第一篇：合江縣：“三動三培養(yǎng)”打造農(nóng)村實用人才隊伍

四川合江縣：“三動三培養(yǎng)”打造農(nóng)村實用人才隊伍

為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，合江縣以深化“富民黨建”工程為載體，以培養(yǎng)一支懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的“雙帶雙強”型農(nóng)村實用人才為目標，全方位、立體化地開展農(nóng)村實用人才培訓(xùn)，有力推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

一是思想牽動，把農(nóng)村致富能手培養(yǎng)成黨員。注重引導(dǎo)、組織農(nóng)村優(yōu)秀青年、“土專家”、“田秀才”和種養(yǎng)大戶等，參加新黨員入黨宣誓儀式和聽黨課，讓他們直接了解和熟悉黨內(nèi)生活，并指定專人擔任培養(yǎng)聯(lián)系人，進行跟蹤培養(yǎng)。把各類專業(yè)協(xié)會會員、聯(lián)合體成員、合作社社員中有入黨要求、表現(xiàn)積極、帶頭和帶領(lǐng)群眾致富的人全部納入培養(yǎng)范圍，分期分批發(fā)展；把農(nóng)村實用技術(shù)的致富能手、科技帶頭人、經(jīng)紀人、專業(yè)大戶，及時納入培養(yǎng)范圍，重點發(fā)展；把具有初中以上學(xué)歷的青年尤其是外出務(wù)工青年農(nóng)民組織起來，鼓勵他們在發(fā)展產(chǎn)業(yè)的同時，積極要求加入黨組織。去年以來，全縣已有近450名致富能手、返鄉(xiāng)青年加入了黨組織。

二是能力推動，把黨員培養(yǎng)成“雙帶”標兵。以縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校和少岷職業(yè)技術(shù)學(xué)校為依托，重點加強對村兩委干部的培訓(xùn)，并在黨員干部中深入開展各種實用技術(shù)知識競賽、科技比武等活動。同時，利用網(wǎng)上遠程教育站點，開設(shè)“專家講壇”，邀請農(nóng)業(yè)、果業(yè)、畜牧等有關(guān)部門專家分別就《農(nóng)業(yè)實用科技 1

知識》、《荔枝青果等果園結(jié)構(gòu)調(diào)整知識》、《農(nóng)村養(yǎng)殖實用技術(shù)》等有關(guān)農(nóng)業(yè)科技知識方面作專題講座。堅持采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方式，組織村兩委干部、黨員中心戶等赴外地參觀學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)，提升帶頭致富和帶領(lǐng)村民致富的本領(lǐng)。目前，縣鄉(xiāng)兩級共舉辦農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)班54期，累計培訓(xùn)1.6萬人次，組織外出學(xué)習(xí)5000多人次。

三是管理促動，把黨員“雙帶”標兵培養(yǎng)成村干部。各村根據(jù)實際情況，建立“有技術(shù)、懂管理、會經(jīng)營”的農(nóng)村黨員“雙帶”標兵信息庫，選拔一批黨性觀念強，思維活躍，掌握一定農(nóng)業(yè)實用技術(shù)并且有較好經(jīng)濟基礎(chǔ)的黨員致富帶頭人作為村級后備干部，實行動態(tài)管理方式進行培養(yǎng)。堅持備用結(jié)合的原則，通過壓擔子、分任務(wù)、定目標等辦法，鍛煉他們發(fā)展經(jīng)濟和綜合協(xié)調(diào)能力，使他們早日成熟起來，得到黨員群眾的認可。并結(jié)合村“兩委”換屆選舉工作，對列為村級后備干部的黨員“雙帶”標兵，有步驟、按程序地進行推薦，同時積極鼓勵他們大膽參選。目前，已備案管理農(nóng)村黨員“雙帶”標兵2700人，其中已納入村級后備干部培養(yǎng)計劃的1200余人，有384人通過“公推直選”進入村“兩委”班子。

（646200，中共合江縣委組織部：穆橋梁，***）

第二篇：如何打造和培養(yǎng)人才隊伍

如何打造和培養(yǎng)人才隊伍

眾所周知，企業(yè)的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭。擁有一批優(yōu)秀而穩(wěn)定的各類人才，企業(yè)才能談及可持續(xù)性發(fā)展。如何吸引、甄選、培養(yǎng)、使用、激勵人才成為企業(yè)擁有一支優(yōu)秀而穩(wěn)定的人才隊伍至關(guān)重要的工作事項。盡管人力資源部門扮演著舉足輕重的角色，但是我們知道企業(yè)經(jīng)營管理是一項系統(tǒng)工程，如果沒有企業(yè)高層管理者的統(tǒng)籌指導(dǎo)、過程監(jiān)控和考核管理，人力資源部門發(fā)揮的作用非常局限。下面我僅從以下方面談?wù)勅绾未蛟旌团囵B(yǎng)人才隊伍。

