第一篇：對照企業(yè)培訓(xùn)的理念與方法

對照企業(yè)培訓(xùn)的理念與方法，分析比較傳統(tǒng)教師培訓(xùn)存在的問題與差異。

一、企業(yè)培訓(xùn)的目的、理念與方法企業(yè)培訓(xùn)是指企業(yè)或針對企業(yè)開展的一種提高人員素質(zhì)、能力、工作績效和對組織的貢獻，而實施的有計劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動。目標(biāo)就在于使得員工的知識、技能、工作方法、工作態(tài)度以及工作的價值觀得到改善和提高，從而發(fā)揮出最大的潛力提高個人和組織的業(yè)績，推動組織和個人的不斷進步，實現(xiàn)組織和個人的雙重發(fā)展。

1、企業(yè)培訓(xùn)的目的企業(yè)培訓(xùn)作為企業(yè)管理的重要工具。對企業(yè)而言，培訓(xùn)可以提高員工的工作技能，有效地規(guī)范新員工的職業(yè)行為，減少工作中的失誤，更重要的是幫助員工樹立正確的職業(yè)價值觀、使其工作自覺性、積極性和創(chuàng)造力得到不斷提高，從而有效提高企業(yè)的生產(chǎn)效能，使企業(yè)獲得更大的利益，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了必需的源泉。通過企業(yè)培訓(xùn)的員工，在提高工作技能的同時，提高了個人職業(yè)化的綜合素質(zhì)，高度的責(zé)任感使其減少工作的失誤與產(chǎn)品的不合格率，團結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新精神使其不僅在工作過程中充分地發(fā)揮集體的力量，這些綜合素質(zhì)形成一種優(yōu)秀的企業(yè)文化的氛圍，影響著企業(yè)的效率及效益，減少企業(yè)管理的成本，并促進企業(yè)核心競爭力的提升，使企業(yè)管理更加有序與高效，提高企業(yè)整體的管理水平。對員工而言，培訓(xùn)除提高員工的工作技能外，能擴大員工的工作視野，特別是對員工的責(zé)任、創(chuàng)新、忠誠、團結(jié)協(xié)作、對人的尊重與對勞動的尊重等職業(yè)價值觀的引導(dǎo)與教育，增強員工的責(zé)任意識與創(chuàng)新意識，團隊協(xié)作精神以及對工作的正確認(rèn)識，改變員工看問題的視野，從而改變員工的工作態(tài)度，讓員工真正地融人到企業(yè)建設(shè)與發(fā)展中;使其整體素質(zhì)得到提升，獲得的是一份終生保值的財富，在接受新知識、新信息的過程中，往往產(chǎn)生豐富的感悟，使得培訓(xùn)不僅具有拓展知識、提高技能的作用，而且具有鼓舞自信心、激發(fā)工作熱情的功效;注重個人發(fā)展的員工往往把培訓(xùn)看成是企業(yè)對他的最高獎賞;尤其是當(dāng)培訓(xùn)與員工職業(yè)生涯設(shè)計結(jié)合起來的時候，更能激發(fā)員工的進取熱情。許多著名的公司正是迎合了有進取心的員工這一心理，盡可能地為其員工提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，從而有效地提高員工的積極性、歸屬感和忠誠度。比如:摩托羅拉建有自己的大學(xué)，培訓(xùn)投資每年為1.2億美元;GE用于培訓(xùn)的教育經(jīng)費每年為9億美元;國內(nèi)方面，長虹投資1000萬建立了培訓(xùn)中心，進行全員培訓(xùn)，海爾也建立了自己的大學(xué)作為員工的培訓(xùn)中心。

2、企業(yè)培訓(xùn)的理念

企業(yè)培訓(xùn)的理念是“以人為本”，即以人的發(fā)展為本，以培訓(xùn)者的需求為導(dǎo)向的一種服務(wù)，從過去的“以教定學(xué)”到現(xiàn)在的“以學(xué)定教”，培訓(xùn)者的需求是培訓(xùn)方案的出發(fā)點與歸宿，培訓(xùn)不再是拿著現(xiàn)成的教學(xué)計劃去教育參加培訓(xùn)的人，而是首先看培訓(xùn)者有哪些需求，根據(jù)配訓(xùn)著的需求量身制定一個培訓(xùn)方案。具有如下特點：（1）以學(xué)員為中心。（2）以解決問題為主線。（3）以經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（4）以多樣化學(xué)習(xí)為載體。（5）以發(fā)展和應(yīng)用為目的。

3、企業(yè)培訓(xùn)的方法

（1）講授法：屬于傳統(tǒng)模式的培訓(xùn)方式，是指培訓(xùn)師通過語言表達，系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識，期望這些受訓(xùn)者能記住其中的重要觀念與特定知識。

（2）工作輪換法：這是一種在職培訓(xùn)的方法，指讓受訓(xùn)者在預(yù)定的時期內(nèi)變換工作崗位，使其獲得不同崗位的工作經(jīng)驗，一般主要用于新進員工?，F(xiàn)在很多企業(yè)采用工作輪換則是為培養(yǎng)新進入企業(yè)的年輕管理人員或有管理潛力的未來的管理人員。

（3）工作指導(dǎo)法或教練實習(xí)法：這種方法是由一位有經(jīng)驗的技術(shù)能手或直接主管人員在工作崗位上對受訓(xùn)者進行培訓(xùn)，如果是單個的一對一的現(xiàn)場個別培訓(xùn)則稱為我們企業(yè)常用的師帶徒培訓(xùn)。負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教練的任務(wù)是教給受訓(xùn)者如何做，提出如何做好的建議，并

對受訓(xùn)者進行鼓勵。這種方法并一定要有詳細、完整的教學(xué)計劃，但應(yīng)注意培訓(xùn)的要點：第一，關(guān)鍵工作環(huán)節(jié)的要求；第二，做好工作的原則和技巧；第三，須避免、防止的問題和錯誤。這種方法應(yīng)用廣泛，可用于基層生產(chǎn)工人。

（4）研討法：按照費用與操作的復(fù)雜程序又可分成一般研討會與小組討論兩種方式。研討會多以專題演講為主，中途或會后允許學(xué)員與演講者進行交流溝通，一般費用較高。而小組討論法則費用較低。研討法培訓(xùn)的目的是為了提高能力，培養(yǎng)意識，交流信息，產(chǎn)生新知。比較適宜于管理人員的訓(xùn)練或用于解決某些有一定難度的管理問題。

（5）視聽技術(shù)法：就是利用現(xiàn)代視聽技術(shù)（如投影儀、錄像、電視、電影、電腦等工具）對員工進行培訓(xùn)。

（6）案例研究法：指為參加培訓(xùn)的學(xué)員提供員工或組織如何處理棘手問題的書面描述，讓學(xué)員分析和評價案例，提出解決問題的建議和方案的培訓(xùn)方法。案例研究法為美國哈佛管理學(xué)院所推出，目前廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理人員（特別是中層管理人員）的培訓(xùn)。目的是訓(xùn)練他們具有良好的決策能力，幫助他們學(xué)習(xí)如何在緊急狀況下處理各類事件

（7）角色扮演法：指在一個模擬的工作環(huán)境中，指定參加者扮演某種角色，借助角色的演練來理解角色的內(nèi)容，模擬性地處理工作事務(wù)，從而提高處理各種問題的能力。這種方法比較適用于訓(xùn)練態(tài)度儀容和言談舉止等人際關(guān)系技能。比如詢問、電話應(yīng)對、銷售技術(shù)、業(yè)務(wù)會談等基本技能的學(xué)習(xí)和提高。適用于新員工、崗位輪換和職位晉升的員工，主要目的是為了盡快適應(yīng)新崗位和新環(huán)境。

