第一篇：用好多媒體這把雙刃劍實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效教學(xué)

【內(nèi)容摘要】：我們應(yīng)該清醒地看到任何教學(xué)方式都可能兩面性，盡管他是非常先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)方式，用好多媒體這把雙刃劍實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效教學(xué)。也許他的不足又可能是我們教師很難看的到的。只有深入我們的學(xué)生，我們才能真正了解我們學(xué)生的需求，才能了解多媒體輔助教學(xué)的不足，才能讓多媒體輔助教學(xué)落到實(shí)處，真正服務(wù)于我們的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】：多媒體輔助教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 問(wèn)卷調(diào)查 建議

自從江蘇省實(shí)行五嚴(yán)禁令以來(lái),很多學(xué)校為了最大限度的提高課堂教學(xué)效率，都不約而同從加快多媒體設(shè)備的更新和改造，以期待利用多媒體輔助教學(xué)來(lái)提高課堂效率。我們淮海中學(xué)就是其中之一，而我自己更是最熱衷于多媒體教學(xué)。那么什么是多媒體輔助教學(xué)？多媒體輔助教學(xué)是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是現(xiàn)代世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向，它的興起是我們整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。多媒體輔助教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧，使英語(yǔ)教學(xué)變得活潑起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)不再乏味、枯燥，讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué)。那么，怎樣把多媒體教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)在機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？但是，隨著我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，多媒體作為一種新型的教育媒體，為當(dāng)代教育改革注入了新的生機(jī)，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)在零星半點(diǎn)地公開(kāi)課上的“表演”，到現(xiàn)如今正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地------課堂教學(xué)邁進(jìn)?，F(xiàn)在在對(duì)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)大加褒獎(jiǎng)之余，現(xiàn)在在對(duì)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)大加褒獎(jiǎng)之余，我們更應(yīng)冷靜思考，任何事物都有兩面性。多媒體多媒體課件就是一把雙刃劍，它的效果主要取決于教師的合理運(yùn)用。用得好，可使英語(yǔ)教學(xué)猛虎添翼；用得不好，則畫(huà)虎不成反類犬。筆者反思別人和自己的課堂，發(fā)現(xiàn)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)有如下幾個(gè)誤區(qū)：

問(wèn)題一：內(nèi)容消失得太快，不能將重點(diǎn)記下來(lái)。在反饋的調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生所羅列的問(wèn)題中，這一項(xiàng)是排在之首，有高達(dá)多達(dá)60名學(xué)生有此看法。

分析：學(xué)生在知識(shí)認(rèn)知過(guò)程中，記憶始終排在理解之前。多媒體教學(xué)課件有著巨大的信息量，通過(guò)編制者的認(rèn)真篩選，擇其重點(diǎn)準(zhǔn)備了豐富的資料，教師在操作運(yùn)行過(guò)程中，由于缺少了板書(shū)的時(shí)間，知識(shí)是一屏一屏地播放過(guò)去，這就勢(shì)必使那些基礎(chǔ)稍差、又非常想做筆記的同學(xué)難以跟上。因此，多媒體課堂教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能一味地追求“快”、“多”，而應(yīng)使學(xué)生能夠接受、思維能夠跟上，真正做到以大信息量的知識(shí)去豐富學(xué)生的頭腦。有時(shí)候多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)恰好又是他的最大缺點(diǎn)，這個(gè)度就體現(xiàn)我們教師的教學(xué)機(jī)智。

問(wèn)題二：自己只能被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法自我控制進(jìn)度。

分析：由于多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)，所有的教學(xué)活動(dòng) 都是在老師的指揮下進(jìn)行的，教學(xué)反思《用好多媒體這把雙刃劍實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效教學(xué)》。如果條件允許的話，應(yīng)該在多媒體教室中讓每個(gè)學(xué)生面前都有多媒體，學(xué)生能夠自我操作，使學(xué)生能夠全方位、立體式地接受信息，從而獲得多重感官的刺激，促進(jìn)學(xué)生眼、耳、手及腦并用，學(xué)、思、練結(jié)合，把屏幕畫(huà)面置于自己的控制之下，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最大程度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”。這種自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程。但就目前情況來(lái)看，就連我們發(fā)達(dá)的江蘇省也無(wú)法這種學(xué)生自己控制進(jìn)度的學(xué)習(xí)。

問(wèn)題三：英語(yǔ)口語(yǔ)無(wú)法得到訓(xùn)練提高。

分析：學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力不是與生俱來(lái)。作為外來(lái)語(yǔ)(foreign language)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主宰教與學(xué)的一切活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)能力除了自己勤學(xué)苦練之外，很大程度上是在課堂教學(xué)中，教師引領(lǐng)逐步建構(gòu)起英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力，英語(yǔ)口語(yǔ)能力是需要逐步培養(yǎng)而獲得的言語(yǔ)能力。在多媒體輔助教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)無(wú)法得到訓(xùn)練和提高。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)更多側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)而無(wú)法兼顧語(yǔ)言技能。

