第一篇：重慶市鳳鳴中學(xué)2014高暑假地理作業(yè)

鳳鳴中學(xué)地理組同仁傾力打造

重慶云陽(yáng)鳳鳴中學(xué)2014高暑假地理作業(yè)

一、記圖【參照世界地形圖和中國(guó)地形圖】

1、主要的經(jīng)線及其附近的主要地理事物（山脈、河流、城市、地形區(qū)等）

2、主要緯線及其附近的主要地理事物

0°

23°26′N

60°N

23°26′S

40°N

三、寫(xiě)作題【第1題為必做題做在試卷上、2、3、4任選其1做到本子上】

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱下列圖標(biāo)分別是哪個(gè)電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)并解釋其含義

2、收看CCTV 《人與自然》和《動(dòng)物世界》共5集，并至少寫(xiě)兩篇觀后感。例如：記錄某種動(dòng)物的分布，生活的自然環(huán)境，生活習(xí)性，有無(wú)遷移的規(guī)律，并記錄自己的感悟。（每篇600字以上）

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電視收看與地理有關(guān)的紀(jì)錄片如：《再說(shuō)，長(zhǎng)江》、《舌尖在中國(guó)》、《地域文化》等寫(xiě)兩篇觀后感（每篇600字以上）

4、關(guān)注世界歐洲杯足球錦標(biāo)賽，選擇你喜歡的兩支球隊(duì)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種方式，介紹球隊(duì)所在國(guó)的地理概況，包括自然、人文、經(jīng)濟(jì)等各方面。（每篇600字以上）

四、調(diào)查活動(dòng)題【任選其一，可將拍攝的照片上傳至地理老師和班主任老師的郵箱。也可通過(guò)手機(jī)彩信的方式傳輸，如因無(wú)法上網(wǎng)，可在來(lái)期上傳于班級(jí)電腦上！】

1、記錄某項(xiàng)農(nóng)事活動(dòng)，并向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，請(qǐng)教該種農(nóng)作物的播種和收割時(shí)間以及中間過(guò)程，了解土壤改良、抗?jié)晨购档榷喾矫娴闹R(shí)?！究筛鶕?jù)月份自繪表格】

2、調(diào)查某個(gè)工廠的占地規(guī)模、原料來(lái)源、員工多少、工資水平的高低、產(chǎn)品去向、有無(wú)污染、布局是否合理等問(wèn)題。

3、部分同學(xué)可能會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)去與父母團(tuán)聚，記錄你所乘坐的交通工具，票價(jià)，經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)，穿越了哪些重要的地形區(qū)，并用手機(jī)或相機(jī)記錄沿線的地理景觀的差異，如土壤顏色的變化等。

4、記錄你所參觀的某項(xiàng)自然或人文景觀，分析它產(chǎn)生的自然或人文原因，風(fēng)景區(qū)發(fā)展存在哪些問(wèn)題，通過(guò)自己學(xué)習(xí)的地理知識(shí)為其出謀劃策。

五、娛樂(lè)題

1、觀察各種面值的人民幣，它們都是哪些地方的自然或人文景觀?

2、收看一些關(guān)于旅游的宣傳片，寫(xiě)出中國(guó)或世界上你最想去的五個(gè)地方？

3、經(jīng)常觀看央視新聞，記錄與地理有關(guān)的新聞事件。如：全球氣候變暖、灰霾天氣、氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害等。

溫馨提示：來(lái)期將卷子和本子一并上交，我相信會(huì)涌現(xiàn)出不少的地理學(xué)習(xí)達(dá)人，讓同學(xué)大開(kāi)眼界，讓老師眼前一亮。怎樣才能學(xué)好地理？興趣才是最好的老師!

第二篇：鳳鳴中學(xué)培訓(xùn)感悟

“影子教師”培訓(xùn)研修感悟

王臺(tái)中學(xué)

都志華

我很榮幸于11月27日到11月31日參加了晉城市城區(qū)教育局的“影子教師”培訓(xùn)，五天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)結(jié)束了，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗多：

1、聆聽(tīng)了鳳鳴中學(xué)的4個(gè)專家級(jí)講座，《三維一體課改模式》、《雙單三卡教學(xué)模式》、《121團(tuán)隊(duì)管理模式》和《4+1集體備課模式》，他們學(xué)校的課改是從上而下，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從課堂到課外，從理念的更新到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變；學(xué)?？己酥贫鹊母淖?，老師備課形式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等等都體現(xiàn)在課堂上，真正做到每一節(jié)課都是高效的課堂。

2、聽(tīng)了11節(jié)英語(yǔ)課，真正走進(jìn)了他們的課堂，觀摩了他們的主戰(zhàn)場(chǎng)，他們的課堂是有生命力的，是活躍的，是積極向上的，更是高效的。

3、和導(dǎo)師零距離的接觸，每天我確實(shí)像導(dǎo)師的影子，與導(dǎo)師如影隨形，看看他們課前做了什么，課后如何和學(xué)生溝通的，如何寫(xiě)《自主學(xué)習(xí)操作卡》和《自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡》，如何處理課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何把英語(yǔ)的實(shí)用性和人文性結(jié)合起來(lái)。這幾天，我真正感受到了鳳鳴中學(xué)的魅力，領(lǐng)導(dǎo)的魄力和老師的團(tuán)隊(duì)合作精神。

