第一篇：八年級(jí)物理聲音復(fù)習(xí)教案

聲音復(fù)習(xí)教案

一、聲音的發(fā)生與傳播

1、。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止，說(shuō)明停止。但聲音并沒(méi)立即消失（因?yàn)樵瓉?lái)發(fā)出的聲音仍在繼續(xù)傳播）

聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生。（人靠聲帶振動(dòng)發(fā)聲、蜜蜂靠翅膀下的小黑點(diǎn)振動(dòng)發(fā)聲，風(fēng)聲是空氣振動(dòng)發(fā)聲，管制樂(lè)器靠里面的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，弦樂(lè)器靠弦振動(dòng)發(fā)聲，鼓靠鼓面振動(dòng)發(fā)聲，鐘靠鐘振動(dòng)發(fā)聲，等等）。

練習(xí)：①人靠聲帶的振動(dòng)發(fā)聲，鳥(niǎo)靠鳴膜的振動(dòng)發(fā)聲，蟋蟀靠翅膀摩擦的振動(dòng)發(fā)聲，其振動(dòng)頻率一定在20-20000次/秒之間。

②敲打桌子，聽(tīng)到聲音，卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？可在桌上撒些碎紙屑，這些紙屑在敲打桌子時(shí)會(huì)跳動(dòng)。③聲音的振動(dòng)可記錄下來(lái)，并且可重新還原（唱片的制作、播放）；

2、振動(dòng)的物體叫。發(fā)聲體可以是固體、液體和氣體；

3、聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體和氣體都可以傳播聲音；真空不能傳聲，月球上（太空中）的宇航員只能通過(guò)無(wú)線電話交談。在空氣中，聲音以看不見(jiàn)的聲波來(lái)傳播，聲波到達(dá)人耳，引起鼓膜振動(dòng)，人就聽(tīng)到聲音。通常我們聽(tīng)到的聲音是靠空氣傳來(lái)的。（注：發(fā)聲的物體一定振動(dòng)，有振動(dòng)不一定能聽(tīng)見(jiàn)聲音）

練習(xí)：①電鈴實(shí)驗(yàn)可證明真空不能傳聲，月球上沒(méi)有空氣，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無(wú)線電話交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播，無(wú)線電波的傳播速度是8

②“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”說(shuō)明：氣體、液體、固體都能發(fā)聲，空氣能傳播聲音。

4、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡(jiǎn)稱(chēng)聲速。聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和溫度有關(guān)，固>v

在真空中的傳播速度為0m/s。液>v氣 聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s合1224km/h，常見(jiàn)試題舉例：☆有一段鋼管里面盛有水，長(zhǎng)為L(zhǎng)，在一端敲一下，在另一端聽(tīng)到3次聲音。傳播時(shí)間從短到長(zhǎng)依次是

L L L

5200m/s 1497m/s 340m/s

☆ 運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)裁判員應(yīng)看到槍發(fā)煙時(shí)記時(shí)。若聽(tīng)到槍聲再記時(shí)，則記錄時(shí)間比實(shí)際跑步時(shí)間要 晚（早、晚）0.29s(當(dāng)時(shí)空氣15℃)。

固體、液體、氣體均能傳聲，但傳聲本領(lǐng)不同，一般而言，固體傳聲本領(lǐng)最強(qiáng)（骨傳導(dǎo)），液體傳聲本領(lǐng)次之，氣體傳聲本領(lǐng)最差（一般情況）傳聲本領(lǐng)（包括聲音傳播速度、聲音傳播強(qiáng)弱等）。事例：在一根灌滿(mǎn)水的鐵管的一端敲一下，在鐵管的另一端可能聽(tīng)到三次聲音

（1、第一次是鋼鐵（固體）傳播來(lái)的；第二次是水（液體）傳播來(lái)的；第三次是空氣（氣體）傳播來(lái)的。

2、百米賽跑計(jì)時(shí)員聽(tīng)聲計(jì)時(shí)比看煙記時(shí)要慢，因?yàn)槁曇魝鞑バ枰獣r(shí)間，故可以利用聲速與光速差，可計(jì)算雷電發(fā)生地距人所在位置的距離；△t=s/v-s/c）聲音具有能量事例：（聲波體外振動(dòng)碎石）。

實(shí)驗(yàn)☆下列實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是（①②④）①在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓時(shí)可觀察到碎泡沫不停的跳動(dòng)。②放在真空罩里的手機(jī)，當(dāng)有來(lái)電時(shí)，只見(jiàn)指示燈閃爍，聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲；③拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過(guò)，一次快些一次慢些，比較兩次不同；④鑼發(fā)聲時(shí)，用手按住鑼鑼聲就停止。

5、回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物被反射回來(lái),再傳入人的耳朵里，人耳聽(tīng)到反射

回來(lái)的聲音叫回聲，是聲音的反射現(xiàn)象。聽(tīng)見(jiàn)回聲的條件：如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi)來(lái)，此時(shí)障礙物到聽(tīng)者的距離至少為17m。教室里聽(tīng)不見(jiàn)老師說(shuō)話的回聲，在屋子里談話比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮，原因是屋子空間比較小造成回聲到達(dá)人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲疊加混合在一起使原聲加強(qiáng)。

利用：利用回聲可以測(cè)定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近測(cè)量中要先知道聲音在海水中的傳播速度，測(cè)量方法是：測(cè)出發(fā)出聲音到受到反射回來(lái)的聲音訊號(hào)的時(shí)間t，查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v，則發(fā)聲點(diǎn)距物體S=vt/2。

二、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音

1、人耳的構(gòu)成：人耳主要由外耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸及聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)組成；

2、聲音在耳朵里的傳播途徑: 外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人就聽(tīng)到了聲音.3、耳聾:分為神經(jīng)性耳聾和傳導(dǎo)性耳聾。在聲音傳給大腦的過(guò)程中任何部位發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)（鼓膜、聽(tīng)小骨處出現(xiàn)障礙是傳導(dǎo)性耳聾；聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)處出障礙是神經(jīng)性耳聾）

