第一篇：提高思想品德教學效率的幾點措施

提高思想品德教學效率的幾點措施

新課改實施以來，作為初中思想品德教師的我一直在思考如何能提高思想品德課堂教學效率，讓學生能以極大的學習興趣積極、主動地學習。我個人認為應(yīng)著重從以下幾方面做起。

第一，加強備課、優(yōu)化教學設(shè)計。備課是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)。備課要做到備教材和備學生。首先要把握教材內(nèi)容、研讀新課標、理清教材知識體系并建構(gòu)起知識框架；其次要了解學生學習狀況、個體差異及其學習態(tài)度、學習習慣等。在備課基礎(chǔ)上優(yōu)化教學設(shè)計，關(guān)注到每個教學環(huán)節(jié)，導入尤為重要。要想方設(shè)法地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動其學習的積極性和主動性。同時，還要做到在各個環(huán)節(jié)上充分發(fā)揮學生學習的主體作用。注重創(chuàng)設(shè)問題情境，給學生充分思考的時間，引導學生交流、探討中提升認識力和理解能力。

第二，加強學法指導、探索教學方法和教學手段，提高教學效率。對學生學習方法的指導至關(guān)重要。學生只有學習學習，才能提高其學習效率。教學中一定要加強對學生學習方法的指導。堅持新課改的理念，倡導自主學習、探究學習、合作學習。在教學方法和教學手段方面，也要做到求新、求活，能極大地激發(fā)學生學習的積極性和主動性。不斷地在實踐中探索出新的教學模式并加以實踐，從而形成自己的教學特色。

第三，要結(jié)合自身教學實際，不斷地反思、總結(jié)。教學中難免會有一些不足之處，只有不斷地進行反思、總結(jié)，才會有提高、有進步。

第二篇：如何提高教學效率

提高初中數(shù)學課堂教學的效率

南京市南湖第二中學耿沭林

花最少的時間，讓學生學到最多的知識是每個教師的最大心愿。這也是高效課堂的理念，教學工作中我是這樣做的：

（一）要努力營造良好的學習情境氛圍

1．把握學生的思維，創(chuàng)設(shè)問題情境。

從心理學角度講，每個人都愿意受重視，被承認，學生更是如此。在課堂上，要精心設(shè)計教學情境，給各個層次的學生以成功的機會。

例如，由“一只螞蟻在筒外壁的A點，想吃到筒內(nèi)壁的B點處殘留的一點蜂蜜，怎樣走路程最短？”從而引出幾何體表面的最短線路問題，而這個問題的設(shè)置，便會激發(fā)起學生的求知欲，使之認真學習。

問題是思維的動力。創(chuàng)設(shè)良好的問題是激發(fā)思維的有效方法。教師要善于把握學生的思維特點，在教學的重點、難點或關(guān)鍵處設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。

2．創(chuàng)設(shè)人人求異，勇于創(chuàng)新的氣氛。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，而靈感和創(chuàng)造，往往孕育在異想天開之中。教學中，我們要十分珍惜學生的求異思維，鼓勵學生敢想、敢說、敢問，使學生善于表達不同意見和看法，敢于提出不同的問題，鼓勵學生的奇思妙想。

（二）確立目標，主動參與提高課堂的有效性。

美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者?！苯處煈?yīng)充分信任學生，把學習主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主探究，創(chuàng)設(shè)自主學習氣氛，讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮。

以前很多時候的教學中，會出現(xiàn)“教師嚼爛了喂給學生吃”，唯恐學生“噎”著，“教師搭好梯子讓學生爬”，唯恐學生“摔”著。新課程要培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，這種傳統(tǒng)的教學方法必須改變，于是我變“授之以魚”為“授之以漁”，以“探索”為核心來設(shè)計各教學環(huán)節(jié)，讓學生在“做中學”，在“練中悟”。

如在“等腰三角形的性質(zhì)”教學中，我不是直接把等腰三角形的特征歸納出來，而是讓學生先通過折紙活動猜想等腰三角形的特征，學生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確，從而激發(fā)了學生自主學習和探究的熱情。然后讓學生開展小組討論，最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。在此基礎(chǔ)上，教師指導學生修改、選擇、補充，并一一加以驗證，從而得出等腰三角形的特征。