培訓(xùn)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)，我會(huì)把我在鳳鳴中學(xué)的所見(jiàn)，所聞，所感，所想與我們學(xué)校的同事一起分享，并在自己的教學(xué)工作中內(nèi)化，一起在課改的道路上繼續(xù)前行。

第三篇：逍遙游課堂實(shí)錄 重慶市鳳鳴山中學(xué) 鄒啟書(shū)

中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)第九次中國(guó)教育系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)作品

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中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)

第九次中國(guó)教育系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)作品

課堂小故事

做人大道理

——莊子《逍遙游》課堂實(shí)錄

作品類型：課堂實(shí)錄 姓

名：鄒啟書(shū) 職

務(wù)：高中語(yǔ)文教師 職

稱：中二 單

位：鳳鳴山中學(xué) 聯(lián)系方式：*** 郵

編：400037 地

址：重慶市沙坪壩區(qū)鳳天大道150號(hào)

中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)第九次中國(guó)教育系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)作品

課堂小故事

做人大道理

——莊子《逍遙游》課堂實(shí)錄

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

莊子的散文在先秦諸子中具有獨(dú)特的風(fēng)格，大量采用寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主義色彩。魯迅先生說(shuō)：“其文則汪洋辟閡，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也。”郭沫若也說(shuō)“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有。”今天我們就以“大鵬南飛”為突破口，一窺莊子的思想之究竟。根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，思考“大鵬南飛”的寓意，這個(gè)寓言給了我們什么啟示？

要求：

1、梳理自己收集的資料，時(shí)間5分鐘，保持安靜。（文章已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)）。

2、小組討論5分鐘。

二、激情展示：

通過(guò)大家的自主學(xué)習(xí)和合作討論，相信大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有了自己的理解，現(xiàn)在請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言。

（“代表”的意思是代表小組的意見(jiàn)，是經(jīng)過(guò)討論的；“學(xué)生”是指代表自己意見(jiàn)；“學(xué)生補(bǔ)”是指學(xué)生補(bǔ)充；“學(xué)生問(wèn)”是指學(xué)生質(zhì)疑。）

A組代表：我們小組的看法是：大鵬之所以選擇南飛，是想去追求更高更遠(yuǎn)的東西，只有飛得更高，才能看得更遠(yuǎn)。

B組學(xué)生問(wèn)：你從哪兒看出大鵬南飛就是象征追求的意思？它為什么不往北飛？或者往西飛呢？

A組代表答：文中說(shuō)的是“北冥有魚(yú)，化而為鳥(niǎo)”，本來(lái)就是在北方的，肯定沒(méi)有北飛的說(shuō)法了；至于怎么南飛嘛，我們小組的想法是南方肯定有一種特別的意思，有沒(méi)有哪個(gè)小組幫我們解答？

D組代表補(bǔ)：南方應(yīng)該象征“光明”的意思，大鵬南飛，暗示著追求智慧的覺(jué)悟，不知道這樣的解答怎么樣。

E組代表補(bǔ)：我們小組認(rèn)為大鵬南飛是順應(yīng)自然，按客觀規(guī)律辦事的表現(xiàn)。

老師問(wèn)：從哪里可以看出是順應(yīng)自然，按客觀規(guī)律辦事？

D組代表答：候鳥(niǎo)南飛嘛，都是每年的同一時(shí)間，肯定是按客觀規(guī)律辦事。

F組代表問(wèn)：大鵬是候鳥(niǎo)嗎？從“去以六月息者也”可以看到，它是六月去的，這不是候鳥(niǎo)南歸的季節(jié)。

C組代表：每年的六月起海風(fēng)，大鵬能抓住這個(gè)機(jī)遇，乘勢(shì)而上，從這個(gè)方面來(lái)講，應(yīng)該是體現(xiàn)了抓住機(jī)遇，按客觀規(guī)律辦事。

老師：抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，這確實(shí)對(duì)我們的生活有很大的啟示，但大家再想想，同是面對(duì)海風(fēng)，為什么只有大鵬才在這個(gè)時(shí)候扶搖直上，而其他的卻沒(méi)有呢？

G組代表：魚(yú)離不開(kāi)水，上不了天，所以只有化為鵬，才能夠扶搖直上。

老師問(wèn)：魚(yú)在化為鵬之前，是不是還有一次變化？

H組代表：書(shū)上說(shuō)“北冥有魚(yú)，其名為鯤，鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬”。一共變了兩次，這說(shuō)明魚(yú)有一個(gè)變化的過(guò)程，不是一蹴而就的。之所以成為大鵬，是不斷進(jìn)化的結(jié)果。

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I組代表：還有，從達(dá)爾文的“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的進(jìn)化論思想看，魚(yú)只有化而為鯤，再化而為鵬的時(shí)候，它才算是脫穎而出，才能夠乘風(fēng)破浪，借助海風(fēng)飛向南方。

