第一篇：黨建工作既要手拉手,更要心連心

黨建工作既要手拉手，更要心連心

近日，中組部調(diào)研組到萬(wàn)州調(diào)研基層黨建，對(duì)“城鄉(xiāng)支部手拉手”、“萬(wàn)名黨員心連心”等做法給予稱贊。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，需要“手拉手”。對(duì)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，多數(shù)人以為城市支援農(nóng)村就是給錢，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)就是給項(xiàng)目，而往往忽視了黨的基層組織建設(shè)。我們知道，現(xiàn)在中國(guó)之所以能取得這么偉大的成就，歸根到底是靠中國(guó)共產(chǎn)黨這一堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒(méi)有這一“后盾”，就不會(huì)有今天老百姓的安居樂(lè)業(yè)。我們改革開放30多年，城市的快速發(fā)展，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的相對(duì)落后形成了巨大反差。在這一新形勢(shì)下，亟需加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，建設(shè)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)黨建新格局?！俺青l(xiāng)支部手拉手”就是很好的一個(gè)做法。支部共建是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重要一環(huán)?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”，農(nóng)村黨支部的凝聚力增強(qiáng)了，勢(shì)必會(huì)帶領(lǐng)廣大黨員群眾投身到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)中來(lái)。

支持鄉(xiāng)村發(fā)展，需要“心連心”。城市黨員與農(nóng)村黨員“心連心”，共同為農(nóng)村的發(fā)展出謀劃策，心往一處想、勁往一處使，形成城鄉(xiāng)黨員共建新農(nóng)村的良好局面。城市黨員可以充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，為村民開展政策咨詢、技術(shù)解答、技能培訓(xùn)等系列服務(wù)，為農(nóng)村發(fā)展籌措資金、建設(shè)項(xiàng)目，改善村級(jí)陣地，支持農(nóng)村發(fā)展。同時(shí)讓城市黨員進(jìn)農(nóng)村體驗(yàn)，農(nóng)村黨員進(jìn)城學(xué)習(xí)，城鄉(xiāng)黨員“心連心”結(jié)對(duì)幫扶，主動(dòng)服務(wù)農(nóng)村，為農(nóng)村發(fā)展提供支持。

實(shí)踐證明,這種以解決實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)的基層黨建工作模式,不僅解決了眾多突出問(wèn)題,而且催生了一大批經(jīng)得起實(shí)踐和歷史檢驗(yàn)的制度?！敖鉀Q一個(gè)突出問(wèn)題——形成一套成熟制度”,這種工作模式,能夠確?；鶎狱h建工作始終落地生根。只要面向基層,面向黨員和群眾,就一定能探索出符合基層實(shí)際的黨建工作新路子,就一定能讓黨建工作始終植根于基層,扎根于群眾。

第二篇：手拉手 心連心

“手拉手 心連心”活動(dòng)總結(jié)

開展城鄉(xiāng)“手拉手”活動(dòng)，主要目的是讓少先隊(duì)員們走向農(nóng)村生活，走向淳樸的生活。通過(guò)城鄉(xiāng)少先隊(duì)員之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)少先隊(duì)員認(rèn)知社會(huì)，從而培養(yǎng)愛國(guó)注意、集體主義和社會(huì)主義精神，培養(yǎng)樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛的健全人格，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

在此次活動(dòng)中，我校在原有的“手拉手”活動(dòng)基礎(chǔ)上，增加了一些新意的東西。手拉手活動(dòng)當(dāng)天，我校的少先隊(duì)員們參觀了涼水二小，體會(huì)到了涼水二小學(xué)生的快樂(lè)。參觀完后，兩校小伙伴們的“手拉手，找朋友”交流會(huì)，在交流會(huì)上每個(gè)人都找到了自己的“對(duì)子”，隊(duì)員們開心的交換了禮物，并且開心的交談著。在開心自由的交流中，兩所學(xué)校的隊(duì)員們便展現(xiàn)了他們精心準(zhǔn)備的才藝，在一陣陣的歡聲笑語(yǔ)中，我們迎來(lái)了“手拉手，心連心”好朋友聚餐會(huì)。隊(duì)員們自己精心準(zhǔn)備飯菜，在涼水二小優(yōu)美的自然風(fēng)光中進(jìn)行著，這美麗而純凈的自然風(fēng)光給隊(duì)員們留下了深刻的印象，輔導(dǎo)員老師以此為契機(jī)，在隊(duì)員中進(jìn)行環(huán)保教育。此后進(jìn)行了書法、繪畫等活動(dòng)，增進(jìn)了彼此的友誼。最后還交換了小禮品。