這種教學，通過學生自主研討、自主分析，使學生體驗到了獲取知識的過程，領(lǐng)悟到了數(shù)學中解決問題的方法。由此可見，只有把數(shù)學課的課堂定位于探索科學思維的實驗室，建立學生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的基地，教師引導，學生主動探索，積極思考，師生合作，才能真正培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。

（三）激發(fā)興趣，增強信心提高課堂的有效性

“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，我要善于誘發(fā)學生的學習興趣。

1．以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學知識原本就比較抽象，不像語文的描述性、美術(shù)的直觀性、體育的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，利用數(shù)學知識，來提高學生學習的興趣。

比如我在對二次函數(shù)的增減性教學時，我采用了山峰與山谷來對照。當a>0時，拋物線開口向上，相當于是山谷，就說下面請同學們一起來爬山：先下山坡，再上山坡。而a<0時，相當于是山峰，可看成先上山坡再下山坡。這樣比較形象直觀，學生也容易想象，自己很容易地撐握了二次函數(shù)的增減性。

由于利用學生現(xiàn)有的知識和生活實例比較，把抽象的難以理解的知識轉(zhuǎn)化為實際的，容易理解的知識，學生也就容易掌握，自然也提高了學生學習數(shù)學的興趣，也提高了課堂效果。

2.、數(shù)學美感提高數(shù)學興趣

教學過程中，可以從教材內(nèi)容的美, 帶領(lǐng)學生進入數(shù)學美的樂園，陶冶情操，激發(fā)他們的學興趣，提高學生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

比如在講美麗而神奇的黃金分割的時候，可以給學生介紹一些有趣的事：人體中有著許多黃金分割的例子，比如，人的肚臍是人體長的黃金分割點，而膝蓋又是人體

肚臍以下部分體長的黃金分割點。再如：古埃及的第一座金字塔古薩金字塔氣勢雄渾，經(jīng)測量發(fā)現(xiàn)，它的正方形底邊邊長與塔高的比例近乎1.618:1的黃金分割比例。這種設(shè)計使塔看上去挺拔秀美，十分舒服。在視覺上給人以極大的沖激和美的享受。滲透數(shù)學美是科學美的一種，但數(shù)學美又有其獨特的個性，應(yīng)該多留心一下身旁的數(shù)學美。

（四）鼓勵質(zhì)疑，激活思維提高課堂的有效性

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。” 因為解決一個問題也許僅僅是一個教學或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出問題卻需要學生有創(chuàng)造性和想象力，當學生提出一些與眾不同的想法和問題時，教師要“恰到好處”地及時引導。通過質(zhì)疑，教師可以了解學生學習的難點、癥結(jié)在什么地方。

例如：在講三角形全等的判定方法時，針對“兩邊及其夾角對應(yīng)相等的兩三角形全等”這條判定方法，可以讓學生思考能否把“夾角”改為“角”，這不僅可以加深學生對這一的判定方法的理解，同時也復習了三角形全等的判定方法。

（五）適當內(nèi)容適當時機進行有效的合作學習

合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程，在引導學生合作學習時，要根據(jù)不同的教學任務(wù)、教材特點、教學情境巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學生恰到好處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態(tài)。選擇合作學習的恰當時機是有效合作的重要保證。

1．解題方法、答案不唯一時進行合作學習

用火柴棒按下圖的方式搭三角形

2．在課題學習和問題探索中組織合作學習

例如中點四邊形的問題。

通過小組各成員的動手實踐、合作交流，發(fā)現(xiàn)一般四邊形的中點四邊形不是平行四邊形有時也會出現(xiàn)矩形、菱形、正方形。不難看出四邊形不論是什么形狀，它們的中點四邊形是有共性的，它們都是平行四邊形，有的還出現(xiàn)了特殊的平行四邊形——菱形、矩形、正方形，中點四邊形與原四邊形形狀無關(guān)，那么它的形狀與原四邊形什么有關(guān)呢？通過研究，同學們發(fā)現(xiàn)：“中點四邊形的形狀取決于原四邊形的對角線。

由于小組的每一成員都能做一做，猜測自己圖形的結(jié)論，而結(jié)論的推理又是大家一起進行，使每一同學既復習了三角形的中位線定理，又明確中點四邊形的邊是由原四邊形的對角線來決定的，使課堂合作教學富有成效。