B組代表補(bǔ)：對(duì)，只有大鵬這樣的鳥(niǎo)才能夠抓得住這個(gè)機(jī)會(huì)，如果換成是魚(yú)，或者是后面的蜩與學(xué)鳩，他們是無(wú)能無(wú)力的，即使有海風(fēng)這樣的機(jī)會(huì)擺在它面前，他們還是無(wú)能無(wú)力，也只能是“決起而飛，搶榆枋而南為，時(shí)則不至，而控于地而已矣”，心有余而力不足罷了。

老師問(wèn)：這可不可用放在我們?nèi)祟惿鐣?huì)？

C組代表答：可以，我們的祖先從爬到走，從茹毛飲血到刀耕火種，從自給自足到社會(huì)化大生產(chǎn)，每一次革命性的進(jìn)步都是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，人類社會(huì)的發(fā)展一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷變化的進(jìn)步的過(guò)程。

E組代表補(bǔ)：還有，每個(gè)人都是從娘胎里來(lái)的，但是有的人標(biāo)本史冊(cè)名傳千古，有的卻一輩子人默默無(wú)聞，應(yīng)該說(shuō)大家面對(duì)的機(jī)會(huì)都是一樣的，但是卻有不同的結(jié)果，這就說(shuō)明有的人能抓住機(jī)遇，有的人就錯(cuò)過(guò)了機(jī)遇。

G組代表補(bǔ)：這說(shuō)明什么，說(shuō)明每一個(gè)名人或者偉人之所以能在關(guān)鍵的時(shí)候抓住機(jī)遇取得成功，是因?yàn)樗麄儽旧徒?jīng)歷過(guò)千錘百煉，已經(jīng)達(dá)到了大鵬的層次，就好比一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)員，必須要經(jīng)歷多次比賽的磨練，最終在技術(shù)上和心理上達(dá)到成熟，最后方能在奧運(yùn)會(huì)上奪得桂冠。

老師：很好，大家的思維非?；钴S，那我們?cè)傧胂?，大鵬飛得這么高，它就自由了嗎？

A組生答：自由，書(shū)中說(shuō)“背負(fù)青天，而莫之夭閼”，它是很自由的。

老師問(wèn)：他很自由嗎？再仔細(xì)想想。

C組代表答：不自由，如果沒(méi)有海風(fēng)，它一樣的飛不起來(lái)，一樣的飛不到南方去，他的自由是建立在有風(fēng)的基礎(chǔ)之上的，其實(shí)它是不自由的。

老師問(wèn)：那魚(yú)自由嗎？

D生答：不自由，它離不開(kāi)水。

老師問(wèn)：那我們不是經(jīng)常說(shuō)要像像魚(yú)一樣自由自在的在水中游，想鳥(niǎo)一樣自由自在的在天空飛嗎？怎么現(xiàn)在說(shuō)他們都不自由了呢？

F組代表：自由是相對(duì)的。

老師問(wèn)：舉個(gè)列子說(shuō)明？

F組代表：比如人跟魚(yú)比起來(lái)，魚(yú)更自由；魚(yú)跟鳥(niǎo)比起來(lái)，鳥(niǎo)更自由。就好比學(xué)生沒(méi)有老師自由，老師沒(méi)有校長(zhǎng)自由，校長(zhǎng)沒(méi)有局長(zhǎng)自由。道理是一樣的。

G組代表：還有，比如農(nóng)村的老百姓，春耕夏播，秋收冬藏，養(yǎng)家糊口，忙碌奔波；中央的官員每天也是東奔西跑，奔走號(hào)呼，大家都是不自由的，但是他們的自由的層次也是不一樣的，他們的思想境界顯然是不一樣的，誰(shuí)不更愿意去做中央的官員呢！

老師問(wèn)：如果依你的推理，那我們都是不自由的，但是自由的大小還是不一樣的，看來(lái)大家是更愿意做校長(zhǎng)而不是教師，做局長(zhǎng)而不是校長(zhǎng)，做大鵬而不是小魚(yú)了。見(jiàn)識(shí)有長(zhǎng)短，智慧有大小，“一個(gè)人的生活是由思想決定的”，巴爾扎克的這句話正好說(shuō)明了這個(gè)道理。還有其他的感悟嗎？

I組代表：從大鵬借助大風(fēng)扶搖直上來(lái)看，一個(gè)人要做出大事情，成就大事業(yè)，必要要有大準(zhǔn)備，一分耕耘，一份收獲，要想收獲才越多，付出救得越多。

老師問(wèn)：書(shū)中哪句話正好論證了你這個(gè)“厚積‘厚’發(fā)”的觀點(diǎn)？ I組生答：“適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然，適百里者，宿舂糧，適千里者，三月聚糧”。這句話正好論證了要想走得遠(yuǎn)，必須得準(zhǔn)備得到位。

老師問(wèn)：可是蜩和學(xué)鳩卻在那兒偷笑，這是為什么呢？

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F組代表：這是嫉妒的原因，因?yàn)樽约猴w不上九天，自己就在樹(shù)林子間來(lái)回飛，笑是想遮蓋自己先天的不足，它們哪能有翱翔九天、俯視天下的氣概，我們認(rèn)為這是不正確的，這是不求上進(jìn)的表現(xiàn)。我覺(jué)得這樣的人是很痛苦的，嫉妒別人的人，其實(shí)就是在拿別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)懲罰自己。