一、吸引人才

首先，招聘信息的編寫。招聘信息需包括企業(yè)簡介、企業(yè)文化、企業(yè)遠景規(guī)劃、需求崗位稱謂、需求數(shù)量、崗位基本要求、崗位職責、工作地點、薪資福利等相關(guān)信息。招聘信息不能詞藻華而不實，過于夸張。

其次，招聘方式的選擇。招聘中低級崗位人才可采用區(qū)域性人才市場，企業(yè)自行組織的專門招聘會適合招攬即將畢業(yè)的大中專院校學(xué)生。網(wǎng)站是企業(yè)對外招聘最有效最通用的形式，優(yōu)勢在于在于信息量大而且發(fā)布便捷。區(qū)域性人才網(wǎng)站可以滿足公司所在地人才的招攬，但是還是具有一定的局限性，可根據(jù)具體的人才需求狀況進行策略性組合選擇。

二、甄選人才

首先，人才簡歷的篩選。面對大量人才應(yīng)聘簡歷的涌來，人力資源部門應(yīng)該和其他用人部門分工明確、集中時間、集中人力進行簡歷的評估和篩選，而且對于簡歷的篩選要有一定標準和依據(jù)。人力資源部門應(yīng)該查看應(yīng)聘簡歷以及任職資格的有效性，而具體用人部門甄別應(yīng)聘人才的資歷和素質(zhì)的附和性。

其次，人才面試的安排。除了書面簡歷的初步篩選外，面對面的溝通審察是非常必要的。對意向人才發(fā)送電話、短信或者E-mail等形式的面試通知要及時到位，一般不要超過簡歷發(fā)送后的3～4天為宜。

第三，篩選人才的原則。無論面試復(fù)試方式如何，我們必須明確一個選人原則，即最適合企業(yè)發(fā)展的人才才是企業(yè)真正最需要的人才，而不是最優(yōu)秀的人才。如果企業(yè)在面試過程中過分強調(diào)任職資格或者資歷，忽略人才內(nèi)在發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這樣很容易失去一個優(yōu)秀的人才。

三、培養(yǎng)人才

首先，培訓(xùn)課程的實施。沒有任何人才是盡善盡美的，進入企業(yè)以后都需要進一步的培養(yǎng)和塑造，目的在于提升工作技能，提升整體素質(zhì)。針對不同崗位不同級別的員工開展實施有針對性的遞進式培訓(xùn)課程。

其次，工作述職的交流。在一個企業(yè)內(nèi)部，各部門或崗位的定期工作述職是一種從實踐中來到實踐中去的開放式學(xué)習(xí)形式。

四、使用人才

首先，企業(yè)文化的建設(shè)。企業(yè)要致力于營造一個公平、公正、公開的企業(yè)文化氛圍，在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建每一個人才施展自己特長、發(fā)揮自己優(yōu)勢的平臺，時刻強調(diào)團隊的整體協(xié)同而不是過分宣傳個人的明星英雄。信任每一個人才并充分授權(quán)，但是授權(quán)要受控，沒有過程的監(jiān)督和把控，就會出現(xiàn)各種各樣的隱患和危機。值得注意的一點就是，強調(diào)過程監(jiān)控并不是在每一個工作細節(jié)都無微不至的插手過問。相信每一個人才所具備的才能和潛質(zhì)，但是相馬要賽馬，要建立能者上、劣者下的內(nèi)部競爭機制，一改往日整個團隊乏味和沉悶的氣氛。但是如果采取剛性、惡性的末尾淘汰機制就是過猶不及的作法。

其次，以人為本的管理。企業(yè)內(nèi)部每一個人才和兄弟姐妹親戚朋友一樣，首先是一個社會人，需要得到人性化的關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛，需要工作和生活的雙重滿足。

第三，內(nèi)部申訴的建立。建立內(nèi)部申訴這樣的平臺用以內(nèi)部輿論監(jiān)督，促使內(nèi)部各級人員人人保持客觀、公正、規(guī)范的行事風格。

五、激勵人才

首先，薪資體系的擬制。薪資水平的高低也代表一個企業(yè)總體經(jīng)營質(zhì)量的好壞，這是人才普遍關(guān)注的內(nèi)容之一?？梢愿鶕?jù)企業(yè)經(jīng)營狀況的好壞進行整體性調(diào)整。