（8）企業(yè)內(nèi)部電腦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法：這是一種新型的計算機網(wǎng)絡(luò)信息培訓(xùn)方式，主要是指企業(yè)通過內(nèi)部網(wǎng)，將文字、圖片及影音文件等培訓(xùn)資料放在網(wǎng)上，形成一個網(wǎng)上資料館，網(wǎng)上課堂供員工進行課程的學(xué)習(xí)。這種方式由于具有信息量大，新知識、新觀念傳遞優(yōu)勢明顯，更適合成人學(xué)習(xí)。因此，特別為實力雄厚的企業(yè)所青睞，也是培訓(xùn)發(fā)展的一個必然趨勢。

4、企業(yè)培訓(xùn)的流程

第一階段：（1）制訂并完善培訓(xùn)管理制度。根據(jù)培訓(xùn)調(diào)查結(jié)果和執(zhí)行反饋的情況調(diào)整現(xiàn)有的管理制度和流程。明確人力資源部培訓(xùn)機構(gòu)、職能系統(tǒng)部門聯(lián)系人、培訓(xùn)負(fù)責(zé)人的職責(zé)分工;明確培訓(xùn)管理體系的基礎(chǔ)架構(gòu);建立企業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)管理平臺;規(guī)范培訓(xùn)工作的管理;為培訓(xùn)工作的開展提供相應(yīng)的管理依據(jù)。（2）建設(shè)培訓(xùn)管理團隊。成立培訓(xùn)管理小組，開展對各管理團隊培訓(xùn)負(fù)責(zé)人的相關(guān)培訓(xùn)，加強培訓(xùn)管理經(jīng)驗的溝通與交流。提升團隊的培訓(xùn)管理意識和水平。通過建立團隊間的管理機制，培養(yǎng)一支企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)管理團隊。（3）組建內(nèi)部培訓(xùn)師團隊。制訂《內(nèi)部講師團隊管理辦法》選拔具有培訓(xùn)授課能力的優(yōu)秀管理人員組成內(nèi)部講師團隊。包括培養(yǎng)一批具有較高素質(zhì)的公共課程培訓(xùn)師和產(chǎn)品專業(yè)培訓(xùn)師;保證企業(yè)的每個部門有一名崗位技能培訓(xùn)師;確定各部門新員工帶領(lǐng)人，并明確帶領(lǐng)人職能和獎懲措施。

第二階段：（1）完善培訓(xùn)課程體系。重點開發(fā)一線員工的業(yè)務(wù)技能與服務(wù)意識培訓(xùn)課程和中層以上員工職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)課程。內(nèi)容主要是各專業(yè)職能部門制訂的標(biāo)準(zhǔn)化操作手冊、職位說明書、工作流程等專業(yè)或系統(tǒng)公共課教材。引進重要職位所需的技能培訓(xùn)課程、管理技能課程。引進的方式有以下三種：派遣內(nèi)部培訓(xùn)師參加外部培訓(xùn)課程，進行二次開發(fā)，形成公司內(nèi)部培訓(xùn)課程；直接聘請外部培訓(xùn)師，形成外部培訓(xùn)課程及外部培訓(xùn)師團;外部購買光盤、書籍等形式。（2）大力開展新員工培訓(xùn)、系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)、營銷培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、儲備人才培訓(xùn)等相關(guān)培訓(xùn)。（3）做好培訓(xùn)項目的策劃和宣傳工作。任何一個培訓(xùn)項目的開展，將通過精心的培訓(xùn)項目策劃和宣傳工作，營造良好的培訓(xùn)氛圍，提高培訓(xùn)的有效性。針對不同的培訓(xùn)課程采取最適合的方式方法，如角色扮演、案例討論與互動、課堂講授、標(biāo)桿人員/企業(yè)事跡介紹、拓展訓(xùn)練等，精心策劃培訓(xùn)的時間、地點和培訓(xùn)過程的安排以及培訓(xùn)后的考核評估和改進工作，同時最大限度的贏取公司高層的支持和參與，以提升培訓(xùn)效果。

第三階段：做好培訓(xùn)效果評估改進工作為保證培訓(xùn)工作的效果，將通過滿意度、知識層、行為層、業(yè)績層等四個層次的培訓(xùn)效果評估結(jié)果，及時改進教材內(nèi)容，講師與授課方式，培訓(xùn)組織、培訓(xùn)跟進等方面的工作，以改善培訓(xùn)效果;從而使培訓(xùn)體系更符合公司業(yè)務(wù)發(fā)展以及員工個人發(fā)展的需要。

二、傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)存在的問題

教師培訓(xùn)是加強教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進素質(zhì)教育、促進教育公平、提高教育質(zhì)量的重要保證。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)，一般是師傅帶徒弟、教學(xué)研討活動、聽專家講座。只要參加了就算是培訓(xùn)了。學(xué)校一般不會擔(dān)心因為師資力量薄弱而關(guān)門，教師一般不會因為自己的業(yè)務(wù)能力低下而失業(yè)。學(xué)校一般認(rèn)為培訓(xùn)是上級行政部門的事，上級怎么安排自己怎么操作，沒有足夠的創(chuàng)新動力。跟企業(yè)培訓(xùn)比較，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)主要存在以下的問題與差異：

1、過分強調(diào)宏觀理論和理念的灌輸，教師的參訓(xùn)度不高

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了三位一體的教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)過程要體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。雖然這是對中小學(xué)教師提出的要求，但筆者認(rèn)為作為培訓(xùn)教師的專家學(xué)者在對中小學(xué)教師進行培訓(xùn)時也必須做到三位一體的要求。只有這樣，參訓(xùn)教師才能全面理解新課程。然而，在實際培訓(xùn)過程中，許多培訓(xùn)教師仍然重復(fù)著“昨天的故事”，依然按照理論設(shè)想告訴教師應(yīng)該如何做和應(yīng)該如何說，即所謂的“方案化”、“理論化”的在職培訓(xùn)。這種培訓(xùn)不能使教師生成基于情景的理解力和創(chuàng)造力，無法使他們體會專業(yè)的內(nèi)涵，而這種理解力和創(chuàng)造力正是他們處理課堂事件或各種不同背景的學(xué)生所必需的。以往的教師培訓(xùn)往往只注重新課程理念的灌輸，把教師簡單地看做接受新課程的容器，而忽視教師對新課程的態(tài)度和價值觀的培訓(xùn)。有調(diào)查顯示：只有9％的教師對實施新課程很熱情，較熱情的占34％，表示冷淡的竟達49％，8％的教師表示反對。這種調(diào)查雖不太準(zhǔn)確，但從一定意義上說明了教師對新課程的態(tài)度。培訓(xùn)的結(jié)果往往是教師對新課程的理論說起來頭頭是道，做起來卻依然如故。從理論上講，新課程雖說是充滿活力和蓬勃的朝氣，但如果教師培訓(xùn)不能把新課程的這種活力或朝氣與現(xiàn)實有機地結(jié)合，如果教師培訓(xùn)沒有使廣大教師真誠、熱情地投入到新課程改革當(dāng)中，那么，教師培訓(xùn)的結(jié)果很難說是成功的。大部分教師認(rèn)為新課程說起來有道理，但在實踐中很難切實推行。另外，教師培訓(xùn)過于注重理論，也是導(dǎo)致參訓(xùn)教師不愿意聽課的一個重要原因。

