稱(chēng)為中心投影法，如圖2-1所示。特點(diǎn)：不能真實(shí)地反映物體的形狀和大小，不適用于繪制機(jī)械圖樣；有立體感，工程上常用這種方法繪制建筑物的透視圖。

圖2-1 投影原理與中心投影法 圖2-2 正投影法與斜投影法

2、平行投影法

投影線相互平行的投影法稱(chēng)為平行投影法。特點(diǎn)：能真實(shí)表達(dá)物體的形狀和大小，作圖簡(jiǎn)單，廣泛用于繪制機(jī)械圖樣。

投影線與投影面相傾斜的平行投影法即為斜投影法，見(jiàn)圖2-2所示； 投影線與投影面相垂直的平行投影法即為正投影法，見(jiàn)圖2-2所示?；咎匦裕?/p>

根據(jù)直線與平面的位置關(guān)系來(lái)分析正投影的基本特性：真實(shí)性、積聚性、類(lèi)似性，三種特性對(duì)投影圖的影響。

技能訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生正確理解正投影法。

內(nèi)容二：三視圖的形成及投影規(guī)律的認(rèn)識(shí)（第24-26節(jié)）

一個(gè)視圖是無(wú)法清晰表達(dá)特體，往往采用三視關(guān)聯(lián)視圖來(lái)表達(dá)，那三個(gè)視圖是如何形成的呢？

1、三面投影體系與三視圖的形成(1)三面投影體系

說(shuō)明三面投影體系的來(lái)源，由哪三個(gè)投影面所組成？如圖2-3所示。講解：正平面V、水平面H、側(cè)平面W之間的相互關(guān)系及三投影軸間的關(guān)系，為下述講解投影間連接所需輔助線服務(wù)。

圖2-3 三面投影體系與空間三視圖

三投影面間的關(guān)系：V面三投影軸間的關(guān)系：OX軸

H面，V面W面，H面W面；

OZ軸。

OY軸，OX軸OZ軸，OY軸以O(shè)點(diǎn)作為參考點(diǎn)，OX軸描述長(zhǎng)度，表示左右方位； OY軸描述寬度，表示前后方位；OZ軸描述高度，表示上下方位。

(2)三視圖的形成

將物體分別分別向V面、H面、W面進(jìn)行投影得到三個(gè)視圖即為： 主視圖：從前往后在正立投影面（V面）上投影所得到的視圖； 俯視圖：從上往下在水平投影面（H面）上投影所得到的視圖； 主視圖：從前往后在側(cè)立投影面（W面）上投影所得到的視圖。(3)三面投影體系展開(kāi)

V面不動(dòng)，H面繞OX軸向下旋轉(zhuǎn)90°，W面繞OZ軸向右旋轉(zhuǎn)90°，就得到實(shí)用的三視圖，如圖2-4所示。

圖2-4 三視圖的形成與展開(kāi)

2、三視圖的投影規(guī)律

從圖2-5可看出，一個(gè)視圖只能反映兩個(gè)方向的尺寸，主視圖反映長(zhǎng)度和高度，俯視圖反映長(zhǎng)度和寬度，左視圖反映寬度和高度，即：

主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正；

主、左視圖高平齊；

俯、左視圖寬相等。

3、三視圖的方位關(guān)系

物體有長(zhǎng)、寬、高三方向尺寸，有上下、左右、前后六方位關(guān)系，如圖2-6所示，即：

主視圖反映上下、左右；俯視圖反映前后、左右；左視圖反映上下、前后。

圖2-5 三視圖投影規(guī)律 圖2-6 三視圖方位關(guān)系

提示：三視圖的投影規(guī)律反映了三視圖的重要特性，也是畫(huà)圖和讀圖的依據(jù)。無(wú)論是整個(gè)物體還是物體的局部，其三面投影都必須符合這一規(guī)律。

4、三視圖的作圖方法和步驟 ① 確定主視投射方向；

② 分析總體尺寸，畫(huà)出定位基準(zhǔn)線，確定布局； ③ 畫(huà)主視圖；

④ 利用“三等”關(guān)系作投影輔助線，畫(huà)俯、左視圖； ⑤ 拭去輔助線，修訂圖線等。技能訓(xùn)練：

理解三面投影，畫(huà)出如圖2-7所示三視圖。

圖2-7 三視圖實(shí)例

四、小結(jié)

1、概念：投影法、中心投影法、平行投影法、斜投影、正投影；

2、正投影法的基本性質(zhì)；

3、三視圖的投影規(guī)律；

4、三視圖與物體方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

五、作業(yè)

見(jiàn)模塊測(cè)試題

六、課后分析

任務(wù)2：點(diǎn)、線、面的投影（第27—38節(jié)）

一、復(fù)習(xí)舊課

簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)有關(guān)投影法的幾個(gè)基本概念。重點(diǎn)復(fù)習(xí)三視圖的形成、投影規(guī)律和方位關(guān)系。