4、骨傳導(dǎo):聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽(tīng)力的人可以用這種方法聽(tīng)到聲音。（貝多芬耳聾后聽(tīng)音樂(lè)，我們說(shuō)話時(shí)自己聽(tīng)見(jiàn)的自己的聲音）；骨傳導(dǎo)的性能比空氣傳聲的性能好；

5、雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng)。（我們聽(tīng)見(jiàn)立體聲就屬于雙耳效應(yīng)的應(yīng)用）；

三、樂(lè)音及聲音的特性

1、樂(lè)音是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色

2、音調(diào)：人感覺(jué)到的聲音的高低。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：劃的快音調(diào)高，用同樣大的力撥動(dòng)粗細(xì)不同的橡皮筋時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：橡皮筋振動(dòng)快發(fā)聲音調(diào)高。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你得到的共同結(jié)論是：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)系，頻率越高音調(diào)越高；頻率越低音調(diào)越低。物體在1s振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，物體振動(dòng)越快 頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz。振動(dòng)頻率（次數(shù)多、頻率高、音調(diào)高；次數(shù)少、頻率低、音調(diào)低。弦樂(lè)器的音調(diào)與弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊有關(guān)）。

（頻率：物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，表示物體振動(dòng)的快慢，單位是赫茲）

振動(dòng)物體越大音調(diào)越低；

常見(jiàn)試題：解釋蜜蜂飛行能憑聽(tīng)覺(jué)發(fā)現(xiàn)，為什么蝴蝶飛行聽(tīng)不見(jiàn)？蜜蜂翅膀振動(dòng)發(fā)聲頻率在人耳聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，蝴蝶振動(dòng)頻率不在聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)。

3、響度：人耳感受到的聲音的強(qiáng)弱。響度跟發(fā)生體的振幅和聲源與聽(tīng)者的距離有關(guān)系。物體在振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅。物體振幅越大，響度越大；聽(tīng)者距發(fā)聲者越遠(yuǎn)響度越?。辉龃箜懚鹊闹饕椒ㄊ牵簻p小聲音的發(fā)散。

常見(jiàn)試題：☆男低音歌手放聲歌唱，女高音為他輕聲伴唱：女高音音調(diào)高響度小，男低音音調(diào)低響度大

☆敲鼓時(shí)，撒在鼓面上的紙屑會(huì)跳動(dòng)，且鼓聲越響跳動(dòng)越高；將發(fā)聲的音叉接觸水面，能濺起水花，且音叉聲音越響濺起水花越大；揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)紙盆會(huì)振動(dòng)，且聲音響振動(dòng)越大。根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納出：⑴ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 ⑵ 聲音的大小跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

4、音色：聲音品質(zhì)特征，由物體本身決定，與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)和材料有關(guān)，不同的物體的音

調(diào)、響度盡管都可能相同，但音色卻一定不同；人們根據(jù)音色能夠辨別樂(lè)器或區(qū)分人。

5、區(qū)分樂(lè)音三要素：聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來(lái)判定；高聲大叫——指響度；高音歌唱家——指音調(diào)。

注意：音調(diào)、響度、音色三者互不影響，彼此獨(dú)立；

四、噪聲的危害和控制

1、當(dāng)代社會(huì)的四大污染：噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染。

2、物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則的雜亂無(wú)章的振動(dòng)發(fā)出的聲音；環(huán)境保護(hù)的角

度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音。常見(jiàn)噪聲來(lái)源：飛機(jī)的轟鳴聲、汽車(chē)的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的摩擦聲；

3、人們用分貝（dB）來(lái)劃分聲音等級(jí)：表示聲音強(qiáng)弱的單位是分貝，符號(hào)為dB。聽(tīng)覺(jué)下限

0dB（剛剛引起聽(tīng)覺(jué)）；為保護(hù)聽(tīng)力應(yīng)控制噪聲不超過(guò)90dB；為保證工作學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)70dB；為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過(guò)50dB。

4、減弱噪聲的方法：在聲源處減弱(安消聲器)、在傳播過(guò)程中減弱（植樹(shù)。隔音墻）、在人耳處減弱（戴耳塞）。

五、超聲波和次聲波

1、可聽(tīng)聲：頻率在20Hz～20000Hz之間的聲波。超聲波：頻率高于20000Hz的聲波；次聲波：頻率低于20Hz的聲波。

2、超聲波特點(diǎn)：方向性好、穿透能力強(qiáng)、聲能較集中。具體應(yīng)用有：聲吶、B超、超聲波速度測(cè)定器、超聲波清洗器、超聲波焊接器等。定向性好直線傳播（聲納）易形成回音（海底探測(cè)）多普勒效應(yīng)（速度測(cè)定器）易成像（B超）高頻率產(chǎn)生劇烈振動(dòng)生熱（超聲波清洗器、超聲波粘合器）

3、次聲波的特點(diǎn)：可以傳播很遠(yuǎn)，很容易繞過(guò)障礙物，而且無(wú)孔不入。一定強(qiáng)度的次聲波對(duì)人體會(huì)造成危害，甚至毀壞機(jī)械建筑等。它主要產(chǎn)生于自然界中的火山爆發(fā)、海嘯地震等，另外人類(lèi)制造的火箭發(fā)射、飛機(jī)飛行、火車(chē)汽車(chē)的奔馳、核爆炸等也能產(chǎn)生次聲波。產(chǎn)生（伴隨自然災(zāi)害形成）危害（使人產(chǎn)生恐懼、惡心、神經(jīng)錯(cuò)亂甚至五臟破裂，還會(huì)對(duì)機(jī)器設(shè)備、建筑物等產(chǎn)生毀壞）應(yīng)用（可預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)、檢測(cè)核爆炸）

