第一篇：四年級科學下冊_土壤的種類1教學反思_青島版

土壤的種類教學反思

晏北街道小黃小學

科學特別強調(diào)探究性學習。而探究中特別強調(diào)兩點，一是活動，二是參與。我在教學本課時，設(shè)計了很多活動，讓孩子在活動中學習，在活動中點燃他們創(chuàng)造的火花，讓他們愛上科學。如：讓孩子觀察給出的三種土壤，自己去找它們的不同，訓練了孩子的觀察能力和思維能力，加深了孩子對土壤的認識。教孩子辨別土壤的方法，做土壤性質(zhì)的實驗，帶他們到校園鑒別土壤，在這一系列的活動中就突破了本課的教學重難點。并且我做到了讓每一個孩子都參于到活動中來。只是在教學過程中我對孩子“放”得還不夠，沒有給足他們活動的空間。

“土壤里有什么？”“土壤有哪些類型？如何區(qū)別？”“土壤里為什么能長出莊稼？”“不同的土壤長出的莊稼一樣嗎？”“不同的土壤能有什么作用？”“家鄉(xiāng)的常見土壤有哪些？”??四年級的學生對土壤充滿了神秘感，有著許許多多的問題和解決問題的欲望?；诖耍以谡麄€教學過程中設(shè)計了多種學生自主探究的活動，有自我觀察、寫觀察記錄、小組討論探究、戶外驗證、課堂延伸與下一節(jié)課自然銜接等；我充分認識到科學課“以觀察和實驗為基礎(chǔ)”的特性，從觀察不同土壤的所獲得的信息，引發(fā)學生對身邊土壤的探究興趣，創(chuàng)造條件讓學生人人動手參與實驗。老師課前準備充分，預(yù)設(shè)合理，學生的相關(guān)科學知識在觀察和實驗的過程中逐步生成。

第二篇：四年級科學下冊 土壤的種類1教學反思 青島版

（青島版）四年級科學教學反思

第三單元 土壤與植物

8.土壤的種類

科學特別強調(diào)探究性學習。而探究中特別強調(diào)兩點，一是活動，二是參與。我在教學本課時，設(shè)計了很多活動，讓孩子在活動中學習，在活動中點燃他們創(chuàng)造的火花，讓他們愛上科學。如：讓孩子觀察給出的三種土壤，自己去找它們的不同，訓練了孩子的觀察能力和思維能力，加深了孩子對土壤的認識。教孩子辨別土壤的方法，做土壤性質(zhì)的實驗，帶他們到校園鑒別土壤，在這一系列的活動中就突破了本課的教學重難點。并且我做到了讓每一個孩子都參于到活動中來。只是在教學過程中我對孩子“放”得還不夠，沒有給足他們活動的空間。

“土壤里有什么？”“土壤有哪些類型？如何區(qū)別？”“土壤里為什么能長出莊稼？”“不同的土壤長出的莊稼一樣嗎？”“不同的土壤能有什么作用？”“家鄉(xiāng)的常見土壤有哪些？”??三年級的學生對土壤充滿了神秘感，有著許許多多的問題和解決問題的欲望?；诖?，龔老師在整個教學過程中設(shè)計了多種學生自主探究的活動，有自我觀察、寫觀察記錄、小組討論探究、戶外驗證、課堂延伸與下一節(jié)課自然銜接等；龔老師充分認識到科學課“以觀察和實驗為基礎(chǔ)”的特性，從觀察不同土壤的所獲得的信息，引發(fā)學生對身邊土壤的探究興趣，創(chuàng)造條件讓學生人人動手參與實驗。老師課前準備充分，預(yù)設(shè)合理，學生的相關(guān)科學知識在觀察和實驗的過程中逐步生成。龔老師還比較正確把握了三維目標之間的關(guān)系。本課中土壤的知識、探究土壤的性質(zhì)是三維目標的第一維和第三維，它們既是本體，又是載體?？茖W知識、情感態(tài)度與價值觀二維目標的很多方面要經(jīng)理科學探究過程為載體來落實。在戶外活動實驗中，老師讓學生帶著問題上路，告知學生借助“鐵鍬、放大鏡”等工具來觀察比光憑感官觀察，會更有效。）

第三篇：四年級科學下冊 保護土壤1教學反思 青島版

（青島版）四年級科學下冊教學反思

第三單元 土壤與植物

10.保護土壤

本課是在前一課時學生探究了解了土壤的成分的基礎(chǔ)上，讓學生進一步研究土壤和人類的關(guān)系。了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對土壤造成了什么危害，并由此使學生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護土壤，保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。