其次，獎懲制度的實施。只有獎罰分明，才會令行禁止，獎懲制度應(yīng)該是一種以開發(fā)激勵人才潛能為中心的科學(xué)模式，實施到位就能夠很好地激勵員工規(guī)范、高效地完成工作目標，讓那些碌碌無為、濫竽充數(shù)、胡亂作為的員工無駐腳之地。人力資源部門可根據(jù)人才具體的工作表現(xiàn)及時采取獎懲措施，尤其是獎勵優(yōu)秀者來起到示范激勵的作用，比如獎賞（獎金、禮品、分紅等）和鼓勵（公開表揚、嘉獎、上榜等）。

第三，晉升通道的構(gòu)建。人才通過自身優(yōu)秀的工作表現(xiàn)發(fā)展到一定階段就需要得到職位的晉升。人力資源部門應(yīng)該及時根據(jù)人才工作表現(xiàn)和績效考評等綜合考量，給企業(yè)管理者提出意見和建議，使得真正優(yōu)秀的人才獲得相應(yīng)的晉升。此外，還要根據(jù)每個人職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建不同的企業(yè)內(nèi)部晉升通道，比如管理序列、銷售序列、技術(shù)序列等，使得人才得以穩(wěn)定持續(xù)地為企業(yè)服務(wù)。

在一個企業(yè)，尤其是中國本土企業(yè)，人力資源部門職能能夠得到充分發(fā)揮，并認真細致地執(zhí)行到位，一支優(yōu)秀而穩(wěn)定的人才隊伍才能夠循序漸進的構(gòu)建完成，這樣才會為企業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)健發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)，企業(yè)才可能實現(xiàn)成為后起之秀或基業(yè)常青或追求卓越的夢想！

第三篇：三動教學(xué)模式

學(xué)習(xí)“三動”課堂教學(xué)模式有感

我們是在傳統(tǒng)的教育模式下成長起來的。“接受式學(xué)習(xí)”是長期以來學(xué)校教育主導(dǎo)的甚至是惟一的學(xué)習(xí)方式。它的精髓是：課堂中心、教師中心、教材中心。是教師將學(xué)習(xí)材料作為現(xiàn)成的結(jié)論性知識加以傳授，而不重復(fù)人類發(fā)現(xiàn)、形成有關(guān)知識的過程。對于學(xué)生分析思維能力、演繹推斷能力、系統(tǒng)思考能力以及受納知識的能力等方面的培養(yǎng)有著很大的、不可替代的作用。但過于單一的使用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在人的客體上，受動性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動性，能動性和獨立性，削減了學(xué)生的創(chuàng)造潛能的開發(fā)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至在某種程度上還抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。為了孩子們能成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建設(shè)者，作為教師的我們應(yīng)努力改變教育觀念，變接受性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式為探究性教育方式。

下站小學(xué)“三動”課堂教學(xué)模式的研究學(xué)習(xí)為我們提供了很好的思路?！叭齽印闭n堂教學(xué)模式以主動、全動、互動為內(nèi)容，是教師和學(xué)生雙方都參與的活動。在課堂上，他們都以導(dǎo)師和主人的雙重身份出現(xiàn)。它是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。

“三動”課堂教學(xué)模式，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，這種教學(xué)思想和模式雖然在西方國家早就提出，但真正應(yīng)用到實踐中的很少。在這種教學(xué)模式下教師的角色發(fā)生了變化，在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，最終達到使學(xué)生有效地建構(gòu)當前所學(xué)知識的意義的目的。在這種模式下，學(xué)生是主體、是中心，是知識意義的主動建構(gòu)者，學(xué)生的地位將由傳統(tǒng)模式的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，學(xué)生將成為知識的探索者和學(xué)習(xí)過程中真正的認識主體。在這種教學(xué)模式下，教材是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，媒體將由原來作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論。在實際教學(xué)活動中，我對“三動”課堂教學(xué)模式做了不斷地實踐和總結(jié)。實際運用中，有成功的喜悅，也有失敗后的思考。

首先，教師轉(zhuǎn)變角色是做好“三動”的前提。

教師應(yīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者。教師應(yīng)把“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念，以此來設(shè)計教學(xué)、組織教學(xué)。教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師不是學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)和組織下，進行有目的、有趣的學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。教師應(yīng)真正的參與到學(xué)生的活動中，在學(xué)生思考、實踐、交流、合作時，教師可以傾聽、觀察，甚至還可以親自參與他們的討論、交流，這樣可以更加充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、心理特征、思維方式，這樣能使教學(xué)活動更好的開展。