（六）精心設(shè)計課堂練習，提高效率提高課堂的有效性

1．精講多練，提高課堂教學效果

講練結(jié)合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調(diào)動學生學習積極性，心理學家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學生有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學生這種特點，我注重把握好講課時間。

例如，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：先引導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應(yīng)的練習，加予講評。這樣學生在注意集中時接受了判定公理，在練習中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習的時間得到消除，為下面的內(nèi)容做好了準備。再分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內(nèi)錯角相等，兩直線平行，并配合與之相適應(yīng)的練習，最后小結(jié)。學生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應(yīng)用知識解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學效果。

2．變式訓練，提高課堂教學效果

任何一個數(shù)學問題的解答思維過程，一般地都可以把它分解為三個基本部分：問題的條件部分、問題的解答過程、問題的結(jié)論部分。如果把這三個部分作為變化的因素，可以構(gòu)成條件變式題、結(jié)論變式題、過程變式題。在進行變式題設(shè)計時，應(yīng)主要依據(jù)教材的例題與習題。

（七）合理使用多媒體教學提高課堂有效性。

目前的現(xiàn)代化技術(shù)手段已廣泛運用到學科的課堂教學中，并在課堂教學中展現(xiàn)出它獨有的魅力。特別是那些比較抽象的、難理解的數(shù)學內(nèi)容以及教學的重難點，通過多媒體課件的展示，既具體形象，又直觀易懂，還能起到突出、強調(diào)的作用。再配上

那悅耳的音樂和美麗的動畫，不但能充分調(diào)動學生多種感官的參與，而且能激發(fā)學生的學習興趣，對提高課堂教學效果起到了事半功倍的作用。

但是，在制作課件時應(yīng)全面考慮教學的實際需要，用在該用的地方，以幫助學生更好地學數(shù)學。

總之，優(yōu)秀教師對教學質(zhì)量的追求是永無止境的，成功的教學是一個不斷試驗的過程，是終生的學習過程。怎樣實現(xiàn)有效教學是當前提高教學質(zhì)量的一個重要課題，它向我提出了一系列要求，需要我研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教育教學質(zhì)量。

第三篇：提高課堂教學效率的措施

“提高課堂教學效率”的實施措施

為了打造高效課堂，全面實施素質(zhì)教育，提高我校的教育教學質(zhì)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，向課堂40分鐘要質(zhì)量，在學習先進校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際，鼓勵教師大膽進行教學改革，改變陳舊的教學模式，提倡“先學后教、合作探究、當堂達標”的教學模式，以創(chuàng)設(shè)“和諧課堂”為宗旨，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自學能力、合作能力、探究能力，注重學習方法的研究。在合理選擇合適的傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上，強化媒體輔助作用和小組合作探究的教學方法。有針對性的采取適應(yīng)新課改要求，適應(yīng)學生發(fā)展要求的教學方法，我們主要采取以下措施切實提高課堂的高效性

一、.抓實集體備課。

集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，每周定時間定地點組織一次集體備課活動。真正將集備課制度落到實處。

二、加強課堂教學環(huán)節(jié)的研究與反思。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴堂課的積累，提高課堂教學效率是當務(wù)之急。

具體措施有：

（1）創(chuàng)新教研課。本學期結(jié)合呼倫貝爾市新理念下基本功達標驗收工作。每人至少展示一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，將高效課堂的研究貫穿始終，對每個教師研究的成果進行展示，先進的經(jīng)驗進行交流。

（2）落實教學反思制度。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在集體備課記錄上。

（3）學校領(lǐng)導深入課堂對教師常態(tài)課進行督察指導，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型進行推廣交

流，發(fā)現(xiàn)問題課堂及時進行指導幫助，三、提高訓練檢測的高效性

在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的機械性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學生只是簡單的抄寫。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效率；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

四、提高課后輔導的高效性

重視培優(yōu)補差工作，我校在校內(nèi)開展豐富多彩的社團二課堂活動，如：奧數(shù)、閱讀、美術(shù)、豎笛、圍棋、剪紙等興趣小組。這些興趣小組定期在每周三下午兩節(jié)課后進行。借此激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強心理輔導，促其不斷進步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以優(yōu)帶困。