六、聲音的利用

1、傳遞信息（醫(yī)生查病時(shí)的“聞”，打B超，敲鐵軌聽(tīng)聲音，超聲波基本

沿直線傳播用來(lái)回聲定位制作聲納等等）

2、聲可以傳遞能量（飛機(jī)場(chǎng)旁邊的玻璃被震碎；雪山中不能高聲說(shuō)話；

一音叉振動(dòng)，未接觸的音叉振動(dòng)發(fā)生；超聲波的能量大、頻率高用來(lái)打結(jié)

石、清洗鐘表等精密儀器）

第二篇：八年級(jí)物理第三節(jié)聲音的特性教案

教學(xué)目標(biāo)：

(一)、知識(shí)與技能

1.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

2.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

(二)、過(guò)程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。

2.初步體會(huì)探究中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與分析論證這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

3.通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)、響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。

教學(xué)難點(diǎn)：

決定音調(diào)、響度的因素。

教學(xué)方法：

探究法、演示法。

教學(xué)用具：

鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類(lèi)聲音叫做樂(lè)音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同?

提出問(wèn)題：有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢?

二、新課教學(xué)

1、[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。

每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。

使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。

使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì)。

當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，聲音粗。

分析論證、得出結(jié)論：振動(dòng)得較快，音調(diào)高;振動(dòng)得慢，音調(diào)低。

2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：

[投影]

(1)頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?

(2)在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?

(3)物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?

(4)大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么?

(5)什么叫超聲波?什么叫次聲波?

3、[演示]觀察聲波的波形

簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：

在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。

(1)通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。

(2)通過(guò)示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

(1)兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

(2)男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。

輕敲和重敲同一個(gè)音叉(即頻率相同的音叉)，音叉發(fā)聲的波形有什么不同?

輕敲音叉時(shí)，波形的幅度小;重敲音叉時(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

4、[想想議議]

振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

[師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題]

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

5、提出問(wèn)題：聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響?

猜想與假設(shè)：應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

(1)音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小;音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。

(2)通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)

[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系

討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高?哪個(gè)響度大?

6、頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。

2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。

3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。

4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

第三篇：八年級(jí)物理第六章復(fù)習(xí)教案

第六章 第1節(jié) 質(zhì)量

一、本節(jié)三維目標(biāo)要求

1、知識(shí)和技能

? ?

知道質(zhì)量的初步概念及其單位。? ?

通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)天平的使用。? ?

學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

2、過(guò)程與方法

? ?

經(jīng)歷“質(zhì)量是物體的屬性”的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。? ?

在天平的實(shí)際操作過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，熟悉使用方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

? ?

在探究“質(zhì)量是物體的屬性”中體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題、“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。? ?

通過(guò)閱讀天平的使用說(shuō)明書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。? ?

通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是質(zhì)量的概念與單位，以及利用天平測(cè)量質(zhì)量。本節(jié)的難點(diǎn)是“質(zhì)量是物體的屬性”的探究。

三、教學(xué)過(guò)程 1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量

在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生常出現(xiàn)的問(wèn)題是：把“物質(zhì)”與“物體”混為一談；日常購(gòu)物時(shí)常提到的“重量”與物理學(xué)中的“質(zhì)量”的關(guān)系搞不清楚。教學(xué)中可以通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的幾種物體，以及對(duì)實(shí)物的觀察，明確“物質(zhì)”與“物體”的概念；利用學(xué)生已有的“東西有多有少”的知識(shí)基礎(chǔ)，引入質(zhì)量的概念。

（1）物體與物質(zhì)

課堂上讓學(xué)生思考：課桌是用哪些材料制成的？學(xué)生能夠回答出課桌是用木材制成的。課桌等是物體，木材等是物質(zhì)。也就是說(shuō)：課桌這個(gè)物體是由木材這種物質(zhì)構(gòu)成的。

（2）引入質(zhì)量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木材這種物質(zhì)多少不同，塑料桶和塑料杯含有塑料這種物質(zhì)多少不同，物理學(xué)里為了表示這一性質(zhì)，就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量，質(zhì)量表示物體中含有物質(zhì)的多少。

質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，它是物體慣性大小的量度，質(zhì)量又與能量相聯(lián)系，這些知識(shí)將在以后學(xué)習(xí)。在初中，對(duì)質(zhì)量的概念講得很淺顯，只是說(shuō)質(zhì)量表示了物體所含物質(zhì)的多少，應(yīng)該明確，這不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)。

（3）認(rèn)識(shí)質(zhì)量的單位

講過(guò)質(zhì)量的單位后，可以告訴學(xué)生，日常生活中，我們購(gòu)買(mǎi)糧、菜、糖、水果等物品時(shí)，常說(shuō)它們的重量是多少斤或公斤，這里說(shuō)的重量，實(shí)際是質(zhì)量。因?yàn)槭圬泦T使用的臺(tái)秤或桿秤，跟天平一樣，屬于杠桿類(lèi)量具，只能測(cè)量物體的質(zhì)量，另外公斤和斤都是質(zhì)量的單位，斤和公斤是500克和1千克的別名，所以說(shuō)，日常生活中所提到的重量實(shí)際上是質(zhì)量。

2.測(cè)量質(zhì)量

關(guān)于天平的使用，本書(shū)有兩個(gè)原則：一是器材不局限于某種形式、某種規(guī)格（如托盤(pán)天平、物理天平、電子秤或其它自制天平），二是盡量讓學(xué)生邊思考邊操作，自己摸索，從中學(xué)到規(guī)律性的東西。