2、培訓(xùn)的內(nèi)容脫離教師的教學(xué)實際，培訓(xùn)的針對性不強

目前，我國的部分教師培訓(xùn)工作一般安排在師范院?；蚋骷壗逃龑W(xué)院，由大學(xué)教師或?qū)＜疫M行授課。由于一些大學(xué)教師對中小學(xué)的教學(xué)和管理情況不甚了解或了解不多，再說新課程對許多大學(xué)老師來說也是新的，并且沒有固定的模式可循，所以，一些授課教師往往把培訓(xùn)的重點放在宏觀的理論上，甚至有的教師將自己多年來積累的相關(guān)研究成果以“壓縮餅干”的方式傳授給參訓(xùn)教師，內(nèi)容注重理論性、系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性，缺乏針對性、實用性和可操作性，忽視經(jīng)驗學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，注重過去，忽視現(xiàn)在和將來。有一位小學(xué)老師說：“上課老師講的都是大道理，與我們的教學(xué)實際脫節(jié)，比如說新課程如何如何好，可是到底新課程的理念如何落實，我們該怎么去上課，心中沒有底?！庇械呐嘤?xùn)教師不顧參訓(xùn)教師的需要和不同地區(qū)的具體狀況，甚至出現(xiàn)“一篇論文吃遍大半個中國”的現(xiàn)象。培訓(xùn)內(nèi)容的“虛”、“空”以及脫離實際的情況嚴(yán)重影響了教師參加培訓(xùn)的積極性和培訓(xùn)的效果。

3、培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)者與培訓(xùn)對象缺乏后續(xù)溝通

我國教師專業(yè)培訓(xùn)形式主要包括教師試用期培訓(xùn)、職務(wù)培訓(xùn)、小學(xué)教師基本功培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)四種。除了第一種通常在學(xué)校環(huán)境中以師徒制的形式進行外，其余三種主要依靠地方教育培訓(xùn)機構(gòu)或教育學(xué)院(師范大學(xué)最近也參與教師的培訓(xùn))進行，基本上是自上而下的外接式進修模式。

校外集中培訓(xùn)注重課堂講授，可以在短時間內(nèi)對大量的教師進行培訓(xùn)，比較經(jīng)濟實用。但是，這種方式不利于對教育教學(xué)實踐中存在的具體問題進行反思和分析，不利于提高教師將新課程的理念融入具體教學(xué)的能力，針對性比較差，實踐活動少，實踐課往往只是走馬觀花似的集體參觀一所或幾所學(xué)校或聽幾次公開課等。據(jù)調(diào)查顯示：在專業(yè)知識提高方面，63％的教師認(rèn)為校外培訓(xùn)優(yōu)于校內(nèi)培訓(xùn)；而在新課程理念融入課程實施的能力方面，78％的教師認(rèn)為校本培訓(xùn)優(yōu)于校外培訓(xùn)。所以，隨著課程改革的不斷深入，我們應(yīng)該采用靈活多樣的培訓(xùn)方式，針對不同地區(qū)，不同學(xué)校的情況，加強校本培訓(xùn)的力度，提高教師將新課程理念融入課堂教學(xué)的能力。

另外，一般情況下，培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)教師與參訓(xùn)教師之間往往缺乏有效的長期的聯(lián)系機制。

4、缺乏有效的管理機制，教師培訓(xùn)流于形式

從培訓(xùn)的組織者看，目前的培訓(xùn)主要存在兩種方式：一是教育機構(gòu)組織的培訓(xùn)；二是一些非正式組織或非業(yè)務(wù)部門組織的培訓(xùn)或研討會。

培訓(xùn)應(yīng)該是一種有計劃、有目的、有步驟的活動，是一種循環(huán)的、長期的活動。培訓(xùn)的關(guān)鍵是要有針對性。然而，在現(xiàn)實當(dāng)中，一些地方的教育部門為了追求所謂的政績，在沒有進行實際、科學(xué)的調(diào)查的情況下，通過行政命令的方式，強行要求教師參加培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)往往不能根據(jù)培訓(xùn)對象的實際需要制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案，不能選擇優(yōu)秀、對口的授課教師，從而使培訓(xùn)流于形式。在教師培訓(xùn)中，許多參訓(xùn)教師只是報個名(有的甚至連名也不報)，根本就不去聽課，最后照樣“圓滿”地通過培訓(xùn)。這種培訓(xùn)，其實是在“走過場”。

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，一些非正式組織、非業(yè)務(wù)部門或個人也乘改革之機組織名目繁多的教師培訓(xùn)或研討活動。這種培訓(xùn)活動的基本做法是：通過發(fā)放信函召集一些教師，聘請幾個所謂的名師來做幾天報告，到旅游景點玩幾天，培訓(xùn)效果如何自然不在考慮之內(nèi)，賺錢是根本目的。這種培訓(xùn)或研討活動一般是在某個組織的名義下由個人組織的，往往缺乏有效的管理。

除以上情況外，在一些地方，還出現(xiàn)了集中培訓(xùn)“火”而無“熱”、校本培訓(xùn)作秀等現(xiàn)象。

5、教師培訓(xùn)的觀念落后，培訓(xùn)效果欠佳

落后的培訓(xùn)觀念制約著培訓(xùn)教師的教學(xué)行為和方式。在現(xiàn)實當(dāng)中，一些培訓(xùn)教師總是認(rèn)為參訓(xùn)教師的理論素質(zhì)不高，需要學(xué)習(xí)和接受高深、先進的理論，常把教師缺乏理論素養(yǎng)看做影響教育教學(xué)發(fā)展的主要原因，而不去積極反思自己的理論是從哪里來的，根據(jù)什么來的，是否符合我國教育的實際情況等問題。這實際上反映了長期以來在我國存在的理論與實踐“兩張皮”的問題。在這種觀念的支配下，培訓(xùn)教師常常把參訓(xùn)教師視為被“訓(xùn)”的對象，而不是作為平等交流、磋商、對話的對象。結(jié)果，參訓(xùn)教師的主動性和積極性常常難于發(fā)揮，學(xué)習(xí)的積極性不高，師生之間缺乏心靈上的真誠、有效的溝通，參訓(xùn)教師的固有觀念難以受到觸動和改造，培訓(xùn)效果自然不會理想。

三、搞好教師培訓(xùn)的幾點建議

1、建立健全組織機構(gòu)，確保培訓(xùn)工作順利實施

為確保教師培訓(xùn)工作的順利進行，學(xué)校專門應(yīng)成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任第一責(zé)任人，副校長常負(fù)責(zé)具體的培訓(xùn)管理工作，科研室和教務(wù)處承擔(dān)培訓(xùn)的日常事務(wù)性工作。應(yīng)制定有效的培訓(xùn)管理制度，每次培訓(xùn)應(yīng)做到“三固定”，即定時間、定地點、定培訓(xùn)人。對參加培訓(xùn)的教師進行嚴(yán)格考勤，教師每次活動要有詳盡的聽課記錄，并按培訓(xùn)要求完成相

應(yīng)的作業(yè)，學(xué)期末作為檢查、考核教師個人的依據(jù)?？蒲惺邑?fù)責(zé)做好培訓(xùn)記錄，收集好相關(guān)培訓(xùn)材料。通過規(guī)范的管理制度和有效的管理，加強教師的培訓(xùn)意識和工作熱情，保證培訓(xùn)工作的順利實施。

2、立足學(xué)校實際、開展多種形式的培訓(xùn)

要立足于學(xué)校的實際及教師發(fā)展的需要，做好以下培訓(xùn)工作：（1）開展師德培訓(xùn)，加強教職工的職業(yè)道德建設(shè)，樹立愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、淡泊名利的大教育思想，為提高學(xué)校整體的教育教學(xué)水平打下了堅實的基礎(chǔ)；（2）開展教育理論培訓(xùn)，促進教師自身專業(yè)化水平的提高；（3）開展教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)，讓教師在參與中鍛煉，在活動中成長；（4）開展教育科研能力培訓(xùn)，逐步提高教師的科研能力，在科研中不斷提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使更多的教師由教學(xué)型向科研型轉(zhuǎn)化；（5）開展教學(xué)基本功培訓(xùn)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

