第一篇：電大農(nóng)村教育的探索與實踐

電大農(nóng)村教育的探索與實踐

【內(nèi)容提要】：隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入,農(nóng)民教育的需求日益加大，農(nóng)村教育具有廣闊的發(fā)展空間。電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育有許多有利的條件,如果能夠加以利用并深入探索,農(nóng)民教育工作不但可以開展起來,而且還會收到很好的經(jīng)濟效益和社會效益。本文結(jié)合我校近幾年來開展農(nóng)民教育的情況，就電大如何開展這方面工作，主要做法和存在的問題作了粗淺的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】：電大；農(nóng)村教育；探索

江澤民同志在《在第三次全國教育工作會議的講話》中指出：要以遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為依托，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)的開放教育系統(tǒng)，為各類社會成員提供多層次、多樣化的服務(wù)。廣播電視大學(xué)作為一所世界巨型的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育開放大學(xué)，更應(yīng)該在構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身教育的學(xué)習(xí)型社會中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。近幾年來，“三農(nóng)”問題越來越受到黨中央、國務(wù)院的高度重視，連續(xù)幾年的中央1號文件都強調(diào)了教育在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中已經(jīng)發(fā)揮和應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揮的重要作用。可以說，黨和國家比以往任何時候都更加關(guān)注和關(guān)心農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的生存發(fā)展，更加注重農(nóng)民的教育。我校及時抓住這個歷史發(fā)展機遇，結(jié)合海島實際，充分發(fā)揮電大辦學(xué)優(yōu)勢，開辟了農(nóng)村教育的新領(lǐng)域。

一、根據(jù)海島實際，找準(zhǔn)合理定位。

洞頭電大，位于溫州甌江口聞名全國的“海霞”故鄉(xiāng)，風(fēng)景旖旎的省級旅游區(qū)——人稱百島縣的洞頭縣。它創(chuàng)辦于1983年，25年來為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才。但是由于受到海島諸多因素的制約，九十年代末發(fā)展很緩慢。2002年根據(jù)縣府協(xié)調(diào)會議精神，電大從黨校析出，遷入縣職教中心，組建以電大為龍頭，以中職教育和社會培訓(xùn)為兩翼的多層次、多形式的綜合型學(xué)校。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、與時俱進(jìn)，積極為洞頭電大的發(fā)展尋找合理的定位。2002年，我校剛從黨校析出，新任校長就積極組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大關(guān)于“全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”的新理念，探索“學(xué)習(xí)型社會”和構(gòu)建“終身教育體系”的新路子。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)討論，我們認(rèn)為：作為海島縣常住人口僅9萬多，并且在各個島嶼上零星分布，交通不便，加上經(jīng)濟落后，要在學(xué)歷教育上迅猛發(fā)展后勁不足也不太可能，只能在繼續(xù)教育、面向漁農(nóng)村各種實用技術(shù)培訓(xùn)上下功夫，開拓非學(xué)歷教育的新天地。于是，我們制定了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重的發(fā)展戰(zhàn)略：一方面要積極發(fā)展學(xué)歷教育，加快專科本科遠(yuǎn)程開放教育向基層、農(nóng)村延伸，把學(xué)歷教育繼續(xù)做大；一方面要大力發(fā)展非學(xué)歷教育，加強與各部門、各企業(yè)的合作，開展各種形式的崗位培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和社會化培訓(xùn)項目，積極組織實施面向漁農(nóng)村的實用技術(shù)培訓(xùn)和科技扶貧活動，在為“三農(nóng)”服務(wù)上取得突破。針對電大教育對象區(qū)別于普通教育的大眾化、終身化特點，學(xué)校通過整合自身資源，優(yōu)化人員配置，成立了培訓(xùn)處，專門負(fù)責(zé)我校非學(xué)歷教育的工作，以促進(jìn)教育資源社會化。

二、面向廣大農(nóng)村，開拓培訓(xùn)新領(lǐng)域。

我校在積極發(fā)展學(xué)歷教育的同時，充分利用電大辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)洞頭經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，開放教育資源，拓寬辦學(xué)渠道，面向廣大農(nóng)村大力開展各種類型的培訓(xùn)工作。

我校自2002年開展計算機培訓(xùn)工作以來，不斷優(yōu)化培訓(xùn)新程序，開發(fā)培訓(xùn)新訓(xùn)種，拓展培訓(xùn)新路子。我們還積極調(diào)整辦學(xué)方向，注意辦學(xué)形式的多樣式和靈活性，并積極主動聯(lián)系培訓(xùn)單位，適應(yīng)不同時期的辦學(xué)需要。面向廣大農(nóng)村，先后開展了計算機應(yīng)用、農(nóng)村實用知識（漁業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)村電工）、農(nóng)村干部業(yè)余中專班、電算化、WTO知識、駕駛員等培訓(xùn)工作。另外，我校為關(guān)注弱勢群體、參與社會福利事業(yè)，免費為縣殘聯(lián)舉辦了多期計算機實用技術(shù)培訓(xùn)；為人才交流中心再就業(yè)人員開展了多期計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)；為外來務(wù)工人員開展服裝縫紉培訓(xùn)，并將她們推薦到服裝企業(yè)工作；為老年大學(xué)學(xué)員義務(wù)上藝術(shù)、書法課程等等。我們還積極組織師生在校區(qū)內(nèi)參與文化建設(shè)，將電大的資源輻射滲透到各個社區(qū)，為電大的發(fā)展打下了良好的社會基礎(chǔ)。

三、搶抓發(fā)展機遇，深入開展農(nóng)村勞動力培訓(xùn)。

農(nóng)村預(yù)備勞動力培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的一項重要內(nèi)容，是黨和政府的一項“惠民工程”，也是電大教育拓展辦學(xué)空間、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的重要形式。因此，我校及時抓住這個機遇，積極申報，把農(nóng)村預(yù)備勞動力培訓(xùn)教育和農(nóng)村勞動力素質(zhì)提升培訓(xùn)作為電大拓展辦學(xué)的主要路子。2005年被溫州市委、市人民政府命名為農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)基地。2006年，根據(jù)《溫州市人民政府關(guān)于做好農(nóng)村預(yù)備勞動力培訓(xùn)工作的通知》（溫政發(fā)[2006]71號）文件精神，我縣確定我校為農(nóng)村預(yù)備勞動力培訓(xùn)基地。

農(nóng)村預(yù)備勞動力培訓(xùn)基地落戶我校后,我校根據(jù)學(xué)校的專業(yè)資源和能力，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的特點和需求，因地制宜，面向企業(yè),著力從機械汽配、電子電器、旅游服務(wù)三個方面做好校企合作、訂單培養(yǎng)這篇文章。為做好農(nóng)村預(yù)備勞動力招生工作和教學(xué)工作，我們精心組織、認(rèn)真準(zhǔn)備，及時調(diào)整培訓(xùn)思路，采取校企聯(lián)合的培訓(xùn)策略，落實有效措施，強化培訓(xùn)工作，使這項“民心工程”真正惠及漁農(nóng)村、漁農(nóng)民。

為充分發(fā)揮企業(yè)的積極性和主動性，讓企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃制定與修改、實習(xí)實訓(xùn)等方面工作，并盡可能吸納聚集企業(yè)資源，為企業(yè)量身定做符合企業(yè)特征和個性需求的人才。根據(jù)培訓(xùn)班的學(xué)員實際，為增加培訓(xùn)的實效性和可操作性，我們進(jìn)行了校企課堂分設(shè)、分段教學(xué)的探索，學(xué)校與企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)結(jié)合基地，上課實行日夜結(jié)合。把文化專業(yè)知識的培訓(xùn)放在基地進(jìn)行，實訓(xùn)、實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)主要放在企業(yè)進(jìn)行。校企合作辦班針對性強，可以較好地利用企業(yè)資源，是一項三贏的策略：企業(yè)不花錢，或少花錢，招到了熟練的員工；員工學(xué)歷提升，技能提高，推動了學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)，得到了實惠；學(xué)校招到了學(xué)生，拓展了辦學(xué)空間，擴大了辦學(xué)規(guī)模,同時也樹立了良好形象。目前,我校農(nóng)村預(yù)備勞動力培訓(xùn)班已成功舉辦6兩屆，畢業(yè)學(xué)生315人,現(xiàn)在校學(xué)生100人。