問(wèn)題四：無(wú)法實(shí)施師生雙邊交流。

分析：課堂教學(xué)是種藝術(shù)，隨著學(xué)生的認(rèn)知程度的不斷深入，不僅是知識(shí)方面的交流，而且還需要大量的情感交流。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生更多關(guān)注于電腦屏幕上的內(nèi)容，而忽視與老師雙邊交流。這時(shí)就需要我們教師注意吸收傳統(tǒng)教學(xué)中教師的語(yǔ)言組織和師生間情感交流的優(yōu)勢(shì)，否則師生之間的情感交流就會(huì)變成人和機(jī)器之間毫無(wú)情趣的信息交流。

問(wèn)題五：上課太緊張?zhí)邸?/p>

分析：由于多媒體輔助教學(xué)能實(shí)現(xiàn)大容量、高密度的信息交換，教師容易過(guò)分地加大課堂練習(xí)量，從而使多媒體機(jī)械地代替教師，向?qū)W生按部就班地灌輸知識(shí)，變成了換個(gè)式樣的“現(xiàn)代化”的注入式教學(xué)。雖然教學(xué)課件的使用，省去了教師在課堂上板書(shū)的大量時(shí)間，但容易使教師忽視學(xué)生的思維強(qiáng)度與節(jié)奏，致使信息輸入過(guò)量，訓(xùn)練不到位，這樣又變“人灌”為“機(jī)灌”，甚至是人機(jī)共灌的“填鴨式”教學(xué)，這樣的危害更大。因此，要注意內(nèi)容適量，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)調(diào)整課堂容量和節(jié)奏。

學(xué)生反映這些問(wèn)題確實(shí)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程或多或少的存在，為了更好的利用多媒體改善我的英語(yǔ)教學(xué)，如何科學(xué)正確的使用多媒體，我個(gè)人覺(jué)得在多媒體的使用時(shí)，必須處理、遵循幾項(xiàng)基本原則:

⑴．是否使用多媒體是否需要的原則，教學(xué)需要一定要用，教學(xué)不需要或可用可不用則不用，因?yàn)樗皇墙虒W(xué)輔助工具，不必課課都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

⑵．多媒體容量，投影速度與學(xué)生記錄、思考、記憶、領(lǐng)悟、探究相適應(yīng)，遵循少、精、慢、簡(jiǎn)的原則，堅(jiān)決避免人灌變成機(jī)灌。保證有學(xué)生記錄、思考、記憶、領(lǐng)悟、探究的時(shí)間空間。

⑶．多媒體投影突出師生雙向溝通交流，遵循以人為本的原則.不能出現(xiàn)老師只是按步驟將精心設(shè)計(jì)課件按部就班的演示而已。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓生生師生之間有交流的機(jī)會(huì)

⑷．多媒體使用時(shí)必須突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的中心地位，避免一切以電腦多媒體為中心，讓師生成為為服務(wù)的對(duì)象。

⑸．多媒體投影與板書(shū)、其它教具實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)密切配合原則。因?yàn)槎嗝襟w演示的內(nèi)容無(wú)法長(zhǎng)久保留，所以多媒體教學(xué)最好配以畫(huà)龍點(diǎn)睛般的板書(shū)，如若做不到也至少將本課的重難點(diǎn)提綱挈領(lǐng)用板書(shū)展示出來(lái)。

⑹．必須遵循使用多媒體與教學(xué)案同步進(jìn)行的原則，遵循每節(jié)一備，使用多媒體必須與印制的足夠數(shù)量的習(xí)題相配合的原則，沒(méi)有練習(xí)則沒(méi)有效果，從而真正做到講練結(jié)合，并且留有講義或?qū)W案有助于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)總結(jié)。

教師是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的主導(dǎo)，再好的教學(xué)方式都需要教師去實(shí)施。教師具體實(shí)施什么樣的策略以及師生雙邊的合作態(tài)度是決定多媒體輔助教學(xué)在我們教學(xué)活動(dòng)扮演什么樣的角色。只有這樣，才能讓多媒體成為我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)的有效輔助手段。

參考文獻(xiàn)：

尹剛 陳靜波 2004《給英語(yǔ)教師的101條建議》南京師范大學(xué)出版社

何邦《適時(shí)、適量、和諧地運(yùn)用多媒體技術(shù)》 http://hebang.sosoo.net

羅敏江 《論多媒體在英語(yǔ)課堂中的合理運(yùn)用》學(xué)科教育網(wǎng) 張紅玲《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)》《外語(yǔ)點(diǎn)化教學(xué)》2000.9