3、轉(zhuǎn)變觀念，更新教師培訓(xùn)的模式

強國先強教，強教先強師。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，實際上只要師強了，學(xué)校就強了，學(xué)校自然就能生存下來了。問題的關(guān)鍵是我們首先要引導(dǎo)教師從內(nèi)心深處認(rèn)識到只有學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己強大起來，才能使我們的教育強大起來。從培訓(xùn)的方式方法看，培訓(xùn)者常常在倡導(dǎo)先進、科學(xué)的教育觀念的同時，卻采用了與自己倡導(dǎo)的觀念不符，甚至是相悖的培訓(xùn)方式。比如，新課程大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力提倡保障學(xué)生的主體地位。培訓(xùn)教師自然也要提倡鼓勵教師積極參與的教育觀念，但是對教師的培訓(xùn)卻仍然采用灌輸式的教學(xué)方式，而不給受培訓(xùn)教師提供參與的充足的機會。所以說培訓(xùn)機構(gòu)首先要真正的轉(zhuǎn)變自己的理念，不能僅僅是說說而已，要切實的付諸實踐。作為培訓(xùn)者，應(yīng)該明確培訓(xùn)目標(biāo)，熟悉培訓(xùn)對象，精心組織教案，抓住培訓(xùn)重點；上好每節(jié)培訓(xùn)課程，激發(fā)學(xué)員的積極性，加強考核環(huán)節(jié)。作為培訓(xùn)學(xué)員，應(yīng)該明確，培訓(xùn)應(yīng)重在研究，不管是“走出去”還是“請進來”，聽了課還是聽了講座，都要進行有針對性的討論；應(yīng)該是一課一得或一講一得，并將其精髓引用到自己的教學(xué)實踐之中，學(xué)以致用，不能聽后將筆記往旁邊一放就完事了；個人學(xué)習(xí)的心得也必須是有感而發(fā)，不是在網(wǎng)上抄襲和下載，這樣的培訓(xùn)自然會收到好的效果。

4、健全評價機制，提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量

目前中小學(xué)教師培訓(xùn)中存在的評價問題，對中小學(xué)教師進行培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的一項重要舉措，已經(jīng)得到政府和教育行政部門的高度重視。中小學(xué)教師培訓(xùn)的力度越來越大，經(jīng)費的投入也日益增加。但是中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量問題一直困擾著中小學(xué)教師培訓(xùn)機構(gòu)。如何切實提高中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量，一直是我們不斷探索和關(guān)注的重要問題。我們經(jīng)過認(rèn)真分析，認(rèn)為一個很重要的原因是中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量評價機制單一。一直以來，我們對中小學(xué)教師培訓(xùn)的評價，只是停留在單一的對被培訓(xùn)教師的評價，而很少顧及對基層學(xué)校的評價，更談不上對中小學(xué)教師培訓(xùn)機構(gòu)的評價。這樣的結(jié)果是，廣大中小學(xué)教師處于一種被動接受狀態(tài)，很難提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培訓(xùn)的效果當(dāng)然可想而知。評價機制的單一也造成了評價內(nèi)容的單一。過去對中小學(xué)教師培訓(xùn)的評價通常從兩個方面考量，一是看學(xué)歷是否達到規(guī)定要求。如果是教初中的，只要大專以及大專以上學(xué)歷即可(現(xiàn)在要求本科畢業(yè))，否則，就應(yīng)該參加學(xué)歷進修。達到了規(guī)定學(xué)歷，這種繼續(xù)教育基本上就結(jié)束了；二是看是否完成全省統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)教師每年48學(xué)分的繼續(xù)教育任務(wù)。因此各級教育部門應(yīng)逐步完善教師培訓(xùn)體制，努力提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量。

第二篇：對照企業(yè)培訓(xùn)的理念與方法,分析比較傳統(tǒng)教師培訓(xùn)存在的問題與差異。

對照企業(yè)培訓(xùn)的理念與方法，分析比較傳統(tǒng)教師培訓(xùn)存在的問題與差異。

從事任何一項工作都需要培訓(xùn)，教師當(dāng)然不能例外。企業(yè)培訓(xùn)的理念與方法給了我們許多啟示。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)的確存在著諸多的問題與企業(yè)有著不少的差異。差異的關(guān)鍵在于，企業(yè)有生存危機，有強大的培訓(xùn)動力，而教師生存意識淡漠，一般認(rèn)為培訓(xùn)是一個一般的過程，不會影響到自己的生存。

新經(jīng)濟的出現(xiàn)導(dǎo)致了經(jīng)商方式的變化，這種變化給越來越多的企業(yè)公司提出了新挑戰(zhàn)：知識愈來愈重要，同時也愈來愈脆弱——折舊率提高，更新速度加快，因此，沒有任何人可以抗拒學(xué)習(xí)培訓(xùn)，沒有任何企業(yè)經(jīng)營管理者和企業(yè)家可以不重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

對照企業(yè)培訓(xùn)的理念與方法，分析比較傳統(tǒng)教師培訓(xùn)存在的問題與差異，給了我們太多的思考與啟示。

傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)，一般是聽專家講座、師傅帶徒弟、教學(xué)研討活動。只要參加了就算是培訓(xùn)了。學(xué)校一般不會擔(dān)心因為師資力量薄弱而關(guān)門，教師一般不會因為自己的業(yè)務(wù)能力低下而失業(yè)。學(xué)校一般認(rèn)為培訓(xùn)是上級行政部門的事，上級怎么安排自己怎么操作，沒有足夠的創(chuàng)新動力。也就是說沒有危機感，這應(yīng)該是教師培訓(xùn)與企業(yè)培訓(xùn)在理念方面存在的巨大差異。

教育有一句口號是：質(zhì)量是學(xué)校生存的保障。但是如何學(xué)會生存，政府有一句口號是：強國先強教，強教先強師。實際上只要師強了，學(xué)校就強了，學(xué)校自然就能生存下來了。問題的關(guān)鍵是我們首先要引導(dǎo)教師從內(nèi)心深處認(rèn)識到只有學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己強大起來，才能使我們的教育強大起來。

從培訓(xùn)的方式方法看，培訓(xùn)者常常在倡導(dǎo)先進、科學(xué)的教育觀念的同時，卻采用了與自己倡導(dǎo)的觀念不符，甚至是相悖的培訓(xùn)方式。比如，新課程大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力提倡保障學(xué)生的主體地位。培訓(xùn)教師自然也要提倡鼓勵教師積極參與的教育觀念，但是對教師的培訓(xùn)卻仍然采用灌輸式的教學(xué)方式，而不給受培訓(xùn)教師提供參與的充足的機會。所以說培訓(xùn)機構(gòu)首先要真正的轉(zhuǎn)變自己的理念，不能僅僅是說說而已，要切實的付諸實踐。

培訓(xùn)應(yīng)該是一種有計劃、有目的、有步驟的活動，是一種循環(huán)的、長期的活動。培訓(xùn)的關(guān)鍵是要有針對性。然而，在現(xiàn)實當(dāng)中，一些地方的教育部門為了追求所謂的政績，在沒有進行實際、科學(xué)的調(diào)查的情況下，通過行政命令的方式，強行要求教師參加培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)往往不能根據(jù)培訓(xùn)對象的實際需要制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案，不能選擇優(yōu)秀、對口的授課教師，從而使培訓(xùn)流于形式。在教師培訓(xùn)中，許多參訓(xùn)教師只是報個名(有的甚至連名也不報)，根本就不去聽課，最后照樣“圓滿”地通過培訓(xùn)。這種培訓(xùn)，其實是在“走過場”。