其次，引導(dǎo)學(xué)生動腦，即思維教學(xué)是“三動”的核心。

偉大的思想家馬克思曾說過：“數(shù)學(xué)是思維的體操。”作為一名數(shù)學(xué)老師，我深刻認識到，數(shù)學(xué)教學(xué)就是思維培養(yǎng)與訓(xùn)練的教學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生動腦，培養(yǎng)學(xué)生思維是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過份強調(diào)教師的主導(dǎo)作用, 常常是教師講, 學(xué)生聽, 學(xué)生在課堂上處于被動地位, 很難主動地學(xué)習(xí)、思考, 久而久之學(xué)生的主動性受到壓抑, 進而影響學(xué)生智能的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。如一些教師在例題教學(xué)中, 將審題分析與例題解答等一一包辦, 如此的教學(xué)使學(xué)生接受的信息過于繁雜, 且學(xué)生往往以聽為主, 參與教學(xué)活動的感官單一, 易于疲勞, 致使學(xué)生很難參與到教學(xué)活動中來。學(xué)生的思維沒有真正動起來。是形動而神未動。那么怎樣才能讓學(xué)生的思維真正動起來呢？

教師要創(chuàng)設(shè)良好的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣，是學(xué)生最好的老師。只有學(xué)生感興趣的問題才會開動腦筋。學(xué)生才會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，以學(xué)習(xí)主人的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該使課堂生動、充滿誘惑力，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的思維活動。只有這樣學(xué)生的思維才能真正的動起來。教師要精心設(shè)計教案，巧妙設(shè)計問題。所謂問題就是學(xué)生思考的對象，就是學(xué)生思維要完成的任務(wù)。因為小學(xué)學(xué)生的特點是：學(xué)習(xí)態(tài)度處于自覺與不自覺的交叉口；學(xué)習(xí)方式處于主動和被動的臨界線；知識掌握處于原始積累和知識聯(lián)動擴張的分水嶺。所以要求教師問題的提出要講究技巧，問題必須要吸引住學(xué)生。同時問題提出不能是學(xué)生完全陌生的，要做到以舊引新。即用學(xué)生已學(xué)過的知識引導(dǎo)出新內(nèi)容，要建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把新概念建立在舊知識的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生的新概念、新方法、新知識的建立有了依據(jù)，不會使學(xué)生感覺到都是新東西，學(xué)習(xí)起來輕松愉快，這樣思維自然就會活躍起來。數(shù)學(xué)和生活密切相結(jié)合。數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)來源于生活，同時又能為我們的生產(chǎn)和生活服務(wù)。尤其應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的情境入手引入數(shù)學(xué)知識，注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考、實踐和探索。所以要求我們教師把知識點與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能解決身邊的實際問題的數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生才能對教學(xué)內(nèi)容感興趣，積極開動腦筋，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

再次，學(xué)生的語言表達是“三動”成功與否的外在表現(xiàn)。

學(xué)生能在課堂上積極發(fā)言，是教師信息反饋是重要途徑。人們的思維與語言是密不可分的。語言是思維的外在體現(xiàn)工具。心理學(xué)認為，借助語言人們把獲得的感覺、知覺、表象加以概括，形成概念、判斷，進行推理。通過語言表達還有助于調(diào)節(jié)自己的思維活動，使之逐步完善。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生思維能力，就要引導(dǎo)學(xué)生去分析、比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理，而教師要了解學(xué)生這些思維活動的情況，也需要讓學(xué)生用語言表達出來，然后對學(xué)生思維的過程給予肯定或糾正。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意讓學(xué)生用語言表達自己的計算過程和解題思路，用自已的語言歸納性質(zhì)、定理等。由于課堂教學(xué)時間有限，為了使學(xué)生都有用語言表達他們思維的訓(xùn)練機會，可以把指名發(fā)言、集體討論和同桌兩人對講等不同方式結(jié)合起來。教師還應(yīng)有意識有計劃地注意幫助學(xué)困生，鼓勵學(xué)困生發(fā)言，推動他們積極思維，以便促使他們的數(shù)學(xué)成績和思維能力都取得較大的進步。

