第一篇：國家政策對平橋中學09英語高考復習的得與失

2012年全國高考模擬參考部分

平橋中學09英語高考復習的得與失

高三英語備課組洪鳳國

我們高三英語備課組教師在高考復習其間,心態(tài)積極、責任心強;我們團結協(xié)作，負力拼搏，在09高考中取得了較好的成績。下面我代表高三英語備課組簡要談談我們的做法和體會及幾點反思.一.深研考題，把握導向

我們備課組教師緊扣大綱，吃透考綱，深抓高考命題原則，貫穿于復習教學中，針對重點、難點、易錯點，通過課堂教學向高考考點滲透，既做到“細”，又在“實”上下功夫，做到一點一滴扎扎實實。我們對近幾年全國各地高考題進行分析歸納，把握高考命題趨向，腳踏實地的復習，增強迎考的實效性和針對性。

二、夯實基礎，提升能力，（一）夯實學生基礎

我們依據(jù)學科指導意見，汲取兄弟學校的優(yōu)秀經(jīng)驗，為全面提高復習實效，制定了切實可行的復習路子，精選使用復習資料:

1、充分利用課本

2、一輪輔導材料

3、聽力材料

4、自編寫作、閱讀專項訓練材料

5、精編、精選階段測試題。我們以教材為根本，以考綱為依據(jù)，讓學生扎實掌握考綱規(guī)定的基礎知識，對重點詞匯、短語、句型、語法等分單元進行梳理，并加以鞏固，全面突破重點、難點。

（二）強化能力提升

1、加強聽力訓練、提高聽力理解能力

統(tǒng)一精選聽力材料及磁帶，并且確保質量，在語音、語法、題型、難度等方面都符合高考聽力要求，除上課利用二十分鐘外，年級統(tǒng)一安排一個下午三十分鐘的時間進行聽力訓練，以提高整體水平。并針對重、難、易錯題目，反復聽讀，直到獲取完全信息，聽懂為止，讓學生消除畏難心理。

2、精讀泛讀有機結合，得閱讀者得天下

為了著重訓練學生在閱讀一篇文章后獲得信息和處理信息的能力，我們在每次閱讀訓練中教會學生做題方法，注重全篇攻略和題型攻略，做到新知識、新觀念、新事物、講究實用、科學化、深層次、著力培養(yǎng)學生的語篇意識和把握整體文段的能力，在語境中準確選詞和猜詞能力以及較嚴密的邏輯判斷和推理能力.3、提高動手能力，落實寫作訓練，向規(guī)范要分數(shù)

我們除了檢測題的寫作以外，每二周進行一次寫作專項訓練，以講義的形式配以相對應的短文改錯，長句翻譯及書面表達，在一輪復習中有意識培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、判斷錯誤及分析、糾正錯誤的能力，同時讓學生接觸不同情景，不同要求的或是圖畫形式，或是表格形式的寫作訓練。通過訓練－－改正錯誤－－再訓練的模式，讓學生基礎知識與寫作能力通過積累得到不斷提升。

三、團結協(xié)作，發(fā)揮集體智慧

發(fā)揮集體力量，我們10人以勇于拼搏，樂于奉獻，敢于爭先為理念，團結奮進，全力以赴，共同攻堅。除了平時隨時提出問題及就有關內容進行討論外，我們每周進行一次集體備課。集體備課時，把上一周次的內容進行反思，查漏補缺，同時一起梳理下一周次的復習內容，找出重點、難點、疑點和熱點，商討最佳復習方法，避免偏差與不足，做到教學目標統(tǒng)一，教學內容統(tǒng)一，教學進度統(tǒng)一，單元檢測統(tǒng)一。

在明確復習思路及目標要求的基礎上，我們分工協(xié)作，各負其責，苦干加巧干，完成復習內容，并且達到高考要求。另外，堅持聽評課制度，互相學習，優(yōu)勢互補。聽課之后大家熱烈進行評課活動，發(fā)表各自看法，最后統(tǒng)一思想，確定求實效的路子，全面應用到一輪復習中。

四、總結經(jīng)驗，汲取教訓

反思09高考，我們仍然存在著一些不足之處，在此列出，也懇請各位領導和老師給予指導。

首先，基礎知識回憶中仍然存在過多過繁現(xiàn)象。個別教師惟恐學生不能掌握每一個知識點，惟恐漏掉任何一個重難點，結果導致有時出現(xiàn)滿堂灌，致使學生缺少自主支配時間，學習效率偏低。

其次，在培養(yǎng)學生能力方面，存在著選題選材不能夠充分重視時代性、信息性及典型性的現(xiàn)象，基至個別材料個別習題已明顯陳舊，這樣不但浪費了一輪復習的寶貴時間，同時又失去了對教與學的及時、正確的評價功能。

再次,如上重點線考生的平均分比較低,排名在后,單科上重點的人數(shù)遠多于實際重點人數(shù),也充分說明部分上重點的考生英語為弱科,我們在上重點的英語弱科學生的輔導上還有待進一步做好。

另外，教學反饋和補償不夠及時。關鍵原因在于在一輪復習中，教師不能充分發(fā)揮和尊重學生主體性，教師講的過多，包辦過多，不能真正貼近時代，貼近高考，貼近學生。

2009年高考已逐漸遠去，新的迎考復習已全面展開。面對新的任務與挑戰(zhàn)，我們惟有更加努力，做的更好。我們將繼續(xù)發(fā)揚拼搏，奮斗，團結的精神，做好今后的工作.五、一點建議

話說重視三年備考，所以我們認為高一英語學習很重要，學生的學習習慣、方法一旦形成，高二、三就自然會得以運用，再說高一是高中三年中學習內容最多的一年，故我們再次建議學校下一學期對高一進行小班化教學,加強學習習慣的培養(yǎng),基礎知識的鞏固,避免過早形成兩極分化。

第二篇：11年高考復習得與失

11年高考復習得與失

高三年級組孟學東

2010~2011學年，我與石拴成、岳桂茹三人擔任高三年級的物理教學工作，在學校領導的正確指導下，圓滿完成高三復習工作，現(xiàn)將高三年級總復習工作總結如下。教學內容方面

通過學年初赴天津為期三天的學習，進一步了解高考最新信息，研讀高考大綱，對高考大綱中對內容的解釋中有問題之處與專家進行探討，對復習內容做出合理的安排。例如，動量定理與動量守恒定律在高考中所占的比重相對減弱，盡管是前幾年的重點、熱點問題，但在復習中也大膽地相對減少復習的精力與時間；對與原子核部分適當增加復習力度，加強對某些識記性知識點的強化；針對前兩年高考中對電磁感應現(xiàn)象的考察，有意在創(chuàng)新背景的條件下加強鞏固練習；對于考試大綱中新增加的實驗部分，也可以說是今年高考的必須關注的內容，在復習過程中，擠出一定的時間，組織學生走進實驗室，通過學生親自動手、動腦來掌握實驗的原理，把握實驗步驟及注意事項等，同時通過對實驗報告來檢查來加強學生對實驗數(shù)據(jù)處理方法的掌握，并在此基礎下通過在課堂及培優(yōu)課上增加相應的練習題來及時拓寬、延伸。教學方法方面