第三篇：對照企業(yè)培訓(xùn)的理念與方法,分析比較傳統(tǒng)教師培訓(xùn)存在的問題與差異

對照企業(yè)培訓(xùn)的理念與方法，分析比較傳統(tǒng)教師培訓(xùn)存在的問題與差異 通過學(xué)習(xí)，使我清楚地了解到企業(yè)對于員工的培訓(xùn)是“參與式培訓(xùn)”。是培訓(xùn)者創(chuàng)設(shè)情境或給予材料充分喚起參培教師已有經(jīng)驗和理論，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的經(jīng)驗和理論的一種教師培訓(xùn)方式。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用視覺、聽覺等多種工具，引導(dǎo)學(xué)員進行思考、參與監(jiān)測的學(xué)習(xí)過程。參與式培訓(xùn)的特性體現(xiàn)在：1.開放性； 2.雙向性； 3.趣味性； 4.操作性； 5.監(jiān)測評價的及時性； 6.創(chuàng)新性。

在參與式培訓(xùn)中，培訓(xùn)者應(yīng)為參與者分享一些經(jīng)驗和理由提供足夠的機會和空間，如果參與者感到自己是受尊重的，自己的經(jīng)驗是價值的，那么他們在分享這些經(jīng)驗時會有一種主人翁的感覺。他們不僅會對自己過去的經(jīng)驗重新進行評價，整合自己多方面的知識，而且能夠從眾多人那里獲得啟示和靈感，在交流中生成新的知識和體驗。

可以說，企業(yè)培訓(xùn)的理念與方法，是有效的，能從培訓(xùn)中提高員工一些基本的能力，切實達到培訓(xùn)的真正目的。

而傳統(tǒng)教師培訓(xùn)則存在著一定的問題。

一是培訓(xùn)方式單一。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)一般包括聽報告、座談會、教科研會議等等。

二是評價機制不規(guī)范。一般來說，傳統(tǒng)教師培訓(xùn)不重視培訓(xùn)過程，缺乏科學(xué)、規(guī)范的評價機制和過程性監(jiān)測機制。雖然有豐富的課程資源，但是培訓(xùn)者只是應(yīng)付而已，被動地學(xué)習(xí)，真正實心實意參加學(xué)習(xí)的少之又少。

三是雙向性差。實際上，培訓(xùn)過程是一個雙向性的，培訓(xùn)者與參與者在相互尊重、平等的基礎(chǔ)上，合作、交流、自主探索和共同分享并生成新的經(jīng)驗和理論的一種培訓(xùn)方式。但是，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)，參與者只是被動地參與，缺乏思考、缺乏自主探究，缺乏合作交流，沒有達到真正意義上的雙向性參與式培訓(xùn)。

因此，在以后的培訓(xùn)中，要打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，學(xué)習(xí)企業(yè)先進的培訓(xùn)理念和方法，加強培訓(xùn)工作的管理，建立起科學(xué)規(guī)范的評價體制，有效提高教師參與培訓(xùn)的積極性、主動性，把培訓(xùn)工作的作用發(fā)揮到最大化。

第四篇：企業(yè)理念培訓(xùn)感悟

企業(yè)理念培訓(xùn)感悟

目錄

正文第一篇：企業(yè)理念培訓(xùn)感悟

學(xué)習(xí)：“求知即是求財、充電既是充值，學(xué)習(xí)救我終生”。世界上唯一不變的就是變化，而怎樣在變化中求生存、求發(fā)展，這就需要不斷的充實新的知識、新的技能、新的管理模式。“好好學(xué)習(xí)、天天向上”只有學(xué)習(xí)型的企業(yè)，才能在激烈的市場競爭中立足。也只有學(xué)習(xí)型的企業(yè)，才能創(chuàng)造企業(yè)的輝煌，才能讓企業(yè)伙伴們永遠進步；所以，“鎖江飲食”會成為學(xué)習(xí)型企業(yè)。

行動：所謂眼界決定思維、思維決定行動、行動決定成果。小平同志說過：“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”。也就證明了任何事必須要結(jié)果，而最終成果的產(chǎn)生必是人的行動起決定性因素。成功學(xué)第一人拿破侖希爾說過：為什么這世界上成功的人只有那么極少的一部分，因為，太多人天天在想怎么做，而這成功的極少的一部分的人卻在不斷的行動，這就是區(qū)分。行動決定一切成果。

體驗：什么叫體驗？猶如學(xué)游泳，如果我們在岸邊，無論你看了多久，也許理論全懂了，但當(dāng)你跳入水中時，還是會沉下去。而當(dāng)你慢慢進入水中體驗的時候，也許會嗆上兩口水，但在不斷體驗中的時候，你會發(fā)現(xiàn)自己也會游泳了?；旧衔覀兠總€人掌握的技能都是體驗學(xué)會來的，無論擁有多少理論都不夠，有句話可以說明體驗“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在做的過程中不斷去嘗試，去體驗，不計得失，不怕失敗，不斷磨練自己，使自己在磨練中成長；通過多不同人和事的體驗，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己成為對社會，對企業(yè)有用的人才。

堅持：很多人去“海爾”考察時，覺得把“海爾”的管理模式簡單，誰都可以做到，于是都把“海爾管理模式”帶回自己的企業(yè)推行，但很少有企業(yè)能堅持到一年，有人去問張瑞敏，你為什么做的這么成功？張瑞敏說：“因為我一直都堅信：能堅持做好簡單的事，這就叫不簡單！”“堅持”兩個字就可以成就一個跨國的企業(yè)。

第二篇：對于安全文化理念培訓(xùn)后的感悟 安全是基石，發(fā)展靠和諧

——順鑫集團安全文化理念培訓(xùn)感悟

作為一名牛欄三酒廠企業(yè)員工，安全生產(chǎn)與我們密切相關(guān)，通過順鑫集團組織的安全文化理念培訓(xùn)使我更深刻的了解“安全是基石，發(fā)展靠和諧”這一核心安全理念。顧名思義，生產(chǎn)是為了更有品質(zhì)的生活，而品質(zhì)生活的基礎(chǔ)就是安全與健康。安全是順鑫農(nóng)業(yè)一切工作的基本保障，和諧則是順鑫發(fā)展的基本前提，我們的一切工作都離不開安全這一前提保障。在這次培訓(xùn)會上，集團為了讓我們進一步加深理解安全發(fā)展的重要性，播放了短片《順義區(qū)安全生產(chǎn)警示錄》并安排全國安全文化建設(shè)示范企業(yè)的評審專家為我們進行了圖文并茂深入淺出的講解。通過短片我意識到安全生產(chǎn)的必要性：首先，生命是脆弱的，任何一項工作都存在著安全危險系數(shù)，我們要避免事故發(fā)生、做到防范于未然，防止發(fā)生人身傷亡和財產(chǎn)損失等安全為先事故。其次，安全與生產(chǎn)、效益是密不可分的，安全是企業(yè)生產(chǎn)的前提，生產(chǎn)又是效益的保障，一切生產(chǎn)活動有了安全的保障，才能使企業(yè)從中獲得最大的效益，為企業(yè)和諧發(fā)展鋪墊前路。

除了播放《順義區(qū)安全生產(chǎn)警示錄》外，集團還將送到每一位員工的手中。通過閱讀《安全文化手冊》，我對順鑫集團的七大安全觀念有了初步的了解。這七大安全觀念包括：