最后，動手是“三動”成功與否的具體表現(xiàn)。

動手就是學(xué)生用作業(yè)、操作等形式把思維活動的結(jié)果表現(xiàn)出來，也是教師獲得信息的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力同學(xué)習(xí)計算方法、掌握解題方法一樣，也必須通過練習(xí)。而且思維與解題過程是密切聯(lián)系著的。培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習(xí)來實現(xiàn)。因此設(shè)計好練習(xí)題就成為能否促進學(xué)生思維能力發(fā)展的重要一環(huán)。一般地說，課本中都安排了一定數(shù)量的有助于發(fā)展學(xué)生思維能力的練習(xí)題。但是不一定都能滿足教學(xué)的需要，而且由于班級的情況不同，課本中的練習(xí)題也很難做到完全適應(yīng)各種情況的需要。因此教學(xué)時往往要根據(jù)具體情況做一些調(diào)整或補充，要求教師用活教材。

所以，設(shè)計練習(xí)題要有針對性，要根據(jù)培養(yǎng)目標來進行設(shè)計。例如，為了了解學(xué)生對數(shù)學(xué)概念是否清楚，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生運用概念進行判斷的能力，可以出一些判斷對錯或選擇正確答案的練習(xí)題。還可以設(shè)計多種練習(xí)形式。通過多種練習(xí)形式，不僅有助于加深理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而且有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，并激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。另外，設(shè)計一些有不同解法和有多個答案的練習(xí)題，對于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性有很大益處。但是，做有不同解法的練習(xí)題時，不宜讓學(xué)生片面追求解法的數(shù)量，而要引導(dǎo)學(xué)生運用不同的思路，或運用不同的知識去解決，并且要找出簡便的解法。更重要的是，設(shè)計的練習(xí)題的難度要適當，必須是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力思考運用所學(xué)知識能夠正確解答出來的。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，要以調(diào)動學(xué)生思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標；使學(xué)生主動、師生互動、全班活動。使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，讓課堂真正的動起來。

第四篇：關(guān)于做好農(nóng)村“三培養(yǎng)”工作實施方案

關(guān)于做好農(nóng)村“三培養(yǎng)”工作實施方案

為進一步加強和改進全鄉(xiāng)農(nóng)村黨的基層組織建設(shè)，全面提高農(nóng)村黨員、干部的綜合素質(zhì)，促進農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，鄉(xiāng)黨委從XX年起已在全鄉(xiāng)農(nóng)村廣泛開展了“三培養(yǎng)”工作，即把一大批黨員培養(yǎng)成致富能手，把一大批致富能手培養(yǎng)成黨員，把一大批黨員致富能手培養(yǎng)成村組干部。根據(jù)實施“云嶺先鋒”工程的總體安排和我鄉(xiāng)實際，為繼續(xù)做好農(nóng)村“三培養(yǎng)”工作，確?！叭囵B(yǎng)”工作取得實效，現(xiàn)提出以下實施方案：

一、目的和意義

開展“三培養(yǎng)”工作旨在把基層黨建工作與農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)，特別是與當前我鄉(xiāng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，促使廣大農(nóng)村黨員、干部牢固樹立發(fā)展是第一要務(wù)的觀念，增強圍繞經(jīng)濟建設(shè)中心抓黨建的自覺性，不斷提高發(fā)展經(jīng)濟的本領(lǐng)。

把黨員培養(yǎng)成致富能手，有利于進一步改進黨員形象，增強黨員的先進性和代表性，促使廣大黨員更好地影響、帶動和凝聚群眾發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟；把致富能手中的優(yōu)秀分子培養(yǎng)成黨員，既是擴大黨的階級基礎(chǔ)，不斷為基層黨組織輸送新鮮力量的需要，又是引導(dǎo)致富能手富而思進，增強黨員隊伍影響力的有效措施；把黨員致富能手培養(yǎng)成村組干部，就是 要培養(yǎng)一大批既能給群眾起示范作用，又能帶領(lǐng)群眾發(fā)展經(jīng)濟的適應(yīng)新時期農(nóng)村工作需要的基層干部，不斷增強基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、指導(dǎo)思想和工作目標

開展“三培養(yǎng)”工作，要以“三個代表”重要思想和十六大精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，積極引導(dǎo)和幫助廣大黨員、干部增強致富能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展先進生產(chǎn)力，努力造就一支能帶頭致富和帶領(lǐng)群眾共同富裕的黨員、干部隊伍，充分發(fā)揮基層黨組織在現(xiàn)代化建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和黨員、干部的典型示范作用。力爭在XX年到XX年的三年內(nèi)內(nèi)把全鄉(xiāng)300名以上的黨員培養(yǎng)成為致富能手，把100名以上的致富能手培養(yǎng)成為黨員，把50名以上黨員致富能手培養(yǎng)成為村組干部。致富能手應(yīng)掌握一門以上農(nóng)業(yè)實用技術(shù)或有一定的經(jīng)營專長，年收入分別達到全鄉(xiāng)農(nóng)民人均收入的1.5倍以上。