C組代表：“大鵬一日同風(fēng)起，摶搖直上九萬(wàn)里。” 李白以沖天而起的大鵬自比，表示自己志大才高，氣魄非凡；即使令時(shí)運(yùn)不好，也決不屈服，表現(xiàn)出一種睥睨一切、雖敗不餒的英雄氣概。毛主席也將鵬融入到了自己的血脈和豪情中，說(shuō)到：“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。”偉人以鵬自喻，凡人也不愿做個(gè)鼠目寸光，滿足于“翱翔蓬蒿之間”的斥鴳。

B組代表：我們小組認(rèn)為偷笑是可以的，你難道想讓蜩與學(xué)鳩也飛上天，它的先天因素決定了它這輩子是飛不上九天的，哪怕就是再努力它都是無(wú)能為力的，蜩與學(xué)鳩不可能像魚(yú)一樣，搖身一變成了大鵬啊。既然飛不上天，在樹(shù)林子中自由自在的飛來(lái)飛去，又有什么不好的，“奚以之九萬(wàn)里而南為”？

老師問(wèn)：如此說(shuō)來(lái)，不管是做大鵬還是做蜩與學(xué)鳩，都是一樣的了？ C組生答：是的，大家看到這句話，“天之蒼蒼，其正色耶？其遠(yuǎn)而無(wú)所至耶？其視下也，亦若是則已矣”，大鵬從天上往地下看，也不過(guò)是跟地上往天上看到的一樣，既然都是一樣，干嘛一定要飛到九天之上呢？這不是多此一舉了嗎。

老師：這個(gè)問(wèn)題很深?yuàn)W，大家好好想想。

G組代表：這個(gè)不能說(shuō)是多此一舉，就好比生命是一個(gè)過(guò)程一樣，不能說(shuō)因?yàn)榉凑家?，就一天無(wú)所事事坐以等死。每個(gè)人的生命都不是一樣的，因?yàn)檫^(guò)程不一樣。

H組代表：我們認(rèn)為，正因?yàn)槭紫仁侵挥写簌i飛上九天，才能夠認(rèn)識(shí)到站在九天上看和站在地上看，原來(lái)都是一樣的，如果沒(méi)有去九天之上，大鵬就不會(huì)得出這個(gè)結(jié)論，這說(shuō)明，認(rèn)識(shí)的的層次也是有高下之分的。所以課文當(dāng)中才說(shuō)道：“小知不及大知，小年不及大年，朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”。

A組代表：我們可不可以這樣理解，人天生是自由的，但是因?yàn)楦鞣N名利迷住了眼睛，一天東撞西碰，落得個(gè)頭破血流，但是到了最后，卻發(fā)現(xiàn)這些都是被浮云遮住了望眼，所以便有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的名句。

B組代表：生活是一張不破的網(wǎng)，你要生活，你就有束縛，不可能有絕對(duì)的自由，所以，精神上的自由才是最重要的，沒(méi)有時(shí)空的限制，無(wú)拘無(wú)束，這才是逍遙?？v然是“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者”，也不過(guò)是“其自視也”，所以“且舉世而譽(yù)之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境”，這才是人生的大境界。

老師：有了這樣的理解，說(shuō)明大家深入的去思考了，我在這里給大家講兩個(gè)關(guān)于莊子的故事。第一個(gè)是說(shuō)莊子生活很貧困，家徒四壁，有一天揭不開(kāi)鍋了，他就去跟河監(jiān)候借錢(qián)，結(jié)果河監(jiān)候?qū)λf(shuō)，“你等等，我把今年的租收了，一定會(huì)借你三百金?！鼻f子聽(tīng)了，就給河監(jiān)候講了個(gè)故事，說(shuō)：“有一天，我正在走路的時(shí)候，突然聽(tīng)到有聲音在叫我，我一看，是一條魚(yú)在干涸的溝里，就要渴死了，求我趕緊給它點(diǎn)水。結(jié)果我對(duì)他說(shuō)，等等吧，我去跟楚王說(shuō)說(shuō)，讓他引來(lái)南方的大水，你就有水喝了?！边@條魚(yú)沮喪的說(shuō)道：“那到時(shí)候你到菜市場(chǎng)去看我把”。另一個(gè)故事是講楚王派使者來(lái)請(qǐng)莊子去做宰相，正好碰到莊子在河邊釣魚(yú)，莊子就問(wèn)使者道：“古時(shí)候有一頭龜，被殺掉了用來(lái)占卜，這一流傳下來(lái)就是幾千年，現(xiàn)在有一頭龜，生活在這爛泥潭里，你是說(shuō)做死龜給人占卜呢，還是賴活在這爛泥潭里好呢？”使者說(shuō)肯定是活在爛泥潭里好。使者空手而回。