從這兩個(gè)原則出發(fā)，本書(shū)給出了托盤(pán)天平的使用說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物（如果沒(méi)有托盤(pán)天平，也可以用自制天平），認(rèn)真閱讀，熟悉天平的主要結(jié)構(gòu)，調(diào)節(jié)與使用方法，引導(dǎo)學(xué)生在三個(gè)方面進(jìn)行思考和嘗試性操作（課本第116頁(yè)）。這樣做可以避免學(xué)生死記操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)出天平使用的基本方法：

①調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)遵循以下規(guī)律：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。

②天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤(pán)不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。③取砝碼時(shí)一定要用鑷子。

④往盤(pán)里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量，再?gòu)拇蟮叫〖禹来a；當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)超過(guò)待測(cè)物重，則應(yīng)改用移游碼。

⑤游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。天平使用注意事項(xiàng)：

①不能超過(guò)最大稱(chēng)量（天平的最大稱(chēng)量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。②取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。③保持天平干燥、清潔。3.探究質(zhì)量是物體的屬性

設(shè)計(jì)前兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，其目的一方面是讓學(xué)生練習(xí)使用天平稱(chēng)量物體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生使用天平的技能；另一方面是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作獲得體驗(yàn)，理解物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)而改變。探究實(shí)驗(yàn)1中的橡皮泥可以用面團(tuán)或泥團(tuán)替代。探究實(shí)驗(yàn)2，除了用冰做實(shí)驗(yàn)外，還可以用雪、冰箱里的霜或硫代硫酸鈉做實(shí)驗(yàn)。

課本上116頁(yè)“實(shí)驗(yàn)探究”中的第三點(diǎn)是科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生知道質(zhì)量是不隨空間位置而變化的物理量。解決好這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從“物體中所含物質(zhì)的多少”入手，為了增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，教師可以給學(xué)生展示宇航員在太空中、在月球上的圖片或視頻。

三、發(fā)展空間

1.“自我評(píng)價(jià)”參考答案：

數(shù)100張郵票大小的紙片一同放到天平上稱(chēng)量，將稱(chēng)量的結(jié)果除以100，便得到一枚郵票大小的紙片的質(zhì)量。

這是實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練方面的問(wèn)題。測(cè)量單個(gè)小物體的質(zhì)量時(shí)，由于被測(cè)物體的質(zhì)量比較小，托盤(pán)天平和學(xué)生天平的精度不夠，難以測(cè)量出單個(gè)小物體的質(zhì)量，因此采取累積測(cè)量的方法，以提高測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確度。教學(xué)中還可以讓學(xué)生選取其他的被測(cè)物體，如測(cè)量一個(gè)大頭針的質(zhì)量，一個(gè)曲別針的質(zhì)量，一個(gè)圖釘?shù)馁|(zhì)量，一段1cm長(zhǎng)的棉線的質(zhì)量等等。

第2節(jié) 物質(zhì)的密度

一、本節(jié)三維目標(biāo)要求

1.知識(shí)和技能

? ?

理解密度的物理意義。

? ?

知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計(jì)算。能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。? ?

知道密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算。

2.過(guò)程與方法

? ?

通過(guò)經(jīng)歷密度概念的建立過(guò)程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法。? ?

熟悉量筒的使用方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

? ?

密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。

? ?

通過(guò)量筒、天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是理解密度的物理意義。知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計(jì)算。

本節(jié)的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)“密度是物質(zhì)本身所具有的特性”的認(rèn)識(shí)，以及密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算。

三、教學(xué)過(guò)程

1.實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)

“密度”是初中物理的重要內(nèi)容之一，它在今后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力以及高中氣態(tài)方程等方面都有廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，“密度”對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)比較抽象、比較難懂的概念。初二學(xué)生由于對(duì)此概念弄不清楚，影響了以后有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生更好地理解密度概念，教材設(shè)計(jì)了對(duì)密度概念建立過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷“密度”的概念的建立過(guò)程。(1)創(chuàng)設(shè)情景

課堂上，讓學(xué)生觀察兩個(gè)（一個(gè)是鋁制的，一個(gè)是不銹鋼制的）大小、形狀一樣的勺子?；蛘哂^察兩杯體積相同的不同液體的質(zhì)量。很多學(xué)生會(huì)像小聰一樣，提出猜想：體積相同的不同物質(zhì)可能質(zhì)量不同。并進(jìn)一步思考，這里包含有什么道理呢？

(2)制定計(jì)劃，進(jìn)行探究

收集日常生活中體積不相同的不同物質(zhì)比較容易，所以小聰制定了收集生活中的一些小物品，進(jìn)行探究。

在制定計(jì)劃時(shí)，需要教師引導(dǎo)。首先讓學(xué)生思考：鐵塊和木頭誰(shuí)重？怎么比較鐵塊和木頭誰(shuí)重？由此引導(dǎo)學(xué)生得到用天平、刻度尺和量筒測(cè)量這些小物品的質(zhì)量和體積，然后計(jì)算1cm物體的質(zhì)量的設(shè)計(jì)方案。

然后讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行探究。對(duì)于小物體的體積，學(xué)會(huì)使用量筒是學(xué)生繼續(xù)探究的前提。可以組織學(xué)生閱讀課本117頁(yè)，學(xué)習(xí)量筒的使用方法。

(3)分析論證，得出結(jié)論

3每個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果數(shù)據(jù)量少，總結(jié)不出規(guī)律。必需匯總各小組數(shù)據(jù)，填入課本118頁(yè)表中，才能顯示出規(guī)律性的結(jié)論：1立方厘米質(zhì)量相同的物體都是由相同的材料組成的。

對(duì)這個(gè)結(jié)論，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：“1cm物體的質(zhì)量”有什么意義？應(yīng)使學(xué)生悟出“1cm物體的質(zhì)量”可以區(qū)別不同的物質(zhì)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)描述物質(zhì)特性的物理量，由此給出密度的概念。

根據(jù)密度的定義，可以推知密度的公式ρ=m/V。對(duì)于教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，需要有以下幾點(diǎn)說(shuō)明。（1）密度的公式：