二、導(dǎo)入新課

任何物體都是由點(diǎn)、線、面等基本幾何元素構(gòu)成的，只有學(xué)習(xí)和掌握了這些幾何元素的投影規(guī)律和特征，才能透徹理解機(jī)械圖樣所表示物體的具體結(jié)構(gòu)和形狀特征。

三、具體教學(xué)

內(nèi)容一：點(diǎn)的投影（第27—30節(jié)）

1、點(diǎn)的投影及其標(biāo)記

圖2-8 點(diǎn)的三面投影

當(dāng)投影面和投影方向確定時(shí)，空間一點(diǎn)的投影就確定了。如圖2-8所示，已知空間有一點(diǎn)A，過(guò)點(diǎn)A分別向H面、V面和W面作垂線，得到三個(gè)垂足a、a′、a″，便是點(diǎn)A在三個(gè)投影面上的投影，其標(biāo)記為：

空間點(diǎn)用A表示、水平面投影用a表示、正面投影用a′表示、側(cè)面投影用a″表示。

2、點(diǎn)的三面投影規(guī)律

分析圖2-8可知，點(diǎn)的三個(gè)投影不是孤立的，而是彼此之間有一定的位置關(guān)系，而且這個(gè)關(guān)系不因空間點(diǎn)的位置改變而改變，因此可以把它概括為普遍性的投影規(guī)律：

①點(diǎn)的正面投影和水平投影的連線垂直O(jiān)X軸，即a′a⊥OX； ②點(diǎn)的正面投影和側(cè)面投影的連線垂直O(jiān)Z軸，即a′a″⊥OZ；

③點(diǎn)的水平投影a和到OX軸的距離等于側(cè)面投影a″ 到OZ軸的距離，即a a x = a″a z。

根據(jù)上述投影規(guī)律，若已知點(diǎn)的任何兩個(gè)投影，就可求出它的第三個(gè)投影。以練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題為例來(lái)說(shuō)明并佐證。

3、點(diǎn)的三面投影與直角坐標(biāo)

三投影面體系可以看成是一個(gè)空間直角坐標(biāo)系，因此可用直角坐標(biāo)確定點(diǎn)的空間位置。投影面H、V、W作為坐標(biāo)面，三條投影軸OX、OY、OZ作為坐標(biāo)軸，三軸的交點(diǎn)O作為坐標(biāo)原點(diǎn)。

圖2-9 點(diǎn)的三面投影與直角坐標(biāo)的關(guān)系

從圖2-9來(lái)分析，用坐標(biāo)來(lái)表示空間點(diǎn)位置比較簡(jiǎn)單，可理解為： 點(diǎn)A到W面的距離 = Oa x = a′a z = a aYH = x坐標(biāo)； 點(diǎn)A到V面的距離 = OaYH = a a x = a″az = y坐標(biāo)； 點(diǎn)A到H面的距離 = Oa z = a′ a x = a″aYW = z坐標(biāo) 說(shuō)明：有坐標(biāo)為0時(shí)就會(huì)出現(xiàn)特殊點(diǎn)，即；

投影面上的點(diǎn)，一個(gè)坐標(biāo)為0；投影軸上的點(diǎn)，兩個(gè)坐標(biāo)為0；原點(diǎn)上的空間點(diǎn)，三個(gè)坐標(biāo)為0。

4、兩點(diǎn)的相對(duì)位置

根據(jù)點(diǎn)的距離與坐標(biāo)的關(guān)系分析知：

①距W面遠(yuǎn)者在左（x坐標(biāo)大）；近者在左（x坐標(biāo)?。?； ②距V面遠(yuǎn)者在前（y坐標(biāo)大）；近者在后（y坐標(biāo)?。?； ③距H面遠(yuǎn)者在左（z坐標(biāo)大）；近者在左（z坐標(biāo)?。?。

分析：已知A(15，10，20)、B(15，20，20)，看看兩點(diǎn)在V面上的投影有何關(guān)聯(lián)？

問(wèn)題搶答：

①點(diǎn)A由原位置向上或下移動(dòng)，哪個(gè)坐標(biāo)改變？A點(diǎn)到哪投影面距離改變？ ②點(diǎn)B由原位置向前或后移動(dòng)，哪個(gè)坐標(biāo)改變？B點(diǎn)到哪投影面距離改變？ ③點(diǎn)C由原位置向左或右移動(dòng)，哪個(gè)坐標(biāo)改變？C點(diǎn)到哪投影面距離改變？ ④空間兩點(diǎn)出現(xiàn)坐標(biāo)相等時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 技能訓(xùn)練：