第二篇：如何用好薪酬制度這把雙刃劍（最終版）

案例：

我們是一家倉(cāng)儲(chǔ)物流企業(yè)，以貨物倉(cāng)儲(chǔ)保管為主營(yíng)業(yè)務(wù)。企業(yè)有倉(cāng)庫(kù)保管員近50人，讓我們感覺(jué)比較頭疼的是，保管員的績(jī)效管理很麻煩?，F(xiàn)行的是固定工資，這很難調(diào)動(dòng)大家的工作積極性。我們?cè)撊绾巫?？有沒(méi)有更好的辦法？

分析：

物流行業(yè)是一個(gè)非常具有潛力的行業(yè)，被稱為“第三利潤(rùn)源”。同時(shí)，物流行業(yè)也集是知識(shí)密集和技術(shù)密集、資本密集和勞動(dòng)密集為一體的外向型和增值型的服務(wù)行業(yè)。

物流行業(yè)中的商流、信息流、資金流始終貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)之中，因而對(duì)于人員的要求是比較高的。從財(cái)務(wù)分析角度來(lái)看，物流行業(yè)的成本構(gòu)成中，人力資源成本占較大的比重。

案例中的這家企業(yè)以貨物倉(cāng)儲(chǔ)保管為主營(yíng)業(yè)務(wù)，而且倉(cāng)庫(kù)保管員占大多數(shù)，工資采用仍是傳統(tǒng)的固定工資制度，員工積極性低。他們所面臨的問(wèn)題是目前很多企業(yè)普遍都存在的問(wèn)題：第一、沒(méi)有績(jī)效管理；第二、薪酬制度不具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；第三、沒(méi)有讓員工與雇主實(shí)現(xiàn)雙贏。

第一、沒(méi)有績(jī)效管理的原因是這家企業(yè)認(rèn)為考核很麻煩。

績(jī)效管理主要有以下幾個(gè)目的：1.決定漲薪的幅度，2.決定員工的培訓(xùn)3.決定員工的離職，4、考察員工的表現(xiàn)決定晉升。

5、提高團(tuán)隊(duì)的整體能力。對(duì)保管員進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)，在指標(biāo)設(shè)置上應(yīng)“軟硬”結(jié)合。軟性指標(biāo)指對(duì)員工的能力、合作精神的考核，比如：團(tuán)隊(duì)合作精神、部門(mén)協(xié)調(diào)能力。但必須有一定的硬性指標(biāo)支持整個(gè)考核體系（即量化指標(biāo)）。如客戶滿意度就應(yīng)該與內(nèi)外客戶投訴具體投訴次數(shù)結(jié)合。第二、富有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬機(jī)制，不單是指較高的工資，而是有以下發(fā)展趨勢(shì)：

1、全面薪酬。傳統(tǒng)意義的薪酬是單單指物質(zhì)含義的工資，但隨著員工對(duì)工作含義要求的提高，對(duì)企業(yè)的滿意度不僅限于貨幣形式的工資高低，還在企業(yè)提高的精神方面的激勵(lì)、培訓(xùn)、晉升機(jī)會(huì)等。

2、績(jī)效薪酬更具有魅力。單純的薪酬是沒(méi)有活力的。也許某個(gè)優(yōu)秀員工的 加入最初可能是因?yàn)楦挥形Φ男劫Y，但隨著時(shí)間的推移，員工沒(méi)有獲得精神方面的激勵(lì)，仍然會(huì)生出許多抱怨。只有將績(jī)效與薪酬有效的掛鉤結(jié)合，才富有活力……等。重視團(tuán)隊(duì)的力量。任何企業(yè)內(nèi)部都存在不同的團(tuán)隊(duì)，有按照組織架夠構(gòu)組成的，也有針對(duì)某個(gè)項(xiàng)目組成的。為了有效達(dá)成組織績(jī)效，就應(yīng)該充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，在薪酬設(shè)計(jì)組成上應(yīng)該同時(shí)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的效用。

3、寬帶薪酬。傳統(tǒng)薪酬在設(shè)計(jì)上，職務(wù)的升遷直接與薪酬掛鉤，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部對(duì)職務(wù)的追逐而忽略了對(duì)能力的提升。而寬帶薪酬的設(shè)計(jì)使企業(yè)員工更加注重能力的提高和個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)寬帶薪酬也給個(gè)人的發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