一、安全生產(chǎn)高于經(jīng)濟效益。無論是生產(chǎn)、加工、物流還是銷售單位，安全生產(chǎn)都是首要問題。對于必須的安全投入，企業(yè)不能視為經(jīng)營成本，個人不能視為額外負(fù)擔(dān)。這一觀念強調(diào)了安全的基礎(chǔ)性，只有持續(xù)的安全生產(chǎn)，才能保證我們的勞動成果；安全作為一切前提，生產(chǎn)秩序得以保證，員工在安全的環(huán)境下創(chuàng)造更多的勞動成果，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益。由此可見，在抓經(jīng)濟效益的同時，更要重注安全效益。

二、管理工作必須安全。有工作就會有安全問題，安全是工作的前提，工作是安全的載體，兩者密不可分。這一觀念體現(xiàn)了職工安全素質(zhì)的高低與安全管理者的方法是有著直接聯(lián)系。企業(yè)管理人員要發(fā)揮示范作用，當(dāng)生產(chǎn)條件達不到安全、危害員工健康時，不得盲目指揮、違章指揮。尤其當(dāng)威脅到員工生命安全時，要把保障員工的安全放在第一位。

三、安全具有一票否決權(quán)。安全工作狀況如何，是衡量企業(yè)經(jīng)營管理工作好壞的一項基本標(biāo)準(zhǔn)。該原則要求我們：在對企業(yè)各項指標(biāo)考核及評選先進市，首先要考核安全指標(biāo)的完成情況。這一原則還體現(xiàn)在：企業(yè)的本質(zhì)安全不符合管家規(guī)定不準(zhǔn)投資；某項工程或設(shè)備不符合安全要求不準(zhǔn)使用；員工未受到足夠的安全教育和培訓(xùn)不準(zhǔn)上崗等方面。

四、事故有大小，造成事故的原因無大小。凡事預(yù)則安，不預(yù)則危，知險不存險，不知險則險。這一觀念告訴我們，從事件發(fā)生的原因看，多小的原因都可能造成極大的傷害，因此，我們應(yīng)該更加重視對安全小事故、小事件的報告和調(diào)查，從中吸取教訓(xùn)，采取有效防范措施，從小事做起、遏制大事件的發(fā)生。五、四不傷害：不傷害自己、不傷害別人、不被他人傷害、保護他人不受到傷害。社會生產(chǎn)環(huán)境中，每個人都不是獨立存在的，人與人之間是相互聯(lián)系的。不傷害自己就要自覺遵守安全操作規(guī)程，努力學(xué)習(xí)安全知識，自己做到了安全生產(chǎn)才能保障自己的行為不會對他人造成任何安全隱患，這就間接做到了不傷害別人這一點。加強了對自身的防范和自我保護能力，就可以對可能出現(xiàn)的不安全因素做出判斷，并及時化解危險，保護自己不被他人傷害。而在保護自己的同時，我們不僅要對自己的安全負(fù)責(zé)，還要關(guān)系、愛護他人的安全，發(fā)揮團隊意識，保護他們安全。六、四不放過。這一原則是指：對發(fā)生事故的原因分析不清不放過；廣大職工群眾沒受到教育不放過；安全防范措施不落實不放過；事故責(zé)任者沒得到處理不放過。從這一原則來看，堅持四點不放過，就是抓住事故的根本，作為前車之鑒，從中吸取教訓(xùn)，采取有效的組織和技術(shù)措施，防止類似事故重復(fù)發(fā)生。

七、安全改進永不停止。這一觀點從字面上來看不難理解，安全生產(chǎn)是永恒的主題，安全管理及文化建設(shè)沒有終點，安全改進行動需要與時俱進、持續(xù)進行。在具體的工作中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、完善管理方法、推動順鑫集團的安全文化建設(shè)。此外，順鑫集團還歸納出一系列安全文化建設(shè)模式，在培訓(xùn)過程中，我了解到我們順鑫集團的安全文化建設(shè)目的是通過修煉“道、法、術(shù)”降低人因事故。對于“道、法、術(shù)”我們可以理解為大幅降低人因事過的途徑是“管理之道、管理之法、管理之術(shù)”。所謂“道”就是企業(yè)按照自己的理念和方式去行走；“法”就是指法律規(guī)范；“術(shù)”是指安全管理方法。順鑫集團的核心安全理念“安全是基石，發(fā)展靠和諧”充分體現(xiàn)了企業(yè)的態(tài)度和方式，而企業(yè)的安全規(guī)章制度則為安全生產(chǎn)需求建立了完善的安全生產(chǎn)規(guī)章制度體系。安全文化建設(shè)方向是全面改進安全文化要素，順鑫安全文化建設(shè)主要是圍繞“提升全員安全理念、培養(yǎng)全員安全行為習(xí)慣、提高全員安全能力、營造企業(yè)安全生產(chǎn)氛圍”來展開的。培訓(xùn)中講解員一再強調(diào)“全員”這一重要性，由此可見安全生產(chǎn)系在每一個員工身上，我們需要從自身做起，只有自覺將安全生產(chǎn)視為生產(chǎn)中第一重要原則才能為企業(yè)安全生產(chǎn)可以順利進行做出貢獻。安全文化建設(shè)原則是堅持四項基本原則：“全員參與、理念引導(dǎo)、內(nèi)外結(jié)合、知行合一”這四項原相互聯(lián)系，相互作用。員工是企業(yè)安全生產(chǎn)系統(tǒng)的主人，是各項管理的核心，是安全文化建設(shè)的對象和依靠力量；理念不是高高在上，紙上談兵的，要用理念引導(dǎo)政策，用政策指導(dǎo)制度，用制度規(guī)范行為；通過內(nèi)外結(jié)合可以不斷的完善安全文化的四個要素；把安全理念知識和實際行動結(jié)合起來，才可以切實的提高安全文化建設(shè)的實效。安全文化建設(shè)方法是“思、行、養(yǎng)”。我們可以理解為“在思考中學(xué)習(xí)，在行動中領(lǐng)悟，在養(yǎng)成中立身”企業(yè)的每個員工都要自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，自覺進行對比和思考不管改進，更要身體力行用行動證明。抓好員工教育培訓(xùn)，是員工正確履行好職責(zé)和確保安全生產(chǎn)的保障。順鑫集團為做到全員實踐、形成全員共識開展了一系列培訓(xùn)體系：面向全員開展責(zé)任意識和風(fēng)險意識教育；圍繞崗位風(fēng)險和崗位責(zé)任開展去安全知識和技能教育；突出安全培訓(xùn)計劃、安全培訓(xùn)課程的專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化；不斷拓展新的宣教培訓(xùn)形式，提升培訓(xùn)效果。作為一名牛欄山酒廠的職工，在順鑫農(nóng)業(yè)集團的帶領(lǐng)下，我們不僅參加了安全文化理念培訓(xùn)，更參加了安全預(yù)防措施的演練活動。牛欄山酒廠作為國家級重點防火單位，在日常工作中高度重視安全生產(chǎn)工作，不但加強組織領(lǐng)導(dǎo)，逐(轉(zhuǎn)載請注明來源：)級落實消防安全責(zé)任制，還不斷加大消防安全檢查力度，改善行業(yè)消防安全環(huán)境，確保了企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)的順利進行。為了讓全廠員工都意識到防火的重要性，進一步增強干部職工的消防安全意識，提高企業(yè)安全事故應(yīng)急能力，牛欄山酒廠組織了大型的“消防安全知識培訓(xùn)”等，這一系列的行動都為使安全文化理念滲透到企業(yè)的每一個角落里。