為了提高復習效率，同往年一樣的加強集體備課、高考研究等工作，在復習過程中向課堂45分鐘要效率，從教師授課、學生聽課兩方面加強提高，大膽創(chuàng)新，加強課堂管理，充分利用先進的教學設備，提高教學的針對性，爭取在課堂上給學生一定的消化吸收時間，而且加強課后輔導，排疑解惑。除此之外，我們爭取每天、每節(jié)、每題都做到同頭備課，而不是僅局限于周二上午的兩節(jié)課時間。配合科研處的工作，加強了對質檢二、一模、二模考試的試卷分析，通過數(shù)據(jù)、圖表，具體了解每位學生在考試中所出現(xiàn)的各種問題，特別是重點培養(yǎng)對象，分別進行了單獨談話，個別輔導，指導學生總結經(jīng)驗，吸取教訓，提高復習和應試的策略與技巧。同時我們分別通過各種渠道增加與本市其他兄弟學校的交流，取長補短，獲取一中、二中、附中、十五中等學校的復習信息，包括他們的復習資料、點型例題、精選的練習題等，并為幾所用，貫穿于本校的復習過程當中。培優(yōu)補差方面

今年的培優(yōu)工作開始早、范圍大、力度強、要求高。在培優(yōu)工作中，我們有分工有合作，培優(yōu)內容主要以近年的高考試題為主線，與復習進度同步，針對我校學生層次，側重于基礎知識，基本能力的提高。對大型的計算題選題要慎重，從而加大對選擇、填空題的訓練。授課方式采取穩(wěn)中有變，使學生通過

不同老師、不同角度的講解，對所復習的知識點有更為全面、更為深刻的理解。培優(yōu)工作不僅是培優(yōu)課堂的工作，我們還加強課后的輔導工作，無論是哪個班的學生，只要有問題都能互相配合，及時解決。在個體培優(yōu)方面，主要是針對學生具體情況，現(xiàn)場解難，針對學生在復習過程中反映出來的問題有的放矢的選擇培優(yōu)內容。在此項工作中，我們保證了每周至少兩課時的輔導時間，確實保證培優(yōu)效果，有鋼使到刀刃上。高考研究方面

在確保研究時間的基礎下，我們重點是在研究的內容上下功夫，近三年的高考試題至少做一遍，認真研究近三年的高考試題，同時參考近五年的試題特點，摸清高考的命題方向、考試特點、重點、難點。針對選擇、填空、實驗、計算各種題型，分類研究，研究各個知識點的命題特點、方式、出現(xiàn)的幾率等，并以此來指導自己的復習方案。通過高考研究，我們還對高考試題進行了分類匯總，既加強了教學，也提高了自身的教學水平。不足之處

新課標的改革，給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)，對于高中物理的知識復習，能力復習提出了更高的要求，盡管我們也付出了艱辛的努力，但仍存在著差距，由于受傳統(tǒng)教學的束縛，步子邁得還是太小，膽子還不夠大，有些東西還不敢大膽放開，甚至也有拼時間抓成績的笨方法，導致進度較慢，第二輪的綜合復習時間受到影響，時間短，復習倉促，影響學生成績、能力的提高，在今后的教學中應盡可能地把工作往前提，嚴把進度關，確實按復習計劃執(zhí)行，以保證復習的完整性，保證學生在對知識網(wǎng)絡有一個全面掌握的基礎上，進一步地加深理解，提高能力。在高考中實驗題型仍然是一個丟分大項，在此方面的復習還需要做更深層次上的研究。

總之在高三的物理教學中我們還需要在許多方面做出更大的努力，僅以此與大家共同學習參考。

2012/3/26

第三篇：國家政策對中學英語寫作教學模式的研究

2012年全國高考模擬參考部分

中學英語寫作教學模式的研究

——“注重過程習作法”教學模式的探討

一、問題的提出

中學英語教學的目的，是培養(yǎng)學生為交際在口頭上和書面上初步運用英語的能力。寫的技能的培養(yǎng)既應是教學所要達到的目的之一，也應是重要的教學手段。

然而多年來中學英語教學中寫的能力培養(yǎng)力度不夠。鑒于種種原因，許多普通中學僅僅只是把寫作教學當作備考的一項應試任務。結果平時的寫作教學時間無保證，缺乏系統(tǒng)、高效的寫作訓練。即使到了高三開展了一些專項寫作訓練活動，但往往由于時間緊、急于求成，也收不到很好的教學效果，致使許多學生的書面表達能力達不到中學英語教學大綱的要求，與《英語課程標準》（實驗稿）對寫的要求有較大差距。

因此，必須下大力改變目前中學英語教學中“寫”的教學現(xiàn)狀。一方面，要認真完成好新教材所提供的專門為訓練學生的寫作能力而設計的各類練習，例如：譴詞造句、連詞成句以及改寫、縮寫、仿寫等有指導的寫作練習等等。另一方面，一定要適時地開設一些寫作課，不一定是一周一課時，可兩周或三周一課時，也可一月一課時；可半節(jié)課，也可兩節(jié)連堂，這都要視年級段或需要而定。寫作課不能為開設而開設，要提高寫作課教學的效果一定要有最新的教學思想作指導，要吸納最新的英語教學理念；總結、應用他人成功的寫作教學經(jīng)驗。

二、倡導“注重過程習作法”寫作教學模式

教學模式既是教學理論的具體化，又是教學經(jīng)驗的一種系統(tǒng)概括。綜觀國內外英語教學的發(fā)展趨勢以及目前我國英語教學的實際狀況，依據(jù)國外學者Murray(1980)和 Richards(1990)等提出的“注重過程式(the process－focused approach)”寫作教學模式理論以及麥肯齊（Mckenzie）和湯普金斯（Tompkins）于1984年提出的“過程習作法”（Process －writing Approach）理論，并綜合國內外其他有關專家學者的觀點，筆者認為在學生已達到一定的認知水平基礎上應盡快、更多地實施充分體現(xiàn)新《英語課程標準》的理念，以學生為本，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的，能給每個學生成功感的“注重過程習作法”（Process－focused Writing Approach）寫作教學模式。

該寫作教學模式將寫作教學的重點放在培養(yǎng)學生在寫作過程中的認知能力和策略運用。它不僅重視結果，更重視過程。它強調學生在完成某項寫作任務的過程中如何處理各個階段出現(xiàn)的問題；它強調通過對學生的作文進行階段性的分析評價從而發(fā)現(xiàn)其發(fā)展進步的軌跡；它強調以學生為中心，倡導學生根據(jù)作文選題的需要自己去進行有關的資料收集；它強調學生的合作交流，倡導通過小組活動讓學生交換意見，相互修改文稿；它還強調師生的互動，倡導師生之間的意見交流。