第三篇：基層干部“四既要”“四更要"

基層干部身在基層一線，直接面對(duì)群眾，所以密切聯(lián)系服務(wù)群眾的重任就落在你我身上。黨的群眾路線就要求我們從群眾中來(lái)到群眾中去。一名干部，就要是一面旗幟；一個(gè)黨員，就要是一位先鋒。我們不僅有干部身份，更要有群眾底色。放下官架子，擺正身段子，在增進(jìn)與群眾的感情上多下功夫，既要“人情世故”，更要“堅(jiān)定原則”。

我認(rèn)為“人情世故”是和群眾打成一片的前提，它能讓生活和工作融合，那就是要把群眾的生老病痛看在眼、記在心，尋找時(shí)機(jī)多關(guān)懷、送溫暖，自然而然群眾就會(huì)把你看成自己人甚至是親人。

于是我就和群眾互動(dòng)，碰到問(wèn)題一起出謀劃策，就會(huì)讓困難越來(lái)越少、阻力越來(lái)越弱，使得政策到位、工作落實(shí)、任務(wù)完成變得輕松容易起來(lái)。但個(gè)別群眾在只為個(gè)人利益考慮時(shí)也會(huì)靠近你、拉攏你，甚至收買你，要你給予照顧時(shí)，一定要會(huì)劃清原則和人情的界線，處理好公與私的關(guān)系，在黨性原則問(wèn)題上絕不讓一寸、后退半步。那么你我就會(huì)得到群眾信任、獲得群眾點(diǎn)贊。

體會(huì)二：干工作既要“苦口婆心”，更要“甜嘴公心”

群眾是個(gè)大群體，各式各樣的人從事各行各業(yè)，懷著各自的需求要讓你我去服務(wù)，過(guò)去的“苦口婆心”工作方式和耐心不能拋棄，現(xiàn)在的“甜嘴公心”工作技巧和愛心更要流行?！疤鹱臁笔菧贤〞r(shí)掃除障礙的利器，正如“良言一句如春風(fēng)，吹進(jìn)人心化堅(jiān)冰”。一是主動(dòng)和群眾打招呼，把群眾看成自己的親人來(lái)稱呼，先尊重群眾；二是把生硬的政策盡量用群眾樂(lè)于接受的方式講出來(lái)，做到入鄉(xiāng)隨俗，效果往往事半功倍。

但“甜嘴”如離開了“公心”這個(gè)基礎(chǔ)，群眾就會(huì)評(píng)價(jià)為“口蜜腹劍”，反污了個(gè)人以及黨和政府的形象。我一直秉持為民為公的理想信念來(lái)涵養(yǎng)或調(diào)整出自己的好心態(tài)：“累不累想想革命老前輩、苦不苦想想紅軍二萬(wàn)五”；“比比下崗職人和農(nóng)民工”；“計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利，求名應(yīng)求萬(wàn)世名”。狄更斯曾言：一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。只要擁有一顆小小的“公心”，那么任何困難都會(huì)給你我讓步。

體會(huì)三：干工作既要“多面手”，更要“專一招”

上面千條線，你我就要是個(gè)“多面手”，爭(zhēng)取做個(gè)“全科干部”。幾十年來(lái)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的核心工作是計(jì)劃生育和社會(huì)維穩(wěn)，到現(xiàn)在重心轉(zhuǎn)移到了美麗鄉(xiāng)村和生態(tài)文明建設(shè)上，工作政策性越來(lái)越強(qiáng)，工作對(duì)象的要求越來(lái)越高，涉及的領(lǐng)域越來(lái)越寬，這些事實(shí)和形勢(shì)壓迫你我“學(xué)習(xí)上要不知足，工作上要知不足”。同時(shí)，下面一根針，你我要“專一招”，爭(zhēng)取做個(gè)“專武干部”?！皩Ｒ徽小睂Ｔ凇皩?shí)”字上。千忙萬(wàn)忙，不抓落實(shí)都是瞎忙；千條萬(wàn)條，不去落實(shí)都是“白條”。所以在“抓落實(shí)”和“善落實(shí)”上用“踏石留印、抓鐵留痕”的堅(jiān)韌及專注去重實(shí)際、講實(shí)話、做實(shí)事、求實(shí)效、得實(shí)績(jī)，讓工作經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)、經(jīng)得起群眾的評(píng)判。