在活動二：水土流失的環(huán)節(jié)中最讓學生興奮的莫過于那一組模擬對比實驗了。原先我還在為弄不到草皮而煩惱，絞盡腦汁想著怎么樣用其他材料來代替，說來也巧，正好有一天早晨我在上班路上看到靠近我家新村那邊的馬路對面堆放著一捆捆草皮，這時我真是興奮不已，真想拿上一塊，可是想想就這么拿走又不太合適，只得作罷。這一天我就一直惦記著草皮的事情，等到下班回家時，我在車子行駛到這個地方時就開始張望，還好還有些草皮堆在路邊。下了車步行回家經(jīng)過此地時，我就和那里負責鋪草皮的工作人員說明了我的需要，結(jié)果他們很爽快地給了我一塊草皮，于是就有了課堂上效果特好的這一組模擬實驗了。學生們從這一過程中非常深刻地體會到了植物對防止水土流失的重要作用，使他們真切感受到土壤問題的嚴峻性，幫助他們進一步樹立了愛護綠化的意識。在課后面引發(fā)學生的思考：我們能為土壤做些什么？時，學生能將“保護土壤”從一句口號轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸嵉南敕ǎ簭年P(guān)心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，從節(jié)約用紙、少用一次性物品開始，共同加入到保護植物、保護土壤，保護環(huán)境的行列中來。

作為一名自然教師很多時候都有不為別人所知的“苦處”，但只要讓學生有所學、有所樂、有所悟，那我覺得一切都是值得的。

課上好后，竟然在某處看到了這首小詩，以后作為總結(jié)還不錯，暫且先收藏著：

《愛土壤媽媽》

小草兒可愛，是因為有土壤媽媽的呵護；

綠枝兒美麗，是因為有土壤媽媽的滋養(yǎng)；

小鳥兒快樂，是因為她有茂密森林的保護；

我們快樂，是因為有小草、森林和小鳥??

朋友們，請一起來愛護土壤吧，讓生長在上面的小草、森林??更加的健康，讓我們的生活更加的美好！

第四篇：青島版四年級科學下冊教案土壤與植物8土壤的種類教學

（青島版）四年級科學下冊教案

第三單元 土壤與植物 8.土壤的種類

教學目的

1.使學生知道土壤有砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，以及這三類土壤的性質(zhì)。2.培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?會做說明三類土壤滲水性不同的對比實驗)和分析綜合能力。3.運用科學實驗證明事實，熱愛科學。重點難點：學生的實驗?zāi)芰?教具準備

1.演示實驗材料：三類土壤，3個同樣大的去底塑料瓶、特制的支架(或3個鐵架臺)、粗紗布、3個同樣大的燒杯、水。

2.分組觀察材料：三類土壤標本。教學過程

（一）教學引入 1.提問：(1)什么是土壤？

(2)土壤的主要成分是什么？

2.談話：課前，你們觀察我們附近的土壤有什么不同？

3.講述：土壤不完全相同，有不同的種類。這節(jié)課，我們學習“土壤的種類”。（板書課題。）二）學習新課

1.指導學生認識土壤的分類（1）講解：

根據(jù)土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分為三類：含砂多、黏土少的，叫砂質(zhì)土；含砂少、黏土多的，叫黏質(zhì)土；含砂和黏土差不多的，叫壤土。（在講解的同時，板書三類土壤的名稱及其砂和粘土的含量。）

（2）提問：a.剛才我們講的，是根據(jù)什么給土壤分類？

b.根據(jù)砂和黏土的含量，可以把土壤分為幾類？（三類）哪三類？

c.這三類土壤的砂和黏土的含量有什么不同？

2.指導學生認識三類土壤的性質(zhì)（1）比較三類土壤的外觀(形態(tài))a.將三類土壤標本發(fā)給各組學生。

b.分組觀察：看一看，摸一摸這三類土壤有什么不同？

c.匯報觀察結(jié)果。（砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中。邊聽學生講邊板書。）d.討論：為什么砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中？

e.教師小結(jié)，通過觀察比較可以知道，砂質(zhì)土的顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土的顆粒大小居中。這三類土壤外觀所以有這樣的不同，是與它們的砂和黏土的含量有關(guān)系。土壤中含砂越多，看起來顆粒越大；含砂量越少，顆粒越小。（2）比較三類土壤的滲水性和保水性

a.討論：根據(jù)你的經(jīng)驗說一說，這三類土壤的性質(zhì)有什么不同？例如下雨以后，滲水快慢有什么不同? b.講述：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們來做個實驗。

c.演示實驗：取3個去底的塑料瓶，將細紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3個瓶內(nèi)分別裝進同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土；把3個瓶子放在支架上，取3個同樣大的玻璃杯，分別放在3個瓶子的口的下面；在3個瓶內(nèi)同時倒進同樣多的水。d.觀察：哪種土滲水快？