三、工作步驟和方法

全鄉(xiāng)開展農(nóng)村“三培養(yǎng)”工作，應(yīng)重點抓好以下環(huán)節(jié)：

認真調(diào)查摸底，確定“三培養(yǎng)”對象。各黨支部要組織專門力量，采取逐村、逐組、逐人的辦法，對培養(yǎng)對象進行調(diào)查摸底，全面掌握有關(guān)情況。一是要把全體村干部作為致富能手的培養(yǎng)對象，尤其是要把村組主要干部和其他年輕村干部作為重點培養(yǎng)對象，同時，摸清農(nóng)村黨員的從業(yè)情況和 技術(shù)特長，從中篩選出年紀輕、致富潛力大的黨員，將其作為致富能手的培養(yǎng)對象；二是摸清農(nóng)村種養(yǎng)大戶、購銷大戶、工商業(yè)主等經(jīng)濟能人的基本情況，從中遴選出思想覺悟高、群眾基礎(chǔ)好、有培養(yǎng)前途的致富能手，將其作為黨員的培養(yǎng)對象；三是摸清黨員致富能手的基本情況和具體表現(xiàn)，從中挑選一批年紀輕、思想政治素質(zhì)好、帶頭致富后又能帶領(lǐng)和幫助群眾共同致富的優(yōu)秀分子作為村組后備干部，將他們逐步培養(yǎng)成為村組干部。

合理制定計劃，確定“三培養(yǎng)”目標。各支部每年都要結(jié)合各村實際，根據(jù)“三培養(yǎng)”對象的情況，有針對性的為每一名培養(yǎng)對象制定培養(yǎng)計劃，確定培養(yǎng)目標。

加大工作力度，落實“三培養(yǎng)”措施。按照因人施教、分類培養(yǎng)的要求，有針對性地采取學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、信息服務(wù)、資金扶持、掛職鍛煉等多種途徑和方法，落實好各項培養(yǎng)措施。要為培養(yǎng)對象建立培養(yǎng)檔案和培養(yǎng)聯(lián)系人，有針對性的進行培養(yǎng)。未富黨員由致富黨員和下鄉(xiāng)干部聯(lián)系培養(yǎng)，致富能手由黨務(wù)工作者和優(yōu)秀黨員聯(lián)系培養(yǎng)，黨員致富能手由鄉(xiāng)黨委委員和支委聯(lián)系培養(yǎng)。

1、把黨員培養(yǎng)成致富能手。重點要落實好以下措施：黨支部要針對培養(yǎng)對象所從事的行業(yè)情況和本人的經(jīng)營、技術(shù)等特長，逐個進行認真分析，與培養(yǎng)對象共同探討研究致富辦法，幫助其找準一條切實可行的致富路子或經(jīng)濟發(fā)展項 目，大力發(fā)展特色種植養(yǎng)殖業(yè)等農(nóng)業(yè)項目和家庭服務(wù)行業(yè)等二、三產(chǎn)業(yè)。二是幫助培養(yǎng)對象解決在致富過程中遇到的具體困難。凡是有關(guān)的優(yōu)惠政策和扶持項目，要重點向“三培養(yǎng)”對象傾斜；要幫助培養(yǎng)對象落實發(fā)展資金，對投入大、自籌資金較困難的，信用社要建立信用黨員擔保制度，落實信貸政策，每年安排一定數(shù)量的專項扶助資金予以扶持；農(nóng)科、畜牧、煙草、科協(xié)等部門建立科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，開展科技指導(dǎo)服務(wù)；各培養(yǎng)聯(lián)系人要幫助培養(yǎng)對象解決技術(shù)、信息、市場等方面遇到的難題，組織專門力量千方百計為培養(yǎng)對象提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各種配套服務(wù)。三是強化黨員實用技術(shù)、專業(yè)技能和有關(guān)政策業(yè)務(wù)培訓(xùn)。鄉(xiāng)村兩級要采取結(jié)對幫扶、技術(shù)講座、學(xué)習(xí)觀摩、發(fā)送科技致富系列電教片和實用技術(shù)資料等辦法，對培養(yǎng)對象進行培訓(xùn)，著力提高他們開發(fā)種植、養(yǎng)殖業(yè)的技術(shù)水平和發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的實際能力，使他們盡快成為致富能手。

