第一篇：初中文科組集體備課方案

文 章

來(lái)源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來(lái)源

初中文科組集體備課方案

為了做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng)，適應(yīng)當(dāng)前教科研提倡的集體備課的的要求，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。

一、集體備課目的實(shí)現(xiàn)資源共享和資源互補(bǔ)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、集體備課任務(wù)

1、集中解決教學(xué)疑點(diǎn)問(wèn)題，反思共案實(shí)施的狀況，不斷總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗(yàn)、新突破。

2、研討教學(xué)重難點(diǎn)以及完成目標(biāo)的策略、措施；確定突破重難點(diǎn)的方法、途徑；選定最佳教學(xué)方案。

3、每次集體備課都有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人必須提供預(yù)案。

4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風(fēng)氣，讓每個(gè)人都有展示自我的空間,都能有意見(jiàn)發(fā)表的機(jī)會(huì)。

5、集體備課都要有研討記錄，期末以教研組為單位交教研科。

三、集體備課組織形式

語(yǔ)文備課組以教研組為單位，全員參與，共享集體智慧；每個(gè)年級(jí)一個(gè)中心發(fā)言人，定期組織開(kāi)展。

四、集體備課實(shí)施程序

備課組集體備課實(shí)施程序

程序：預(yù)案——共案——實(shí)案——檢查——反思——評(píng)比

預(yù)案：主備人根據(jù)小組安排先個(gè)人備課,并在小組會(huì)議上作中心發(fā)言。

共案：中心發(fā)言人說(shuō)課（說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)，說(shuō)堂堂清）——其他教師各抒己見(jiàn)，提出自己不同的意見(jiàn)和建議——主備人修改預(yù)案，形成共案。

實(shí)案：在共案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實(shí)際作進(jìn)一步修改，形成實(shí)際教學(xué)的方案。（可在共案“留白”處修改）

檢查：每個(gè)月檢查一次，重點(diǎn)查看對(duì)討論內(nèi)容的落實(shí)。反思：每學(xué)期開(kāi)一次教學(xué)反思會(huì)，將優(yōu)秀作品推薦給教研科。

評(píng)比：每學(xué)期評(píng)比一次，將優(yōu)秀教案推薦給學(xué)校教導(dǎo)處。

五、集體備課的管理

1、備課組根據(jù)課標(biāo)要求認(rèn)真制定集體備課計(jì)劃（時(shí)間、內(nèi)容、主備人等）。

2、集體備課要求全員參與，對(duì)無(wú)故不參加者或不完成任務(wù)者，給予相應(yīng)處理。

xx小學(xué)文科教研組

來(lái)源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來(lái)源

第二篇：小學(xué)文科組集體備課計(jì)劃

小學(xué)文科組集體備課工作計(jì)劃

新學(xué)期開(kāi)始了，為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)本校教育教學(xué)質(zhì)量，陳灣小學(xué)全體文科組教師集思廣益，眾志成城，研究教育方法，特制定本校集體備課計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技不斷進(jìn)步，時(shí)代對(duì)人才的需求不斷更新，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以深化課題研究，促進(jìn)課堂教學(xué)改革為突破點(diǎn)，以集體備課為主要形式，充分發(fā)揮教研組研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，管理教學(xué)的作用，努力提高教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本情況分析：

學(xué)生：我校現(xiàn)有學(xué)前班至五年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生分別來(lái)自陳灣學(xué)區(qū)所在的幾個(gè)村小，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自覺(jué)性很差，自制力不夠，這給教學(xué)帶來(lái)很大阻力，制約著老師的教學(xué)方法，教師在趣味性，啟發(fā)性方面要下功夫備課。

教師：我校有8位語(yǔ)文教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都較為豐富，教學(xué)基本功都比較扎實(shí)，且大多數(shù)老師進(jìn)取心強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，為教育教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、工作要點(diǎn)及目標(biāo)：

1、全面提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

2、教師之間要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。

3、教師要學(xué)習(xí)充電，充分完善自我，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在學(xué)生中樹(shù)立威信，教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。

4、提高教師個(gè)人修養(yǎng)，以高尚的情操影響學(xué)生，以正確的思想教書(shū)育人。

四、方法措施：

1、每次由教研組長(zhǎng)提前一周布置集體備課內(nèi)容，確定主備人-----各位老師寫(xiě)簡(jiǎn)案----到下周集體備課時(shí)各位教師說(shuō)簡(jiǎn)案----備課組長(zhǎng)提出指導(dǎo)意見(jiàn)----執(zhí)教人綜合整理形成詳案-----執(zhí)教人主講-----講后評(píng)課-----最后同年級(jí)的教師再根據(jù)本班特點(diǎn)形成個(gè)性化的教案。

2、每次集體備課評(píng)出優(yōu)秀簡(jiǎn)案，優(yōu)秀發(fā)言人，每次獎(jiǎng)勵(lì)0.5分，與月清工作掛鉤，與考核掛鉤。