3個瓶內(nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？ 看一看，哪種土中剩下的（保存的）水多？ e.討論：

以上實驗說明三類土壤的性質(zhì)有什么不同？ 土壤的滲水性與保水性有什么關(guān)系？ f.教師小結(jié)：

通過以上對比實驗可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差；黏質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性與保水性居中。

土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差；滲水慢的保水性好。

土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。土壤顆粒大的，滲水快，保水性差；土壤顆粒小的，相反。

（3）比較三類土壤的透氣性

a.討論：三類土壤中的空氣多少是否相同？哪一類土壤中空氣比較多，哪一類土壤中空氣比較少？為什么？

b.出示掛圖或投影片，說明三類土壤透氣性好壞的示意圖。

c.講解：土壤的透氣性是與土壤的滲水性、保水性密切相關(guān)的，土壤中的空氣存在土壤的孔隙中，如果土壤的孔隙被水占據(jù)著，空氣就不能占據(jù)。

d.討論：根據(jù)以上道理，你再說說哪種土壤透氣性好，哪種土壤透氣性差，哪種土壤透氣性居中？為什么？

e.教師小結(jié)：砂質(zhì)土顆粒大，土壤孔隙大，滲水性好，保水性差，透氣性好；黏質(zhì)土顆粒小，土壤孔隙小，滲水性差，保水性好，透氣性差；壤土顆粒大小居中，土壤孔隙大小居中，滲水性、保水 2 性居中，透氣性也居中。（4）綜合比較三類土壤的性質(zhì)。

三類土壤的顆粒大小有什么不同？三類土壤的滲水性有什么不同？三類土壤的保水性有什么不同？三類土壤的透氣性有什么不同？

3.學習23頁資料卡，了解我國土壤的分布特點。

第五篇：青島出版社小學科學三年級下冊《土壤的種類》教學設(shè)計

一、教學目標：

1、能用簡單的器材作簡單觀察實驗，并做實驗記錄。

2、想知道，愛提問；合作交流，尊重他人的勞動成果。

3、知道土壤的種類。

二、教學準備：

土壤、放大鏡等。

三、教學過程

（一）提出問題，新課導入：

師：同學們，課前老師布置了一項準備工作，請你們到大自然中去采集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰想給大家介紹一下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？

學生自由回答。

（二）制定方案，探究新知

活動一：研究各種土壤由什么不同的特點？

師：同學們，這些土壤有什么不同的特點呢？讓我們以小組為單位進行研究吧！

（學生把從不同地點采集來的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）

〔讓學生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對土壤進行捏團、顏色、顆粒大小、氣味、加水攪拌后沉淀等比較，〕

師：哪個小組匯報一下你們的觀察研究結(jié)果？

學生匯報

通過學生的回答總結(jié)出：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。（課件出示）

活動二：我們給土壤分類

師：剛才，各小組同學通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點，你能按照自己的標準給它們分類嗎？

鼓勵學生以多種方式給土壤分類：按顏色、數(shù)量等

小組交流分類的結(jié)果，師生進行評價。

老師在學生匯報結(jié)論時進行歸納，在歸納中得出“人們習慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫沙質(zhì)土；含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。（課件出示）板書

活動三：探究各類土壤的保水性

師：根據(jù)含沙量的不同，人們把土壤分為了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？

學生進行猜測，試著說出理由

師：老師為你們準備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。

小組內(nèi)設(shè)計實驗方案。

學生匯報，其它各組同學評價、補充，并完善實驗方案。（在三個漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）

觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？（流出來的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來的水少證明這種土壤的保水性好）

師：在做實驗之前老師要給你們幾點提示（出示課件）：1.要做這個實驗必須做到四個同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的時間同時開始。2.小組合作認真觀察，討論并完成實驗記錄單。

土壤：

保水性（強、弱）

砂質(zhì)土：

黏質(zhì)土：

壤

土：

學生實驗，老師巡視指導。

師：通過實驗?zāi)阒懒耸裁矗浚べ|(zhì)土的保水性最強，砂質(zhì)土的保水性最弱。）

師：從實驗中我們知道，不同土壤的滲水性不同，你們知道是什么原因?qū)е旅糠N他們不同的嗎？

學生討論后交流自己的想法，師總結(jié)：由于砂質(zhì)土的含砂量多，顆粒大，所以它的滲水性就強，而滲水性強的土壤它的透氣性也強。三類土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。（出示課件）

（三）展示交流活動：玩一玩我們自己帶來的各種土壤。

師：下面同學們可以觀察一下你自己帶來的土壤，根據(jù)含沙量的多少看看它們屬于哪一類的？

學生活動。

（四）拓展創(chuàng)新

1、土壤分為哪幾類？

2、談?wù)勥@節(jié)課你們有什么收獲？