這個(gè)公式的得出實(shí)際上是利用了密度的概念和相應(yīng)的運(yùn)算法則，也就是要求出單位體積的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)用除法，所以同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是一些物理公式，一定不要死記硬背，要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究物理問(wèn)題．建立正確的物理模型，明確同種物質(zhì)密度跟質(zhì)量不成正比，跟體積不成反比的結(jié)論．密度是物質(zhì)的特性，對(duì)同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，在一定條件下，密度是一個(gè)常數(shù)．密度表示的是單位體積的某種

333物質(zhì)的質(zhì)量，例如鋁的密度是2.7×10 kg/m，它的意義是1立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×10 kg?？梢?jiàn)物質(zhì)的密度是用物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積的比值求出的，而不是由它質(zhì)量的多少或它體積的大小所決定的．因此不能說(shuō)物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比，跟它的體積成反比．例如一塊鋁切去一半，剩下一半的密度是否發(fā)生了變化呢？沒(méi)有，因?yàn)楫?dāng)這塊鋁切去一半時(shí)，體積變?yōu)樵瓉?lái)的二分之一，質(zhì)量也變?yōu)樵瓉?lái)的二分之一，但m／V的值即ρ并沒(méi)有發(fā)生變化．

（2）密度是反映物質(zhì)特性的物理量，物質(zhì)的特性是指物質(zhì)本身具有的而又能相互區(qū)別的一種性質(zhì)．密度描述的是：各種物質(zhì)在體積相同的條件下，所含的質(zhì)量不相等的特性．各種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同．物質(zhì)的密度與該物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量、體積、形狀、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)．由于物體在溫度發(fā)生變化時(shí)，體積會(huì)發(fā)生變化（即物體有熱脹冷縮的性質(zhì)），而質(zhì)量不變，則物體的密度要隨溫度的改變而改變，在物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化時(shí)（例如水結(jié)成冰）密度一般有變化．例如一塊鐵，它的溫度升高了，體積會(huì)膨脹，但是質(zhì)量沒(méi)變，這樣根據(jù)ρ=m／V，公式中分子不變，分母變大，分?jǐn)?shù)值應(yīng)當(dāng)變小，所以密度會(huì)變小．

上邊這些變化有時(shí)比較小，比如鐵塊溫度升高．在溫度變化不太大的情況下，可以不考慮密度的變化，但有些變化較大就必須強(qiáng)調(diào)條件，比如氣體的密度，在密度表中就限定了條件，是0℃及1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下．正是由于這樣，我們說(shuō)密度是物質(zhì)的特性，并不是說(shuō)物質(zhì)的密度是永遠(yuǎn)不變的，它還是隨外界條件的改變而要發(fā)生變化的．前面我們講的質(zhì)量是物體的屬性，屬性是不隨外界條件的改變而改變的，質(zhì)量與形狀、狀態(tài)、位置無(wú)關(guān)．各種物質(zhì)都有一定的密度，指的是在一定溫度和狀態(tài)下．今后我們討論的問(wèn)題，大多是溫度變化不大的情況，可以把密度視為定值．

（3）密度的單位是由質(zhì)量單位千克和體積單位立方米組成，屬?gòu)?fù)合單位。這是教學(xué)的難點(diǎn)，有必要特殊強(qiáng)調(diào)一下，幫助學(xué)生理解和掌握。

對(duì)一些常見(jiàn)物質(zhì)的密度，學(xué)生要了解，會(huì)查密度表中的密度值。另外教師可再補(bǔ)充介紹一些生活中常見(jiàn)的密度值，宇宙中某些恒星的密度等，同時(shí)介紹英國(guó)物理學(xué)家瑞利發(fā)現(xiàn)氬氣從而獲諾貝爾物理獎(jiǎng)的科學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，并不斷探索。

2.密度的應(yīng)用

3在生活和生產(chǎn)中密度的應(yīng)用很廣，我們可以根據(jù)密度的大小鑒別物質(zhì)，通過(guò)測(cè)定密度，發(fā)現(xiàn)新材料，估測(cè)礦山、油田的儲(chǔ)量等。教師可以結(jié)合課本120頁(yè)的圖6-2-4講解。

三、發(fā)展空間

（一）“自我評(píng)價(jià)”參考答案：

1.用托盤(pán)天平測(cè)量多個(gè)硬幣的質(zhì)量，然后用量筒測(cè)量體積。體積的測(cè)量方法也很多，學(xué)生自己選定。要求寫(xiě)出選用的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)步驟。0.5元硬幣密度約為7.7克/厘米，它是由合金材料制成的。

2.已知密度、質(zhì)量，根據(jù)密度公式計(jì)算體積。

（二）“走向社會(huì)”指導(dǎo)

課題1：實(shí)驗(yàn)分析金屬的一些屬性 組織形式：學(xué)生活動(dòng)小組

參考方案：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究幾種金屬和塑料彈性、密度、硬度，說(shuō)明生活中是怎樣應(yīng)用物質(zhì)的這些屬性的。寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告．發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

第3節(jié) 活動(dòng)：密度知識(shí)應(yīng)用交流會(huì) 一、三維目標(biāo)要求

1． 1． 知識(shí)與技能

? ? 知道密度知識(shí)的應(yīng)用．

? ? 能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。

2． 2． 過(guò)程與方法

? ? 學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．

? ? 通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體、固體的密度，學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。

3． 3． 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

? ? 在探究過(guò)程中體會(huì)克服困難，解決問(wèn)題，獲得成功的喜悅。

? ? 在探究活動(dòng)中，受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性，形成正確的世界觀。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

1.展示學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生提前自己復(fù)習(xí)本章知識(shí)，并進(jìn)行整理歸納。根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)出本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以用文字、表格、圖形、故事等各種形式表示出來(lái)。