4、薪酬參與透明化。

一直以來(lái)，很多企業(yè)都在實(shí)施“背靠背”的薪資制度，泄露薪資情況被認(rèn)為公司的大忌。但是現(xiàn)在卻更多的呼聲要求關(guān)于薪酬的支付方式應(yīng)該該公開(kāi)、透明。支持透明的理由是保密的薪酬制度使薪酬應(yīng)有的激勵(lì)作用大打折扣。而且，實(shí)行保密薪酬制的企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：強(qiáng)烈的好奇心理使得員工通過(guò)各種渠道打聽(tīng)同事的工資額，使得剛制定的保密薪酬很快就變成透明的了，即使制定嚴(yán)格的保密制度也很難防止這種現(xiàn)象。既然保密薪酬起不到保密作用，不如直接使用透明薪酬。薪酬一旦透明，意味著公司有更多地勇氣宣布自己制定薪酬制度的信心；薪資高低都自有其道理。

為了使薪酬制度令員工心悅誠(chéng)服，必須建立完善的流程：

一、讓員工參與薪酬的制定。

二、簡(jiǎn)單清晰容易理解的職務(wù)分析評(píng)價(jià)。

三、通透的渠道說(shuō)明工資的制定過(guò)程。

四、建立可以隨時(shí)反饋的渠道。

薪酬制度是一把雙刃劍，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以激發(fā)員工的斗志，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，但一旦運(yùn)用不得當(dāng)，卻可產(chǎn)生相反的結(jié)果。企業(yè)應(yīng)該在清晰分析企業(yè)及職務(wù)狀況基礎(chǔ)上，建立合理的薪酬體系

第三篇：用好多媒體教學(xué)手段

教學(xué)反思三： 活動(dòng)教學(xué)有感學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上第五課第二框《做友好往來(lái)的使者》時(shí)，小品表演，即：小濤和Jack的故事。小品簡(jiǎn)單過(guò)程：場(chǎng)景

一、Jack先用英文在新班級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，從穿著、語(yǔ)言、動(dòng)作表情，無(wú)不表現(xiàn)出美國(guó)人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。場(chǎng)景

二、Jack請(qǐng)小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開(kāi)心，期間點(diǎn)菜時(shí)小濤簡(jiǎn)單介紹了中國(guó)的飲食文化。場(chǎng)景三：Jack過(guò)生日，小濤送了他一盒美國(guó)的“好時(shí)”巧克力，Jack給了小濤一個(gè)大擁抱，并當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)禮物，分吃巧克力，小濤對(duì)Jack的擁抱很不習(xí)慣，也覺(jué)得Jack當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)禮物就吃，很沒(méi)有禮貌。學(xué)生看完小品后，多媒體呈現(xiàn)課本的問(wèn)題（人物換成Jack）：

1、如果你是Jack，會(huì)怎么辦？

2、我們能以“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)Jack的處理方式嗎？

3、有人說(shuō)，在20世紀(jì)七八十年代，開(kāi)放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。（多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片）在今天，你認(rèn)為開(kāi)放的胸懷意味著什么？這些問(wèn)題，先以小組為單位討論，再請(qǐng)部分學(xué)生發(fā)言。這樣的活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而且能讓學(xué)生在由向教師要知識(shí)向自己、同學(xué)、社會(huì)要知識(shí)的轉(zhuǎn)化中，體驗(yàn)成功，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識(shí)。

可見(jiàn)，活動(dòng)教學(xué)，是思想品德課教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程在教師的指導(dǎo)下，充分研究學(xué)生的需要和興趣，使之在動(dòng)態(tài)中掌握知識(shí)，內(nèi)化情感，樹(shù)立信念，指導(dǎo)行動(dòng)，達(dá)到思想品德課知行統(tǒng)一的要求，是教師、學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中，借助教材的教、學(xué)互動(dòng)的過(guò)程。它區(qū)別于傳統(tǒng)的過(guò)程的教師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了思想品德課理念聯(lián)論實(shí)際的特色?；顒?dòng)教學(xué)可分為常規(guī)課堂活動(dòng)教學(xué)和大課堂活動(dòng)教學(xué)，在這里筆者所說(shuō)的活動(dòng)教學(xué)，主要是說(shuō)常規(guī)性活動(dòng)教學(xué)。所謂常規(guī)性活動(dòng)教學(xué)，是指在正常的學(xué)校教室內(nèi)的活動(dòng)教學(xué)，它可以通過(guò)課前的有關(guān)新聞發(fā)布，課堂教學(xué)中的討論、辯論，社會(huì)調(diào)查材料公布、小品表演等形式為課堂教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

第四篇：地理課教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)

在地理課堂中如何實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)

作者：王小正

單位：海南省陵水縣光坡初級(jí)中學(xué)

摘要：通過(guò)將近兩個(gè)學(xué)期時(shí)間內(nèi)，我在七年級(jí)地理教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生授課，使他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)獲取知識(shí)，這樣的課被學(xué)生們稱為“有聲有色”的地理課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的課不但可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛活躍、輕松，很受學(xué)生們的歡迎。