五、.提高教學評價的實效性。

教學過程中，教師要適時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。學校在管理過程中，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性評價。充分利用學生“綜合素質(zhì)評價”的導向作用。

海拉爾區(qū)沿山路小學

2012年3月

第四篇：提高思想品德課堂效率的論文

轉(zhuǎn)變課堂模式 提高思品課堂效率

在新課改的指揮棒下，我們不斷地更新著教學理念，變換著教學形式，讓課

堂呈現(xiàn)出一派繁忙的景象。然而，剝掉這層華麗的外衣，諸多問題也逐一地暴露

出來：基礎(chǔ)知識不能夯實；絢麗的課件畫面替代了學生的情感體驗；大量的課外

資料的補充迷失了基本的教學目標??我們課堂教學的實效性究竟如何？我常

常思考這個問題。以下是我在教學實踐中針對這一問題的一些體會：

一、構(gòu)思課堂導入，提高課堂效率

從當前的形勢、時政問題社會熱點問題等分析入手,導入新課。這是根據(jù)教材內(nèi)容,利用新近發(fā)生的國內(nèi)外重大事件,激發(fā)學生情感和探究欲望的一種導入方法。熱點導入具有新鮮、真實等特點,感染力強,容易引起學生的共鳴,會收到先聲奪人的效果。同時也有利于理論聯(lián)系實際,促使學生關(guān)心國家大事,幫助學生理解黨的方針、政策。如講“和平與發(fā)展是當今時代的主題”時,我先通過多媒體展示了兩個材料:一是“9.11”事件的圖片和一些具體資料,另一個是上海喜迎世博會的圖片和資料,通過這兩組圖片的展示,更好地激發(fā)起學生學習的興趣。

二、重視學生的主體地位，發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強學生的參與意識。

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種

學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學習

活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。政治科的教學特色是

充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，這就要求全體主動參與，克服

羞于開口交流的毛病，積極開展活動教學。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵

學生，讓學生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的

活動材料，讓學生進行活動,在活動中體驗和感悟。如《難報三春暉》的教學，我讓學生看圖并分組討論到口述、表演整個故事。這樣一來，本來只有幾圖片的

內(nèi)容，經(jīng)過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，學生由膽

怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴,緊張的課

堂氣氛讓學生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此，在新課改的新形勢下要求教師要喚起學生的自信。心理學告訴我們，自由能使學

生的潛能得到最大的發(fā)揮。所以在新課改不斷深化的教學中，師生間建立起一種

平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，這樣學生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動中學，學中動”有機結(jié)合起來，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入

到學習中去。

三、教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教學方法與教學手段。

單

一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課改新形勢下的課堂教學應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓練學生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學告訴我們，初中學生的有意注意時間大多數(shù)不超過25分鐘，注意力易分散，旦教學方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學生注意力不集中等不良習慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如思品課中偶爾插入小品，能讓同學們在身心放松的同時有所思考、有所感悟。使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。如：在學習“做一個負責任的公民”這一框題時就可以使用小品教學法。請幾位學生表演自己在家庭、學校和社會等不同場所，充當形態(tài)各異的社會角色。學生一方面能夠?qū)⒆约荷畹乃娝劚硌莩鰜恚瑵M足了自己的表現(xiàn)欲望，另一方面又能引發(fā)思考，使學生真正領(lǐng)會到在不同的社會場所，扮演不同的角色，承擔不同的社會責任，從而讓他們認識到應(yīng)該做一個對他人、對社會負責任的公民。這樣穿插了小品的課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，既能促進學生各方面才能的發(fā)展，又能使學生開動思維，牢固掌握所學知識，同時，還使學生分享到學習的快樂，真正成為學習的主人，極大地提高了課堂教學效率。