本節(jié)課，首先展示學(xué)生總結(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)密度的物理意義、測(cè)定方法，以及密度知識(shí)的應(yīng)用，弄清質(zhì)量與密度的區(qū)別。

（1）質(zhì)量是物體的屬性，而密度是物質(zhì)的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的質(zhì)量只是原來(lái)的1/2，但密度卻不變。

（2）一個(gè)物體的質(zhì)量不隨溫度變化，但密度卻隨溫度變化，如一瓶水，溫度由0℃上升到4℃，體積變小，質(zhì)量不變，密度卻變大，故4℃的水密度最大。

（3）一個(gè)物體的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，質(zhì)量不變，但因?yàn)轶w積要發(fā)生變化，所以密度要發(fā)生變化。2.學(xué)生匯報(bào)自己的探究課題

通過(guò)三組學(xué)生匯報(bào)自己密度應(yīng)用的探究課題，讓學(xué)生不但了解了密度的應(yīng)用，而且還學(xué)到了利用密度處理實(shí)際問(wèn)題的方法。

該活動(dòng)的目的在于給學(xué)生提供一種自主的、開(kāi)放的、研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性，形成正確的世界觀?；顒?dòng)過(guò)程一般包括：選擇課題、制定方案、實(shí)施、總結(jié)、交流五個(gè)階段。前四個(gè)階段是學(xué)生課下進(jìn)行的，“交流”安排在課上。在活動(dòng)實(shí)施之初，一般由教師設(shè)計(jì)撰寫(xiě)活動(dòng)方案，但隨著活動(dòng)的展開(kāi)，就要指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)方案、計(jì)劃。這個(gè)活動(dòng)安排在本冊(cè)教材的最后一節(jié)，學(xué)生通過(guò)前面幾章的實(shí)驗(yàn)探究和活動(dòng)，已有了開(kāi)展這一活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生去實(shí)踐，教師只做必要的指導(dǎo)。為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，特將各報(bào)告的教學(xué)意圖簡(jiǎn)述如下，供教師在組織教學(xué)時(shí)參考。安排報(bào)告1是要讓學(xué)生掌握測(cè)定密度來(lái)鑒別物質(zhì)的方法。報(bào)告2是要讓學(xué)生掌握利用天平測(cè)質(zhì)量，利用量筒測(cè)體積，然后應(yīng)用密度公式來(lái)計(jì)算物質(zhì)密度大小的實(shí)際問(wèn)題的方法。報(bào)告3是要讓學(xué)生掌握應(yīng)用密度公式來(lái)計(jì)算物體體積的方法。

在整節(jié)課中，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他小組的方案進(jìn)行評(píng)估，提出改進(jìn)意見(jiàn)。比如：第一小組在報(bào)告了他們?nèi)绾巫C明了鉛球不是鉛做的之后，其他同學(xué)提出用直尺、三角板測(cè)鉛球的直徑，就能測(cè)出鉛球的體積。另外我們還可以利用溢水杯、量筒測(cè)量鉛球的體積等等。

本節(jié)課也可以設(shè)計(jì)其它活動(dòng)。如：①怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石是什么物質(zhì)的？②怎樣知道一塊很大的長(zhǎng)方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？③怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的體積？怎樣

知道一大卷細(xì)銅線的長(zhǎng)度？等等。

第四篇：八年級(jí)物理復(fù)習(xí)課件

八年級(jí)物理的復(fù)習(xí)難度比較大，很多學(xué)生不知道從何下手。以下是小編整理的八年級(jí)物理復(fù)習(xí)課件，歡迎閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固基本知識(shí)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)，勻速直線運(yùn)動(dòng)和速度的概念，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度

2、提高分析解決問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)】復(fù)習(xí)鞏固基本知識(shí)勻速直線運(yùn)動(dòng)和速度的概念。運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

【難點(diǎn)】如何提高分析解決問(wèn)題的能力。

【課時(shí)】1課時(shí)

【教具】投影、視頻點(diǎn)播

【教法】啟發(fā)、總結(jié)、討論

【教學(xué)過(guò)程】

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)(略)

二、知識(shí)要點(diǎn)

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2、參照物：在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3、勻速直線運(yùn)動(dòng)：快慢不變，經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)

4、速度：是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。

計(jì)算公式是v。

單位是：米/秒，千米/時(shí)（1米/秒＝3.6千米/時(shí)）

5、平均速度：在變速運(yùn)動(dòng)中，用來(lái)表示平均運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。計(jì)算公式是：vsts總t總sv2、時(shí)間和跑程的計(jì)算：t，s=vt

三、課堂練習(xí)

【例1】一個(gè)物體沿平直路運(yùn)動(dòng)，由靜止起在10s內(nèi)加速到20m/s，共運(yùn)動(dòng)了80m，該物體在10s內(nèi)平均速度是[ ] A、20m/s B、10m/s C、8m/s D、都不對(duì)

【分析】平均速度應(yīng)是運(yùn)動(dòng)的路程與所需時(shí)間的比值。

【解答】C 【例2】某汽車(chē)沿直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，前半段路程用20m/s速度行駛，后半段路程用30m/s速度行駛，在整個(gè)路程中，汽車(chē)的平均速度多大？

【分析】根據(jù)平均速度的定義，可得出前半段和后半段的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，再利用平均速度公式即可得全路程的平均速度。

【解答】設(shè)全路程為s，前半段運(yùn)動(dòng)時(shí)間t1，后半段運(yùn)動(dòng)時(shí)間t2.則答全程平均速度為24m/s.【說(shuō)明】平均速度不等于速度的平均值，即不能用(20m/s+30m/s)÷2來(lái)計(jì)算平均速度。

【例3】向月球發(fā)射的激光到達(dá)月球并返回地面共需2.52秒，激光的傳播速度為3×105千米/秒，一架飛機(jī)的速度最快可達(dá)3200千米/時(shí)，若乘坐這架飛機(jī)能直驅(qū)月球，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？