農(nóng)村勞動力素質(zhì)提升培訓(xùn)是農(nóng)村勞動力培訓(xùn)的另一項重要工作，目前，這種培訓(xùn)我校的模式主要有兩種，一種是學(xué)校自主辦班，另一種是聯(lián)合辦學(xué)。其中，學(xué)校自主培訓(xùn)工作主要開展上崗證和職業(yè)資格證的培訓(xùn)，項目有服裝縫紉工崗前培訓(xùn)和鉗工、無線電裝接工職業(yè)資格證培訓(xùn)等，現(xiàn)已培訓(xùn)10多期，結(jié)業(yè)500多人。學(xué)校還充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育資源，拓寬辦學(xué)渠道，積極與有關(guān)部門聯(lián)合開展農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)及在職人員的素質(zhì)提升培訓(xùn)。農(nóng)村富余勞動力學(xué)員在獲得技能證書或者結(jié)業(yè)證書后，我校負(fù)責(zé)推薦到本地企業(yè)工作。近三年來，舉辦了計算機應(yīng)用能力、服裝縫紉工、餐廳客房服務(wù)、汽車駕駛

知識、草莓栽培技術(shù)、海島畜牧業(yè)、船員“四小證”、會計電算化、漁業(yè)輪機與駕駛、安全生產(chǎn)知識及焊工安全知識等各類培訓(xùn),累計20多個項目50多期培訓(xùn)，共計3800多人次，其中外來務(wù)工人員占11%。由于服務(wù)周到,培訓(xùn)質(zhì)量高,深受學(xué)員歡迎,受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的表揚,取得了較好的社會效益和經(jīng)濟效益。

在校領(lǐng)導(dǎo)的積極引導(dǎo)、全校教職工的共同努力下，目前我校培訓(xùn)工作一茬接一茬，應(yīng)接不暇。全體工作人員不計報酬，默默工作，放棄節(jié)假日和休息日，在功課量超負(fù)荷的情況下，日夜不息堅持上好培訓(xùn)課，一年四季從不間斷。正是由于我們老師這種高度負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，培訓(xùn)工作受到了上級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的一致好評，影響面逐步擴大，社會效益逐步增強，2007年我校被評為市優(yōu)秀勞動力培訓(xùn)基地。

通過幾年來的農(nóng)村勞動力培訓(xùn)工作使我們深深體會到：農(nóng)村素質(zhì)教育培訓(xùn)只要針對當(dāng)?shù)貙嵱萌瞬判枨?，因地制宜，挖掘?qū)W校辦學(xué)潛力，發(fā)揮電大教育多種媒體、多種形式、多種功能等優(yōu)勢，就一定能取得很好的辦學(xué)效果。今后我們將繼續(xù)發(fā)揮電大自身的辦學(xué)資源優(yōu)勢，有效整合和利用全社會教育資源，與政府有關(guān)部門行業(yè)、企業(yè)開展多方面的合作，不斷拓寬辦學(xué)領(lǐng)域，實行資源共享，優(yōu)勢互補。爭取將培訓(xùn)項目與崗位證書制度和行業(yè)準(zhǔn)入制度整合起來，爭取逐步推動學(xué)歷證書與部門、行業(yè)職業(yè)資格證書的結(jié)合，積極推進(jìn)“雙證”教育的試點；進(jìn)一步探索合作培訓(xùn)模式，直接與企業(yè)合作，為企業(yè)成為學(xué)習(xí)型企業(yè)提供教育支持；大力開展面向農(nóng)村的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育，積極參與農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)試點工作，進(jìn)一步開展?jié)O農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)，努力開辟農(nóng)村教育新天地。

參閱文獻(xiàn)：

[1] 江澤民.在第三次全國教育工作會議的講話.1999.6.15.[2] 方志剛.構(gòu)建電大辦學(xué)新格局.中國遠(yuǎn)程教育，2007.（10）.[3]李海寧.開展繼續(xù)教育工作的若干思考.陜西電大學(xué)報，2004，(1).

第二篇：實踐與探索

§22.3實踐與探索（1）說課教案

興化市板橋初級中學(xué)宗樹信

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生在已有的一元二次議程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能將對生活中的實際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模解決問題,從而進(jìn)一步體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型.2.讓學(xué)生積極主動地參與課堂自主探究和合作交流,并在其中體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,形成實事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣,通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷,增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心.重點難點:

1.重點:利用一元一次方程對實際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,從而解決實際問題.2.難點:會分析方程的解是否符合題意,自主探索得到解決實際問題的最佳方案.教具準(zhǔn)備:投影儀,自制膠片.學(xué)具準(zhǔn)備:邊長為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計算器.

第三篇：農(nóng)村教育實踐報告

農(nóng)村教育實踐報告范文1

學(xué)校按照教育局及洛陽鎮(zhèn)黨委關(guān)于開展黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)工作的各項部署和要求，組織全體黨員、教師認(rèn)真開展教育實踐活動，并取得良好效果?，F(xiàn)將有關(guān)情況簡要匯報如下：

一、營造氛圍，準(zhǔn)備充分

根據(jù)縣主管部門的部署安排，學(xué)校及時成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組、活動辦公室，擬定了教育實踐活動的實施方案、工作方案、宣傳工作方案、動員會方案、領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭方案和活動具體安排表等，并上報教育局審批備案。于3月19日召開了動員大會，拉開了學(xué)習(xí)教育活動的序幕。

通過在校園內(nèi)設(shè)立了黨的群眾路線教育實踐活動專欄，LED 屏幕滾動播放有關(guān)群眾路線教育實踐活動的內(nèi)容，還以校園小廣播和班級黑板報等多種方式，進(jìn)行群眾路線教育實踐活動的廣泛宣傳，大力營造了活動氛圍。

學(xué)校為黨員干部配發(fā)了群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)筆記本，每周有計劃地在“黨的群眾路線教育實踐活動”專欄上傳有關(guān)師德、黨章、十八大精神等內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料，并定期檢查學(xué)習(xí)筆記情況，對學(xué)習(xí)筆記的檢查要簽字、蓋章并進(jìn)行詳細(xì)登記。

二、扎實深入學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識

根據(jù)活動實施方案和具體安排，學(xué)習(xí)教育層層深入，采取貫徹傳達(dá)、集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)、撰寫體會、專題討論等形式組織學(xué)習(xí)教育，使全體黨員干部、教職員工真正受到深刻教育，提高思想認(rèn)識。

一是傳達(dá)學(xué)習(xí)。學(xué)校及時召開行政會、教師會、黨員會，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)各級黨的群眾路線教育實踐活動工作會議精神和文件精神。

二是組織集中學(xué)習(xí)。按照活動安排，?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組及時組織集中學(xué)習(xí)，分別于3月31、4月7、11、14、21日下午組織了五次集中學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)了《中共中央關(guān)于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見》、《十八屆中央政治局關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定》、《教育部出臺落實中央“八項規(guī)定”實施辦法》、《十八屆三中全會精神學(xué)習(xí)宣講材料 》等學(xué)習(xí)材料。

三是個人自學(xué)。學(xué)校為黨員配發(fā)了群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)筆記本，組織全體在職黨員自學(xué)《論群眾路線——重要論述選編》、《厲行節(jié)約反對浪費——重要論述摘編》。

要求每位黨員認(rèn)真自學(xué)，要邊學(xué)習(xí)邊思考、以學(xué)習(xí)促工作的成效，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得。并對黨員的自學(xué)筆記進(jìn)行了檢查登記。

四是專題討論。集中開展了“群眾路線怎么走”、“改進(jìn)工作作風(fēng)怎么辦”、“五好干部怎么做”等五項專題討論。全體黨員、教職工更加明確了教育實踐活動就是要按照貫穿“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，著力解決教育教學(xué)過程中的突出問題，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)，樹立群眾觀點，弘揚優(yōu)良作風(fēng)，保持清廉本色，傳播正能量，為提升龍小教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

五是組織觀看經(jīng)典視頻。組織全體在職黨員觀看了《周恩來的四個晝夜》、《焦裕祿》、《鄉(xiāng)村最美教師》、《感動中國》等視頻，通過觀看視頻，學(xué)習(xí)周恩來、焦裕祿同志艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)、求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和進(jìn)取精神，真正把群眾精神落實到學(xué)校教學(xué)教育工作中去，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

三、深入基層富有特色

緊緊圍繞反對“四風(fēng)”的重點，根據(jù)市局工作部署，結(jié)合學(xué)校實際，學(xué)校重點開展以下特色工作。

(一)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層，大力貫徹落實學(xué)校“四項制度”。

1、領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂聽課制度

領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂聽課、評課，此活動使黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部深入了解了課堂教學(xué)情況，營造了一個大家都關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、支持教學(xué)、嚴(yán)格教學(xué)管理的良好氛圍。

2.黨員干部包保制度

實現(xiàn)了校長、主任包專業(yè)、教研組;黨員教師包班級、學(xué)生的服務(wù)格局。

3.“一幫一帶”制度

每名黨員干部幫助1名學(xué)困生、德困生或生活困難學(xué)生，同時做好身邊一名教師的思想政治工作，帶領(lǐng)他們積極上進(jìn)。

4、領(lǐng)導(dǎo)班子巡查制度

為確保學(xué)校內(nèi)部安全，加強學(xué)校作風(fēng)效能建設(shè)，建立了領(lǐng)導(dǎo)班子巡查制度，對學(xué)校全部情況每周一次巡查，并每周公布一次。