體會(huì)四：干工作既要“問(wèn)題意識(shí)”，更要“過(guò)程哲學(xué)”

為人民服務(wù)是我黨的宗旨。在為人民服務(wù)中要有“問(wèn)題意識(shí)”，更要“過(guò)程哲學(xué)”：農(nóng)保地紅線和農(nóng)村宅基地需求、農(nóng)村醫(yī)療合作與農(nóng)村醫(yī)療資源、農(nóng)村留守兒童教育、農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)、農(nóng)村開發(fā)和利用等等的問(wèn)題，不僅需要你我正確的去面對(duì)和思考，更要去正確的引導(dǎo)群眾：歷史無(wú)非就是問(wèn)題的消亡和解決，現(xiàn)實(shí)也無(wú)非是問(wèn)題的存在和發(fā)展。正如恩格斯所說(shuō)，“世界不是一成不變的事物的集合體，而是過(guò)程的集合體。”我們固然有“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”的緊迫感，但也不能期望萬(wàn)年之事朝夕解決。

如山西右玉十八任縣委書記一張藍(lán)圖、一個(gè)目標(biāo)，讓不毛之地變成塞上綠洲，就是“過(guò)程哲學(xué)”的最好注解。但個(gè)別干部只求政績(jī)，恨不得什么問(wèn)題都在他手中解決，開空頭支票、喊夸張口號(hào)、求“一招靈”的萬(wàn)能良藥，做起秀來(lái)是“短、平、快”，污了黨員形象、害了地方發(fā)展、壞了國(guó)家建設(shè)。我們要直面問(wèn)題，做一分是一分、做一寸是一寸，今天變一點(diǎn)，明天再變一點(diǎn)，持續(xù)地進(jìn)步，讓群眾看到發(fā)展還是大有希望的。

風(fēng)雨多經(jīng)人不老，關(guān)山初度路猶長(zhǎng)。工作十年，前后在四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作過(guò)，干過(guò)后勤、社會(huì)綜合治理、司法、信訪、禁毒、計(jì)生、人民武裝等工作，這些經(jīng)歷不斷的豐富和充實(shí)自己，讓我也獲得過(guò)市級(jí)和縣級(jí)的一些榮譽(yù)。但金杯銀杯不如群眾的好口碑，所以我還會(huì)一邊工作一邊總結(jié)，時(shí)刻鞭策和完善自己的行為，努力用好心態(tài)、好思維、好眼光、好身手在基層的大舞臺(tái)上繼續(xù)做點(diǎn)實(shí)事、發(fā)點(diǎn)光熱。

第四篇：手拉手,心連心 三

手拉手，心連心

鐘燦雄 三（3）班 指導(dǎo)老師：李秋娜

一九四九年的十月一日，是中國(guó)巨龍?zhí)K醒的日子。如今中國(guó)人民創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的輝煌。

中國(guó)，是一個(gè)由五十六個(gè)民族的信念一同凝成的東方巨人。它是一條正一天天壯大的東方巨龍，它是輝煌的、燦爛的，因?yàn)樗鼡碛兄迨鶄€(gè)同心協(xié)力的民族，有著十三億人口的雄心壯志。

深圳，喀什和塔什庫(kù)爾干這三個(gè)不同的地區(qū)，生活著不同民族的人民，卻流淌著同樣屬于東方黃種人的鮮紅血液，心跨越無(wú)數(shù)山河仍然緊緊地相連在一起。

一方有難，八方支援。在無(wú)數(shù)的荊棘面前，中國(guó)人民永遠(yuǎn)是心連心。無(wú)論在何時(shí)，無(wú)論在何地，無(wú)論發(fā)生了什么我們永遠(yuǎn)不忘記：中國(guó)人民的心永遠(yuǎn)都在一起。