五、活動(dòng)安排：

時(shí)間

姓名

學(xué)科

活動(dòng)形式

主題內(nèi)容

3月7

語(yǔ)文

集體備課

尊重學(xué)生的獨(dú)特感受

3月21

語(yǔ)文

集體備課

立足文本，體會(huì)感情

4月18

語(yǔ)文

集體備課

聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)課內(nèi)外整合5月9

語(yǔ)文

集體備課

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)在文中的作用

6月13

語(yǔ)文

集體備課

利用小組合作，提高復(fù)習(xí)效率

第三篇：小學(xué)文科組集體備課教案

小學(xué)文科組集體備課教案

時(shí)

間： 11月18日 主 備 人：楊水英

參加人員：謝滿意

戴玲

劉建新

胡素群

劉輝

六年級(jí)語(yǔ)文 【單元教材簡(jiǎn)析】

本組圍繞著“人間真情”這一主題選入了四篇課文，篇篇充滿著人間真情和愛(ài)意。

《窮人》作者是俄國(guó)作家列夫。托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過(guò)描寫(xiě)人物的行為和心理活動(dòng)表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng)，是練習(xí)朗讀的佳作。

《別餓壞了那匹馬》是一篇略讀課文,文章記敘了一個(gè)擺書(shū)攤的殘疾青年以“別餓壞了那匹馬”的善意謊言成全一個(gè)極其喜歡看書(shū)但又沒(méi)有能力看書(shū)孩子愿望的感人故事。文章文字樸實(shí)無(wú)華,可是在這平淡如水的文字下面去蘊(yùn)涵著殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和作者“我”對(duì)那個(gè)良苦用心的殘疾青年萬(wàn)分感激。用“別餓壞了那匹馬”做題目，至少有兩層主要意思：一是這是文中殘疾青年一句善良的謊言。正因?yàn)檫@句善良的謊言，我才會(huì)心安理得地去讀青年的書(shū)；正因?yàn)檫@句善良的謊言，故事才會(huì)顯得如此的動(dòng)人；正因?yàn)檫@句善良的謊言，青年的形象才會(huì)如此高大。二是“我”就是一匹“餓壞了的馬”，青年知道，后來(lái)我自己也知道。

《唯的一聽(tīng)眾》是一篇講讀課文，這個(gè)一組課文主要以歌頌人們美好心靈和人們之間真情的美好為主題。它記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。全文圍繞這兩條線索展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明。本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報(bào)》，我國(guó)《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開(kāi)，脈絡(luò)清楚。課文先寫(xiě)“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感。接著寫(xiě)“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫(xiě)長(zhǎng)大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了?！拔摇鄙钋械貞涯钏??！締卧傮w目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，積累詞句。

2、分析文章的謀篇布局，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。

3、感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人要相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福?！締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，感受人間真情。

2、學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等反面的描寫(xiě)，抒發(fā)美好情感的。

【單元教學(xué)準(zhǔn)備】

1、找有關(guān)查資料。

2、有關(guān)教學(xué)課件。

【單元教學(xué)建議】

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。

3、在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福?！締卧虒W(xué)時(shí)間】

《窮人》2課時(shí)

《別餓壞了那匹馬》 1課時(shí)

《唯一的聽(tīng)眾》 2課時(shí)

《用心靈去傾聽(tīng)》 1課時(shí)

口語(yǔ)交際與習(xí)作 2課時(shí)

回顧拓展 2課時(shí) 共計(jì)： 10課時(shí)

第四篇：學(xué)科組集體備課制度

學(xué)科組集體備課制度

集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題，保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。特此，教務(wù)處制定全校集體備課的各項(xiàng)制度如下。

1、集體備課科目：學(xué)校課程表所按排的所有學(xué)科

2、集體備課機(jī)構(gòu)：每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，每個(gè)備課組由學(xué)科組長(zhǎng)任備課組長(zhǎng)，制定具體的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，建立活動(dòng)記錄。同學(xué)科的老師為一個(gè)備課小組，每個(gè)備課小組安排一個(gè)備課小組長(zhǎng)。備課小組長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)，備課小組的實(shí)際，以教學(xué)單元為單位分配備課任務(wù)，確定單元“主備教師”。

3、集體備課的具體做法和要求：

（1）每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，各學(xué)科組組長(zhǎng)制訂出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，要安排到周，一式兩份，一份交教研室，一份由備課組自存，以備教研室隨時(shí)檢查。

（2）集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備教師。各備課組每周一次（兩節(jié)課）集體備課。

（3）每次集體備課，各位老師要按周集體備課計(jì)劃安排的課題認(rèn)真研讀教材、大綱，吃透教材，提前寫(xiě)好備課初稿，一是教材分析，二是教法分析（教法、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等）。