【分析】本題暗含的等量關(guān)系是從地球到月球的路程s，還需要注意的是激光傳播所用的時(shí)間是“往返時(shí)間”，具體解題過(guò)程如下。

【解答】根據(jù)題意，從地球到月球的路程s始終不變即s激光=s飛機(jī)而s=vt 則有v激光t激光=v飛機(jī)t飛機(jī)所以t飛機(jī)=v激光t激光/v飛機(jī)=（3×105千米/秒×1.28秒）/1千米/秒=3.84×105秒=102.7小時(shí)

答：這架飛機(jī)需要102.7小時(shí)才能到達(dá)。

【例4】一列火車(chē)以54千米/時(shí)的速度完全通過(guò)一個(gè)1100米長(zhǎng)的鐵橋，用時(shí)1分20秒。求這列火車(chē)的長(zhǎng)度。

【分析】本題屬于一類(lèi)“車(chē)輛過(guò)橋、鉆洞問(wèn)題”，特點(diǎn)是：題目給出車(chē)輛長(zhǎng)度，“路程”不能直接代人“橋（洞）的長(zhǎng)度”[若是這樣代人，車(chē)輛行完計(jì)算出的路程后，并未完全通過(guò)橋（洞），此時(shí)整個(gè)車(chē)輛還在橋上（洞里）！]，而是路程=橋（洞）長(zhǎng)+車(chē)長(zhǎng)。

【解答】v=54千米/時(shí)=15米/秒，t＝1分20秒=80秒，l橋=1100米，求：l車(chē)根據(jù)題意s=l橋+l車(chē)

則l車(chē)=vt-l=15米/秒×80秒-1100米=100米答：這列火車(chē)的長(zhǎng)度是100米。

【例】關(guān)于追及問(wèn)題，等量關(guān)系是s1=s2

第五篇：八年級(jí)物理下冊(cè)復(fù)習(xí)匯總

第七章 力

一、必須理解和記住的概念

（１）力的符號(hào)是F，單位是N(牛頓)。

（２）托起兩只雞蛋所用的力是1N。

（３）力的三要素包括大小、方向、作用點(diǎn)，改變?nèi)魏我粋€(gè)要素都會(huì)影響力的作用效果，而力的作用效果分為：①力可以改變物體的形狀，②力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又分為速度和方向。

（４）物體間力的作用是相互的（或說(shuō)成，力是物體對(duì)物體的作用），施力物體同時(shí)也一定是受力物體，力是不能擺脫物體而獨(dú)立存在的。

（５）力是矢量，既有大小又有方向

二、本章學(xué)的是彈力、重力、摩擦力

（１）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力

（２）重力：由于地球吸引而使物體受到的力，用符號(hào)G表示，并且物體受到的重力跟質(zhì)量成正比，因此重力的公式是G=mg，其中m表示質(zhì)量，單位是kg，g是引力常數(shù)，單位是N/kg，在地球的引力常數(shù)值默認(rèn)是9.8N/kg。重力的方向總是豎直向下，受到重力的物體必定有重心，而形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心就在其幾何中心上，所以，一個(gè)物體的重心，不一定在這個(gè)物體上。

（３）測(cè)量彈力和重力的常用工具是彈簧測(cè)力計(jì)

（４）摩擦力：兩個(gè)表面接觸的物體在發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)而互相施加的一種物理力，摩擦力分三種，靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力，（另外，滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力）。摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度和接觸面所受到的壓力有關(guān)，并且都成正比，即接觸面的粗糙程度或受到的壓力越大，則摩擦力越大。請(qǐng)分別列舉兩個(gè)有害摩擦和有益摩擦的例子。

（５）力的示意圖與力的圖示的區(qū)別是示意圖畫(huà)出作用點(diǎn)，方向即可，不用畫(huà)大小

第八章 運(yùn)動(dòng)和力

一、規(guī)律

（１）牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這是牛頓第一定律，亦稱(chēng)作慣性定律。

（２）二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反、且作用在同一直線上，（作用在同一直線的兩個(gè)力，同向相加，異向相減）。

第九章 壓強(qiáng)

一、定義（注：以下要點(diǎn)凡提及到寫(xiě)單位的時(shí)候，要先寫(xiě)出中文，后寫(xiě)出符號(hào)。）

１.壓強(qiáng)：物體所受壓力的大小與受力面積之比。公式P=F 其中P是壓強(qiáng)，單位是N/㎡（而為S

了紀(jì)念對(duì)壓強(qiáng)有重大貢獻(xiàn)的物理學(xué)家帕斯卡，所以壓強(qiáng)的單位又可以寫(xiě)成Pa(帕)），F(xiàn)是壓力，單位是N(牛頓)（當(dāng)一個(gè)物體靜止地放在地面上，其對(duì)地面的壓力等于它自身的重力）。S是受力面積，單位用㎡（平方米），由定義或公式可知，受力面積越小，壓強(qiáng)越大，受力面積越大，壓強(qiáng)越小，即受力面積與壓強(qiáng)成反比，例如_______（請(qǐng)分別說(shuō)出三個(gè)受力面積變小和變大時(shí)，壓強(qiáng)的變化情況的例子）

２.本課內(nèi)容的壓強(qiáng)只涉及到三種，即固體壓強(qiáng)、液體和氣體壓強(qiáng)，其中液體和氣體壓強(qiáng)的公式是一樣的，都是P=?gh，由公式可知，液體和氣體壓強(qiáng)跟液體的密度、受到的引力以及深度（高度）成正比，其中h就是指深度（高度），單位用m(米)。

?是密度，（１）其定義是把某種物質(zhì)的質(zhì)量與該物質(zhì)體積的比值稱(chēng)之為該物質(zhì)的密度，公式??