要保障企業(yè)安全生產(chǎn)，提高員工安全文化素質(zhì)是前提。而企業(yè)員工的安全文化素質(zhì)包括多方面：一是在安全需求方面：珍惜生命，愛護健康，能主動離開危險場所；二是在安全意識方面，要有較強的安全生產(chǎn)意識，遵守“安全第一、以防為主”的安全生產(chǎn)方針；三是在安全知識方面，要有較多的安全技術(shù)知識和安全操作規(guī)程；四是在安全技能方面，有較熟練的安全操作技能；五是在遵章守紀(jì)方面，能自覺遵守有關(guān)安全生產(chǎn)法規(guī)制度，并長年堅持；六是應(yīng)急方面的能力。

作為牛欄山酒廠的一名員工，我認(rèn)為各部門員工應(yīng)經(jīng)過培訓(xùn)合格才能上崗，并嚴(yán)格按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的工作，了解自身所在崗位的安全隱患，并根據(jù)這些不安全因素做出預(yù)防備案。酒廠作為重點防火單位，滅火器材使用是每個員工都必須學(xué)習(xí)的,其次員工必須通過學(xué)習(xí)去掌握生產(chǎn)技術(shù)知識，才能保證生產(chǎn)的安全性。其中生產(chǎn)技術(shù)知識包括：酒廠的基本生產(chǎn)概況、生產(chǎn)技術(shù)過程、每個單位作業(yè)方法或工藝流程；與生產(chǎn)技術(shù)過程和作業(yè)方法相適應(yīng)的各種機具設(shè)備的性能等。

俗話說，習(xí)慣成自然。一個良好的習(xí)慣是走向成功的前提條件，用安全文化推動人們良好習(xí)慣與自覺的形成，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是企業(yè)建立共同愿景，增強企業(yè)凝聚力、實現(xiàn)

安全和諧發(fā)展的動力源泉。要改變不好的安全習(xí)慣就要從樹立良好的安全行為和安全習(xí)慣做起。首先是工作前要對自身的勞保用品穿戴進行確認(rèn)；作業(yè)中所用的工具、物件等使用前后都要進行安全檢查；酒廠是重點防火單位，在生產(chǎn)過程中要避免一切不安全火苗，作為員工養(yǎng)成不在工作場所吸煙、不帶易燃易爆物品進入工作都是必須的良好安全習(xí)慣；現(xiàn)下每項工作都離不開電源使用，員工需要養(yǎng)成到崗以后查看電源設(shè)備是否正常，離崗后確定電源設(shè)備是否關(guān)閉等良好的安全習(xí)慣。

不好的安全行為是在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成的，良好的安全行為和習(xí)慣則是用心一點點一件件積累起來的，不要忽略一個小小的細節(jié)，不要輕視一個小小的瑕疵，那么我們的工作和生活中就會多一份安全多一份安心，讓我們從每個人做起，實現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)目標(biāo)，引導(dǎo)企業(yè)在和諧發(fā)展道路上闊步前進。

企業(yè)管理部xxxx-4-xx 第三篇：對企業(yè)培訓(xùn)的一點感悟 對企業(yè)培訓(xùn)的一點感悟

關(guān)注培訓(xùn)，就是關(guān)注企業(yè)。這句話沒有錯，有需求就有市場。但許多企業(yè)在實施培訓(xùn)計劃方面存在一定的誤區(qū)，急于求成抑或太理想化。前陣子，筆者了解到這樣的情況，某大公司營銷中心要上一個推廣項目，營銷人員都是從后臺推置到前臺的試驗人員，項目策劃書建議：專業(yè)操作力較強，欠缺良好溝通力和現(xiàn)場反應(yīng)力；應(yīng)為購買課程成熟產(chǎn)品。于是乎，項目負(fù)責(zé)人查網(wǎng)絡(luò)、翻資料、找培訓(xùn)機構(gòu)，比較了幾家還是未盡人意，與初衷和評估相距甚遠。問題出在哪里呢？所謂成熟的課程產(chǎn)品,也就是現(xiàn)成的產(chǎn)品，固然有它的級數(shù)、層次、套路和市場價格所在?？蛻舾鶕?jù)自己的需要購買就如同在商場購買服裝一樣，當(dāng)某款式、顏色、手工都認(rèn)可而且價格可以接受的情況下，規(guī)格尺碼是否適合自己使成了的關(guān)鍵，若這時候營業(yè)員如何熱情推介若不合身的都只能是遺憾。同理，培訓(xùn)課程的選擇也類似，當(dāng)一般條件可以滿足時，適合就成了衡量的關(guān)鍵。事實上購買課程遠比購買服裝要復(fù)雜，前者看得見、摸得著；后者只能了解其講師背景、口碑和公司規(guī)模與課程大綱的介紹等，試想“短、平、快”的幾個課時如“壓縮餅干”，能消化嗎？效果會怎樣？不客氣地說“臨急抱佛腳”的策動從資源匹配與傳導(dǎo)角度往往是事倍功半的；況且從項目產(chǎn)品的間接性和推廣人員的素質(zhì)考慮，更應(yīng)該具有針對性的設(shè)計。以上某大公司的“即食面，填肚子”現(xiàn)象，無疑給那些浮躁、急功近利而且患上“功課未備好，課堂卻運功”感冒癥的培訓(xùn)機構(gòu)以方便；也助長了“過場式，跑龍?zhí)住?、“拉客仔、湊人?shù)”的不良教風(fēng)。

筆者曾應(yīng)約到某培訓(xùn)的機構(gòu)洽談企業(yè)培訓(xùn)合作項目，他們的負(fù)責(zé)人直言不諱地道出課程要求：理論扎實、系統(tǒng)性強、套路清晰的“現(xiàn)成”產(chǎn)品，企業(yè)需要什么？對號入座：一手交錢，一手交“課”，強調(diào)如何包裝、如何推介、如何描述、如何注重技巧……這些“大而全、高保真”的課程會是企業(yè)所需要的嗎？

筆者曾在廣州番禺區(qū)一次大型的人才招聘會上對近四百家企業(yè)進行問卷調(diào)查，近九成的企業(yè)都認(rèn)為：適用的才是真實的，實在的才是可信的，有效的才是值得的?！巴馑苄蜗?，內(nèi)強素質(zhì)”已經(jīng)成為企業(yè)對培訓(xùn)教育的普遍共識。因此培訓(xùn)市場潛力是具大的，對培訓(xùn)機構(gòu)來說，如何做好“第一次”，“敲門磚”不僅僅是包裝和授課技巧，這很值得那些樂于“閉門造車”的培訓(xùn)機構(gòu)去反思？怎樣才是做專、做細、做透；縱向深入企業(yè)根本，橫向滿足不同層次需求。筆者認(rèn)為：貼近企業(yè)，才能把握脈搏；合適傳導(dǎo)，才能驅(qū)動操作?，F(xiàn)在的顧問式培訓(xùn)是一個良好的開端，“度身訂做”、“量體裁衣”，共性包含個性，個性更體現(xiàn)共性。為“企業(yè)練內(nèi)功，助管理者充電”的美好愿望應(yīng)該成為培訓(xùn)機構(gòu)與企業(yè)溝通的真實所在，也為大浪淘沙中的佼佼者提供一個可預(yù)期的寬闊講臺

第四篇：企業(yè)文化培訓(xùn)感悟 關(guān)于企業(yè)文化培訓(xùn)的感悟

首先非常感謝兩位老師不辭辛苦而又無私的教授。本次培訓(xùn)收獲頗豐，在兩位老師的帶領(lǐng)下我們對中意這個大家庭有了一個全新的認(rèn)識，也更加增強了我們工作的信心。