已知空間點(diǎn)A(20，15，18)、B(15，20，0)、C(0，0，15)，求作其三面投影，并分析直角坐標(biāo)與投影位置的關(guān)系。

內(nèi)容二：直線的投影（第31—34節(jié)）

1、直線的投影圖

空間直線的投影可由直線上的兩點(diǎn)（通常取線段兩個(gè)端點(diǎn)）的同面投影來(lái)確定。如圖2-10所示的直線AB，求作它的三面投影圖時(shí)，可分別作出A、B兩端點(diǎn)的投影（a、a′、a″）、（b、b′、b″），然后將其同面投影連接起來(lái)即得直線AB的三面投影圖（a b、a′ b′、a″b″）。

圖2-10 直線的投影

2、各種位置直線的投影特性

根據(jù)直線在三投影面體系中的位置可分為投影面傾斜線、投影面平行線、投影面垂直線三類(lèi)。前一類(lèi)直線稱(chēng)為一般位置直線，后兩類(lèi)直線稱(chēng)為特殊位置直線。

(1)投影面平行線

平行于一個(gè)投影面且同時(shí)傾斜于另外兩個(gè)投影面的直線稱(chēng)為投影面平行線。平行于V面的稱(chēng)為正平線；平行于H面的稱(chēng)為水平線；平行于W面的稱(chēng)為側(cè)平線。其投影特性為：兩平一斜。如圖2-11所示。

α、β、γ分別表示直線對(duì)H面、V面、W投影面的傾角。強(qiáng)調(diào)：①斜線反映實(shí)長(zhǎng)；②直線的傾角α、γ。

提問(wèn)：如何去辨認(rèn)投影面的平行線？

圖2-11 投影面平行線 圖2-12 示例1 示例1：如圖2-12所示，已知空間點(diǎn)A，試作線段AB，長(zhǎng)度為15，并使其平行V面，與H面傾角α＝30°（只需一解）。

(2)投影面垂直線

垂直于一個(gè)投影面直線稱(chēng)為投影面垂直線。垂直于V面的稱(chēng)為正垂線；垂直于H面的稱(chēng)為鉛垂線；垂直于W面的稱(chēng)為側(cè)垂線。其投影特性為：兩平一斜。

強(qiáng)調(diào)：①兩個(gè)投影反映實(shí)長(zhǎng)；②一個(gè)投影積聚為一點(diǎn)。提問(wèn)：如何去辨認(rèn)投影面的垂直線？如圖2-14所示。

示例2：如圖2-13所示，已知正垂線AB的點(diǎn)A的投影，直線AB長(zhǎng)度為10毫米，試作直線AB的三面投影（只需一解）。

圖2-13 投影面垂直線 圖2-14 示例2(3)一般位置直線

與三個(gè)投影面都處于傾斜位置的直線稱(chēng)為一般位置直線。其特征： 強(qiáng)調(diào)：①三個(gè)投影與投影軸都傾斜；②任何投影都小于空間線段的實(shí)長(zhǎng)。提問(wèn)：如何去辨認(rèn)投影面的一般位置線？

疑難：如何求取一般位置直線的實(shí)長(zhǎng)和投影面夾角？

①直角三角形作圖法、②換面法

3、兩直線的相對(duì)位置

①若空間兩直線平行，則它們的各同面投影必定互相平行；

②若空間兩直線相交，則它們的各同面投影必定相交，且交點(diǎn)符合點(diǎn)的投影規(guī)律；

③若空間兩直線交叉，則它們的各組同面投影必不同時(shí)平行，或者它們的各同面投影雖然相交，但其交點(diǎn)不符合點(diǎn)的投影規(guī)律；

④空間垂直相交的兩直線，若其中一直線平行于某投影面，則在該投影面的投影仍為直角。反之，若相交兩直線在某投影面上的投影為直角，且其中有一直線平行于該投影面時(shí)，則該兩直線在空間必互相垂直。這就是直角投影定理

圖2-15 交叉直線投影 2-16 垂直線投影

提問(wèn)：如何去辯認(rèn)異面直線？ 技能訓(xùn)練：

根據(jù)練習(xí)冊(cè)上習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生去辯認(rèn)直線的位置關(guān)系和空間狀態(tài)。內(nèi)容三：平面的投影（第35—38節(jié)）

空間平面相對(duì)于一個(gè)投影面的位置有平行、垂直、傾斜三種位置，對(duì)應(yīng)有真實(shí)性、積聚性和類(lèi)似性三種投影特性。

1、投影面投影特性分析(1)投影面平行面

平行于一個(gè)投影面且同時(shí)垂直于另外兩個(gè)投影面的平面稱(chēng)為投影面平行面，根據(jù)平行的投影面可分為：正平面、水平面、側(cè)平面。

其投影特性：兩線一面。

強(qiáng)調(diào)：①兩個(gè)投影積聚為直線；②一個(gè)投影反映實(shí)形；③投影與投影軸間的關(guān)系。

提問(wèn)：如何去判定投影面平行面？(2)投影面垂直面

垂直于一個(gè)投影面且同時(shí)傾斜于另外兩個(gè)投影面的平面稱(chēng)為投影面垂直面，根據(jù)垂直的投影面可分為：正垂面、鉛垂面、側(cè)垂面。