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I組代表：我們?cè)倏纯辞f子本人，他生活在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，家徒四壁，從他跟監(jiān)河侯借錢(qián)的故事，這說(shuō)明生活當(dāng)中的莊子是很不自由的，但是為什么他卻不接受去做宰相的請(qǐng)求呢，是因?yàn)樗呀?jīng)看破名利，認(rèn)識(shí)到了世間真正的自由其實(shí)就在自己的心中?！傲凶佑L(fēng)而行，泠然善也”，但是還不是必須“旬有五日而后反”，而且列子能脫卻形體之拘累，超越自我，了無(wú)罣礙，故能身輕如燕，隨風(fēng)遨翔，而免于形累，然無(wú)風(fēng)則不得行。故莊子認(rèn)為“此雖免乎行，猶有所待者也。”，即在于其雖擺脫形體之拘限，仍為外在自然之風(fēng)所左右。所以真正的逍遙是什么？就是“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者”。

H組代表：莊子認(rèn)為唯有如此，才能到達(dá)無(wú)待之境，才能以天地自然之道為己任，置身于六氣變化之流，與自然世界合而為一，宇宙即我，我即宇宙，融合無(wú)間，毫無(wú)分別對(duì)待，故曰無(wú)待。唯此無(wú)待，方為逍遙。

G組代表：老子嘗曰：“吾所以有大患者，為吾有身。及吾無(wú)身，吾有何患?”由之可見(jiàn)，人之不得逍遙者，即因常受形軀官能及心知情識(shí)之身心拘囿，終身役役，而不得休歇。而臻于逍遙無(wú)己之境界者則不然，能了脫身心之諸種執(zhí)著，而忘懷一己之存在。

老師問(wèn)：那在莊子看來(lái)，什么樣的人才能夠達(dá)到真正逍遙的境界呢？ I組代表：就是“無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名”。只有拋棄以自我為中心，忘掉自我，不受外物的束縛達(dá)到恬淡自適的境界；去掉功名利祿之心，不汲汲追逐外物；忘懷榮辱得失，褒貶任人。才能達(dá)到“無(wú)所待”的最高境界。

老師：很好，善思者有福，我建議大家回去讀一本書(shū)《查拉圖斯特斯如是說(shuō)》，說(shuō)中說(shuō)人的精神會(huì)經(jīng)歷三次變化，最先是駱駝，其次是獅子，最后是嬰兒。嬰兒，充滿無(wú)窮的希望，擁有無(wú)限的可能性，單純，滿心歡喜地看待世界，這才是修行的最高境界。在莊子的筆下，魚(yú)變成鯤，鯤變成鵬，不也就是像嬰兒一樣實(shí)現(xiàn)精神三變了嗎！只有實(shí)現(xiàn)了精神三變，才能夠真正認(rèn)識(shí)什么才是真正的“逍遙”。莊子之逍遙，既能脫落時(shí)空，超脫一切拘礙，而無(wú)己至足，則完全無(wú)所待，既不待于內(nèi)，亦不待于外；不待于我，亦不待于物；混同人我萬(wàn)物，而游于大道之中，無(wú)所掛礙，無(wú)所執(zhí)持，而臻至無(wú)待之境界。逍遙，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，它就在你的身邊。

【課堂教學(xué)反思】

《逍遙游》是《莊子?內(nèi)篇》的首篇，是莊子的代表作，比較集中地表現(xiàn)了莊子追求絕對(duì)自由的人生觀?！?逍遙游》全文分兩大部分。第一部分是總論，論證世間萬(wàn)物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“無(wú)所待”的最高境界。第二部分通過(guò)一系列的寓言故事，論證第一部分提出的“至人無(wú)己”“神人無(wú)功”“圣人無(wú)名”的境界，以及通過(guò)“無(wú)為”達(dá)到這一境界的主張。全篇集中表現(xiàn)莊子哲學(xué)思想的一個(gè)重要方面，即虛無(wú)主義與絕對(duì)自由。課文選的是第一部分，共三段?！板羞b”，意思是悠游自得的樣子；“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)，指無(wú)所依賴、絕對(duì)自由地遨游永恒的精神世界。

/ 6 中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)第九次中國(guó)教育系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)作品

這篇課文跟學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，大家不太容易理解莊子在文章當(dāng)中所闡述的道理，給大家設(shè)計(jì)“大鵬南飛”這個(gè)話題，大家在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)之上，大量查閱課外關(guān)于莊子的相關(guān)知識(shí)，從而引導(dǎo)大家拓展閱讀，豐富視野。整堂課在我的引導(dǎo)下，大家積極發(fā)言，相互補(bǔ)充，不斷質(zhì)疑，碰撞出思想的火花，形成一種“思維場(chǎng)”?？偨Y(jié)起來(lái)，我覺(jué)得這堂課的成功之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、文言文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中最頭疼的問(wèn)題，學(xué)生不來(lái)勁，往往一節(jié)課變得枯燥無(wú)味，老師逐字逐句地翻譯，語(yǔ)法知識(shí)的講解，到后來(lái)卻是為學(xué)生催眠，而這堂課之所以妙趣橫生，熱鬧非凡，就在于學(xué)生主動(dòng)參與，從一個(gè)話題出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