四、教學情境設(shè)置生活化

法國教育家盧梭認為：教育應(yīng)讓學生從各種活動中、從生活中進行學習，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動進行學習，反對讓學生被動地接受說教，或單純地從書本上進行學習。他認為，教師的職責不在于教給學生各種知識和灌輸各種觀念，而是在于引導學生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學習，同學生的生活實際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。因而，在教學中要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學生的求知欲。創(chuàng)設(shè)教學情境是模擬生活，使課堂教學更加接近現(xiàn)實生活，使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。因此，在正式講授教學內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的情境以引起學生的好奇和思考，是激發(fā)學生求知欲和內(nèi)在學習興趣的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，教師應(yīng)注意：創(chuàng)設(shè)情境所選用的材料必須是與課堂教學內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學生生活實際的、真實的、典型的、有代表性的材料。例如，七年級上冊《禮貌的力量》教學中，設(shè)置了兩個直觀的生活情景，一是在公共汽車上，一位中學生坐在“老弱殘疾專座”上，旁邊站著一位老人。二是一學生拿著一份調(diào)查問卷表向一位老人做調(diào)查：老頭，填個調(diào)查表好嗎？老人頭也不回地走了。通過學生討論交流感受，得出了禮貌待人就能得到他人的接納，對人不禮貌，就會得到他人的厭惡，就會傷害他人，禮貌能幫助我們成功，使學生體驗到了禮儀的重要性。這樣，巧用教材內(nèi)容設(shè)置情境，設(shè)置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學生，達到了“潤物細無聲”的效果。

五、引進幽默，寓教于樂

幽默是一種形象而含蓄的笑的藝術(shù)，它讓人在笑聲中明了是非，增長智慧。

它既能對青少年是思想品德教育起到警策作用，又能使他們在課堂學習中獲得極

大的樂趣。把幽默這位快樂的小天使引進課堂，寓教于樂，強化興趣，加深印象，從而增強教育教學的效果。

教師把幽默引進課堂，會使教學變得生動活潑，富有情趣，有助于學生學習

新知。教師授課富有幽默感可以活躍課堂教學氣氛，避免出現(xiàn)單調(diào)沉悶、枯燥乏

味的局面。如我在講授《學會合理消費》這一內(nèi)容時，當分析到“消費面面觀”

這一內(nèi)容時，我給學生講了我國文學史上的“著名”吝嗇鬼嚴監(jiān)生的“兩根燈草”的

故事，并用詼諧的口吻說：“你們看，人家嚴監(jiān)生在氣息奄奄之際仍不忘'合理消

費'，決不浪費一根燈草哦?！边@一亦莊亦諧的幽默語言引發(fā)了同學們的陣陣笑聲，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，使學生們在笑聲中進入到“消費面面觀”這一

內(nèi)容的學習情景中。

六、體驗式教學，還思想品德課堂給學生。

第一、將課堂變成“座談會”。

初中的學生作為一個特殊的群體，他們兼 具了小孩與成年人的雙重心理。好奇、積極、主動、愛發(fā)表意見、自制力差 是初中生的特點。這樣一來教師如果一味禁止，可能會引起學生的逆反心理?！岸?不如疏”。

為此，教師就可以擠時間讓學生盡情地聊個夠，在學習七年級上冊第一課第 一框“新學校，新同學”時，教師講授第一個問題：“我所遇到的新鮮事”，就可以 讓學生自由發(fā)表感受。這樣一來學生對于思想政治課的第一次接觸就建立在了一 個自由的氛圍中，使學生感受到了在思想政治課堂中的主體地位，贏得的主動權(quán)，也就提高了他們參與學習的積極性。

除了利用課本自身設(shè)計的問題外，教師還可以設(shè)計一些與學生興趣和生活 相關(guān)的話題。如：如何處理好學習與休息的關(guān)系？怎樣提高學習的效率？ 生活中遇到不開心的我該怎么辦？遇到火災(zāi)時我們應(yīng)該怎樣逃生？……為 了解決這些問題，上課時學生的熱情往往相當高，大家踴躍發(fā)言。針對具 體問題學生都有自己的不同看法。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同 學們?nèi)詴杏X意猶未盡。這時的課堂不再是教師強迫學生學習，而是學生 渴望學習，渴望課堂教學的延續(xù)。

第二、將課堂變成“辯論賽”。

初中學生雖然年齡還小，但是他們往往對 許多問題都有了粗淺的是非觀。在很多時候他們對一些問題的看法會使的教 師和家長大出意外。通過辯論的方式學習知識，一方面使學生更加全面展示 他們的知識結(jié)構(gòu)，另一方面還能使學生在辯論中得到成就感。

這種“辯論”式的體驗學習需要注意以下幾點：

①辯題的選擇一定要符合初中學生的特點。比如：在初中生中“追星”現(xiàn)象成風。根據(jù)這一實際，在講授七年級上第五課第三框“我心中的理想形象”時，教師就可 以設(shè)計“追星有益還是有害”的辯題。