關(guān)鍵字：

地理課堂；有聲有色；多媒體教學(xué)

在時(shí)代的推動(dòng)下，基礎(chǔ)教育新課程改革正以燎原之勢(shì)向全國(guó)鋪開(kāi)。改革是沒(méi)有現(xiàn)成的路子或模式可以模仿的，只有在不斷的實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能摸索出一些門(mén)路來(lái)，地理新課程的改革也是如此。課程改革正在如火如荼的進(jìn)行著，作為陵水縣光坡中學(xué)地理教師的一員，我也在不斷地摸索著。

這里所謂的“有聲有色”是指借助現(xiàn)代多媒體的聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒質(zhì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生多維度的感官刺激（主要是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)），改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的主體和參與意識(shí)，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其對(duì)知識(shí)印象深刻，經(jīng)久不忘，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、地理教學(xué)中“有聲”：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上只聽(tīng)見(jiàn)老師講課的聲音和粉筆的吱喳聲，久而久之學(xué)生會(huì)覺(jué)得上課形式枯燥單調(diào)，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果自然不言而喻。而多媒體教學(xué)則可以把美妙的聲音、音樂(lè)和課堂教學(xué)結(jié)合在一起，與課堂教學(xué)相得益彰，學(xué)生還可以得到美學(xué)的熏陶和享受。在教學(xué)中，我嘗試著根據(jù)不同的需要在不同的位置使用樂(lè)曲，都取得了較好的效果。

1、以歌曲和視頻導(dǎo)入新課。剛上課是學(xué)生注意力最不易集中的時(shí)候，音樂(lè)可以幫助學(xué)生集中注意力?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，導(dǎo)入部分的文章做好了，接下來(lái)的時(shí)間就可以更好地與學(xué)生交流了。如：在學(xué)習(xí)“世界地形”前我放了歌曲《亞洲雄風(fēng)》，在他們聽(tīng)完后，我便提出“為什么亞洲山是高昂的頭？”這個(gè)問(wèn)題，以此引出亞洲地形高低起伏的特點(diǎn)進(jìn)而擴(kuò)展到世界的地形。在學(xué)生的注意力集中之后，就很容易跟著老師的思路走，使得課堂教學(xué)十分的順利、流暢。在學(xué)習(xí)到《南亞》的時(shí)候，我利用視頻播放了西游記片段，勾勒出學(xué)生的興趣，并提問(wèn)，西游記中取經(jīng)是到哪里，充分讓學(xué)生提高興趣并且印象深刻。

2、以樂(lè)曲作為背景。科學(xué)研究證明，在適宜的音樂(lè)聲中學(xué)習(xí)，可以使人的腦細(xì)胞保持在最好活動(dòng)狀態(tài)，從而提高了學(xué)習(xí)的效率和記憶的持久性。教學(xué)中為了獲得不同的效果我通常會(huì)選擇不同類型的音樂(lè)：

（1）營(yíng)造詩(shī)一般的意境，我選用抒情音樂(lè)。如：在學(xué)習(xí)“天氣與氣候”一課時(shí)，我節(jié)選了峻青的《第一場(chǎng)雪》中描寫(xiě)天氣變化的段落作為導(dǎo)入，并精心選取一段舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)緩緩響起，教室里霎時(shí)充滿了詩(shī)一般的意境，我就像上語(yǔ)文課那樣給他們朗讀了這一段落，在朗讀完之后博得了學(xué)生們熱烈的掌聲。因?yàn)閷W(xué)生從來(lái)沒(méi)有在這樣的氛圍中上過(guò)地理課，這無(wú)疑引起了他們莫大的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，于是地理課不再被看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

（2）制造緊張激烈的氣氛，我選用搖滾音樂(lè)。又比如在學(xué)習(xí)“板塊構(gòu)造—地震的逃生知識(shí)”時(shí)，通過(guò)游戲模擬地震逃生：讓學(xué)生選擇震時(shí)所在的幾種不同場(chǎng)景（如：教室、劇院、商場(chǎng)等）并在十秒鐘內(nèi)做出相應(yīng)選擇，十秒后游戲會(huì)告訴你該逃生方法所產(chǎn)生的后果，以此教會(huì)學(xué)生在不同地點(diǎn)的正確避震方法。在游戲進(jìn)行的同時(shí)我選擇了一曲節(jié)奏感強(qiáng)，緊張刺激的著名搖滾歌曲《hurricane》作為背景音樂(lè)，讓原本不動(dòng)感的游戲一下變得扣人心弦，驚心動(dòng)魄，面對(duì)緊張、2 刺激而有趣的游戲，學(xué)生精神高度集中，思維敏捷，課堂氣氛變得異?；钴S，他們既在快樂(lè)中獲得了知識(shí)，又提高了能力，更重要的是由此對(duì)地理課產(chǎn)生了極大的興趣。