α、β、γ分別表示平面對(duì)H面、V面、W面的傾角。其投影特性：兩面一線。

強(qiáng)調(diào)：①兩個(gè)投影均為類(lèi)似形；②一個(gè)投影積聚為直線；③α、β、γ的具體表示。

提問(wèn)：如何去判定投影面垂直面？見(jiàn)圖2-17所示。

示例4：如圖2-18所示，四邊形ABCD垂直于V面，已知H面的投影abcd及B點(diǎn)的V面投影b′，與H面的傾角α= 45°，求作該平面的V面和W面投影。

圖2-17 投影面垂直面 2-18 示例3(3)一般位置平面

與三個(gè)投影面都處于傾斜位置的平面稱(chēng)為一般位置平面。提問(wèn)：如何去判定投影面一般位置面？

四、小結(jié)

1、點(diǎn)的投影與直角坐標(biāo)的關(guān)系，三面投影規(guī)律

2、兩點(diǎn)的相對(duì)位置和重影點(diǎn)

3、直線的投影特性及規(guī)律

4、平面的投影特性及規(guī)律。

五、作業(yè)

見(jiàn)模塊測(cè)試題

六、課后分析

待續(xù)????

第五篇：工程制圖課程改革

《工程制圖》是一門(mén)傳統(tǒng)學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，課程遇到了如下一些亟待解決的問(wèn)題：

1.過(guò)去僅認(rèn)為制圖課是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的，學(xué)生只要掌握制圖技能即可。但目前這個(gè)觀

點(diǎn)與新形勢(shì)下培養(yǎng)人應(yīng)將素質(zhì)和能力放在首位的要求不相符。為此，課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)需要重新考慮。

2.過(guò)去從二維入手，用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想是與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力相一致的，盡管產(chǎn)品從三維

開(kāi)始設(shè)計(jì)，具有與人的思維過(guò)程相一致、容易實(shí)現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)，但由于一直沒(méi)有好的支持工具而不能實(shí)施。如今隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的發(fā)展，從三維入手進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)已經(jīng)成為可能，并且一些現(xiàn)代化企業(yè)中已開(kāi)始實(shí)施。但就制圖課程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)體系都是從二維開(kāi)始的，已經(jīng)貫徹了幾十年且很習(xí)慣，一旦要從三維出發(fā)，顯然要對(duì)課程體系和內(nèi)容做根本性的調(diào)整。為此，需要認(rèn)真研究以找出合適的新體系。3.機(jī)械類(lèi)的學(xué)生學(xué)完制圖課后，不僅應(yīng)該能夠畫(huà)圖、讀圖，而且還應(yīng)能用圖樣表達(dá)自

己腦子里的設(shè)計(jì)思想。但由于過(guò)去此種能力的訓(xùn)練較少，因此他們往往只會(huì)照貓畫(huà)虎，而不會(huì)構(gòu)思表達(dá)，為此制圖課程需要探索一條加強(qiáng)圖樣表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑。

4.計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的手工繪圖受到強(qiáng)烈沖擊，但由于生產(chǎn)力水平發(fā)展 的不平衡性，在現(xiàn)階段下完全去除手工繪圖訓(xùn)練是不合適的。為此，盡管制圖課中需要引入計(jì)算機(jī)繪圖，但手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的比例還需認(rèn)真研究，以便適合當(dāng)今中國(guó)的國(guó)情。

5.傳統(tǒng)的模型、掛圖是制圖教學(xué)中必備的教具，如今迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)則為教學(xué)

提供了更多更好的展現(xiàn)手段，尤其是使用虛擬技術(shù)更使過(guò)去許多表現(xiàn)受約束的情況得到改善，因此研制多媒體教學(xué)資源迫在眉睫。但是有了優(yōu)秀的多媒體教學(xué)資源，是否就一定能提高教學(xué)效果？為此，還需摸索一套行之有效的教學(xué)方法。

針對(duì)上述問(wèn)題，課程組開(kāi)展了一系列的研究工作：

一、依托學(xué)科優(yōu)勢(shì),從人才培養(yǎng)大目標(biāo)出發(fā)，重新為課程定位并確定培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)西安交通大學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建世界知名、高水平的研究型大學(xué)，要培養(yǎng)“高標(biāo)準(zhǔn)、厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、綜合型、高素質(zhì)”優(yōu)秀人才的定位，課程組依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科《機(jī)械設(shè)計(jì)及理論》和教育部“現(xiàn)代設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)子軸承系統(tǒng)”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)《工程制圖》課程作了認(rèn)真研究，首先充分認(rèn)識(shí)本課程在人才培養(yǎng)大目標(biāo)下所起的作用，擯棄了過(guò)去認(rèn)為《工程制圖》課程僅為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的狹隘觀點(diǎn)；其次認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，每門(mén)課程都應(yīng)將其放在第一位，并且可以根據(jù)各個(gè)課程的性質(zhì)將有所所為；最后再調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定《工程制圖》課程在新形勢(shì)下的定位是工科本科學(xué)生必修的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，該課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的4種能力，即：空間想象能力、繪制和閱讀工程圖樣能力、構(gòu)思表達(dá)能力（機(jī)類(lèi)）、計(jì)算機(jī)3D建模（機(jī)類(lèi)）和2D繪圖能力。