三、“注重過程習作法”寫作教學模式的基本程序

該寫作教學模式包括八個步驟：審題（examining the topic）、議題(discussing the topic)、起草(drafting)、自查修改（self－response and making revisions）、征集意見再修改(getting response and revising again)、審閱把關(checking and approving)、成果展示(sharing or presenting)、反饋講評(giving feedback)。

可簡述為，1.審題

審題階段又稱醞釀構思階段，它是寫作的準備階段。在構思過程中，必須做到：

1)理清、明確寫作任務的主旨及要求；

2)依據(jù)任務要求理出寫作要點；

3)列提綱使所要寫的內容條理化；

4)根據(jù)要點及提綱醞釀、選取書面素材；

5)打腹稿展開構思。

這個階段的各種活動必須用英語進行思維，學生應在審題階段根據(jù)寫作任務，先圍繞主題和必須寫的要點，邊構思邊用英語寫出每個段落的主題句(topic sentence)，并努力在腦海中追憶能支撐主題句的有關內容，用英語寫出關鍵詞及短語，理出要點、提綱、打腹稿，為下一步起草作好準備。

如果寫作任務是類似高考試題中以圖畫、圖表、提綱等形式提供情景的指導性寫作（guided writing），首先應要求學生認真審看圖畫或審讀圖表、提綱，既注意其中表達的細節(jié)信息，更要從中解悟、領會命題者的真正意圖及期望所在，明確該寫什么，不必寫什么；那些該詳寫，那些不用發(fā)揮，以保證文章切題。然后進行定要點、列提綱、譴詞造句、布局謀篇等，從而形成完整的構思，作好寫前準備工作。

如果寫作任務是緊接某一閱讀任務之后再去完成的寫作任務時，可在“明確寫作任務”的第1）步驟中滲透以下活動：（1）在閱讀材料中尋找與題目相關的信息；（2）以小組討論形式交流有關信息及各自的觀點和看法，從而通過集思廣益進一步明確寫作的任務要求。如果寫作任務是自由寫作任務時，應在“明確寫作任務”第1）步驟中加進選擇主題或確定標題的工作，可在“選取材料”的第4）步驟中加入調查、訪談等收集資料工作。教師則應有計劃有目的地擬訂好學生感興趣、有話可說的寫作任務，并在寫作課開始時以簡單、明了、直捷的語言布置寫作任務，清楚地闡明寫作任務最終要達到的要求及目標。

2．議題

在平時寫作訓練中，在學生自己各自動腦審題的基礎上，教師一定要安排學生通過雙人或小組活動進行討論，開展一個“議題說題”活動，即讓學生們各自說說每個人對寫作任務的題目或者主題的理解及自己是怎樣醞釀構思的，而且要求學生們相互比較并討論各自的看法，在小組進行充分議論后，各小組還可派代表在教師的引導下在全班范圍進行討論，通過互相啟發(fā)、思維的碰撞，使學生既達到“I have a clear idea of what I′m going to write about the topic.”這樣一種境地，又學會了該如何去進行醞釀構思。教師在這一階段的任務則主要是通過一些活動的設計與實施去激發(fā)學生的寫作動機和積極性，激活學生與寫作任務相關的知識網(wǎng)絡，幫助他們啟動寫作的思路。

3．起草

經(jīng)過審題階段幾個環(huán)節(jié)的醞釀構思準備，接下來就是將構思付諸與書面文字。這是一個實際運用英語進行寫作的過程。一般情況下，學生起草初稿不應是一氣呵成的，這個過程應該是：思→寫→思→（改）寫→思→潤色→初稿完成。在這個過程中，要全面安排，要考慮文章開篇的交代句和結尾的點題句，要將要點擴展成句，要將主題句再通過添加支撐句(supporting sentence)擴展成段落，要把各段按照時空順序或者邏輯順序連成一個有機的整體，最終形成一篇語義基本連貫、有一定層次感的初稿。

在初稿階段，可根據(jù)訓練目的而采取不同的策略。如果是訓練寫作速度為備考作準備，應采用快速寫作(quick writing)的訓練方法，即依據(jù)主旨、要點、提綱，快速寫出文章的起始段、主體部分和結尾段，完成初稿。如果不是參加考試，而是為了提高學生的語言運用能力

并擴大學生的詞匯量，教師應鼓勵學生去使用那些他們目前還不是十分熟悉其用法的“生”詞。如果學生只限制在他們現(xiàn)有的詞匯水平中去寫作，這樣既不利于他們寫作水平的進一步提高，又失去了一個在語篇中學會運用新詞的機會。因為，練習寫作的過程本身就是一個學習提高的過程。正如Gentry(吉恩特里，1983)的研究成果所指出的：“在習作中大量運用生詞將有助于學生提高詞匯量和詞匯運用水平以及單詞的拼寫能力。”

4．自查修改

完成初稿后，作者自己要十分仔細地重讀一次初稿，看看有無修正改進之處。這是個再加工的過程。文章是學生自己本人寫出來的，不指引思路，很難保證學生自己能檢查出自己下意識中所犯的錯誤。因此，一定要讓學生掌握一份查錯找錯的思路清單，熟悉查錯的路徑，才能具備自查糾錯的能力。一般情況下，可從以下6個方面去進行查錯修改工作：

1)所寫文章的主旨大意是什么，是否切題；

2)要點是否寫全，有無遺漏；

3)有無開頭、結尾，條理是否清晰，布局是否合理，內容是否連貫；

4)有無主謂一致、人稱一致、時態(tài)、語態(tài)、冠詞、名詞單復數(shù)等方面的語法錯誤；

5)有無句型、習語、固定搭配等方面的錯誤；

6)有無單詞拼寫、大小寫、標點符號方面的錯誤。

在這一過程中，教師應注意引導學生逐步了解、慢慢熟悉、最終掌握“查錯六路徑”。

5．征集意見再修改

這一步驟是平時寫作訓練過程中不可缺少的非常重要的一個環(huán)節(jié)，就是將經(jīng)過作者自己初步修改后的初稿再給自己的伙伴（partner）看一看或者在幾人小組中傳閱，由這些同學根據(jù)上一步驟中提出的“查錯六路徑”去審讀該初稿，再提出他們各自的修改意見，然后再由作者本人在聽取他們意見的基礎上對文章作進一步的修改完善。

這第5步充分體現(xiàn)了新課程標準所倡導的“合作與交流”的新的理念,也是合作學習模式在平時寫作教學中的實際運用。學生在合作小組中相互傾聽、互幫互助，一方面增強了學生學習的積極性從而提高學習效率，另一方面，學生之間的互教互學通常采用同齡人比較容易接受的方式方法去進行啟發(fā)和講解，?？善鸬浇處熤v解達不到的效果。