二、課堂設(shè)計(jì)緊跟時(shí)代步伐，與大家的生活緊密聯(lián)系。語(yǔ)文即社會(huì)，生活就是一本語(yǔ)文教參，這是信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)成爆炸性增長(zhǎng)，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，充分依靠學(xué)生，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而使語(yǔ)文和生活緊密結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。

三、整堂課主要依托小組的力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)理想，集眾人智慧，小組發(fā)揮了很大的作用，小組討論，小組展示，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，和諧共生。

相信學(xué)生，依靠學(xué)生，給學(xué)生提供一個(gè)思考的空間和展示自我的平臺(tái)；通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在獨(dú)自思考和小組互學(xué)的基礎(chǔ)之上，激情展示，互相質(zhì)疑，充分發(fā)揮小組集體智慧的作用；從文本出發(fā)，結(jié)合課外知識(shí)，在感悟莊子的同時(shí)提高學(xué)生的思維能力，形成全班學(xué)習(xí)的“思維場(chǎng)”，進(jìn)而在思想碰撞中培養(yǎng)學(xué)生“情感場(chǎng)”。小故事，大道理，學(xué)以致用，終身受益。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，不斷收獲自信與希望，讓我們的語(yǔ)文課堂成為學(xué)生精神的棲息地，讓我們的語(yǔ)文課真正為學(xué)生的幸福生活奠基。

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第四篇：鳳鳴谷中學(xué)中招工作總結(jié)

鳳鳴谷初中2010年中招工作總結(jié)

一年來(lái)，在縣教育局和鳳鳴谷中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以師德建設(shè)為核心，以完善崗位管理、強(qiáng)化質(zhì)量管理、創(chuàng)新目標(biāo)管理為抓手，大力推動(dòng)學(xué)校特色創(chuàng)建工作，全面提升了育人質(zhì)量和辦學(xué)水平，中招又一次取得了優(yōu)異的成績(jī)，贏得了社會(huì)各界的關(guān)注和好評(píng)。我們的具體做法是：

一、以師德建設(shè)為抓手，優(yōu)化崗位管理

師德建設(shè)重在踐行三種精神：愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。教師勞動(dòng)的本質(zhì)特征就在于愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。這三種精神愛(ài)崗則是貫穿于教師全部勞動(dòng)的紅線，是支配教師一切行為的靈魂，而實(shí)施優(yōu)化崗位管理就要首先解決好教師愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的問(wèn)題。

1、從強(qiáng)化師德教育入手

為了實(shí)踐“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的師德教育理念。我們?cè)谌＝處熤泻霌P(yáng)六種精神，即忠于職守的敬業(yè)精神、為人師表的自律精神、不計(jì)得失的犧牲精神、不甘人后的拼搏精神、愛(ài)生如子的奉獻(xiàn)精神、顧全大局的協(xié)作精神。為使這種精神落到實(shí)處，我們?cè)谌w教師中開(kāi)展了廣泛的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。一是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。定期組織教師學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等教育法規(guī)，從而提高思想覺(jué)悟，提高政治水平。二是定期舉行師德師風(fēng)主題教育，開(kāi)展文明教師評(píng)選活動(dòng)、優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)廣大教師敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表、教書(shū)育人，以增強(qiáng)廣大教師責(zé)任感和使命感。

2、向人文管理延伸

教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵，凝聚教師是學(xué)校管理中的一個(gè)永恒主題。而科學(xué)的人性化管理、人文管理則是凝聚教師最有效的管理辦法。為此，我們通過(guò)相信人、鼓勵(lì)人、成就人的管理方式，為教師搭設(shè)自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)，滿足教師對(duì)人格尊重的需求，從而使廣大教師們很快就發(fā)展成為一個(gè)心往一處想、勁往一處使的積極向上的集體。“校榮我榮、校衰我恥”的局面已經(jīng)形成，而這種氛圍也深深地感染了學(xué)生。例如我校學(xué)生趙文生以前英語(yǔ)成績(jī)不好，八年級(jí)期末考試僅考了四十多分，但在今年中考中考出了89分的好成績(jī)，考上了重點(diǎn)高中，他說(shuō)：“老師的那種敬業(yè)精神，那種不把學(xué)生教會(huì)誓不罷休的勁頭，使我都不忍心不好好學(xué)習(xí)，我能考出這樣的成績(jī)，那是老師的功勞。”

二、以“主題”活動(dòng)為載體，強(qiáng)化質(zhì)量管理

1、扎實(shí)開(kāi)展質(zhì)量檢測(cè)和調(diào)研。

我校定期對(duì)各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)后要求教師、教研組長(zhǎng)寫(xiě)出高質(zhì)量的質(zhì)量分析，然后通過(guò)班級(jí)課任教師交流、學(xué)科教師交流，反饋存在的質(zhì)量問(wèn)題，并將檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成一種信息，落實(shí)到教師的教學(xué)行為上，落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。我們的做法是：嚴(yán)格檢測(cè)紀(jì)律，確保檢測(cè)質(zhì)量；嚴(yán)格質(zhì)量評(píng)估，確保評(píng)估質(zhì)量；嚴(yán)格分析質(zhì)量，確保分析到位。每次檢測(cè)和質(zhì)量調(diào)研結(jié)束后，我們都要分學(xué)科、分班級(jí)召開(kāi)質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、工作得失，使廣大教師通過(guò)質(zhì)量分析，在反思中有所感悟，在交流中有所借鑒，在借鑒中有所完善和深化。