二、根據(jù)產(chǎn)品現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，構(gòu)建三維實(shí)體設(shè)計(jì)表達(dá)方法和二維工程圖表達(dá)方法并重的知識(shí)結(jié)構(gòu)新

體系（能源動(dòng)力類(lèi)）

以往設(shè)計(jì)人員利用二維CAD軟件進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)收到了良好的效果，然而隨著CAD應(yīng)用的逐步深入，人們發(fā)現(xiàn)直接從三維入手進(jìn)行設(shè)計(jì)則好處更多。首先，它更符合人們進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思維方式；其次，設(shè)計(jì)所得到的三維數(shù)字化模型可以為后續(xù)的有限元分析、數(shù)控編程、模擬與仿真等設(shè)計(jì)活動(dòng)提供信息源，從而使CAD/CAE/CAM的信息集成、乃至企業(yè)信息化更大范圍的信息集成成為可能。事實(shí)上，任何產(chǎn)品在設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)，人們頭腦中的形象都是三維的，過(guò)去只不過(guò)沒(méi)有一種方法能迅速實(shí)現(xiàn)人們頭腦中三維形體的構(gòu)建，而現(xiàn)在的三維CAD系統(tǒng)則已經(jīng)提供了這種可能性，應(yīng)該說(shuō)從三維入手進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的這種做法更符合設(shè)計(jì)活動(dòng)的客觀規(guī)律。

就傳統(tǒng)制圖課程而言，它的體系僅是一個(gè)解決空間形體的二維表達(dá)與標(biāo)注的體系，這與當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)手工設(shè)計(jì)是相適應(yīng)的。而現(xiàn)代設(shè)計(jì)則不然，它的實(shí)踐與需求除了保留二維表達(dá)與標(biāo)注的基礎(chǔ)外，還須轉(zhuǎn)向圖形的三維表達(dá)與建模。為此，西安交通大學(xué)率先提出了“建立以三維實(shí)體結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式為主干，以三維實(shí)體設(shè)計(jì)表達(dá)方法和二維工程圖表達(dá)方法并重的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系”的教學(xué)改革，以滿(mǎn)足培養(yǎng)現(xiàn)代化企業(yè)所需求的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

該項(xiàng)目的特點(diǎn)是對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式重新思考，將從根本上改變傳統(tǒng)工程制圖課程的教學(xué)體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式上對(duì)課程本身造成很大沖擊，在全國(guó)圖學(xué)會(huì)議上交流后反響強(qiáng)烈，得到了眾多學(xué)校的關(guān)注，許多學(xué)校還開(kāi)始了試點(diǎn)工作。該項(xiàng)目的研究成果有：

1.教材：

1).《3D機(jī)械制圖》教材，續(xù)丹主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2002.8 2).《3D機(jī)械制圖習(xí)題集》教材，續(xù)丹主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2003.3 3).《三維設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用指南》教材，續(xù)丹主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2003.32.論文：

1).Xu Dan, Tang Yingping，qing yinglian: Two-dimensional Teaching in《3-D Mechanical Drawing》, Излательство《CTAHKИH》101472, The 11th InternationalConference on Geometry and Graphics, 1-5,2004

2).Xu Dan, Tang Yingping and Qi Feng: Analysis of Teaching Results of 3D mechanicaldrawing,《PROCECDINGS 6th CHINA-JAPAN JOINT CONFERENCE ON GRAPHICS EDUCATION》2003

3).續(xù)丹：基于三維設(shè)計(jì)的工程圖學(xué)課程體系研究，工程圖學(xué)學(xué)報(bào),Vol.23,No5，2002。

4).續(xù)丹：機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容與體系改革探索，西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)，社會(huì)科學(xué) 版，Vol.20, 2000 5).續(xù)丹等：基于三維設(shè)計(jì)的工程制圖教學(xué)體系，集美大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），Vol.6,2001 6).續(xù)丹：Solid Edge用于教改初見(jiàn)成效，CAD/CAM與制造業(yè)信息化，Vol.9,2002 7).王洪亮等：3D幾何造型技術(shù)及其對(duì)工程制圖課程的沖擊，西安電子科技大學(xué)（社 科版），2003年

3.學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)及撰寫(xiě)論文

1).學(xué)生參加由高教司、教育部機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、EDS公司聯(lián)合舉辦三維造型

設(shè)計(jì)大賽，獲得全國(guó)唯一的一等獎(jiǎng)，2002年

2).學(xué)生參加由教育部機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的全國(guó)高校solid edge 設(shè)計(jì)大賽，獲得二等獎(jiǎng)，2004年