教師在這一階段的作用則是組織并安排好雙人活動或小組活動。在充分發(fā)揮好一名組織者的作用的同時，要再次提醒同學們有意識地按照查找錯誤的六條路徑去思考檢查。

6．審閱把關

這一步驟的主要工作是由教師或審閱把關小組來審閱把關。對重要的寫作任務，一般應直接由教師對學生們的修改稿進行提示性的批閱或部分批改，即是針對不同層次、不同基礎的學生的習作，采用不同的批改方式。如果估計學生自己改正不了的錯誤可幫其改正；其它估計學生有能力自己解決的錯誤則只用紅筆劃出其需要修正的地方，卻不直接幫其改正，留下來讓學生思考后自己去加以修正，重在提示啟發(fā)，以培養(yǎng)學生自己動手解決問題的能力。如果不是非常重要的寫作任務，則可利用由英語科代表再加上班上幾個英語最拔尖的學生組成的審閱把關小組去進行“分片包干”式的審閱批閱。一般情況下，審閱把關小組成員單兵作戰(zhàn)，有些個人拿不定把握的問題則可放在把關小組內一起討論或者直接向教師求助，然后把意見傳遞給每個學生。這樣做不僅可減輕教師沉重的批改負擔，也鍛煉并提高了尖子學生自己的語言運用能力。為了了解學生作文中的帶普遍性的問題，教師在放手讓把關小組工作的同時，也應抽取部分學生的作文進行典型、易犯錯誤分析，為全班講評作準備。教師及審閱把關小組在這一工作過程中的工作思路除了繼續(xù)依據(jù)上述的“查錯六路徑”之外，還應考慮以下五方面的體現(xiàn)較高寫作能力的問題：

1）主題是否鮮明、突出；

2）詞語使用是否得當，能否使用更貼切甚至更高級的詞匯；

3）句子的長度或結構是否需要增減或改動，能否使用更復雜的語言結構；

4）是否有效使用了語言間的連接成分，過渡是否自然、結構是否清晰；

5）有否中國式的英語，語言是否地道、得體。

7．成果展現(xiàn)

學生在參考了教師或把關小組的意見經(jīng)過最后修訂之后，將文稿工工整整地抄寫一遍，形成最終文稿，然后以多種形式進行成果展示。例如，先在小組內宣讀，每個小組再推選代表在全班宣讀交流；通過墻報形式在全班甚至全年級進行有代表性的作品或者是優(yōu)秀作品展示；每個學生都設置一個寫作擋案袋，讓他們將其感到滿意的作品收集到自己的擋案袋中，使他們能常?？吹阶约旱倪M步而獲得成功感。

至于最終文稿要不要交給教師評分，怎么評分等，可視不同情況采用不同處理方法。還可考慮采用一種與朋友交流式的評語方式對學生的作文給出評價。需要教師注意的是，無論是分數(shù)還是評語，它們的功能不是對學生進行甑別或排隊，而是激勵和推動他們向前發(fā)展。

8．反饋講評

這一步驟的反饋有兩層含義。首先，教師應及時依據(jù)本人收集、掌握的學生作文中帶有普遍性的問題和一些典型錯誤及時在課堂上進行講評，讓他們從中得到啟發(fā)或警示，逐步提高寫作水平和寫作技巧。通常情況下教師最好能將范文提供給學生，讓他們有一個可以模仿或借鑒的樣板。另外，應倡導學生們過了一段時間后再將自己以前的作文再重新審讀、潤色、修訂、加工，從而通過學生的再次思考、實踐去進一步提高寫作能力。

四、實施中應注意的幾個問題

1．把準師生角色。在整個教學過程中要始終體現(xiàn)學生的主體地位；教師則作為組織者、督促者、評價者、輔助者身份發(fā)揮其指導幫助作用。教師應營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口、敢于下筆、樂于實踐并獲得成就感，真正使學生成為整個寫作過程的主人。

2．學生應以“合作交流、相互信任，誠實、坦誠、公正地對己和對人”的態(tài)度積極參與“議題說題”、“互相修改”、“成果展示”、“反饋評價”等交流互動過程。爭取在這些過程中真正做到相互啟迪、互相取長補短、共同提高。

3．教師應在寫作訓練中適當穿插讀、聽、說的活動。因為要真正提高學生的寫作思想水平，不能只靠幾節(jié)寫作課。聽、讀是輸入，說、寫是輸出，沒有輸入，就沒有輸出，因此，寫應該和讀、聽 說有機結合起來。

4．該教學模式的實施過程中，教師應該加強寫作教學策略的研究與寫作技巧指導。例如，讓學生多使用典型句式，適當運用成語和諺語，恰當使用一些平行、對比結構；指導學生在想表達某種想法，卻一下子又不知道該如何表達時，運用回避或者迂回策略等等。

5．鑒于教學模式只是一個整體操作框架，雖然有著相對穩(wěn)定的教學程序，但實施過程中，教師完全應該根據(jù)教學對象、教學目標、教學內容的不同而自行決定每個步驟的時間分配，并可按需要取消或調整某些環(huán)節(jié)步驟。例如，假設只是一項比較簡單而且需要學生快速完成的寫作任務，而且只有半節(jié)課的時間，我們可以將八個步驟壓縮成六個步驟，即“審題→起草→自改→互改→反饋”，甚至還可壓縮成五個步驟，即“審題→起草→自改→互改→反饋”。

總之，教師應成為模式的主人，而不是模式的奴隸。

參考文獻：

1．何安平《外語教學大綱 教材 課堂教學設計與評估》 廣東教育出版社 2001年

2．何濟生 王家云 “‘過程習作法’簡介” 《國外外語教學》 1996年第四期

第四篇：高考物理三輪復習的得與失

高考物理三輪復習的得與失

2014年的高考已經(jīng)結束，但是對在這一年中所經(jīng)歷的高三物理備考過程的得與失的思考還沒有停止。歷屆的高三教學都要圍繞高考進行，從第一輪復習到最后沖刺都要扣緊高考的考查內容和命題形式進行復習與練習。我們針對學生的實際情況，備課組經(jīng)過充分醞釀，反復討論，確立的總體復習思路是：立足課本，狠抓基礎，緊扣大綱，對不同類別學生，因材施教，注重學法指導，重視培養(yǎng)學生能力，決不搞題海戰(zhàn)術。而現(xiàn)在回憶今年的高三復習真是得失并存，感受頗深。

首先，是有所得的部分。

第一輪復習是跟著書本，步步為營。我們降低起點，緊扣大綱，立足書本，對概念進行全面，細致的分析，使學生全面扎實地掌握物理基礎知識。特別是高一力學部分，就像上新課一樣把基本知識和基本規(guī)律重新梳理一遍。我們計劃通過第一輪復習，既要按照高考要求復習到位，又要讓高