(二)開展了正風(fēng)肅紀(jì)行動

(1)精簡會議，堅決取消一切沒實質(zhì)內(nèi)容、不解決實質(zhì)問題的會議、活動;

(2)對領(lǐng)導(dǎo)干部勤政、廉政情況進(jìn)行專項檢查;

(3)糾正行業(yè)不正之風(fēng)，治理侵害師生利益等問題;

(4)規(guī)范公務(wù)接待，按照中央八項規(guī)定的要求，完善和落實相關(guān)制度;

(5)規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部辦公用房問題、公務(wù)用車問題;

(6)規(guī)范“三公”經(jīng)費使用情況，堅決制止鋪張浪費等問題。

(三)大力深化了素質(zhì)提升工程

堅持把提升隊伍素質(zhì)、提升服務(wù)質(zhì)量、提升工作效率作為開展教育實踐活動的重要抓手，學(xué)校通過大力深化了《中層以上干部素質(zhì)提升工程》、《任課教師素質(zhì)提升工程》、《名師培育工程》、《青年教師素質(zhì)提升工程》、《教師下企業(yè)制度》提升教師素質(zhì)，對青年教師實行導(dǎo)師制，進(jìn)行“一對一”的`系統(tǒng)輔導(dǎo)，通過教研室集體備課、青年教師組內(nèi)說課、舉辦教學(xué)公開課等，加強梯隊建設(shè)。通過多種方式，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)改革發(fā)展的能力和水平，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提升辦學(xué)質(zhì)量。

(四) 著重加強“兩個權(quán)威建設(shè)工程”

兩個權(quán)威，即道德權(quán)威與專業(yè)權(quán)威,分為兩個層次，一是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部道德權(quán)威與專業(yè)權(quán)威;一是教師道德與專業(yè)權(quán)威。

學(xué)校成立專門機構(gòu)負(fù)責(zé)實施“兩個權(quán)威建設(shè)工程”，提出了“十要十不”，以此為主線，研究其內(nèi)涵，出臺新舉措，開展黨的群眾路線教育實踐活動。

(五)開展了“對照理念看實踐，找準(zhǔn)差距提意見”活動

新學(xué)期，學(xué)校開展了“對照理念看實踐，找準(zhǔn)差距提意見”活動，教師參與率100%。全體教師回顧學(xué)校發(fā)展歷程，整理出學(xué)校發(fā)展中理念體系，如辦學(xué)指導(dǎo)思想、發(fā)展戰(zhàn)略、治校方略、學(xué)校愿景、培養(yǎng)目標(biāo)、秦職精神、核心價值觀、校訓(xùn)、校歌等內(nèi)容，并征集了三風(fēng)(校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))創(chuàng)意，征集了學(xué)校發(fā)展的意見與建議。學(xué)校對此活動進(jìn)行了評獎。

(六)嚴(yán)管理，重舉措，大力提升培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校提出：“嚴(yán)管理，重舉措，抓重點，見實效”的口號，建立“主管領(lǐng)導(dǎo)、主任巡查責(zé)任制度”、“巡查結(jié)果周公布制度”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂，集中精力抓重點，大力提升培養(yǎng)質(zhì)量。

(七)關(guān)注師生成長，提升教師生活和學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)

針對“活力而有文化的學(xué)校”這一目標(biāo)愿景，學(xué)校將充分利用“愿景行動委員會”、“社團(tuán)組織”、“第二課堂”開展各類活動，豐富學(xué)生們的課余生活;這些異彩紛呈的活動填充著學(xué)生們的課余空間，為學(xué)生營造了一種幸福的氛圍。

為了實現(xiàn) “讓教職工快樂的工作著并幸福著”的校長愿景，學(xué)校將提高教師的幸福指數(shù)由工作延伸至生活的方方面面。充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展有益活動如：教師節(jié)校長為教師祝福獻(xiàn)花，三八節(jié)、母親節(jié)進(jìn)行感恩教育活動等;為教職工發(fā)放運動裝備，定期組織登山比賽，舉辦羽毛球、乒乓球比賽、教師“健康快樂操”比賽等，倡導(dǎo)運動意識;定期探望慰問離退休教職工;為在職教師與70歲以上的離退休教師送生日蛋糕，增強教師的歸屬感;發(fā)放就餐卡和早餐奶，為教職工的健康生活和快樂工作加碼。

農(nóng)村教育實踐報告范文2

教育實踐活動三個環(huán)節(jié)規(guī)定動作的通知》要求，我辦4月23日印發(fā)了《關(guān)于開展群眾路線教育實踐活動專題調(diào)研及征求意見的方案》。確定了辦班子成員的分包聯(lián)系點，明確了領(lǐng)導(dǎo)班子黨的群眾路線教育實踐活動調(diào)研的形式、方法和步驟，要求班子成員在5月15日前完成調(diào)研報告。在此之前，我辦向項目單位、相關(guān)委局發(fā)放了《XX市XX開展黨的群眾路線教育實踐活動調(diào)查問卷》，以書面形式征求各方面的意見建議?，F(xiàn)將班子成員調(diào)研情況和問卷調(diào)查情況報告如下：

一、調(diào)研基本情況

（一）班子調(diào)研基本情況

11名班子成員中，單位一把手分包下屬二級機構(gòu)質(zhì)量監(jiān)督站，其他班子成員按照日常分管的原則分包聯(lián)系點。調(diào)研圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部和機關(guān)作風(fēng)建設(shè)方面存在的問題；當(dāng)前重點項目建設(shè)領(lǐng)域最需要、最迫切解決的困難和問題；群眾（項目單位）對重點項目監(jiān)管和服務(wù)工作最不滿意的問題；群眾（項目單位）最期盼、最急需解決的困難和問題；重點建設(shè)項目重大安全隱患監(jiān)管、整改和事故責(zé)任追究方面存在的突出問題；所聯(lián)系處（站）監(jiān)管或服務(wù)方面工作開展的現(xiàn)狀及存在的突出問題與困難；對辦機關(guān)建設(shè)和黨建工作的意見和建議等七各方面重點展開。調(diào)研通過座談、談心、走訪等形式進(jìn)行，共收集問題29個，意見建議31條。

（二）問卷調(diào)查情況

共發(fā)放調(diào)查問卷162份。其中并聯(lián)審批處向相關(guān)委局發(fā)放問卷12份，代建制處向代建單位發(fā)放問卷24份；質(zhì)量監(jiān)督站向工程監(jiān)理單位發(fā)放問卷30份；安全監(jiān)督處向施工單位發(fā)放問卷30份；工程協(xié)調(diào)處向縣市區(qū)發(fā)放問卷16份、向項目業(yè)主發(fā)放問卷30份；工程監(jiān)督處向招標(biāo)代理單位發(fā)放問卷10份；綜合處向以前幫扶點發(fā)放問卷10份。所有處站發(fā)放的問卷全部收回。共收集書面問題13條，建議17條。

二、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題

（一）干部作風(fēng)方面

1.不注重學(xué)習(xí)，政策理論水平不高。主要表現(xiàn)在：對政治理論學(xué)習(xí)的重視度不夠，參加學(xué)習(xí)活動的自覺性和主動性不強；學(xué)習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)不全面，聯(lián)系實際不夠緊密；學(xué)習(xí)中存在實用主義傾向，與工作聯(lián)系緊的學(xué)的多，與工作關(guān)系不大的學(xué)的少；學(xué)習(xí)不夠深入，往往是上級要求學(xué)什么就學(xué)什么，不求甚解；集體學(xué)習(xí)時精力不夠集中，存在應(yīng)付和走過場現(xiàn)象；個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入，一般是工作中遇到了不懂的問題才“臨時抱佛腳”找資料看看。

2.工作不夠務(wù)實，有時有走形式現(xiàn)象。工作中為了能夠應(yīng)付過關(guān)，滿足上級機關(guān)或領(lǐng)導(dǎo)的要求、看上級領(lǐng)導(dǎo)臉色行事情況較多，扎扎實實搞研究，注重實效出成果的.情況少。

3.工作作風(fēng)不夠扎實。對待工作的熱情不高、主動性不強，工作要求和標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)，被動落實多，主動超前少，常滿足于應(yīng)付完成上級交辦任務(wù)；當(dāng)工作中遇到疑難問題時，不善于立足自身動腦筋解決，習(xí)慣于等、靠或上報組織解決問題。