3).《2003級(jí)大一本科生創(chuàng)新論文集》，西安交通大學(xué)教務(wù)處，2004.6

4.獲獎(jiǎng)

1).《3D機(jī)械制圖》教材獲機(jī)械工業(yè)信息研究院2002科技進(jìn)步獎(jiǎng)

2).《3D機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與體系的探索與實(shí)踐》榮獲西安交通大學(xué)第九屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2004年

3).《3D工程圖學(xué)教學(xué)內(nèi)容與體系改革探索與實(shí)踐》榮獲陜西省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2005年

三、樹(shù)立工程觀念，構(gòu)建“畫(huà)圖——讀圖——構(gòu)思表達(dá)”教學(xué)新體系，提高學(xué)生的圖樣綜合表達(dá)能

力（機(jī)械類(lèi)）

圖樣與文字相比，由于其描述簡(jiǎn)沽，形象直觀，且內(nèi)涵豐富，信息量大，已成為工程界技術(shù)交流的重要“語(yǔ)言”。作為工科大學(xué)本科生的“技術(shù)語(yǔ)言”教學(xué)，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上能夠靈活應(yīng)用這種表達(dá)方法。

本課程空間想象能力的訓(xùn)練通常是從實(shí)物(立體)到平面圖形(畫(huà)圖)；再?gòu)钠矫鎴D形到想象出實(shí)物(讀圖)；而結(jié)合工程設(shè)計(jì)則需要從構(gòu)思立體到畫(huà)出平面圖形。以往制圖課程中只安排前兩階段，而第三階段的訓(xùn)練則寄希望于零件課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。但希望常常因教學(xué)脫節(jié)而落空。本教改結(jié)合工程實(shí)際，安排了“畫(huà)圖一讀圖一構(gòu)思表達(dá)”三個(gè)階段的訓(xùn)練。這種做法不僅有助于本課程的學(xué)習(xí)，也必將有助于其它后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。安排“根據(jù)功能要求，構(gòu)思表達(dá)簡(jiǎn)單機(jī)械裝置”的教學(xué)是作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)。力求達(dá)到(1)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造條件;(2)增強(qiáng)學(xué)生使用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力;(3)通過(guò)構(gòu)思與表達(dá)實(shí)踐,對(duì)什么叫“ 機(jī)械設(shè)計(jì)” 有啟蒙式的了解。鑒于學(xué)生許多課程沒(méi)有學(xué)過(guò), 因此在構(gòu)思環(huán)節(jié)中,只對(duì)圖樣表達(dá)提出一定要求,而對(duì)其它方面,如機(jī)器的結(jié)構(gòu)、材料選擇、剛度和強(qiáng)度計(jì)算等不作過(guò)高的要求。

本項(xiàng)目的特點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，其次促使學(xué)生能將課堂所學(xué)靈活應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)。構(gòu)思表達(dá)的整個(gè)過(guò)程是以小組為考核單位的，實(shí)施過(guò)程中引起了學(xué)生的極大興趣，教學(xué)效果明顯。

該項(xiàng)目的研究成果有：

1.教材：

1).《機(jī)械設(shè)計(jì)中圖樣表達(dá)方法》，鄭鎂主編，西安交通大學(xué)出版社，1999年5月

2).《圖樣表達(dá)方法實(shí)踐教程》，鄭鎂主編，西安交通大學(xué)出版社，2000年8月

2.論文：

1).羅愛(ài)玲等：《圖學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)》工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2000年 第4期

2).羅愛(ài)玲等：《關(guān)于圖學(xué)課程改革與實(shí)踐的研究》工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2001年第1期

3).許睦旬等： 《在制圖課教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性教育的探索》，機(jī)械工業(yè)高教研究，2000.4 3.獲獎(jiǎng) 《知識(shí)、思維、能力--制圖課程三層次教學(xué)新體系的創(chuàng)建與實(shí)踐》獲西安交通大學(xué)第九屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2004年

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)制圖知識(shí)和計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)融合在一起（電氣、電子類(lèi)）

《工程制圖》課程是工科類(lèi)學(xué)生的必修課，隨著“寬口徑”人才的培養(yǎng)，制圖課程的教學(xué)時(shí)數(shù)減少很多，又由于計(jì)算機(jī)繪圖必將替代手工制圖的趨勢(shì)，所以對(duì)于電子、電氣類(lèi)的制圖教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要解決好兩個(gè)問(wèn)題：⑴是否引入計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)（CG）？⑵CG所占的比例？通過(guò)教學(xué)研究認(rèn)識(shí)到，對(duì)于電類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管學(xué)時(shí)較少，但掌握現(xiàn)代繪圖方法很重要，因此CG一定要講授。其次由于目前國(guó)內(nèi)生產(chǎn)力水平發(fā)展不平衡，只講CG，完全放棄手工繪圖訓(xùn)練也不現(xiàn)實(shí)。為此，我們將傳統(tǒng)制圖知識(shí)和計(jì)算機(jī)繪圖融合在一起，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，去枝強(qiáng)干，講授CG，但不占過(guò)多的課內(nèi)學(xué)時(shí)（占1/8），更多的練習(xí)放在課外時(shí)間，通過(guò)資格認(rèn)證方式（見(jiàn)6）進(jìn)行考核，從而使學(xué)生在較少時(shí)間內(nèi)既掌握制圖知識(shí)，也掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)（詳見(jiàn)有關(guān)研究成果）。該項(xiàng)目的研究成果有：