②在辯論開始前，教師應(yīng)適當點拔，啟發(fā)引導，鼓勵學生不拘泥于課本，敢于發(fā) 表自己的見解，充分展示思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。

③辯論時，教師可充當主持人，也可以請政治課代表做主持人。辯論切忌走過場，一定要像正規(guī)的辯論一樣，這樣同學們才會認真對待。

④辯論結(jié)束時，教師應(yīng)當對本次辯論進行及時的總結(jié)。這是十分重要的一個環(huán)節(jié)，也可以說是落實教學要求，完成教學任務(wù)的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對正 反兩方的同學的表現(xiàn)，結(jié)合課本知識進行客觀且具有知識延伸性的評價。

“辯論式”課堂可以使學生在激烈的課堂氣氛中不僅掌握知識，拓寬了知識面，還 增長了見識，培養(yǎng)了學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和“主角” 意識。

第三、將課堂變成“實驗室”。

初中的學生抽象思維能力一般都還不強，一味地進行枯燥乏味的理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學生會慢慢地失去了對政治課的興趣，導致上課時沒精打采。那么如何將抽象的理論在潛移默化中傳授給學生呢？ 我認為如果在政治課中也能引入如物理化學課的實驗環(huán)節(jié)，那么一定能將抽 象的理論轉(zhuǎn)化為生動活潑的形象行為。如：在學習“創(chuàng)建新集體需要共同目 標團結(jié)一致”這一知識時，就可以引入物理的力和反作用力的實驗。通過兩 個學生從兩個相反方向推一張桌子，與從同一方向推一張桌子的對比,讓學 生思考為什么會有不同的效果從學生細心觀察實驗，認真思考后得出結(jié)論： 只有大家心往一處想，往一處這樣方能戰(zhàn)勝困難，取得成功。實驗雖然結(jié)束 了，可留給同學們的思索仍在，同時還使學生發(fā)現(xiàn)了各個學科之間是可以有 相互內(nèi)在聯(lián)系的，從而培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。

第四、將課堂變成“小舞臺”。

歌曲、小品、游戲等都是大眾喜歡的文娛形式，在思想政治課中偶爾插入歌曲、小品、游戲，能讓同學們在身心放松的同時有所思考、有所感悟，從而指導他們 應(yīng)怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。

如：在學習“防范侵害，保護自己”這一框題時就可以使用小品教學法。請幾名學 生表演一小孩在陌生地為了到達目的地搭乘一輛摩的后，可能出現(xiàn)的幾種發(fā)展方 向。學生一方面能將自己生活中的所見所聞表演出來，滿足了表現(xiàn)欲望，另一方 面又能引發(fā)思考正真正領(lǐng)會到要提高警惕，增強自我保護意識。

這樣穿插了小品、歌曲、游戲的課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，既能促進學生各 方面才能的發(fā)展，又能使學生開動思維牢固掌握所學知識，同時，還使學生分享 到快樂，體驗到學習的多面性，真正成為學習的主人，極大地提高了課堂教學效 率。

七、及時總結(jié)是提高課堂有效性的重要保證

當一節(jié)課結(jié)束時，如果能按計劃順利地完成教學任務(wù)，我常常是心里的石頭

落了地?？墒牵诮淌谛碌闹R時，卻總是發(fā)現(xiàn)學生對已經(jīng)學過的東西印象不深，即使是前一天才剛剛上過的內(nèi)容，在學生心里就像水過鴨背。這種情況常常讓我