2、扎實(shí)開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是落實(shí)全面育人、提高育人質(zhì)量的重要工作。我校針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題，采取因人施教的辦法，加大對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)力度，根據(jù)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)確定培養(yǎng)教師。例如，俏皮難管的學(xué)生交給班主任和體育教師，性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生交給溫柔、體貼的女教師，定期開(kāi)展談話、定期布置學(xué)習(xí)

任務(wù)、定期觀察思想轉(zhuǎn)變，尤其是班主任更是承擔(dān)著后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要任務(wù)。倡導(dǎo)學(xué)生在家做一個(gè)好孩子，在校做一個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)上做一個(gè)好公民。

3、扎實(shí)開(kāi)展學(xué)科組建設(shè)。

學(xué)科組建設(shè)是九年級(jí)工作的重要內(nèi)容。九年級(jí)工作的好壞，直接關(guān)系到中招工作的質(zhì)量，而學(xué)科組建設(shè)是提升中招工作質(zhì)量的重要手段。九年級(jí)工作需要的是團(tuán)隊(duì)精神，一個(gè)班級(jí)幾個(gè)學(xué)科教師協(xié)調(diào)好了，整個(gè)班級(jí)就出成績(jī)；整個(gè)九年級(jí)各個(gè)學(xué)科都協(xié)調(diào)好了，整個(gè)學(xué)校的中招質(zhì)量也就自然提升了。因此，學(xué)科組建設(shè)正是鑄造團(tuán)隊(duì)精神的優(yōu)秀群體中的一個(gè)個(gè)體。例我校的數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)曹杰在數(shù)學(xué)方面的功底厚重，再加上自己的敬業(yè)精神和協(xié)調(diào)能力，硬是把一個(gè)較為落后的班級(jí)改變成全校文明的先進(jìn)班級(jí)，在今年中招考試中，她大展風(fēng)采，考上重點(diǎn)高中的人數(shù)雄居全校之首。陳貴云老師擔(dān)任九年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，她以身作則，在老師們業(yè)務(wù)上感到有疑惑時(shí)，她主動(dòng)解惑，在同志們生活出現(xiàn)困難時(shí)她主動(dòng)幫助解決，于是調(diào)動(dòng)了大家工作的積極性，今年中招所帶的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)大幅度提升，贏得了大家的好評(píng)。

4、扎實(shí)做好尖子生工作。

尖子生是學(xué)校的“臉面”，做好尖子生工作至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，對(duì)待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這科重要，而且提高這個(gè)弱科對(duì)他來(lái)說(shuō)并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問(wèn)題解決了，這一門(mén)課的學(xué)習(xí)問(wèn)題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會(huì)得到解決。對(duì)尖子生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴(yán)格，并在行動(dòng)上予以及時(shí)、具體的指導(dǎo)和要求。

總之，在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校中招工作有很大進(jìn)展，課堂教

學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化，教師專業(yè)水平有了很大的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，全面育人的目標(biāo)得到了真正的落實(shí)。但是，我們?cè)诠ぷ髦写嬖谥S多不足之處，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的距離。我們一定在今后的工作中戒驕戒躁，奮發(fā)努力，開(kāi)拓創(chuàng)新，為振興遂平教育做出更大貢獻(xiàn)！

鳳鳴谷初中

2010年9月

第五篇：呂順明鳳鳴中學(xué)學(xué)習(xí)心得

赴晉城市鳳鳴中學(xué)學(xué)習(xí)心得

高平三中

呂順明

今年10月我們高平三中全體教師在王校長(zhǎng)帶領(lǐng)下赴晉城市鳳鳴中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。鳳鳴中學(xué)以“創(chuàng)教育科研特色，辦人民滿意學(xué)?！睘檗k學(xué)宗旨，以“學(xué)校和諧，管理卓越，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展”為辦學(xué)目標(biāo)，以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)”為辦學(xué)理念，努力營(yíng)造“文明、和諧、愉悅、向上”的育人氛圍，是我們晉城市一所課改名校。

進(jìn)入學(xué)校，第一印象是看到學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅清潔，校園文化氛圍濃郁。學(xué)校管理很科學(xué)，也很實(shí)用。每個(gè)教室外面都有班級(jí)的宣傳專欄，里面有若干的板塊，展示班級(jí)的風(fēng)采，有學(xué)生習(xí)作、有學(xué)生老師的照片、也有學(xué)生的繪畫(huà)作品等等，很實(shí)用。進(jìn)入教室，門(mén)后面的班級(jí)管理專欄就很有特色，居然有課桌椅的編號(hào)登記表，每人一號(hào)，管理很地道，很專業(yè)。教室里有多個(gè)專欄，黑板前面有讀書(shū)角專欄、教室后面有語(yǔ)文專欄，把學(xué)生自己剪得字貼上去，再把學(xué)生的作品也貼上去，不華麗，但很親切，給學(xué)生很大的鼓勵(lì)。讀書(shū)角下面是一個(gè)垃圾柜，垃圾柜分三格，低的一格放垃圾桶，中的一格放笤帚，高的一格放拖把，高低錯(cuò)落有致，很實(shí)用，三層垃圾柜上面放圖書(shū)和花盆，把垃圾柜也裝扮的如此美，足見(jiàn)鳳鳴中學(xué)用心良苦。