一、高二沒有學好物理的學生能重新學習。

我們的具體做法是：在會考復習結束后，不再進入光學和近代物理的新課的學習，而是趁熱打鐵直接進入高三一輪復習，這樣最大的好處就是學生可以在已有的會考復習中知識的鞏固上得到提升和加強，所以我們在會考復習時就有意識的埋下一些伏筆，然后采用“滾雪球”法滾動復習，既可使學生掌握的知識能前后連貫起來，又可降低前面知識的遺忘速度。對不同類別班級，我們采取不同教學目標，因材施教進行復習，一方面提高要求，強化訓練，另一方面對基礎差的學生進行個別輔導，讓他 1

們掌握基本知識，建立信心，循序漸進地學好物理，從而使整體成績大面積提高。對少量學有余力的學生，適當開點“小灶”，讓他們吃飽吃好。

不在《大綱》以外的部分花時間和精力，集中精力突破基礎的掌握，指導學生考到哪學到哪，考多深學多深，集中精力提高復習效率。

第二輪復習是專題訓練，走出教材。我們分“力和運動”、“電與磁”、“熱與能”、“光與原子”、“物理實驗”五大塊進行專題復習。每大塊按不同角度設計多個專題，既全方位立體化整理各大塊知識體系，又合并、類比、歸納總結各大類問題的研究方法。

例如：力學部分，我們把動量定理和動能定理類比，動量守恒定律和機械能守恒定律類比，研究應用這兩個定理、定律解決問題的思路、方法和技巧。把物體平衡、牛頓定律、圓周運動、萬有引力、振動合并，研究應用牛頓定律和其他知識綜合解題的思路、方法和技巧。對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性指導，訓練，全面提高復習質量。

第三輪復習是整體規(guī)劃，回歸書本，學會對知識的重組、整合、歸類。構建知識網(wǎng)絡，形成知識體系，掌握檢索、遷移、演繹、推理等學習方法，形成能力。

第一階段和第二階段復習中的練習，大部分是針對某個單元或某個專題的練習，學生事先就得到提示：要應用該單元或該專題的知識，所以，學生普遍感到比較順手。可是到做綜合練習時，不少學生就手忙腳亂，同樣前面做過的簡單的習題，不知道用什么知識去解，所以不少學生小考試都能考得比較好，一到大考試就考不好，而且還產(chǎn)生了心理負擔，對于這種情況我們的做法是：一開始的綜合練習適當降低難度，讓學生有足夠

時間分析題意，選擇適當?shù)闹R來解決問題，逐漸提高他們的綜合解題能力，然后逐漸適當增加難度，提高解題速度。

對于熱點問題，一方面要拓寬學生知識面，另一方面也讓學生知道，熱點問題并不復雜，主要考查閱讀理解、捕捉信息等能力和一些基本物理知識，只要把它轉化成一定物理模型，就比較容易找到解決問題的方法。

對于較復雜的綜合計算題，一般有多個過程，要運用多方面知識進行分析求解，有一定的難度，我們對學生的要求并不高，要求他們注重分析物理過程，解題規(guī)范，對于并不難的綜合題，要盡量減少失誤少失分，對于較難的綜合題，要盡量列出得分點多得分，避免空白題，讓每一位學生都能獲得較滿意的成績。

我們備課組共14人，發(fā)揮集體力量，加強集體備課尤為重要，團結奮進，全力以赴，共同攻堅。除了平時隨時提出問題及就有關內容進行討論外，我們做到教學目標統(tǒng)一，教學內容統(tǒng)一，教學進度統(tǒng)一，單元檢測統(tǒng)一。

在明確復習思路及目標要求的基礎上，我們分工協(xié)作，各負其責，苦干加巧干，完成復習內容，并且達到高考要求。在每一次檢測、測試后都做仔細的質量分析，做到知己知彼，查缺補漏。

高三階段的復習是個系統(tǒng)工程，必須抓住每個環(huán)節(jié)，從細微之處入手，靠自身主動投入，加強針對性訓練。

1、認真研究《考綱》，明白考什么

我們的復習，一則使知識條理性、系統(tǒng)化、更趨鞏固。二則是用學過的知識、方法解決具體問題，獲得成就感。再則也是為了面對高考，這也是最重要的一個方面。所以，一定要認真學習《考綱》，明確復習方向。所以我們每一位老師都認真研讀了《考綱》，然后帶領學生一起認真仔細地領會《大綱》精神，明確要考些什么，做到目標明確。

2、仔細解研近年考題，知道考什么

我們不但要明白考什么，而且還要知道考了什么。凡是復習到每一個章節(jié)、每一個知識點，就搜集近幾年來相關考題(特別是經(jīng)典題)，帶著學生一起仔細解析和研究一遍，體驗和感受高考試題賦予知識與技能、方法與過程的考核要求，分析解決常規(guī)題、典型題的切入點，知道考查重點、考查能力要求、研究相關試題可能存在的命題空間，達到以少勝多的有效復習效果。并在后期按知識塊把近三年的高考真題匯總，給學生進行練習。

3、注意呈現(xiàn)規(guī)律，估計會考什么

通過《大綱》解考題，注意近年來考題呈現(xiàn)的規(guī)律，關注重點題型，熱點考題，進而估計可能會考什么。但要注意復習思維不能受到限制，而只關注主干知識。

帶領學生復習的過程中，在加強訓練的同時，還要重視解題的規(guī)范化。因為這是造成失分的重要原因之一。首先，讓學生多看歷年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機穿插和銜接。其次，自己在解題時逐漸模仿。譬如：假設待求物理量；相同物理量有不同的含義要用下標加以區(qū)分；應用物理公式、定理、定律，列物理方程等都要冠以相應的名稱和列式依據(jù)。對于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示加以說明，使人看了一目了然；所有的物理量必須有單

位，必要時對計算結果的物理意義加以探究討論等。

細節(jié)決定成敗。細節(jié)

1、重視物理過程。整個復習階段要注意培養(yǎng)學生對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

細節(jié)

2、筆記本（備忘本）。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要經(jīng)?？?，要能做到愛不釋手。

反思高考復習，仍然存在著一些不足之處。

一：時間掌握上前重后輕。

因為學生基礎較差，所以在一輪復習上時間花費過多，存在過多過繁現(xiàn)象。教師惟恐學生不能掌握每一個知識點，惟恐漏掉任何一個重難點，結果導致有時出現(xiàn)滿堂灌，致使學生缺少自主支配時間，而且面面俱到，生怕遺漏，導致后兩輪復習時間緊張，較倉促。

二：選題選材上還要精益求精

在專項能力訓練中，練的題過多，甚至有時出現(xiàn)大搞題海戰(zhàn)術現(xiàn)

象，教給學生學習方法和技巧偏少，導致事倍功半，收效不高。

三：教學反饋和補償不夠及時

關鍵原因在于在一輪復習中，教師不能充分發(fā)揮和尊重學生主體性，教師講的過多，包辦過多，不能真正貼近時代，貼近高考，貼近學生。

四：學生應變能力的培養(yǎng)還應進一步重視。

因此，在高三總復習中要想到、做到，盡心盡力，這樣才不留遺憾。而題型一切皆有可能，只要知識在我胸中，要有平常心，要有自信心，要審清題意，要學會變通。教師的選題應從難度上降下來，將精力放在對知識點的落實和方法的整理上。

高考的立足點在于基礎之上的提升，基礎掌握的好與壞，直接決定了高考成績的高與低，也就決定了高考的成與敗。

第五篇：2017國家對醫(yī)療政策

2017國家對醫(yī)療政策

醫(yī)藥醫(yī)療問題是各個國家都關注的世界性問題,一個國家的醫(yī)藥醫(yī)療水平關系著這個國家人民的健康以及人口的發(fā)展。以下是學習啦小編為大家整理的關于2017國家對醫(yī)療政策，給大家作為參考，歡迎閱讀!