2、把致富能手培養(yǎng)成黨員。要把工作重點放在提高致富能手的思想政治素質(zhì)上。一是加強思想政治工作。著眼于提高致富能手的思想政治覺悟，有針對性地開展談心交心，吸收他們參加黨內(nèi)學(xué)習(xí)活動等，引導(dǎo)他們致富思源、富而思進，增強對黨的路線方針政策的認同感，在思想上行動上積極向黨組織靠攏。著眼于增強致富能手的群眾基礎(chǔ)，鼓勵他們先富帶后富，并在資金、技術(shù)、信息、項目等方面積極為 周圍群眾提供力所能及的服務(wù)，以實際行動幫助帶領(lǐng)群眾共同致富。二是開展各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要采取舉辦入黨積極分子培訓(xùn)班、開展向先進典型學(xué)習(xí)活動、組織經(jīng)驗交流會等靈活多樣的方式，每年組織致富能手學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線和基本知識，提高他們對黨的認識，端正入黨動機，增強全心全意為人民服務(wù)的意識。三是積極慎重做好黨員發(fā)展工作。對通過組織培養(yǎng)，思想政治素質(zhì)提高較快，群眾公認度較高的致富能手，要及時把他們列為入黨積極分子，并按照有關(guān)規(guī)定進一步落實好各項培養(yǎng)措施。堅持成熟一個發(fā)展一個的要求，對符合入黨條件的，及時吸收入黨。

3、把黨員致富能手培養(yǎng)成村組干部。要把工作重點放在全面提高黨員致富能手的綜合素質(zhì)尤其是領(lǐng)導(dǎo)能力和工作水平上。一是認真抓好教育培訓(xùn)。利用鄉(xiāng)黨校和各種培訓(xùn)班，組織培養(yǎng)對象參加定期培訓(xùn)和經(jīng)常性的學(xué)習(xí)教育。同時，鼓勵培養(yǎng)對象積極參加學(xué)歷教育，進一步提高他們的思想政治素質(zhì)和知識水平。二是加強實踐鍛煉。對經(jīng)過篩選的黨員致富能手，要組織他們與現(xiàn)有村后備干部一道參加培訓(xùn)和實踐鍛煉，通過交任務(wù)、壓擔子的方式，讓他們參與村里有關(guān)工作，使其熟悉情況，積累工作經(jīng)驗，并接受群眾的檢驗。三是嚴格把關(guān)，注重選拔，及時使用。堅持培養(yǎng)與使用相結(jié)合，對符合后備干部標準的培養(yǎng)對象，按照有關(guān)規(guī)定及時列為村后備干部，繼續(xù)加強培養(yǎng)。條件成熟后，及時把他們選 拔進村“兩委”班子或擔任村組干部，進一步增強村干部隊伍的生機和活力。

不斷完善提高，總結(jié)“三培養(yǎng)”經(jīng)驗。在開展“三培養(yǎng)”活動過程中，要堅持與時俱進，邊實踐、邊總結(jié)、邊提高，不斷完善各項措施，做到一年初見成效，兩年有明顯成效，三年取得顯著成效。堅持培養(yǎng)標準，實行動態(tài)管理，每年都要對不合適的人選及時進行調(diào)整。通過不斷總結(jié)和提高，促使培養(yǎng)對象不但在促進生產(chǎn)力發(fā)展上有所作為，成為推動地方經(jīng)濟發(fā)展的生力軍，而且在思想政治素質(zhì)上有明顯提高，成為團結(jié)帶領(lǐng)廣大群眾共同致富的“領(lǐng)頭羊”?？傊ㄟ^不斷探索實踐，努力創(chuàng)造出一套行之有效的適合當前農(nóng)村實際的“三培養(yǎng)”的成功做法，全面提高基層黨建工作的整體水平和實際效果。

三、工作要求

開展農(nóng)村“三培養(yǎng)”工作，必須從農(nóng)村實際出發(fā)，因地制宜，有所創(chuàng)新，講求方式方法，注重實際效果。

1、要把這項工作與推進“云嶺先鋒”工程結(jié)合起來。各支部要把“三培養(yǎng)”工作作為實施“云嶺先鋒”工程的重要內(nèi)容來抓，圍繞強核心的要求，注重把現(xiàn)職村“兩委”班子成員，特別是把村黨支部書記作為培養(yǎng)致富能手的重點對象。要求全體村干部在“三培養(yǎng)”工作中，要身體力行，起好模范帶頭作用，真正成為既能帶頭致富，又能帶領(lǐng)群眾共 同富裕的基層干部。