接著參觀了課間操，所有班級(jí)排隊(duì)迅速進(jìn)入操場(chǎng)，在整隊(duì)等待時(shí)，學(xué)生們拿出準(zhǔn)備好的小冊(cè)子，高聲背誦起來(lái)。在所有班級(jí)到齊后，號(hào)子響起，整個(gè)操場(chǎng)上，所有班級(jí)就像一個(gè)大的車(chē)輪，徐徐的滾動(dòng)起來(lái)，場(chǎng)面非常壯觀，非常震撼，這么多班級(jí)就像一個(gè)班級(jí)一樣，有序，整齊，真出乎意料。跑操結(jié)束后，學(xué)生并沒(méi)有馬上散去，而是每個(gè)班級(jí)進(jìn)行學(xué)生演講。只見(jiàn)一個(gè)學(xué)生站在隊(duì)伍前面，慷慨激昂，時(shí)而學(xué)生齊聲鼓掌、時(shí)而學(xué)生哄堂大笑，整個(gè)操場(chǎng)洋溢著青春和活力，久久不息。

給我印象最深的要數(shù)“導(dǎo)學(xué)卡、訓(xùn)練卡、反思卡”三卡教學(xué)模式。上午我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課。上課前老師發(fā)放導(dǎo)學(xué)卡，學(xué)生研讀教材，通過(guò)自讀、自評(píng)、自解、自悟，思考完成導(dǎo)學(xué)卡任務(wù)，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，解決各成員的個(gè)性和組內(nèi)共性問(wèn)題，通過(guò)全班的交流研究解決共性問(wèn)題。掌握基本知識(shí)后，老師會(huì)出示訓(xùn)練卡，有80分的基礎(chǔ)題、20分的提升題和20分的附加題，同學(xué)們認(rèn)真回答，因?yàn)橥瓿珊笠屯瑢W(xué)互換檢查評(píng)分，分值低了自己丟人不說(shuō)，還會(huì)影響小組的得分，這就促使同學(xué)們?cè)谇捌诒仨氄J(rèn)真自學(xué)。訓(xùn)練卡完成后，老師會(huì)根據(jù)整體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自評(píng)，包括學(xué)習(xí)的方法、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知還有價(jià)值觀點(diǎn)，學(xué)生在反思卡上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)收獲。同學(xué)們積極學(xué)習(xí)研討，學(xué)習(xí)變成了一件快樂(lè)有趣的事兒?！叭ā苯虒W(xué)模式不僅提高了課堂效率，通過(guò)小組合作，學(xué)生們加強(qiáng)交流溝通，變得比以前更加自信了。課堂沒(méi)有華麗的裝飾，沒(méi)有轟轟烈烈的形式，實(shí)實(shí)在在，有板有眼，教師和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，共同探討，學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動(dòng)探究知識(shí)。的確學(xué)生的表現(xiàn)令人嘆服。

同時(shí)我們還參觀了鳳鳴中學(xué)的集體備課和微課備課室，他們集體備課的態(tài)度真可謂認(rèn)真，整個(gè)年級(jí)的同學(xué)科教師聚集在一起，共同對(duì)其中一名教師所備的某一節(jié)課進(jìn)行研究探討，以達(dá)到精益求精，不讓課堂上的每一分鐘浪費(fèi)，不讓任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落下。教師們結(jié)合書(shū)本、練習(xí)、歷年試題及相關(guān)資料，集體制做“三卡”，之后還要進(jìn)行模擬講課。以前備課是單打獨(dú)斗，現(xiàn)在備課是集體智慧。有了‘三卡’，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，少走了彎路。集體備課的同時(shí)還有分管領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)。

下午我們聽(tīng)了鳳鳴中學(xué)的班會(huì)課，這種班會(huì)課模式值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)生主持班會(huì)，制定班會(huì)程序，首先制定班會(huì)的主題，然后是先搜集有關(guān)名言和古詩(shī)詞，學(xué)生高聲誦讀，接著，學(xué)生講有關(guān)的故事和自己的親身故事，再者，有學(xué)生講有關(guān)的感想，最后，學(xué)生齊唱歌曲，主題班會(huì)結(jié)束。這種班會(huì)結(jié)合學(xué)校德育工作，將德育滲透到班會(huì)中，潤(rùn)物無(wú)聲，事半功倍。

短暫的一天就要結(jié)束了，反思鳳鳴中學(xué)的成就，就更堅(jiān)定了我堅(jiān)持課改的決心。相信，我們只要潛下心來(lái)，專心研究，就一定能走出一條三中特色的課改之路，那時(shí)，三中的天空將更加迷人，更加燦爛。