4.工作標(biāo)準(zhǔn)不夠高。一是習(xí)慣按照以往慣例開展工作，對新形勢下一些工作標(biāo)準(zhǔn)和工作要求研究不夠深入，缺乏精益求精和持續(xù)改進(jìn)的精神；二是“差不多”主義，不求做多好，只求不出錯。

5.工作責(zé)任心不強，存在軟、懶、散作風(fēng)，上下班有不準(zhǔn)時和遲到早退現(xiàn)象，工作中有“等、靠、推、拖”等現(xiàn)象。

6.工作動力不足，積極性、主動性不強。部分領(lǐng)導(dǎo)和同志對自己應(yīng)該干的工作往往干不到位，需要靠上級不停的督促才能勉強完成；平時工作上能少干就少干、能推給別人或其他部門干就推給別人或其他部門干、能不干盡量不干。

7.各級領(lǐng)導(dǎo)長官意志有所存在。主要表現(xiàn)在：工作上習(xí)慣于安排部署征，征求同志們意見少；工作要結(jié)果多、關(guān)注過程少；當(dāng)“二傳手”和“甩手掌柜”多，帶頭干、教方法少。

8.創(chuàng)新意識不強，習(xí)慣于按老方法、老思路思考和解決問題。思想僵化，不愿意學(xué)習(xí)新知識、接受新思想、采取新辦法，聽不進(jìn)新方法、新思路，習(xí)慣按常規(guī)出牌、按老路辦事。

9.中央八項規(guī)定出臺前，到項目單位檢查和調(diào)研時，個別時候有接受宴請的現(xiàn)象。

（二）服務(wù)項目建設(shè)方面

1.了解項目情況不夠，下項目少。習(xí)慣于坐在辦公室打打電

話、收收報表、聽聽匯報，去項目實地查看少。工作浮在面上，掌握不了實際情況、發(fā)現(xiàn)不了真實問題。

2.個別同志服務(wù)意識和服務(wù)水平還需進(jìn)一步提高。主要表現(xiàn)在：一些新同志業(yè)務(wù)不熟練，對項目單位反映的問題不知道怎么解決。一些老同志管理意識強、服務(wù)意識弱。批評項目單位多，耐心解釋少。

3.缺乏迎難攻堅精神。擔(dān)心棘手問題接手后解決不了，對項目反應(yīng)的棘手問題回避較多。對按照一般規(guī)律和常規(guī)流程解決不了的問題，能回避的就回避，能不接招就不接招。

4.未開發(fā)建設(shè)重點項目管理系統(tǒng)軟件，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段

管理項目信息不夠。重點項目信息管理一直使用電子表格錄入，包括項目基本情況、投資情況、質(zhì)量安全現(xiàn)狀等技術(shù)數(shù)據(jù)都無法關(guān)聯(lián)，難以對同一項目進(jìn)行綜合指標(biāo)分析，每月的協(xié)調(diào)月報、安全月報、質(zhì)量月報報表一直是人工用EXEL表統(tǒng)計、更新和報送。增加了工作人員和項目單位的工作量和工作難度，且工作效率不高。

（三）體制機制方面

1.受土地、環(huán)保指標(biāo)等要素制約，招商的項目落地、開工困難。為了完成固定資產(chǎn)投資，拉動經(jīng)濟增長，市、區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級政府大力招商引資，政府也加大了對招商、項目審批和項目開工的督辦考核力度。但是受土地指標(biāo)、環(huán)保指標(biāo)等剛性要素的限制，許多引進(jìn)的重點項目難以分配和盡快爭取到指標(biāo)，無法按節(jié)點辦理手續(xù)落地實施。當(dāng)前重點項目建設(shè)領(lǐng)域最需解決的問題是項目用地問題，項目立項后，土地指標(biāo)下達(dá)慢，用地手續(xù)審批周期長，影響項目手續(xù)理。

2.發(fā)展規(guī)劃、土地利用規(guī)劃和城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃三規(guī)不統(tǒng)一、且調(diào)整頻繁，導(dǎo)致項目審批困難重重。三個規(guī)劃由發(fā)改、國土、規(guī)劃三個部門主導(dǎo)編制，相同的區(qū)域功能定位、相同地塊的土地用途往往不統(tǒng)一。項目要落地，就必須協(xié)調(diào)調(diào)整，但調(diào)整規(guī)劃周期長、涉及事項多、協(xié)調(diào)難度大，許多項目因此而擱淺；同時，規(guī)劃調(diào)整頻繁，城市控規(guī)未實現(xiàn)全覆蓋。許多項目手續(xù)審批到一半，或者已經(jīng)快審批結(jié)束、甚至剛完成了建設(shè)，就與新的規(guī)劃不一致，項目面臨擱淺或者被拆除。

3.政府投資項目建設(shè)過程中，存在建設(shè)資金撥付慢，合理的設(shè)計變更審批難等問題。許多項目資金撥付的所有手續(xù)齊備還要等待有關(guān)部門多日簽批、還需要反復(fù)協(xié)調(diào)反復(fù)申請。一些項目因合理的變更無法實施而被動擱淺，因缺乏清晰的解決路徑，相關(guān)審批部門相互推諉、上級機關(guān)習(xí)慣于問題下解，變更問題遲遲得不到解決。

4.聯(lián)審聯(lián)批機制運行不暢。項目建設(shè)過程中，經(jīng)常遇到新情況新問題，需召開聯(lián)審聯(lián)批會議協(xié)調(diào)解決。但是聯(lián)審聯(lián)批會議主持人的確定、會議紀(jì)要的印發(fā)、議定事項的督辦落實等關(guān)鍵性問題無法解決。

5.并聯(lián)審批新機制需要進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整。有些并聯(lián)事項的順序還有待調(diào)整。如立項階段，項目選址意見書是科研、用地預(yù)審和環(huán)評的前臵，不能與三者并聯(lián)審批，調(diào)整后手續(xù)辦理順序更科學(xué)。

農(nóng)村教育實踐報告范文3

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象，調(diào)查的四個部分分別是：教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點。基本環(huán)節(jié)如下：

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式，教學(xué)方法。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

1、教學(xué)問題

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

2、教師問題

在農(nóng)村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實施著新課程改革，但是，當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問題，最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會這個大環(huán)境的影響，學(xué)生個性越來越強，但是紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。于是，老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：

（1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

（2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

另外，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，他們不愿意呆在農(nóng)村，是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來說吧，幾乎沒有一個老師懂音樂，叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識呢？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化，學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

3、學(xué)生問題

通過和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，老師教的不好，歸于外界，沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、家長問題

在農(nóng)村，家長一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，能不能考上大學(xué)？對學(xué)生課外知識的了解極大的限制，大多數(shù)家長認(rèn)為課外讀物是閑書，廢書，看那些書只會影響學(xué)生的'學(xué)習(xí)，對學(xué)生的考試沒有好處。還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的；家庭影響大于學(xué)校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

二、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對策和建議

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)該從以下幾方面入手： 第一、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境；提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

第二、解除封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源。改革學(xué)校管理機制和教育教學(xué)方法，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三、加強教育隊伍建設(shè)，不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師，比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

目前，農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費不足問題，國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求，許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，就連維持正常教學(xué)運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏，大部分村級小學(xué)存在用地狹窄，教室破舊，沒有體育、音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)施，教師宿舍緊缺，廁所條件簡陋等問題。大部分學(xué)校仍然是黃泥地，下雨后到處都是泥漿，學(xué)生活動和上廁所都很不安全。

農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題也相當(dāng)嚴(yán)重，特別是30—50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20—30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍，但年輕教師經(jīng)驗不足，老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié)，兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

此外，缺少專業(yè)的音體美教師，大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué)，即由一位教師同時擔(dān)任幾門課程教學(xué)，但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的，且大部分老師只擅長語文或數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè)，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。既便如此，鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師，好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學(xué)校任教，越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。

學(xué)前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒有條件開設(shè)學(xué)前班，因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài)，為以后的教學(xué)造成了很大困難，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80—90%，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧，他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，對孩子也比較溺愛，無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)，為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境，這給教師的教學(xué)工作帶來很大的困難。

朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實義務(wù)教育。鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

農(nóng)村教育實踐報告范文4

2xx0年7月22日至7月27日，我隨青島海洋大學(xué)工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊伍來到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。

周家村是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積2xx畝，230戶人家，8xx口人，其中黨員19名。村固定資產(chǎn)120萬，村每年平均收入38xx元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長自74年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了“安居樂業(yè)”來作為周家村給我的第一印象。

聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)，其中2xx畝果園收益可達(dá)每畝4xx0元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝1xxxx元。但當(dāng)我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項目時，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。

“人才、教育”在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。

學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個“好”字來形容。但孩子們那對學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的“考大學(xué)，去大城市”的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

“人才、教育”再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學(xué)習(xí)的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口！

聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。

孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：“村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子！”

以周家村的生活水平說，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。

周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國合作的.2xx畝高效田，其實這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實和種子，付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，可是以我們的知識就是無法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足！！試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕！

孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放來，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在周家村采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時代的發(fā)展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！

下鄉(xiāng)過程中所見所聞很多，但我認(rèn)為最重要的還是教育問題?！翱萍际堑谝簧a(chǎn)力”！新時期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。

農(nóng)村教育實踐報告范文5

家在農(nóng)村的我，從小學(xué)到初中，從初中到高中，再從高中到大學(xué)一路走來，身后一輩輩農(nóng)村的孩子也將這樣走著，如今看著家鄉(xiāng)的教育狀況，不由為所有的家村孩子們捏了一把汗，于是想努力做這份名為關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教育的調(diào)查報告。

近幾年隨著國家科教興國方略的實施，我國的教育狀況有了明顯的改觀?！禭X—XX年年教育振興行動計劃》的起動，讓人們看到了一道道教育振興的光明航線。在農(nóng)村實施九年義務(wù)教育免費制，也初步得到落實。但當(dāng)我看到自己的家鄉(xiāng)河北省邯鄲市邱縣的基層教育現(xiàn)狀時，不免對從媒體上得知的一些些關(guān)于農(nóng)村教育的消息產(chǎn)生懷疑。也意識到目前“新農(nóng)村建設(shè)”和“大學(xué)生支教”的必要與必然。

一、農(nóng)村學(xué)校的變遷

由于種種限制，農(nóng)村的教育層次只限于對孩子們的九年義務(wù)教育，而更高層的教育絕大部分集中到了大小城市。以我所處的邱縣為例，全縣僅邱縣第一中學(xué)擁有高中部，作為向高等教育輸送人才的窗口。其它均為中小學(xué)，且可分為“公辦”和“私立”兩種性質(zhì)。所謂“公辦”是指直接歸屬教育局管理的一類學(xué)校?！八搅ⅰ笔怯山逃峙鷾?zhǔn)設(shè)立而由民間個人或集體建設(shè)并管理的一類學(xué)校。

近些年來，隨著國家相關(guān)部門對教育事業(yè)支持力度的加大，尤其是“普九”以來，大部分公辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施已相當(dāng)完善，農(nóng)村學(xué)生所承受的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)也大大減小了。但讓人難以接受的事實卻是，辦公學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量卻急劇下降，并不能滿足農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)要求和部分家長的愿望，以至于農(nóng)村學(xué)生大量涌入由私人管理的私立學(xué)校。截至XX年，邱縣共擁有公辦中小學(xué)207所，私立學(xué)校4所，而在XX年，公辦學(xué)校數(shù)量減少至135所，相反私立學(xué)校卻增加至18所。

在我所處的邱縣石佛寺村曾擁有邱縣第六中學(xué)（公辦），我曾在那里——邱縣第六中學(xué)附小讀完了我的小學(xué)，當(dāng)時，，全校在生共有600多人，教職工40多人，占地10余畝，校內(nèi)綠草如茵，高大的梧桐覆蓋著小徑，教學(xué)樓前的榕樹花開滿樹，那口鐵鐘的聲音波及全村。而在現(xiàn)在，也就是八年之后，XX年，我再次回到村子的時候，邱縣第六中學(xué)已被取消，學(xué)校名字變?yōu)槭鹚侣?lián)辦小學(xué)，仍是那個校園，仍是那片土地，可在校生已銳減至50多人，這塊10余畝的土地變得異常的空曠和安靜了，就連那校內(nèi)的數(shù)十棵大梧桐也在幾年前被村干部賣光了。如今我們?nèi)宓暮⒆硬坏貌涣砬笄髮W(xué)之地，遠(yuǎn)至十幾里，數(shù)十里。于此同時，私立學(xué)校在縣內(nèi)卻如雨后春筍一樣悄然崛起。兩年前，在與石佛寺東附近的公辦大馬堡中學(xué)東面尚為一片空地，但就在XX年，那塊土地上，由個人集資興建了私立大馬堡希望學(xué)校，至今僅一年多時間學(xué)校已發(fā)展為擁有中小學(xué)學(xué)生四百多人，教職工20多人的中等規(guī)模的學(xué)校，并仍處于擴招狀態(tài)。而鄰近的公辦大馬堡中學(xué)則處于明顯的劣勢和即將被淘汰的危險之中。據(jù)了解，私立學(xué)校較之公辦學(xué)校唯一的缺點就是收費較高，有的能高出十倍以上。但盡管如此，農(nóng)村的孩子還是紛紛涌向了私立學(xué)校。在這樣的大趨勢之下，因生源嚴(yán)重不足，丘縣第二至第六中學(xué)、謝里莊鄉(xiāng)中等10所公辦中學(xué)和數(shù)十所村辦小學(xué)相繼被取消。與此同時，奧博、東方、暑光、向陽、廣大、華夏、育才等十幾所私立中小學(xué)蓬勃發(fā)展。

我經(jīng)過走訪各類學(xué)校，了解農(nóng)村在校學(xué)生以及家長的反應(yīng)，最后得出造成此現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：第一，就公辦學(xué)校而言，雖然其物質(zhì)條件良好，但由于管理制度不善，造成教育質(zhì)量急劇下降。在公辦學(xué)校內(nèi)，教師們只管抱緊了自己的鐵飯碗，吃國家的固定財政，教學(xué)質(zhì)量的好壞于其自身毫無利害沖突，以至于大部分教師的育人態(tài)度產(chǎn)生不良轉(zhuǎn)變。這也反應(yīng)出農(nóng)村教育工作者自身素質(zhì)的問題，想要成千上萬個徐本禹，恐怕不簡單。另外農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層教育理念落后，得不到及實更新，基層教育人才的缺乏，教育工作者更新周期過長，都是造成公辦學(xué)校教育質(zhì)量下降的原因。第二，縣教育局對公辦學(xué)校的教育質(zhì)量監(jiān)督力度不夠，公辦學(xué)校在其教學(xué)質(zhì)量上容易疏忽。雖然縣教育局有時到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的學(xué)校進(jìn)行檢查，但往往都是片面的，對于“教學(xué)質(zhì)量”這一項起不到?jīng)Q定性的作用?？h教育局雖然依上級指示對各級教師進(jìn)行過素質(zhì)培訓(xùn)和再教育，但對其效果和質(zhì)量的把握上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至陷入形式主義的旋渦。第三，就私立學(xué)校而言，優(yōu)越的管理制度保證了其教學(xué)質(zhì)量。私立學(xué)校都進(jìn)行封閉式管理，學(xué)生皆寄宿于校內(nèi)，滿足了學(xué)生對求學(xué)環(huán)境的要求。教師工資與自已所教的課時和教學(xué)質(zhì)量直接掛鉤，調(diào)動了廣大教師的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。第四，私立學(xué)校與私立學(xué)校之間存在著激烈的生存競爭，這也就促使了私立學(xué)校自身良好發(fā)展，最重要的是促使著各私立學(xué)校努力提高教學(xué)質(zhì)量以求生存。

由此，可以得出，農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學(xué)更多的知識，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費昂貴私立學(xué)校學(xué)習(xí)，放棄收費較低甚至免費的公辦學(xué)校。從而得知，國家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費，并未能給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們的負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。這就是問題的所在。

二、農(nóng)村家長的選擇

面對兩種性質(zhì)的學(xué)校，面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量，面對即將接受教育的下一代，面對自己的收成，農(nóng)村的家長們無不考慮再三。一般來講農(nóng)民們對于教育孩子存在兩種思路：其一，讀書只求識字，將來還當(dāng)農(nóng)民，像是一種“放羊娃”式的哲學(xué)。其二，讀書還求讀書，將來走出農(nóng)村，走出貧困，走進(jìn)城市。對于在農(nóng)村生活了幾輩子甚至幾十輩子的農(nóng)民來說，他們飽經(jīng)了農(nóng)民的.貧困與苦難，也充滿了對那些高層次生活的向往，于是在為下一代的道路選擇上，他們往往選擇后者，渴望兒女成龍成鳳，飛出去，以免孩子們因自己而輩輩受累。因此大部分農(nóng)民為孩子選擇了學(xué)費昂貴的私立學(xué)校，而對于把自己的孩子都送入私立學(xué)校的農(nóng)村家長來說，他們將承受怎樣的經(jīng)濟壓力呢？