2017年醫(yī)療管理工作“劃重點”

一、加快推進分級診療制度建設

分級診療制度是對整個醫(yī)療衛(wèi)生服務體系、服務模式和就醫(yī)秩序的基礎性、長遠性、系統(tǒng)性的制度設計，貫穿于醫(yī)改各領域，是供給側結構性改革的主線，事關醫(yī)改成敗。要堅持居民自愿、基層首診、政策引導、創(chuàng)新機制，重點解決群眾愿意去、基層接得住、大醫(yī)院舍得放、政策更配套四個方面的問題。

一方面要縱向貫通，明確各級各類醫(yī)療機構的功能定位，優(yōu)化資源配置。通過組建醫(yī)聯(lián)體、對口支援、醫(yī)師多點執(zhí)業(yè)、遠程醫(yī)療等多種方式，促進優(yōu)質醫(yī)療資源下沉，提升基層服務能力;一方面要橫向漸進，以家庭醫(yī)生簽約服務為紐帶，鼓勵二級醫(yī)院專科醫(yī)師和社會辦醫(yī)療機構參與。逐步形成全科與?？葡嘟Y合、社區(qū)醫(yī)療與養(yǎng)老相結合的服務模式。

完善醫(yī)療康復護理服務鏈，為群眾提供全方位全生命周期的服務。要從老年人、慢性病人、殘疾人等重點人群入手，以需求為中心增強簽約服務能力，優(yōu)化簽約服務內涵，確保服務質量，建立健全簽約服務的籌資支付和分配機制。讓群眾樂于利用簽約服務，讓基層醫(yī)務人員樂意簽約服務。

二、以建立現(xiàn)代醫(yī)院管理制度為目標，深化公立醫(yī)院改革

公立醫(yī)院改革的關鍵是要政事分開、管辦分開，厘清政府與醫(yī)院之間的關系，落實醫(yī)院經(jīng)營管理自主權。政府重在加強宏觀管理，要把主要精力放在管政策、管方向、管規(guī)劃、管評價等方面，加大對醫(yī)療行為不規(guī)范、醫(yī)療費用不合理增長的監(jiān)管。形成“政府辦好醫(yī)，部門管好醫(yī)，院長經(jīng)營好醫(yī)院”的氛圍。

公立醫(yī)院要逐步形成以決策、執(zhí)行、監(jiān)督為核心的科學管理體系。通過制定章程、院訓、工作制度、崗位職責等，完善內部運行體系和管理機制，努力提升醫(yī)院管理科學化、精細化、信息化水平，提高效率和效益。

三、建立健全綜合監(jiān)管制度

要健全醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)和規(guī)范標準，完善政府監(jiān)管主導、第三方參與、醫(yī)療衛(wèi)生機構自我管理、社會監(jiān)督為補充的多元化的綜合監(jiān)管體系。利用信息化手段開展醫(yī)療機構門診、住院診療行為和費用的全程監(jiān)管、監(jiān)督和智能審核。引導和規(guī)范醫(yī)療機構建立內審制度，加強自查自糾，強化醫(yī)務人員法制意識，提高依法執(zhí)業(yè)能力。

從完善薪酬待遇、發(fā)展空間、職業(yè)環(huán)境、社會地位等多方面入手，調動廣大醫(yī)務人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第一，加強全科醫(yī)生、兒科醫(yī)生、護理人員等短缺人才的培養(yǎng)機制，針對人才缺口推進醫(yī)教協(xié)同;

第二，推進現(xiàn)代醫(yī)院管理制度，推進建立適應醫(yī)療行業(yè)特點的公立醫(yī)院薪酬制度，允許醫(yī)療衛(wèi)生機構突破現(xiàn)行事業(yè)單位工資調控水平，允許醫(yī)療服務收入扣除成本并按規(guī)定提取各項基金后主要用于人員獎勵。鼓勵多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，放寬人才流動，落實醫(yī)師多點執(zhí)業(yè)政策;

第三，加強醫(yī)德醫(yī)風建設，增強醫(yī)務人員職業(yè)榮譽感、強化責任感和使命感，廣泛宣傳先進事跡，塑造行業(yè)清風正氣;

第四，創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境，繼續(xù)深化平安醫(yī)院建設，果斷處置、嚴厲打擊涉醫(yī)違法犯罪，完善“三調解一保險”機制，構建和諧醫(yī)患關系。要注意傾聽群眾呼聲，收集、梳理、分析人民群眾反映強烈的問題并逐個分析原因，提出解決方案。

國家衛(wèi)生計生委醫(yī)政醫(yī)管局2017年工作要點

關鍵詞：分級診療 醫(yī)聯(lián)體 日間手術

在85%地市級城市全面開展分級診療試點工作。以家庭醫(yī)生簽約服務和團隊簽約為重點，以高血壓、糖尿病等慢性病為切入點，推動基層首診。推進醫(yī)聯(lián)體相關工作，促進優(yōu)質醫(yī)療資源有效下沉，不斷提升基層醫(yī)療機構服務能力。組織開展三級醫(yī)院日間手術試點，探索建立急慢分治模式。

關鍵詞：預約診療

三級醫(yī)院全面實施預約診療服務，推動實名制預約診療試點工作。持續(xù)提升醫(yī)療質量，保障患者安全，深入推進優(yōu)質護理，優(yōu)化醫(yī)療服務流程，落實便民、惠民措施，改善患者就醫(yī)體驗。

關鍵詞：電子證照

建設電子證照制度，推動建立醫(yī)療機構、醫(yī)師和護士執(zhí)業(yè)全過程、動態(tài)化和高效能的管理模式，強化事中事后監(jiān)管。

關鍵詞：區(qū)域醫(yī)療中心 縣醫(yī)院

逐步推進國家醫(yī)學中心和區(qū)域醫(yī)療中心設置和建設工作，加強縣醫(yī)院綜合服務能力建設，落實縣醫(yī)院醫(yī)療服務能力基本標準和推薦標準。

關鍵詞：康復體系

加強護理隊伍建設，發(fā)展老年病、長期護理、慢性病管理、安寧療護等接續(xù)性醫(yī)療機構，提高護理特別是老年護理服務能力。

關鍵詞：健康扶貧

落實三級醫(yī)院對口幫扶貧困縣縣級醫(yī)院工作，推進醫(yī)療人才“組團式”支援工作，全面實施農(nóng)村貧困人口9項大病專項救治工作，完善制度建設和信息登記系統(tǒng)，推進疾病應急救助。