二、地理教學(xué)中“有色”：

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，黑板上的板書(shū)、板圖是學(xué)生從視覺(jué)途徑獲得知識(shí)的主要來(lái)源。.現(xiàn)在通過(guò)多媒體課件不僅可以列出課程的提綱，還可以通過(guò)圖片、flash動(dòng)畫(huà)、視頻、游戲等對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)進(jìn)行多維度的刺激，使他們身臨其境，參與教學(xué)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

1、豐富多彩的畫(huà)面。

（1）圖片。理性的思考建立在感性的認(rèn)識(shí)上。初一的學(xué)生還處于心智的發(fā)育階段，如果要對(duì)地理規(guī)律進(jìn)行理性地思考，就必須先對(duì)地理事物有感性認(rèn)識(shí)。色彩鮮艷的圖片不但可以吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生對(duì)未接觸過(guò)的事物有正確的感性認(rèn)識(shí)。所以，每次在準(zhǔn)備課件時(shí)我都會(huì)盡可能多地從網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，它們不僅可以讓學(xué)生一目了然，還能幫助學(xué)生更好更有效地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，有的還可作為課文的擴(kuò)展內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)“世界的氣候—熱帶草原氣候”時(shí)，我用圖片向他們介紹了“神奇的大胖子樹(shù)”?！按笈肿訕?shù)”是生長(zhǎng)在非洲東部的熱帶草原上的一種樹(shù)。它有一種神奇的本領(lǐng)：每當(dāng)旱季來(lái)臨，它會(huì)落光全身樹(shù)葉，以減少水分蒸發(fā)，而每當(dāng)雨季，它會(huì)把大量的水吸進(jìn)巨大的肚子里，以備干旱季節(jié)缺水時(shí)的需要，它的這種本領(lǐng)就把熱帶草原氣候一年有旱、雨兩季的特征呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。圖片顯示它體形奇特、巨大，一下就吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們探求知識(shí)的興趣，使學(xué)生不但鞏固了課堂知識(shí)同時(shí)也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，記憶還很持久，效果自然顯而易見(jiàn)。（2）漫畫(huà)。它不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無(wú)窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫(huà)會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到意想不到的效果。3 例如：在學(xué)習(xí)“影響氣候的因素”一課的“人類活動(dòng)”時(shí)，我用課件向?qū)W生展示了高一語(yǔ)文課本中的漫畫(huà)《雨中垂釣》，并讓他們說(shuō)出這幅漫畫(huà)的含義，他們先是捧腹大笑，然后開(kāi)始認(rèn)真思考漫畫(huà)所表達(dá)的內(nèi)容，指出了多處人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，我一邊加以點(diǎn)評(píng)，一邊加以引導(dǎo)，結(jié)果不但如我所愿地達(dá)到教學(xué)目的，還給了我意外的驚喜。他們不但對(duì)人類活動(dòng)破壞環(huán)境的危害有所認(rèn)識(shí)，還提出了一些“主人公可能是因?yàn)槭澜缛丝谶^(guò)多而失業(yè)，最后走投無(wú)路只好通過(guò)釣魚(yú)果腹”等新穎的假設(shè)，每每這個(gè)時(shí)候我總是對(duì)這些學(xué)生贊賞有加。的確，用在教學(xué)中運(yùn)用漫畫(huà)不但培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，還有助于發(fā)展他們個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

2、化靜為動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和視頻。

（1）動(dòng)畫(huà)。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類同地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。對(duì)于地理學(xué)中較多的抽象的、難以用語(yǔ)言表達(dá)的地理概念、事物、現(xiàn)象和規(guī)律以及運(yùn)動(dòng)復(fù)雜的宏觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握，而借助多媒體技術(shù)的模擬手段，可以使學(xué)生較直觀形象地觀察認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象、突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：在講“影響氣候的因素—地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)，地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)于缺乏空間感的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，難以理解。于是，我向他們展示了《地球的公轉(zhuǎn)》這個(gè)課件，這一課件將地球公轉(zhuǎn)的軌跡、方向、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及由此所產(chǎn)生的四季和晝夜長(zhǎng)短的變化都用FLASH動(dòng)畫(huà)模擬顯示出來(lái)，使難以理解的四季和晝夜長(zhǎng)短的變化變得形象,使學(xué)生易于理解，興趣盎然。