我家住在河北省邱縣，也就是華北南部平原的農(nóng)村，這里盛產(chǎn)小麥和棉花。在我們村中，每一個人最多可分到二畝地，為了增加收入人們都種棉花。鄰居吳大叔一家現(xiàn)在五口人，當(dāng)時沒能接受計劃生育，生了三個孩子——一個兒子，兩女兒。為了使兒女成才，早在五六年前，就將大兒子送入了縣城的向陽私立學(xué)校讀小學(xué)。而今兒子接著考入了縣城的私立英才中學(xué)，年學(xué)費1500元，書費200元。兩個女兒也都長大了，并都在居家較近的大馬堡私立希望學(xué)校讀小學(xué)，兩人的年學(xué)費共800元，書費150元。三個孩子的生活費包括吃穿住行加起來大約每年得1500元。而按人口計算，吳大叔家可分到10畝地，這10畝地都種上棉花，每畝每年大約可產(chǎn)棉花500斤，純收入按多的算可以達(dá)到600元，那么他們?nèi)乙荒甑募兪杖霝?000元，而對于農(nóng)村的成人來說，把消費降低到最小，平均每天至少花4元錢，每人每年得花1400元，也就是說吳大叔和吳大嬸兩個人每年的生活費至少得2800元，這樣算來，吳大叔家每年還得承受950元的赤字。吳大叔的院子里再養(yǎng)上五頭豬，也入不敷出。對于最大的孩子才十幾歲的大人來說，也正是蓋房修家的時候，人到中年，還得照顧自己的爹娘，一年年過來，家里根本拿不出錢。為了不使家庭過多地透支，吳大叔還在村里的建筑隊干活，但吳大叔叔往往是不等現(xiàn)在的建筑活干完，就找工頭把自己下一次干活所要掙的錢支走。如果吳大叔將三個孩子都送入公辦學(xué)校讀書的話，家里每年可以省下了三四千元，但是他沒有那樣做，還堅持讓孩子讀私立，堅決不能讓孩子因為沒錢而讀不到好學(xué)校。接下來，上初中的兒子為了出路，還得上高中讀大學(xué)，要上好的高中，還得跑到省城去上，那樣的話就意味著孩子的消費更高了，家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)更大了……

而對于孩子上了公辦的家長來說，他們往往又承受著一種精神壓力。公辦學(xué)校不能滿足孩子們的學(xué)習(xí)要求，九年下來，國家的義務(wù)教育只是為國家培養(yǎng)了識字的農(nóng)民而已。由于農(nóng)村這種公辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的問題，即便是從公辦學(xué)校上到高中，也無法改變輟學(xué)的命運，或是得不到好的結(jié)果。因為在高中他們將面臨從未有過的學(xué)習(xí)壓力和競爭，再加上自己底子薄，只能被淘汰。只能順從自己在就業(yè)上的宿命。

于是，在我所處的地區(qū)農(nóng)民在受教育方面所面臨著一種不平衡，那就是，如果讀公辦學(xué)校，家長將無經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，但孩子要付出自己的前程；如果讀私立學(xué)校，孩子可以爭取自己的前程，但家長要付出具大的犧牲。這種兩難境地，正是農(nóng)村教育的困境。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在重點大學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生所占的比例正在減少，這也將成為我所談的問題的佐證。前些時間，陳桂棣、春桃夫婦做了《中國農(nóng)民調(diào)查》，轟動一時，但又不知，在農(nóng)民那包含勞累與痛苦的眼中，所折射的對下一輩的希冀是多么得讓人心寒也是多么的難得和偉大。

農(nóng)村教育實踐報告范文6

“百年大計，教育為本?！敝袊怨乓詠砭头浅Ｖ匾暯逃?而且當(dāng)今時代的競爭實質(zhì)是人才的競爭，中國要走向世界必須培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而“農(nóng)民問題是中國的問題，中國的問題就是農(nóng)民問題”，農(nóng)村要可持續(xù)發(fā)展，必須有人才的支撐，農(nóng)村要轉(zhuǎn)型，必須有農(nóng)民思想、心態(tài)、人格的轉(zhuǎn)型，這使我們必須關(guān)注農(nóng)村的教育事業(yè)。最近，我在我工作的地方建寧鄉(xiāng)作了一次關(guān)于農(nóng)村教育的社會實踐調(diào)查，有很大的觸動。

一、事實調(diào)查

我主要在小學(xué)詢問了一些情況，在每個班發(fā)出四十張問卷，一半是向?qū)W生調(diào)查課程開設(shè)，教師上課情況，及自己對學(xué)校、對老師有何建議，一半是向家長調(diào)查孩子的作業(yè)、成長和發(fā)展、對孩子所在班級的教師和學(xué)校是否滿意、對當(dāng)前國家的教育政策有何看法。發(fā)出240張問卷全部收回。然后又去了初中對初二學(xué)生作了份問卷調(diào)查，我的同事們非常支持我的調(diào)查。我的問卷共發(fā)出了150張，收回有效問卷130張，調(diào)查了中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)方法,對學(xué)校的看法,對家長的看法,對現(xiàn)在教育的看法。

我在鄰居、親戚和我班學(xué)生家里對鄉(xiāng)親們作了許多詢問，并和老師們作了一些探討，上網(wǎng)查找了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)了不少問題。

二、調(diào)查結(jié)果

1、小學(xué)的調(diào)查情況

從對問卷的統(tǒng)計來看85%的小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，上課積極，能夠自覺地獨立完成作業(yè)，10%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，有時需在家長的督促下才做作業(yè)，5%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，節(jié)假日總是不能完成作業(yè)。100%的'學(xué)生認(rèn)為老師要求嚴(yán)格，90%的學(xué)生希望老師能按照課程表上課，尤其是體育和藝術(shù)，并且希望老師能夠多與同學(xué)們溝通。

家長認(rèn)為現(xiàn)在國家的政策非常好，孩子上學(xué)不用交一分錢，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的變化，老師上課水平有了一定的提升，對孩子的要求嚴(yán)格。20%的家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)；70%的家長認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的事，基本不看孩子做作業(yè)，只看最后的考試成績；10%的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)無所謂，沒有知識照樣能生活。

2、中學(xué)的調(diào)查情況

同學(xué)們對我的問卷作了非常認(rèn)真的回答，從對問卷的統(tǒng)計來看，61%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，19.5%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，19.5%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，英語是初中的核心課程之一，有56%的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不高，其中大多數(shù)是男生。關(guān)于學(xué)習(xí)目的，對于初中畢業(yè)后的打算，約一半的學(xué)生選擇讀高中或中專，約五分之一的學(xué)生選擇就業(yè)，約三分之一的學(xué)生還沒有考慮。約三分之一的同學(xué)有考大學(xué)的的打算。而有務(wù)農(nóng)打算的學(xué)生很少，不足十分之一。學(xué)習(xí)態(tài)度上，同學(xué)們還都比較認(rèn)真，約三分之二的學(xué)生說能認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，但仍有三分之一的同學(xué)認(rèn)為老師講得不好或聽不懂老師的課。對老師的看法上，80%的同學(xué)認(rèn)為老師的講課方法古板，和同學(xué)們的交流不多。還有一些同學(xué)不理解九年義務(wù)教育，說沒有學(xué)完的必要。一半以上的同學(xué)覺得家長教育很不得當(dāng)，只關(guān)注自己的成績。

許多鄉(xiāng)親認(rèn)為有了錢才是孩子最大的幸福，可是沒有認(rèn)識到家庭教育的重要性。家里農(nóng)活家務(wù)一大堆，自己常常忙得不可開交，很難再顧及孩子的教育和培養(yǎng)。而且很多家長對學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。家長表示高中和大學(xué)高額的學(xué)費是他們更愿意認(rèn)孩子學(xué)習(xí)一點專業(yè)技能（比如電工，修車，焊工等）的重要原因。

三、問題與分析

（一）關(guān)于對學(xué)生的分析：

1、國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生制度的改革，對同學(xué)們的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，約三分之一的同學(xué)認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望，約一半的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫。

2、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化既興奮又陌生，他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

3、思想教育落后

農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，對未來感覺比較迷茫，學(xué)習(xí)目的不明確，與老師家長溝通不夠。

（二）關(guān)于對家長的分析：

1、只重視學(xué)生的文化成績而忽視思想道德建設(shè)。

他們衡量一個孩子往往只注重文化課的成績，總認(rèn)為文化成績一好能帶百好，這樣的關(guān)心，給孩子產(chǎn)生一種概念，學(xué)習(xí)成績絲毫不能馬虎，只要學(xué)習(xí)成績好就能受寵，家長也誤認(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)成績好將來就能有出息，因而對未成年人的思想道德建設(shè)擺不上位置，更談不到抓到點子上了。

2、家長思想道德行為的誤導(dǎo)

目前，農(nóng)村家庭教育中對未成人思想道德產(chǎn)生不良影響的現(xiàn)象很多：迷信鬼神，找地理先生看風(fēng)水，特別是農(nóng)閑季節(jié)，有的家長有時還讓孩子“弄兩把”，缺乏孝敬意識，見利忘義等，都給孩子的成長帶來了很壞的影響。