關鍵詞：遠程醫(yī)療

推進遠程醫(yī)療試點工作，在局部地區(qū)構建有利于遠程醫(yī)療應用的政策環(huán)境，引導和規(guī)范醫(yī)療機構信息化建設，以電子病歷為核心，科學評定醫(yī)院信息化水平。

關鍵詞：臨床路徑

完善和落實臨床路徑管理制度，研究建立基于臨床路徑管理的質量控制、效果評價和績效考核體系，加強重大疾病規(guī)范化診療管理，開展重大疾病診療效果評價。

關鍵詞：藥事管理

推進藥師立法，完成《藥師法》起草工作，完善臨床藥事管理制度，開展藥師培訓，促進合理用藥。

關鍵詞：器官移植

加強器官捐獻與移植管理，啟動《人體器官移植條例》及相關配套文件修訂工作，加強器官移植與腦死亡質控，進一步規(guī)范移植行為。

關鍵詞：醫(yī)療安全

加強藥品和醫(yī)療器械臨床安全使用管理，探索建立重點科室患者安全管理指南，健全血液質量安全管理體系，推進臨床用血考核評價制度。

關鍵詞：DRGs

指導各省開展DRGs工作，逐步實現(xiàn)運用DRGs開展醫(yī)院評價，推進按DRGs收付費。

關鍵詞：征信體系

建立衛(wèi)生計生系統(tǒng)征信體系，制定衛(wèi)生計生系統(tǒng)征信系統(tǒng)信息共享和聯(lián)合懲戒實施辦法，探索建立守信激勵和失信懲戒機制，完善行業(yè)禁入制度，建立用藥和醫(yī)用高值耗材公開公示制度。

2016年國家衛(wèi)生計生委醫(yī)政醫(yī)管局工作情況

關于行風建設、援藏援疆和DRGs

國家衛(wèi)生計生委醫(yī)政醫(yī)管局副局長李路平在就行風建設、“組團式”援藏援疆和DRGs相關工作等做情況通報時介紹，2016年，醫(yī)療領域行風建設工作取得的階段性成效，組織體系和工作機制進一步健全，工作成果進一步鞏固，督辦和調研了行風問題典型案例，開展了醫(yī)用耗材專項治理工作。初步形成衛(wèi)生計生行政部門牽頭抓總，辦醫(yī)主體、醫(yī)療衛(wèi)生機構齊抓共管、各司其責的工作格局。

“組團式”援藏援疆等工作取得了階段性成效，受援地區(qū)醫(yī)療技術水平顯著提高，援藏援疆醫(yī)療隊起到了“傳幫帶”的實效。據(jù)不完全統(tǒng)計，已治療患者近3萬人次，開展各類手術5700臺，討論疑難病例1700次，會診1.2萬人次，50多種“大病”治療和300多種“中病”治療可以不出自治區(qū)，指導受援醫(yī)院開展新業(yè)務新技術348項，同時，受援醫(yī)院的管理水平有了較大提升。

臨床數(shù)據(jù)得到進一步規(guī)范管理，2016年編制了《常用臨床醫(yī)學名詞》，更新了臨床版ICD-10和臨床版ICD-9-CM-3，擬定了《疾病診斷相關分組技術方案》和相關工作的通知，為開展精細化的支付方式改革，特別是按疾病診斷相關分組付費改革(DRGs)打下良好基礎，同時，也有利于引導各級各類醫(yī)院更加重視醫(yī)療質量安全、控制醫(yī)療費用不合理增長。

關于依法行政、醫(yī)療質量管理、醫(yī)患關系和血液管理

國家衛(wèi)生計生委醫(yī)政醫(yī)管局副局長郭燕紅通報了2016年各地醫(yī)政醫(yī)管部門在依法行政、醫(yī)療質量管理、構建和諧醫(yī)患關系和血液管理等方面工作情況。郭燕紅介紹，2016年各地醫(yī)政醫(yī)管部門嚴格履行法定職責，扎實推進醫(yī)療領域“放管服”改革，為保障人民群眾生命健康、推動健康服務業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。依法行政方面，修訂了《醫(yī)療機構管理條例實施細則》相關條款，出臺了《醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊管理辦法》，全力推行醫(yī)療機構、醫(yī)師和護士電子證照工作，在京津冀地區(qū)開展了電子證照試點工作。

加強了我國醫(yī)療質量管理的制度建設和體系建設，加強頂層設計，完善制度建設，頒布施行《醫(yī)療質量管理辦法》。完善了質控組織體系建設、重點專業(yè)、重點病種、重點技術質控指標，新啟動10個重點專業(yè)的質控組織。對改善醫(yī)療服務行動計劃中對提升醫(yī)療質量相關工作，特別是醫(yī)療質量管理的重點內容和薄弱環(huán)節(jié)進行了專門部署。穩(wěn)步推進了醫(yī)療質量管理與控制信息化建設，加強了醫(yī)療質量管理專業(yè)人才隊伍建設。

全國醫(yī)療糾紛和涉醫(yī)刑事案件、治安案件、安全隱患明顯減少，醫(yī)療糾紛數(shù)量和涉醫(yī)違法犯罪案件數(shù)量實現(xiàn)連續(xù)三年“雙下降”的良好勢頭，醫(yī)生執(zhí)業(yè)環(huán)境和患者就診秩序得到有效改善。

2016年，全國共有近1400萬人次參加無償獻血，采血總量達到2360萬單位(4720噸)，較2015年分別增長6.1%和6.2%，為2011年以來最高增幅，基本滿足當前臨床需求。血液區(qū)域聯(lián)動保障制度不斷健全，血液安全水平不斷提升。

關于分級診療、縣醫(yī)院能力、改善醫(yī)療服務行動和健康扶貧

國家衛(wèi)生計生委醫(yī)政醫(yī)管局副局長焦雅輝就推進分級診療制度建設、縣醫(yī)院能力建設、改善醫(yī)療服務行動和健康扶貧等工作情況進行了通報。焦雅輝介紹，分級診療工作在2016年總體來說開局良好，各地衛(wèi)生計生行政部門、醫(yī)療機構充分結合本地實際，積極探索開展分級診療工作，試點范圍不斷擴大，部分省份基層診療量持續(xù)上升，雙向轉診初現(xiàn)成效，配套政策不斷完善，遠程醫(yī)療服務覆蓋范圍進一步擴大。

通過城鄉(xiāng)醫(yī)院對口支援，縣醫(yī)院服務能力在2016年得到了明顯提升，龍頭地位進一步加強，臨床專科設置更加豐富，臨床專科服務能力顯著增強，醫(yī)技科室對臨床決策的支撐能力顯著提高，醫(yī)療服務數(shù)量明顯增加、醫(yī)療質量穩(wěn)定提升。