（4）備課會(huì)上先由主備教師發(fā)言，提出自己的授課思路，本章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的措施，采用的教具、教法等，然后全體成員發(fā)表自己的看法，大家討論，統(tǒng)一觀點(diǎn)。

（5）各成員要積極參與、暢所欲言，避免主備教師獨(dú)言或經(jīng)驗(yàn)權(quán)威。

（6）集體備課結(jié)束后，各位老師要根據(jù)討論修訂后的備課提綱和各班的學(xué)情，認(rèn)真寫(xiě)好教案，靈活授課。

（7）集體備課與優(yōu)秀課例評(píng)選相結(jié)合，本周主備教師亦是下周優(yōu)秀課例的授課者。

（8）主備老師打印初備稿、集體討論意見(jiàn)和建議匯總、定稿、教學(xué)反思各一份上交備課組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)上交給教研室存檔。

（9）集體備課時(shí)，全學(xué)科組人員必須到位，不得無(wú)故缺席。如有特殊情況，必須向?qū)W科組長(zhǎng)和教務(wù)處請(qǐng)假。

（10）各學(xué)科組在每學(xué)期期末結(jié)束時(shí)要上交一份集體備課總結(jié)，由教務(wù)處統(tǒng)一存檔。

第五篇：初中數(shù)學(xué)組集體備課方案

數(shù)學(xué)組集體備課活動(dòng)總結(jié)

集體備課是學(xué)校教研工作的一個(gè)主要內(nèi)容之一，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。開(kāi)展集體備課活動(dòng)能夠營(yíng)造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時(shí)推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，達(dá)到“以老帶新，以新促老”的作用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。

一、指導(dǎo)思想

發(fā)揮教師集體智慧，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，專研課標(biāo)，研究教法，提高備課質(zhì)量，打造精品課堂。

二、集體備課的意義

新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作，課程的綜合趨勢(shì)特別需要教師之間的合作，相同年級(jí)、相同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每位教師不僅要做好自己的學(xué)科教學(xué)，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，從而使學(xué)校整體教學(xué)有機(jī)融合，相互促進(jìn)。教師之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)意義，而且還具有教育功能。

隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認(rèn)識(shí)到同伴合作在學(xué)校教研活動(dòng)中的價(jià)值。而集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺(tái)。教師在集體備課中，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式，通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經(jīng)驗(yàn)被別人所學(xué)習(xí)，不同的意識(shí)在研討中相互同化，每個(gè)人的看法都進(jìn)行了改造和重組，每個(gè)人都獲得了新意義的“學(xué)習(xí)共同體”。所以新課程理念下的集體備課對(duì)新課程的實(shí)施起到積極的推動(dòng)作用。集體備課有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的個(gè)案思維品質(zhì)，提高個(gè)體教育教學(xué)技能，有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐共同探討，有利于每一位教師準(zhǔn)確把握對(duì)課標(biāo)、教材的正確理解，整合優(yōu)質(zhì)資源，在較短時(shí)間內(nèi)有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、集體備課的目的

1、提高教師整體素質(zhì)。集體備課是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉的備課形式而言的，集體備課的核心是培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和集體創(chuàng)造能力，激發(fā)教師個(gè)體創(chuàng)新意識(shí)和共同探討問(wèn)題的積極性。它是新課改下的教師鉆研教材、課標(biāo)，探求教法的最佳教研方式，是新的教育理念的具體表現(xiàn)。

2、激活校本教研途徑。集體備課要充分體現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的教師反思、共同成長(zhǎng)的同伴互助、理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)引領(lǐng)的教研過(guò)程。

3、有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。集體備課教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)技能和學(xué)習(xí)方法博采眾長(zhǎng)，創(chuàng)新發(fā)展，最終目標(biāo)是有效提高教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施步驟

基本程序：主備人精備——集體備——個(gè)人細(xì)備————集體觀摩——座談研討——形成定稿——分享成果

1、主備人備課：在集體備課前要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書(shū)及有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，精寫(xiě)詳細(xì)教案，并制作相應(yīng)的多媒體課件，印發(fā)送給組內(nèi)成員。

2、集體備課：在教研活動(dòng)中，由主備人向本組教師詳細(xì)介紹自己備課的主題，教學(xué)目的，三維教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突破考點(diǎn)，及時(shí)突出重點(diǎn)，教材的取舍整合，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等教學(xué)環(huán)節(jié)。組內(nèi)每位教師積極參與討論，各抒已見(jiàn)，人人發(fā)言，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成備課初稿。

3、個(gè)人細(xì)備：主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第二次備課，形成個(gè)體教案。

4、座談研討：在主備教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程之后，全組教師利用集體備課活動(dòng)時(shí)間，對(duì)主備教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行研討，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，取其精華去其糟粕。形成最終的成品教案稿。

5、分享成果：經(jīng)過(guò)大家討論之后的集體備課稿，同年級(jí)的教師可在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。2012、8