（三）關(guān)于對老師和學(xué)校的分析：

1、專業(yè)教師不足

我們小學(xué)特別是在低年級和村小的學(xué)校普遍存在一個老師包班的情況，一個老師“包辦”所有科目。而且代課老師隊伍龐大。

2、教師素質(zhì)普遍不高

正如我們幾個小學(xué)校長所言：村小的學(xué)校初中畢業(yè)生在教師隊伍中占了絕大多數(shù)。而且他們長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，信息閉塞，無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。又沒有高素質(zhì)的后備教師隊伍。

四、解決辦法分析

1、制定合理標(biāo)準(zhǔn)，任用優(yōu)秀教師人才。

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，制定嚴(yán)格的考試考核辦法，吸引農(nóng)村中具備小學(xué)教師資格的人員受聘，堅決清除不合格的在校代課教師，甚至是公辦教師，以打開被擠占的編制空間。并且增加政策導(dǎo)向，使更多的優(yōu)秀人才流向基層，為農(nóng)村教育注入新的血液。

2、優(yōu)化教師隊伍，開足開全課程

按照國家課程要求，配備各科專職教師，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開足開全課程，尤其是農(nóng)村的美育，以及地方課程的開發(fā)。

4、重視家庭教育對孩子的影響

完善鄉(xiāng)規(guī)民約，純正家風(fēng)、民風(fēng)，把加強未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)容納入鄉(xiāng)規(guī)民約，農(nóng)民道德評議會把每個家庭未成年人監(jiān)護(hù)人的思想道德、行為習(xí)慣，對孩子的教育方式方法和效果立項評議，并且及時反饋到每個家庭，一方面用高尚的道德規(guī)范每個監(jiān)護(hù)人的言行，消除少數(shù)家庭教育對孩子的負(fù)面影響，使未成年人無論是在學(xué)校，或是在家庭都有一個健康成長的環(huán)境。

五、總結(jié)

農(nóng)村教育是個很大的問題，也是黨和政府一直關(guān)注解決的問題，我從自己身邊的事實出發(fā)，對周圍的農(nóng)村教育有所了解，提出一點自己力所能及的措施。這次實踐活動我試圖從學(xué)生本身、家庭、老師三個方面分析，可能分析有些膚淺和幼稚，但這是我努力調(diào)查之后并查閱相關(guān)資料之后才得到的結(jié)論，這次實踐活動我也有了很大的收獲。

農(nóng)村教育實踐報告范文7

教育，是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，像中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)該加強。為了更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，特利用此寒假，對遼寧省遼陽市遼陽縣河欄鎮(zhèn)東溝村進(jìn)行了調(diào)查。

遼寧省遼陽市遼陽縣河欄鎮(zhèn)東溝村共有村戶46家，共204人。在隨機問詢中，問及對農(nóng)村的教育狀況是否滿意時，5%的人表示對農(nóng)村的教育現(xiàn)狀表示很滿意；有20%的人對農(nóng)村的教育現(xiàn)狀表示較為滿意；有40%的人對農(nóng)村的教育現(xiàn)狀表示沒感覺；有25%的人對農(nóng)村的教育現(xiàn)狀表示不是很滿意；而有10%的人則表示很不滿意。在問及把農(nóng)村教育問題主要歸結(jié)與哪一方面時，有25%的人認(rèn)為問題在于教師素質(zhì)差；有26%的人認(rèn)為問題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差；有17%的人認(rèn)為問題主要在于家長不重視孩子的教育；有26%的人認(rèn)為問題主要在于學(xué)費太高；有5%的人選擇了其它的原因。 在問及教育消費占家庭收入的比例時，其中有27%的人表示低于家庭收入的1/4；有27%的人表示占到家庭收入的1/4至1/2；有44%的人表示占到了家庭收入的一半以上；而在孩子的教育支出占到了家庭純收入一半以上的家庭中，有12%的人表示超過了100%，也就是說，這種家庭為了支付孩子的教育費用必須靠親戚朋友的資助或借債。

通過以上的調(diào)查，隨機問詢，以及通過查閱種種資料，我得出一些調(diào)查結(jié)論： 在調(diào)查中，有25%的人對教育的現(xiàn)狀表示不是很滿意，而有10%的人則表示很不滿意。正如村民們所反映的情況一樣，農(nóng)村的教育的確問題多多，這些問題集中體現(xiàn)在三個方面：

第一，是教師結(jié)構(gòu)失調(diào)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。目前，城鄉(xiāng)教育差距不斷擴大。由于農(nóng)村教師的工資，待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑，素質(zhì)高的教師都奔向大城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀教師嚴(yán)重流失，中青年優(yōu)秀教師的外流量直接導(dǎo)致農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)失調(diào)，具體表現(xiàn)為民辦教師，代課教師比重大，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生不多。這現(xiàn)象在村中小學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。由于民辦教師，代課教師知識層次低，缺乏一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的教育理論知識，這使得他們在具體的教學(xué)活動中只能“照本宣科”，所傳授的知識也明顯跟不上學(xué)生的實際需求和日新月異的科技發(fā)展。正因為如此，才會有百分之二十五的村民把根本地農(nóng)村教育問題歸結(jié)于教育素質(zhì)差。

第二，是教育消費負(fù)擔(dān)過重，兒童失學(xué)情況嚴(yán)重。教育消費已成為一些農(nóng)村家庭的最大負(fù)擔(dān)。農(nóng)村家庭教育消費負(fù)擔(dān)過重主要來自兩個方面的原因：一是近年來，農(nóng)民收入增長緩慢，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格高，農(nóng)村家庭實際可支配收入相當(dāng)少。二是教育費用有明顯增加的趨勢。我在查閱資料中得知，不少十多歲的孩子因家庭負(fù)擔(dān)不起學(xué)費，早早地出去賺錢謀生了，而且，這種現(xiàn)象在農(nóng)村比較普遍。

第三，是教學(xué)設(shè)施落后，辦學(xué)條件較差。從整體上看，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)相對滯后，不少農(nóng)村中小學(xué)既沒有電腦，語音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒有圖書館和實驗室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思想的場所。有的學(xué)校雖然有，但他們的'作用卻是很難發(fā)揮出來。圖書館的圖書幾乎是擺設(shè)，難得對學(xué)生開放；實驗室設(shè)備簡陋，幾乎不能做實驗。但即使如此，農(nóng)民們告訴我，對下一代的智力投資是必不可少的。很明顯，這投資也是有在讀子女的農(nóng)民的主要負(fù)擔(dān)。

盡管河欄鎮(zhèn)東溝村的教育狀況歷任堪憂，但村民們并沒有埋怨，他們表示：就算教育費用再高，他們也一定要讓子女完成學(xué)業(yè)。因為他們深知沒有知識（或者說沒有文憑）在如今的社會是越來越行不通了，就向他們自己，大多是小學(xué)文化程度，外出打工好一點的工作都找不到，只能到工地，礦井當(dāng)勞工，這些地方的勞動條件很差，生活很艱苦。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們在那些地方干活是拼了命的，特別是在礦井里工作，那里經(jīng)常發(fā)生事故。那幾十米深的礦井內(nèi)沒有新鮮空氣的輸入，很容易造成缺氧，聽說有一個礦工在乘纜車從井底上來時，不知什么原因，手一松就摔下去了，邊上的欄桿也未能擋住他。在這種環(huán)境下，他們的期望是什么 很簡單，子女能好好學(xué)習(xí)，將來學(xué)有所成。雖然他們自己的生活并不容易，甚至可以說是很艱難，但是對子女的要求，他們大多都給予滿足。被問及為什么要這樣做時，他們毫不猶豫地回答：“現(xiàn)在的困難只是暫時的，等孩子們完成了學(xué)業(yè)后情況就會改觀了。

”再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子“如今這句話已成為深入人心的教育理念。觀念的轉(zhuǎn)變是可喜的，但給村民們帶來的壓力是巨大的，這壓力很自然地壓在了父母的身上，但愿，這壓力也能促進(jìn)一代人的健康成長；但愿，那些可敬的父母寄托在子女身上的期望都能實現(xiàn)！

土地與環(huán)境學(xué)院團(tuán)委書記陳志剛老師評語：該實踐報告對遼陽縣河欄鎮(zhèn)東溝村的教育狀況進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果對于現(xiàn)階段我國農(nóng)村的教育狀況有一定的代表性，該同學(xué)結(jié)合調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析提出了自己的見解，反映了作為一個農(nóng)業(yè)大學(xué)生，對于農(nóng)村教育發(fā)展甚至”三農(nóng)問題"的解決應(yīng)該有的責(zé)任感和時代感。