m，V

其中m是質(zhì)量，單位用kg（千克），V是體積，單位用m3（立方米），而密度的單位是kg/m3或g/cm3（水的密度是1×103 kg/m3或1 g/cm3），由定義或公式可知，當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，密度與體積成反比，即體積越大，密度越小，體積越小，密度越大，密度是物質(zhì)的固有特性，與其質(zhì)量無(wú)關(guān)。

（２）g是引力常數(shù)，每一個(gè)星球都會(huì)存在引力常數(shù)，而在地球的值是9.8N/kg，月球的引力常數(shù)是地球的二、大氣壓強(qiáng)

１.證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)叫馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，測(cè)量出大氣壓強(qiáng)值的著名實(shí)驗(yàn)叫托里拆利實(shí)驗(yàn)，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)的玻璃管中裝的是水銀，又稱(chēng)作汞，其液柱的高度是760mm，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的值是1.013×105Pa

２.單位轉(zhuǎn)化（這個(gè)必須熟記?。?/p>

長(zhǎng)度：毫米(mm)— 厘米(cm)— 分米(dm)— 米(m)— 千米(km)相鄰單位十進(jìn)制面積：平方毫米(mm2)—平方厘米(cm2)—平方分米(dm2)—平方米(m2)相鄰單位百進(jìn)制體積：立方毫米(mm3)— 立方厘米(cm3)— 立方分米(dm3)— 立方米(m3)相鄰單位千進(jìn)制

３.氣壓與沸點(diǎn)的關(guān)系

一般來(lái)說(shuō)，氣壓越小，液體的沸點(diǎn)越低，即成反比關(guān)系，所以在高山上燒水會(huì)出現(xiàn)“開(kāi)水不燙手”的現(xiàn)象，也很難煮熟食物，所以人們發(fā)明了高壓鍋來(lái)煮食，實(shí)質(zhì)就是增加鍋內(nèi)的氣壓從而升高沸點(diǎn)。

４.在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。

第十章 浮力

一、理解性概念

（1）浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體，由于上下表面的壓力不同（下表面的壓強(qiáng)總大于上表面的壓強(qiáng)），而產(chǎn)生壓力差（壓強(qiáng)差），導(dǎo)致浮力的產(chǎn)生，浮力的方向總是豎直向上。，它表示在地球的每一個(gè)物體都會(huì)受到地心吸力，在此稱(chēng)為重力G，公式G＝mg 6

（2）物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。

（3）阿基米德原理：浸在液體中的物體所受到的浮力等于它排開(kāi)的液體所受到的重力。所以有公式

F浮?G排，而由于懸浮和漂浮狀態(tài)的物體，受到的浮力等于重力，所以F浮?G排?G重?mg??液V排g（如果是懸浮和漂浮狀態(tài)，一般用可用G重?mg或F浮? ?液V排g，但如果是沉底狀態(tài)，則只能用F浮??液V排g）

二、物體在液體中的狀態(tài)

（1）漂?。罕砻?物小于?液，或說(shuō)G物小于F浮

（2）懸浮：表明?物等于?液，或說(shuō)G物等于F?。ㄖ灰矬w處于懸浮狀態(tài)，則物體在液體內(nèi)任何位置所受到的浮力都會(huì)等于物體受到的重力）。（3）下沉：表明?物大于?液，或說(shuō)G物大于F浮 注：?金＞?汞＞?銅＞?鐵＞?鋁

第十一章功和機(jī)械能

一、理解性概念

（1）功：在力的方向上發(fā)生位移（距離）。換句話說(shuō)判斷力是否有做功，關(guān)鍵是力的方向和運(yùn)動(dòng)方向是否一致，公式W=FS，其中W是指功，單位用焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號(hào)J；F是指力，單位用牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號(hào)N；S是指距離，單位用米，符號(hào)m。（2）功率：表示做功快慢的物理量，公式P?

W，其中P是指功率，單位用瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，符號(hào)W；t

而W是指功，單位用焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號(hào)J；t是指時(shí)間，單位用秒，符號(hào)s。又因?yàn)閃=FS，所以公式

P?

WFSS??F??Fv，其中v是指速度。ttt

（3）機(jī)械能：能夠?qū)ν庾龉Φ奈矬w都具有能量，簡(jiǎn)稱(chēng)能，用符號(hào)Ｅ表示，單位用Ｊ（焦耳）。能量分為動(dòng)能和勢(shì)能，而勢(shì)能又分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。

（4）機(jī)械能的影響因素：質(zhì)量是動(dòng)能和重力勢(shì)能的共同影響因素，即質(zhì)量越大，動(dòng)能或勢(shì)能都越大，而速度是動(dòng)能的另一影響因素，速度越大，動(dòng)能越大；高度是重力勢(shì)能的另一影響因素，高度越大，重力勢(shì)能越大。

（5）機(jī)械能的轉(zhuǎn)化主要看物體的速度和高度是如何變化。

第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械

（1）杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂，即F1L1?F2L2，因此，做杠桿的題目最關(guān)鍵是找出支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力的位置。

（2）滑輪分為定滑輪和動(dòng)滑輪，使用定滑輪不能省力，但可以改變力的方向，使用動(dòng)滑輪可以省力，但不能夠改變力的方向，且費(fèi)距離，對(duì)于滑輪組或斜面而言，省多少倍的力就會(huì)多走多少倍的距離。（3）動(dòng)滑輪上有幾段繩子來(lái)承擔(dān)物重，則就能省幾分之一的力。

（4）機(jī)械效率：總功＝有用功＋無(wú)用功，即W總?W有?W額，而機(jī)械效率??

W有，在滑輪組或斜面的簡(jiǎn)W總

W有Gh，?

W總FS

單機(jī)械中，作為動(dòng)力的一方所做的功是總功，物體上升作為有用功，所以公式又可寫(xiě)為??完全相同的滑輪組或斜面，其機(jī)械效率也相同。