（2）視頻。青少年具有好動(dòng)、善疑，注意力不易持久的特點(diǎn)，特別是初一學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，還帶著小學(xué)生的天真可愛(ài)，上課積極主動(dòng)，好奇心強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)。視頻既可以使學(xué)生看得見(jiàn)，又可以使他們身臨其境，極大地激發(fā) 4 了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“板塊構(gòu)造—地震”時(shí)我就放了一段美國(guó)阿拉斯加大地震的視頻，學(xué)生們都聚精會(huì)神地看著，畫(huà)面仿佛把他們帶到了現(xiàn)場(chǎng)，讓他們親身感受了地震可怕的破壞力。他們看完視頻后，都迫切地想知道地震的成因和分布，這樣無(wú)形中就把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,達(dá)到了教學(xué)的目的。同時(shí)，因?yàn)橐曨l刺激了視聽(tīng)感官，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)的記憶保持率得以大大提高。

3、妙趣橫生的游戲。

“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”。教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)自己的自學(xué)能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)地理趣味游戲，可以樹(shù)立學(xué)生的主體思想，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。例如我為了讓學(xué)生掌握初中地理中的一些“世界之最”，通過(guò)游戲《森林狩獵》來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。該游戲把一些“世界之最”編成森林里的動(dòng)物，讓學(xué)生走上講臺(tái)使用鼠標(biāo)充當(dāng)獵人，用槍去射擊帶有答案的動(dòng)物，如果答案正確則可以射中獵物，獲得獎(jiǎng)勵(lì)分。伴隨著悅耳的音樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也成為了學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)由此變得有張有弛，有聲有色，妙趣橫生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，做到真正的“寓教于樂(lè)”。這種游戲式的教學(xué)方式新穎獨(dú)特、記憶效果持久，一直為學(xué)生們所青睞和推崇。

當(dāng)前，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，在課改的新形勢(shì)下，新的教學(xué)方法、教學(xué)模式呼之欲出，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛的今天，地理課如果跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，就可能吸引不了學(xué)生，久而久之會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這就對(duì)我們地理教師提出了新的和更高的要求。

也許我所做的一切都只是在黑暗中摸索，而在黑暗中每跌倒一步，每前進(jìn)一寸，我都學(xué)到了很多東西，這對(duì)剛剛走上教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，只在這個(gè)講臺(tái)上不到一年，我從中得到了很多的感悟，不斷去探索 5 地理教育的方法，利用多媒體教學(xué)，不斷去促進(jìn)教育的多樣性，我愿自己可以作一塊鋪路石，為通往地理課程改革的成功之路延伸一寸，為學(xué)生走向素質(zhì)教育的目標(biāo)鋪設(shè)橋梁。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)用勤奮粉刷船身，用愛(ài)心和先進(jìn)教育理念填滿船艙，用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)做桅，用追求做帆，也許我在跌跌撞撞的行駛，但我堅(jiān)信探索之船最終會(huì)駛向我目標(biāo)的港灣。

第五篇：如何實(shí)現(xiàn)七年級(jí)英語(yǔ)高效課堂

如何實(shí)現(xiàn)七年級(jí)英語(yǔ)高效課堂

小坌中心學(xué)校韓相村

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”主張“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使知識(shí)問(wèn)題化，繼而使問(wèn)題能力化，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到體驗(yàn)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)７?，探索提高等一系列?shí)踐活動(dòng)，我已初步掌握了實(shí)驗(yàn)的基本理念、操作流程，深刻體會(huì)到了“先學(xué)后導(dǎo)”教改思想下，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化，充分展示出了該理念的靈動(dòng)與生命活力。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言能力具有綜合性的特點(diǎn)，既要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又要讓他們掌握語(yǔ)言基本技能，就要讓英語(yǔ)課堂緊緊圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)而展開(kāi)，成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、綜合語(yǔ)言技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過(guò)程。目前，七年級(jí)學(xué)生都面臨著同一個(gè)問(wèn)題，如何學(xué)好英語(yǔ)？很多學(xué)生不知道怎么去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，導(dǎo)致我們教師的課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不理想。那么如何提高課堂教學(xué)效率，搞好學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一位英語(yǔ)教師及學(xué)生家長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn)題，作為一名英語(yǔ)教師，我主要做了以下幾點(diǎn)：

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n, 明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題教師課前應(yīng)該深入鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo), 掌握重點(diǎn)、難點(diǎn), 這樣才能有效地克服教學(xué)中的無(wú)目標(biāo)性和隨意性, 加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的明確性和知識(shí)的針對(duì)性。同時(shí), 教師課前應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況, 都要做到心中有數(shù)。備課要做到備教材、備教學(xué)、備練習(xí)、備學(xué)生。備教材，要努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其中，舉一反三，觸類旁通。備教學(xué)，要做到循序漸進(jìn)，有效高效。備練習(xí)，1要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇或者設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)的訓(xùn)練教材，一定讓學(xué)生先做，然后再講，做到講練結(jié)合，精講精練，當(dāng)堂訓(xùn)練，快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主人翁作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性！備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和接受能力等因素來(lái)備課和授課以及布置作業(yè)等。此外,教師還應(yīng)該在備課時(shí)注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,例如，課時(shí)以及時(shí)間的分配要合理有效；英語(yǔ)例句的選擇要有代表性、趣味性、激勵(lì)性和適時(shí)性；一個(gè)好的問(wèn)題是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好刺激，是學(xué)生注意力的源泉，英語(yǔ)課堂教學(xué)重在引導(dǎo)，貴在提問(wèn)，課堂上必要的提問(wèn)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。