第四篇：遠(yuǎn)程教育探索與實踐

2003年9月，東江鎮(zhèn)田心村被列入資興市首批36個農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點之一。為切實把試點工作搞好，把遠(yuǎn)程教育站點建好，并發(fā)揮效益，田心村進(jìn)行了積極有益的探索與實踐。

一、初步實踐

該村被列入資興市首批遠(yuǎn)程教育示范點之后,按照市委的要求,積極探索,大膽工作,狠抓遠(yuǎn)程教育的建、管、學(xué)、用。一是強化組織領(lǐng)導(dǎo)。成立遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成支書親自抓，副支書具體負(fù)責(zé)，其他支村兩委同志協(xié)同抓的工作格局，為開展遠(yuǎn)程教育的建設(shè)、管理、學(xué)習(xí)、應(yīng)用提供了組織保障。二是緊抓站點建設(shè)。支村兩委抓住機遇，通過整合各方資源，緊抓建站進(jìn)度，只用了三個月時間，籌集資金7萬元，建成一個全市一流、擁有投影儀、電腦、空調(diào)、VCD、打印機、衛(wèi)星接收系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備、可容60余人的現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育A級站點，并順利通過上級組織的驗收。三是硬化制度建設(shè)。先后制定設(shè)備管理制度、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)制度、遠(yuǎn)程教育活動制度、活動室管理制度、機房管理制度等，規(guī)范了遠(yuǎn)程教育的學(xué)用管理。四是統(tǒng)籌學(xué)用培訓(xùn)。年初，擬定全年學(xué)習(xí)培訓(xùn)思路，每月初，制定當(dāng)月學(xué)習(xí)計劃。明確規(guī)定，每月不少于5次統(tǒng)一集中培訓(xùn)；平常，根據(jù)群眾需求分類分散培訓(xùn)。學(xué)習(xí)情況詳細(xì)登記備查。站點建成以來，共開展各類培訓(xùn)72次，培訓(xùn)黨員干部群眾2400余人次。五是探尋培訓(xùn)模式。采取“支部+遠(yuǎn)教”、“協(xié)會+遠(yuǎn)教+基地”、“科技興趣小組+遠(yuǎn)教”“群眾組織+遠(yuǎn)教”等培訓(xùn)模式，發(fā)揮村黨支部的核心戰(zhàn)斗保壘作用和黨員干部、經(jīng)濟能人的“雙帶“作用，聯(lián)結(jié)東江菜、東江魚、東江果、生豬等專業(yè)協(xié)會，利用“東江菜、東江魚、東江果”等生態(tài)種、養(yǎng)業(yè)基地，把不同需求的群體集聚到遠(yuǎn)程教育課堂，有針對性地進(jìn)行各種培訓(xùn)，既滿足群眾需求，又提供實踐舞臺。

二、主要成效

三、幾點體會

從田心村一年多來的實踐來看，成效是明顯的，真正的達(dá)到了讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠的目的?？偨Y(jié)起來，主要有以下三點體會：一是上級高度重視，是搞好遠(yuǎn)程教育工作的保證。市委、鎮(zhèn)黨委及有關(guān)部門高度重視，從人力、財力等方面給予積極支持，并從培訓(xùn)形式到內(nèi)容等方面給予積極引導(dǎo)，千方百計協(xié)調(diào)解決工作中遇到的困難和問題，確保該項工作有效開展。二是緊緊扣住群眾的不同需求，抓住群眾的興奮點是搞好遠(yuǎn)程教育工作的關(guān)鍵。在培訓(xùn)工作中，支村兩委能以求真務(wù)實的作風(fēng)，緊緊扣住群眾的不同需求，抓住了群眾的興奮點作文章，增強培訓(xùn)工作的針對性、實用性、實效性，這也是遠(yuǎn)程教育得到群眾支持和參與率高的重要原因。三是認(rèn)真搞好跟蹤服務(wù)，是遠(yuǎn)程教育取得實效的重要保證。積極開展各類培訓(xùn)，邀請專家和技術(shù)人員上門指導(dǎo)，切實搞好跟蹤服務(wù)。需要技術(shù)的，通過現(xiàn)場會或上門到田間地頭親自指導(dǎo)，或提供技術(shù)資料等服務(wù)。對在跟蹤服務(wù)中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)戶資金不足的問題，給予協(xié)調(diào)貸款解決。通過較好地跟蹤服務(wù)，解除黨員群眾的后顧之憂，增強大家利用遠(yuǎn)程教育增收致富的信心，合理解決黨員群眾“學(xué)習(xí)”與“運用”結(jié)合“難”的問題，切實增強學(xué)用實效，推動遠(yuǎn)程教育有效開展。

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第五篇：大聯(lián)動機制探索與實踐

“大聯(lián)動”機制的探索和實踐

主要做法：以“整合資源抓源頭、服務(wù)民生謀發(fā)展、綜合治理保穩(wěn)定、化解矛盾促和諧”為目標(biāo)，建立了區(qū)、街鎮(zhèn)和居村委工作站三級組織架構(gòu)；整合了職能部門、各街鎮(zhèn)所屬管理力量36360人，構(gòu)建了多方聯(lián)動模式；統(tǒng)籌了社區(qū)服務(wù)和街面巡管力量，開展社區(qū)和街面網(wǎng)格化巡管工作，形成小區(qū)與街面網(wǎng)格化全覆蓋管理；整合服務(wù)資源，開通“962000”民生熱線電話，24小時受理群眾咨詢、求助、投訴、建議，建立了統(tǒng)一受理、集中指揮、協(xié)調(diào)聯(lián)動的工作規(guī)范；平戰(zhàn)結(jié)合，實現(xiàn)了常態(tài)管理與應(yīng)急管理有機統(tǒng)一；建立覆蓋全區(qū)、聯(lián)通共享的社會綜合管理信息平臺，實現(xiàn)信息共享和工作聯(lián)動；推行政務(wù)信息公開，向區(qū)黨代表、人大代表、政協(xié)委員和社會公眾公開大聯(lián)動信息，建立了公眾參與社會管理互動平臺，建立了績效評價體系。

實踐成效：一是實踐創(chuàng)新產(chǎn)生的思想變化。各單位進(jìn)一步強化了服務(wù)意識、責(zé)任意識，逐步從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變，從“被動坐等問題”向“主動發(fā)現(xiàn)問題”轉(zhuǎn)變,從“事后處理”向“事前防范”轉(zhuǎn)變；從“就事論事”向“系統(tǒng)解決”轉(zhuǎn)變。二是管理創(chuàng)新帶來的成效變化。一些群眾投訴和反映民生難題得到了及時有效解決，兩年共受理各類案事件388185件，辦結(jié)373811件，辦結(jié)率達(dá)96.3%，地區(qū)環(huán)境臟、亂、差現(xiàn)象明顯改觀，群眾的安全感和滿意度進(jìn)一步提升。三是機制創(chuàng)新形成的制度性變

化。從各自為政到職能融合，管理力量有效整合，提升了行政管理效能；條塊結(jié)合，以塊為主，強化社會前端管理，由行政執(zhí)法為主向服務(wù)與管理并重轉(zhuǎn)變，確保了社會和諧穩(wěn)定；平戰(zhàn)結(jié)合，立足于城市日常管理，做好應(yīng)急處置基礎(chǔ)工作，實現(xiàn)了城市日常管理和應(yīng)急管理有機統(tǒng)一，形成了源頭治理、動態(tài)管理、應(yīng)急處置相結(jié)合的運行機制；暢通了公眾參與社會管理的渠道，建立了內(nèi)部考核與社會監(jiān)督相結(jié)合的績效評價機制；不斷拓展社會管理創(chuàng)新內(nèi)涵，將依法行政工作規(guī)程、廉政風(fēng)險監(jiān)控、安全生產(chǎn)等內(nèi)容融入大聯(lián)動機制；完善了基層組織管理網(wǎng)絡(luò)，延伸了黨委政府了解社情民意的觸角。

社會影響：兩年多來，大聯(lián)動機制實踐引起了社會各界廣泛關(guān)注，中央領(lǐng)導(dǎo)、部委領(lǐng)導(dǎo)，以及30個省、自治區(qū)、直轄市共計193個考察團(tuán)、4694人次到訪參觀。央視、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、解放日報、東視、上視、大公報等境內(nèi)外媒體，曾報道過閔行區(qū)以大聯(lián)動機制實現(xiàn)社會管理創(chuàng)新的經(jīng)驗。XXX等單位，已經(jīng)將大聯(lián)動機制作為領(lǐng)導(dǎo)干部社會管理創(chuàng)新能力培訓(xùn)的教學(xué)案例。目前，本市和外地不少地方已經(jīng)借鑒應(yīng)用大聯(lián)動機制。