2、要把這項工作與大力加強農(nóng)村基層黨員干部教育培訓(xùn)工作結(jié)合起來。要著眼于強素質(zhì)的要求，大面積開展黨員干部的教育培訓(xùn)工作。要開展以實用技術(shù)培訓(xùn)為重點，包括經(jīng)貿(mào)、市場信息、產(chǎn)品營銷等知識培訓(xùn)。開展解放思想、更新觀念教育，幫助其樹立勤勞致富、帶頭致富光榮的思想觀念。要狠抓培訓(xùn)質(zhì)量，確保每個培養(yǎng)對象都能得到培訓(xùn)。在堅持重點教育培訓(xùn)的同時，加強對其他黨員、群眾的教育、引導(dǎo)、培訓(xùn)、扶持、幫助，促使其增強致富能力。

3、要把這項活動與強化鄉(xiāng)級機關(guān)各站所服務(wù)職能結(jié)合起來。各站所和干部職工都要把參與和支持“三培養(yǎng)”工作作為重要的工作職責，根據(jù)各自的職能，積極協(xié)助支持村黨支部開展好這項活動，努力形成上下聯(lián)動、齊抓共管的工作格局。各黨支部要在今年7底前，制訂出本支部“三培養(yǎng)”工作的實施方案，并認真組織實施。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、各黨政班子成員要根據(jù)《黨委委員聯(lián)系黨支部工作制度》和下鄉(xiāng)工作安排包村聯(lián)戶，村黨支部要落實專人與每一位“三培養(yǎng)”對象結(jié)對聯(lián)系培養(yǎng)。各黨支部要經(jīng)常性研究“三培養(yǎng)”工作，支部書記要親自抓，并加強檢查督促。具體聯(lián)系人要切實履行工作職責，采取針對性措施，加強對培養(yǎng)對象的指導(dǎo)、幫助和培養(yǎng)，確保培養(yǎng)任務(wù)如期完成。

2、要加強考核，表彰先進。從今年起，鄉(xiāng)黨委要把“三培養(yǎng)”工作的開展情況和成效，作為考核黨建工作的重要內(nèi)容，特別是要作為支部書記、支委和黨小組長考核的重要指標進行考核。要把各站所配合支持“三培養(yǎng)”工作情況納入對各站所工作的考核的重要內(nèi)容。同時，要對工作開展過程中涌現(xiàn)出來的先進典型給予表彰獎勵，扎實推進“三培養(yǎng)”工作的深入開展。

中共鄉(xiāng)委員會

XX年7月1日

第五篇：昌樂二中“三駕馬車”打造學(xué)習(xí)“動車組”

昌樂二中“三駕馬車”打造學(xué)習(xí)“動車組”

高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)進程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)。打個形象的比喻，原來的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車頭，學(xué)生全是拖車車廂，車速自然無法提高，現(xiàn)在每一個小組都是動車，每個動車的動力合起來，整個班級就變成了一列風馳電掣的“動車組”。

（1）班級行政管理小組：每個班都設(shè)常務(wù)班委、值周班長、值日班長，實行班務(wù)承包制，班級管理權(quán)下放，“人人當班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。

（2）高效學(xué)習(xí)小組：每個小組由6名同學(xué)組成，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分為AABBCC三個層次，每個學(xué)習(xí)小組都有組訓(xùn)、組規(guī)、組約、組歌，打造小組精神，讓學(xué)生在“比學(xué)趕幫超”中做學(xué)習(xí)的主人。這種“組內(nèi)異質(zhì)”構(gòu)成的小組，是一個班級的縮影；而各小組間是同質(zhì)的，體現(xiàn)的是均衡優(yōu)質(zhì)。這樣每一個小組構(gòu)成了一個學(xué)習(xí)共同體，在這個共同體里，大家一榮俱榮，一恥俱恥，為了小組榮譽，每個學(xué)生都無一例外地竭盡全力，也就是說，每個人都有了責任，而有了責任之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會從短暫走向長久。于是，合作就有了理想的效果。我們把每個小組比作班級“動車組”的一個個動力車廂，推動整個班級快速前行。

（3）學(xué)科高效學(xué)習(xí)科研小組：我們?nèi)∠麑W(xué)科課代表制，實行學(xué)科班長制，任課教師是每個研究小組的特殊成員，每個學(xué)習(xí)小組均有一人進入研究小組，研究小組每周定期交流學(xué)科學(xué)習(xí)情況，教師虛心征求學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的意見和建議，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，調(diào)控學(xué)習(xí)進程。

（4）注重小組長和小組的培訓(xùn)：