如今，喀什和塔什庫(kù)爾干——這片絲綢之路的綠洲，它渴望著成功的甘露。深圳給他們送去的不僅僅是物質(zhì)的幫助，更是心靈的撫慰，是希望的光芒。

中國(guó)的崛起，源于民族之間的同心協(xié)力，源于人們的心連心……

第五篇：手拉手 心連心

手拉手 心連心 共譜教育新樂(lè)章

————東方一小手拉手支教活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，提高農(nóng)村教育質(zhì)量，關(guān)鍵是師資質(zhì)量。我校積極響應(yīng)推動(dòng)制度創(chuàng)新、形成農(nóng)村學(xué)校教師保障機(jī)制的支教號(hào)召，千方百計(jì)建設(shè)好教師這支隊(duì)伍，并積極投身于解決建設(shè)好教師資源的配置、結(jié)構(gòu)矛盾等工作，我校的手拉手支教活動(dòng)有了很大的推動(dòng)與發(fā)展，現(xiàn)將工作總結(jié)如下: 一：深刻認(rèn)識(shí)手拉手支教工作的重要意義

我校在全校范圍內(nèi)廣泛宣手拉手支教活動(dòng)工作的意義，發(fā)動(dòng)選拔優(yōu)秀教師參與活動(dòng)，切實(shí)幫助教師提高教學(xué)水平。利用學(xué)校的校周報(bào)、教研會(huì)議、進(jìn)行大量的宣傳工作，積極傳達(dá)學(xué)習(xí)上級(jí)部門的有關(guān)文件要求，使支教工作深入每一個(gè)人心，不斷鼓舞廣大教職工積極投入學(xué)習(xí)樹立相應(yīng)的支教理念，在全校范圍內(nèi)開展“手拉手 心連心 共譜教育新樂(lè)章”大討論活動(dòng)。切實(shí)使手拉手支教活動(dòng)深入到每一位教師的思想之中。

二：認(rèn)真做好手拉手支教教師的選派工作

學(xué)校為使活動(dòng)能卓效開展，在積極學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行全

校范圍內(nèi)的選拔。

鼓勵(lì)廣大教師積極申報(bào)，調(diào)動(dòng)每一位教師的支教積極性。在全校范圍內(nèi)形成積極投身手拉手活動(dòng)，為農(nóng)村教育做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，“手拉手活動(dòng)是自我提升”意識(shí)。將有關(guān)人員名單及要求進(jìn)行公示，接受全校師生的監(jiān)督和評(píng)審。

經(jīng)民主測(cè)評(píng)后，我校參與活動(dòng)的老師人員共五名：高明霞、任艷紅、王如林、張靜、林艷菊。

三：制定活動(dòng)目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)工作

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)具有重要的戰(zhàn)略意義工作，手拉手就是要在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化教師資源配置，解決農(nóng)村師資力量薄弱問(wèn)題的重要舉措，是 “城市支援農(nóng)村，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)”的實(shí)際行動(dòng)。因此，確定支教目標(biāo)，提升教育教學(xué)水平是這一重要舉措的的基本要求。

我校組織各級(jí)教研組，切實(shí)制定有關(guān)支教目標(biāo)。在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和安排下，力爭(zhēng)將活動(dòng)開拓為，既能提高教師的基本能力又幫助農(nóng)村教師的教學(xué)水平，力爭(zhēng)活動(dòng)成為促使教師專業(yè)成長(zhǎng)的新領(lǐng)域。

另外，學(xué)校還推出了四項(xiàng)舉措：

1、教師到農(nóng)村支教策略大討論；

2、探索實(shí)施農(nóng)村教育的新視角；

3、組織兩校教研互動(dòng)交流；

4、開展兩?！耙徽n異構(gòu)”研討； 四：深入一線、及時(shí)總結(jié)、穩(wěn)固發(fā)展

我校的手拉手支教學(xué)校是孫旗屯三中學(xué)校。這是一所村鎮(zhèn)學(xué)校，共有教師員工18名，在校學(xué)生近300人，每個(gè)年級(jí)有1個(gè)或平行班級(jí)兩個(gè)。孫旗屯三中也十分重視我校的對(duì)口工作，在被分配的五名老師里，高明霞、任艷紅、王如林三位老師被學(xué)校分配在四至六年級(jí)擔(dān)任語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的教學(xué)。