企業(yè)價值觀是企業(yè)精神的靈魂，是企業(yè)文化的核心。我們中意人壽，將“學(xué)習(xí)、和諧、專業(yè)、進取、穩(wěn)健”作為企業(yè)價值觀，并將其運用到我們的實際工作中，不斷指導(dǎo)我們開展工作。下面我將結(jié)合公司的價值觀，談一下在本次培訓(xùn)中我的所學(xué)、所思、所得。

“學(xué)習(xí)”，孜孜不倦，學(xué)無止境。終身學(xué)習(xí)，是我們公司對員工基本的要求，也是我們每個人最大的財富。每位員工都有強烈的求知欲望，謙虛好學(xué)，同時大家既能有效的表達自己的想法，又能以開放的心態(tài)接受不同的意見。公司鼓勵我們在工作中學(xué)習(xí)成長，不懂就問，樂于分享，作為中意的一份子，每個人都應(yīng)及時更新知識，并將所學(xué)應(yīng)用于實踐，不斷提高個人以及團隊效能。公司有強烈的學(xué)習(xí)氛圍，主要體現(xiàn)在公司為員工組織的各種培訓(xùn)中，既有工作技能的，也有日常生活方面的。對于我們來說不僅僅是學(xué)到了知識，另一方面公司也在時時刻刻向我們傳達著活到老學(xué)到老這樣一個信號。

“和諧”，友愛互助，合作共贏。公司秉承人文的理念，自覺自律，寬善待人，使我們每位員工感受到中意大家庭的溫暖，又倡導(dǎo)團隊精神，真誠溝通、互相尊重、勇于承擔(dān)、合作共贏。對工作，我們求同存異、默契配合；對同事，我們團結(jié)互助、謙遜待人、永續(xù)和諧；對社會，我們關(guān)愛客戶、熱心公益、回饋社會。從公司內(nèi)部來說，毫無疑問我們是非常和諧的，這既體現(xiàn)在在本次培訓(xùn)中大家群策群力共同完成一些游戲與思考，也體現(xiàn)在日常工作中大家協(xié)同合作，互相補位。從整個社會來說，我們公司不僅熱心公益事業(yè)，捐建希望小學(xué)，幫扶困難大學(xué)生，更是在一些自然災(zāi)難面前響應(yīng)國家號召，踴躍捐款捐物，心系災(zāi)區(qū)人民?！皩I(yè)”，精益求精，追求卓越。每位員工都以親和的形象，良好的態(tài)度和專業(yè)的技能為內(nèi)外部客戶提供一流的服務(wù)；高品質(zhì)的服務(wù)及客戶滿意是我公司始終不渝追求的目標(biāo)。我們本著誠信

經(jīng)營、誠實待人、誠懇可靠、嚴(yán)細認(rèn)真、追求卓越的態(tài)度，通過持續(xù)改革創(chuàng)新，不斷完善內(nèi)部流程，提高效率，以滿足客戶需求，踐行我們專業(yè)化服務(wù)的承諾。兩位培訓(xùn)老師在給我們授課的過程中處處都體現(xiàn)出了我們中意人專業(yè)的風(fēng)貌。

“進取”，積極向上，銳意進取。我們在工作上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對結(jié)果高度負(fù)責(zé)，不服輸、不畏難，積極迎接挑戰(zhàn)，勇?lián)厝巍M懷激情、敬業(yè)奉獻、奮力拼搏，積極發(fā)現(xiàn)和解決問題；我們不斷創(chuàng)造價值、追求長期發(fā)展，致力于創(chuàng)建國內(nèi)一流的保險公司。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，一代代的中意人正用自己的勤勞、智慧、勇氣、信念，向著這一目標(biāo)穩(wěn)步前進。

“穩(wěn)健”，執(zhí)著務(wù)實，持續(xù)發(fā)展。分公司上到管理層，下到每一位員工在日常工作中，無一不透露著務(wù)實、穩(wěn)健的工作作風(fēng)，踏踏實實，不浮躁，不浮夸，合規(guī)經(jīng)營，嚴(yán)防風(fēng)險，追求一種長期、穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展方向。

同時，本次培訓(xùn)無論從授課形式上還是授課內(nèi)容上看，都透露著形象、生動、豐富的特點，互動性強。這也看出了我們中意人無時無刻不在踐行著“學(xué)習(xí)、和諧、專業(yè)、進取、穩(wěn)健”的價值觀。

第五篇：企業(yè)培訓(xùn)政策制定的基本理念 企業(yè)培訓(xùn)政策制定的基本理念

1、企業(yè)的成功取決于企業(yè)的成員有效地履行自己的職責(zé)

2、企業(yè)是以人力為中心的組織，因此也必須成為一個人力開發(fā)組織

3、企業(yè)員工應(yīng)對自己的發(fā)展負(fù)責(zé)

4、企業(yè)經(jīng)理有責(zé)任為其下屬職業(yè)生涯的發(fā)展創(chuàng)造氣氛、提供條件和指明方向

5、培訓(xùn)專家和培訓(xùn)者有責(zé)任與經(jīng)理一起不斷創(chuàng)造條件和提供機會，以發(fā)展下屬的知識

6、企業(yè)適應(yīng)變化的靈活性取決于迅速有效地訓(xùn)練員工的能力

7、培訓(xùn)需要很大的投資，必須仔細地規(guī)劃、評價和做出預(yù)算

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第五篇：企業(yè)理念培訓(xùn)感悟

學(xué)習(xí)：“求知即是求財、充電既是充值，學(xué)習(xí)救我終生”。世界上唯一不變的就是變化，而怎樣在變化中求生存、求發(fā)展，這就需要不斷的充實新的知識、新的技能、新的管理模式?！昂煤脤W(xué)習(xí)、天天向上”只有學(xué)習(xí)型的企業(yè)，才能在激烈的市場競爭中立足。也只有學(xué)習(xí)型的企業(yè)，才能創(chuàng)造企業(yè)的輝煌，才能讓企業(yè)伙伴們永遠進步；所以，“鎖江飲食”會成為學(xué)習(xí)型企業(yè)。

行動：所謂眼界決定思維、思維決定行動、行動決定成果。小平同志說過：“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”。也就證明了任何事必須要結(jié)果，而最終成果的產(chǎn)生必是人的行動起決定性因素。成功學(xué)第一人拿破侖希爾說過：為什么這世界上成功的人只有那么極少的一部分，因為，太多人天天在想怎么做，而這成功的極少的一部分的人卻在不斷的行動，這就是區(qū)分。行動決定一切成果。

體驗：什么叫體驗？猶如學(xué)游泳，如果我們在岸邊，無論你看了多久，也許理論全懂了，但當(dāng)你跳入水中時，還是會沉下去。而當(dāng)你慢慢進入水中體驗的時候，也許會嗆上兩口水，但在不斷體驗中的時候，你會發(fā)現(xiàn)自己也會游泳了?；旧衔覀兠總€人掌握的技能都是體驗學(xué)會來的，無論擁有多少理論都不夠，有句話可以說明體驗“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在做的過程中不斷去嘗試，去體驗，不計得失，不怕失敗，不斷磨練自己，使自己在磨練中成長；通過多不同人和事的體驗，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己成為對社會，對企業(yè)有用的人才。

堅持 ：很多人去“海爾”考察時，覺得把“海爾”的管理模式簡單，誰都可以做到，于是都把“海爾管理模式”帶回自己的企業(yè)推行，但很少有企業(yè)能堅持到一年，有人去問張瑞敏，你為什么做的這么成功？張瑞敏說：“因為我一直都堅信：能堅持做好簡單的事，這就叫不簡單！”“堅持”兩個字就可以成就一個跨國的企業(yè)。