1.教材：

1).《工程制圖》，羅愛(ài)玲等主編，西安交通大學(xué)出版社，2003年8月

2).《工程制圖習(xí)題集》，許睦旬等主編，西安交通大學(xué)出版社，2003年8月

2.完成課題：

1).《圖學(xué)基礎(chǔ)課程少學(xué)時(shí)教學(xué)的改革與實(shí)踐》(校教改基金），經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)，2000年

2).《3D機(jī)械制圖機(jī)械類(lèi)少學(xué)時(shí)三維體系教學(xué)中教、學(xué)、考新模式的探索與實(shí)踐》(校

教改基金），經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)，2002年

3.論文：

1).關(guān)于《工程制圖》課程改革發(fā)展的思考,圖學(xué)教育研究論文集，2004年8月，機(jī)械 工業(yè)出版社

五、從提高教學(xué)效果出發(fā)，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，并研制教學(xué)資源的精品

工程制圖往往由于學(xué)生們的空間想象力差而感到非常難學(xué)，為了提高上課效率，教師在上課前，總要準(zhǔn)備許多教具，其中包括模型、掛圖、幻燈片等輔助教具。即使這樣，也往往由于條件所限，一些問(wèn)題教師很難表達(dá)清楚，學(xué)生也不夠明白。由此可見(jiàn)，要提高教學(xué)效果，教學(xué)手段的改革勢(shì)在必行。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，圖文并茂、聲像俱全的多媒體技術(shù)為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了巨大空間。尤其是像工程制圖課程這種既有文字說(shuō)明又有圖形表達(dá)、既有平面作圖又有立體顯示的課程中引入多媒體技術(shù)，更能充分體現(xiàn)各類(lèi)媒體的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為此，我們根據(jù)需要研制了多媒體課件，并對(duì)在教學(xué)中如何使用課件才能獲得最佳教學(xué)效果進(jìn)行了立項(xiàng)研究，通過(guò)教改試點(diǎn)，不斷總結(jié)提高。目前已將課件應(yīng)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，并使“教師—課件—黑板—模型”四位一體達(dá)到理想的效果。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為可能，遺憾的是缺少網(wǎng)絡(luò)資源，我們受教育部遠(yuǎn)程教育辦公室委托開(kāi)發(fā)《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程。為此，我們根據(jù)教學(xué)基本要求，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)合理運(yùn)用多種媒體來(lái)反映課程的教學(xué)特點(diǎn)和授課策略，力求將傳統(tǒng)黑板難以表述的重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，力求突出交互性、趣味性和實(shí)用性。該網(wǎng)絡(luò)課程除具有教學(xué)內(nèi)容外，還包括答疑解惑、網(wǎng)上自測(cè)、習(xí)題解答、在線討論等多種模塊，其目的是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

目前我們已開(kāi)發(fā)的多媒體教學(xué)資源有：網(wǎng)絡(luò)課程一套、電子教案三套、電子習(xí)題解答兩套、虛擬模型庫(kù)一個(gè)、5位教師的授課錄像。該項(xiàng)目的研究成果有：

1.完成課題：

1).《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程，教育部遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程，經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)，2000年

2).《工程制圖》多媒體教學(xué)課件，?！靶袆?dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)，2000年

3).《機(jī)械制圖》（第5版）電子教案（高等教育百門(mén)精品課程教材建設(shè)計(jì)劃），2003年，經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元

4).《畫(huà)法幾何及工程制圖立體化教材建設(shè)》,（高等教育百門(mén)精品課程教材建設(shè)計(jì)劃），2003年，經(jīng)費(fèi)4萬(wàn)元

2.論文：

1).鄭鎂等：《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)設(shè)計(jì)的探討與實(shí)踐，教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

資源建設(shè)委員會(huì)辦公室特約論文，2004年

2).王宏明等：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與工程制圖課程體系改革，西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)

（社會(huì)科學(xué)版），2000年第1期

3).續(xù)丹：多媒體技術(shù)在工程制圖教學(xué)中的應(yīng)用，面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育.機(jī)械工業(yè) 出版社2000年

4).張四聰?shù)龋宏P(guān)于多媒體課件制作和使用中的一些問(wèn)題，面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育，機(jī)械工業(yè)出版社，2000年