這三位教師通過(guò)開設(shè)專題講座，上示范課，與孫旗屯三中的教師結(jié)對(duì)子等形式，充分發(fā)揮支教老師的示范輻射作用，把城市學(xué)校的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給孫旗屯三中的教師，有力的促進(jìn)了該校校本研修質(zhì)量的提高。

我校的三位老師在教學(xué)中均滲透了新課程的理念，體現(xiàn)以人為本的教育思想，突出學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主合作中愉快地完成教學(xué)任務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果。兩校教師圍繞公開課進(jìn)行研討活動(dòng)，為區(qū)域之間教育均衡發(fā)展提供了對(duì)話的平臺(tái)。

其中高明霞老師在學(xué)校互動(dòng)活動(dòng)中上了示范課《玩作文》。任艷紅老師在教研活動(dòng)中上英語(yǔ)示范課，這是一節(jié)精彩的語(yǔ)音精讀朗讀課，給全校英語(yǔ)教師都留下了深刻的印象，此外，王如林老師所支教的四年級(jí)《行程應(yīng)用題》一課的精彩示范給孫旗屯三中的老師提供了極大的幫助與指導(dǎo)。

我校選派的五位教師不但在平時(shí)的教學(xué)中，積極深入課堂，了解農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些具有普遍意義的問(wèn)題，還把一些具有特別現(xiàn)象的問(wèn)題，提出來(lái)進(jìn)行研討。如：在執(zhí)教過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，孫旗屯三中小學(xué)的辦學(xué)條件很簡(jiǎn)陋，而且學(xué)校的人文素養(yǎng)較差，沒(méi)有形成一定的學(xué)校文化。學(xué)生的課余生活比較單調(diào)，每天放學(xué)后學(xué)

生處于散學(xué)狀態(tài)。于是，我們支教的老師就為學(xué)生介紹名著和經(jīng)典讀本，提高孩子的讀書意識(shí)，為學(xué)生能夠開展豐富的第二課堂活動(dòng)提供有關(guān)素材。極大的豐富了學(xué)生的課余生活，擴(kuò)大了孩子們的學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

兩校共言教育，共研教學(xué)，共促發(fā)展。在支教中，我校所派的老師總是能一絲不茍地做好每一課，高明霞老師在教學(xué)中《猜猜我是誰(shuí)》一課時(shí)，將枯燥的作文教學(xué)與生活活動(dòng)相聯(lián)系，使孩子的學(xué)習(xí)投入到一中忘我的境界，不怪乎孫旗屯三中的老師說(shuō)：“自己教了二十年的書，頭一回知道語(yǔ)文課可以這么教，這樣的語(yǔ)文課走進(jìn)了孩子的內(nèi)心。我明白了什么是教育的魅力?！蓖跞缌掷蠋煘榱耸购⒆觽兡芨玫耐瓿山虒W(xué)，在了解到班級(jí)學(xué)生較多后，就自己購(gòu)買擴(kuò)音器，佩戴麥克上課，讓教室的每個(gè)角落都能清晰的聽到所講內(nèi)容，在校的每一位老師也一致稱贊：“來(lái)支教的老師，真是把我們的學(xué)校當(dāng)做了自己家，把班級(jí)的孩子看得真重?。　?/p>

我校領(lǐng)導(dǎo)還積極邀請(qǐng)孫旗屯三中的領(lǐng)導(dǎo)及教師到學(xué)校參觀、指導(dǎo)、交流。并有計(jì)劃地向?qū)O旗屯三中提供教學(xué)方面的互動(dòng)平臺(tái)，有步驟地實(shí)施教學(xué)交流方案。

忘不了，課堂上老師聲情并茂的投入；忘不了，校園中老師與同學(xué)們游戲的歡笑聲；忘不了，在課后老師們交流學(xué)習(xí)的執(zhí)著；忘不了，研討課中那一次次傾聽和感謝的話語(yǔ)和一次次溝通的坦誠(chéng)和熱情。

手拉手支教活動(dòng)就這樣深入到每一位老師的心中，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)校，無(wú)論是哪個(gè)班級(jí)，都有我們雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師互動(dòng)、互幫、互

助所帶來(lái)的新氣象。我們的教師到孫旗屯三中支教，受益的不僅僅只是那里的師生。我們的學(xué)校教師在農(nóng)村艱苦條件下工作也是一種學(xué)習(xí)和鍛煉。