“進一步改善醫(yī)療服務行動計劃”啟動兩年來，各地堅持問題導向，以改善人民群眾看病就醫(yī)感受為出發(fā)點和落腳點，推出一系列政策措施，取得了階段性成效。服務流程不斷優(yōu)化，醫(yī)療質量不斷提升，服務模式不斷創(chuàng)新，醫(yī)患關系進一步和諧，平戰(zhàn)結合做好兒童醫(yī)療服務。

目前，農(nóng)村貧困人口大病專項救治工作取得階段性成效，2016年國家衛(wèi)生計生委已會同民政部和國務院扶貧辦在8省區(qū)啟動了該工作，截至2016年12月，山西、陜西、安徽、四川等省份已印發(fā)相關工作方案，并啟動救治工作。此外，貧困白內障患者免費救治工作正在穩(wěn)步開展，城鄉(xiāng)醫(yī)院對口支援工作階段性成效顯著。

2017年關于醫(yī)藥的幾條政策

1月25日，藥品領域全鏈條重大改革政策即將發(fā)布

1月25日，國務院新聞辦舉行吹風會，國務院醫(yī)改辦主任、國家衛(wèi)生計生委副主任王賀勝，食品藥品監(jiān)管總局副局長吳湞介紹《若干意見》有關情況，并答記者問。此外，工業(yè)和信息化部、人力資源社會保障部、商務部、中醫(yī)藥局有關司局的負責同志也出席了會議并回答相關提問。

據(jù)介紹，《若干意見》指出，在生產(chǎn)環(huán)節(jié)關鍵是提高藥品質量療效。一是嚴格藥品上市審評審批，優(yōu)化審評審批程序，推進信息公開。二是加快推進已上市仿制藥質量和療效一致性評價，對通過一致性評價的藥品給予政策支持。三是有序推進上市許可持有人制度試點，鼓勵新藥研發(fā)。四是加強藥品生產(chǎn)質量安全監(jiān)管，嚴厲打擊制售假劣藥品的違法犯罪行為。五是加大醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結構調整力度，推動落后企業(yè)退出。六是健全短缺藥品、低價藥品監(jiān)測預警和分級應對機制，保障藥品有效供應。

《若干意見》要求，在流通環(huán)節(jié)重點整頓流通秩序，改革完善流通體制。一是推動藥品流通企業(yè)轉型升級，健全城鄉(xiāng)藥品流通網(wǎng)絡。二是推行藥品購銷“兩票制”，爭取到2018年在全國推開。三是落實藥品分類采購政策，降低藥品虛高價格。四是加強藥品購銷合同管理，違反合同約定要承擔相應的處罰。五是整治藥品流通領域突出問題，依法嚴懲違法違規(guī)企業(yè)、醫(yī)療機構及相關責任人員，并記入不良信用記錄。六是建立藥品價格信息可追溯機制，促進價格信息透明。七是積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+藥品流通”的優(yōu)勢和作用，方便群眾用藥。

《若干意見》強調，在使用環(huán)節(jié)要改革調整利益驅動機制，使藥品回歸治病本源。一是公立醫(yī)院要優(yōu)先使用國家基本藥物，強化藥物使用監(jiān)管，促進合理用藥。二是進一步破除以藥補醫(yī)機制，嚴格控制醫(yī)藥費用不合理增長。三是強化醫(yī)保規(guī)范行為和控制費用的作用，大力推進醫(yī)保支付方式改革，促使醫(yī)療機構主動規(guī)范醫(yī)療行為。四是積極發(fā)揮藥師在合理用藥方面的作用。

1月26日，2016全國零售藥店市場規(guī)模3377億，增速9.2%

日前，國家統(tǒng)計局公布了我國2016年經(jīng)濟數(shù)據(jù)：2016年全年國內生產(chǎn)總值(GDP)74.4萬億元，比2015年增長6.7%。與此同時，作為國內專業(yè)的醫(yī)藥數(shù)據(jù)研究機構，中康CMH及中康研究院一如既往適時而高效地權威發(fā)布我國2016年藥品零售行業(yè)重磅數(shù)據(jù)，第一時間為擁有44萬終端門店網(wǎng)絡、300萬直接面對健康需求一線從業(yè)人員的藥品零售行業(yè)從業(yè)人員提供決策支持。

1月27日，我國已正式啟動藥師法立法工作

1月27日，央視朝聞天下播報《藥師法》全國人大和國家衛(wèi)計委正在準備立法過程中。日前，國務院醫(yī)改辦、國家衛(wèi)生計生委相關負責人表示。目前全國人大已將藥師法列入立法計劃，正會同有關部門開展相關研究，進行前期調研準備，將按照有關要求，充分聽取各方面的意見和建議，加快推動藥師法立法進程。

2月4日，中醫(yī)藥事業(yè)正在迎來新機遇，步入新發(fā)展時期

近日，我國首部為傳統(tǒng)中醫(yī)藥振興而制定的國家法律——《中華人民共和國中醫(yī)藥法》下稱《中醫(yī)藥法》正式出臺，并將于2017年7月1日開始施行。《中醫(yī)藥法》的出臺，給中醫(yī)藥行業(yè)在資格準入和管理規(guī)范方面進一步開了口子，使得中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展更加有法可依，中醫(yī)藥事業(yè)正在迎來新機遇并步入新的發(fā)展時期。

《中醫(yī)藥法》的落地，被解讀為促進中醫(yī)事業(yè)健康發(fā)展的有力法律援助和支撐。相關資料顯示，2008年十一屆全國人大常委會將該法列入立法規(guī)劃;2009年《中共中央出臺國務院關于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》明確要求加快中醫(yī)藥立法工作;2011年12月，原衛(wèi)生部向國務院報送了《中醫(yī)藥法》草案送審稿;2015年12月，國務院將中醫(yī)藥法草案提請全國人大常委會審議;2015年12月和2016年8月、12月，全國人大常委會進行三次審議后通過了《中醫(yī)藥法》。

眾所周知，中醫(yī)藥被譽為“打開中華文明寶庫的鑰匙”，隨著近些年人們健康觀念的轉變，醫(yī)學模式的不斷創(chuàng)新，中醫(yī)藥在國內衛(wèi)生和健康工作中逐漸發(fā)揮出更加重要的作用。但無論是觀念的轉變還是需求的增多，對中醫(yī)藥的發(fā)展只是助力，而《中醫(yī)藥法》的最終施行，使得從事中醫(yī)藥行業(yè)的企業(yè)和從業(yè)人員在生產(chǎn)經(jīng)營和日常工作中更加有章可循，有法可依。

國務院醫(yī)改辦、食品藥品監(jiān)管總局會同相關部門起草的《關于進一步改革完善藥品生產(chǎn)流通使用政策的若干意見》(以下簡稱《若干意見》)，此前已經(jīng)國務院醫(yī)改領導小組全體會議和中央全面深化改革領導小組會議審議通過，近期國務院辦公廳將印發(fā)執(zhí)行。

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