5).羅愛(ài)玲等：多媒體技術(shù)在工程圖學(xué)教育中的應(yīng)用與實(shí)踐，現(xiàn)代電子技術(shù)，2001年 11期

6).張四聰?shù)龋骸蛾P(guān)于制圖教學(xué)手段改革的認(rèn)識(shí)和設(shè)想》，西安交通大學(xué)轉(zhuǎn)變教育思

想教育觀念研討會(huì)論文集（續(xù)），1998年 3.獲獎(jiǎng)：

1).《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程2001年獲陜西省現(xiàn)代教育技術(shù)成果多媒體及網(wǎng)絡(luò)課件類(lèi)一等獎(jiǎng)

2).《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程2001年獲第5屆CIETE全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)

3).《多媒體技術(shù)在制圖教學(xué)中的應(yīng)用和研究》2003年獲西安交通大學(xué)第8屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)

4).《機(jī)械制圖》多媒體課件，2004年10月，獲第四屆全國(guó)多媒體課件大賽大學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)

5).《工程制圖》多媒體課件，2004年獲陜西省高校青年教師多媒體教學(xué)課件競(jìng)賽優(yōu)秀課件獎(jiǎng)

六、增加實(shí)踐性教學(xué)，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖水平

以往由于制圖課中能夠用于計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)的時(shí)間較少，加上給學(xué)生提供的上機(jī)條件有限，因此學(xué)生很難達(dá)到掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的基本要求。為了解決這個(gè)矛盾，我們采取了3個(gè)措施：

1).配合課外實(shí)踐學(xué)分引入行業(yè)資格認(rèn)證。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們與一些

公司聯(lián)合成立了授權(quán)培訓(xùn)中心，只要學(xué)生達(dá)到一定水平，通過(guò)考試程序即可得到該公司的資格認(rèn)證書(shū)，同時(shí)還獲得學(xué)校認(rèn)可的相應(yīng)的“課外實(shí)踐學(xué)分”。這樣做既可得到社會(huì)對(duì)學(xué)生所掌握技能的認(rèn)可、也可增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會(huì)。2).在課表上增加課外機(jī)時(shí)，以保證學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，從而加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3).專(zhuān)門(mén)籌建一個(gè)用于計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)的機(jī)房，以解決上機(jī)難的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)多年的努力，目前學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖水平已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

該項(xiàng)目的研究成果有：

1.完成課題：

1).《計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)》，校行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)96萬(wàn)，1999年

2).《計(jì)算機(jī)繪圖技能訓(xùn)練及實(shí)踐》，校教改項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)，2002年

2.成立機(jī)構(gòu)：

1).Autodesk公司西安交通大學(xué)授權(quán)培訓(xùn)中心（ATC）

（2004年西安交通大學(xué)ATC被毆特克軟件（中國(guó)）有限公司授予2004年讀大中華區(qū)

優(yōu)秀ATC）

2).SolidEdge軟件西安交通大學(xué)培訓(xùn)中心

3.學(xué)生作品

七、整合資源入庫(kù)上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享

基于電子版的教學(xué)資源，尤其是多媒體課件，制作較難，花費(fèi)時(shí)間、精力都很多，但師生使用起來(lái)卻非常方便。目前就各門(mén)課程來(lái)說(shuō)，全國(guó)的教學(xué)資源較多，但由于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，因此浪費(fèi)較大。為了節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)真正意義上的優(yōu)秀資源共享，教育部各個(gè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2004年底開(kāi)始著手組織各門(mén)課程的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，我校承擔(dān)一個(gè)子項(xiàng)，完成《工程制圖》教學(xué)內(nèi)容集成方案的資源建設(shè)。該集成方案以高等教育出版社出版的兩本銷(xiāo)量最大的非機(jī)類(lèi)教材（機(jī)械制圖——何銘新、錢(qián)可強(qiáng)主編，畫(huà)法幾何及工程制圖——唐克中、朱同均主編）為基礎(chǔ)，完成資源的制作、整合、入庫(kù)和管理。

集成方案中的資源涉及到10個(gè)內(nèi)容，其中有：網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、電子掛圖、習(xí)題答案及解題指導(dǎo)、虛擬模型庫(kù)、典型例題分析、教學(xué)設(shè)計(jì)與參考教案、自測(cè)題及答案、樣卷及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、以及工程實(shí)例。每個(gè)資源內(nèi)容除自成體系外，還需將所涉及到的各種素材（如圖形、圖像、二維或三維動(dòng)畫(huà)、視頻、虛擬模型）按一定規(guī)則放入素材庫(kù)。一旦使用者需要時(shí)，就可從庫(kù)中任意選擇媒體素材，從而組織起自己一份新的教案或講稿。

該項(xiàng)目的研究成果有：

1).完成《工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容集成方案資源建設(shè)》項(xiàng)目，高等教育出版社，經(jīng)費(fèi) 4萬(wàn)，2005年。

2).提供涉及到10個(gè)內(nèi)容的集成方案素材庫(kù)一個(gè)。