二、先學(xué)后教，精講多練，提高課堂有效率

課前預(yù)習(xí)，自學(xué)單詞（組）、自學(xué)新課并自覺(jué)完成導(dǎo)讀單；課中認(rèn)真聽(tīng)課、做好筆記；課后溫習(xí)舊知識(shí)。課前我給學(xué)生每一課的學(xué)習(xí)任務(wù)及導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，自學(xué)可以初步了解新課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，可以使學(xué)生更好的掃清課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的障礙，避免在聽(tīng)課時(shí)處于被動(dòng)地位，可以及時(shí)有效的解決自己不能解決的問(wèn)題，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性和高效性。因此，課前預(yù)習(xí)不僅只是讀一遍單詞，看一遍課文，做做翻譯之類簡(jiǎn)單的事情，而應(yīng)該從聽(tīng)、讀、寫(xiě)、查、疑這五個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和效果。提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探索性的課堂問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、主張快樂(lè)學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，制造寬松氛圍，構(gòu)建和諧課堂

我的課堂應(yīng)該是沒(méi)有太多的拘束和講究，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，這就是成功！每天上課我都面帶微笑進(jìn)入教室，用關(guān)愛(ài)的目光環(huán)顧班級(jí)的每個(gè)角落，讓學(xué)生感受到老師的溫暖，從而能更加投入地學(xué)習(xí)。課前一

個(gè)笑話能很好的吸引學(xué)生的注意力，給他們一個(gè)提示，該上課了，能讓學(xué)生很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)和上課的良好狀態(tài)，從而有效的提高課堂教學(xué)效率。在回答問(wèn)題前，小組合作一起討論，共同解決問(wèn)題；在回答問(wèn)題時(shí)，可以有多種答案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性！還有，教師大方、自然、得體、巧妙運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言，對(duì)于帶動(dòng)課堂氣氛有良好的效果。老師多點(diǎn)幽默能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多點(diǎn)幽默多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，把學(xué)生當(dāng)自己的兒女一樣的教育，學(xué)生會(huì)喜歡上你這個(gè)老師，從而會(huì)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。學(xué)生能很好的跟老師互動(dòng)，才能提高課堂效率，才能在最短時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

四、多點(diǎn)從學(xué)生本身出發(fā)，以大部分學(xué)生為主去進(jìn)行靈活多變的教學(xué)

英語(yǔ)課堂上教師的語(yǔ)言必須做到簡(jiǎn)練易懂，英語(yǔ)課堂不是教師的個(gè)人風(fēng)采展示會(huì)，教師良好的英語(yǔ)素養(yǎng)應(yīng)是為學(xué)生學(xué)習(xí)為主，所講應(yīng)以學(xué)生實(shí)際能力和水平為準(zhǔn)，要使用學(xué)生能聽(tīng)得懂的句子，太難的句子要用簡(jiǎn)單的句子來(lái)給學(xué)生教授，應(yīng)通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生也逐漸形成全面的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)課堂上教師語(yǔ)言有效與否的一個(gè)重要指標(biāo)應(yīng)是學(xué)生能聽(tīng)得懂，學(xué)生聽(tīng)不懂，再精彩的語(yǔ)言也是無(wú)效的。

五、提高自身知識(shí)水平，認(rèn)真教授，通過(guò)各種方式，提高課堂效率

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多元的、多層次的、多功能的教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)復(fù)雜細(xì)致的雙邊活動(dòng)，因此課堂教學(xué)的方法不是一成不變的。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中勇于探索，尋找出適合我們學(xué)生的最佳方法，這樣才能最終提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)還要依賴于教師扎實(shí)、深厚的基本功底，如：得體、大方、親切和藹的教態(tài)，清晰、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、流利的語(yǔ)言和工整、美觀的板書(shū)，以及能夠熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能。為了達(dá)到這一點(diǎn)，教師要不斷的學(xué)習(xí)，更新完善自己的知識(shí)，同時(shí)要有科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，盡量在課堂上說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的能力和習(xí)慣。

七年級(jí)的英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)以多樣化的授課形式，精煉的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)積極地、愉快地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，從而提高英語(yǔ)課堂的效率！

2012年12月