苦惱不已。歸咎到底，其中有一個重要因素是我對課堂教學的總結(jié)不夠重視，認

為課堂教學總結(jié)可有可無。這樣往往容易造成學生對本節(jié)課堂的教學內(nèi)容認識不

深、理解不透，影響了課堂的教學效果。所以當課堂教學進入尾聲時，教師應(yīng)當

留出一定的空白時間對本節(jié)課堂的教學內(nèi)容進行總結(jié)，使分散的、零碎的知識得

到歸納、整理和系統(tǒng)化，模糊的、錯誤的地方得到糾正；使課堂教學效果得以提

高。

良好的課堂總結(jié)，可激起學生的思維高潮；課堂總結(jié)設(shè)計得好，則能產(chǎn)生畫

龍點睛，啟迪智慧的效果。因此，教師要精心設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課

堂總結(jié)，不僅能鞏固知識，檢驗效果，強化興趣，還能激起學生求知的欲望，活

躍思維，開拓思路，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學

推向高潮，達到了“課結(jié)束，趣猶存”的良好效果。

“如何提高課堂效率”是一條漫漫長路，以上的體會是遠遠不夠的，還需要

我在今后的教學工作中不斷學習，不斷實踐，不斷提高自己的教學水平，具有較

高的自身修養(yǎng)和文學修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才 能不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)新的教學形勢。在教與學的雙邊活動中，讓 學生成為課堂的主體，創(chuàng)造以學定教，學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的課 堂教學模式，切實改善初中思想品德教學的枯燥乏味,使學生愛上這門課,主動探

索思想政治理論知識，才能不斷提高課堂效率。

【思想品德論文】

轉(zhuǎn)變課堂模式 提高思品課堂效率

宛城區(qū)白河一中 丁世愛

第五篇：運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高初中思想品德教學效率論文

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，辦學條件的不斷改善，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越多地運用到教育教學領(lǐng)域。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用無論是在知識傳授方面、激發(fā)興趣方面、強化記憶方面、鞏固知識方面，都有著傳統(tǒng)的教學方法所不可比擬的優(yōu)越性，極大地提高了初中思想品德教學的效率。

第一，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學情景，調(diào)動學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”在思想品德課課堂教學中，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲是非常重要的。因此，在思想品德教學中根據(jù)教材的特點和實際的需要，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，進行有機整合。創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學情境，通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，提高課堂實效。如在講授七年級《唱響自信之歌》這一課的時候，我用多媒體課件播放歌曲《歌唱祖國》片段，同時配以改革開放30年來人民生活變化的畫面及“神舟七號”升空的場景,增強了學生的民族自信心和自豪感，引起學生情感上的共鳴，激發(fā)學生探究引起變化的原因的興趣。

第二，利用多媒體,增強動感，激發(fā)學習的主動性

傳統(tǒng)的教學手段最大局限在于不能動態(tài)地表示運動變化的事物，而動態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意,更能調(diào)動學生積極性。在思想品德教學中運用了多媒體則能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。有效地誘發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學雙方處于“活化”的狀態(tài)。例如：教學八年級《世界文化之旅》這一課，課本僅有的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“世界文明”的多樣性。教學時，使用多媒體教學手段，剪輯了幾大文明古國的風采。

通過視頻畫面，生動形象地播放了各國文明發(fā)展史，引領(lǐng)學生瀏覽了非洲、歐洲、美洲的風土人情，使學生如身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學們爭先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點知識。

第三，利用多媒體，激發(fā)學生的求知欲

多媒體的運用，彌補了傳統(tǒng)教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。如教學七年級《人生當自強》這一課，教師不用板書或者聲嘶力竭地講大道理，播放一段題為“當代大學生洪戰(zhàn)輝”的新聞報道就可以作為最好的教育材料。多媒體的這種教學手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勝，產(chǎn)生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導學生通過視聽，體會材料的真實性，開拓了學生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學生強烈的求知欲望。

第四，利用多媒體，培養(yǎng)學生的道德情感

中學生的主要任務(wù)是知識學習與品德修養(yǎng)，可以利用多媒體教學，播放適合課文內(nèi)容的動畫片，影像資料等，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機的立體場面，讓學生多種感官參與學習，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導行為,自覺履行社會所要求的道德義務(wù)。

第五，利用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

利用多媒體教學，在課堂上為學生提供更多的最新信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，讓學生充分感知事物，在抽象概念和鮮明的表象之間建立起雙向聯(lián)系，豐富學生的思維內(nèi)容，加強思維深度，擴大思維廣度，提高思維的靈活性，強化思維的邏輯性，促進學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)自己的判斷能力、分析能力和綜合歸納能力，從而幫助學生逐步形成創(chuàng)造性思維，鍛煉了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中思想品德教學中的應(yīng)用是現(xiàn)代化教學改革發(fā)展的必然要求，也是中學思想品德教學實現(xiàn)現(xiàn)代化、提高教學效率的必要途徑。